教師實習(xí)工作報告精選(九篇)
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第1篇：教師實習(xí)工作報告范文
我們作為未來教師的師范生，做家教無疑是成為一名合格的教師前的一次很好的經(jīng)歷。在這次暑假農(nóng)忙之余我做了一份家教，做家教是我們在社會上第一次實踐，做家教是一道風景，它讓我體會很多，思考很多。作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生，我選擇了做數(shù)學(xué)家教，教的是一名初中的女生。我們做家教的不僅是要教與學(xué)生知識，更重要的是教方法和做人的道理。我教的這個學(xué)生叫小妮，是一個十分活潑可愛的學(xué)生，但是很貪玩，她的父母也因此很懊惱。
首先我跟學(xué)生的家長進行了交流，初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程進程以及在學(xué)習(xí)態(tài)度。通過與家長的接觸我了解到：學(xué)生是初中一年級的學(xué)生，在數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)兩方面十分厭學(xué)，而且學(xué)習(xí)沒有任何激情。了解到這樣的現(xiàn)狀之后，于是我就小妮進行了交流，通過與她的聊天我知道其實小妮也很希望自己能把學(xué)習(xí)弄好，只是在基礎(chǔ)差的基礎(chǔ)上家長和老師對自己的期望太高從而造成了自己的自暴自棄，進而表現(xiàn)出種種讓人失望的舉措。針對這一心理，我們的心理老師曾告訴我們要及時地予以這類學(xué)生鼓勵和支持，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去，在出現(xiàn)困難的時候要給與指導(dǎo)性的幫助與支持。
然后我考慮的是老師應(yīng)以何種心態(tài)對待的學(xué)生，要成為一名合格的老師需要什么樣的素質(zhì)。首先誠意是十分重要的。或許有人會想做家教就是陪小孩子玩玩，我認為這是錯誤的想法。家長暑假替孩子請家教的用心顯而易見，無疑是希望自己孩子能更上一層樓。家長們普遍存在的想法：一是，有家教總比沒有好，多少都能學(xué)到點；二是看到其他的孩子在學(xué)習(xí)，或是家教或是補習(xí)班的心里不平衡。就家長們存在的這種心理可以看出，所有的家長都希望自己孩子成績可以取得進步，這是他們對孩子最真實的愛。
小妮是一個十分容易相處的人，但是她很懶散，很貪玩。我第一次去她家的時候已經(jīng)不是很早了，但是她還沒有起床。她的房間也很亂，不愛整理東西，顯然很長一段時間沒有打掃過了。我只有慢慢地和她說明道理。
然而另一方面我感慨很深的就是學(xué)生的父母。而請家教就是他們體現(xiàn)這種愛的表現(xiàn)，盡管很多時候得不到孩子們的體諒。而其實大半的學(xué)生，與家長的溝通都不暢，學(xué)生不能理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內(nèi)心活動，這也就是人們常說的代溝。在農(nóng)村作為父母的都是十分忙乎的，很少有時間陪著孩子學(xué)習(xí)，卻又十分希望孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，望子成龍，望女成鳳，但是他們教育孩子的方法往往不盡人意。他們常常逼著孩子看書，卻不知道孩子是充滿想象力的，是好玩的，這種天生的愛好是不能扼殺的。不僅是農(nóng)村的父母這樣，很多城市的父母也是這樣，他們經(jīng)常把自己的思想過早地灌溉給孩子，然而當學(xué)生表現(xiàn)不佳時常常是十分生氣。
第2篇：教師實習(xí)工作報告范文
2012年2月8日，我開始了實習(xí)之旅。彈指一揮間，半個學(xué)期過去了，這半學(xué)期實習(xí)期間的點點滴滴，讓我體驗到最平凡也是最偉大的教師事業(yè)的崇高和艱辛。
在實習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時刻牢記“懷天下，求真知”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐，認真開展教學(xué)工作和班主任實習(xí)工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在這半學(xué)期實習(xí)階段，我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師，見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。
在兩個多月的實習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實習(xí)工作。同時，作為實習(xí)生一員，一直緊記實習(xí)守則，遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，主動完成實習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。在實習(xí)期間，我主要進行了教學(xué)工作實習(xí)和班主任工作實習(xí)。
一、教學(xué)工作實習(xí)：
在教學(xué)工作實習(xí)中，我進行了大量的聽課。每次在聽課前，我都認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。此外，我還在網(wǎng)上觀看有關(guān)的優(yōu)質(zhì)課視頻，不斷提高自己的教學(xué)能力。
第3篇：教師實習(xí)工作報告范文
9月6日縣委巡回指導(dǎo)組對我鄉(xiāng)黨史學(xué)習(xí)教育開展工作情況進行督查指導(dǎo)，并提出了黨史學(xué)習(xí)教育工作中存在的一些問題。現(xiàn)將問題整改情況報告如下：
一、提高認識再出發(fā)，扎實推進黨史學(xué)習(xí)教育活動。鄉(xiāng)黨委再研究、再安排，要求大家不要為學(xué)而學(xué)，而是通過黨史學(xué)習(xí)提高思想認識，樹立吃苦精神，付諸實際工作，推動工作效率，把黨史學(xué)習(xí)教育貫穿于全鄉(xiāng)各項工作。
二、規(guī)范活動內(nèi)容，嚴肅活動紀律，發(fā)揮活動作用。一是認真開展專題活動，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部到臨夏市東郊公園胡廷珍烈士紀念館進行學(xué)習(xí)革命先烈事跡，并對參學(xué)人員提出要求，不要走馬觀花，認真聆聽講解員的講解，讓心靈接受一次洗禮，認識得到一次升華。二是認真開展領(lǐng)導(dǎo)班子黨史學(xué)習(xí)教育研討交流活動，做到會前安排，要求大家認真撰寫交流研討材料；會中嚴肅，通讀自己材料，聆聽別人心得，思想一次共鳴；會后認真思考，理清工作思路，指導(dǎo)全鄉(xiāng)工作。三是針對個別干部存在浮躁心理、浮躁作風，以工代學(xué)，學(xué)習(xí)時應(yīng)付了事，心得撰寫不認真，筆記不完善，沒有按學(xué)習(xí)計劃及時做好記錄的問題；我鄉(xiāng)秉持著及時發(fā)現(xiàn)、糾正偏差、推動落實的態(tài)度，對檢查中發(fā)現(xiàn)筆跡潦草，敷衍塞責的同志進行批評教育，并要求重新撰寫心得，要求大家在黨史中學(xué)理、樹信、憶苦、增力。讓自己的思想接受一次深刻的紅色教育，行動再續(xù)時代步伐，確保黨史學(xué)習(xí)教育有力有序有成效推進；四是在開展“我為群眾辦實事”黨史學(xué)習(xí)教育實踐活動初期，我鄉(xiāng)制定的項目清單不具體不細化，沒有與工作真正結(jié)合。針對辦實事項目清單不具體不細化的問題，我鄉(xiāng)及時安排辦公室與各項業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、干事對接，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育、日常工作重新制定項目清單，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)審議后發(fā)放至各村，并要求各村包村組長、第一書記切實擔起責任，將實事真正“實”化，著眼推動解決群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題。
