大學生戀愛心理精選(九篇)
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第1篇：大學生戀愛心理范文
中圖分類號:G44文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2010)014(C)-0245-01
前言:愛情是人類美好而神圣的情感,更是大學校園一個永恒的熱門話題。大學生作為時代的驕子,其戀愛趨勢必然引領著時代的潮流,而戀愛觀是人們的人生觀、價值觀、世界觀在戀愛問題上的具體體現。而目前正值青春期后期戀愛期的大學生大多數是“80后”出生的,他們的成長階段恰逢社會變革、文化轉型期,給當代大學生的婚戀觀念以及實際的戀愛行為帶來極大的影響。近年來,80后大學生戀愛中的負面問題日趨突出,甚至出現精神崩潰、自殺、情殺現象(在上海幾所高校均有發生),嚴重地影響了大學生的身心健康。筆者對80后大學生的戀愛心理特點進行研究。
一、戀愛動機多元化
80后大學生大多是獨生子女,或許是因為成長過程中的寂寞,他們對感情表現得饑渴,戀愛的欲望非常強烈,多數是為了找尋真愛。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗,及時行樂,借以尋求刺激,滿足精神享受。也有些大學生是為了彌補內心的空虛、好奇、擺脫孤獨寂寞或隨大流的從眾心理,“大家都戀愛了,我們也戀愛吧”。有些人認為自己缺乏被愛的魅力,認為別人會瞧不起自己,為沒有戀愛而自卑,所以他們會追隨潮流的腳步。更有甚者,“以身相許,我用青春賭明天。”80后大學生處于一個競爭激烈的社會環境中,有些學生從功利思想出發,為自己找好以后的“靠山”,為自己將來就業和發展打下基礎。這種愛情帶上了利害得失的功利色彩。這類學生在擇偶時很少把戀愛行為與婚姻結合起來考慮,缺乏責任感。
二、戀愛抗挫折能力較弱
心理尚未成熟的大學生“有情人”雖多,但“終成眷屬”者少,感情遇到挫折后出現一段心理陰暗期是正常的,多數80后大學生失戀后會通過找朋友訴說或通過理性思考,采取寬容的態度,尊重對方的選擇。但是有些大學生卻不能及時排解失落和悲傷的情緒,導致心理失衡,產生孤獨感和絕望感,喪失生活的勇氣;如果不能及時疏導這些負性情緒,會產生輕生或報復的嚴重后果,造成毀壞性的結局;或從此嫉俗厭世,懷疑一切;或從此玩世不恭,尋求刺激。還有一種是自我認知偏差,失戀后認為是家庭經濟條件和長相不夠好等,從而產生嚴重的自卑和焦慮心理。種種不良心態會嚴重影響大學生的學習和身心健康,甚至會導致一系列社會問題。據調查,戀愛失敗已成為大學生自殺的第一大原因。
三、處理學業和戀情關系的矛盾心理
大學時代正是積累知識、培養能力、成才立業的最佳時期,大學生的天職是學習。所以應該如何對待愛情和學業,處理好兩者的關系,是大學生面臨的一個重大問題。調查顯示絕大多數大學生能夠正確看待學業與愛情的關系。大學階段是以學習為主,愛情應服從學業;或者希望愛情學業雙豐收。這些僅僅是主觀上、思想上的愿望而已。但具體行動中卻不能正確處理,更多大學生一旦墜入情網就不能自拔,加班加點談戀愛,成為戀愛“專業戶”。當學習與戀情要做出時間和行為上的讓步時,很多大學生會情不自禁的把感情放在了首位,浪費了大量時間和精力,錯過了完善知識結構、提高綜合能力的最佳時期,影響了學業。
四、戀愛觀念開放、傳統道德淡化
80后大學生戀愛的一個新變化和新特點,無疑是在性觀念上的變化。雖然中國傳統文化及倫理道德觀對大學生影響較深,但隨著對外開放的范圍不斷擴大,受西方的性自由生活方式的影響,使80后大學生的性觀念和性態度已日趨自由化,而在戀愛觀念開放的同時,傳統道德逐漸淡化。一些大學生在公共場所、大庭廣眾之下做出過分親密的動作。大學生在理性認識上覺得應該保持,但在愛的激情下認為“只要有愛情,性是可以理解的”,在上持理解和寬容的態度。從調查顯示,大學生同居和發生婚前具有輕率性和盲目性。這種現狀已經使部分大學生面臨未婚先孕、人工流產和性病等生殖健康問題的威脅。
五、追求高層次的戀情,但有功利性傾向
80后大學生戀愛觀基本成熟,比較理智,在選擇戀人時,女大學生注重人品、個人素質;男大學生注重性格和長相。一般重視兩往中的精神生活,有理想信念。但隨著社會主義市場經濟的進一步完善和發展,受其負面影響,功利主義思想在大學生戀愛觀中也漸見端倪。認為人生的意義在于追求和滿足肉體需要和物質生活的享受,而達到這一目的的捷徑就是找個有錢人,所以交往對象的家庭背景和經濟狀況成為他們關注的焦點。而對于80后大學生來講,就業是一個較沉重的問題,一些大學生為了一份工作而出賣自己的身體和靈魂。建立在功利基礎上的戀愛之花很快就會枯萎凋謝。
結語:對于大學生而言,大學時代是人生的黃金時期,一生的事業在這里奠基。戀愛是大學生最為關注和敏感的話題之一,而戀愛問題也是大學生們最感困擾的心理問題之一。80后大學生應以學業為重,全面提高自身修養,理智把握戀情,樹立良好的戀愛觀及正確的人生觀、世界觀和價值觀,健康成長,成為國家和社會的建設者和接班人。
作者單位:梧州學院外語系
作者簡介:張碧芬(1981― ),女,廣西昭平人,職稱:助理編輯,學歷:本科,主要研究方向:社會科學。
參考文獻:
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第2篇：大學生戀愛心理范文
大學生戀愛心理輔導員正確戀愛觀的培養
大學生是社會生活中的一個特殊群體，現今大學面臨著很多的心理問題，比如大學生戀愛，高校輔導員要全面了解大學生心理健康問題的成因，這樣才便于增強工作的針對性和實效性。分析當代大學生戀愛特點和普遍心理，進而詮釋當代大學生戀愛的主要原因，幫助大學生樹立正確的戀愛價值觀。
一、提高高校輔導員自身的素質，努力學習和掌握心理教育知識，對學生進行必要的心理教育。
根據國家的教育方針，明確學生的教育培養目標，要熱愛輔導員工作，責任心強，工作作風好，嚴于律己，是輔導員教育學生的立身之本，只有不斷加強對大學生心理健康專業知識的學習，不斷在工作中積累和總結經驗，才能正確分析工作中所遇到的學生心理障礙問題，對癥下藥，成功幫助學生解決心理問題。輔導員加強心理素質修養的同時也要具備高尚的情感，努力追求心理美，要熱愛每個學生，始終保持良好的精神狀態和樂觀向上的心境，輔導員的心理品質是對大學生最好的影響。作為最基層的學生工作者，在知識結構上，除要懂得社會學、心理學、教育學、美學、哲學等方面的知識，同時也要接受對自身的心理健康輔導，了解心理學的基本原理，并將其運用到具體的工作中去。其次，要了解學生的家庭背景、性格、興趣、專業能力等方面的個體差異性。這樣，輔導員可以對不同的事情做出相應的反應，從而使輔導員的思想教育、心理疏導工作更有針對性。
二、要了解學生對于戀愛這個觀念，以及當代大學生的心理特點，建立學生心理健康檔案。
當代大學生戀愛心理主要有以下幾種：生理發育成熟、沒有家長和老師的約束、好奇心理、從眾心理、排解寂寞的心理、游戲人生心理、價值追求。大學生戀愛心理主要是這幾種，對于大學生戀愛，大多數人都是不反對。那么，對于大學生來說，首先要有一個正確的戀愛價值觀，從而自身得到升華。
