會計實習報告題目精選(九篇)

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第1篇：會計實習報告題目范文

一,實習結束,應該交學生實習情況考核表,考核表應認真填寫,并由實習單位加蓋公章.學生實習情況審核表的格式見附表一,同學們可以從校園網下載;

二,實習報告<>的內容要求與會計<>專業(yè)相關,自數不少與3000字;

三,實習報告<>的編排要求

文頭:封面頂部居中,3號宋體加粗,上下各空兩行.固定內容為"大連職業(yè)技術學院實習報告<>".

標題:即"實習報告<>"四個字用2號黑體加粗,文頭下居中,上下各空兩行.

副標題(可以不設副標題):小2號黑體加粗,緊挨正標題下居中,文字前加破折號.

姓名,系別,專業(yè),年級,指導教師,成績:項目名稱用3號黑體,內容用3號楷體,在正副標題下居中依次排列,各占一行.成績欄內容留空,由指導教師手寫.

正文文字:另起頁,標題用3號黑體,頂部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4號宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距.

頁碼:正文排印連續(xù)頁碼,單面打印,頁碼位于下部居中.

實習報告<>一律用B5紙打印.白邊區(qū)的尺寸(頁邊距)為:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.

裝訂:左側裝訂,三個釘

四,時間要求

畢業(yè)實習時間至少為3周,系里會為每一位畢業(yè)生安排指導老師,學生應在確定實習單位后及時與指導老師溝通,并且應該在指導教師的指導下按進度完成畢業(yè)實習報告<>.

確定實習單位時間:XX年3月1日前

XX年3月15日前至少與指導老師溝通一次(電話或電子郵件均可,指導教師電話和電子郵箱在校園網查找)

XX年3月底應完成實習報告<>的大綱,并請指導教師審閱

4月15日前完成實習報告<>的初稿,請指導教師提意見

修正,充實實習報告<>,與指導教師隨時溝通

5月15日,實習報告<>交稿

注意:畢業(yè)生一定要按照要求的規(guī)格和時間完成實習報告<>,并要求提交實習單位蓋章的考核表

附表:

學生實習考核表

姓名

專業(yè),班級

實習單位

實習時間

實習報告<>題目

成績

實

習

單

位

意

見

簽 章

年 月 日

實習報告<>的范文之一

稅務事務所實習報告<>

一,實習目的

成都,曾被《新周刊》雜志譽為繼北京,上海,廣州之后的"中國第四城".作為悠久的歷史文化名城,成都在中國經濟文化中的地位可見一斑.現又正值中國入世,深化西部大開發(fā)的雙重歷史機遇,如何招商引資,打造城市競爭力,優(yōu)化經濟發(fā)展環(huán)境,做好西部城市的表率.稅收作為國家財政收入的主要組成部分,無疑在其中扮演了極其重要的角色.因此為了加深對稅收政策的領悟,了解稅務機關——稅務機構——企業(yè)三者之間的關系,我來到了成都錦瑞稅務師事務所,進行了為期一個月(7月——8月)的掛職實習.

二,實習單位簡介

成都錦瑞稅務師事務所有限責任公司是經四川省國家稅務局和四川省地方稅務局注冊稅務師事務管理中心批準成立,為企業(yè)提供稅務,稅務咨詢和稅務策劃等方面服務的稅務中介服務機構.公司主要分為兩個部門:綜合部與部,此次實習我主要在部工作.

三,實習成果

部主要業(yè)務是為企業(yè)做稅務,其中主要包括:1,稅務登記;2,稅款計算和納稅審核;3,申報和繳納稅款并依法退稅;4,申請減,免稅;5,企業(yè)稅收復議,提供涉稅訴訟稅法依據;6,制作涉稅文書.

一個月的實習期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識.

首先,剛進公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴明,還有從事稅務工作的同事的敬業(yè)與熱情,他們具備專業(yè)素質,不懼日曬雨淋,

對客戶體貼備至,只要客戶有要求,不管再辛苦同事們也馬上行動,最大限度為客戶著想,例如:有一次我和同事到春熙賓館拿報表,結果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了,需要馬上補充,并且由于稅控收款機的限制,必須當天下午之前買到,同事對這額外的工作并沒不悅,并承諾17點前一定送到.面對某些客戶的故意刁難,同事不僅不惱,而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑.例如:成都市政府就安置殘疾人員下達了一號政令,這本一項是造福殘疾人同志的很好政策,體現了社會主義國家的優(yōu)越性.但是,當同事們把文件和相關資料送達企業(yè)手中時,企業(yè)卻認為,是政府有意借此增加他們的稅賦,十分不理解,同事們面對企業(yè)的刁難,并不是一問三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企業(yè)解釋,對企業(yè)做工作,使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦.

