四年級體育教學精選(九篇)
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第1篇：四年級體育教學范文
關鍵詞：初中體育；游戲教學法；組織
一、游戲教學法在體育教學中的優勢
在傳統的體育教學模式下，教師過度追求教學進度，課堂教學往往任務繁重、節奏緊湊，導致許多學生反映上體育課純粹是“體力活”，漸漸失去參加體育鍛煉的興趣，課堂教學效率低下。在新課改的要求下，初中體育教師更加關注學生身體、心理健康與運動過程中的情感體驗，游戲教學法的引入有效地解決了這一問題。具體來講，游戲教學法具有以下優點：（1）深受學生喜愛，符合八年級學生心智特點，貼合學生興趣愛好，能夠有效激發學生參與鍛煉的主動性。（2）較之普通體育項目，體育游戲的運動強度更加溫和，操作簡單，密度更大，有助于增強學生體質。（3）游戲教學法能夠與體育競賽有機結合起來，調動學生的學習積極性。（4）主題游戲的運用增加了體育教學的知識性和趣味性，有助于各學科之間的融會貫通，使學生認識到體育課程學習的價值。
二、游戲的選擇與組織
使用游戲教學法時，游戲內容和方式的選擇不是隨機的，而應該以八年級體育課程教學目標為根本依據，緊緊圍繞教學任務展開。在具體的課堂教學實踐中，導入部分使用游戲教學環節往往效果顯著。例如“綁腿走”“貼膏藥”等有助于伸展身體肌肉和關節的小游戲，可作為課前預備活動引入到教學中來，為接下來的課堂訓練做好準備。為了達到良好的教學效果，教師應高度重視游戲環節的引導與組織，游戲開始前宣講游戲規則及注意事項，對游戲過程中的違規現象及時予以指正，端正學生游戲態度，關注學生運動精神。在游戲過程中，要高度重視安全保護措施的相關設置，為課堂游戲教學解決后顧之憂。此外，還應注重游戲設計的技術含量和知識性，符合八年級學生的智力特點。
教師通過設計一些具有一定情節的基礎動作和環節，豐富教學內容。值得注意的是，與一般游戲活動不同，體育課堂教學中的游戲教學以教學為主，教學始終是課堂主線，游戲服從服務于教學，是教學的一種手段。通過各種各樣的體育游戲，可以增強體育課堂教學的趣味性和知識性，達到寓教于樂的教學效果。
參考文獻：
王劍濤.體育課游戲教學法和傳統教學法的對比研究[J].運
第2篇：四年級體育教學范文
關鍵詞：體態語言 教學 運用 消極 積極
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0199-01
身教重于言教。體態語言是一種運用動作、姿態、表情等傳遞信息的教學藝術。它使學生得到諸如提示、贊許、警告等信息，增強教學效果，調節課堂氣氛，構建和諧課堂。筆者在執教過程中認識到它對剛入學不久的一年級學生來說，有不可或缺的作用。在低段語文課中體態語言的功能顯得更為突出和重要。它可以幫助教師更加準確、生動、形象地表達，進一步提高課堂教學有效性。在平日的教學實踐中，筆者一直在審視低段語文教師課堂中的體態語言，發現了不良的體態語言的負面影響。
1 低段語文教學體態語言的消極表現
1.1動作過于頻繁，打消了孩子的學習熱情
有些教師自我表現強，把課堂當作表演的舞臺，講解時連續無意識地重復某一個動作或手勢，剛一開始低段的學生勁頭十足，能吸引孩子的眼球，但教師動作過于頻繁單一枯燥，學生很快反感。毋庸置疑，這類體態語言起到了反面影響，有損教師在學生心目中的形象，打消了孩子的學習熱情。
1.2表情過于呆板，阻礙了學生思維發展
所謂表情是心靈的屏幕。教師的表情一直僵化，學生不僅不喜歡你，還遠遠地躲著你，使你們之間越來越陌生，可想而知，你的課堂孩子也深感厭惡。
作為剛入學的低段學生，活潑好動，天真可愛，對小學生生活充滿了美好的憧憬。調查證明，孩子都喜歡和藹可親的老師，溫柔似水的老師。而往往我們有些教師因孩子的無知，隨心所欲等表現，認為要讓孩子規規矩矩地專心地聽課，就得整天板著臉教學，唉，課堂是安靜了……你們試想過嘛？整堂課沒有一點生氣，學生沒有一點學習的積極性，授課的效果就不言而喻了。這對于我們的教學活動無疑是一種嚴重的危害。
當前，在新課改的潮流中教師必須要把握好體態語言的“度”，以便在教學中克服消極體態語言，發揮體態語言的積極功能。
2 低段語文教學中體態語言的積極作用
2.1依托榜樣的力量，規范學生學習姿勢
對剛從幼稚園畢業的孩子來說，很多方面都處于松弛狀態（坐姿東倒西歪、站姿隨心所欲等等）。孩子上課的第一天的姿勢千姿百態，至今歷歷在目。從那一刻起，筆者就借助課文的“入學教育”對孩子進行坐姿教育，讓他們養成良好的坐姿習慣，為今后的寫字、讀書奠定良好的基礎。
首先，筆者利用多媒體的作用，下載一些由于坐姿不正確而導致駝背、斜肩等后果的圖片，引導學生說說導致其后果的原因。緊接著我做出學生第一天上課的各種坐姿：趴在桌子上、斜著身子歪坐著、一個腳架起半跪著的……在同時，筆者還一邊配上解說。讓學生立刻意識到自己的不足。然后，筆者讓學生打開課本的第二頁，模仿上面的小朋友坐一坐：頭、肩、手、腳都應該怎樣做才叫規范。筆者就立即在講桌前表演，故意讓某一部位有點“瑕疵”，學生觀察筆者的姿體語言后，評得頭頭是道。最后樹立典型的力量，筆者與孩子們一起進行坐姿比賽，看看誰做得最端正，評出優秀的同學。于是用相機拍出他們的坐姿和筆者的，放大洗印出來張貼在教室的正前方。榜樣的力量無窮，筆者以身作則，時時提醒，刻刻關心，短短幾個星期孩子的坐姿習慣基本養成。
2.2傳達兒歌的魅力，激發學生的學習興趣
新理念下的一年級語文課本中的兒歌音韻和諧、內容生動活潑，朗朗上口，學生讀得有意思，學得有趣味。為了傳達兒歌的魅力，激發學生學習興趣，并能進入學生的心田，使學生真切地感受到學習語文是快樂的。在日常教學中，筆者經常運用形象直觀的動作進行輔助教學，讓學生去感悟、識記和品讀語言，寓知識教學于富有情趣的活動中。如教學《輕輕的》這則兒歌，筆者在范讀時聲調抑揚頓挫，表情豐富自然，在輔于以恰當的手勢、身勢。學生的注意力集中，學習興趣高漲，大部分學生都情不自禁地站起來，跟著筆者邊誦邊做動作。不愛表現的男孩子也蠢蠢欲動。筆者沒有過度地剖析講解，深挖微言大義，而是讓孩子用自己天真稚氣的嗓音加上優美的動作直接感受。
