高中化學研修總結精選(九篇)

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第1篇：高中化學研修總結范文

關鍵詞：講評式習題課；教學模式；探究

在高中化學新課程實施教學中，如何上好習題講評課，是值得每一位教師深入探討研究的問題。我個人認為習題課的改革方向應由教師分析，向學生自己分析的方向轉化，而如何合理把握尺度，不流于形式，引起了我的思考。經過一段時間的反復實踐和改進，發現采用“講評式習題法”進行習題課教學是一種行之有效的教學方法。

首先我設定了講評式習題課的教學目標，直接目標是群策群力，開拓思路，共同探索在熟知學生對習題或試題掌握的前提下，訂正答案，抓住典型題目和共性問題，引導學生把握解題思路，總結解題一般規律，培養學生靈活的思維能力的教學方法，從而把糾正錯誤和鞏固提高有效地結合在一起。近期目標則定為通過教研組的研修，教師在課堂內運用適合自己學生的習題講評的方法，提高習題講評課的有效性。長期目標是教師掌握并運用針對性強，有解析，有歸納，有概括，有提高的教學方法。[1]

1.操作程序

教師課前準備課堂導入教師考點展示教師出示習題學生分組討論學生分析題意教師糾正補充師生提煉總結學生平行題訓練教師反饋訂正師生總結拓展學生自我消化學生鞏固訓練教師布置作業。

[課前準備]在備課時應注重對例題、習題、方法等方面進行精心的設計，了解學生對此類習題的掌握情況，發現學生的知識漏洞，選擇改變提問角度和條件設立習題。（1）精選的例題必須具備典型性、針對性、啟發性的特點。（2）練習題的遴選必須有針對性、層次性、實效性的特點。（3）解題方法的訓練應具備綜合性、多維性。[2]

[課堂導入]在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定學習情境中，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。在進行課堂導入時方法多種多樣，可以以提問、聽寫、集體復述的方式，也可以析題、圖示的方式導入，但整體要求須使課堂導入部分起到知識反饋、提綱挈領、歸納總結的效果，因此在備課時應注重把知識網絡、習題內容、解題方法、能力培養緊密聯系起來，注重把握教材的各個章節、各章節內部各個知識環節之間的邏輯關系。

[考點展示]新課程改革以來，各地教材不能統一，內容編排存在出入，對于教師如何教和學生如何學提出了挑戰，所以在習題講解之前把課標要求、考綱要求以及相關的“三維目標”展示給學生，讓他們把握好本節課的難、重點，使教師的講授更具有針對性，學生的學習更具有目的性。

[內容講解]本環節是整個課堂的重心所在，習題課內容講解的順序不一定按照習題在教材中的編排順序來講解，可以根據實際情況進行相關的調整，例如可以把知識點相近的知識，題型相似的內容放到一塊來進行講評，在講評過程中不應只注重知識的講授，還應注意學生學習方法、解題能力以及情感態度的培養[3]。

[課堂小結]課堂小結是課堂教學過程中一個不可缺少的環節，它雖然所用的時間不多，但是能直接影響到整節課的教學效果，恰到好處的課堂小結能引導學生對所學知識進行歸納梳理，使知識系統化和網絡化，使重、難點得到強化和升華，并且還能引導學生探討鉆研，發展學生的思維能力。習題課課堂小結方式多種多樣，可以以學生自述、教師展示知識網絡的形式，也可以習題的形式，可以根據課堂實際情況作適當的調整。

[作業布置]作業是教學反饋的形式之一，有效的作業布置能使教師和學生了解教與學的情況，從而調節教與學的進程和方法。習題講評課在進行作業布置時，要注重作業的實效性和針對性。