做好心理健康教育工作，了解學生是關鍵。如果不了解學生們有什么共性困惑，不清楚有哪些存在心理問題的特殊學生，心理健康教育便無從談起。了解學生，首先要對學生整體有一個全面把握，對學生的共性問題有清晰的認識，如對大學生活的適應問題、學業問題、過度沉迷于網絡的問題、對感情的困惑問題、對人際關系相處問題、就業問題等。把握好共性問題的同時，還要重點排查有特殊心理問題學生。在新生入學之時，輔導員就要認真了解學生，可以通過新生軍訓、學校體檢結果、和學生逐一談心、可以通過學生干部及宿舍長了解每位學生的基本情況等，及時發現問題、查找原因并建立心理健康檔案。心理健康檔案的建立，要盡可能詳實，要結合學生的日常表現及談心情況，對特殊學生要有更加深入的了解與跟蹤觀察。
三、制訂戀愛心理健康教育計劃，利用共性問題分類進行心理輔導。
對于大學生戀愛心理以及各個方面的可能存在的心理問題，有一些是屬于共性的東西，如新生適應問題、大學生感情困惑問題、就業壓力問題等，針對不同專業不同心理問題共性特征可以制訂不同的心理健康教育計劃，使同學們能夠正確認識心理壓力，正確面對挫折，防患于未然。
四、進行多種形式的情感交流？，進行戀愛心理交談。
1.與學生進行面對面談心。輔導員進行心理健康教育的一個便利條件是平時和學生接觸較多，解決心理問題的方式也比較多，其中談心尤為重要。通過談心，拉近和學生之間的距離，使學生敞開心扉，將心中的郁悶、不快一一傾訴，從而使心情釋放。輔導員通過學生的傾訴也能更進一步了解學生心理癥結所在，對癥下藥，也可以從學生的言談舉止把握學生性格及心理現狀，對學生的問題把握較為真實，并能立即感知談心效果。面對面的談心可以選擇不同的地點。選擇的地點要盡可能地使學生放松和輔導員產生親近感。
2.網絡也是做學生的心理輔導一種便捷的方法。有些學生不愿和輔導員面對面的交流，面對面談心的時候并不會將心中所想真實地告知輔導員，而網絡恰好提供了一個學生和輔導員老師對等交流的平臺。輔導員可以利用QQ、短信、博客等網絡工具和學生在網上匿名交流。這樣增強了學生的隱蔽性，有利于其將心中所想真實地告知老師。在這里學生可以責問輔導員，也可以盡情宣泄苦悶及不滿、尋求幫助。面對這樣一個完全暴露的心靈，是輔導員進行心理輔導和思想教育的大好時機。在對學生進行耐心引導的同時，輔導員應注意堅持正確的價值導向，可以借機向學生灌輸在日常教育中學生聽不進甚至抵觸的教育內容。
五、加強與心理問題學生家長的溝通
家是溫馨的港灣，學生出現不同類型的心理問題，有很大一部分與家庭背景有關。有些家長比較熟悉學生，但有些家長由于孩子從中學到大學一直不在身邊，學生有什么心理問題也不愿與家長深談，以至不了解自己孩子現狀，學生已出現心理問題家長卻還一無所知。加強和學生家長的溝通，可以和家長聯起手來做學生工作，如果學生的心理誘因在家庭，家長了解學生現狀，進行自我反省，改變家庭氛圍，多給孩子以溫暖，可以起到事半功倍的效果。
六、建立信息員制度，及時處理突發事件
第3篇：大學生戀愛心理范文
關鍵詞：高職院校；戀愛心理；戀愛觀
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0218-02
隨著時代的發展，有關大學生戀愛的話題人們早就習以為常，不再視為異端，學校大多也持寬容態度，不去干涉大學生的情感生活。從2005年9月1日起，教育部取消了對大學生結婚的限制，只要符合男22歲、女20歲的法定要求即可成婚，這也體現了法律對個人權利的尊重，彰顯了法制觀念。然而，有關大學生戀愛的負面新聞時常見諸報端，諸如性觀念開放、未婚先孕、為情所困而自殺或者傷害他人、被包養等等，在此筆者就不一一贅述了。至于大學生結婚生子的行為，社會也都普遍不贊成，理由不外乎會影響學業、心理還不成熟等等。因此，大學生的戀愛行為雖已不像早先受到學校的明令禁止，但在公眾看來，大學生戀愛似乎總是弊大于利，這也反映出目前高校在大學生戀愛觀教育方面的缺失。在本科院校之外還有一個群體即高職院校大學生。2012年具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）院校共1288所，占全國高校一半多，高職在校生將近800萬，占全國高校在校生的一半多。他們與本科生年齡相當，但由于種種原因他們的戀愛心理有其獨特的地方。
一、高職生戀愛心理的特點
與本科院校相比，高職院校的大學生普遍存在以下特點：
1.大多來自各省農村或經濟欠發達地區，不少同學家庭條件一般。由于家庭教育的欠缺，應試教育的弊端，造成學生心理素質差，承受挫折的能力較為薄弱；對將來缺乏信心，學習沒有動力。部分大學生依賴心理重，遠離父母獨立生活之后，潛意識中依然在尋求依賴。
2.缺少豐富的社會資源，在就業競爭中處于劣勢。由于人們對職業教育的不理解及不認同，使得高職大學生的學習質量不高，處于大學教育的低層次。社會對高職生往往存有一些偏見，認為其學習成績不好，素質不高。
3.本科學制4年，大專只有3年，除去實習和求職外，真正在校學習的時間只有兩年多。在較短的時間內，他們除像本科生需要考取英語及計算機等級證書外，還必須取得各種職業資格證書，學習壓力大。
從戀愛心理的發展狀況分析，初涉愛河的高職大學生往往憑直覺選擇對象，偏重于對異性氣質、形象的迷戀，很少有理性的介入，呈現出明顯的波動性、沖動性、排他性等特征，自制力往往處于較低水平。性生理發育的成熟和性心理發展的滯后，對愛情的強烈渴望和同異往經驗、技能缺失的矛盾，加上情緒的自控性、意志的自覺性與果斷性發展不完善，極易導致大學生戀愛行為上的偏差。目前在校的高職生基本都是“90后”，他們從小被嬌生慣養，自立、自理能力差，心理發展尚未成熟。還有一些偏遠地區的學生，他們通過刻苦努力，從鄉村、小城鎮考入高等學府，進入消費水平比較高的城市生活，這讓沒有經濟收入的學生特別是貧困生難以適應，面臨理想與現實的反差，易產生失意、壓抑、焦慮、自卑等不良情緒。高職大學生心理發展的不成熟性，決定了他們戀愛觀的不穩定性和對戀愛時機把握的不準確性。高職大學生處于開始獨立生活和走向成熟的重要階段，人生觀的確立呈現多元性、多層面的特點，且動蕩不定，容易被外界影響。在人生觀和價值觀確立前對愛情的理解和認識不夠全面；對人的本質以及人生道路的選擇，對愛情與事業、愛情與道德、愛情與集體的關系等問題缺乏科學的認知；對戀愛行為將要承擔的家庭義務、社會責任以及戀愛的道德要求等也都缺乏充足的思想準備和心理承受能力。
二、樹立正確戀愛觀的途徑
針對上述現象，高職院校需要對學生展開合理的引導和適當的管理。
1.加強教師在學生心理疏導中的作用。目前高職院校學生的心理輔導工作主要是由輔導員負責。輔導員一個院系只有幾名，學生卻多達幾百乃至幾千名，并且輔導員平時很少代課，與學生的交流不多，甚至很多學生從來沒有和輔導員說過話。在出現情感方面的問題或挫折時，學生很少會去主動求助于輔導員。因此，簡單地將學生的心理工作交由輔導員或是專門的部門并不可行，必須要由對學生的心理有充分了解和認識的人來完成。處于教學一線的教師正是合適的人選。高職院校的教師應該持客觀科學的態度，既要看到戀愛中部分學生的戀愛失范行為帶來的一系列負面影響，同時又要看到大學生戀愛的意義所在，積極健康的戀愛活動對大學生將來適應社會不僅沒有害處，反而會產生積極的影響。高校教師應該通過心理輔導與教育，讓學生認識到愛情是權利和義務的統一體，大學生在享受愛的權利時也必須承擔起愛的義務，懂得通過愛激勵雙方共同成長、共同進步，使愛情成為努力追求事業成功及人生價值實現的強大動力。
