大三年度個人總結精選(九篇)
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第1篇：大三年度個人總結范文
教師三年工作總結【一】
做一名好老師是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以師德規范自己的教育教學工作，以當一名好老師作為自己工作的座右銘,以黨員的標準來要求自己，現將三年來的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種??培訓，認真參加政治學習，認真學習了，為了提高自己的思想覺悟，我認真學《在全國優秀教師代表座談會上的講話》，并思考我如何在自己的崗位上實踐科學發展觀的重要思想。我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。我認真學習了《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。這三年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名語文教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研新課程標準，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學語文課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學五認真的同時，平常能以團結、協作的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。由于我認真努力的工作，我所教的班級在每年的全鎮統考中成績都居前三名。在20xx20xx學年、20xx20xx學年度被評為鎮先進教師，在20xx年、20xx年年度考核中被市人事局評定為優秀等次。
三、業務學習方面：博采眾長，教學相長。
隨著時代的發展，科技的進步，觀念的更新，感于責任的重大，我不僅鉆研自己的專業知識，而且我積極參加學歷培訓，在2xxx年取得了漢語言文學專業的本科學歷。平時工作中，虛心向其他專業老師請教，把自己的學問做寬做深。在坐班期間，我堅持每年寫10000字的政治、業務學習筆記;同時積極的參加學校組織的各項體育活動，做到勞逸結合，提高自己的業務素質、思想素質、身體素質，爭做新世紀的人才。
工作三年來，覺得每天上班是一件快樂的事，我想，這不是每個人都能有的。在集體辦公室里辦公，與諸多同事相處，從他們身上學習到很多向上的東西：備課時集思廣益互相提醒，上課時盡心盡力力求完美，學生考試成績出現問題時，不是怨天尤人推卸責任，而是能反思自我，從自身的教學工作中查找原因，爭取更大的進步。他們的這種清新純樸扎實的工作態度深深感染了我。能在一個積極向上的環境中工作，人與人之間能坦誠相待，互相幫助，互相競爭，實在是一件快樂的事。
通過自己的努力學習，在業務上也有了長足的進步。在20xx年第七屆全國語文教師四項全能競賽活動中，我撰寫的教學論文《如何解決小學生注意力分散的問題》被評為一等獎。在20xx20xx年度中國中學生作文大賽暨湖北省中小學生作文大賽中榮獲優秀指導老師獎。在中小學信息技術教育研究中心和中小學生電腦報社共同舉辦的中小學信息技術優秀論文及教案評選活動中，我撰寫的教案《伯牙絕弦》榮獲三等獎。在20xx年市教育科學研究院組織的優秀論文、教案評選活動中，我撰寫的教案《跨越百年的美麗》榮獲一等獎;撰寫的論文《淺談如何提高語文課堂教學效益》榮獲二等獎。
四、存在的問題與不足
在這三年的高年段的教學中，無論是知識的儲備還是教學經驗都不及老教師，因此在教育教學中也存在著問題與不足：
在教學中，過高的要求學生，但自己對課堂的把握，師生的互動等掌控的不夠好，在班級管理中，經驗不足，方法不夠靈活多樣。當然在以后的教育教學中，我會更加努力，克服問題與不足，使自己僅快的成長為一名合格的小學教師，為教育事業做出更大的貢獻。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師三年工作總結【二】
轉眼間，我大學畢業參加工作已三年的時間了。三年對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，對于我這個剛剛走入社會的大學生來說都可以用意義非凡來概括。在三年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。以下是我對三年工作的總結。
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我積極參加學校團校活動，閱讀《中國共青團》等黨刊團刊。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。作為一名大專的英語教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了penfriends in America，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
三、在班主任工作上，關心學生，真情投入
回顧過去半學期的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點基于實踐的學習與反思，是啊們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和系部主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些牽一發而動全身的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的工作指南可以概括為以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點形成大一班主任工作系統，而其靈魂是狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，其執行策略是防微杜漸，鑄造良好的生活習慣
四、存在問題以及努力方向
1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還有欠缺，需要更加努力的學習和更多的實踐。
針對自己存在的著一系列不足，我更深刻認識到教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我今后要努力做到以下幾個方面：
1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做 到課課清、段段清。
第2篇：大三年度個人總結范文
關鍵詞: 大學生 考場作弊 防治對策
近年來,大學生考場作弊現象日趨嚴重,引起了教育部以及各高校的廣泛關注。考場作弊風的存在和蔓延,不僅污染了校風,敗壞了學風,而且使考試喪失了作為檢驗學生掌握知識程度的功能。更為重要的是大學生考場作弊現象違背了考試的公平性原則,嚴重影響了高校的人才培養計劃,為選拔人才設置了障礙。為此,國家教育部和各省、市教育主管部門曾多次發文,要求迅速扭轉這種不正之風。各高校也積極展開行動、采取各項措施,但作弊之風并未被遏制,反而愈演愈烈,還呈現出許多新特點,因此應采取更有效的措施來改變這種現狀。本調查報告以河北省高校在校本科生為主,采用問卷調查和人物訪談的方式,抽樣調查大學生考場作弊情況。在整理分析各項調查數據與資料的基礎上,我深層次地對大學生考場作弊形式、原因和防治對策三個方面的內容進行展開調查,并總結出大學生考場作弊的新趨勢,結合大學生考場作弊的主要原因,針對性地提出了規避大學生考試作弊的建議和對策。
一、大學生考場作弊形式特點
考場作弊現象自古有之,并隨著社會的發展而變化。調查顯示當前考場作弊形式仍以翻書、夾帶紙條等傳統方式為主,但也出現了許多新的形式和特點,其中以作弊類型多樣化和手段高科技化為主要趨勢。
(一)類型多樣化。
調查所例舉的8種作弊形式①,在考場的使用頻率如表所示。
不難看出,傳統的夾帶紙條、翻書、交頭接耳仍占據主要途徑,但與以往不用的是出現了新的作弊方式。結果顯示,70%以上學生認為最直接的,以及身邊出現最多的作弊方式仍然是夾帶紙條、交頭接耳等傳統方式。因此種作弊方式作弊成本低,可以單獨完成,不需要求助別人,且隱蔽性較好,往往容易成功,學生可以視現場監考力度的大小選擇是否行動。因此,監考老師的技巧、水平、責任心,以及巡查的力度,成為學生作弊的重要參考因素。
(二)手段高科技化。
科學技術的發展為考場作弊手段的高科技化提供了充分的條件,運用無線耳機等高級電子作弊儀器正“引領”著高校作弊形式的“潮流”。通過無線電或隱形文字傳輸信息到特制的手表、眼鏡等常規物品上或鑲入耳中的微型晶片中,隱蔽性極強,很難被辨別識破。調查中30%的大學生表示曾打聽過最新的無線耳機等高科技作弊儀器,詢問其使用方法與成本,并表示希望其使用的成本越低越好。畢竟多數大學生的消費能力是有限的,是需要綜合衡量考試作弊的風險、成本的,無線耳機等高級電子作弊儀器的使用成本越高意味著使用頻率越低。只有在國家的過級考試等相對重要的考試中,考場管理嚴格,監考老師監考力度加大,傳統的作弊手段相對受限的情況下,許多人會考慮花較高的成本,采取更隱蔽的手段來達到考場作弊的目的。
二、大學生考場作弊原因
大學生考場作弊原因錯綜復雜,既有主觀因素的驅使,又有客觀環境的影響。以下主要從社會、學校、個人自身三方面因素加以分析。
(一)社會因素。
1.浮躁、功利的社會風氣。
改革開放三十余年以來,我國一直處于社會主義市場經濟建設和發展過程中,法治建設相對滯后,與市場經濟相適應的以誠實守信為核心的道德觀念還沒有深入人心,大多數人的道德水平還遠遠沒有達到把誠信作為社會活動的基本準則。②大學生作為社會的一個重要組成部分,不可能不受其影響。為了拿到學位證和各項榮譽,盡可能創造完美的大學記錄,一些學生不惜鋌而走險,以提高考試成績,達到順利通過或考取高分的目的。
2.單一、不完善的社會評價體系。
無論是社會還是各大高校在人才衡量的標準上,都普遍重視學歷,側重于考試分數。上至各國家機關,下至各企、事業單位,在錄取人員時,普遍把學生的學業成績、資格證書作為衡量人才的硬指標,判斷個人能力的唯一標準,而對其內在道德品質、個人素養等卻很少加以考核。這種唯分數論、唯證書論的社會評價體系,必然誘發一些大學生急于求成的心理,試圖通過考試作弊達到目的。
3.與日俱增的社會就業壓力。
受當前嚴峻就業形勢的影響,大學生要想在畢業后找到一份較理想的工作,不得不不斷提升自我,完善自我,從而在激烈的就業市場中爭得一席之地。調查顯示70%左右的學生作弊的首要原因是不掛科,因為一旦掛科,可能就與大學各項榮譽失之交臂,甚至影響學位證的取得。而25%左右的學生表示,作弊是為了取得更好的成績,從而能爭取到國家獎學金或學院各項獎學金,為將來的就業增加籌碼。
(二)學校因素。
1.考場作弊課程的規律性。
就作弊課程類型分析來看,在國家英語等級考試、專業課考試、公共課、選修課、文史類考試當中,專業課考試作弊人數最多,占所有作弊學生數的46.4%。其次是文史類考試,占34.4%,兩項共占所有作弊學生數的80.8%。國家英語四、六級考試學生作弊人數呈上升趨勢。專業課和文史類考試課中考試作弊人數較多的原因主要有三個方面:一是這類課程學習難度大,要求高,不易掌握;二是部分教師教學模式陳舊,教材老化,授課方法單一,導致學生學習興趣降低;三是這類課要求背的東西相對較多,在考試中作弊的回報率最高。在國家英語四、六級考試中作弊率呈上升趨勢的原因主要有:一是國家英語四、六級考試新題型的變化,對學生在聽力、閱讀、寫作等方面綜合應用英語的能力的考核更加全面,難以通過;二是越來越多的國家機關、企事業單位對英語四、六級有了明確的要求,英語四、六級證書作為一個硬性條件將許多學生拒之門外。為了順利就業,部分學生不得不鋌而走險去作弊甚至買假證書。而在理工類考試中作弊人數較少的原因則由于是這類考試類型靈活,要求記憶的東西相對較少,需要自己演算或證明,平時按時上課,加強練習,考前認真復習,才能及格或取得好成績,作弊與否對考試成績的作用不大。
2.監考不嚴、處罰力度不夠。
考場中部分教師監考不嚴、責任心不強,客觀上助長了學生作弊心理的產生。各高校雖然都建立了有關考試工作的管理制度,制定了考試違紀處罰條例,但往往是抓典型,處罰力度不夠,對學生作弊的處理大都也避重就輕,放任的態度在一定程度上加大了預防和控制考場作弊行為的難度。
3.高校誠信教育不足。
各大高校為了提高學生的就業率,從而贏得良好的社會口碑,往往將重心放在學生的成績和就業指導等實在的東西上,對學生誠信教育的關注和投入都較少,導致學生普遍缺乏誠信意識,這也是考試作弊的重要因素之一。在追逐高就業、高分數的大環境下,學生大多唯分數和證書馬首是瞻,而忽視了誠實守信等內在道德品質的修養。
(三)個人因素。
1.考場作弊學生的規律分布。
從考場作弊學生年級分布看,大三學生作弊人數最多,占所有考試作弊人數的一半,其次為大二、大四,大一最少。可能存在的原因:第一,剛進入大學的大一學生,面對學校莊嚴肅靜的新環境,大多數是心生畏懼的,不敢輕易違反學校的規章制度。再加上入校時學校普遍集體組織新生學習了《學生手冊》并予以考核,工作的全面和深入,新生對校紀校規有了普遍的了解,遵守校紀校規的觀念深入人心。而針對大二、大三學生,學校在上述方面的教育管理工作有所放松,加上學生對學校各項規章制度與環境熟悉后,有了一定的應對方法,部分學生的校紀校規意識也開始淡化,自我約束力下降,考試作弊人數猛增。對大四學生,學校將重點放在了就業指導服務工作和文明離校教育,考試作弊率又有所下降,除了那些需要重修重考才能合格畢業并取得學位和未通過國家英語四級考試的學生,他們為了取得學位證,不惜孤注一擲。
2.學生自身心理因素。