2.教學評價方式

2.1學生調查問卷。

問卷部分問題展示：

你對哪類題型感覺困難？困難在哪里？

本次習題課之前，你是否考慮過如何處理習題才能更有效率的有所收獲？

本次做題過程中，你是否感到有困難之處？困難在哪里？你是如何解決的？

你們怎樣相互支持和幫助的？今后如果繼續合作，你認為應該在哪些方面進行改進？

通過今天的這次習題課，你收獲了什么？

你覺得講評式習題課較其它習題課形式有何優勢或不足？

2.2課堂教學。

①看課堂教學是否生動，學生是不是參與了教學的全過程，包括參與的深度和廣度，是否達到師生互動，生生互動，學生是不是合作交流，發揚團隊精神；

②看習題課是否使學生對高中化學知識整體的把握起到積累作用；

③看習題課啟迪和培養學生思維能力的深度及廣度。

2.3通過學生對化學知識的掌握及在考試中的應用能力來評價。

總之，上好習題課是中學化學教學中的重要組成部分，需要廣大教育工作者在教學工作中認真研究，深入探討，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷提高。

3.評價原則

3.1及時準確性原則，合理發揮教師主導作用。

3.2自主、合作性原則，突出學生主體作用。

3.3激勵性原則，多重視學生的態度和情感。

3.4反思性原則，提高講評的效率。

通過習題的展示，做題，討論，訓練、總結、講評、作業一系列教學模式的開展，不斷對習題課的探究，學生獲得了解決習題的常見方法，對自己總結的知識點記憶深刻，掌握全面，能對所學知識形成網絡，提高學生自身對知識的認知。當然無論用什么方法，講解習題一定要讓學生有思辨、質疑的時間，某些習題應該讓學生去動手探究，從而讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，學會科學的方法。對學生習題中普遍出現的錯誤，教師要重點講解，幫助學生分析原因，矯正學生在審題、理解、推理等方面的失誤，培養他們規范作答的好習慣。

參考文獻：

[1]琚妍妍.高中化學習題講評課的實踐研究[D].鄭州：河南師范大學.

第2篇：高中化學研修總結范文

一、選好開端，做好初、高中化學的銜接教學

“好的開始是成功的一半”，“關注人的發展是新課程的核心理念———一切為了每一位學生的發展[3]”，因此2007年筆者在教學高一上學期化學必修1時，根據學生的實際情況，選擇第二章第一節“物質的分類”作為開端。用兩個課時，在講授本節內容的同時幫助學生回顧初中知識。

（一）首先完成本節內容課標的要求

本節內容課標的要求是“能根據物質的組成和性質對物質進行分類,知道膠體是一種常見的分散系”,培養學生的“化學學科觀念與科學思維方法”。在進行本節教學設計時,筆者沒有把“物質的分類”當作一個孤立的小單元教學，而是把它當作銜接初、高中化學的橋梁，對此非常重視。因為“物質分類”不僅是化學研究常用的科學方法,也是學生學習化學的一種重要方法。把這個單元放在開學的第一課，筆者認為：學生不僅能對初中知識有個全面的回顧,更重要的是達到科學分類方法的領悟和物質分類觀的理性形成,進一步拓展學生的化學分類觀。

（二）其次充分挖掘本節教材中與“物質分類”相關內容的教學價值,幫助學生回顧初中知識

講授本節內容時筆者把重點放在25頁“圖2-3樹狀分類法舉例”上，引導學生利用“分類法”對初中所學化學物質進行分類,要求自己動手制作分類表并舉例說明，完成老師設置的相關習題進行訓練，從而回顧初中所學知識并將其系統化。如：請將下列物質O2、Cu、H2SO4、NaOH、KNO3、CO2分類。這道題學生做起來并不難,但其關鍵是讓學生有意識地運用所學的“分類法”對化學物質進行分類,從而讓學生理解化學物質的分類標準。引導學生對具體的化學物質及其轉化關系進行學習，要求寫出轉化的化學方程式。以此為依托達到了解學生哪些知識點應在初中解決而實際并未完全解決；哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深等，做到心中有數。進一步幫助他們構建比較完善的物質分類框架，為接下來要學習“物質的性質及其轉化”做好鋪墊、提供示范方法，使他們對所要學的豐富的物質有一個較為清晰的系統的認識，而不至于“一片模糊，摸不著門路”。