其次,納稅的申報期決定了部業(yè)務期的特點.每月的1號到10號是企業(yè)納稅申報期,因此這段時間的部的業(yè)務也是最繁忙的,此后的一段時期,時間就相對寬松些,同事們就可以利用這段時間來為自己"充電",在所訂的資料中,我能學到很多知識,尤其是《成都稅務公報》這份雜志是由成都市地方稅務局主辦的,其中,"在稅法公告"欄中,我能了解到最新的稅務政策,例如,《成都市地方稅務局關于開展落實下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》"依法治稅"欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法網,總是能將其一網打盡;"征管天地"欄是我最喜歡的,它通過一些具體實例,來告訴我們一個稅種的征管,并且對一些特例也有說明.比如,我對個人所得稅的征管,原來就只知道工資,薪金所得,稅法規(guī)定以每月收入額除去費用800元后的余額為應納稅所得額,但是實際上考慮到不屬于工資,薪金性質的補貼,津貼收入,不征稅,要從個人所得稅扣除,為便于計算,對不征稅的項目從總的所得中扣除200元,加上稅法規(guī)定扣除標準800元,故在實際操作中按1000元/月的定額標準進行扣除,所以工資,薪金應納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數.

四,評價小結

在短短一月的實習時間中,我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復雜性,面對如此種種形形的大中小企業(yè),諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策,對我們的稅務工作也提出了嚴峻的考驗,企業(yè)——稅務機構——稅務機關,三者之間如何溝通以致達成默契,并傳遞出準確而有效的信息,我想尋求一種好的制度,把稅務工作化繁為簡,并采用科學的管理,才能創(chuàng)造出質量和效率.稅控收款機的出現我想也是正是這種內在矛盾的產物,利用它稅務部門就可以方便地取得納稅產每月的銷售資料,并記錄在稅務部門的電腦中,供稅務部門實施征收,統計,分析,稽查,為稅務部門的征管工作提供了更加有效,準確和科學的第一手資料,同時它又能如實記錄每一筆收入,業(yè)主不必親自守在前臺,既減輕了業(yè)主的管理負擔,又擔負起在前臺監(jiān)督經營的作用,幫助納稅人加強了企業(yè)管理,這樣也有效的避免了偷逃稅現象的發(fā)生.

這次實習是有益的,為我以后踏入社會工作準備了很多良好的知識與經驗.

實習報告<>的范文之一

會計<>部社會實踐學習報告

轉眼間暑假又過了,又迎來了充滿挑戰(zhàn)新學期.本人在宏達器材廠的會計<>部進行了社會實踐學習,以下是本人此次學習的一些心得和體會.

器材廠的會計<>部并沒有太多人,設有一個財務部長,一個出納,兩個會計<>員,而教導我的是老會計<>霞姐.剛到會計<>部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計<>憑證.由于以前的暑假有過類似的社會實踐經驗,所以對于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握.也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計<>循環(huán)的基石——會計<>分錄,以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心.于是只能晚上回家補課了,把公司日常較多使用的會計<>業(yè)務認真讀透.畢竟會計<>分錄在書本上可以學習,可一些銀行帳單,匯票,發(fā)票聯等就要靠實習時才能真正接觸,從而有了更深刻的印象.別以為光是認識就行了,還要把所有的單據按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務的單據整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準備.

制好憑證就進入記帳程序了.雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事,可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的.因為 一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一個步驟會計<>制度都是有嚴格的要求的.例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責任人的章,才能作廢.而寫錯摘要欄,則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改.對于數字的書寫也有嚴格要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的.并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱,不能亂寫,否則總長的借貸的就不能結平了.如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎,這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已,這是關乎一個企業(yè)的帳務,是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據.

所有的帳記好了,接下來就結帳,每一帳頁要結一次,每個月也要結一次,所謂月清月結就是這個意思,結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復查兩三次才行.一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據,好在霞姐教我先用鉛筆寫數據,否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子.