2.3渲染情感的交流，有效組織學生學習
教師從容、自信而富有變化的體態語言不僅幫助學生領會教學內容，在很多時候還能巧妙駕馭課堂紀律，調節課堂氣氛，能拉近師生之間的距離。當學生朗讀、回答、寫字等方面表現不錯的時候，教師帶頭鼓掌，并面帶微笑鼓勵：某某同學的朗讀把老師迷住了，被表揚的孩子沾沾自喜，其他孩子的積極性也因這鼓勵而被調動起來，課堂氣氛會活躍歡快許多。有時課中會遇到學生不認真聽講，開小差，這時筆者沒有停止講解，點名訓斥，給“開小差者”遞一個提醒的眼神，打一個手勢或輕輕走到他身邊停住等細微的動作，都能起到良好的效果。如朗讀《四季》一文的第一小節：草芽尖尖，它對小鳥說：我是春天。這一節語言簡單、直白，沒有任何提示語。在處理好語氣和重音的基礎上，筆者讀時面帶微笑，頭適當昂起，目光自信，輔之以伸出手臂的動作，小草那份愉悅自豪都鮮明地呈現出來了，學生稍一琢磨便心領神會，哪里還要教師去進行相對平淡的分析講解呢？
總之，在語文教學中教師應努力自覺地控制自己不利于教學的體態語言，克服它的消極不利影響，以親切的、自信的、大方的體態語言來傳達語文的魅力，激發學生學習語文的興趣，引導學生與文本對話，與作者共鳴，提高課堂學習有效性。
參考文獻：
[1]李自慶.體態語言在語文教學中的運用[J].教學管理，2007.30.
第3篇：四年級體育教學范文
本學期，我擔任了七年級的英語教學工作，這學期的教學，讓我產生了一些困惑。我反思教學中存在的問題如下：
1、七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好。
2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學好英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中，教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識，新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因導致全學期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現象會提前出現。
5、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
二、對存在問題的思考和認識
1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。七年級英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行培養。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該采取怎樣的英語學習策略；如何培養學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。
2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而現在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，教師需要精細加工。彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改、強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。為此，我做了以下一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
第4篇：四年級體育教學范文
【關鍵詞】九年級；英語教學；問題；反思
一、引言
九年級是初中教學的關鍵時期，教學的質量直接影響學生的中考，對學生的成長有極大的影響。在教學研討過程中，教師逐步認識到當前九年級英語教學并不能達到預期理想的效果，對學生學習信心的樹立和英語能力的提升都帶來負面影響。基于此，本文在此淺析九年英語教學中存在的問題，并做出一定的反思，以求能夠為相關人士提供有益參考與借鑒。
二、九年級英語教學中現存的問題
（一）學生的基礎和能力參差不齊
九年級是初中教學的最后一年，學生即將面臨關鍵的中考。這種現狀決定了九年級英語教學的方向，它要求教師在做好基礎教學的同時引導學生完成復習與鞏固。但是，由于學生個體能力與基礎的限制，導致教師精心設計的教學方案無法被所有學生吸收，教師認真布置的課后作業以及復習計劃也無法獲得應有的效果。
對于部分尖子生而言，憑借其夯實的英語基礎和較強的學習能力，他們能夠快速的完成新的教學，并希望教師能夠提高教學難度幫助其提高能力同時追求更高的分數。相反，英語基礎差的學生缺乏自信，同時無法跟上教師的教學步驟，學生希望教師能夠加強英語基礎的講解。可以看出，學生的需求是受到其自身的能力和基礎影響的，這是教學現存的主要問題之一。
（二）教學方向存在誤區
雖然我國正加快現代教育改革，但應試教育的深遠影響仍然對當前的九年級英語教學造成負面影響。
具體地說，多數教師以及家長仍然以應對中考作為主要的教學目標，這也是當前社會的普遍現象。在這種背景下，多數教師思考的仍然是如何快速的提高學生的應試能力，而不是如何加強學生的英語綜合能力。這是當前教學的誤區，也是限制九年級英語教學發展的主要因素。
三、九年級英語教學反思
（一）精心設計分層教學