三、指導(dǎo)村黨支部認真開展村級黨史教育活動。一是對村干部開展培訓(xùn)，提高認識，作為基層黨支部黨的每一項活動都要落到實處。二是印發(fā)村級黨史教育活動開展資料目錄清單，要求村支部認真對照目錄開展活動，做好檔案資料。
第4篇：教師實習(xí)工作報告范文
1．政治理論學(xué)習(xí)還不夠深入。部分教師雖然能夠積極參加政治理論學(xué)習(xí)，也認真做了筆記，寫了心得體會，但在自學(xué)上還不夠主動，缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望，把主要精力過多的放在業(yè)務(wù)理論的研究上，尤其是對政治理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上，沒有長期的規(guī)劃，想起學(xué)點什么就學(xué)點什么，單位安排學(xué)什么就學(xué)什么，存在著實用主義想法。
2．部分教師在實施素質(zhì)教育與提升質(zhì)量的關(guān)系方面認識上出現(xiàn)了偏差。部分教師認為實施素質(zhì)教育與提高質(zhì)量是矛盾的、對立的；在實施素質(zhì)教育的實效性、保證措施形成特色等方面還非常欠缺。
3．教師的整體素質(zhì)還需要優(yōu)化。一是部分學(xué)校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)老化，很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求；二是有的教師對事業(yè)的熱愛不夠執(zhí)著，存在職業(yè)倦怠情緒；三是有的教師只是把教師工作當作謀生職業(yè)，沒有真正作為一種事業(yè)來追求；四是有的教師自我發(fā)展欲望不強，滿足現(xiàn)狀，不求有功、但求無過。
4．課堂教學(xué)效益還有待提高。部分教師不善于學(xué)習(xí)，不愿意利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進行教學(xué)，教育教學(xué)觀念落后，忽視對課堂教學(xué)細節(jié)的研究和課堂教學(xué)管理，課堂上重預(yù)設(shè)輕生成，重教材輕學(xué)生，重傳授輕指導(dǎo)、重訓(xùn)練輕講評，教學(xué)針對性差，教學(xué)目標達成度不高。
5．教改教研不夠深化。部分教師參與的熱情不高，中小學(xué)之間、學(xué)科與學(xué)科之間存在著不平衡，有的研究不深入，流于形式，只是整整材料、組組檔案而已，沒有真正解決教學(xué)中的實際問題，研究的針對性、實效性都不夠到位。
6．學(xué)校課程的開發(fā)有待加強。部分中小學(xué)對學(xué)校課程的開發(fā)重視不夠，積極性、主動性不強，人力物力投入不足，致使學(xué)校課程開發(fā)數(shù)量不足、質(zhì)量不高、特色不特。
7．教師隊伍建設(shè)活力不足。由于教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘等相關(guān)政策因素，致使部分教師職稱到手勁頭沒有，不再努力，不再進取；沒有聘任者，由于聘任名額所限，自覺自己希望渺茫，工作的積極性和主動性也不高。
8．各類教育發(fā)展還不很平衡。特別是成教、幼教基礎(chǔ)依然薄弱。成教中心校無專業(yè)教師，教師年齡老化，有一種看院子、守攤子、熬退休想法；學(xué)前教育發(fā)展滯后，內(nèi)設(shè)投入不足，設(shè)施設(shè)備不適應(yīng)新形勢下的幼兒教育需求，且招聘幼兒教師的基本素質(zhì)不平衡，從教思想不穩(wěn)定等，嚴重阻礙了我鄉(xiāng)幼教工作的發(fā)展。
二、問題剖析
認真分析問題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作策略上的，有客觀原因，更主要的是有主觀原因。主要表現(xiàn)在：
一是對學(xué)習(xí)重視程度不夠。特別是沒有處理好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與政治理論學(xué)習(xí)的關(guān)系，在堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風上下的功夫不深，存在重實踐輕理論傾向。二是全局觀念不夠。在全局性問題上唯上思想較重，習(xí)慣于定式思維，涉獵多個層面的動力不足。三是對素質(zhì)教育的理解存在偏差，不能很好的適應(yīng)當前全省素質(zhì)教育的新要求。四是部分教師的師德水平有待提高。五是管理機制創(chuàng)新不夠，存在目標不清、責任不明現(xiàn)象。六是評價機制還有不盡完善之處。
三、整改措施
1、不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。要以學(xué)習(xí)實踐活動為契機，轉(zhuǎn)變工作作風，不斷增強特色理論的學(xué)習(xí)，努力抓好六個統(tǒng)籌：即統(tǒng)籌理論與業(yè)務(wù)的關(guān)系；統(tǒng)籌教育內(nèi)部與各級部門的關(guān)系；統(tǒng)籌普教與成教、幼教的關(guān)系；統(tǒng)籌素質(zhì)教育與教育質(zhì)量的關(guān)系；統(tǒng)籌干部隊伍與教師隊伍建設(shè)的關(guān)系；統(tǒng)籌教師專業(yè)成長與學(xué)生素質(zhì)之間的關(guān)系。
2、全面準確地把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，積極推進以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的素質(zhì)教育。推行素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是需要更高的質(zhì)量，“綠色”的質(zhì)量。全鄉(xiāng)各部門要以落實《山東省中小學(xué)教學(xué)管理基本規(guī)范》為基本要求，繼續(xù)堅持教學(xué)中心地位、質(zhì)量核心地位不動搖，以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的舉措推進素質(zhì)教育，以促進我鄉(xiāng)教育的又好又快發(fā)展。