調查顯示,考試作弊的學生多數存在以下三種心理:一是依賴心理,缺乏遠大理想和目標,學習上有惰性和依賴性,寄希望于不勞而獲;二是虛榮心理,受榮譽與利益心理的驅使,想要給老師和同學留下良好印象,同時想要爭取入黨、評優等榮譽的機會;三是功利心理,由于畢業證、學位證與大學英語四、六級考試,以及各門考試成績等掛鉤,為順利畢業拿到學位證,找到一份理想的工作,故在考試中作弊。
3.錯誤理解大學生活。
經過三年的寒窗苦讀,學生踏入了夢寐以求的大學校園。全新的環境、人和事物充斥著整個大學校園,學生的生活重心也逐漸由學習轉移到其他事物上,如社團、人際交往等,一些學生對學習產生了放松的心態,沉溺于參加社團或各種各樣的活動中,而把大學的根本任務――學習拋諸腦后。
三、大學生考場作弊防治對策
針對上述的特點和原因分析,我們可以具體從加強大學生誠信教育、建立誠信制度機制、嚴格考場管理、改革考試制度四方面加以防治。
(一)加強大學生誠信教育。
缺乏誠信意識是高校學生作弊的根源。各高校應通過多種宣傳途徑,在校園里營造一種“人人講誠信、守信用”的良好氛圍,努力構建一個誠實守信的生活環境。在全校范圍內形成“以公平競爭為榮,以考試作弊為恥”的觀念,同時嚴厲懲處并批判各種不誠信守信的行為和觀念。此外,高校還應當注意對大學生進行誠信教育的方式、方法,在結合社會環境的發展、變化以及80、90后學生新特點基礎上,不斷探索和研究出符合當代大學生特色的誠信教育模式。
(二)建立公開、完善的誠信制度機制。
在加強大學生誠信教育的基礎上,建立一套健全的監督機制也是不可或缺的。高校應以學校為中心,結合整個社會的力量,為每一名學生建立一份考試誠信檔案,供全社會監督查閱。首先,該檔案要以公開、公平、公正為前提。其次,該檔案應獨立于各大高校內部,由國家相關部門負責統一登記管理,以備查考。此外,各高校應定期如實上報該校學生的考試情況,一旦學生有作弊行為,迅速處理,排除干擾,立即以公告的形式向全校公布,隨即上報考試誠信檔案管理相關部門,以防止個別教師、領導為作弊者說情,寫條子、拉關系等。不良記錄一旦入檔,將在一定的年限內不可更改、去除,但是也要把握好嚴懲考試作弊的“適度”的問題,處理輕了達不到教育學生的目的,對學生處理重了不利于學生的成長。對作弊的懲處要達到有效地遏制作弊現象的作用,對作弊的懲處要能對大多數學生起到警示作用,對作弊的懲處應適當留有出路。所以檔案記錄只保持一定的年限,而不是永久保持,給學生一次改過的機會。最后,要加大誠信檔案的公信力,使其不僅成為各用人單位在招錄人員時的重要參考,而且成為社會衡量此人誠信品質的憑證。
(三)齊心協力,嚴格考場管理。
考場管理不嚴、監考力度不大是學生作弊的直接原因。要有效地治理大學生考場作弊這一頑癥,全校上下,從領導、任課老師到班主任都必須達成共識,從基礎做起,防患于未然。尤其是班主任要將工作做細,對平時學習不努力,缺乏學習動力,經常逃課、曠課或是上網、游戲成癮的學生予以重點關注,因為他們考試作弊的可能性要明顯大于其他學生,經常找這些學生談話,督促他們平時抓好學習,要和任課老師、家長聯系,齊抓共管,綜合治理。與此同時,加大監考力度,嚴格考場紀律,樹立嚴肅、認真的考場氛圍,把學生作弊動機消滅在萌芽狀態。強化考試監督,加強巡考,檢查考場紀律和監考人員履行職責的情況,不僅僅對作弊者有一定的威懾力,對監考人員也能起到檢查、督促的作用。班主任要針對不同年級學生做好防范工作:對新生要做好入學教育與校紀校規的普及;對大二學生幫助其合理規劃大學學習和生活,樹立人生奮斗的目標;對大三學生要重點加強警示教育,協助專業課老師加強對學生學習的輔導;對大四學生則需要重點關注那些有重修重考、未達到學校既定畢業學時又想就業,以及未通過國家英語四、六級考試的學生,與其談話、交流,幫助其樹立正確的考試觀。
(四)改革考試制度,降低作弊機率。
問卷調查顯示,80%以上的學生希望改革現有的考試制度,改變現有單一的考試模式。可見,考試制度的單一化、模式化也是高校考場作弊的重要原因之一。以某高校為例,一門考試課的總成績比例是2∶8,20分的平時成績和80分的卷面成績,80%的分數集中在期末的卷面考試上。這樣既不利于考查學生對該門課程知識的掌握程度,又不利于學生對于知識的融會貫通和實踐運用。假設將現有的2∶8模式改為2∶4∶4模式,即20分的平時成績、40分的答辯成績、40分的卷面成績,增加一個40分的答辯成績,即通過寫論文、現場模擬一次案例分析或是類似于畢業論文答辯等形式來考查學生對知識的運用貫通能力,這樣既可以深層次地了解學生的對該門課程的掌握程度、達到檢驗學生學習效果的目的,又可緩解最后的考試壓力,不僅能將所學到的知識融入實踐當中,而且能有效地降低考試作弊的機率,從而達到雙贏。
總結考場作弊形式特點和原因,不難發現大學生考場作弊現象的復雜性、多面性,需要全社會采取強有力的措施來加以有效防治。因此,有關部門應迅速行動起來,齊心協力扭轉考場的不正之風,從誠信教育、考試制度等方面,努力為高校創造一個誠實、公平、公正的考試氛圍。
注釋:
①例舉的8種作弊手段:無線器材、翻書、夾帶紙條、交頭接耳、手機傳遞答案、互換試卷、電子詞典、替考。
②李紅兵.大學生考試作弊問題的思考與對策[J].中國成人教育,2007,(9).
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第3篇：大三年度個人總結范文
為豐富校園生活，加強校園文化氛圍，提高同學們創作激情。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生會部門工作總結，請笑納!
學生會部門工作總結1在我們組織部上，我們一起去檢查了計科系那邊的團組織生活，看見同學們高興地玩這，我感到快樂，所以我們的工作就有會很好的結果。這樣下一個月的團組織生活也會有很好的激情，我們組織部的工作就是在團組織生活上讓同學們高興地玩，同學們高興了我們也高興了，但每次的前期工作都是不長自己去完成的，在這里我要對我們的不長說以聲你辛苦了，每次的任務都在我們最忙的一天所以就不能去幫你的忙，我們也糾結，希望以后的工作能盡量的不要安排在我們最忙的一天，不然我們就有幫不上忙了。
在生活上的就是我想說的重點，每一的查衛生查晚歸，我都是那么的配合，但每當查到大三的就是那么的無奈，那學姐的問題是那么的犀利，叫我不知如何去回答她，我當時就傻站在門口久久沒有出聲，我在想難道我們三年后我們就會是這種心態了嘛?我傻了，我不想再想下去了，我以為我不會對這件事由影響到，但結果證明我被這件事深深地打擊了，在上個星期就做什么事都沒有信心，犯的錯也越來越多了，最后在部長的觸膝交談下我想通了，我不要為這總人所打擾到，不值得的。
在學習上我們舉辦的指點江山辨論賽在這個月也進入了決賽，那天雖然很冷，但我們的激情一點也沒有受天氣的影響，我們在那里看到了一場激情四溢的辯論賽，在比賽過成中放了我們以路上的工作，看這我們的成長，心里不知道是有多高興，在報告廳內辯手的鐵齒銅牙加上我們的激情澎湃，指點江山辨論賽就這樣的結束了，在最后我們照了合影，這一次我有缺席，看見爭先創優個人總結大家臉上的笑容，我的心也暖了，在這場辯論賽中我們學到了很多，在做人與做事的方面都給了我們很好的例子。在里我很榮幸的說我是學生會的一員，我覺得我們只要把學生會當做自己人生的一件事來營造，它畢定會發展的很好。
在這里我也要說聲抱歉，學生會的聯宜我沒有去，我是確實應為我家有事我要回家的，所以很抱歉的，我來的時候聽宿舍的人說這次聯誼活動搞的慢好玩的，我就有點小后悔的，不是回家，我肯定會去的，在加上那天在部長那看見她們玩的時候的照片，我更是羨慕，我的缺席，是我們部不是那么的完美，但我的心還是跟著你們在一起的，我要一步一步的往上爬，就算終點沒了起點任然在的。部長說我們的工作缺乏創新，所以在以后的工作中要吸取教訓，開拓思想，嘗試新的方法，努力地把工作做到最好，也希望大家對我們工作的不足也多多包涵，我們也要努力的使自己的工作做到最好。
學生會部門工作總結2開學至今，團委組織部在學校領導與老師的指導下，在主席團的帶領下，在團委其他各部的幫助下，遵循團結一致、合力奮斗的宗旨與原則，團結協作，統籌兼顧，和諧發展，全力發揮部門作用，積極履行部門職責，認真完成上級組織交予的各項任務并取得了一定的成績，贏得了老師與廣大同學的認可與好評。現將__年下半年的工作情況匯報如下，懇請團委領導、老師審批、指導：
(一)部門性質：
組織部是我系團總支學生會的一個核心、綜合部門，主要負責各班級班會及其材料的考核，管理系部各班團員的團員證、團檔和學生的入團工作，包括團員團籍的管理、團員證的補辦、檔案材料的收集審核、團費的收繳等;其次是協助主席團處理各種事務和其他部門的各項重要活動，對系部各項活動的組織策劃及活動安排，人員調動，組織活動入場及紀律等，同時負責團總支學生會各部門之間的團隊建設，更是我系學生會團隊建設不可或缺的一部分。
(二)部門職能：
1、熟悉掌握全院團組織的基本情況，了解基層團組織的活動、組織生活
2、嚴格做好團員的發展工作，團員證的注冊和管理工作，做好團員登記、團費收繳、團員組織關
系轉接等工作;
3、負責業余團校、學生干部培訓班的組織工作;
4、督促檢查系部團總支、團支部組織生活開展情況;協助團委做好“五四”獎先工作和團總支平
時考核工作;
5、推薦優秀團員作為黨員發展對象，并協助做好具體考查工作;
6、做好團組織、團員的檔案建立和管理工作，做好組織工作的各種數據統計和材料收集工作;
7、完成學生會交辦的其他任務。
(三)部門日常工作：
1、制定、修改制度
2、學生干部培訓工作
3、協調協助工作
(四)部門文化建設：
我部開學伊始就針對預備黨員和入黨積極分子開展了“三學活動”，旨在激發同學們的活力與熱情，調動同學們的政治學習熱情，使他們學會在生活中找啟悟，在環境中找感觸，在小節、在細處提高自身的思想政治素養。
在我系舉辦的元旦晚會上，我部成員積極配合主席團工作，而且積極的參加元旦晚會的表演和組織工作，不僅在一定程度上增強了各部之間的團結意識，而且很好的宣傳了我部和我系，對其文化建設工作貢獻都很大。
(五)不足之處：
我的溝通能力，社會實踐，親和力，人際交往能力，說話技巧等都還不太好，所以我要更努力的鍛煉自己，爭取把工作做到最好，而且也要不斷的鍛煉自己，是自己的各個方面的能力更好的提高，努力做最好的自己。
我覺得社團部門與部門之間的交流還有不夠，需要加強。所以，我的初步規劃時，在明年招新后與每個部門都進行幾次交流活動。社團一直有著“分工不分家”的傳統，所以在明年的工作中，我將非常注重與其他部門的交流。
每次部門會議的時候，總會有個別人員會遲到。這雖然不是什么大的問題，但是“千里之堤毀于蟻穴”。所以，我們要看重那些小的細節，做好每一個小的細節，是我們的這個部門發展的更好。
但是自從進入團委組織部并成為其中一員以來，我從這個組織里學會了許多東西，逐步的使自己完善，特別是每次部長和副部長非常信任的把工作交給我去完成時，我更加覺得應該好好去完成!當然，并不只是因為他們對我的信任，的是既然進入了學生會就應該去好好的表現自己，盡量讓自己的才華得到體現!說實話我們要求進入學生會都是存在很大一部分私心的，絕對不會是像有些人說的之所以要求進入學生會是為了為同學們服務!當然，我不會去否認這一點，只是我覺得在我們系學生會里好多人都不是他們所說的那樣，大多數人只是為了那一點點名譽以及學校對學生干部一系列的優待罷了!其實，我也知道現在要找出大公無私的人很難，包括我自己我都不會認為可以做到。但是，我們不能只要好處不用回報吧，對于學生會的成員，我們應該在得到好處的同時適當的給予一些回報那就是大家在學生會的工作上多花一點心思，爭取把我們學生會辦的更好!其實這也不是什么回報學生會，我們的學生會辦好了，最大的獲益者還是我們自己!這些只不過是我個人的一些小小的看法，我希望我們學生會成員都能夠緊密聯合，打造出屬于我們數學系自己的品牌!
在我們學生會里面也有許多積極認真的成員存在，就比喻說在我們舉辦元旦晚會時很多人都很投入，都在爭取將晚會辦的有水平，而且大家也確實做到了，在全校我們系的晚會我不敢說是舉辦的最好的，但決不是最差的!這對于我們這個有點缺少女生而且人數又不怎么多的系來說已經足夠了，這又說明了什么呢?說明我們這群爺們都是有能力將自己課余生活搞的有聲有色!只要我們一起共同努力我們的系的明天一定會生機盎然。
最后我還是大膽的向學生會主席團提幾點我的意見：
1.我發現好多大學生在思想上過于偏激，學生會多開展一些活動，對一些我行我素的同學多做做思想工作，把學生會的工作滲透到我們系每一個學生心中，思想通了，我們辦事也會順手的!
2.對于學生會做出的決定要落實，盡量讓全系學生都了解，而不只限于學生會干部!
3.提高辦事效率，就像我們系納新一樣，半年時間過去了一大半我們的新的學生會才組建起來，這不過是一個小小的例子.
當然每一件事情總有其中的不利之處，畢竟任何事物都有兩面性，看待事物要用辯證唯物主義思想。雖然團委組織部中存在這樣那樣的問題，但那些都是小問題，不能影響到大局，在大局上各位同學還是能夠把握住方向，認真努力的工作。
半年就要結束了，總結過去，我的工作做得還不錯，得到了同學和學長的贊揚，可是這不會是我前進的最終點，我會繼續努力的。在將要迎來的一年中，我還是會繼續發揚我以前的工作積極態度，不，應該是更超越自己才可以，將團委組織部賦予我的工作完整的做好!
綜合來說，組織部的工作向來比較繁雜、仔細，需要部門成員具有強烈的責任感與熱情，需要團隊意識、合作意識，需要踏實、嚴謹的工作作風，需要具有很強的思想先進性與科學文化知識的學習能力。經過這段時間，我認為部門只有齊心協力，同舟共濟，才能很好的完成本職工作與上級交辦的各項任務。
在工作中，我們同樣培養了嚴謹、踏實、團結的作風，這從部門干事的工作總結中可以看出。各為同事的工作熱情很高，能有效的克服工作中的各種困難。由于各方面原因，我部在有些方面做得不是很完善，所以我們必須從中吸取經驗和教訓，為接下來的部門工作提供借鑒。
再接下來的半年力，我部將繼續發揚服務廣大學生的精神，增強團隊合作意識，努力提高工作效率和質量，及時反省、總結，不斷改善自身不足，把組織部的工作做到更好，最終把團委工作做的更好。請領導老師予以支持幫助，并嚴格監督!
