最新小學數(shù)學論文精選(九篇)

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第1篇：最新小學數(shù)學論文范文

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首頁>>數(shù)學論文>>運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)數(shù)學教學的知情融合

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九江市雙峰小學廖玫

[內(nèi)容摘要]

新的課程標準更多的要求了知識與情感的交融性：能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心等等。數(shù)學教學的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，激活知情因素；賦予感彩，促進知情交融；再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，達到知情融合。使其成為促進學生學習的認知工具與情感激勵工具。使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。

[關(guān)鍵詞]

多媒體技術(shù)知情融合教學情景感彩知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代數(shù)學教學把課堂視為一個由認知活動與情感活動交織共生的生活世界，是一個在發(fā)展智能能力的同時,豐富情感世界的重要基地。課堂教學離不開情感的參與，必須把情感教育與數(shù)學知識技能的教學緊密結(jié)合，使情感和認知相互聯(lián)系、相互制約、相互促進、構(gòu)成一個整體。在教學中，教師如能充分利用多媒體技術(shù)，集音、像、動畫于一體，生動形象、虛實變化的特點，就能挖掘利用教材、環(huán)境等潛在的知情因素，啟動、維護、強化學生的認識活動，使學生樂學、好學，獲得最優(yōu)的教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學情景，激活知情因素.

新課標提倡關(guān)注學生的情感體驗，把握師生互動的情感因素。新教材也提供了具體的學習情景，讓學生在具體的情景中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。因此，在課堂教學中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)身臨其境的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情景，能最大限度地激活學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，從而為參與學習提供最佳的心理準備，為認知和情感的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如:在教學“分數(shù)加、減法”一課時，我們可以利用教材中提供的“吃西瓜”這一生活情景，利用多媒體課件再現(xiàn)動態(tài)的故事氛圍：“媽媽買了一個又大又圓的大西瓜，兩個熊寶寶—大貝爾與小貝爾饞得口水都要流出來了?？矗軏寢屖窃鯓臃治鞴系摹痹賱討B(tài)演示分西瓜、吃西瓜的過程。生動有趣的故事已完全吸引了學生的注意力，此時，問學生“你能提出哪些數(shù)學問題呢？”思維的火花頓時被點燃了，學生提出了兩只小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾？兩只小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大貝爾比小貝爾多吃了這個西瓜的幾分之幾？剩下了幾分之幾？等問題，自然地引出了這節(jié)課的教學內(nèi)容，并巧妙地把教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系了起來。此時，想解決自己提出問題的內(nèi)在需要，激起了學生強烈的求知欲，又由于課件清楚地演示了平均分的份數(shù)及取的份數(shù)的過程。所以，學生能自己掌握算法并理解算理。輕松、愉快的教學過程激活了學生學習的積極性，挖掘出了學生學習知識的潛在的情感動力。再如：在教學生認識“上、下”時，為了避免空洞、乏味的說教，教師可先用多媒體出示一棵擬人化的老樹，學生覺得非常新奇，注意力非常集中。這時，電腦發(fā)出了親切、動聽的聲音：“在大森林里住著一位樹爺爺,它善良慈祥,與森林里的小動物相處得非常好,每到星期天,森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活,陪它聊天,樹爺爺也經(jīng)常給小動物講故事。瞧,今天都有誰來了？”這時小鳥、小松鼠、小白兔出場了。教師啟發(fā)學生提出數(shù)學問題：“三個小動物誰在誰的上面，誰在誰的下面？”學生爭先恐后地把自己的想法說出來。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)這樣一個團結(jié)友愛、互幫互助的故事情境，使學生在一種愉悅的氛圍中，多角度考慮問題。學生思維的空間變大了，情趣更濃了，認知和情感都得到了發(fā)展。新教材的最大特點就是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學生觀察、思考等，使學生通過教學活動，掌握基本的數(shù)學知識、技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望，培養(yǎng)學生的思維能力。多媒體現(xiàn)代化技術(shù)為數(shù)學這一“思維的體操”提供了嶄新的“表演舞臺”，最大限度地激活了知識因素和學生的情感因素，使數(shù)學教學取得“印象深、氛圍雅、感受新”的明顯效果。

二、賦予情感色彩，促進知情交融.

教學中，認知、情感應(yīng)相互作用，貫穿于始終，直至教學目標的實現(xiàn)。多媒體技術(shù)生動有趣的形象、五顏六色的實物圖形、明快動聽的音樂，可以把缺乏情感因素的內(nèi)容，在教學中賦予情感色彩，促進知情交融。

例如，教學“分類”一課,通過多媒體演示去商店購物的過程,圍繞“琳瑯滿目的商品怎樣方便顧客購買呢?”讓學生明白商店的物品為什么要分類放置,再通過多媒體課件讓學生參與“我是小小送貨員”的活動,把“商店”的貨物進行分類、整理，實際體驗分類活動的過程。然后讓學生說出分類的依據(jù)，分類理由，從而理解分類的思維方式、掌握分類的方法。學生在享受了勞動的快樂、成功的喜悅之余，收獲最大的是掌握了勞動的技能—分類的方法。教學目標就在這有滋有味的活動中達到了，還體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。再如，在教學“圓的認識”時，在揭示了圓各部分名稱和圓的特征后，利用生動的電視畫面、輕松的音樂把兒童帶到這樣的故事場面：小猴要逛公園，先坐正方形輪子的小車，小車動不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，車子開動了，但小猴忽上忽下，驚魂不定。最后它登上圓形輪子的小車，小車滾滾向前，小猴舒心愜意?？吹叫『镆徊ㄈ鄣淖嚱?jīng)歷，同學們都滿意地笑了。這時，教師用親切的語言，啟發(fā)大家想一想：你們見過的車輪都是什么形狀的？為什么正方形，三角型的車輪不行？橢圓是沒棱沒角的，為什么也不行？圓形輪子的小車行走為什么會平平穩(wěn)穩(wěn)？小猴坐車問題的圓滿解決，學生自然會產(chǎn)生找原因的心理沖動，帶著良好的心態(tài)進行思考，不僅使學生進一步理解圓上任一點到圓心的距離相等，即同一圓中半徑都相等的特征，還深刻體會到數(shù)學知識在實際生活中的作用。既鞏固了新知，又激發(fā)了興趣，知情自然融為一體。利用多媒體教學創(chuàng)造生動活潑的氛圍,啟發(fā)學生深入思考,讓學生在愉悅中主動探索,在過程中發(fā)展思維,獲取知識,進而形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的情感品質(zhì).

三、再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，達到知情融合.

數(shù)學知識的一個顯著特點是嚴密的邏輯性和高度的抽象性，數(shù)學知識在學生頭腦中留下的應(yīng)是一個絲絲入扣的知識網(wǎng)，每個知識點的形成不是教師灌輸?shù)?，是在原有知識水平的基礎(chǔ)上發(fā)展的，是不斷完善的過程。多媒體技術(shù)在再現(xiàn)知識間的聯(lián)系、直指實質(zhì)、突出重點方面的優(yōu)勢，能使學生掌握知識不僅知其然、還知其所以然，從而使學生產(chǎn)生濃厚的愛學數(shù)學的興趣。