分層教學的核心是針對不同能力基礎的學生制定不同的教學目標，做到以學生為本，從學生的具體情況出發。針對九年級學生英語能力與基礎參差不齊的現狀，教師應該通過精心的設計立足于學生的基礎制定不同的教學目標，以此展開分層教學。
以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這一課的教學為例。教師可以將英語能力強的學生分為A層，教學的目標應該是幫助學生分析句子的語法，并將其運用到寫作和口語表達中。因此，教師要求A層的學生通過自主學習掌握句型，對“allow”的用法進行探究。
同時，B層次的學生英語基礎和能力相對較弱，他們擁有一定的學習興趣和信心。教師應該認識到，B層次的學生更需要教師的合理引導，要通過引導幫助學生完成教學任務同時有意識的提高學生的學習能力及綜合能力。因此，教師可以通過布置學生任務的方法引導學生展開有針對性的學習。例如，教師可以要求學生通過分組的方式進行口語練習，要求學生模仿該句型進行口語表達。在此基礎上，教師引導學生分析在這一句子中擁有的短信，讓學生學會“allow”的基本用法。在教師的引導下，學生不但是在完成知識的積累，更重要的是學會教師的學習方向，對學生的全面提高有助益。
針對英語學困生，教師就需要重點關注學生的基礎并重視學生的心態。對于學困生而言，其普遍對學習沒有興趣和信心。因此，教師在設置學習任務是應該降低難度，以夯實基礎為主。例如，教師可以在講解時圈出重難點單詞引導學生掌握，如“teenagers”、“allow”等。在教學過程中，教師應該利用正面的教學評價給予學生鼓勵，如在學生正確寫出單詞時給予學生表揚，通過逐步的引導鞏固學生的信心。
通過分層教學，教師把握學生的真實需求，這樣才能在這關鍵的學期中讓學生獲得更全面的提升。
（二）改革理念明確目標
針對當前九年級英語教學存在的問題，教師理應改革教學理念，并以此指導自己確立教學目標與方法。
在當前的九年級英語教學中，多數教師仍然按照中考考試綱要設計教學，通過大量的練習提高學生的應試能力。新的教育理念并不認同這種教學方式，即使在九年級這個關鍵階段，教師也應更重視對學生能力的塑造與培育。這就需要教師重視學生，在教學中調動學生的主動性和積極性。
例如，在學習“that”引導的賓語從句時，教師并不能以考綱為基礎通過大量練習讓學生硬性掌握賓語從句的知識。相反，教師可以通過小組合作學習法，引導學生通過合作交流進行探究性學習，讓學生獲得的認知變得深刻，達到提高教學質量的目的。
四、結束語
九年級是初中教學的關鍵時期，教師更應該端正自身的認識，要立足于新的教育理念優化教學方式。眾多教師應該在實踐中總結現存的問題，再反思中進行交流，逐步完善教學方法，推動教學進一步發展。
【參考文獻】
[1]張成招.淺析九年級英語教學中現存的問題與反思[J].校園英語，2014（19）
第5篇：四年級體育教學范文
關鍵詞：小學數學；新課改；估算方式；低年級
【中圖分類號】G620
一、關注教材編排，進行教材整合
一年級第一冊的計算教學是采用認數與計算相結合穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。計算教學是本冊的重點教學內容之一，主要包括10以內加減法，20以內進位加法。教材的編排采用現行教材的基本結構，就10以內數的認識和加減法而言，教材0-9的認識編排程序基本雷同，都是通過一幅主題圖數數抽象出數認數（數的順序和大小）數的組成數的加減法。有過一年級教學經歷的老師都知道，其實就這部分知識，絕大部分學生在學前已經有了一定的基礎。所以，在教學時，如果我們按部就班地照搬教材進行教學，每個數都去數、去擺地話，孩子們就會覺得非常枯燥無趣，這樣重復機械地學習不能讓學生的學習能力和思維能力得到提高和發展。
一年級的數學教學就知識點來說，它沒有什么難度系數，如果說要應付考試，可能很多孩子老師不教，也能考個百八十分。所以我們應該把教學的重點放在學生的思維訓練、學生的常規養成及學生的口算能力培養上。因此，在進行10以內數的認識和加減法的教學時，我根據學生已有的認知水平和學習能力對教材進行了整合，從6開始就把數的認識和加減放在了一起進行教學，在進行加法的初步認識時，我就把后面的圖文應用題及連加進行了滲透。在學生認識完減法后，我就把后面的連減及加減混合在課堂上進行了滲透。
2.加強基本口算，建立鞏固基礎
10以內加減法、20以內進位加法和退位減法及表內乘除法是小學計算的基礎，這三方面的計算內容也基本是低年級計算的全部內容，因此，這三類計算必須讓學生鞏固掌握。在學生理解算理、掌握一定的計算方法后，十分有必要讓學生熟練地記憶下來。如何提高學生的口算能力呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：
（1）基本口算經常練。教師在授課之前，堅持3-5分鐘的口算訓練，并結合內容，有目的的選擇口算題目，這樣即能有助于本節課內容教學，又可以訓練口算能力，從而達到一舉兩得的效果。一般采用視算與聽算相結合的方式。視算是通過眼看、腦算、口說得數；而聽算則要通過耳聽、腦記才能說出得數。學生在聽算訓練中，可以培養專心聽課、集中注意力的良好學習習慣，提高學生思維的敏捷性、靈活性，切實提高口算能力。
（2）重點、難點專項練。小學計算內容的安排，是呈螺旋上升的狀態。新知的學習都是建立在已有知識能力的基礎上。那些對新知教學具有關鍵作用的舊知，需要進行專項訓練，掃除障礙。例如，"20以內進位加法"的"數的分成"訓練；"20以內退位減法"的"進位加"訓練；"百以內退位減法"的"20以內退位減法"訓練；"列豎式計算"的"進、退位"訓練等等。
（3）變換形式快樂練。低年級的學生是非常活潑的，他們愛動、好動，是喜歡接受新事物的。口算練習對于低年級兒童來說容易產生厭倦情緒，游戲因素在激發低年級學生的學習興趣上起著一定的作用，因而運用一些游戲是可以增強趣味性、寓教于樂的。