學生會部門工作總結3政治與行政學院組織部，在校院團委、學生會的領導下，積極完成各項任務，出色完成了本學期工作計劃中的全部內容。
本學期組織部切實以“精品團日大賽”、“團務交流會”等工作為本學期的工作核心，以“推優、評優”、“團關系轉接”、“團組織生活”、“團員統計”、“團費收繳”等一系列常規工作為基礎，合理分配工作，做到工作模塊責任制，從而保證了每項工作的積極、順利開展。同時，本學期我部門進一步完善了各項規章制度、活動方案，在聯系同學、服務同學的過程中取到了很大作用。
一、團委學生會換屆
三月份，__團委學生會試用委員第二輪面試。通過第二輪面試我們組織部正式確定了新任的6名委員，為組織部工作更好的開展注入新的動力和支撐。
二、發展新團員
三月份我們部門進行了發展新團員的工作，針對符合條件的同學進行申報審查，共有11人次作為本次工作的發展對象。該項工作按時按質完成。
三、評優
本學期的評優工作主要是根據團省委和團市委__-__年評選優秀集體和個人的通知開展。三月份進行了“湛江市優秀共青團員”的申報名單和資料收集，最終確認了政治1082班的吳泳梅為我院的“湛江市優秀共青團員”的推薦人選，吳泳梅師姐也最終獲得了“湛江市優秀共青團員”的稱號。四月份我部門主要針對__-__學年度獲得學校優秀團干和優秀團員稱號的名單進行確認并填寫證書。以上兩項內容均在規定的時間內完成。
四、推優
本學期的推優工作主要在三月底和四月初進行，在團支書的以及黨支部的協助下各個支部嚴格遵守推優程序，順利推薦了共36人作為本次的入黨積極分子。本學期在推優工作上我們部門進行了一點改進，就是讓符合資格的同學進行預填電子表格，再審查無誤后進行紙質版的填寫。這一項措施雖然增加了一點工作量但減少了失誤，是一個好的嘗試，在以后的工作中我們會繼續完善工作的方法，更好地提高推優的工作效率與效果。
五、團費收繳
五月份，應要求我部門對我院的支部進行了__年上半年地團費收繳，共收繳團費1800員整。
六、團關系轉出
五月底、六月初針對畢業生的團關系轉接，我部配合校團委組織部以及院團委老師對大四的三個支部進行了轉接資料的整理并按時上交校團委組織部。
七、團組織生活
本學期的團組織生活在形式上做了很大的改革，把很大的權力下放到各個院的團委，這給予了各個支部很大的自由度，我院組織部經商討決定我們部門在以后團組織生活當中只起指導性的作用，如主題的引導，真正的內容形式由各個支部自行決定安排開展，不再安排本部委員進行現場檢查但每個支部開展活動結束后要上交總結和照片。這是一個新的嘗試同時存在很多的不足，因此在今后我們會改善這方面工作。
八、精品團日大賽以及團務交流會
“精品團日大賽”以及“團務交流”是本學期我部門的核心工作，在四、五月份校院兩級的活動過程中，我們通過組織、宣傳、引導等方法，提高團員知曉率，充分調動活動參與積極性。在校級精品團日大賽中，我院代表隊伍政治1102和社會1101聯合支部取得了較好成績。而在院級精品團日大賽中，我們鼓勵各支部的形式、內容創新，使整次活動形成良好的氛圍，支部參與率也達到了80%以上。經過近兩個月的活動，最終社會1102、社會1091和政治1092分獲院級的一、二、三等獎。活動后期，我們策劃了團務交流會，邀請了兄弟學院的相關負責人，各班團支書，交流精品團日活動、活力在基層、挑戰杯以及其他團務工作的經驗。通過這一活動提供了交流的平臺，增進各方了解，對工作的提升有很大的幫助。
九、其他
除了本門的常規工作外，組織部還積極協助院其他部門的活動。通過建立團員數據庫、團干通訊聯絡簿等方式，加強內?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇墓低怠M保也棵旁謖庋詼砸恍┕嬲?a href='//xuexila.com/fanwen/tiaoli/' target='_blank'>條例、活動計劃方案，進行了更新、修改，以保證日后部門的順利運轉。
最后，在成功完成這些工作的同時，我們也存在著活動內容單一、形式簡單等問題，和其他兄弟學院的溝通交流太少，新進委員參加積極性較弱等缺點，我們會再接再厲，爭取日后取得較大進步。
學生會部門工作總結4在我們組織部上，我們一起去檢查了計科系那邊的團組織生活，看見同學們高興地玩這，我感到快樂，所以我們的工作就有會很好的結果。這樣下一個月的團組織生活也會有很好的激情，我們組織部的工作就是在團組織生活上讓同學們高興地玩，同學們高興了我們也高興了，但每次的前期工作都是不長自己去完成的，在這里我要對我們的不長說以聲你辛苦了，每次的任務都在我們最忙的一天所以就不能去幫你的忙，我們也糾結，希望以后的工作能盡量的不要安排在我們最忙的一天，不然我們就有幫不上忙了。
在生活上的就是我想說的重點，每一的查衛生查晚歸，我都是那么的配合，但每當查到大三的就是那么的無奈，那學姐的問題是那么的犀利，叫我不知如何去回答她，我當時就傻站在門口久久沒有出聲，我在想難道我們三年后我們就會是這種心態了嘛?我傻了，我不想再想下去了，我以為我不會對這件事由影響到，但結果證明我被這件事深深地打擊了，在上個星期就做什么事都沒有信心，犯的錯也越來越多了，最后在部長的觸膝交談下我想通了，我不要為這總人所打擾到，不值得的。
在學習上我們舉辦的指點江山辨論賽在這個月也進入了決賽，那天雖然很冷，但我們的激情一點也沒有受天氣的影響，我們在那里看到了一場激情四溢的辯論賽，在比賽過成中放了我們以路上的工作，看這我們的成長，[蓮山課件心里不知道是有多高興，在報告廳內辯手的鐵齒銅牙加上我們的激情澎湃，指點江山辨論賽就這樣的結束了，在最后我們照了合影，這一次我有缺席，看見爭先創優個人總結大家臉上的笑容，我的心也暖了，在這場辯論賽中我們學到了很多，在做人與做事的方面都給了我們很好的例子。在里我很榮幸的說我是學生會的一員，我覺得我們只要把學生會當做自己人生的一件事來營造，它畢定會發展的很好。
在這里我也要說聲抱歉，學生會的聯宜我沒有去，我是確實應為我家有事我要回家的，所以很抱歉的，我來的時候聽宿舍的人說這次聯誼活動搞的慢好玩的，我就有點小后悔的，不是回家，我肯定會去的，在加上那天在部長那看見她們玩的時候的照片，我更是羨慕，我的缺席，是我們部不是那么的完美，但我的心還是跟著你們在一起的，我要一步一步的往上爬，就算終點沒了起點任然在的。部長說我們的工作缺乏創新，所以在以后的工作中要吸取教訓，開拓思想，嘗試新的方法，努力地把工作做到最好，也希望大家對我們工作的不足也多多包涵，我們也要努力的使自己的工作做到最好。
學生會部門工作總結5時間一晃而過，彈指之間，一年將要過去，回想一年我部的工作，現將我部工作總結如下：
我們部在學生會中主要承擔服務學生生活方面的工作，其中學生宿舍衛生檢查是我部的首要工作。還有一些其他的工作，如：輔助李老師對宿舍財產進行統計、對個宿舍財產損壞情況要及時通知維修人員、每周對我系的男生宿舍進行一次大的衛生檢查、每隔兩周辦一次生活小貼士等等。在這些工作中我們都認真的去做，成功的完成每一項工作取得優秀成績。尤其在學習雷鋒活動中，由于我部人員少我部就聯合女生部和勤工助學部一起舉辦，在這次活動中我們學到了很多，我們這次活動也很成功!但是在工作我們也有很多不足，如：我部只是按照老師下達的任務去認真的完成，缺乏創新部門沒有活力，回想一年來我部門舉辦的活動太少了;在持久方面我部沒有很好的做到有始有終，在后期的工作中我部人員明顯的懈怠，尤其在母親節活動中，沒有積極的參與其中。對于這些不足，我部將吸取教訓，在以后的工作中，不斷完善自己，爭取做到更好!
展望將要來臨的新的學年，我部將要大改面貌。第一：在宿舍檢查方面，我們將聯系各班的生活委員一同檢查，做到更加的公開公平;第二：吸取以往的教訓，面對學生多次不停我們的忠告搞好衛生的情況，我們將要和輔導員進行溝通與合作，爭取老師的支持;第三：定期與各班的生活委員開會在一起溝通進一步了解學生的生活情況及學生的建議和需求;第四：要更多的開展活動尤其是心態和心理方面的活動，我深信“心態決定一切”，我也希望通過我們的活動能夠豐富大家的生活，益于學生的身心健康，更有助于學習;第五：在院生活部里我部要多和其他系聯系相互學習，舉辦活動，突出我系的特色!在院生活部中取得更好的成績!
我相信，在我部人員的共同努力下，我部一定會把工作做得更好，取得更好的成績!
學生會后勤部工作總結篇三
一年來，能認真學習黨的路線、方針、政策，堅持學習鄧-小-平理論和“”的重要思想，深刻領會科學發展觀的第一要義是發展，其核心是以人為本，科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，不斷提高自身的理論素養，用理論武裝頭腦，指導自己的工作，
自中心成立了行政部、培訓部、后勤部以來，我被單位分到后勤部，在工作中，始終以高度的責任心和事業心對待工作，愛崗敬業，虛心學習，能協助會計員工作，管理和使用好中心的經費;及時完成經費的收繳、存取及支付工作;完成教職工防寒保暖、防暑降溫、福利、后勤保障工作以及日用消耗品的采購工作，每年三個培訓時段都能和其他同志一起完成所有培訓學員的報名收費工作，負責完成財產的登記保管及管理工作，能及時準確完成各月記帳、結帳和財務處理工作。堅持月末和會計員對帳。日常財務做到日清日結，帳實相符，帳帳相符。在工作中嚴格遵守工作制度和職業道德，認真履行崗位職責，積極參加縣財政局、縣教育局組織的業務技能培訓，認真學習財經方面的各項規定，嚴格按照國家的財經政策和程序辦事，管理好中心的每一分錢。
本年度以來，中心先后成功的舉辦了慶新春文藝匯演，風箏節、愛家鄉、愛高陵、系列活動，
個人總結
省上舉辦的足球賽及“丹青煥彩，墨舞教苑”書畫展等活動，我都能積極參與，作好服務，體驗服務于中心的快樂。本年度10月份我中心為了安全及設施上臺階更換了防盜網，增設了會議室，后勤部成員都能夠隨叫隨到，配合好施工人員圓滿完成了各種工作。得到領導和同事的肯定。
第4篇：大三年度個人總結范文
關鍵詞：高校；教務員；工作效率；策略
中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0072-02
教務員在高校的教學工作中起到劑的效果，高校好比一輛飛馳的汽車，本科教學工作是核心是“發動機”，教務員在教學管理工作的全過程無處不在，卻又潤物無聲，是各種教學管理信息上傳下達的橋梁，是連接學校、學院及師生的紐帶，是院系常規教務管理工作的執行者，是領導在教學管理工作中的參謀和得力助手。教務員除了應對平日瑣碎的教務管理工作，保證本科教學工作運行順暢，還要能夠鉆研業務，開展相關的研究工作，在工作中實踐，在研究中提高。本文試從當前高校教務員工作的特征出發，總結教務員工作規律，探討如何提高高校教務員的工作效率和工作質量。
一、高校教務員工作的特征
學分制打破了傳統教學管理模式，使教學管理呈現出動態性、開放性、多維性，學分制的學籍管理、選課管理、考試管理、成績管理、教師管理、學生管理及教材管理等大量工作都是現代化的系統管理。因此，必須能夠熟練操作網絡教學管理系統，具有信息化管理理念，才能成為一名合格的教務員。
教務管理工作首先具有連續性，業務性強的特點，教務員對教務管理工作的熟悉和精通需要三年。其次是服務性，教務員的工作具有很強的服務性。為學校的教學服務，為全院師生服務，因此教務員需要具有主動服務的意識。三是能動性。教學管理工作的對象是人而不是物，而人又是有主觀能動性、有思維活動和情感反應的，是個動態的管理，需要采取靈活多樣的工作方式。四是耐勞性。教學管理工作瑣碎、繁雜，它是連結多方面、各部門之間的管理，具有承上啟下、橋梁連結的作用，因此必須具備吃苦耐勞、甘于奉獻的敬業精神。
二、高校教務員工作的內容
以黑龍江大學為例，每學期18個教學周，在開學前一周需要做好課表的工作，提醒有教學任務的教師準備好上課并制定教學檢查工作方案。