2.充分利用網絡作為載體。在信息化社會，網絡已成為人們交流的主要方式之一。學校要重視校園網絡和論壇的積極輿論導向，利用網絡快捷化的特點對戀愛知識和安全意識進行宣傳與討論；制作戀愛指導與安全教育的專題網站；設立教師與學生互動的QQ群、微博等，在線為學生答疑解惑。筆者所在的學校每個班級都有自己的QQ群和微博，方便學生與教師之間隨時進行溝通，教師可以及時掌握學生的心理動態。部分學生性格內向，對感情生活羞于啟齒的也可以很好地利用網絡虛擬的特點求得幫助。
3.建立積極健康的校園文化氛圍。校園文化是大學的血液。健康向上、豐富多彩、充滿樂趣的校園文化氛圍能在潛移默化中緩沖教育制度變化帶來的震蕩，使學生適應和理解新的體制，找到自己的努力方向，有利于管理層調整節奏，開展工作。校園文化作為高校個性化的集中體現，其包含的物質文化和精神文化對學生品行的陶冶、人格的塑造和全面素質的提高，具有非常巨大的作用，對大學生的身心發展至關重要。學校應該采取各種方式，如定期開展講座、進行討論會、辯論賽、主題班會、舉辦各種專場報告等，為大學生傳授戀愛的相關知識，引導學生正確處理學業、生活和戀愛之間的關系。在滿足大學生歸屬和愛的需要的同時，培養其多方面的高雅興趣，展示和鍛煉自身的綜合能力，為其營造一個和諧、朝氣、富有活力的精神家園，使之以飽滿的熱情投入到生活和學習中去。
大學環境有它的獨特性，對大學生來說，它在青年走入社會的過程中提供了一個緩沖環境。有了這個緩沖，青年能更從容地完成社會化的身份轉變，而不會引起強大反差和心理不適。大學的學習不僅是科學文化知識的學習，更應該包括生活能力的學習和發展。高校所培養出的優秀人才，不僅應該能在事業中表現出非凡的才能，在處理家庭和愛情問題上也應該表現出成熟與穩重。
參考文獻：
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第4篇：大學生戀愛心理范文
文獻標識碼：A
文章編號：1673-0992(2009)03-0039-02
摘要：大學生的戀愛問題越來越成為社會、學校、家庭所關注的焦點話題，它具有一定的普遍性，大學生談戀愛已經不僅僅是一種現象，而是一種潮流。但形形的校園戀情時大學生身心健康的發展是有影響的。因此，關于大學生的戀愛問題進行心理分析，有益于社會、學校、家庭多方面采取有效的措施，對其進行適時和適度的教育，幫助他們樹立正確的婚戀觀。
關鍵詞：大學生 戀愛 心理分析
在校大學生談戀愛已經是一種比較普遍的現象，據統計，有55.2％的大學生涉足戀愛。362-363戀愛是人生發展到青年早期面臨的一個普遍的發展任務，根據艾里克森的自我發展理論。人從出生到死亡可以劃分為八個相互聯系的階段，每個階段都具有特定的心理社會發展任務，如果個體想要成功地應對后面發展階段的沖突的話，就需要在特定的階段充分地解決這個主要危機。但是，戀愛問題已經成為困擾大學生的主要心理問題之一。因此。了解大學生戀愛心理對大學生的健康發展有著及其重要的作用。
一、大學生戀愛影響心理健康的主要原因
當代社會為大學生創造了一個寬松、自由、平和的環境，在大學校園里談戀愛越來越普遍。隨處可見手牽手的情侶，大學校園成為培植愛情之花最肥沃的土地。但是大學生在戀愛的觀念態度上還存在著一定的誤區，對自己的學業和身心健康帶來了某些負面影響。產生負面影響的幾點主要原因：
1、戀愛的目的。部分大學生談戀愛往往是以滿足其對生理和心理的好奇心、追求性刺激，消除空虛寂寞為目的的。51-53據調查，37.4的大學生談戀愛的動機在于消除寂寞，57.6％的大學生認為戀愛的目的不是婚姻。他們需要的是打發無聊、空虛、寂寞的時間，使自己的生活不那么枯燥乏味。
2.戀愛的態度。在調查中，男生在戀愛態度上的得分要高于女生，并且表現出顯著的性別差異。這一點在武松、劉茜等人的調查研究中也得到了證實，他們在對大學生的戀愛狀況調查時發現。大學生在回答戀愛是否會影響學業時，61.7％的男大學生選擇了“否”，而選擇“否”的女大學生僅占46.2％。表現出顯著的勝別差異。因此，部分大學生的戀愛態度顯得過分的輕率和不負責任。
3、戀愛對象的選擇。在高校戀愛對象的選擇中，男女都有一些隨意性，但是在今日的大學校園中，如果一個外形并不出格的女生到了高年級還沒有男朋友，在其他同學紛紛去約會的周末自己獨守空房。那種心理壓力是非常大的。女大學生一般虛榮心都比較強，攀比男朋友就是其中一項很重要的內容。這正是由于此原因。造就了部分女大學生選擇對象的輕率性、片面性和隨意性。
4、戀愛途徑的多樣化。在信息社會如此發達的今天，網絡、手機等，各種可以被大學生所利用的方式和手段通通的被采用。網戀的成功率也在慢慢的提高，許多大學生通過網上QQ和短信聊天等紛紛準入愛河。但長期以此作為浪漫愛情的交往方式，當愛情一旦遭遇現實，結果往往是最糟的。
5、戀愛的行為方式。大學生正是處在幼稚與成熟兩者交接的關鍵時刻，伴隨著殘存的幼稚性和抗誘惑力弱的特點，以及性生理、性心理成熟期的低齡化，不少大學生都已有了性經歷，他們采取多樣的戀愛行為方式，比如最常見的就是同居，之類的問題。
二、大學生戀愛問題所帶來的危害
1、對自身學業的危害。大學生社會閱歷較淺，加上正處于青春萌動期，因此，他們的戀愛大多是沖動型的，往往通過短暫交往就決定戀愛關系。而這樣的戀愛具有極大的不穩定性。而在戀愛過程中，戀愛的浪漫性使得大多數人容易迷失在情感糾葛之中而忽略了自己的學業。
2、對大學生身心的危害。根據2004年對全國24個省、市的在校四個不同年級、不同性別、不同專業的2000名本、專科學生進行的問卷調查和座談得出的數據，發生同居行為后悔的，女性有62.4％。男性有24.4％，對于女生的身心健康造成了傷害。143-146由于大學生面對網戀的自我控制意識和能力下降’，網戀容易引發大學生的精神問題。嚴重者精神受到重創、心理承受能力下降甚至產生心理疾病。
3、增加經濟負擔。在戀愛的交往過程中，隨著愛情的升溫，消費會變的愈來愈高，兩方會費盡心思來為對方挑選禮物。當戀愛到達一定的階段，由于同居，上網，就需承擔這些與戀愛相關的費用。
三、大學生戀愛問題的心理分析
1、競爭心理。在校大學生在年齡、經歷和文化等方面都是大體相當的，加之大學生心理發展還不夠成熟。部分大學生常常為了盲目的攀比和競爭，滿足虛榮心而行動。
2、從眾心理。社會心理學研究表明，人在群體中容易出現從眾，即個人的觀念和行為會由于群體的引導或壓力，而向與多數人相一致的方向變化的心理現象。有的大學生本來沒有談戀愛的想法，但是看到周圍的同學談，其談戀愛的動機和行為就會被激發起來。
3、依賴心理。離家在外的大學生，在情感上少了父母家人的關照，沒有了直接的依賴對象。空缺的情感地帶需要找人來補足，因此，部分大學生在入學不久就開始尋找一個戀愛伴侶來作為自己的依賴對象。把自己對親人的依戀轉移到戀人身上去。
4、好奇心理。處在青年前期的大學生對自身的性生理、性心理方面的現象與問題，既敏感又似懂非懂，對這種好奇心理是大學生生理心理成熟的要求，是正常的。然而在我們的傳統文化的影響下，性體驗的神一切秘感，這種神秘引發的強烈的好奇心理與從眾心理聯系在一起，最終觸發了戀愛體驗動機。