3、創(chuàng)新管理模式，突出教學(xué)管理的嚴細實恒。一是加強過程監(jiān)控，嚴格制度的管理落實。教辦及職能部門將繼續(xù)實行定期與不定期的方式督查各單位的工作。同時著力強化制度的執(zhí)行力度，落實問題追究制和問題行為跟蹤整改制。對目標任務(wù)完成不力的干部、教師實行誡勉。二是突出人文關(guān)懷，實施和諧管理。各級教育干部通過舉辦座談會等形式了解教師的心聲、關(guān)注教師的期盼，學(xué)會尊重教師，凝聚人心，使教學(xué)管理煥發(fā)出生機和活力，以取得管理的最佳效益。
4、重視學(xué)習(xí)借鑒，優(yōu)化創(chuàng)新管理。鼓勵各單位結(jié)合自身實際，學(xué)習(xí)我市兄弟單位及外地的先進經(jīng)驗，嫁接、升華自己，內(nèi)化為自己的東西，從而提升其管理水平。改革完善教師評價體系。在強化落實上級文件精神的前提下，突出教學(xué)質(zhì)量的核心地位，讓教師在評價杠桿的激勵下主動地發(fā)展自己，迸發(fā)出工作熱情。
5、加強隊伍建設(shè)，提升素質(zhì)教育的水平。一是加強師德建設(shè)。將采用灌輸、感化、教導(dǎo)、督察的方式來提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和無私奉獻水平。二是繼續(xù)強化師能鍛造。首先，每學(xué)年將舉行一次政治、業(yè)務(wù)理論測試（考試是提高涵養(yǎng)的一種重要手段）；其次，各校成立“名師工作室”。讓名師策劃組織教研活動、開展課題研究、開設(shè)理論講座、舉辦專題論壇、實施教師培訓(xùn)等，引導(dǎo)教師們不斷成長。再次，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源這個平臺，逐步推行電子備課，網(wǎng)絡(luò)交流，達到資源共享。
第5篇：教師實習(xí)工作報告范文
關(guān)鍵詞 法務(wù)會計；實踐教學(xué)；管理模式
法務(wù)會計是會計學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的一門新興的邊緣性學(xué)科。在西方國家。法務(wù)會計(Forensic Accounting)最初的起源可以追溯到1871年。雖然歷史不長，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟犯罪的日益猖獗。世界各國對法務(wù)會計的需求也越來越迫切。1996年，《美國新聞與世界報導(dǎo)》完成了對美國20種“熱門行業(yè)”的追蹤調(diào)查，會計領(lǐng)域中的“法務(wù)會計”名列首位。這便凸顯出開創(chuàng)特色化的法務(wù)會計實踐教學(xué)和建立有針對性的實踐教學(xué)管理模式的必要性、重要性和緊迫性。因此，世界各國紛紛在高等學(xué)校中開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)和課程，以培養(yǎng)專業(yè)的法務(wù)會計人才，滿足社會的需求。
我國高校于2001年9月開始在河北省的河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦首屆會計學(xué)法務(wù)會計專業(yè)，招生55人。此后，廊坊師范學(xué)院、云南財經(jīng)大學(xué)、浙江經(jīng)濟學(xué)院也相繼開設(shè)了法務(wù)會計專業(yè)。渤海大學(xué)會計學(xué)院緊跟時代步伐。迎合市場經(jīng)濟和高等教育的現(xiàn)實需求。從2004年開始設(shè)立法務(wù)會計專業(yè)并于當年招收第一屆法務(wù)會計專業(yè)本科生，到2007年為止已招收四屆學(xué)生，取得了可喜的成績，并且在社會上產(chǎn)生了很大的影響。《法務(wù)會計》課程作為法務(wù)會計專業(yè)的專業(yè)核心課程。隨著專業(yè)的設(shè)立而設(shè)立，它的建設(shè)與發(fā)展也必將帶動整個專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。由于法務(wù)會計是理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程，學(xué)生不僅應(yīng)掌握相應(yīng)的理論知識，更重要的是要練就過硬的技術(shù)方法與技巧。因此。在教學(xué)的整個過程中，時刻要強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如，在講授理論時，大量地、靈活地穿插案例；在穿插案例時，適當?shù)亍⑸鷦拥剡M行情景模擬；在理論學(xué)習(xí)后，定期到法務(wù)會計實踐基地實習(xí)，接觸真實案件，親身體驗法務(wù)會計執(zhí)業(yè)全過程，為將來真正執(zhí)業(yè)做好準備。
一、特色化的法務(wù)會計實踐教學(xué)
《法務(wù)會計》課程的實踐教學(xué)是用來充實理論教學(xué)內(nèi)容和完善課程體系的必要手段，其總體設(shè)計思想是：“案例教學(xué)+校內(nèi)模擬+社會實踐”。通過這三個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)，使學(xué)生了解法務(wù)會計從業(yè)的全過程，加深對理論知識的理解與記憶，掌握辦案的主要方法與技巧，從而真正具備法務(wù)會計人員所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和各種能力。
(一)案例教學(xué)
就是針對所講授的理論知識，及時、適當、靈活地穿插案例，并結(jié)合理論進行分析說明，以增強學(xué)生對理論的理解，加深學(xué)生對知識點的記憶和掌握。案例教學(xué)的形式是多種多樣的。但大致可以分為三種：1.講授案例，即由教師根據(jù)授課內(nèi)容，列舉、描述并分析案例。促進學(xué)生對理論知識的理解，此時，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)者；2.情景模擬，即由學(xué)生將教師所講案例排演成小品，進行情景模擬，營造身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠參與授課過程，從單純的學(xué)習(xí)者晉升為參與者；3.設(shè)計案例，即由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論自行設(shè)計案例，并決定案情的不同發(fā)展方向，進而作出區(qū)別性分析，得出各自的結(jié)論。這樣，學(xué)生就從學(xué)習(xí)者或參與者一躍而成為講授者，同教師站到同等的地位上，相互探討、相互促進、教學(xué)相長。
(二)校內(nèi)模擬
渤海大學(xué)會計學(xué)院建有會計手工模擬實驗室和計算機模擬實驗室各一個，發(fā)揮了積極的作用：1.可以根據(jù)仿真模擬資料進行手工綜合模擬。期間貫穿三層思路：(1)會計程序，填制會計憑證一登記賬簿一編制會計報表；(2)資金運動程序。籌集資金一物資采購一生產(chǎn)一銷售一成果分配一上繳稅金和償還債務(wù)；(3)工藝流程。2.可以根據(jù)仿真模擬資料運用會計軟件進行電算化模擬，其內(nèi)容和思路與手工綜合模擬相同。
(三)社會實踐