第1周解決開課初期教師遇到的困難，完成試卷存檔；提醒全日制本科雙學位班師生按時上課，準備期初補考，成績上報學校；辦理學分制選課的補選、免聽等手續，解答關于學分修讀、選課、補考、畢業論文寫作等方面的問題；完成開課審核，對選課人數過少的課程及時了解情況，協助任課教師辦理停課手續或向教務處申請繼續開課；安排學生助理的值班表；春季學期須通過畢業論文管理系統監控教師的畢業論文指導進度，及時向主管領導匯報，經常和系主任溝通，對指導進度滯后的要督促；秋季學期須完成畢業論文存檔，籌備并組織雙學位開學典禮。
第2周制訂各項教學管理工作計劃，包括學業導師工作、雙學位工作等；組織雙學位補緩考；春季學期解答師生畢業論文管理系統的問題。第3周英語四六級報名開始；重視對教學工作的宣傳，注意相關教學活動照片和文字材料的收集和整理；秋季學期時需在教務管理系統上做好新生的分班工作；完成學業導師的推薦，并在學業導師網站上創建導師班級，提醒導師按計劃對新生開展指導；向新生介紹選課網站和學業導師網站的使用；協助教師完成優秀畢業論文校對；和新生學委、雙學位班干建立聯系；第4周期初補考后，需要連同上學期期末考試成績一起提交成績單給教務處。
教務員的日常工作比較瑣碎，隨時辦理調串課手續，解答教學管理系統使用的疑問；對轉專業和停學、復學的學生做好登記，在電腦中有專門的記錄表。在教師節和相關的節日做好對教師的慰問工作，與師生、領導、同事保持融洽的關系，充分發揮學習委員的作用，使其成為教務員在班級的代言人。定期開展教學管理改革專項調研、組織并參與師生座談、整理教學數據、總結教學管理經驗。注意重大活動影像材料的收集，本科及雙學位畢業論文答辯、實習、考試、教學檢查、教學評估工作、上級部門的專項教學迎檢等。
第6周安排雙學位課程和考試，同時確定考核方式、參考書目，在課表中標注學時構成；整理以往試卷送教務處大庫存檔上附說明，說明內容包括學院、學年、學期、年級等信息，學院只保存近兩學年的試卷。在秋季學期籌備雙學位招生；春季學期本科畢業論文指導完成中期檢查，確定答辯日期。
第7周開始排下學期本科課表，首先確定教學任務書和專業協調課，配合系主任落實教學任務；在春季學期安排畢業生大補考命題，通知畢業生提前準備好復習，聯系結業生參加考試；向招生辦提供當年本科生招生手冊的宣傳材料；組織雙學位學生填寫畢業生登記表、學籍附表。第8周確定伊春分校雙學位授課安排；春季學期時需組織系主任完成學生論文答辯稿的提交，按時向黑龍江大學本科生畢業論文（設計）管理系統以word文檔格式提交畢業論文（設計）電子版，逾期未提交者按畢業論文（設計）撰寫不合格處理，延期答辯。
第10周發放四六級成績單，做好成績的存檔工作，統計考試通過率；秋季學期核對本科生未報到情況，刪除未報到的學生，做好學籍管理；協助院領導組織系主任、實驗室主任、教學秘書填寫教學質量年報；參照學校相關時間安排設定畢業論文時間點，向全院；春季學期發放實習手冊，大三學生開始畢業實習，在實習期間補充缺少的實習協議。雙學位招生集中宣傳；獎學金評選和發放；本科畢業論文反剽竊檢測，組織本科和雙學位畢業論文答辯。
第12周安排期末考試考場和監考；秋季學期開始大一新生選課指導，介紹選課系統、校園網及教學在線、學業導師網站等，同時講解黑龍江大學的學分制和專業培養方案；第13周統計雙學位工作量上報課時費。春季學期14周報送優秀畢業論文評選材料；站開題、中期檢查、論文終稿提交完畢。
15周調停課補課，如果已經補課請在“申請停課、補課”網站填寫補課信息，如未補課請在該網站上提交補課預案，以上工作需要在17周前完成，否則因教師個人原因臨時停課而沒有按時補課的學時，將在審核總學時數中減除；組織四六級監考報名，提醒學生參加四六級考試。秋季學期填報本人的年終考核材料；春季學期第15周統計雙學位學生的畢業信息，了解其修讀雙學位的收獲。
16周開始計算本學期本科教學工作量；報送公共課監考教師名單；確定伊春雙學位課表；錄入本學期期末考試考表；學期優秀學業導師考核；提交學業導師工作總結；組織學生和學業導師領導小組對學業導師工作進行考核，上報考核結果。17周去教材科領取考試用品；春季學期實習工作收尾，完成實習材料歸檔；發放雙學位畢業證、學位證。18周開始組織期末考試，期末教學文件歸檔。
三、提升教務員工作質量和效率的策略
從上述的工作內容可以看出，教務員的工作貫穿學期，主要是教學計劃制訂、考務工作、學籍管理、日常教學工作、教學檔案管理和處理隨機性、突發性工作。每學期前兩周十分重要，“一年之計在于春”，要在學期初科學、合理地制訂好各項工作計劃。
教學管理文件、工作方案都是相關部門集體智慧的結晶和教學管理經驗的凝練，作為一個基層教學管理人員熟知學校的教學管理文件是至關重要的，并且要對每一項工作的各個步驟胸有成竹。作為一個好的執行者，一定要相信上級，認真貫徹執行教學計劃、規章制度、工作安排。教務員不但要做好一個執行者，還要給教務處積極的反饋，幫助學校完善教學管理。
更新和轉變管理觀念和管理手段。教務員積應極參加業務培訓以及學習教育管理方面的知識；從煩瑣的事務性工作中抽身出去學習其他高校的先進管理經驗，管理方式勇于創新，注重管理科研的積累。同時教務處把優秀的教務員送出去學習先進的管理理念，使其開闊思路，提高工作效率，在同行中推廣先進教學管理手段。
提高責任意識。責任意識需要在工作中用心培養、努力提高。教務工作看似都是些瑣事，但其實是一項嚴謹的工作，每項工作都差之毫厘謬以千里。俗話說“教學無小事”，上學期有兩名教務員由于工作瑣事處理不當而被通報批評，調離原崗位―――只有具備高度的責任心，認真履行自己的職責，工作方式科學規范，才能使自己少犯錯。
為確保教學工作穩定運轉，在保質保量的完成教學管理工作同時教務員需要有“搶前抓早”的觀念，要有憂患意識，做到“防患于未然”，提高辦事效率。教務工作復雜而瑣碎，必須學會合理地安排時間并要“彈好鋼琴”，善于處理中心工作和其他一般工作的關系，既要抓住中心工作，又要兼顧其他各項工作，統籌兼顧、有條不紊地開展各項工作。
主動學習教育學、心理學以及管理學等相關知識，接受過系統的理論基礎培訓，對高等教育發展及改革新動向關注和研究。深入分析和研究教學管理事務，工作不能停留在表面。不能墨守成規、按部就班地工作，要積極學習和應用新技術，主動適應教學管理現代化的要求。
用真誠、熱心的態度和精湛的業務能力為師生提供服務，通過優質的服務最終提高高校的教學管理水平。一支素質較高、經驗豐富、熟悉教學管理工作規律和特點的教務員隊伍，會使高校的教學秩序穩定，教學改革事半功倍，提高教學質量，較好地服務于師生，全面推進高校的發展。
參考文獻：
[1]吳艷.高校教務員隊伍建設的思考[J].當代教育論壇，2008，（12）.
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收稿日期：2013-10-25
第5篇：大三年度個人總結范文
一學期的結束也就證明著學生會的工作也是結束了，也是需要對這段時間的工作有一個總結。接下來是小編為大家整理的2020學生會學期工作總結，但愿對你有借鑒作用!
2020學生會學期工作總結一
站在歲末，透視過去一學期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，在沒察覺中充實眼瞼。似乎初進學校的影象依然就在心頭展現!當初進入部的喜悅還留在腦際!
在部長的帶領下，_部舉行了一系列活動，加強了干事之間的交流和感情。這1個學期，我們組織部其樂融融，感覺就是1個大家子，工作的同時也學到了許多的東西，這也是以前從未接觸過的。
我的工作總結和體會主要如下：
一、細微的地方見精力
組織部是個嚴謹的組織，從一份看似簡單的通知的各類要求就足以體現它的嚴謹性。在平時工作中的仔細嚴謹也讓我深有感觸，哪怕是對我們小小的1個錯誤都是一大段精心的指正。
細節決議成敗，失禍常積于忽微。哪怕是一件芝麻小的事，既是分配在本身手上，就得專心辦好，力求完美，不放過每個細節。每一件看似微不足道的小事都要求你專心去做。勿以事小而不為，在這過程中，我學會了當真和仔細，明白了在平時的工作中注重細節問題的重要。組織部工作無小事，事事都不能懈怠，如許的工作也讓我輕浮急躁的性格得到了很大的收斂。
二、立場決議一切
記得一名哲人曾經說過：立場決議一切。而在本身的切身工作中才體會到這句話的真理。一件事交到本身手中，就是部長對本身的信任，對每件事你就必須當真負責到底。以前，總以為差不多就行了，何須如此一板一眼。現在，明白了那不是古板，而是對工作最起碼的要求。如果每個人對每件事都是差不多，那可以想象這件事的最終效驗肯定是大打折扣。同時，你對事、對工作的立場也象征著你可以從中學到些什么，學到多少。
在學到東西的同時，也深深感覺到本身的不足。對這個部分的事物還是需要部長的指教，有些事到底還是缺少經驗的。而且，要學的東西另有很多，我應該更加虛心才是。
這個學期，我感覺部長帶領的挺好的，若真的要雞蛋里挑骨頭，大概就是部分的集體活動有點偏少了，我想以后會加強的。
最后，要感激我們的部長，對我們的精心教導和造就，在他們身上我學會了許多待人處事的道理。在這搭拓展了視閾，學到很多書本里學不到的常識。在新的一年，我會好好努力，好好加油，希望組織部新年新景象形象，越來越好。
2020學生會學期工作總結二
2020年x月將至，隨著期末的腳步越來越近，本學期社團部的工作也接近了尾聲。我們校學生會全體成員團結努力，積極進取、銳意開拓，社團部工作也取得了驕人的成績，得到了我院領導及廣大師生和同學們的認可。同時社團部的工作也在創新中不斷前進，一系列活動開展得有聲有色，每次活動后，自我檢討、總結，力求在下次的工作任務中考慮的更細致，想法更全面，社團部將與各部門成員共同努力，使院學生會的工作再上一個新臺階。
社團部是以一個監督者與服務者的形象存在的，其本身的主要工作就是為銜接、結合方面，支持學院社團正常的工作，并為它們提供服務與幫助，當然也要進行有效的監督，為社團會員提供一個優越的社團環境，保證社團活動的正規與常規。社團部的常規活動就是每月整理各個社團當月活動的申請，策劃和總結，并會有選擇地參與到社團活動中，做到了解每一個社團，盡到監督的職責。其次就是會加強個社團的聯系，會把各個社團即將開展的活動進行通知和不定期召開社團負責人會議，讓各個社團間相互了解與學習，共同進步與發展。如果有社團需要學院幫助，社團部會積極為其爭取，盡量給予幫助，比如瀟湘詩社的讓詩歌回歸校園活動和大學生創業發展協會的活動。最后社團部積極配合校社團聯合會的工作，對于有關學分申請等一系列工作要求都代為傳達，并對有關資料進行收集與整理。
我們也組織了 藝術類社團——“圓夢藝術團”的才藝比拼活動， 在第十三周的時候，參加了建筑信息系的“計算機協會”、“設計協會”分別都舉辦了一次“PS”大賽等多種豐富多彩的校園活動，并得到如下經驗：
1、“凡事預則立，不預則廢”在眾多活動中得到了充分體現，正是因為有了充分的準備，這次活動才有了成功開展的前提。
2、密切配合。
對方面的積極協助和努力，是活動得以完成的保證。如在活動中會有別的部門臨時用五教的大合堂，而我們就能緊急的組織人員換用科技樓的725教室。
3、分工具體、安排合理。
在每次活動沒有開始之前，就已經將勞動任務合理分配。(如我們社團部男生負責搬東西，女生則負責記錄;同時，也注意到工作時間的協調，比如工作實行輪流值班制。
4、態度誠懇、熱情且耐心。
納新時各社團負責人都能認真的講解各個社團的活動內容以及時間安排。
5、活動地點安排合理。
各社團地點都結合其社團特色進行了合理的劃分。比如舞團人多就安排在體育館的單獨房間內，而瑜伽社人少有占用地方小，我們就靈活的把她們的活動地點定在二樓的看臺前。
6、每次活動中，社團成員都能夠積極地去做事，這種不怕苦、不怕累的精神是值得發揚的
回顧本學期社團部的工作，我們可以從中發現很多收獲，得到很多經驗，同時也發現了許多不足與遺憾。
1、部分成員做事不夠積極，存在偷懶的現象;
2、前期宣傳等準備工作不足，許多同學對此次活動的流程不清楚;
3、因天熱有許多成員沒有準時到;
4、分工不夠明細，做事有始無終。
我們一定記住這些不足發揚優點，但總體說來這半年來我們社團部的工作成績是可喜的，因為只有對社團活動的發展不斷進行總結和思考，我們才能不斷進步，社團部才能不斷發展，社團部事業的明天才會更加輝煌壯麗!在全體成員的努力下，相信下學期我們的工作會更加出色!