四、引導大學生進行的正確戀愛的心理分析
1、培養正確的戀愛觀。人的戀愛觀由愛情價值觀、愛情道德觀和性心理組成，這三者相互作用、相互影響，形成人們對愛情乃至人生的看法。可以說：戀愛在很大程度上改變著一個人的思想、心理和行為。所以我們要培養大學生正確的戀愛觀，以幫助更多的大學生進行文明戀愛。
2、擺正愛情與學業的關系。大學生應該擺正愛情在人生中的位置，愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完美的，但愛情不是人生的根本宗旨，更不是全部。要明確堅持學業第一的觀點，要使大學生理解，今天的學習和未來的事業息息相關，也是美滿愛情的基礎。那種拋開學業談戀愛的做法。不僅有礙成就事業，也難以獲得幸福的愛情。
第5篇：大學生戀愛心理范文
【論文關鍵詞】 民族地區 大學生 戀愛消費
【論文摘要】 隨著經濟地迅猛發展和社會地不斷進步，人們的消費觀念和消費方式也在不斷更新。而作為社會消費中重要群體的大學生，尤其是處于民族地區的大學生有其特有的消費理念。本文將通過對右江民族醫學院大學生戀愛消費心理與行為進行調查研究，分析探討民族地區大學生的戀愛消費狀況與行為特征，以期引導大學生樹立正確的消費理念，處理好戀愛與消費之間的關系。
我院（右江民族醫學院）地處“老、少、邊、山、窮”的廣西百色，在校大學生大多來自較不發達地區，家庭經濟狀況普遍較差，其戀愛消費的行為與心理合乎自身條件的同時又有一定的區域性特點。筆者通過問卷調查和訪談方式對我校醫學生的戀愛消費現狀進行了調查，并分析研究了其戀愛消費心理與行為的特征，以期得出我校大學生戀愛消費現狀存在的弊病和非理性因素，探討出相應措施和對策，希望引導他們樹立正確的消費理念，處理好戀愛與消費之間的關系。
1 基本數據分析
這次我們以問卷形式對位于民族地區的右江民族醫學院的
部分本專大學生進行了戀愛消費調查，共發放問卷300份，收回有效問卷265份。其中男生112人，女生153人。有戀愛經歷的占總數的65％。
1.1 月生活費 400元以下占54%；400～600元占39%；600～800元占5%；800元以上占2%。
1.2 經濟來源 家庭給予占86％；課余打工占10％；勤工儉學占3％；獎、助學金占1％；其他則是0。
1.3 問卷調查
1.3.1 問題一：你的戀愛消費主要用于 飲食（38％）；服裝、日用品（15％）；禮物（11％）；通訊（23％）；游玩（12％）；其他（1％）。
1.3.2 問題二：如果你是男生（女生），在你看來戀愛消費的目的 取悅對方，鞏固感情（25％）；顯示自己瀟灑大方（必須的，沒什么目的）（29％）；其他（46％）。
1.3.3 問題三：你認為自己的戀愛消費合理嗎 量入為出，合理（68％）；不合理，但有能力接受（30％）；難以接受，是在超前消費（2％）。
1.3.4 問題四：如果你是男生（女生），你怎樣看待戀愛消費中的AA制 理所當然（58％）；很沒面子（認為是男生窮酸了一些）（28％）；根本不能接受（14％）。
2 民族地區大學生的戀愛消費行為特征
2.1 消費形式多樣化，總體消費結構趨同 當今的大學生戀愛方式不再只局限于花前月下，往返圖書館。總體來講，學生戀愛消費主要在飲食和日常通訊方面。服裝、日用品、禮物、游玩這四種消費基本均分比率，分別占到總數的15%、11%、12%。他們對自己的戀愛消費各有“偏好”，但是總的消費結構并無大的分別。
2.2 消費水平不高，和民族地區的經濟發展水平相一致 本次調查對象位于老區，當地的經濟發展落后，故而消費水平不高。調查結果顯示，大學生人月均戀愛消費在50元以下的占48%，50~100元的為30%，100~150元的為10%，150元以上的僅占6%。大學生戀愛消費主要從月生活費中支出，扣除每月必須其實所剩并不多。民族地區大學生家庭經濟大都不富裕，家庭所供給的生活費并不寬綽。在調查中月生活費在400元以下的占54%，即使在民族地區，四百元的生活費支出也會稍顯緊張。我們通過學生訪談了解到，每年都有為數不少的學生因家庭經濟拮據而申請國家助學貸款，這個比例在各個班級中大約占到了50%。經濟制約成為戀愛消費直接的“關卡”。所以民族地區大學生戀愛消費就比一般大學生多了一份克制。
2.3 理性消費為主，但仍存在不合理因素 盡管在調查中68%的大學生自我評估戀愛消費是量入為出，合理，然30%的大學生也坦言在處理戀愛消費存在“不太合理，但有能力緩解”，2%的大學生感到“難以接受，是在超前消費”。由于大部分大學生獨立掌管自己的生活費多在上大學后才開始，他們中間很少有人會刻意培養和加強“財商”。部分同學經常沒到月底生活費就已經用光了。情侶在一起消費的增加讓兩個人都感到有壓力。可見大學生戀愛消費存在弊病。
轉貼于
3 民族地區大學生戀愛消費心理
戀愛消費一直是大學生日常消費的主戰場。但對于民族地區的大學生來說他們處于追求與現實相矛盾的這樣一個特殊階段，有其獨特的戀愛心理。
3.1 家庭經濟跟不上戀愛消費步伐，產生心理誤區 今天的大學生在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當受到社會上一些拜金主義、享樂主義、等不良風氣影響[1]時，如果自己沒有良好的心理素質和老師、家長的指導幫助，很容易出現相同的心理趨向，自卑、虛榮、把感情等同利益化等，正因為這些思想的作怪，他們在戀愛的過程中就很容易用金錢來衡量感情的好壞，然而我院大學生家庭狀況普遍一般，這樣就很容易出現“為愛縮緊褲帶”的現象，甚至出現一些家庭比較困難的同學因為跟不上高消費戀愛的步伐而做出一些損人利己的事情來。從表面上看，戀愛消費是個人行為，但從更深的意義上說，這種消費現狀在某種程度上折射出了當今大學生的生活狀態和價值取向。這種心理和意向同時也是一種精神文化現象。大學生對愛情浪漫的追求高，這就很容易造成大學生愛情高消費和低收入的矛盾。
3.2 大學生戀愛心理各異，消費易受群體影響 由于對自己的把持力不足，大學生的戀愛行為易在群體引力下走入誤區。例如：（1）從眾心理。進入大學，來到一個新的、陌生的環境，由于種種原因很容易導致大學生不自覺地希望尋求異性知己。尤其是看到身邊雙雙對對的景象，“跟大流”心理也就無可厚非；（2）虛榮心理。有的大學生只顧追求物質追求，貪圖一時享受，為搏紅顏一笑出手闊綽、費盡心機。尤其是看到周圍的戀愛轟轟烈烈的時候自己也想讓制造點希奇的事情來炫耀一下，這樣消費開支也就大大超支。（3）憂患心理。學生情侶在消費分擔上存在著隱患。性別角色在戀愛中會得到強化。筆者在調查中發現在認為AA制很沒有面子或根本不能接受的人當中，很大一部分是男生。也許受傳統思維觀念的影響，很多人認為只要有男生在，就不會讓女生買單，在戀愛中由男方買單更是人之常情，如果由女方買單，男生會被看不起。因此，虛榮心作崇，在外出消費時，男方就很容易成為買單者。此外，當和對方鬧別扭的時候，許多同學通常通過買禮物來為自己彌補錯誤，從而使開支又 大大提高。
4 思考和建議