二、先物質后理論，由淺入深，從具體到抽象，激發學生學習化學的興趣

在2004年第一次使用新課標教材必修1的時候，筆者是按照教材編排的“先理論后物質”的順序，把第一章作為教學的開端。后來發現：由于內容多課時緊、學生抽象思維不強、以及在初中所準備的基礎知識非常不牢固，不管自己多么精心備課、上課怎樣引導，學生還是普遍反映“高中化學太難學啦！”。如果學生一開始就認定一門學科很難學，慢慢就會喪失把它學好的信心，這可不是一個好的開始。“興趣是最好的老師”，而挫折與打擊則是當頭一棒。因此，筆者在講授完第二章第一節“物質的分類”后，本著“先物質后理論，由淺入深，從具體到抽象”的理念，帶領學生學習第三章“金屬及其化合物”的知識。案例1：在學習本章第一節“金屬的化學性質”時，教師層層設問：“你在初中學習過哪些金屬？”“它們屬于哪類物質？”“你還記得金屬單質鐵、鎂有哪些化學性質嗎？”學生爭著回答。作為學習的主人他們有話說了，就引起了他們要去進一步探究的興趣。接著要求學生快速閱讀本節教材，明確本節將要學習哪幾種新的金屬單質，引導學生把新舊知識相聯系，找出金屬單質的共性與差異。他們興致盎然地完成了本節課的學習內容。而本節第52頁的“四、物質的量在化學方程式中的應用”，則放在以后學習第一章第二節“化學計量在實驗中的應用”時，作為“理論聯系實際”的例子來學習，學有余力的學生可以提前自學第一章第二節的內容。案例2：在學習本章第二節“幾種重要的金屬化合物”時，有了物質分類觀以及上節課的經驗，學生們很快就從“物質分類”的角度，找出了本節所要學習的金屬化合物包括：“金屬氧化物、氫氧化物、鹽”。至此，教師已經幫助他們形成了學習金屬元素及其化合物的線索，就是“金屬單質、金屬氧化物、氫氧化物、鹽”。學生們明白了要按“物質的分類”這條線層層推進去掌握看似種類繁多的金屬及其化合物的性質。接下來學習第四章“非金屬元素及其化合物”。本章與第三章“金屬及其化合物”的知識體系有所不同。第三章是按照“單質、氧化物、氫氧化物和鹽”來分類，橫向地介紹重要的金屬及其化合物。第四章并沒有采用“氫化物單質對應氧化物對應酸對應鹽”的模式面面俱到地編排，而是沿“物質的性質與用途的關系”這樣一條主線，分別以第一節硅及其化合物、第二節氯及其化合物、第三節硫和氮的氧化物、第四節氨、硝酸和硫酸，四條支線，體現了化學知識與科學精神、人文精神的滲透與融合，突出了化學知識與社會、生活、健康、環境的聯系。對第四章每一節的學習，筆者都從同學們熟悉的自然和生活引入，帶出每一節的核心內容，采用“從自然到化學，從化學到社會”、“從自然界到實驗室，從實驗室到社會生活”的教學設計思路，將學生對自然界的認識、對社會生活實際的了解，與化學實驗室的科學探究及化學知識的學習緊密聯系在一起，不僅開拓了學生認識元素化合物的新視野，引導他們構建更加豐富的、實用的、有遷移價值的思維和認知模式。同時，由于內容貼近生活更有利于激發學生的求知欲和學習興趣。本章在幾種非金屬元素的選取上，突出典型元素及其化合物，分別選取了周期表中的第ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA族的各一種元素作為代表，學習其最典型的性質及用途，為必修2中元素周期表的學習奠定一定的基礎，做好鋪墊。這對激發他們的學習興趣、增強學習的信心非常重要！