分為兩個階段進行：1.根據(jù)本課程的進度和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及興趣取向，將學(xué)生分批、分期送入法務(wù)會計實踐基地接觸真實案件。渤海大學(xué)會計學(xué)院已與遼寧戎達律師事務(wù)所、遼寧中衡會計師事務(wù)所等四家會計師事務(wù)所合作，成立了法務(wù)會計實踐基地，提供規(guī)范且充分的實踐場所和時間并配備專職律師或注冊會計師作為專門的實踐指導(dǎo)教師對其整個實踐過程進行引導(dǎo)和監(jiān)督。爭取在實踐期內(nèi)，使每位學(xué)生至少參與一個完整的法務(wù)會計真實案件，從而切實提高其對法務(wù)會計案件的分析與處理能力。2.選拔在實踐基地表現(xiàn)良好且突出者，進入實習(xí)單位實習(xí)，獨立處理有關(guān)會計和法律事宜，真正走入社會鍛煉。目前，渤海大學(xué)會計學(xué)院在校外設(shè)有4個會計實習(xí)基地(錦州鐵合金集團、女兒河紡織廠、錦州石化、錦州外運)和6個法律實習(xí)基地(錦州市中級人民法院、錦州市古塔區(qū)人民法院、錦州市凌河區(qū)人民法院、錦州市古塔區(qū)工商局、錦州市中級人民檢察院、錦州市凌河區(qū)人民檢察院)，可以滿足學(xué)生實地參觀和頂崗實踐的需要。
二、針對性的實踐教學(xué)管理模式
針對法務(wù)會計的專業(yè)、課程及教學(xué)方法的特點，其實踐教學(xué)的管理模式應(yīng)是在以人為中心的管理思想指導(dǎo)下的人本管理，注重人的個體差異，注重教師與學(xué)生的個體活動，倡導(dǎo)平等、選擇、關(guān)愛的人文精神。在這種情況下，允許學(xué)生根據(jù)自身的喜好和對未來發(fā)展方向的自我設(shè)計。有選擇性、有針對性地參加實踐教學(xué)。具體要求如下：
(一)實踐教學(xué)的師資配備必須精良
作為法務(wù)會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，必須是具有相應(yīng)職業(yè)資格且擁有多年執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的注冊會計師或律師。在渤海大學(xué)會計學(xué)院，擔任法務(wù)會計專任教師的都是具有注冊會計師職業(yè)資格或法律職業(yè)資格的教師，并且半數(shù)以上是上本科時修讀會計學(xué)或?qū)徲媽W(xué)專業(yè)，而在研究生階段修讀法學(xué)專業(yè)的復(fù)合型人才，這便是專門針對法務(wù)會計專業(yè)師資配備的復(fù)合型雙師團隊。在進行實踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)的校內(nèi)案例教學(xué)過程中，同時具備高校專任教師資格和相應(yīng)職業(yè)資格的教師在選擇、分析案例以及校內(nèi)模擬實驗時，能夠更有針對性并更好地將理論知識與實際案例相結(jié)合，使理論講授與案例教學(xué)相互促進、相得益彰。對于校外實踐基地而言，對合作伙伴的選擇及其資質(zhì)考核尤為重要。渤海大學(xué)法務(wù)會計實踐基地的合作單位全部是注冊會計師事務(wù)所或律師事務(wù)所，其中。只有從業(yè)3年以上的注冊會計師或律師才能夠成為法務(wù)會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師。
(二)實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計必須科學(xué)
實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當緊緊圍繞理論教學(xué)的內(nèi)容與進度展開，針對性、靈活性要強。主要包括法務(wù)會計工作技術(shù)方法、法務(wù)會計對舞弊與欺詐的甄別、法務(wù)會計證據(jù)的收集與認定、法務(wù)會計的訴訟支持和法務(wù)會計的工作報告等內(nèi)容，將法務(wù)會計課程中實踐性強的核心內(nèi)容全部涵蓋其中，并應(yīng)逐層遞進、環(huán)環(huán)相扣，達到從理論到實踐的自然過渡。
(三)實踐教學(xué)的方法選擇必須恰當
實踐教學(xué)的方法應(yīng)靈活、多變。能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，培
養(yǎng)其專業(yè)勝任能力和獨立從業(yè)能力。例如：針對校內(nèi)模擬實驗，“演練式”教學(xué)法就是能使學(xué)生增強會計賬務(wù)處理技術(shù)能；々的方法；針對校外實踐基地，“跟蹤式”教學(xué)法，即選派專職律師或注冊會計師全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生，可使其在接觸真實案件、得到更多專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的同時，增強實戰(zhàn)能力；而針對實習(xí)單位的實踐，則應(yīng)采用“釋放式”教學(xué)法，即先設(shè)定提綱，然后選擇實習(xí)單位，經(jīng)過實地調(diào)查研究。修改提綱，并獨立處理實際業(yè)務(wù)，將自己從校園釋放到社會當中，在得到鍛煉的同時，圓滿結(jié)束對《法務(wù)會計》課程的學(xué)習(xí)。
(四)實踐教學(xué)的時間分配必須合理
實踐教學(xué)的課時安排應(yīng)充足，有效利用規(guī)定課時，適當補充課外時間。特別是校外的實踐與實習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，安排在業(yè)余時間，適當延長至寒暑假。而對于家境困難且興趣濃厚的學(xué)生，在不影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)的前提下，可以聯(lián)系長期實習(xí)作為兼職，在培養(yǎng)實際應(yīng)用能力的同時，解決學(xué)習(xí)上、生活上的實際困難。
(五)實踐教學(xué)的監(jiān)管考核必須嚴格
實踐教學(xué)管理應(yīng)有條不紊、因材施教，向?qū)嵺`基地派送學(xué)生應(yīng)科學(xué)選拔、合理分組。并充分考慮學(xué)生的能力與意愿，進而進行規(guī)范、嚴格的監(jiān)管與考核。以渤海大學(xué)法務(wù)會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，說明如下：
1.校內(nèi)模擬：
(1)針對法務(wù)會計工作技術(shù)方法一章中的綜合技術(shù)方法的選擇與運用進行模擬。首先。選擇一個案例，把學(xué)生劃分小組，各自對案例進行有關(guān)賬務(wù)處理；其次，提交“案例模擬報告”之前。各小組分別闡述和分析自己所用方法、處理過程及最后結(jié)果；最后，通過比較，真正理解不同方法的選擇與運用條件，掌握其中的技巧。
(2)針對法務(wù)會計證據(jù)的收集與認定一章中的“損害賠償?shù)拇_定與計算”進行模擬。將學(xué)生劃分小組，每組布置不同案例，課上討論與課下協(xié)作相結(jié)合。最后，以小組為單位，提交“案例模擬報告”。
(3)針對法務(wù)會計的工作報告一章中的“法務(wù)會計工作報告的實例”，進入會計模擬實驗室進行模擬實踐。需以個人為單位提交“案例模擬報告”。
2.實踐基地：
根據(jù)不同的實踐基地，進行不同內(nèi)容的實踐。并須提交“基地實踐報告”。