加強大學生包括戀愛在內的消費心理教育，幫助學生樹立正確的人生觀、事業觀，處理好愛情和學業之間的關系一直是大學教育重要內容，同時也一直是社會關注的敏感話題。民族地區的大學生是同齡青年中的佼佼者，肩負民族地區發展的重任，均衡戀愛與學業的關系對他們來說尤其不能疏忽。作為大學生，加強對愛情的認識，理解愛情的本質，樹立正確的愛情觀、消費觀、理財觀是提高修養的“必修課”。引導健康的戀愛消費理念，需要集合學校，社會，以及大學生自身的共同努力。
4.1 普及高校開展對民族大學生戀愛消費的教育和引導 加強大學生的思想政治教育，培養艱苦奮斗的精神對他們科學價值觀的形成具有推動作用。但我們了解到，目前針對大學生戀愛消費引導的課程相對缺少，在日常生活中大學生對于戀愛消費沒有明確理解。開展校園互動交流活動，開設理財的講座，增設學生勤工儉學崗位，這些都將為大學生提供一個更理智的消費環境。
4.2 積極融入社會角色，加強大學生自我定位和理解 長期以來，大學生的主要任務在于學習。由于長時間厚此薄彼，養成了大學生缺少對社會的認知與適應。絕大部分大學生的生活支出來自于家庭供給，所以他們在支配經濟的能力上尚欠缺，在戀愛消費的掌控上尤顯薄弱，戀愛消費的目的和具體安排對于大部分大學生而言都是模糊的。身為一名大學生同時也是一名普通的社會成員，在消費上應當遵循量入為出，統籌規劃的原則。樹立正確的消費理念，養成良好的消費習慣，既能促進大學生合理消費，又能使大學生對于愛情有正確的理解。戀愛消費并不是大學愛情的“新衣”，它只是正常生活的一部分。真正做到科學消費，關鍵在于大學生始終不忘自身角色，加強個人修養的提高，提高約束力和判斷力。
第6篇：大學生戀愛心理范文
論文摘要:采用SCL - 90癥狀自評量表對河南農業大學146名學生進行測試后，選出12名患有較為嚴重心理障礙的學生以每周三次，每次進行俯臥撐，2000米跑的方法，鍛煉10周。實驗結果提示，長時間結伴方式的鍛煉，能有效改善大學生的心理狀況，運動徽煉與心理健康存在著顯著的互動關系。
心理健康是現代健康概念的重要內涵。目前，我國已步入獨生子女時代，而大學生是心理障礙的高發群體，其心理健康問題已引起社會各界的廣泛關注，提高大學生的心理健康，增強適應挑戰的能力，是目前高校素質教育面臨的一個重要課題。作者針對大學生這一心理障礙高發群體，專門設計了矯正大學生心里障礙的實驗方法，初步探索運動鍛煉對大學生心理健康的影響，為學校開展心理健康教育提供理論與實踐的依據。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
對河南農業大學的146名學生經SCL一90量表測試后，選出12名有嚴重心理障礙的學生，平均年齡19歲，生活和學習條件基本相同，均無器質性疾病，無專項運動訓練史，而運動鍛煉的內容安排及難度充分考慮到實驗對象的運動能力及所掌握的技能，同時注意運動場地及器材盡可能簡單，以提高運動鍛煉的可能性。
1.2研究方法
①測試工具:癥狀自評量表(SCL - 90 symptoncheck list一90)②制定克服心理障礙的運動鍛煉的方法:俯臥撐，200()米跑;③練習方法:在課外活動時間，采用集體練習方法，教師現場指導，每周三次，共試驗10周;④運動強度:2001)米控制在(220一年齡土10)60%一80%的靶心率范圍內，俯臥撐在每人原始成績的基礎上每周遞增2個，教師對受試者隨時檢測心率，以便控制每人能保持在靶JL率范圍內;⑤試驗方案:試驗前用SCL一90量表進行測試，經10周練習后，再用該量表進行測試，在測試和練習前后都沒有對學生進行暗示，以保證學生在自然條件下進行真實試驗;⑥數據處理:所測數據由SPSS.8.0軟件進行統計，求平均數(無)、標準差(S)并進行配對T試驗。
2結果
從表1中我們可以看到被選的12名學生的SCL - 90各因子得分與國內普通高校學生SCL一90常模相比較，他們在人際關系、焦慮、抑郁的得分明顯高于國內普通高校常模，表明他們有較嚴重的心理障礙。經過10周有計劃的運動鍛煉后，再對這12名學生進行SCL一90測試，與運動鍛煉前的SCL_ 90得分比較發現，在人際關系、焦慮二因子有明顯的下降，在抑郁、軀體化、強迫三因子有一般性的下降，而敵對、精神病性、恐懼、偏執四因子前后基本上變化不大。
3討論
3 .1 SCL - 90量表編制以來己廣泛應用于神經科的臨床研究，其癥狀的效度系數在0.77一0.90之間，表明此量表的評定結果具有較高的真實性。近10年來我國在大學生心理健康研究中SCL一90是最常用的量表之一。目前我國已步人獨生子女時代，許多學生缺乏自覺運動鍛煉的習慣，而課外體育活動組織與輔導的減少，又進一步造成了大學生心理健康的下降，提高大學生的心理健康水平已迫在眉睫。
3.2運動鍛煉能調節緊張情緒，緩解心理上的緊張壓力，形成穩定的心理狀態，有效的改善人際關系。試驗結果表明，人際關系因子有顯著性下降。這一方面說明與集體運動鍛煉有關，強制性地增加了他們相互交往的機會，另一方面運動鍛煉要求參加者的身體和心理活動處于一定程度的興奮狀態，這有利于情感交流和解除自我幽閉，經常參加鍛煉者更容易與他人之間形成親密關系，大學生可以借助運動鍛煉的方式來認識、調整和改變心理品質與行為方式。
3.3運動鍛煉對心理健康積極影響的可能是全方位的。心理健康是健全人格的重要標志，通過運動鍛煉，身體素質的提高與鍛煉的內在動機是分不開的，運動鍛煉的水平與精神健康之間存在一種正相關(slephens.1988 )。從表1可看出，受試者的焦慮因子有顯著的下降，這與幾位學生身體素質差、運動能力低有關，運動能力低的學生總的焦慮水平明顯提高，通過鍛煉，健康的感覺導致心里功能的積極變化，鍛煉后學生的焦慮狀態、學生的心理紊亂等水平顯著下降，自我概念在鍛煉之后有顯著加強，這說明運動鍛煉水平、心理健康水平存在較強的互動關系。
3.4運動鍛煉能有效地降低抑郁程度。表1試驗結果顯示，抑郁因子試驗后比試驗前的值有所下降，這說明經過10周的有規律的運動鍛煉能有效的改善大學生的抑郁情況，減輕抑郁程度。有研究表明，運動鍛煉可以增加人體內啡吠的含量(其作用是協調統一應激狀態下全身各系統的機能)，含量改變運動中的情緒變化以及交往的增加，使緊張壓抑減輕，提高了學生的欣。
3.5從表1結果顯示，試驗后的強迫癥狀因子的得分要比試驗前有下降，表明通過有規律的運動鍛煉后使強迫癥狀減輕，強迫癥狀主要指那些明知沒有必要擔憂但又無法擺脫的無意義的思想沖動和行為，因為運動鍛煉可以作為一種發泄，將各種煩惱、不安的情緒發泄出來，從而使心理得以平衡。
3.6運動鍛煉能提高大學生的意志品質，在鍛煉的過程中，如果想要實現既定的運動目標，就必須付出汗水與努力來克服身體上的、心理上的惰性，經過這樣長時間的鍛煉與磨練后，不僅僅是增強了體質，而且更重要的是培養了勇敢頑強、勇于戰勝一切困難的信心。
4結論和建議
第7篇：大學生戀愛心理范文
關鍵詞: 大學生 戀愛 戀愛觀 戀愛教育
1.前言