三、采用“螺旋式排列”的方式處理教材，突出重點分散難點，為后續的學習做好準備，消除學生的畏難情緒

教材的處理要遵循：符合學科本身的內在邏輯，使學生獲得對客觀事物系統的、規律性的知識，有效促進他們的智力和能力的發展。為此教師在靈活處理教材時，通常可采用以下兩種方法：即直線式排列和螺旋式排列[4]。所謂直線式排列是指對一門學科的內容采用直線前進、教材內容前后不重復的排列；所謂螺旋式排列則是采用必要反復、循環加深的方式排列。直線式排列可包含更多的內容，在一定時間內讓學生學到更多的知識，但有時會超越學生的接受能力。螺旋式排列雖然會出現重復現象，但它能使學生的認識螺旋式上升，在重復中加深理解，利于鞏固。案例3：學習第三章第一節金屬的化學性質時，注意以下兩點：1.通過化學方程式2Na+2H2O===2NaOH+H2，引導學生標元素化合價，引出氧化還原反應概念。“反應前Na單質中的Na元素化合價為0，反應后化合物NaOH中Na元素化合價為+1”，總結出：“Na元素的化合價在反應前后發生了變化”。“凡是有元素的化合價在反應前后發生了變化的反應叫做氧化還原反應”。“這是以后要學習的一個重要理論知識”。2.引導學生重視教材第51頁最后一段的閱讀，初步接觸氧化還原反應的相關概念。如在反應2Na+2H2O===2NaOH+H2中，歸納出：“金屬單質Na元素的化合價升高，作還原劑”。“氧化物H2O中氫元素的化合價降低，做氧化劑”。“一般來說，金屬單質表現出較強的還原性，在反應中作還原劑”。“非金屬單質表現出較強的氧化性，在反應中作氧化劑”。學有余力、對氧化還原反應感興趣的同學可以去自學第二章第二節氧化還原反應。案例4：學習第三章第二節幾種重要的金屬化合物教材第56頁時，可利用“（3）Na2CO3、NaHCO3還有許多其他性質，如都能與稀鹽酸反應等。請寫出它們與稀鹽酸反應的離子方程式”，在教他們書寫這兩個具體的離子方程式的過程中，初步滲透離子反應的相關理論。實踐證明，這種螺旋式排列雖然會出現重復現象，但正因為這種不斷重復的特點，更適合我們這些基礎薄弱的學生。

四、根據“螺旋式排列”處理教材的方式，聯系前面所學的元素化合物知識學習理論知識

這樣處理的原因主要有：

1.由淺入深、學有所獲、學以致用，學生們已對化學這門學科有了極大的興趣，產生了能把化學學好的信心，從學習態度而言已經成功了。

2.學生通過半個學期的累積，有了一定的物質性質做基礎，在教學時所舉的例子也是他們在第三四章學過的熟悉的，從知識的儲備角度來說，已經“有話可說了”。

第3篇：高中化學研修總結范文

一、加強學科組建設，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質量與水平。因此，加強學科教研組建設，創新教研機制、創建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎調研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設為抓手、以教研機制創新為手段、以創建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習，認真領會精神，明確教育改革與發展規劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關的整改活動。

2.加強教研組長業務研修培訓工作。學會將根據有關相關行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業務管理水平，從而為教研機制創新提供基礎性的保障。

3.引領教研組長開展教研機制創新的探索與實踐。新的一年里，將根據新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關教學常規制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎上進行總結、提煉與推廣。

二、突出兩項重點工作，積極探索實踐

根據教育行政和業務部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創新教研機制”作為重點工作來抓，深入學習、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規劃性、系統性、長期性等特點，對推動業務學習、提升研究水平、改進教學方式、提高教學質量具有相當重要的作用，而且課題研究將為中學化學教學帶來長期的教學、教研效益。為此，學會本學年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。