(1)遼寧戎達律師事務(wù)所側(cè)重于法律方面的實踐，可主要針對“法務(wù)會計對舞弊與欺詐的甄別”和“法務(wù)會計的訴訟支持”進行實踐。其中，著重進行對“交易行為中欺詐的甄別”和“法務(wù)會計的訴訟支持程序”的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的能力不同，由專職律師派發(fā)不同案件，并全程指導(dǎo)、監(jiān)督，使學(xué)生了解辦案全過程和實際辦案方法與技巧。
(2)遼寧中衡會計師事務(wù)所側(cè)重于會計方面的實踐，可主要針對“對審計證據(jù)的收集與鑒定”和“對法務(wù)會計工作報告的編制”進行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與興趣的區(qū)別，由專職注冊會計師全程指導(dǎo)與監(jiān)督，使學(xué)生對注冊會計師審計工作有全方位的了解，并切實體會其與法務(wù)會計的差別，進而明確法務(wù)會計的工作職能與技巧。
3.實習(xí)單位：
第6篇：教師實習(xí)工作報告范文
將實訓(xùn)制度形成完整的、成文的形式，并以此作為保障，具體包括：
1）實訓(xùn)實施計劃：實訓(xùn)開設(shè)的時間（學(xué)期、學(xué)時等）等信息，實訓(xùn)指導(dǎo)老師、實訓(xùn)地點等信息。
2）實訓(xùn)教學(xué)大綱：實訓(xùn)目的、實訓(xùn)的內(nèi)容與要求、實訓(xùn)環(huán)節(jié)及要求、實訓(xùn)學(xué)時分配、信息化實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備使用知識等的規(guī)范。
3）實訓(xùn)課程標準：實訓(xùn)項目簡介、實訓(xùn)器材使用說明、教學(xué)方法、實訓(xùn)項目實施方法、教學(xué)資源以及信息化考核標準。
二、信息化實訓(xùn)保障體系框架
1.指導(dǎo)人員的要求
信息化實訓(xùn)的時效性和實操性都很強，指導(dǎo)人員應(yīng)由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同組成。專業(yè)教師應(yīng)由親自主持或參與了各技能項目的設(shè)計的教師擔任，應(yīng)對對本專業(yè)的課程體系非常熟悉，并在整個工作過程中起主導(dǎo)作用。為彌補專業(yè)教師大多不熟悉企業(yè)具體環(huán)境這一不足，特聘請企業(yè)技術(shù)骨干共同參與研究指導(dǎo)，防止在信息化技能實訓(xùn)的設(shè)計出現(xiàn)偏差，以最大限度地保證信息化技能實訓(xùn)的適用性。
2.操作人員要求
進行信息化實訓(xùn)之前，必須對物流管理專業(yè)的學(xué)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先，讓學(xué)生充分理解實訓(xùn)的前導(dǎo)理論知識和技能操作要點，以保證實訓(xùn)項目能夠順利地開展。其次，實訓(xùn)前的培訓(xùn)能夠讓學(xué)生熟知完成既能的工具，這在另一方面強化了學(xué)生對物流設(shè)施設(shè)備地的認識。
3.“財”與“物”的要求
目前各高職院校的實訓(xùn)場地主要包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地兩種。校內(nèi)信息化實訓(xùn)基地一般要求信息化功能齊備，基本能滿足整個物流信息化各項技能的實訓(xùn)需求。如物流信息化軟件實訓(xùn)室、物流條形碼識別系統(tǒng)操作實訓(xùn)室等。校外實習(xí)基地的建設(shè)，建議校方與物流信息技術(shù)應(yīng)用廣泛的企業(yè)建立長期的校企合作，滿足學(xué)生企業(yè)實踐的需要。實訓(xùn)設(shè)備包括硬件設(shè)備和各種軟件設(shè)備。硬件設(shè)施設(shè)備應(yīng)滿足培訓(xùn)物流信息化人才技能的需要：如信息化技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)和物流虛擬仿真實訓(xùn)。實訓(xùn)軟件設(shè)備主要包括兩部分：第一部分包括與各實訓(xùn)配套教材、模擬軟件操作指南等，供教師備課、授課和評價使用；第二部分包括模擬軟件、企業(yè)視頻資料、案例集、習(xí)題庫、實訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、在線交流、物流信息化職業(yè)技能培訓(xùn)等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。
三、信息化實訓(xùn)內(nèi)容體系框架
物流信息化實訓(xùn)內(nèi)容體系的設(shè)計應(yīng)該依照信息化實訓(xùn)的特點，按不同教學(xué)階段的具體要求，分層次分步驟來設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，并形成適合高職物流管理專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)體系框架，令“教、學(xué)、做”結(jié)合起來的實訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)。
1）理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：由信息化物流人才的職業(yè)素質(zhì)課程和技能理論基礎(chǔ)課程構(gòu)成。這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的理論保障，主要在課堂學(xué)習(xí)中完成。
2）崗位技能實訓(xùn)：主要在校內(nèi)物流實訓(xùn)基地進行，重在訓(xùn)練學(xué)生在物流信息化技術(shù)方面的模擬操作技能。
3）企業(yè)實習(xí)預(yù)就業(yè)：主要在校外物流實習(xí)企業(yè)完成。這種實習(xí)的集中性比較差，故應(yīng)加強對過程的監(jiān)控，完善科學(xué)的評價標準。建議制定符合信息化人才培養(yǎng)標準的實習(xí)任務(wù)和考核標準，包括頂崗實習(xí)報告、實習(xí)日志、校內(nèi)外教師指導(dǎo)記錄、信息化技術(shù)頂崗實習(xí)工作報告等。
四、結(jié)語
第7篇：教師實習(xí)工作報告范文
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)；企業(yè)；強勢品牌
中圖分類號：F293.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-0-01
一、教學(xué)理念
堅持以人力資源管理技能培養(yǎng)為中心，結(jié)合學(xué)生身心特點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；以工學(xué)結(jié)合為切入點，營造人力資源管理的職業(yè)情境，課堂與實訓(xùn)一體化，實現(xiàn)課堂職業(yè)化。同時創(chuàng)造條件將課程融入企業(yè)，將企業(yè)人力資源管理崗位課堂化。構(gòu)建能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)訓(xùn)練并重的教學(xué)模式。
二、教學(xué)設(shè)計