針對大學生戀愛問題,我國高校曾采取一系列的對策。在20世紀70年代末至80年代中期,高校對大學生戀愛的普遍原則是“不準談戀愛”,到90年代初起演變為“不提倡、不反對,出了問題要嚴肅處理”,當前,高校對大學生的戀愛問題,基本上持“承認現實,正面教育,合理引導”的教育態度。應該說這一變化符合社會發展和大學生身心健康發展要求。如今,大學生戀愛已經成為我國高校普遍存在的現象,但這一現象隨之也引發了種種問題,如近年媒體披露的某些大學生同居,未婚先孕、流產,或因承受不住感情挫敗而頹廢墮落,甚至傷害他人等事件時有發生。這表明當前部分大學生心理未完全成熟,在生理和心理上不能協調發展,戀愛觀和戀愛行為的偏離不僅給他們的學習、生活和人生發展帶來嚴重影響,而且給構建和諧校園及社會帶來隱患。因此,教育、引導廣大大學生樹立成熟、理性的戀愛觀,提高大學生愛與被愛的能力,解決大學生戀愛過程中可能出現的問題,促進大學生心理健康和人格完善,是高校心理健康教育與管理工作的一個不容回避的重要問題。
2.高校大學生戀愛現象狀況
2.1戀愛動機多樣。
調查發現大學生戀愛的動機多樣,而其中“為找到情投意合的愛侶”的比例最重,占61.7%。但由于在空虛、百無聊賴中尋找刺激,為滿足好奇心理及生理需要而戀愛的大學生的比例由2004年不到10%,上升到2007年的17.6%[1]。
2.2對戀愛和態度開放。
大學生對戀愛和態度比以往開放,他們在戀愛中發生過度親密行為甚至的比例在上升。
調查發現,81.4%的人認為大學期間可以談戀愛;12.3%的人認為大學生戀愛可有;對戀人曾與別人有過的,64%的人表示不追究過去,只看相戀以后。46.4%的人不反對婚前[2]。而對某醫學院學生進行調查后發現,在校大學生戀愛比例更高,38.6%談過或正在談戀愛,戀愛率隨著年級升高而升高,五年級男學生戀愛發生率為53.8%,女生為67.1%[3]。
近年各高校的調查表明,超過50%的大學生已經談過戀愛或者正在談戀愛,而且比例越來越高,年齡也越來越趨向于低齡化[4]。2007年11月,對佳木斯大學1685名大學生抽樣調查結果顯示,“贊成談戀愛”的同學占64.1%,同時9.1%“已經談成”,21.6%“正在談”,26.8%“原來談過”,只有26.1%的大學生認為“學習期間不想談”。這和2006年南京某高校調查資料基本一致。另外,學生戀愛的年齡有所提前,在年齡較小的新生中,談戀愛的比例上升到了15.5%。與異往中,擁抱占43.6%,接吻占29.1%,發生占14.5%,無上述現象的僅占31.7%。現代的戀愛觀在大學生的思想觀念中得到認同,“談過已分手”的比例在上升[5]。
3.當前大學生戀愛現狀特點
當前大學生談戀愛普遍表現出三種特點,具體為:1)普及化。調查情況表明,大學生中已談戀愛的人數占總數的三分之一左右,高年級學生高達50%―60%,而贊成談戀愛的學生約占學生總數的95%。2)低齡化。大學生談戀愛歷來有之,但過去多是高年級學生,而現在很多低年級的學生剛進大學校門就走進了戀愛圈,部分甚至在初高中就已經確立戀愛關系。據不完全統計,五年之前大一學生戀愛人數只占5%,而現在已達15%左右。3)公開化。過去,大學生談戀愛很講究東方民族的含蓄和深沉,戀愛處于“地下活動”狀態,常常鮮為人知,而現在大學生談戀愛往往較為公開。
大學生戀愛,除具有一般青年戀愛的特征外,還具有自己獨有的特點。
3.1愛情與學業關系處理不當。
調查發現,在對待學業與愛情的關系上,43.6%的學生認為“學業高于愛情”,6.8%的學生認為“愛情高于學業”。說明多數大學生能夠正確地看待學業與愛情的關系。但是,仍有部分大學生未能正確處理學業與戀愛的關系,甚至因為談戀愛耽誤了學業。現實表明,部分大學生能從主觀認識上意識到學業第一,但真正在客觀上、行為上能夠處理好學業與愛情關系的為數不多,更多的是一旦墜入情網就難以自拔,強烈的感情占據了生活的大部分,學習受到嚴重影響,更有甚者,將愛情視為生活的唯一追求。
3.2戀愛觀念日益開放
隨著時代的發展,當今大學生戀愛觀念日益開放,傳統戀愛意識逐漸淡化。雖然中國傳統文化及倫理道德對大學生有較深影響,但隨著對外開放不斷擴大和時代變化,大學生的戀愛觀也逐漸變得開放起來。一方面反映在“一見鐘情”的增多或缺乏深入地觀察和全面地了解就確立戀愛關系,另一方面表現在性觀念的變化。調查中,面對“你認為‘愛人只能一個,情人可以多個’”的問題時,認為“有一定道理”和“正確的”男女生比例分別達到40.8%和22.91%;有34%的學生不反對婚前,其中17%的學生贊成婚前,9%的同學認為無所謂,只要順其自然。部分大學生甚至漠視戀愛道德,缺乏相應的愛情責任感。
3.3戀愛動機非單純化。
大學生戀愛動機多樣,且呈現非單純化:部分人對生活缺乏明確目標,僅僅是覺得寂寞,想找一個異性朋友解解悶,以充實課余生活,排除寂寞,把戀愛當作一種消遣方式;有的只是為了滿足自己的虛榮心,認為不談朋友就是表明自己沒有魅力,借戀愛尋求刺激,滿足精神享受;或是看到別人有了對象,唯恐自己落后,故隨大流;有的擔心畢業后談戀愛沒經驗,不如先在學校“練習練習”;有的則是遵照父母意見,想在大學找個如意伴侶等。
3.4戀愛關系脆弱化,戀愛受挫心理調適能力弱。
由于部分大學生談戀愛本身目的不明確,在擇偶標準上沒有正確的認識,導致戀愛雙方在各個方面存在極大差異,常常出現“閃電式戀愛、閃電式分手”的局面。調查發現,大學生中“有情人”雖多,但“終成眷屬”者少。有些大學生還不完全懂得戀愛的方式方法,意氣用事,行動往往輕浮、草率、魯莽;有一部分學生擺脫不了“感情危機”,有的失去信心,放棄對愛情的追求;有的因失戀,喪失生活動力,甚至有少部分做出自殺或報復他人等偏激行為,從而造成戀愛上的“創傷”,悔恨終生。如北京某大學對學生進行調查,主張“不成戀人成朋友”的為49%,主張“發奮學習驅散失戀痛苦”的為36.5%,主張“找新的對象撫平創傷”的為10.6%,主張“報復對方”的為2.4%,選擇“悲觀厭世”的為1.6%。
4.大學生戀愛教育內容及實施途徑
通常認為,戀愛教育主要是愛情觀、戀愛觀的教育,而對于其具體內容,學者們更是眾說紛紜、莫衷一是。以往研究認為愛情教育的具體內容主要包括以下方面:愛的道德教育、愛的情感教育、失戀教育、愛情與性的教育、戀愛的原則教育、性別觀教育、愛的藝術教育、愛情與事業的關系教育、生理教育、法紀教育等。
但本研究認為,戀愛教育本質上是心理的教育、自我認識的教育。只有正確認識自己,了解自己的性格、個性,才可以更好地認識他人、接納他人,與他人建立良好安全的親密關系。
由于對戀愛教育具體內容見解不同,學者們提出的戀愛教育的途徑豐富多彩。概括起來主要包括以下幾個方面:課堂教學法、課外活動法、講座討論法、經典誦讀法、個別咨詢法、家庭教育法、自我教育法、環境熏陶法等[6]。通常認為戀愛教育必須遵循兩個原則,即正面引導和持之以恒。而課堂理論教育、講座討論和個別咨詢是大學生戀愛教育的三種基本方式,其中課堂上系統的理論學習是培養大學生正確愛情觀的有效途徑。而開展討論會和辯論賽可以及時消除學生戀愛中的疑問,有利于他們樹立正確的戀愛觀、愛情觀。由于愛情的私密性和人們對真善美的追求,開展愛情心理咨詢和審美教育也是進行戀愛教育的有效途徑。
最近有研究發現,團體心理輔導對大學生的戀愛觀具有明顯的影響作用[7],還可以積極緩解大學生戀愛心理危機[8]。因此,還應在高校積極開展團體戀愛心理輔導及相關活動,加強大學生自我認識能力和戀愛能力。
參考文獻:
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[3]武松,劉茜,朱繼民,范引光,葉冬.安徽中醫學院1257名大學生戀愛狀況調查.中國學校衛生,2005.8(26):634-635.