2020學生會學期工作總結三
本學年，在院領導的具體關懷和指導下，我們紀檢部積極，認真地完成了學校安排的各項工作，取得了一定的成果。我們做任何一項工作，出色的完成任務是我們的最終目的，但是其真正的意義不僅于此。我們做干事工作的出發點是為同學們服務，落腳點是成人達己，互利共贏。完成任務，成人的目的達到了，那么達己就要求我們從一項工作，活動中有所領悟，有所啟發，不能單純的只為了完成任務而工作。比如我們可以學習到工作的方式、途徑、態度等。能夠有所領悟，并結合自身實際情況應用于實踐，如此，我們方能在工作中學習，在學習中成長，在成長中不斷地提高和完善自己。20_年度工作尾聲將至，在這新老交屆的時刻，為了讓大家加深對我學院紀檢部的了解，現將本學期紀檢部的工作總結如下：
一、紀檢部內部的工作
1、我們的日常工作包括查遲到、早退、生活上的違紀情況及其他活動的紀律維持等。
在查遲到方面我們每天都對遲到的同學進行登記并通報批評，與此同時我們不定時對宿舍進行檢查。在生活上的違紀情況方面我們也采取了不定期進行檢查，具體時間剛開始由部長帶領，后來由于部長有意提高我們的能力就有我們幾個去做這項工作。
2、為了促進校風、學風的形成，加強我校學生精神文明建設，增強同學自律意識，杜絕學生、衛生及各種不良現象和違紀事件的發生，為同學營造一個良好的學習、生活環境，提高同學們的綜合素質，配合文明校園建設，我們增大了紀律的檢查力度，對宿舍自習采取了隨時抽查，對在班人數檢查每周至少兩次，同時加大了對夜不歸宿現象的檢查力度。
二、配合學院里的工作
1、配合學習部組織的辯論賽、主持人大賽，在這一活動中我部積極組織觀眾進場觀看以及會場紀律的維持，以保證辯論賽的順利進行。
2、配合文藝部組織的迎新年晚會、k歌大賽、校園文化藝術節，積極組織大家觀看節目、比賽以及比賽現場的紀律維持。
3、配合體育部的五月初籃球賽的工作，我們的任務是保證大家做一個文明的觀眾，以及讓大家站在安全線以外等現場秩序的維持，從而保證來球賽的順利進行。
4、配合學院評估考察工作，加強校園管理，維護校園秩序，營造健康和諧的文化氛圍，美化校園環境，同時培養大學生的良好的道德品行養成維護教室環境的習慣，充分展現大學生優秀的精神面貌。
5、配合學院九、十月份迎接新生，重點做好20_新生入校接待和入學教育工作;
做好老生開學的各項例行工作，使各項日常工作迅速步入正軌。全體學生會干部和班主任中統一思想，明確工作思路。
在接待新生和入學教育工作中，學院認真準備、周密組織、耐心解決好各種意想不到的問題，為剛入校的新生提供幫助，為學校穩定勇于承擔壓力，比較順利地解決了工作中出現的各種矛盾，入學教育效果良好。
在老生開學的工作中，提前做好各項工作安排，在開學初各種工作交織在一起，頭緒多、任務重、時間緊、事情集中、矛盾突出的情況下，各項同工作有條不紊地開展。
在統一全學期工作思路的工作中，我們與各部多次共同磋商，共同制定整體工作計劃和安排，并貫徹到全體班委會中。
本學年九月份對紀檢部來說是相當痛苦的一個月，大家的工作強度是相當大的。
6、十月份，重點搞好新生軍訓工作。
新生軍訓工作我們在總體上認真細致地把握好，按照總的布置認真組織學生，各項工作順利，軍訓后還進行了匯報表演，取得良好效果。
7、參加了十一月的“朔職入黨積極分子培訓講座”，積極組織大家觀看講座以及講座現場的紀律維持。
8、舉辦了學院學生會第六屆的初選演講的活動，在這次活動中我們主要安排組織相關人員的入座以及會場紀律的維持。
三、工作中的問題
1、從整個學年工作情況看，對于全體紀檢干部，對學生工作的認識理解問題還需進一步統一思想，進一步提高認識，把這項工作準確地認識清楚，并增強學院的大局意識，將使整個學院學生工作的水平進一步提高。
2、學院學生工作的基礎工作不穩固，不扎實，特別是學生“天天發生”的，“天天相關”的工作抓的不嚴謹，即各項日常管理缺乏規范和嚴謹，學院學生會在班級基礎建設和管理中對學生的基本要求上需大大加強。
部分干事思想中存在的一些不正確的指導思想要進行糾正，如：“都大學生了管那么多干什么”等。
四、本學年工作體會
1、積極主動開展工作。
學院學生的綜合狀況始終是我們開展工作的依據，把上級精神落實下去，以發揮學生工作在學校整體工作中的職能這是我們的職責。紀檢部守土有則，我們不等、不靠，把問題想在前，做在前，從不推諉，這已是紀檢部每位干部的信條，凡有利于學校發展的，有利于同學成長發展的，有利于推進全面工作的事，只要我們有能力做，我們就意無反顧地去做，這種大局意識是紀檢部全體干部的性格。
2、干實事、求實效是我們的工作作風。
學生會每位同志都忌諱說大話、說假話、說空話、說虛話，而努力地干實事、講真話、講實話，在工作中抓突出問題，抓重點問題，推行起來不順利的工作努力推，努力推也不行的則親自上，大家很辛苦，有時忍辱負重，但我們是問心無愧的。
3、工作取得一些成績得益上級領導的理解、支持，得益于其他部門的幫助、配合。
開學初張文廣主席就對我們的工作做出強調，要把軟的工作做硬，虛的做實，并親自參加我們的各項工作，細心指導，對我們的工作給予了大力支持。各班的同學們也能從大局出發，積極配合各項工作。
4、充分準備不打無準備之仗。
我們對各項工作都是反復醞釀、精心謀化、細心組織、認真落實，每項較大的工作都有書面的詳細安排，從而使具體運做有條不紊。
但通過本學年的工作實際情況來看，我們紀檢部內部還存在著一些問題，諸如有些成員對部門的工作性質和工作目的沒有明確的認識。在工作方法上尚有欠缺。工作效率仍然有待提高。
2020學生會學期工作總結四
在我們組織部上，我們一起去檢查了計科系那邊的團組織生活，看見同學們高興地玩這，我感到快樂，所以我們的工作就有會很好的結果。這樣下一個月的團組織生活也會有很好的激情，我們組織部的工作就是在團組織生活上讓同學們高興地玩，同學們高興了我們也高興了，但每次的前期工作都是不長自己去完成的，在這里我要對我們的不長說以聲你辛苦了，每次的任務都在我們最忙的一天所以就不能去幫你的忙，我們也糾結，希望以后的工作能盡量的不要安排在我們最忙的一天，不然我們就有幫不上忙了。
在生活上的就是我想說的重點，每一的查衛生查晚歸，我都是那么的配合，但每當查到大三的就是那么的無奈，那學姐的問題是那么的犀利，叫我不知如何去回答她，我當時就傻站在門口久久沒有出聲，我在想難道我們三年后我們就會是這種心態了嘛?我傻了，我不想再想下去了，我以為我不會對這件事由影響到，但結果證明我被這件事深深地打擊了，在上個星期就做什么事都沒有信心，犯的錯也越來越多了，最后在部長的觸膝交談下我想通了，我不要為這總人所打擾到，不值得的。
在學習上我們舉辦的指點江山辨論賽在這個月也進入了決賽，那天雖然很冷，但我們的激情一點也沒有受天氣的影響，我們在那里看到了一場激情四溢的辯論賽，在比賽過成中放了我們以路上的工作，看這我們的成長，心里不知道是有多高興，在報告廳內辯手的鐵齒銅牙加上我們的激情澎湃，指點江山辨論賽就這樣的結束了，在最后我們照了合影，這一次我有缺席，看見爭先創優個人總結大家臉上的笑容，我的心也暖了，在這場辯論賽中我們學到了很多，在做人與做事的方面都給了我們很好的例子。在里我很榮幸的說我是學生會的一員，我覺得我們只要把學生會當做自己人生的一件事來營造，它畢定會發展的很好。
在這里我也要說聲抱歉，學生會的聯宜我沒有去，我是確實應為我家有事我要回家的，所以很抱歉的，我來的時候聽宿舍的人說這次聯誼活動搞的慢好玩的，我就有點小后悔的，不是回家，我肯定會去的，在加上那天在部長那看見她們玩的時候的照片，我更是羨慕，我的缺席，是我們部不是那么的完美，但我的心還是跟著你們在一起的，我要一步一步的往上爬，就算終點沒了起點任然在的。部長說我們的工作缺乏創新，所以在以后的工作中要吸取教訓，開拓思想，嘗試新的方法，努力地把工作做到，也希望大家對我們工作的不足也多多包涵，我們也要努力的使自己的工作做到。
2020學生會學期工作總結五
在學校領導的密切關懷下，在學校團委老師的悉心指導下，在全體同學的大力支持和積極配合下，醫學院學生會權益部本學年的工作已經在我們前進的腳步中悄然走過。回顧昔日，我們在繼承中創新，在挑戰中前進，我們正在用一顆熾熱的心不斷的創造，用激情點燃希望的火炬。在刻苦科學文化知識的同時，努力鍛造自生綜合素質，團結帶動全院同學主動適應成長的需求。或許我們的思想行動略為稚嫩，但我們一直用我們年輕的心去追尋希望的火炬，并努力完善自我，在真實的行動中不斷摸索，不斷進取。
學生會工作始終堅持正確的方向，緊扣時代脈博，結合社會熱點焦點，開展了一系列有意義的活動，為促進廣大同學全面成長成才起到了積極作用，同時以務實的工作為廣大同學服務，充分發揮學生會橋梁紐帶作用，切實維護學生權益。在開展各項工作的過程中，我們密切配合校團委、學生會及我院團委，學生會各個時期的工作，有效地開展了各種活動，現將工作總結如下：
一、部門工作
1、成員調整：開學初，針對各種實際情況，學生會個別部門面向同學進行全面招新，經過面試大家仔細研討后，我補新加入三位成員，目前我部具體成員有部長1名，副部長2名，干事10名;
2、明確工作：權益部歷來按時開例會，每次例會部長都會認真給我們分配任務，確保每人明白自己分內分外的事務，組織工作的主要方式是通過電話聯系，手機短信便是最主要的工具;
3、成員交流:除了平日里大家互相關照，部長還教導我們，作為學生會的一員，在外就是學生會的代表，要時刻注意自己的形象，再者，作為醫學生，學業要始終放在第一位，一學期下來，我們明白成長了許多，自己的情感，能力，觀念等等多發生了或多或少的變化;
二、校園文化
為了豐富我院學生的文體生活，我們部門結合事實，開展了一系列比較有影響力的活動，如形象禮儀大賽，3.15維權活動等，此外權益部還協助宿管辦舉行3.8安全知識競賽等，并且都取得了比較好的效果，
1、形象禮儀大賽：眾所周知，形象禮儀大賽是我院一個比較重要的大型晚會，而值得驕傲的是這個盛大的晚會將由我們權益部全權負責，從一開始的宣傳工作，拉贊助，初賽復賽，選手培訓，布置會場等等這一系列的工作每個人都熱情投入的去完成，而晚會現場大家更是激動不已，忙的不亦樂乎，甚至連自己部門舉辦的晚會都舍棄了欣賞的機會，每個人都認真負責自己的工作，使晚會有條不紊的進行，直至圓滿結束，會后大家又認真打掃會場;
2、“3.15”維權活動：為增強廣大學生的維權意識，法律意識，加強高校的各方面建設，解決學校與學生之間的矛盾，維護學生的權益，推動我校“和諧校園”的建設，我們部切合實際在院里舉辦了3.15維權活動，同樣的在活動前期，個人認真負責完成分配的任務，活動現場我們將事先準備好的安全知識競賽題目塞在氣球中，參加活動者刺破氣球答對題目即可獲得精美紀念品一份，現場我們還制作了安全知識展板，氣氛相當活躍，大家踴躍參加，活動圓滿成功;
3、“3.8”安全知識競賽：為迎接三八節，宿管辦旨在增強學生安全知識，特地舉辦安全知識競賽，我們部全力協助宿管辦舉行活動，活動現場各小組搶答競賽題，并且安排了精彩的文藝表演，大家激情洋溢，現場掌聲不斷;
三、個人感想
學生會每個參與活動的成員都應該以主人翁的姿態參與活動，積極認真完成分配下來的任務，增強團體合作精神，注意與其他成員的分工協作，提高工作效率，更成功的辦好活動。此外，一個活動的成功開展更離不開廣大同學的支持，我們以后更應該想到怎樣真正辦好活動吸引更多的同學參與進來，增強互動性，讓同學們真的在活動中學到一些知識，從而讓我們的工作切實做到真正的同學服務。
在工作中，常常也會遇到一些特殊的情況，我認為可以自己解決的盡量自己解決，不要總請示上面，自己也是學生會的一員，也應該有自我解決問題的權利和義務，實在不能自我解決的也應該先自己想想再去向上級建議，這樣才能取得的解決方法，為上級排憂解難，自主的完成任務，及時的解決問題才不會引起其他問題，保證正常的工作流程。
對我個人而言，經過一個學期的學生會工作后，對學生會工作的熱情仍舊如初。在我部，部長也好，副部長也好，干事也好，不管什么身份都應該盡力的去做。學會工作的同時也要學會做人，不貪功、不驕傲、不怕困難、多為他人著想。
最后希望大家忙起來既有工作又有情誼。希望下學期工作更加順利，學生會工作更上一層樓!