本課程教學(xué)以人力資源管理助理和人力資源管理文員等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點，在教學(xué)中工學(xué)交替，強調(diào)項目教學(xué)、工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、教學(xué)情境設(shè)計、自主學(xué)習(xí)、課堂與實訓(xùn)地點一體化及過程評價，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了不同的教學(xué)方法，堅持把職業(yè)核心能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動中。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的需要，統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，圍繞人力資源管理助理和人力資源管理文員崗位工作中資料的收集與整理能力、人力資源管理日常事務(wù)處理能力、專項職能管理能力來設(shè)計課程的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。
本課程采用項目化結(jié)構(gòu)和工作任務(wù)結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程內(nèi)容體系，共有6個教學(xué)項目和6個實訓(xùn)教學(xué)工作任務(wù)，其中理論課學(xué)時數(shù)48學(xué)時(包括現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)22學(xué)時)；實踐教學(xué)：1周，26學(xué)時。 理論與實踐內(nèi)容的比例為5:5。
2.教學(xué)過程設(shè)計
以真實人力資源管理流程組織教學(xué)，以項目進展引導(dǎo)知識擴展，按人力資源原理基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)――人力資源管理能力訓(xùn)練――人力資源管理方案制定能力訓(xùn)練層層展開。教、學(xué)、做相結(jié)合，以真實的工作任務(wù)組織實訓(xùn)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的職業(yè)崗位實踐情境中，進行工學(xué)結(jié)合、體驗式學(xué)習(xí)。
(1)以人力資源各模塊管理制度的制定這一工作為課程主線，以真實的人力資源管理項目為載體，以項目進展引導(dǎo)知識擴展，系統(tǒng)地介紹經(jīng)典的各模塊工作的流程和工作要點，理論教學(xué)與實踐教學(xué)交互進行。如：人力資源計劃的制定、模擬招聘、培訓(xùn)需求調(diào)查和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計、績效管理方案設(shè)計、薪酬管理方案設(shè)計和勞動合同管理等理論教學(xué)內(nèi)容。在模擬的企業(yè)背景下，通過教師邊講、學(xué)生邊看邊學(xué)邊練邊改來完成。
在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合具體項目要求，以小組為學(xué)習(xí)單位完成給出的工作項目。
(2)以人力資源日常管理這一工作過程為實踐主體。1)在校內(nèi)以人力資源協(xié)會和系部組織的各項技能大賽為平臺，模擬各項工作內(nèi)容與工作流程，并請企業(yè)兼職教師來校進行操作訓(xùn)練；2)到企業(yè)工作現(xiàn)場，進行頂崗實習(xí)。
三、教學(xué)模式設(shè)計
依據(jù)人力資源管理工作主要涉及的日常人事管理、人力資源規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、績效、薪酬、勞動關(guān)系管理等業(yè)務(wù)工作來設(shè)計課程的教學(xué)，包括現(xiàn)場教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)、工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、體驗式教學(xué)，進行了相關(guān)考試改革，重視課程過程性考核，重點強化技能考核加大技能考核的比重。
1.工學(xué)交替
“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，本課程一直在大膽嘗試，并進行了有效的運作。本課程中比較成功的工學(xué)交替教學(xué)模式案例有：專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完勞動關(guān)系部分的相關(guān)知識后，專業(yè)為學(xué)生提供中國勞動爭議網(wǎng)這一企業(yè)平臺，分散性的派出學(xué)生進行企業(yè)現(xiàn)場的實訓(xùn)，直接獲取企業(yè)勞動關(guān)系管理工作的第一手信息以及現(xiàn)場學(xué)習(xí)處理員工關(guān)系的相應(yīng)技能等。
2.任務(wù)驅(qū)動
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是在課程教學(xué)中，將學(xué)生分成小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過教師引入任務(wù)，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞任務(wù)，通過親身體驗、自主探索、互動協(xié)助，從學(xué)習(xí)中完成任務(wù)的實踐性學(xué)習(xí)過程。以真實的工作任務(wù)開展教學(xué)活動，要求學(xué)生分成實習(xí)小組進行分工協(xié)作進行方案的設(shè)計\過程的組織\資料的查閱，最后共同完成工作報告。使學(xué)生既鞏固了理論知識，培養(yǎng)了實際動手能力，又培養(yǎng)了合作精神和合作能力。同時，要求學(xué)生根據(jù)工作報告的數(shù)據(jù)進行分析、探討，找出存在的問題，并在教師的引導(dǎo)下查找資料，進一步制定更加可行的方案，找出解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的責任感和職業(yè)道德。
在本課程教學(xué)模式設(shè)計中，采用了講授、互動、討論、項目教學(xué)、觀看視頻錄像、教學(xué)案例、摸擬實戰(zhàn)教學(xué)、課程大作業(yè)、實習(xí)參觀、網(wǎng)上互動交流與課后答疑等靈活多樣的教學(xué)方法，以此來提高課程教學(xué)的生動性、師生的互動性，啟迪學(xué)生思維，融會貫通所學(xué)知識，強化學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力培養(yǎng)，有助于進一步提高教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]趙紅梅.人力資源管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)實教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].中國大學(xué)教學(xué),2007(01).