1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學有效性的策略研究”學科子課題“高中化學學習策略的指導與訓練之研究”。該課題從屬于課堂教學常規機制創新研究的一項內容，課題研究的目的旨在引導老師建立起基于學習取向的課程教學。本年度將在上學年制定實施方案的基礎上，組織會員深入學習課題實施方案，領悟課題實施目標及意義。同時，引導我會會員基于高中化學學科特點，積極開展實踐中如何開展學習策略的指導與訓練的探索。本著邊學習、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領參與課題實驗的會員在學習中實踐、實踐中提升，深化對學習策略的認識、把握學習策略指導訓練方法，最終實現專業素養提升、教學質量提升的雙贏目標。

2．繼續開展“九年級化學單元整體教學”之課題研究。“單元整體教學”從屬于教學常規中的教學設計（備課）研究和課堂教學研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學設計、如何從整體性的角度開展課堂教學。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學現狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關系，從而為一線教師優化課堂教學提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學年將結合相關工作的開展，進行“單元整體教學的認識”、“單元整體教學的初步實踐”、“單元整體教學階段總結”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結等相關工作。

各縣（市、區）教研室、學校、會員，也應根據各自的計劃，結合“新課程背景下中學化學教研組建設及教學常規機制創新”這一主題，深入開展課題研究相關工作，從而為創建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規與教研機制。

（二）創新教研機制

教研機制的創新是提高教研效果、促進教學質量發展的又一重要措施。然而，從目前學校教研來看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點，甚至有些學校的化學教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導、活動效益很低。基于此，學會也將創新教研機制作為本學年的另一項工作重點。

1．積極探索構建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創建的實踐探索，將以“課堂教學中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發揮“講學評價的傳導作用”為著力點，努力提高學校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎性工作：（1）課堂觀察的理論學習與培訓；（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機制的初步探討；（3）基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎上提升。

2．基于網絡的教學研究。網絡教研的最大優勢在于克服時空限制、人人平等參與的優點。本年度擬繼續通過“龍巖中學化學”網絡平臺，繼續開展基于課堂教學調研、教學技能比賽等方面情況的網絡教研活動，探討如何有效開展教學、如何提高教學技能等方面內容；另一方面，將利用“龍巖中學化學群”、“初中化學名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網絡教研活動。由于網絡教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發揮網絡教研的貢獻，發揮其在推進區域教研中的應用作用。

對于網絡教研工作，各縣（市、區）教研室、學校、會員，也應根據各自的情況，積極創造條件（如創建專題網站、創建專題博客、創建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。

三．繼續推進“三項工程”，創建優質教育品牌

建設三個工程是學會在上一屆年會工作計劃中提出來的。根據新一屆學會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規劃，將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設取得初步呈現。在過去的一年里，我會在三個工程建設中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學會的工作安排有如下幾個方面。

1.對于“名師培養”工程，我會一方面將繼續結合市教育局“紅土書香”品牌，倡導名師進一步開展“讀教育名著、學教學理論”系列活動，積極撰寫心得體會

和教研論文；另一方面，結合教育主管部門工作計劃，為名師爭取更多的外出學習、學術交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學術專題講座。

第4篇：高中化學研修總結范文

請您為青年教師專業發展提些建議。

回首自己的成長過程，我認為青年教師首先要有明確的專業發展規劃、有“人生為一大事來”的境界、有對教育的愛和堅守、有淡泊名利的心態；其次要有強烈的學習意識和學生意識、系統的教育教學新理念、敏銳的問題意識、深刻的批判意識、較強的創新意識和能力、科學的研究意識和能力、主動的反思總結的意識和能力，有筆耕不輟的恒心；再次是努力在教學實踐中提升專業素養，關注課堂中發生的每一件小事，每天前進一小步，將能實現大發展。