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第8篇：大學生戀愛心理范文
關鍵詞：和諧社會；新時期；大學生；婚戀教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0223-02
我們構建和諧社會，首先應該構建和諧幸福家庭。而家庭的幸福主要是由家庭骨干成員的婚姻幸福決定的，骨干成員的婚姻幸福，整個家庭才會美滿。我們都知道，一個人要想收獲幸福美滿的婚姻，首先必須具備正確科學的戀愛觀和婚姻觀。所以大學生的教育和環境影響非常重要。作為以促進學生的健康和諧發展為宗旨的大學，應當承擔起教育學生形成正確科學婚戀觀的重要職責，從而為學生的人生幸福和社會的和諧發展奠定堅固的基礎。
一、新時期大學生婚戀觀教育的必要性和時代背景分析
1.單親家庭大學生心理問題引發的社會思考。當前，單親家庭大學生的心理問題已被教育界和社會廣泛關注。因為經歷了家庭變故和心靈創傷，很多沒有調整好自己心態和情緒的單親家庭大學生，往往容易產生自卑感，從而情緒低落，自尊心下降，行為退縮。摘要：婚姻和家庭生活幸福，是社會和諧的重要基礎，我們構建和諧社會，首先應該建設和諧幸福家庭。而一個人要想收獲幸福美滿的婚姻和家庭生活，首先必須具備正確科學的婚戀觀。婚戀觀不是天生就有的，它是受后天的教育和環境影響逐步形成的。作為以促進學生的健康和諧發展為宗旨的大學，應該承擔起教育學生形成正確科學婚戀觀的重要職責，從而為學生的人生幸福和社會的和諧發展奠定堅固基礎。本文從構建和諧社會的角度出發，對新時期加強大學生婚戀觀教育的必要性、時代背景分析以及方式方法提出了幾點思考。
關鍵詞：和諧社會；新時期；大學生；婚戀教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0223-02個別學生，因為國家新婚姻法對在校學生結婚不予限制，選擇了在大四實習期結婚，懷著幾個月身孕或抱著小孩回校參加答辯。年輕人婚育年齡的提前，使得我們的婚戀觀教育形勢顯得愈為緊迫，我們必須在他們結婚前完成婚戀觀教育。
3.新媒體對大學生婚戀觀的影響。隨著新媒體和手機網絡平臺的興起，西方文化中的“性解放、性自由”思想直接影響了大學生的婚戀觀，越來越多的大學生擯棄了中國傳統性道德，以較為開放的態度對待，接受或以身試行了婚前和未婚同居。另外，各類廣播電視婚戀類節目的戀愛心理導向也對大學生的婚戀觀產生著很大的影響，節目中流露的拜金主義、享樂主義和功利主義動搖著大學生還不完善的價值觀，使得大學生的戀愛心理出現了一定的偏差。在當前就業形勢嚴峻的背景下，媒體投射出來的“干得好不如嫁得好，嫁得好還得要趁早”的社會時尚，使得部分女大學生嘗試通過婚姻擺脫就業困境，在戀愛婚姻中急功近利，摻雜太多的物質因素，為今后的婚姻生活埋下了隱患，也給社會和諧造成了不安定因素。因此，結合新時期大學生心理特點及時有效地做好其婚戀教育和引導，對高校來說非常必要。
4.大學校園內因戀愛處理不當而頻發的各類問題理應引起各高校重視。因沉溺于所謂的“愛情”而荒廢學業；因約見校外異性朋友而夜不歸宿；因缺乏正確的性知識，懷孕4個多月后女大學生才知道自己懷孕了，才去做人流手術；因缺乏有效的性安全知識，在與社會上異性朋友發生性關系后，感染性病；因道德感和責任感的缺失，男大學生一年內致女朋友懷孕做人流多次；因法制觀的不足，女大學生在校園廁所內產子后把嬰兒遺棄在馬桶內；因不能有效處理戀愛中的矛盾沖突，不少學生產生了焦慮、失眠、情緒低落等癥狀；因不滿對方提出分手，采取極端無知方式，選擇了自殺或者殺害對方，對自己、對戀愛對象、對家人、對學校、對社會都造成了極大的傷害……這一個個案例都警示我們高校，要重視大學生的婚戀教育，要采取有效的措施對大學生的婚、戀、性進行引導。
二、新時期加強大學生婚戀教育的方式方法
1.正確戀愛觀和婚姻觀的引導。首先，要讓大學生懂得愛之真諦，明白愛情的意義在于幫助對方提高，同時也提高自己；成熟的愛的核心在于給予。其次要讓學生正確認識到戀愛和婚姻的關系：“戀愛的目的就是要培養建立男女雙方的真正愛情，為未來將要開始的婚姻、家庭奠定牢固的心理素質和感情基礎。”戀愛應以結婚為目的，而不是為了從眾或尋求刺激，要以高度的責任感對待自己和戀人。再次要加強婚戀道德教育，如獨立、平等、尊重、信任、關愛、責任等，以及在性方面的相互忠誠。最后要教育學生正確處理好戀愛與學業的關系：大學生在大學階段的人生主題和主要任務是學習，是要吸收大學中沉淀深厚的人類物質文明和精神素養。因此，大學生應將學業放在前，戀愛放在后，使愛情的力量轉化為學習的動力。在對大學生進行婚戀觀教育時，不要只采用刻板的課堂教學方式，而應以學生喜聞樂見的形式進行，如采用案例分析、角色扮演與互換、心理測試和播放教育視頻等。
2.愛的能力和承受戀愛挫折能力的培養。愛的能力包括表達愛的能力、接受愛的能力、拒絕愛的能力、鑒別愛的能力、解決愛的沖突的能力和保持愛情長久的能力。教育學生要清楚什么樣的愛適合自己，不因寂寞草率地開始戀愛；遇到渴盼的戀情時能夠用恰當的方式和語言表達和接受愛；遇到不合適的追求者時可以果斷智慧地拒絕愛；當戀愛過程中遇到沖突時，可以用巧妙的方式化解矛盾，避免沖突激化；要和戀人一起相互支持，共同進步，不斷學習為愛情保鮮的方式。同時，要增強應對戀愛挫折的能力，在遭遇失戀時能夠以合理的調適方法對自己的情緒進行調控。引導學生認識到失戀只是一種選擇的結果，只意味著雙方并且適合，并不意味著自身魅力的降低，因此沒有必要因失戀而自我貶低或憤怒仇恨對方，而應該以尊重的態度接納對方的選擇，同時也給自己一個重新選擇的機會。
3.性健康知識教育。新時期大學較為開放的性觀念和嚴重缺乏的性健康知識現狀應引起高校的足夠重視，高校應該結合大學生實際的生理和心理特點，對他們開展包括性道德、性心理、性修養、性保護、性安全和法制教育等在內的性健康知識教育。只有了解性，才能有更正確的愛。以案例分析、小組討論、悄悄話、教育視頻等形式，教育學生在戀愛中注意保持性文明行為，理智面對各種性心理和行為沖突，引導他們認識到戀愛過程中發生的危害性，特別是對女生的身心傷害，提高學生對性的控制和調適能力。通過全面系統的教育，幫助學生建立正確的性觀念，培養學生科學的性態度，強化學生對傳統性道德的認同，促成學生健全人格的形成，引導學生自信與異往，進一步完善學生的婚戀觀。
4.加強對戀愛問題的心理咨詢和疏導。高校應加強大學生心理咨詢工作，對學生戀愛中遇到的沖突、挫折和性困惑等進行情緒調適和心理疏導，幫助學生形成科學的戀愛觀。另外，要健全心理健康教育的學校、院系和班級三級工作網絡，充分發揮院系心理輔導員和班級心理聯絡員的作用，通過日常觀察和問卷調查，及時了解和收集學生戀愛的基本信息及戀愛中遇到的問題和困惑，對戀愛心理和行為異常的學生進行溝通、疏導和干預，同時，要加強對其的監管，密切關注其思想和行為動態，一旦發現異常，及時采取有效預防措施，避免自殘、自殺、他殺等極端事件的發生。需要指出的是，奠定社會和諧的堅固基礎，加強大學生婚戀教育，是一個社會性的系統工程，單憑高校一方面的努力是不夠的，還需要家庭和社會的聯動力量。家庭方面父母要給予孩子足夠的情感關懷，并通過身體力行傳達給孩子科學的婚戀觀。社會方面要大力建設健康文明的網絡環境和良好向上的輿論環境，積極影響和引導大學生正確婚戀觀的形成。
參考文獻：
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第9篇：大學生戀愛心理范文
關鍵詞：光棍節；大學生；戀愛觀；調查；對策
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0027—02