二、借助直觀模型，理解算理與掌握算法結合
算理為計算提供了正確可靠的思維過程，而算法為計算提供了方便快捷的操作方法，是計算經驗的積累。因此，在計算過程中，算理和算法是有內在聯系的。新課程標準遵循其內在聯系，指出計算教學既要讓學生理解算理，又要讓學生掌握算法。學生在學習過程中需要通過觀察、操作、思考、討論等方式獲得從直觀算理到抽象算法的完全體驗。教學過程中，理解算理與掌握算法應有效結合，才能達到良好的教學效果。
為了讓學生高質量地理解進位加法和退位減法的算理，在一上20以內的進位加法和退位減法、一下100以內的進位加法和退位減法，以及二下1000以內的進位加法和退位減法這些章節的教學中，我遵循先理解算理，再總結算法的規律，分別借助小棒、小方塊、計數器等常用直觀模型分別探索算理，從而總結出豎式計算方法。以北京師范大學版教材一下《圖書館（進位加法（一））》為例：在探究28+4的算法的過程中，我在課堂上鼓勵每一個孩子利用手中的學具，使用每一種直觀模型--小棒、小方塊、計數器、豎式的探究過程，并讓學生集體匯報和黑板展示每一種直觀模型的操作過程和所得結果。之后，在每一種直觀模型的操作過程或結果中，詢問列式中的2、8、4分別在哪里，結果中的3和2分別在哪里，進位的"1"又在哪里。通過這樣全面、細致的操作和問答，學生借助每一種直觀模型進行運算的算理都能理解得準確到位。學生能夠關聯豎式中每一個數所對應的直觀模型中的含義，因此，書寫豎式時不用再死記硬背，不用擔憂記不住格式，因為每寫一個數，每對齊一個數位都有直觀模型作為依據。
三、開展課堂討論，算法多樣化與算法優化結合
在課堂教學中，我們鼓勵學生嘗試用自己想出的方法進行計算。因此，在一個班級中，很多孩子的算法不一樣，這就產生了算法多樣化。孩子們很樂于當眾闡述自己的算法，這就達到了課堂交流和互動的目的。北京師范大學版教材也重點展示了同一計算問題的不同解決方法。如教材一下《發新書（進位加法（二））》展示了4種19+18的計算方法：
（1）10+10=20，9+8=17，20+17=37；
（2）19+10=29，29+8=37；
（3）20+18=38，38-1=37；
（4）豎式計算方法；
我在教學時，這幾種方法孩子們都想到了，并在課堂上進行了交流。另外孩子們還想出了兩種書上沒有提及的計算方法：
（5）20+20=40，40-1-2=37；
（6）19+20=39，39-2=37。
在這樣的課堂中孩子們的思維是活躍的，能夠很快舉一反三，通過別人計算方法的啟示，想出自己獨特的計算方法。我們應該尊重孩子的不同算法，給孩子充分展示和表達想法的機會。
第6篇：四年級體育教學范文
關鍵詞： 反思性教學 大學英語青年教師 教學能力
隨著高校英語教育的改革與發展，不斷提高英語教師教學能力已經成為現代教育發展的迫切要求，也逐步成為適應國際化發展的主要趨勢。教師教學能力的提升具體指教師教學操作能力、設計能力、實踐能力、研究能力及反思能力的不斷提升與進步。尤其是大學英語青年教師，作為未來高校英語教育教學的中流砥柱，大學英語青年教師教學能力影響著大學英語教學的質量和英語人才培養的質量。反思性教學作為促進教師教學能力提升的有效途徑之一，對于大學英語青年教師教學能力的提升具有非常重要的作用。本文主要立足于現實來了解、分析大學英語青年教師反思性教學的現狀，探索出大學英語青年教師開展反思性教W的有效途徑，從而有效提高大學英語青年教師的教學能力。
一、反思性教學
所謂反思性教學，具體是指教學主體借助行動研究對自己的教學實踐進行不斷反思和評價，為達到教學目的不斷探究和解決教學實踐中存在的問題，從而促進教師教學能力的提升，使自己逐漸成為學習型教師和終生學習者[1]。在過去的幾十年間，國際上新的教師發展模式逐漸取代了傳統教師發展模式，這種新的教師發展模式主要以教學反思為核心促進教師專業發展和進步。近年來，這種新的教師發展模式逐漸得到了我國高校和社會各界的重視。在高校中提倡反思性教學成為提高教師教學能力和教師專業發展的有效途徑。它有別于傳統教學法，較注重解決教學實踐中實際存在的問題，是一個發展著的學習的動態過程[2]。
二、大學英語青年教師反思性教學現狀
近年來，反思性教學越來越得到高校的重視，很多高校都在鼓勵教師進行教學反思，改正自身教學實踐中存在的問題。大學英語青年教師作為高校教師中的一部分，通過教學反思改進教學成為英語青年教師教學能力提升的重要途徑，但其在進行反思性教學時存在著諸多難題，主要包括：
（一）教師反思性教學意識薄弱
當前，大學英語青年教師部分畢業于師范類院校，部分畢業于非師范類院校，許多教師沒有經過專業的訓練，沒有學過專業的教學理論、教學方法，對教學規律并沒有很好的認識和把握。尤其是對于反思性教學，多數英語青年教師缺乏對反思性教學的了解，對反思性教學的概念、理論、方法、重要性知之甚少，對于高校開展反思性教學的原因非常茫然。大學英語青年教師反思性教學意識的薄弱導致高校很難開展反思性教學，即使開展了，效果也不太理想。同時，能否順利開展反思性教學的關鍵在于青年教師本身，這對于青年教師的自我意識有嚴格要求。反思性教學是教師對自身教學實踐進行自我評價的過程，大學英語青年教師能否積極、主動地對自身教學實踐進行自我評價這一點非常關鍵，這也取決于英語青年教師的自我意識。
（二）教學反思方法單一
當前，大學英語青年教師對反思性教學方法的掌握比較單一。教學反思的方法多種多樣，例如：課前備課，撰寫教案;課后寫反思日記;觀摩課堂中學生學習情況，分析學生的學習態度;了解學生職業發展規劃;開展具體行動型反思研究、學生檔案文件夾法等。如何熟練掌握這些具體的反思方法是教好學生的關鍵，然而對于當前大學青年英語教師，其并不能全面深入地掌握和運用這些方法，僅僅了解皮毛而已。課程教學是一個復雜的過程，它涉及方方面面的因素，比如：教師、學生、教材、場地等[3]，不可避免地，有時我們會遇到一些不可控因素，這些都需要教師對自身教學實踐不斷反思從而進行完善。由于青年教師教學反思方法單一，反思范圍小，反思往往停留在表面，導致教學實踐中的許多問題無法解決，教學反思效果不理想。