第6篇：大三年度個人總結范文
關鍵詞：師范生；教育實踐課程；教學能力
作者簡介：龐海云（1974-），女，安徽碭山人，佳木斯大學人文學院，副教授。（黑龍江 佳木斯 154007）
基金項目：本文系2012年度黑龍江省高等學校教改工程項目“地方高校師范生教育實踐能力培養問題及對策研究”（項目編號：JG2012010633）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0149-02
師范教育是教師入職前的基礎培養階段，是教師專業化發展的初始階段，師范生通過師范院校相關課程的學習，獲得從事教育教學工作所必備的知識、技能。高師院校的課程大體上分為通識教育課程、專業教育課程和教育類課程三大類，通識教育課程是解決師范生“全面發展”的問題，專業教育課程是解決師范生在未來的教學工作中“教什么”的問題，而教育類課程是解決師范生在未來的教學工作中“為什么教”和“如何教”的問題，其中教育理論課程側重于“為什么教”的問題，教育實踐課程側重于“如何教”的問題。師范生的全面發展和專業素養固然重要，俗話說“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，而現在的問題是，很多師范生知識淵博，自己擁有滿滿的一桶水，甚至是一缸水，但卻不知如何將這些水“教給學生”，更不知如何引導學生充分地吸收和利用，這就是很多地方高師院校不夠重視教育類課程的結果。教育類課程的目的在于通過引導師范生在明確“為什么教”的前提下，形成與提高“如何教”的能力，“如何教”是一門學問，甚至可以說是一門藝術。所以說，培養學生“如何教”能力的教育實踐課程是高師院校師范性最為專業與集中體現的課程，是師范院校區別于一般高校的主干課程，高師院校教育實踐課程的研究對于師范生教育教學理論和教學能力的建構與提升具有重要意義。
一、高師院校教育實踐課程內涵的界定
關于高師院校教育實踐課程內涵的界定，由于研究者研究角度的不同，其表述也有所不同，如：張文明在《高師教育實踐課程體系構建的實踐與思考》一文中將教育實踐課程定義為“是師范教育貫徹理論聯系實際，實現培養目標不可缺少的教學環節”。郭妮妮在《高等師范院校教育實踐性課程改革初探》一文中將教育實踐課程定義為“是師范生深入基礎教育一線，通過教學實踐把自己的理論知識運用于實踐并接受實踐的檢驗，也是師范生獲得實踐智慧的直接途徑”。基于對教育實踐課程的研究與實踐，可以將教育實踐課程界定為：高師院校設置實施的以培養師范生具有實踐能力為主要目標的，一切有助于師范生形成和提升個人教學能力各種活動的總和。
教育實踐課程最顯著的特征就是借助具體的教學活動，通過對教學活動的感知、實踐與反思，形成師范生對教育教學活動的感性認識，并且進一步將感性認識轉化為理性認識，進而形成與提升個人的教學能力。所以，教育實踐課程應以師范生未來從事教育教學工作所必須的教學基本功訓練和教學基本技能訓練為主要內容。
二、地方高師院校教育實踐課程開設的現狀與存在的問題
首先，我國地方高師院校教育實踐課程在設置理念上就存在著一定的偏差，教育實踐課程在設置上一直遵循著先理論后應用的原則，實踐課程一直被視為理論課程的附庸，教育實踐課程的內涵定義過于狹小，簡單的界定為教育見習和教育實習，卻把直接影響師范生教學能力形成的教學基本功訓練和教學基本技能訓練排除在外，很多師范院校用教育實習取代了教育實踐課程，這遠遠不能實現教育實踐課程的目標。通過筆者的調查研究發現，目前地方高師院校教育實踐課程在開設過程中存在著如下一些問題：
1.教育實踐課學時數偏少，教學時間偏后
教育實踐課程占總學時的比例偏低。以佳木斯大學思想政治教育專業為例，大學四年教育實踐總學時僅占8%左右，其中教育學48學時，心理學48學時，教師職業道德課16學時，教師職業技能課24學時。顯而易見，教師職業技能課學時明顯偏少。從教育類課程開設的時間順序看，心理學安排在大學一年級，教育學安排在大學二年級，教師職業技能課安排在大學三年級，教育實習安排在大學四年級。這種安排存在著理論與實踐的脫節，很多學生到大四實習時，先前學習的教育理論知識都已經淡忘了，而到大三才培養學生的教師職業技能，又明顯偏晚，教師職業技能的形成是一個循序漸進的長期過程，師范生從大學入學開始就應該培養，而短短的24學時是遠遠不夠的。
2.教育實踐課程內容單一，無法實現教育目標
教育實踐課程的主要目的是培養師范生的教師專業素養。教師的專業素養既包括教師內在的理念又包括教師外在的行為，還應包括作為理念和行為表現載體的語言和文字表達能力，目前的教育實踐課程十分重視師范生教學行為能力的培養，但卻忽略了影響教學行為能力形成的理念、語言和文字書寫與表達能力。通過調查發現，教育實踐課程中對學科課程標準和基礎教育教材的研究與學習比較少；普通話學習以考代練，缺乏必要的專業教師指導；“三筆字”的訓練往往是在輔導員的組織下進行，成效十分有限。
3.教育實踐課程組織不到位
教育實踐課程包括教育見習、教育實習、微格教學等形式，在具體操作中教學見習往往安排在學科教學論的教學過程中，很多高師院校有教育實習經費，卻沒在教育見習經費，加上組織學生及聯系見習單位的中間環節又比較煩瑣。所以，教育見習的次數是很有限的，甚至有的只是流于形式。相比之下，各高校對教育實習環節組織得還是比較好的，但由于經費有限、實習基地不足、指導教師少等原因，很多學校都采取集中與分散兩種形式進行，分散實習學生的實習效果是很不理想的。另外，盡管現在很多高校都創建了微格教室，但利用率是有限的，為加強微格教室的管理，使用微格教室要進行相關部門的審批。所以，微格教學的機會并不是很多，尤其是綜合性大學的師范院校，微格教室非常少，有些班級一學期也就能排上一兩次，所以微格教學有待加強。
三、加強課程的組織與實施，提升課程的實效性
教育實踐課程的組織與實施是以促進師范生教育教學能力的形成與提升為主要目標，通過各種具體的形式對師范生進行教學基本功和教學技能訓練。具體的形式包括正式的教育實踐課程和非正式的教育實踐課程。目前，高師院校正式的教育實踐課程主要以教育見習、教育實習和微格教學為主，非正式的教育實踐課程主要以學生會或學生社團組織的教學基本技能訓練和教學基本技能競賽為主。
1.加強正式形式的教育實踐課程的組織與實施
（1）教育見習。教育見習是師范生通過對教育教學活動進行觀察、體悟從而形成其對教育教學活動的感性經驗，進而促進其自身的教育教學能力生成與提升的學習活動，教育見習主要有視頻教學觀摩和中小學實地教學觀摩兩種形式。
首先，教育見習的形式應以視頻教學觀摩為主，以中小學實地教學觀摩為輔。
視頻教學觀摩最大的優勢是可突破學習時間、空間及內容限制，學習者可以隨時隨地進行學習，并且可以有針對性地進行反復學習。而且針對相同的教學內容，通過觀察不同教師的教學處理，更加有助于師范生對教育教學活動的理解。
中小學實地教學觀摩的優勢是師范生親臨真實的課堂教學中更容易受課堂教學氛圍的影響，但受多種因素的影響，實地教學觀摩的組織與聯系有很大的困難。所以，教育見習應將兩種形式有機結合起來，進而促進師范生個人教學能力的形成。
其次，從教育見習的時間安排上，教育見習應貫穿于整個大學階段。職前教育初期，師范生通過教育見習可以豐富他們對教育教學活動的認識與體驗，隨著時間的推移，師范生具有了一定的教學技能，這時進行教育可以更好地啟發學生對教學活動進行多角度的觀察與反思。
再次，教育見習的內容，隨著學生年級的升高，其側重點也應有所變化。大學低年級主要是對師范生進行口語表達和書寫訓練，所以，一、二年級的教育見習應側重于對教師在教學過程中所表現出來的書寫與口語表達技能的觀摩。隨著師范生教學技能的提升，三、四年級的教育見習應側重于對教學內容的感知和體悟及對教學行為與方法的反思上。同時指出的是，教育見習不僅僅是在于“觀”，更重要的是在于“思”，組織者要及時地啟發和引導學生進行提問與思考，加深學生對所觀教學行為理解的深度，切實提高教育見習的實效性。
（2）教育實習。教育實習是師范生在教師的指導下親臨教學課堂所進行的教學設計、教學實施與教學反思的活動。教育實習是促使師范生形成與提升教學能力的“實訓階段”。
首先，教育實習的內容應有所增加，不僅包括師范生教學技能的培養和訓練，還應增加教育調查。通過教育調查，培養師范生的科研意識，對師范生進行科學研究方法的訓練，從而培養學生發現問題、解決問題的能力。同時，還能培養師范生的教育反思能力。教育反思是提升學生教學能力的重要途徑，“教而不思”是無法提高教學效果的。
其次，教育實習的形式應有所改變。將傳統形式的教育實習與頂崗支教實習相結合，傳統形式的教育實習最大的不足就是學生進行實際課堂教學的機會比較少，更多的是以見習者的身份進行聽課和協助本班教師進行教學活動。而頂崗支教實習的最大優點就在于支教學生以正式教師的身份參與教育教學工作。因此，高師院校在教育實習的安排中，應有意識地將這兩種實習形式相結合，取長補短，實現師范生與實習學校的互利互惠。
再次，教育實習的時間應有所增加，并合理安排，鑒于其他國家的經驗，我國教育實習的時間應增加到14周，而且在時間的安排上改變現在全都在大四學年實習的狀況，分散在二、四兩個學年進行。當然，二年級實習的時間可以相對短一些。這樣，學生在二年級實習中發現自己的不足，三年級繼續提高，到四年級再進行實踐，這樣循環反復實踐才更有利于學生教學能力的提高。
（3）微格教學。微格教學是利用現代教育教學技術手段，將總的教學技能分解成具體的、有明確培訓目標和要求的教學技能系列。在微格教學中，每一項教學技能都有清晰的目標與要求，都可以控制與操作、評價與反饋。
1）有效控制微格教學的組織形式和內容。首先，根據學生的實際情況合理進行編組。其次，各組要嚴格制定技能訓練計劃。同時明確每人所應負責的訓練內容。再次，要有專業的教法教師進行指導，對學生制定的技能訓練方案進行審核。
2）及時準確地進行評價與反饋。微格教學的最大優勢就在于為受訓者直接再現了他的教學行為表現，如受訓者的教態、語音、語調、語速、授課對象的反應，甚至是一句話、一個動作都可以通過錄像進行分析和評價，所以，重放錄像時的評價與反饋是微格教學訓練的核心環節，參照錄像，受訓者自己要進行深刻的自我分析評價，然后小組成員和指導教師再對其進行分析、評價和反饋，有總結才有提高。
2.加強非正式形式的教育實踐課程的組織與實施
（1）教學基本功訓練小組。教學基本功訓練小組是由師范生按照自己的興趣，自愿結成的訓練小組，如“三筆字”練習小組、“演講與口才”小組、“講課” 小組等。這些小組因為是同學自發組織的，大家積極性高，活動易于開展，但客觀上需要專業人士的指導與引導。所以，高師院校應充分重視這種由學生自發組織的基本功訓練，給予一定的專業教師指導和場地的支持，使其成為正式教育實踐課程的有效補充。
（2）教學基本技能競賽。教學基本技能競賽是通過以賽代練、以賽促練的形式促進師范生教學能力的生成和提高的活動。
首先，教學基本技能競賽應貫穿于整個大學階段，并依據不同階段的特點設置不同內容的競賽，如對低年級的學生開展“三筆字”大賽、板書大賽，板報設計大賽、演講比賽、詩歌朗誦大賽等，對高年級學生開展說課大賽、講課大賽、微課大賽等。
其次，加強管理，學校應選派一些專業教師對這些教學技能競賽給予一定的指導和引導，避免比賽流于形式，通過專家與學者的點評使參賽者的能力有進一步的提高。
再次，建立相應的獎勵機制，鼓勵和吸引更多的教師和學生參與到競賽活動中，對學生的獎勵是可以將學生參加競賽與綜合考評、評優相掛勾。對教師的獎勵可以體現在將指導技能競賽活動與工作量評定掛勾。
非正式形式的教育實踐課程最顯著的特點在于參與者的自覺自愿，是正式的教育實踐課程的有力補充，因此，高師院校應充分重視非正式形式的教育實踐課程，使其與正式形式的教育實踐課程形成一股合力，共同促進師范生教學能力的形成與提升。
參考文獻：
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第7篇：大三年度個人總結范文
【關鍵詞】職業生涯規劃;課程改革;問題式學習;職前教育網絡學堂;WPBL
隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和高等教育規模的不斷擴張,大學生就業難的問題越來越得到社會的高度重視,同志在2010年全國教育工作會議上強調必須“建立和完善高校畢業生就業服務體系”,《職業生涯規劃與就業指導》課程教學作為這一體系的重要組成部分,如何有效提升教學質量及學生的就業競爭力是擺在每一位從事就業指導與服務工作的人員面前的重要課題。本文以贛南師范學院科技學院為例,從當前《職業生涯規劃與就業指導》課程教學中存在的問題出發,引入基于網絡的問題式教學方法(WPBL),探討該課程的改革。
一、前職業生涯規劃與就業指導課程中存在的主要問題
為貫徹落實教育部高教(2007)7號文件精神,各高校均開設了《大學生職業生涯規劃與就業指導》等相關課程,在條件、人員、課時等方面給予了一定的保障,取得了一定效果,但同時還存在一定的問題有待改善:
1.隊伍不專、不足、不穩