請您談談對“未來教育家奠基工程”學習的期待。

感謝市委市政府、市工程辦、市教科院等各級領導為我們提供的學習機會，我內心對培訓學習充滿期待，期待著在理論專家的引領、實踐專家的指導、導師一對一的幫助下，使自己的教育教學理論得到更新，教學能力、反思能力、研究能力、教育技術水平等得到提升。面對未來，對學習我有堅定的信心，對教育我有堅守的信念，對教學我有持續的熱情，為了實現教育夢，我努力行走在路上……

請介紹您和學校實施素質教育、開展課堂教學改革的情況。

南倉中學在求真教育的理念和育人模式指導下，發揮學校優勢資源，以“求真”文化為主線，建設學校精神文化體系，形成了“以人為本，提升素養，奠基未來”的辦學理念和“教育為真”的核心價值觀，以培養有“真知識、真才能、真道德的全面發展的真人”為目標構建了求真教育校本課程體系，以學生的學習為中心構建了求真課堂并開展了豐富多彩的特色教育活動。

目前，以構建“求真課堂”教學模式為切入點，正在開展三級建模活動，即學校建模、學科建模、教師建模，南倉中學的每一位教師都在努力地轉變教學方式和學習方式，在“我的模式我的課”研討活動中，努力解決教學模式構建和提高教學效能方面的新情況、新問題，正在為深化教學改革努力著。

第5篇：高中化學研修總結范文

  化學老師個人工作總結1

  眼看高二上學期就要結束了,本人本學期擔任了高一的一個理科班和高二的兩個理科班和九個文科班的教學工作,現將教學工作中的一些反思和想法總結如下:

  一、課前準備:備好課。

  把握課程目標,使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式,實現教學觀念的徹底變革。

  二、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充那些材料,怎樣才能教好。

  三、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新的知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  四、考慮教法,解決如何把己經掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  教學的關系從本質上講,學為主體,教為客體。教如何實現客體適應于主體特點,從學生為本源的思維策略去實施教學,才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。化學學科的特點是,對象為微觀粒子,看不見,模不著,學習中增加難度,從思維的角度看,對學生抽象思維要求很高,特別是高中教學,這種問題更加明顯。

  如何建立形象思維與抽象思維的聯結點,只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中,我主要抓了實驗教學的實踐與訓練,除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成,還結合知識系統的具體情況,適當增加部分演示實驗,保證學生實驗的做出率100%,對于某些用品,發動學生自己想辦法,使用代用品,或者縮小實驗用品的比例,或者采用微型實驗,實驗中,隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。

  既學習了知識,又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料,并制成材料實物標本”,使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷,增強對材料的理解,體驗化學對生活的促進作用,培養學習化學的情感。在能源利用的教學中,指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析,提出自己對燃料利用的見解。

  五、課堂上的情況

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習化學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  六、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作

  學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這個問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或者幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  七、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學教法,博采眾長,提高教學水平。

  本學期,本人堅持進行個人教育理論與業務研修,積極參加學校組織的各種學習和培訓,堅持向同行學習,聽課23 節,組織并參加教研活動11 次,充分利用學校各種資源,不斷提高自身的業務修養,教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

  八、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。

  化學老師個人工作總結2

  一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力、下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

  1.師德表現

  平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習、配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

  2.教育教學情況

  本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

  1）、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發區中學學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平、

  2）、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質、保證每一節課的質量、

  3）、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

  4）、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式、本學期平均每周聽課二到三節，尤其是在市一中參加的省優質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

  5）、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用、通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。

  3.遵守紀律方面

  本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

  4.成績和不足

  加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

  社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。

  讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

  化學老師個人工作總結3

  本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

  高一化學備課組是一個充滿活力的集體

  高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

  一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

  新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

  一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

  在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

  二、定時進行備課組活動，解決有關問題

  高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

  按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

  四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

  本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

  高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

  五、以老帶新，互相促進，互相提高。

  楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

  六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

  化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

  化學科組是一個團結向上的集體

  我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

  在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。

  關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。