（三）教師溝通與合作缺乏
青年英語教師作為英語教師群體中的一部分，與同事的相處少不了溝通與合作。但他們畢業時間較短，工作時間有限，有些英語青年教師不敢主動與其他年長教師溝通，或許因為性格問題，或許因為擔心自己學識淺，害怕年長教師笑話自己而礙于與其他教師交流，這在一定程度上阻礙了自身學習、工作等各方面的進步。另一方面，年長教師因為工作繁忙，不僅要處理學術上的事情，還要處理科研上的事情，很少有時間和機會與青年教師交流，有時僅僅是表面上的問候罷了，致使英語青年教師只能自己摸索教學規律、教學方法，解決教學實踐中存在的問題。對于教學實踐中會出現哪些問題？如何更加有效地解決這些問題？以及自身存在哪些問題？青年教師羞于詢問，有時也無處可問。這樣日復一日，一定程度上阻礙著青年教師教學能力的提高和自身專業的成長與發展。
（四）反思性教學培訓欠缺
第7篇：四年級體育教學范文
關鍵詞：語文教學；均衡發展
從事語文教學已有20多年，我深深明白教師肩負著雙重責任“教書、育人”，也就是除教給學生一定的知識，培養他們的創新能力外，更重要的是對他們進行思想教育，使他們長大后不僅有淵博的知識，而且有良好的品格。另外語文同我們的日常生活緊密相連，生活處處見語文，而語文也不能脫離生活實際。
新課標指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”既然如此，我們教師就應該在課堂上也恰當的對學生進行思想教育。如何做到呢？尤其是對這個正處在嚴重叛逆年齡階段的學生更應該做好以下幾方面：
一、愛是教師做好學生思想教育的前提
選擇教師這個職業，就應該愛這個職業，而且要敬業，要有責任心。我認為這樣是做好學生思想政治工作的前提。家長把孩子送到學校，交在我們手中，我們不能誤人子弟，所以在上課之前要認真備好課，通過網絡查找與教學內容相關的知識和信息，在講課的時候教給學生。
中學語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體，其中蘊含著豐富的人文知識，涉及到社會生活的各個領域。因此，語文教材既是學生學習漢語言文學的范本，又是了解和吸取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。語文教師要善于根據學生的知識水平的實際，結合教學內容，有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息，指導學生去了解、認識、思考、聯想，從而學習和借鑒。比如教材中的詩、詞、文、賦、小說、戲曲等中國古典文學中蘊含著傳統的審美文化，道德、風俗、禮儀文化、建筑、音樂、工藝文化等，內容十分廣泛。教學中，教師對這些內容稍加點化，讓學生從中接觸到傳統文化，了解其豐富和悠久，久而久之，學生就會受到傳統文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優秀的文化傳統。特別是教材中那些包含著傳統的人生觀、價值觀，展現中華民族傳統的性格、精神品質的優秀篇章，更值得啟發學生去思考，引導他們從中感悟人的內心世界，思想情感，人性的真、善、美與假丑惡等；思考社會的變遷和發展及其規律；體認大自然和客觀物質世界的奧妙，從而在潛移默化中建立初步的與人、社會和世界發展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。尤其要發掘和利用教材中弘揚的科學而正確的思想觀念和人文理想，糾正學生思想言行上存在的不良傾向和模糊認識，從而使科學的知識，科學的理念和正確的價值觀念、道德情愫、行為規范等轉化為學生的內在素質。
二、充分發揮課堂教學的主渠道作用，科學育人
課堂教學是對學生進行思想品德教育的最有利時機。教材，就其本身就蘊含著豐富的思想教育內容。在教學時，應該結合學生的實際，采用靈活多樣的方法，挖掘教材中的思想教育內容，適時對學生進行思想品德教育。如在《魯提轄拳打鎮關西》一文的教學中讓學生了解在正義與邪惡的斗爭中魯提轄疾惡如仇、扶弱抗惡、見義勇為、伸張正義、粗中有細的性格，從而進一步認識到封建社會的黑暗。但又提醒學生在日常生活中若是遇上壞人正在做壞事時，怎樣學會既能保護自己又能幫助他人。可不能盲目的學魯提轄那樣三拳兩腳把壞人打死了事，應學會運用法律，依法行事。
三、用課文中的形象影響學生
語文教材中有許多人物形象，可讓學生深入分析，以其人物形象的人格美、品質美，震撼學生的心靈，使學生受到深刻的思想教育。
另外教師還可通過表情范讀或指導朗讀、生動描述或指導創造性復述、指導課本劇以及多媒體教學手段等方式，以富含藝術性的教學語言開啟學生形象思維，激感，引導學生進入美的境界，體會文章中寄寓的喜怒哀樂愛恨等豐富而深刻的感情。“感人心者，莫先乎情”。“披文入情”法已經被越來越多的教師認同并運用于教學實踐。如《背影》一課，教師首先動情地講起了自己的父親，學生聽得入神感動，然后紛紛講起父親如何關懷、培育自己成長，全班沉浸在濃重的情感氛圍中。教師看時機成熟，水到渠成地進入了新課教學。我在講《背影》那課時，也懷著對父愛的深刻體驗去動情地講授，學生們情緒受到沖撞，好幾個學生不能自抑，不止一次地流下了滾燙的淚。此時無聲勝有聲。我想，不用說教，把孝心獻給父母的觀念早已深刻在每個人的心底。