《職業生涯規劃與就業指導》和高校設置的其它課程最大的區別在于沒有相應的專業或學科的依托,不可能由相應專業或學科直接選留畢業生擔任教師,目前從事《職業生涯規劃與就業指導》課程教學的基本上由就業工作人員和感興趣的老師組成,教師的專業化程度有限,很難為學生提供全面、高質量的指導。以贛南師范學院科技學院為例,目前從事《職業生涯規劃與就業指導》課程教學的老師有7人,1人為專職專任教師,6名為招生就業和學生管理的行政人員,7人中具有教育部認可的“職業指導師”資格的僅有3人,7人要負責全院近4000名學生的生涯規劃和就業指導任務,師資隊伍人員相對不足,只能通過課程教學解決共性的一般問題,難以開展一對一的個性化服務。此外,輪崗、換崗或進修等崗位變動也使得師資隊伍的穩定性存在一定的問題。
2.內容繁雜、教學模式簡單
《職業生涯規劃與就業指導》的教學內容很多,包括職業認知、職業定位、職業分析、政策指導、就業形勢、擇業技巧、辦事指南等,教學內容具有涉及面廣,信息量大、實踐性強的特點,這對于教師的教學模式與教學方法提出了很高的要求。
但目前很少教師以學生需求為導向,大部分教師為了自身教學和工作的方便,圍繞著就業工作展開,教學方式相對過于簡單,以課堂講解為主,輔以少量的講座,甚至有些教師干脆照本宣科或者簡單運用多媒體播放專家的講座代替自己的教學,而網絡教學、市場調研、團體輔導、個性咨詢等方式卻很少使用。內容繁雜與模式簡單的矛盾直接導致了教學效果的低下。
3.管理松散、監控缺位
與其他課程直接隸屬于教學系(學院)或公共教學部等教學機構不同的是,《職業生涯規劃與就業指導》一般是由就業管理的行政機構直接管理,這種直接管理主體的錯位在體制上存在的一定的障礙,很難做好課程的監督、檢查與評價等工作。
目前贛南師范學院科技學院成立了大學生職業生涯規劃與就業指導教研室,掛靠在招生就業工作辦公室下,招生就業工作辦公室作為行政管理機構,由于工作人員不足等因素并未對教學質量進行評價,而教學系和教務辦也只是簡單的對是否上課進行監督檢查。教學管理的松散和教學監控的缺位使得部分老師隨意調課,教學質量不高。
4.重視程度嚴重不足
根據教育部高教(2007)7號文件要求,贛南師范學院科技學院的《職業生涯規劃與就業指導》課程分為兩個部分,其中第一、二學年度完成《職業生涯規劃》,三、四學年度實施《就業指導》,但由于整門課程只有38個學時,分解到各學期的課時很少,教務辦不便也未在教學安排上沒有統一部署,因而《職業生涯規劃與就業指導》的授課時間、授課地點都是臨時安排,給學生一種課程不重要的感覺,學生學習的主動性很差,缺課現象嚴重,教學質量無法提高。
二、基于網絡的問題式學習的相關概念
1.問題式學習(PBL)
問題式學習(Problem-Based Learning,簡稱PBL),也稱為基于問題的學習,由美國的神經病學教授Barrow首創,是“將學習置于復雜的、有意義的問題情境中,通過讓學習者以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性(authentic)的問題,來學習隱含于問題背后的科學知識,以促進他們的解決問題、自主學習和終身學習能力的發展。”
問題式學習以建構主義為基礎,認為學習者的知識是由學習者自身構建的,提倡以學習者學習為主體,教師構建一種與教學目標相關的難以解決的、劣構的、真實的問題情景,以一種指導者、學習引導者的身份參與進來,引導和幫助學生通過對問題的討論與分析,從中找到解決該問題的思路、方法及最佳策略。在這個問題的解決過程中,完成了教學內容的學習、所需技能的訓練以及學習過程的評價與反思。因此,問題式學習不僅是一種先進的教學模式,也是一種有效的學習方法。問題式學習作為一種教學模式已經突破了醫療教育領域,近年來得到越來越廣泛的關注與應用。
2.基于網絡的問題式學習(WPBL)
網絡與多媒體技術所帶來的突破時空、多交互性及海量信息支持等為PBL的發展提供了新的方向,目前關于網絡環境下基于問題式的學習的研究與實踐有逐漸增多的趨勢,根據廣東商學院的王超杰等人的定義:WPBL是在現代教育思想、教學理論與學習理論的指導下,在網絡化教學環境和教學資源的支持下,以問題為中心,教與學活動中各要素之間穩定的關系和活動進程。
網絡環境下的開展PBL所具有的優勢主要有:(1)可以為學習提供一個資源展示、學習過程記錄及交流互動的統一平臺;(2)多媒體技術和仿真技術可為學習者提高逼真的問題情境;(3)資源的獲取方式多樣化,超鏈接的便捷性可為學習提供豐富的指導材料;(4)網絡的開放性能夠聚集更多的教師和多元化背景的學習者。有利于學習的指導和問題解決思路的拓寬。
《職業生涯規劃與就業指導》由于實踐性強、教學內容多、涉及知識廣,適合采用PBL教學方法進行教學,可以考慮借助網絡和多媒體技術,將課程延伸到網絡學習中,解決課程課時有限的問題。
三、基于WPBL的職業生涯規劃與就業指導課程設計
為有效解決《職業生涯規劃與就業指導》課程教學中存在的問題,提高教學質量,筆者將PBL教學法引入職業生涯規劃與就業指導課程,通過對課程重點和難點進行梳理,提煉出問題,借助網絡平臺進行教學設計,實現了線上線下相結合,課內課外共輔導,取得了不錯的教學效果。下面簡單介紹下這門課程基于WPBL的改革:
1.設計的思路
課程改革以“課堂教學為主、網絡自學為輔”的原則,以PBL教學法為核心,以大學生職業生涯規劃、求職就業需要解決的實際問題為主線,借助多媒體超鏈接技術、視頻點播技術、職業測評工具、學習管理與考試評價工具,搭建職前網絡教學學堂,實現職業生涯規劃與就業指導課程的全員、全方位、全過程,真正提高教學的質量。
2.平臺的選擇
由于技術力量的有限,我們與時代英杰公司合作開發了“贛南師范學院科技學院職前教育網絡學堂”,作為學生學習的第二教學平臺,該平臺集課程管理、在線學習教學輔導、資源共享、職業測評、信息為一體。教師可利用此平成教學計劃安排、教學課件定制與、在線測試以及成績統計等教學管理工作。學生通過學習帳號登錄職前教育網絡學堂,每個學生都有自己對應的“個人中心”,個人中心就是一份學習檔案,它記錄了學生在進行網絡學習時的所有應用,包括學習時間記錄、學習檔案、考試成績、咨詢記錄、職業測評、職業生涯規劃書等內容,這些電子檔案不僅便于教師檢查和監督學生的學習,也有利于輔導員及就業指導工作人員對其進行個性化的職業發展及就業技能的輔導。
3.課程的模塊
《職業生涯規劃與就業指導》課程在我院的定位是是一門面向在校學生開設的公共必修課,課時數為38學時,學分2分,教學過程貫穿四年全過程,分階段實施教學,其中大一大二開設《職業生涯規劃》,大三大四開設《就業指導》,根據四年制的教學特點,將大部分課程安排在前三年,《職業生涯規劃》與《就業指導》各給1個學分,課程教學以課堂教學為主,輔以網絡教學,考試則采用無紙化考試,通過網絡平臺進行,考試成績通過系統后臺管理平臺進行查詢、匯總,報教務辦進行學分授予和存檔。
《職業生涯規劃與就業指導》課程分為建立生涯與職業意識、職業發展規劃、提高就業能力、求職過程指導、職業適應與發展、創業教育六個模塊,課程內容涉及職業發展規劃導論、認識自我、職業發展決策、提高就業能力、心理調適、就業權益保護、就業流程、學生到職業人過渡、創業基礎等等。其中還包含4個學時是用來完成專業相關職業崗位調查、企業調查、校友調查及招聘會現場觀摩等實踐活動,另有3個學時的講座和3個學時的個性化就業咨詢用來加強就業指導的課外輔導,如果條件允許,還可以開展職業生涯規劃比賽和創業大賽。
4.課程教學設計
下面以《職業生涯規劃》為例,著重介紹一下課程的教學設計問題:
1)提出大學生職業規劃面臨的問題,制定科學的認知體系
以“了解自己了解職業設定目標職業決策實施行動”五步走為主線,在充分了解學生的心理狀態的基礎上,讓學生帶著“我是什么樣的職業人格?”、“我的職業興趣是什么?”、“我的價值觀是什么?”、“我具備哪些職業能力?”、“我向往的職業是什么?”、“為什么選擇這個職業?我有哪些優勢和劣勢?”、“如何制定行動計劃?”等問題進行學習,教師為這些問題的解決提供資源和參考路線,引導學生對自己、對職業、對環境進行科學的認識。
2)建立職業生涯規劃電子檔案,全程跟蹤學生職業規劃進程
一個有效的職業生涯設計必須在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行。通過對上述問題的分析以及相關內容的學習,學生已經有了一個初步的自我認識,但這還不夠,學生還可借助平臺的興趣、人格、價值觀、能力等職業測評工具,更加客觀地評價自己,弄清“我想干什么?我能干什么?我應該干什么?在眾多的職業面前我會選擇什么?”等問題。
學生所有的學習過程及職業測評結果均在系統中記錄下來,形成一份該生的電子檔案。通過職前教育網絡學堂提供的工具,學生在完成自我認知小結、職業認知小結、設定職業目標、職業決策SWOT分析、職業決策小結之后會自動生成職業生涯規劃書,并且這份職業生涯規劃書還可以在不同的職業認識和發展階段,對自己的行動計劃進行評價,從而提高職業規劃的能力。
任課教師和班級輔導員可以通過網絡學堂后臺管理系統,查閱學生職業生涯規劃電子檔案,分析其存在的自我認知、職業認識、職業定位、行動計劃等方面的問題,提出改進意見,引導學生對撰寫的職業規劃進行修改、補充和校正,不斷完善職業生涯規劃方案。同時,老師通過對學生職業生涯規劃檔案的樣本分析,可以了解學生的職業傾向、職業心態、職業規劃面臨的新動向和新問題,改進教學方法,進行更有針對性地教學輔導。
3)制定科學的學習和考核計劃,進行系統的職業素養培訓
帶著對職業規劃問題的分析,學生可以發現自己在職業素養方面存在的不足,知道自己應該從哪些方面去努力,才能提高自己的職業素養,從而制定適合自身發展的、科學的職業素養提升學習計劃。網絡教學平臺開發了“建立生涯與職業意識”、“職業發展規劃”、“大學生涯規劃”等幾個學習模塊,制作了大量的職業素養培訓課件,開設了“生涯規劃資訊”,生涯規劃方面的最新資訊和相關信息。學生可以根據自己的學習計劃,選擇相應的學習課件進行全面而系統的學習,并隨時了解生涯規劃的最新信息。系統會自動記錄在線學習課件的時間,并依此作為學習考核的一個依據。
平臺設計了個人自主測試和教學考核模塊,對學生自主學習效果進行檢測。當學生需要了解自己學習效果時,可以通過個人自主測試,檢測自己對職業規劃知識的掌握情況;學院教學檢查部門和授課老師,也可以通過教學考核管理模塊,考核要求,選擇考核對象,進行在線考試,檢查教學效果。
4)建立“問題咨詢”中心,在線解答學生職業生涯規劃疑問
每個學生對個人的了解、職業的理解、規劃的認識、行動計劃的制定不一樣,可能面臨這樣那樣的問題。平臺設計了在線“問題咨詢”模塊,學生通過這個模塊,提交自己在職業生涯規劃方面的疑問;學院指派專業職業指導教師,隨時通過后臺管理系統,對學生提出的咨詢問題進行在線解答,并及時反饋到學生“個人管理中心”,提高對學生職業規劃和學習問題解決時效性和針對性。系統還提供了咨詢問題的統計報表,通過報表,老師可以歸納問題類型、分析問題原因,提出問題式教學的建議方案和改進意見。
5)建立“問卷調查”中心,了解問題式學習的效果
通過建立“問題調查”中心,定期設置調查問卷,通過學生在線提交的調查問卷,進行科學的分析和認真的研究,體驗問題式學習的教學效果,進一步總結經驗,改進教學方法,提升教學質量,提高學生職業生涯規劃的能力和職業素養,從而達到提升學生職業發展競爭能力,為社會輸送更優秀人才的培養效果。
四、結論
由于有了職前教育網絡學堂,課程自然的延伸到了課外,平臺對學生學習的都有記錄,輔以在線測評可以督促學生進行相關學習內容的學習,而且網絡化的學習不僅可以提供豐富的多媒體教學資源,激發學生的學習興趣;同時,職前教育網絡學堂背后的專業化師資團隊對學生的進行個性化的指導,解決學校師資隊伍不足不專的問題。
通過對我院2008級、2009級《大學生職業生涯規劃與就業指導》教學實踐的效果來看,我們認為WPBL教學模式適用于《職業生涯規劃與就業指導》課程教學,可供同仁參考。
參考文獻
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第8篇：大三年度個人總結范文
我國城商行發展的黃金時期始于2009年，為了抵御次貸危機對經濟的沖擊，我國政府實施了4萬億元投資的擴張性財政政策以及9.6萬億元的信貸寬松政策。在此背景下，城商行信貸業務閘門打開，其6年的發展如波濤洶涌。以河北省城商行為例，總資產規模從2010年末的2480億元迅速增長到2014年末的6724億元，是2010年的2.71倍。簡單總結城商行的經營發展特征：主要利用本地銀行業競爭不充分的壟斷優勢，大力發展零售業務，增設物理網點機構、招募較多的人員與提高員工薪酬，擴大資產規模，增加凈利差，進而提高利潤率。