[2]王家合鐘華.人力資源管理專業(yè)構(gòu)建實踐性教學(xué)體系的實踐與探索[J].管理觀察,2008(08)
第8篇：教師實習(xí)工作報告范文
關(guān)鍵詞 水利工程專業(yè) 綜合實習(xí) 對策
目前，隨著我國的市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，就業(yè)市場和社會對水利工程專業(yè)的畢業(yè)生實際工作能力的要求也在不斷提高，為適應(yīng)社會的發(fā)展，實踐性教學(xué)的不斷建設(shè)與完善、實踐性教學(xué)的教學(xué)研究與改革也都突顯緊迫。綜合實習(xí)是水利工程專業(yè)課程設(shè)置別重要的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實際工作能力最為重要的學(xué)習(xí)過程。在當前社會經(jīng)濟環(huán)境的影響下，水利工程專業(yè)的綜合實習(xí)工作面臨了一些困難，存在一些問題，研究如何抓好綜合實習(xí)這一實踐環(huán)節(jié)，采取合適的對策具有重要的現(xiàn)實意義。
1 水利工程專業(yè)綜合實習(xí)存在的問題
1.1 綜合實習(xí)形式單一
目前，國內(nèi)很多高等院校水利工程專業(yè)的綜合實習(xí)采用集中式實習(xí)。即相同專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到某一正在施工的水利工程實習(xí)基地，由直接參與該水利工程建設(shè)的工程師講授實習(xí)工程的專業(yè)工作報告，與實習(xí)企業(yè)的相關(guān)工作人員討論、座談，然后進行施工工地的參觀。實習(xí)期間學(xué)生只能通過工地現(xiàn)場的工程師所提供的工程資料，對水利工程施工生產(chǎn)過程進行觀察、記錄和體會。學(xué)生由于無法直接參與水利工程施工的實際生產(chǎn)操作或生產(chǎn)技術(shù)管理，實踐學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，從而影響了實習(xí)的效果。
1.2 實習(xí)經(jīng)費短缺
近些年來，隨著我國各高等院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，物價不斷上漲，交通、住宿、伙食等費用也持續(xù)上漲，加上實習(xí)單位不同程度地提高實習(xí)相關(guān)費用，學(xué)生綜合實習(xí)期間所需的經(jīng)費也就越來越多。而我國大部分高等院校都是財力不足，在綜合實習(xí)方面上的投入也很有限，許多院校的綜合實習(xí)學(xué)生人均費用大都很低，這必然導(dǎo)致實習(xí)經(jīng)費的短缺，影響了學(xué)生的綜合實習(xí)的質(zhì)量。
1.3 實習(xí)單位難以確定和穩(wěn)定
水利工程專業(yè)綜合生產(chǎn)實習(xí)基地的建立和穩(wěn)定在全國各個有水利專業(yè)的高等院校中都是極為困難的工作，主要原因有：一是正在施工的水利工程工地大都地處偏僻的山區(qū)，交通困難，吃住困難，學(xué)生的出行安全更是責任重大；二是由于我國水利行業(yè)施工企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高，水利工程施工的進度往往很快，很多大型水利工程的主體建筑物施工期也就為三年左右，這就造成每過兩三年，原有的實習(xí)工程已不適合學(xué)生再次實習(xí)了，這時又需要重新尋找實習(xí)基地；三是各高校擴招后學(xué)生人數(shù)很多，正在施工的水利工程工地很難接納；四是很多水利工程業(yè)主企業(yè)生產(chǎn)和管理任務(wù)繁重，而學(xué)生實習(xí)的時間一般在3周左右，且實習(xí)學(xué)生眾多，企業(yè)因為擔心學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)而影響企業(yè)的正常生產(chǎn)活動，企業(yè)只追求經(jīng)濟效益，不愿承擔培養(yǎng)大學(xué)生實踐教育的社會責任。五是我國正在施工的大型水利工程的數(shù)量是越來越少，能適合學(xué)生進行水利工程專業(yè)實習(xí)的工程也是越來越少，確定綜合生產(chǎn)實習(xí)單位的難度也是逐年加大。這些都給綜合生產(chǎn)實習(xí)基地的建立和穩(wěn)定帶來了非常大的難度。
1.4 實習(xí)教學(xué)質(zhì)量不容樂觀
一是受實習(xí)經(jīng)費的限制，很多學(xué)校往往采取了壓縮綜合實習(xí)時間來節(jié)約實習(xí)教學(xué)開支，這就造成學(xué)生往往得不到多次長時間的實踐機會，在專業(yè)素質(zhì)有限的情況下，學(xué)生很難只通過一兩次短時間的實習(xí)機會，就使專業(yè)技術(shù)實踐能力大大提高。二是實習(xí)帶隊教師把主要精力放在尋找實習(xí)單位和如何保證學(xué)生紀律與安全等問題上，而對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)也必然會在一定程度上有所減少，這也影響了學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。三是部分學(xué)生沒有珍惜這種難得的實踐學(xué)習(xí)機會，實習(xí)不積極主動，實習(xí)中總是被動地去應(yīng)付實習(xí)指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，實習(xí)態(tài)度影響了學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。四是其他種種原因，影響了學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。
2 解決綜合實習(xí)問題的對策
2.1 采取多種綜合生產(chǎn)實習(xí)形式
綜合生產(chǎn)實習(xí)可采用了校外集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的方式，校外集中實習(xí)地點、實習(xí)工程類別、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)標準均由經(jīng)驗豐富的教師在實習(xí)前實地考察確定，分散實習(xí)地點、實習(xí)工程類別、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)標準針對學(xué)生及水利工程現(xiàn)狀做出切實可行的實習(xí)指導(dǎo)方案，在制訂了詳細的實習(xí)計劃之后，組織建立綜合實習(xí)指導(dǎo)小組，學(xué)生可以自由選擇確定實習(xí)方式，通過閱讀工程圖紙和資料、多媒體教學(xué)、聽報告、討論、工程參觀、現(xiàn)場教學(xué)、編寫實習(xí)報告、工地現(xiàn)場施工操作、工地現(xiàn)場試驗操作、參加工地現(xiàn)場會議、編寫工程資料等方式認真進行水利工程專業(yè)綜合實習(xí)。如新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院就采取上述模式，組織綜合實習(xí)小分隊，分赴四川、云南、湖北和新疆等地的水利工程工地進行實習(xí)，同時允許學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位實習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生實習(xí)的積極性，取得了較好的效果，學(xué)生反映很好。
2.2 增加實習(xí)經(jīng)費投入
“實施科技興國戰(zhàn)略，促進科技、教育與經(jīng)濟緊密結(jié)合”是我國奮斗目標的重大方針之一，國家在教育方面的投入正在逐年增加，相信還會進一步增加。高等院校除由國家撥款外，應(yīng)多方面籌措資金。高校在每年的經(jīng)費分配上可適當向綜合生產(chǎn)實習(xí)傾斜，增加實習(xí)經(jīng)費投入，嚴格標準，保證開支。另外，高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過社會實踐活動、聯(lián)系用人單位、利用社會關(guān)系等方式進行實習(xí)，這樣也可以適當減少高校的綜合實習(xí)經(jīng)費開支。
2.3 建立多方結(jié)合的綜合生產(chǎn)實習(xí)基地
高等院校或?qū)W院應(yīng)與同意建立綜合生產(chǎn)實習(xí)校外實習(xí)基地的單位加強合作，建立平等互利的合作關(guān)系，調(diào)動實習(xí)單位參與教學(xué)的積極性和熱情。高等院校可以給實習(xí)單位提供人才儲備和技術(shù)服務(wù)，學(xué)校或?qū)W院可以經(jīng)常派專業(yè)技術(shù)人員深入建設(shè)工程的生產(chǎn)工作中，幫助實習(xí)單位解決工程實際問題，利用學(xué)校的科研能力為企業(yè)提供必要支持。這樣又進一步增加了彼此的合作基礎(chǔ)，利于雙方工作的發(fā)展。
2.4 鼓勵企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)