“愛美之心，人皆有之”。學生對美是追求的，教師則要引導他們尋求真正的美――人性美。大量的寫人記事文章正是很好的美育教材。《一件小事》里車夫勇于負責，正直無私；《散步》中“我”作為中年人扶老攜幼，表現出承前啟后的莊嚴的使命感；《魂》中小姑娘犧牲自己利益制止了一場野蠻的沖突，讓人看到中華民族的希望。教師引導學生對這些人物事跡進行審美注意，在獲得美感享受的同時，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養料。此外，調動學生學習的積極性，引導學生對美進行再創造，也有益于塑造健康人格。
四、充分發揮教師的課堂言傳身教作用，榜樣育人
教師是學生課堂教學的組織者和引導者，也是最根本最直接的德育工作者，教師在課堂教學中的一言一行，一舉一動都對學生進行著潛移默化的作用。如：教師在課堂上不隨意丟粉筆；活動課上，在剪紙的過程中，將剪廢的紙屑都收入在一個塑料袋中，沒有亂扔亂放，學生也學著老師的樣子，將紙屑收拾了起來。這樣，在課堂中既傳授給了學生知識，又對學生進行了保護環境的教育，真正發揮了教師“言傳身教”的作用。一方面，語文教師要堅持身教重于言教。要善于將教材中提倡和教學中闡釋的人文知識和人文精神見諸行動，體現在自己的一言一行中，使課外做的與課堂講的相一致，為學生樹好榜樣，當好示范。另一方面，要努力引導學生躬行實踐，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人。比如，要尊老愛幼，扶貧助弱，伸張正義，就要求學生關心同學，樂于助人，明辨是非；要自強不息，發奮有為，就要求學生刻苦學習，知難而進，拼搏進取。就要求學生愛護環境，和諧自然；要體現以人為本，尊重科學的理念，就要求學生珍愛生命，崇尚文明，破除迷信，反對，拒絕；要正道直行，愛國愛家，就要求學生講道德，重信譽，發揚中華民族愛國主義的優良傳統，熱愛黨，熱愛祖國，做有利于社會、有利于人民的人。若能長此以往堅持不懈地精心疏導，言傳身教，那么，在傳統的文化精神的潛移默化中，在優秀人物榜樣力量的激勵下，在教師本人師德及人格魅力的感召下，學生的人文品行就可以逐步培養塑造出來。
五、充分發揮學科的特點，教書育人
新教材、新課標在課程編排上，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，讓學生在課堂中自主、合作、探究、創新，在豐富多采的活動中掌握知識。如：可組織學生進行愛國主義詩歌朗誦比賽，參加各種有益的征文比賽；舉辦主題健康、積極向上的演講等等。為了教會學生體驗自然風光，可讓學生觀看科技片《人與自然》、《科技博覽》等，引導學生走進生活，走向自然，積累創新素材。
進行各種形式的仿寫練習，仿照文章的各種修辭手法、寫作手法，學會借別人的瓶子裝自己的酒，進行續寫、改寫、縮寫、擴寫、猜寫、設題編寫等，練習寫想象作文。如《五十年后的我們》、《假如我是一棵樹》，以及借鑒古詩詞、日常生活的俗語、格言、流行歌詞來獲取創新靈感。
《語文新課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。要注意開發學生的創造潛能，促進學生持續發展，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。
六、從綜合型學習活動中滲透環境保護教育
一個學期語文教學活動有六個單元的綜合型學習活動，教師可以從身邊實際情況滲透環境保護教育，還記得秋季我和學生一起到庫爾灘去植樹，在植樹的路上發現大片大片的土地荒蕪著，黃色的土里露出白白的堿；路兩邊渠道的河水散發出很臭的味道；風也明顯要比我們上面強勁的多，而我們以前植的樹基本上都沒有活，今年還在以前植過樹的地方重新植樹，同學們看著剩下的斷枝、殘苗紛紛討論起來。看著眼前七嘴八舌的同學們，我趁熱打鐵：“看來同學們對于眼前的景象很有感觸呀！這樣我們要的不是感嘆，我們要行動起來，回去以后同學們就所見所聞，給咱們縣長寫一份信，幫助縣長出謀劃策怎樣改善這的環境，讓我們也當家作主一回，怎么樣”？學生紛紛表示贊同。從學生們交上的作文中可發現，孩子們進行了很深的思索，言辭相當的激烈，他們已經從意識到自覺，環境保護人人有責。
第8篇：四年級體育教學范文
開展體育教學和體育活動，認真貫徹新課程標準，是為了培養學生的終身體育意識打下堅實基礎，更好地促進學生身心健康。今天小編整理了四年級體育個人工作總結2020模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020四年級體育工作總結1時光在指尖間流逝，回轉一學期的工作，本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結。
一、本人堅持以學生健康發展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以"健康第一"為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關注學生身體的健康，關注心理健康以及學生對高物
質社會需求的適應性，在教學中抓住學生生長成長發育規律、心理活動和運動形成的規律、終身體育意識和習慣的養成的規律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成
健康的生活方式和積極進取的人生態度。
二、堅持學以致用提高自我本身素質、以提高體育課質量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關于體育教程的培訓，從理論課到專業課;從課改理念、目標到
具體操作性實踐;從師德、敬業精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學上本人在教育教學工作中認真備課、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。