一般來說，城商行招聘員工主要有兩種方式：校園招聘與社會招聘。社會招聘對象主要是具有同業工作經驗三年以上的業務骨干，俗稱“同業挖人”。城商行人力資源部期望這些人員的加入，短時間內迅速填補某一塊業務空白或拓展某一業務領域發展空間。顯然“挖人”的渠道是國有大型銀行以及全國性股份制銀行。與社會招聘“短平快”相比，校園招聘則是城商行招募新員工的主渠道與主力軍，具有針對性強、低成本、效率高、人員平均素質高、可塑性強等特點。自2009年起，信貸業務開始應接不暇，城商行馬不停蹄進入高校，面向金融類畢業生宣講，吸引優秀畢業生加入銀行。城商行快速發展對金融專業畢業生的渴望，提高了金融專業畢業生的期望薪酬，同時激發了更多未來優秀學生報考金融專業。因此這些年來金融專業產生了報考熱、擴招熱、招聘熱的現象，直接表現為城商行、高校、畢業生三贏，即城商行獲得了物美價廉的勞動商品，高校完成培養高素質學生的目標，學生在大學四年的投入終于獲得回報。
連續六年大幅度的校園招聘彌補了城商行人力資本的匱乏，城商行人力資源水平顯著提高。面對金融類畢業學生在就業市場的需求旺盛刺激下，高校紛紛增設金融專業或擴大金融專業招生規模，這直接導致金融專業畢業生需求遠超過銀行的需求。因此城商行開啟了市場化的招聘程序與市場化的用工方式。面對供求比超過100∶1的情況，城商行為了選出優秀人才，其招聘過程既有初次篩選，又有其后的筆試、面試，最后總行行長親自主持的面試。這種招聘程序符合現代銀行的人力資源管理特點。同時城商行為了降低運營成本，其用工方式也開始采用人事制，即人才派遣模式，是指為銀行服務的員工與人力資源公司簽訂勞動合同，再由人力資源公司派遣到城商行工作。對于電話銀行中心客戶業務代表、在離市區較遠的縣城新設網點以及綜合柜員、大堂經理等崗位采用中介公司。
城商行校園招聘熱的冷思考
城商行通過校園招聘似乎解決了人力資源問題，保證了自身可持續發展，但是我們看到2015年以來城商行校園招聘的人員流失率在大幅增加，同時因無法尋找到高質量的畢業生而遭遇“人才瓶頸”。
人力資本的質量與配置決定銀行競爭力
近年來京津冀銀行業利潤的增加離不開銀行員工的付出。通過引進金融同業人員、每年大量增加高校畢業應屆生，京津冀城商行儲備了大量優秀人才，員工整體素質得到增強。截至2014年末，京津冀城商行具有大專及以上學歷的員工占比都已經超過80%，其員工平均年齡在30～40歲之間。因此年富力強、知識豐富、學習能力較強的新型銀行員工隊伍勢必為銀行運營帶來活力與創造更大的價值。
員工薪酬主要由“固定薪酬+績效薪酬+福利性收入”等部分組成主要，其中基本薪酬與崗位薪酬構成了固定薪酬，重要用于保證員工的基本生活以及根據員工自身崗位性質考核自身工作完成情況發放。績效薪酬及根據經營指標完成情況發放的獎金旨在體現充足的各類風險與各項成本抵扣和銀行可持續發展的激勵約束要求，提高廣大員工的工作積極性。福利性收入包括：養老保險、失業保險、工傷保險、醫療保險、生育保險、住房公積金及企業年金。
據各家銀行官網年報顯示，2014年銀行業人均創利差距較大，北京銀行最高達到150萬元每人，而邢臺銀行最低僅為33萬元，兩者差距約120萬元；在承德銀行與邢臺銀行都是420億元的資產規模下，承德銀行的人均利潤是2.4倍，其原因之一是承德銀行員工本科率超過85%，而邢臺銀行僅為59%，體現出高素質的員工創造的價值越大，張家口銀行、北京銀行的數據也說明人力資本的價值。
在已公布的人員學歷構成中，有三家銀行公布了博士人員數量，盡管河北銀行博士、碩士、本科人員比例遠大于邯鄲銀行、唐山銀行，但是人均利潤卻低于后者約24%，究其原因還是河北銀行對高質量的人力資源使用存在配置不合理。在銀行業員工創造較大利潤的同時，員工人均收入與其貢獻并不匹配，表現為創利高、收入少；如果再考慮到銀行員工的早出晚歸以及周末的“自愿加班”，那么銀行員工的付出遠遠大于其收入。
警惕經濟周期影響
銀行業屬于典型順周期行業，當實體經濟向好時，銀行業利潤增速遠超工商企業；當實體經濟進入新常態，利潤增速也將驟降。隨著擴張性的財政貨幣政策效應逐漸減退，城商行“跑馬圈地”的意愿降低。主要原因是信貸業務需求減少以及較高的工資薪酬增加了城商行的運營成本。在地方經濟增長回落時期內，銀行開始減少校園招聘人數，即使招聘，也主要面向研究生層次，專科層次基本停招，本科層次也有相當一部分采用人事制。由于人事制變相降低了本科畢業生的工資薪酬水平，以及派遣制員工轉正的比率很小，一些剛畢業的學生在工作幾年后選擇離職。而對于研究生而言，在固定薪酬保持不變的情況下，績效薪酬隨著銀行業務萎縮以及信貸風險的爆發，逐漸縮水的同時，工作強度與壓力仍在增加。與非銀行性金融相比，銀行穩定、薪酬高的優勢不再存在，于是年輕、接受能力強的畢業生開始跳槽到證券、基金以及互聯網金融等行業。這些都對城商行未來發展帶來潛在風險。另外，城商行校園招聘逐漸冷卻加劇了高校金融專業學生的就業難度。當畢業生的就業“錢景”黯然時，銀行與高校之間的矛盾將凸顯。
城商行用人機制出現偏差
城商行校園招聘人員以學校、學歷層次作為分類標準，例如985、211作為學校劃分的標準（雖然現在銀行招聘條件禁止出現985、211等歧視規定，但是銀行人力方面還是按照這個原則篩選）；學歷則是以專科、本科、碩士、博士作為區分標準。銀行屬于典型的智力資本密集型行業，其非利息費用主要包括員工費用、業務經營費用、固定資產使用費以及其他管理費用。對于銀行而言，以工資、薪金與福利為代表的員工費用是最主要的管理費用，這說明銀行與工商企業資本資產不同，更加依賴員工智力資本。
城商行用人機制存在的根源還是國企用人機制的延續。城商行無論改制前后基本上是地方政府財政局作為大股東，雖然建立了現代銀行管理體系，但是董監高主要人員的選拔還是采用政府任命方式，而且銀行黨委會事實上已經成為行內中層人員任命的主要機構，城商行雖然成立了人力資源部統一招聘、配置全行人力資源，但是通常和組織部合署辦公，即兩塊牌子、一套人馬，反映在校園招聘過程就是招聘時呈現出現代銀行經營管理模式，在確定最終招聘人員存在“打招呼”，部分人員內部提前確定等違背市場公開公正選拔人才方式。
黨委領導下的人力部門在銀行各平行等級部門中具有強勢地位，造就了人力部門與其他部門不對等，業務部門只具有計劃新增人員用申請權，而人力部門對高校畢業生具有絕對選人進人權利，并在短暫培訓之后分配給各部門，要求予以接受，而這些部門對新入職的畢業生基本沒有定崗定編權利，只是被動接受。業務崗位與崗位上的畢業生出現錯配，為日后業務部門開展工作以及新員工職業發展埋下了隱患。據統計，河北銀行在2010年至2013年，進入總行工作的碩士畢業生在參加工作后離職率在30%以上；博士研究生離職率在70%以上。
缺乏高校與銀行共同培養人才的平臺
金融創新日新月異，尤其是互聯網金融要求跨學科的知識結構，相比之下，高校金融教學創新步伐嚴重落后，其結果是金融畢業生理論知識豐富，金融市場實踐知識匱乏，只好在工作中邊干邊學。畢業生從學校到銀行為何出現這種落差呢？從根本上講，我國還未建立起高校與銀行共同培養人才的體系。一方面高校從事金融專業教學的教師基本沒有踏出校門，換句話說，在他們讀完本碩博后，開始站上講臺授課，沒有在銀行真正工作過，不熟悉銀行業務流程以及金融市場運行的真實狀況。因此他們在課堂上只好更多講授理論模型等，而有意忽略實際操作知識的講授。學生在金融理論模型學習過程，感到枯燥、無趣，逐漸失去了金融學習的動力，即使校內有實踐環節，但是距離校外實踐效果差距甚遠，因此學生學習動機轉變應付考試與畢業。另一方面銀行有熱情、有合作動力參與校內金融專業教學中，例如一些有經驗的高管、高級研究員在高校教師私人關系的邀請下參與報告講座以及實訓教學，但是缺乏銀校交流平臺，沒有形成系統化的合作模式。即使一些重點高校在研究生培養過程中建立了“雙導師”制度（每名研究生有兩名導師：校內專業導師與金融機構管理人員擔任的校外導師），校外導師所給予學生教學指導更多是象征意義，更多是就業時提供幫助。
如何搭建銀校良性互動的平臺
金融是經濟的中心，而金融人才是金融業的核心。當前地方經濟發展對金融人才需求極為迫切，尤其是需要道德素質高，掌握金融活動基本原理、熟悉資本運作流程的人才。這種金融人才發展的緊迫感對我國高校金融人才培養工作提出了更高要求與標準。而校園招聘是銀行人力資源的最大“進口”，是銀行競爭的比較優勢與未來發展的基石。
促進銀校良性循環發展的關鍵是找到高校與銀行的利益切入點，合作動力源于雙方利益，建立互惠互利機制，其基本邏輯是如何培養人、選拔人、用好人，具體可以從金融人才培養模式、校園招聘程序、職業發展路徑等入手。
培養人――創新金融人才培養模式
傳統金融人才培養模式下學生學習興趣低、動手能力差、教師金融知識體系陳舊、實踐環節薄弱等問題基礎上，因此應建立以創新金融人才培養理念、教學互動模式、實習實訓模式為主要內容的高校金融人才培養新模式。創新金融人才培養理念包括將金融機構對人才的需求與高校的教育進行無縫對接。通過搭建銀校交流平臺，可以有效實施“請進來”“走出去”，可以在課程設置中，設立針對實務操作類，請銀行業務經驗豐富授課，專業教師有更多機會與銀行合作開展課題研究，其效果是學生學習興趣增加、專業教師的教學與研究緊跟金融創新的步伐、銀行得到了高校的智力支持與未來潛在的高素質員工以及節約大量招聘成本。深層次的銀校合作可以采取聯合辦班的方式。例如，2012年柳州銀行與武漢大學共建博士研究生工作站及研究生實習基地，這表明柳州銀行開啟“內外結合”、“引智入行”的人才培養模式。2014年重慶銀行與重慶工商大學組建的“金融人才實驗班”，選擇大三或研二的學生，學習銀行一系列定制課程并且參加銀行的崗位實習，熟悉銀行業的運作流程。重慶銀行則通過這種創新的人才培養方式，前瞻性性的儲備一些有潛質的人才。
選拔人――完善校園招聘程序
根據對城商行人力部門的調查，銀行選拔優秀畢業生的標準是具有團隊合作意識、責任意識、善于溝通、主動學習能力，尤其偏好擔任過學生干部工作的畢業生。如何提高校園招聘的效度與信度，降低銀行與新員工的不匹配性呢？
（1）招聘形式多樣化。城商行可以在傳統的結構化面試、非結構化面試、半結構化面試基礎上，借鑒大型銀行與股份制銀行普遍采用的無領導小組討論面試，即采用情景模擬的方式對考生進行集體面試（俗稱“群面”），通過5～7人的小組成員相互討論、爭辯、溝通的過程，考察畢業生真實的性格面貌和能力水平。另外，寧波銀行為了提高招聘覆蓋面與提升招聘效率，在高校間組建金融俱樂部，縮短銀行與學生之間的距離，提前鎖定候選人，提高學生體驗，提了銀行的形象與品牌。
（2）以業務需求為主。人力部門在制訂招聘計劃，需要與業務部門耐心溝通，要基于業務部門的實際需求招聘員工。目前，很多城商行人力部門為了突出工作業績，紛紛加大應聘的門檻與硬件條件，碩士生已經成為基本條件，同時加大招收博士的力度，甚至紛紛建立博士后工作站，以表明銀行的實力。但是一旦這些人才進入銀行部門工作時，發現學無所用，甚至得到冷落，其離職就必然發生。因此城商行制訂人力資源規劃時，切忌好高騖遠，應該以實際業務需求為主。
（3）人力部門注重內部改革。城商行人力部門內部也應該進行改革，建立前臺、與后臺三個小組，前臺設定客戶經理負責與業務部門用人需求的溝通，指導與配合，負責招聘、培訓與職業發展規劃，后臺負責工資制訂、前支持等事務性工作。除了拔高選拔外，城商行招聘時為了照顧當地政府官員、股東、重要客戶的親戚朋友子女，有意識地降低招聘標準與條件，從短期看這有利于銀行自身的利益（例如存貸款、項目、客戶數量大幅增長），但是從長遠角度看，弊大于利。畢竟銀行校園招聘服務銀行發展戰略。
用好人――優化職業發展路徑
每一名新入職的畢業生都會對自己職業生涯的第一份工作充滿期望，憧憬未來美好的職業發展。城商行的人力部門通常會做出新員工職業發展規劃，并在入職培訓中展示與激勵，其關鍵要有保證發展規劃的落實與執行。但是入職培訓一旦結束，人力部門跟蹤記錄畢業生成長基本落空，其原因是人力部門人手少以及對新員工的成長根本不重視。因此優化新員工職業發展路徑首先從人力部門的重視做起，同時督導業務部門對新員工的培養與使用，最終實現吸引人才、培養人才與留住人才的目標。以花旗銀行建立為員工建立的職業發展模型――“十字路口”為例，花旗銀行新員工在職業發展過程中先后經過管理生、職能經理、業務經理以及區域經理、部門經理、企業經理，針對這些“十字路口”，人力部門連同業務部門設計相應的培訓與鍛煉機會，觀察與評估員工是否完成“十字路口”的績效指標要求。
單獨依靠高校培養高素質的金融人才勉為其難，城商行應作為人才市場主體投入更多資源培養金融人才。例如匯豐（中國）推出的“銀行家管理培訓生計劃”，是吸收、培養和儲備優秀年輕人才的主要人才制度，已經覆蓋了人力部門密切協助各業務部門規劃人才發展戰略與政策，為優秀人才前瞻性地制訂個人職業發展路徑規劃。數據表明該職業發展路徑下金融人才流失率遠低于市場平均水平。
城商行必須重視核心員工的培養，協助其建立職業生涯發展管理規劃，將人才發展融入到銀行長期發展中，形成利益共同體。例如對于博士的使用可以建立單獨的“人才檔案”，進行專門跟蹤，提供掛職支行行助的機會，增加基層業務管理經驗；或者提高技術職務系列，提供總行各部門輪訓機會，增加對全行業務的整體運營感性認識。