戀愛觀是人們戀愛方面的心態和價值取向。作為社會中最為活躍而又最富有文化知識的青年群體，大學生總是走在時代的前列的、開放的。如何把握大學生戀愛心理和戀愛觀的特點，引導他們樹立正確的戀愛觀，已成為高校思想政治工作的一個重要問題。
一、研究目的與問卷調查活動介紹
（一）研究目的
大學生群體正值戀愛、事業的選擇階段，其戀愛觀、婚姻觀直接影響其對配偶的選擇，進而影響他們未來的家庭及對事業的選擇和發展。本研究從分析學生的戀愛心理出發，通過調查問卷設計、進行調查、數據處理，分析我校學生戀愛的現狀及發展趨勢，為加強學生心理健康教育提供依據，并針對性地提出教育引導學生向健康戀愛心理發展的建議，幫助學生樹立正確的戀愛觀，在人生的道路上擺正愛情的位置，這是學生人生觀教育不可缺少的內容，也是學生健康成長的必然要求。
（二）問卷調查活動情況
11月11日是人們熱炒的另類節日，因為這一天的日期里面有連續4個“1”的緣故，這個日子便被定為“光棍節”。“光棍節”既非“土節”又非“洋節”，乃于上世紀九十年代初誕生于南京高校，是校園趣味文化的代表作品之一。
為力求掌握分析當代大學生真實的戀愛觀，以便更好地做好大學生思想政治工作提供切實可行的依據，增強工作的針對性和可行性，沈陽藥科大學中藥學院74期在“光棍節”開展了主題為“緣分你我單身快樂——暨樹立正確戀愛觀”的活動，在學校餐廳門口發放了111張針對于關于在校大學生戀愛觀的調查問卷，對全校做了抽樣調查和訪談，抽樣涵蓋在校研究生、本科生，共發出調查問卷111份，有效問卷111份。這次活動意在通過調查學生對“光棍節”的了解，反映當代大學生對待戀愛與單身的態度，從而鼓勵學生樹立正確戀愛觀，擁有更美好的大學生活。
二、結果顯示與分析
（一）調查結果顯示，參加此次活動的藥科大學男同學和女同學的比例為1：2.5，與我校男女比例基本符合，其中在戀愛中與單身的比例為3.5：1.。這個數據看出了我校單身比例較大。這一次的調查能夠概括性的說明我校學生“戀愛與單身”的想法與態度，暗示我們學校的學生目前大部分以提高自身素質為主要發展方向，將戀愛放在其后。
（二）對于“光棍節”是如何家喻戶曉的這個問題，97.3%的學生是通過身邊的朋友，網絡，各種媒體等方式知道的，僅有2.7%的學生以前從未聽說過光棍節。可見，光棍節已經逐漸被接受，尤其是在年輕人的心中。“光棍節”這一天，近半數的單身同學選擇了和其他“光棍”朋友一起聚會，大家紛紛選擇這一天來一場狂歡party，另一半單身同學則會跟往常一樣，沒什么特別的慶祝活動，“雙雙”雖已告別單身，但仍熱衷于和朋友們在這天聚聚，愛情友情亦可兼得。可見“光棍節”在大學校園中已日趨普遍。
（三）大學生當前的戀愛狀況是反映大學生戀愛態度的重要指標之一。對于你目前的戀愛狀況這個問題，只有21.31%的大學生回答“不想談”；而“正在談”的占33.20%，“準備談”的占16.99%，兩項相加占50.19%。換句話說，在高校學習期間至少約有一半以上的大學生有戀愛經歷。當然，這還不能排除約占28.50%的“沒有談”的大學生中將有相當一部分人很有可能加入到戀愛大軍中去。
（四）對于你對大學期間大學生談戀愛的態度這個問題，持“應當禁止”態度的僅占1.04%，“應當限制”的也只有1.95%；而認為“應當正確引導”和“順其自然”的各占62.08%和34.94%，兩項相加，對大學生談戀愛持基本肯定態度的學生約占97.02%。尤其是有95.73%的男生對“應正確引導”和“順其自然”兩項進行了選擇；有97.96%的女生對其進行了選擇，這一數據很能說明當代大學生對待戀愛的態度。這反映了絕大部分大學生對談戀愛持一種積極的心態或無所謂的心態，目前談或不談在于時機是否成熟。
三、對大學生戀愛觀的正確引導
（一）加強正面教育引導，幫助大學生樹立正確的戀愛觀
1、與思想政治教育相結合，幫助大學生認識愛情的本質與內涵
針對大學生戀愛過程中的思想實際、情感狀態，把培養大學生理想、信念教育放在首位，開展愛情的真諦教育，幫助大學生深刻理解愛情的內涵與外延，懂得愛情的本質，懂得嚴肅對待戀愛的行為，學會珍惜，學會關心，在戀愛中做到彼此激勵，共同促進的效果。
2、切實做好學生的思想疏導工作，保護好學生的隱私和自尊
處于青春期的大學生感情非常敏感、豐富，自我意識強，稍微生硬偏頗，都可能導致學生的逆反心理，因而做好疏導工作是非常必要的。對于那些戀愛觀不成熟、社會閱歷淺的學生要從尊重他們的需要出發，先交朋友、推心置腹，再做工作，使他們明白只有在深人了解并建立在友誼的基礎上，順乎自然地發展起來的愛情才是真正有利于身心健康和事業發展的。
3、教育大學生擺正愛情與學業的關系
生理學認為，大學生所處的年齡階段，正是人生中腦神經系統最發達的階段，其思維和記憶能力都進入了最佳時期，也是一個逐漸走向成熟的過程，更是實現專業知識儲備、智力潛能開發、個性品質優化的主要階段。因此，高校要組織開展培養大學生學習興趣的系列教育活動，調動大學生學習的熱情和積極性，使大學生集中主要精力，刻苦學習科學文化知識，正確處理好學習與戀愛的關系，立志成才，主動適應新時期的新變化和新要求。
（二）加強心理咨詢工作，充分發揮心理健康教育的作用
心理咨詢可以彌補教育管理與思想政治工作的不足。大學生的心理困惑很大程度上來源于愛情的煩惱，這種困惑長期積郁在心中將會影響學生的身心健康發展。對這種現象高校要充分發揮大學生心理健康教育的作用，在全校范圍內、全體學生中廣泛開展心理普及系列教育活動。二是對有心理障礙的學生進學校應開展心理咨詢工作通過具有專業知識和豐富學生工作經驗的教師提供面對面或電話咨詢服務，或者在校園網上建立談話專欄以解答學生在戀愛等方面的心理問題。
（三）加強校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動
高校要整合優勢資源，運用現代手段，通過多種具有知識性、趣味性、思想性和感染力的途徑，根據大學生求知、求樂、求美的特點，組成多種學習科研、創新、娛樂、活動興趣小分隊，在課余時間開展多形式、多層次、豐富多彩的活動，使他們在集體活動中充實精神生活，陶冶情操，擺脫空虛、頹廢等不良情緒，激發聰明才智和想象力，促進他們的身心健康和全面發展。
（四）高校可以開設戀愛婚姻方面的專門課程，引導同學正確理解和看待戀愛和婚姻
大學是戀愛的高峰段，而且和以后的婚姻家庭聯系也最緊密。開設戀愛婚姻的課程也是學校實施戀愛觀教育的一個行之有效的手段，可以把大學生模糊、感性的認識清晰起來，明確起來。對于這些涉世未深的大學生，只有幫助他們掌握更多的戀愛知識，使他們對戀愛由“神秘”走向“明智”，才能有效地避免盲目的戀愛，防止走彎路或誤人歧途。大學生應該樹立正確的戀愛觀，站在婚姻的角度，審視自己的情感。
（五）加強校風校紀管理，嚴明規章制度
高校應加強外部管理機制建設，通過嚴格的管理制度，定期考勤，對學生中出現的無故夜不歸宿、曠課等不同程度的違紀違規行為，要嚴肅處理。只有這樣嚴格約束學生，才能避免發生不恰當的戀愛行為。同時學校應構建出加強校風建設，狠抓教風和學風，把學生精力引導到學習上來。對于已經談戀愛的大學生要定期地、有針對性地找其談話，交流思想，對他們提出嚴格要求，防止不良現象的發生。對于大學生在戀愛中出現的言行舉止不文明行為要早發現、早教育，以“小洞不補，大洞叫苦”。
通過“光棍節”進行問卷調查活動，了解了新時期大學生對戀愛和單身的態度。作為高校思想政治工作者，應在大學生戀愛觀上給他們以適當的教育和引導，以幫助其盡早樹立正確的戀愛觀，促進其全面成長。
參考文獻：
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