三.每節體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質量，切實完成體育教學任務每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以
學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，
課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。現在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時
怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。
2020四年級體育工作總結2轉眼間，一學期的體育教學又圓滿地結束了，在學校主管領導的統一調配和指導下，四年級的體育教學工作開展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開展體育教學工作，特將本學期工作作以下總結：
一、基本情況概述：
四年級有學生70余人，他們主要來源于附近的村組，因土生土長在農村，個個生龍活虎，性格活潑好動，自古以來對體育學科就產生了濃厚的興趣，因此，各項體育活動很容易組織，各項體育活動開展的很成功，也很出色。
二、主要工作措施與方法：
1、備好了每節課，上好了每節課，嚴把教學質量關，積極總結好的教學方法。
2、認真指導了學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結合，充分發揮他們的積極性，主動性，教育學生走強身之路。
3、課堂上注重了對學生的管理，課堂內外無一例安全責任事故發生。
4、切實改進了教學方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學生的方法，以激發學生興趣，提高教學效果。
5、加強了課外實踐活動的開展，加強運動能力的培養，創造運動的一切有利條件。
6、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強學生的競爭，培養學生的頑強拼搏精神。
三、存在的問題及今后的努力方向：
1、自身素質遠遠不夠，有待進一步的提高。
2、學生人數至多，部分學生運動習慣太差，在運動場地活動時有時不遵守紀律，課堂組織有待進一步加強。
針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學工作開展得更出色。
2020四年級體育工作總結3一、教學工作中成功的方面
本學期的教學成功的方面有:使四年級的學生在體育方面的知識有了較大的進步。知道了一些關于《國家體育鍛煉標準》的知識,基本明確了鍛煉標準的有關規定、項目及標準所規定的考核事項。有了一定的體育考核專業知識。對于跳遠、50米往返跑、一分鐘跳繩等體育考核項目已經掌握,并取取得了較好的成績。復習了向右轉、向左轉向后轉這三種轉法,在此基礎上學會了向右轉走,向左轉走和高抬腿跑。
在一個學期的教學中,我努力鍛煉學生各方面的能力,能按照口令迅速做出相應的動作。其次強化了學生的應變能力,這方面的能力的鍛煉我是通過讓學生在體育課上多做游戲,讓學生在不知不覺中得到鍛煉,并且提高了學生對體育課的濃厚興趣。在教學中我時刻注意對學生進行思想品德教育,培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉的好思想、好品質,培養他們為祖國而鍛煉身體的好習慣。
二、學期教學中存在的不足
年級學生經過下學期的學習,雖然取得了一定的成績。但是,在教學中也還是存在著不少的問題。
首先,教學過程中一些體育器材不能正常使用,這里邊既存在著教師的問題,也存在著器材設施的問題,還有怕損壞器材的問題。
其二、學生的認識水平沒有提高,仍然把體育課看成是在操場上玩,只要不學文化知識就可以。在操場上愿意怎么玩都可以。
其三、專職體育教師存在著體育知識貧乏,教學能力有限的現實情況,感到力不從心。
第四、學生對體育知識有待于進一步的學習,對于隊列對形不能完全掌握,還不能達到聽到口令后立。即做出相應的反映,并且做到快、齊、靜。
三、采取的措施與方法
1、在教學中要針對學生在體育課上存在的問題及時糾正。
讓學生動手、動腦親身體會體育動作的要領。努力提高學生的身體素質。
2、教師要不斷學習專業知識,提高自身素質,充實自己。
要不斷研究《新課程標準》,緊跟時代步伐,學習新的教學思想、教學理念,使學生受到先進的體育教育。
3、要徹底改變學生對體育課的認識。
使他們愛體育課,知道上體育課時應該干些什么,對于游戲,讓學生學會游戲方法,游戲規則,并從游戲中學到社會知識。
總之，從這一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，對待我的每一節課。
2020四年級體育工作總結4轉眼間，一學期的工作已近尾聲。在這一學期里和四年級孩子的相處，既既有幸福的微笑，也有深深的思考。現將具體工作總結如下：
一、認真備好課，努力提高教學效率
本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。一學期來，我認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，
1、每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。
使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