大學(xué)生綜合生產(chǎn)實習(xí)會增加企業(yè)的成本，企業(yè)也需要付出額外的工作量來管理實習(xí)學(xué)生。高等學(xué)校應(yīng)主動承擔學(xué)生實習(xí)期間的學(xué)習(xí)、吃住、安全出行等方面的管理，盡量減少對實習(xí)企業(yè)的干擾，尤其是減少對工地現(xiàn)場施工生產(chǎn)的干擾，減少企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的管理。另外，政府也應(yīng)對這些企業(yè)，根據(jù)每年接納的實習(xí)人數(shù)，減免一定比例的稅額，或由政府補貼給企業(yè)一定的實習(xí)費用，促使企業(yè)在建立大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地方面表現(xiàn)出很大的積極性。
2.5 加強綜合實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
綜合實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校應(yīng)重視綜合實習(xí)指導(dǎo)老師的選拔和培養(yǎng)工作。水利工程專業(yè)教師特別是青年教師工程實踐能力不足、實踐經(jīng)驗缺乏已經(jīng)成為眾多高校的普遍性問題。很難想象，自身對水利工程生產(chǎn)環(huán)節(jié)和實際問題一知半解的教師能夠有能力和信心去有效指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)實踐活動。所以，教師的實踐訓(xùn)練也是關(guān)系到學(xué)生實習(xí)問題解決的重要方面，加強教師的工程實踐能力培養(yǎng)在某種程度上可以提高學(xué)生實習(xí)的效果。當然，制約教師工程實踐能力培養(yǎng)的一個主要因素是目前對教師的評價體系還存在問題，重科研輕實踐，這方面有關(guān)行政主管部門恐怕要承擔更多的責任。
2.6 引導(dǎo)學(xué)生端正實習(xí)態(tài)度
高等院校應(yīng)從制度安排上進行引導(dǎo)，對學(xué)生實習(xí)安排要注重實效性，使學(xué)生學(xué)有所獲，同時應(yīng)加重實習(xí)環(huán)節(jié)在所修學(xué)分中的比重。另一方面通過在校期間的實習(xí)教育，促使學(xué)生認識到綜合生產(chǎn)實習(xí)在學(xué)習(xí)階段的重要性和對以后踏入社會工作的重要意義。要學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，珍惜社會、家庭、學(xué)校所提供的教育資源和實習(xí)機會，刻苦學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)的知識和實際相結(jié)合，通過理論到實踐、再由實踐到理論的過程，提升自身的素質(zhì)，努力提升自己的實際工作能力，真正地為將來工作做好準備。
2.7 進行教學(xué)改革，提高實習(xí)質(zhì)量
高校應(yīng)積極進行教育教學(xué)改革，通過教學(xué)手段和方法的改革，調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，強化主動式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。
3 結(jié)束語
綜合生產(chǎn)實習(xí)是高等教育教學(xué)中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將理論知識與實踐很好銜接的重要過程，它既能幫助學(xué)生對專業(yè)知識的深入理解，又能促進學(xué)生利用理論知識進一步指導(dǎo)生產(chǎn)過程，進而又提高了學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力。綜合生產(chǎn)實習(xí)需要高等學(xué)校和實習(xí)企業(yè)的密切協(xié)作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性才能真正達到理想的實習(xí)效果。只要各高等院校高度重視，堅持以學(xué)生為主體、教師占主導(dǎo)，堅持專業(yè)素質(zhì)和實踐能力的教育，注重實踐性教學(xué)質(zhì)量，就一定能培養(yǎng)具有工程實踐能力的高素質(zhì)人才。
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第9篇：教師實習(xí)工作報告范文
一、貫徹落實中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，深入推進中小學(xué)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)工程，積極利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)歷提升和研究生課程班進修。
二、繼續(xù)完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度建設(shè)，重新修訂《*市中小學(xué)繼續(xù)教育管理辦法》和《*市中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育管理辦法》，出臺《*市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程建設(shè)管理辦法》和《*市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程開發(fā)指南》，加強中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置與評審專家?guī)旖ㄔO(shè)。
三、進一步加強和規(guī)范教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)，建立培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)基地年度工作報告制度。
四、提高中小學(xué)校長隊伍的整體素質(zhì)，全面實施“*市中小學(xué)優(yōu)秀校長培養(yǎng)工程”，并舉辦中等職業(yè)學(xué)校校長提高班，促進校長的專業(yè)成長，建設(shè)一支高素質(zhì)的校長隊伍。
五、建立和完善多層次、多元化的骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的一體化機制，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，營造拔尖人才脫穎而出的氛圍。繼續(xù)開展市級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，舉辦市、區(qū)兩級教師培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)者提高班和市級特殊教育骨干教師培訓(xùn)班，繼續(xù)組織我市英語骨干教師赴英國培訓(xùn)。
六、繼續(xù)建立和完善加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的長效機制，設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，啟動師范生實習(xí)支教置換農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，深入推進教師繼續(xù)教育的校際聯(lián)盟工作。
七、貫徹教師教育技術(shù)能力建設(shè)實施計劃，做好教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”*試驗區(qū)的驗收、總結(jié)工作。
八、認真做好中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)，充分利用市級中職教師培訓(xùn)基地的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，開展復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)和重點專業(yè)技能培訓(xùn)。
九、推進中小學(xué)校本培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)化建設(shè)，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)化課題的實踐研究。
十、繼續(xù)做好教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員公共必修課《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理》培訓(xùn)的宣傳發(fā)動和組織實施工作，今年年底前完成培訓(xùn)任務(wù)。