2、在室內授課時，主要向學生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;
與他們一起討論各種運動的知識、規則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發他們對體育的熱愛，,從而產生參與體育活動的欲望。
二、激發學生學習體育的興趣
興趣是學習體育的基本動力。我充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的生活經驗緊
密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生健康鍛煉方面的作用，使學生在實際生活中領悟體育的獨特價值。
三、使學生形成基本的體育素養
在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，在教學過程中注意選擇基礎的、有利于學生發展的體育知識和技能，結合學習過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，形成基本的體育素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
四、滲透德育，培養學生良好的品質
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。現在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。總之，一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
2020四年級體育工作總結5本學期以《健康體質達標》為教學，認真貫徹“健康第一”的指導思想。在教學中我能認真的鉆研新大綱和教材較好的把握新課程理念，把握教材中的重點、難點和知識點，并靈活的根據本校的場地和學校特色，將各種技能、技術都貫徹到教學當中去效果較好。在教學中以新的體育教學大綱來武裝自己。并注重發揮學生的主體性，尊重學生，發揚教學民主性，讓學生了解體育鍛煉與競技體育的區別，使學生學有所得樹立終生鍛煉的信念，使學生得到全面發展。為了提高自己的教學水平和綜合能力，不斷的學習專業理論知識和專項技能，在實踐和理論的不斷更新中提高自己的教學水平和思想覺悟并順利完成教育教學任務。
現將本期的體育教學工作總結如下：
一、教育教學：
1、按《體育課程標準》和學生情況，制定體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。
2、每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。
使學生得到全面的鍛煉，發展學生的綜合身體素質。
3、講解動作要領突出教學重點、難點和保護方法，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
4、教材由易到難，由簡到繁。
循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質達標》中的項目合理的搭配到教學環節中去。
5、虛心向有經驗的老師請教，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生的整體素質。
6、在室內授課時，主要向學生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;
與他們一起討論各種運動的知識、規則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發他們對體育的愛好，,從而產生參與體育活動的欲望。
7、在教學過程中，我根據新體育教學大綱精神，認真鉆研教材，努力備好每一堂課，并采用多樣的教學手段來吸引學生上好體育課。
例如：我將音樂引入準備部分和結束部分，來調動學生的情緒;在中間部分開展各種活動的競賽，提高學生的競爭意識。同時注重培養體育骨干，開展活動，給予獎勵，動員學生向他們學習，積極鍛煉。在教學中，開展籃球賽、乒乓球賽、足球賽、排球賽、拔河比賽等等，大大的豐富了學生的生活，提高了學生學習的積極性。
第9篇：四年級體育教學范文
教學任務：
這一學期我執教四年級一個班的數學和2個班的體育教學任務，工作量是每周十節課，并負責學校日常田徑隊的訓練和“三操” 工作。
數學教學中：
能做到課前有準備，課時能變通，課后有反思和總結;對待成績較差學生能區別對待，做到因材施教;利用課余時間多聽其他教師的課，做好聽課筆記，向備課組長多請教問題;多專研教材和教法，并能結合學生的特點來教學，讓學生做學習的主人。
體育教學：
我特別重視在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法;其次，在教學過程別重視人的認知規律的培養，這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎;最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用教材，結合學校現有的體育設施，開展豐富的體育游戲比賽，在游戲和比賽中向學生進行思想教育，培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
廣播操工作：
在學期中，學習了校園集體舞，我參與了教學活動。我們體育老師先是以身示范，自學自練，再來教學，每天利用體育課的時間進行教學。學生的集體舞得到了前來參觀專家組們的高度評價高，在市里和省里都得到了好評。
訓練工作：
堅持早晚田徑隊訓練。