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了.

第2篇：會計實習報告題目范文

關鍵詞：高校分散生產實習；教學質量；指導與監(jiān)控

作者簡介：王本永（1968-），男，遼寧丹東人，黑龍江科技學院機械工程學院，講師；齊偉軍（1962-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學院教務處，教授。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項目：本文系黑龍江科技學院2012年教學研究重點課題“理工科院校生產實習質量評價指標體系探索與實踐”、黑龍江省高教學會“十二五”教研規(guī)劃課題“全方位滲透式大德育教育模式研究”（項目編號：HGJXHB2110870）的研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0156-02

2012年初，教育部等7個部門在聯合下發(fā)的“教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見”中，明確指出要加強實踐教學管理，提高包括實習教學環(huán)節(jié)在內的教學質量。目前多數高校的實習都是三次，有認識實習、生產（專業(yè)）實習和畢業(yè)實習。而其中的生產實習對培養(yǎng)學生理論聯系實際、提高實踐創(chuàng)新能力、打造職業(yè)素質具有重要作用。[1]

一、生產實習和分散生產實習中存在的主要問題

生產實習是人才培養(yǎng)計劃中的重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它是構成大學本科四年教學過程中的重要組成部分。作為教學過程的一部分，在審視其教學質量時，就要接受教學過程的目的組織計劃性、簡約性、快捷高效性的標準來進行檢驗。[2]按上述“三性”要求，目前在眾多高校中，生產實習質量存在的主要問題是：由于生產實習要借助于和企業(yè)的合作，加上擴招以后學生人數眾多，一個學校一個專業(yè)同時去實習的學生可超過百人，學生在企業(yè)很難找到所需的頂崗崗位，從而多用參觀方式代替了頂崗實習，這樣從實習的目的性上就降低了要求。按簡約性和快捷高效性衡量，用很多時間進行重復性的參觀，這在教學時間的利用上是一種最大的浪費。生產實習質量存在較嚴重的問題，而其中的分散生產實習又是生產實習中最難組織、存在問題最多的實習。[3]一般來說，分散實習并不是學校首選的實習組織方式，但由于學校提供不出太多的實習場所，而分散生產實習可以調動學生家屬等社會力量，自行選擇實習地點以及企業(yè)實習指導人員等，所以在學生實習人數多的專業(yè)，多采用此種實習方式。

分散生產實習存在的主要問題有：第一，學生自己選擇的實習地點可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方向，如計算機科學技術專業(yè)的學生去商店賣計算機，思政專業(yè)的學生去乳品零售點賣牛奶等，還有的學生圖方便，選擇實習地點不考慮企業(yè)技術和管理條件，如有的工商管理專業(yè)學生在自己家小賣店“實習”；第二，分散實習學生行動隨便，難以控制，如有的學生謊報去實習，而實際上沒有去企業(yè)，還有些學生不按學校規(guī)定時間去企業(yè)實習，從學生的實習日記上反映出學生去企業(yè)相差時間可多達一個多月；第三，學生在企業(yè)的生產安全責任等問題更難以明確，因為分散實習很多都是憑人情關系找到的實習單位，涉及到生產安全責任等難以解決的問題都不愿意表態(tài)，對于生產環(huán)境危險的，如煤礦地下開采專業(yè)的實習安全更成為老大難問題；第四，學生在實習過程中得不到企業(yè)和學校雙方的有效指導與監(jiān)控，因為分散實習帶有“自學”性質，但學校一般都沒有針對自學特點編寫的內容翔實、通俗易懂的實習指導資料，學校指導教師在校內靠電子郵件、手機等通訊工具進行異地指導，缺少及時性、準確性，而現場實習指導教師多為兼職且無勞動報酬，一般也得不到學校的實習指導文件和資料，對實習的目的性把握不具體、不準確，對學生的實習質量沒有必然的責任，企業(yè)方對學生出具的評語表揚多，很少提出不足；第五，學生的實習日記得不到學校實習指導教師及時檢查閱評，其作用明顯降低。

二、加強分散生產實習的指導與監(jiān)控

在取得企業(yè)積極配合的同時，針對上述問題，學校要重點做好以下工作。

1.編制指導力度大的生產實習教學大綱和生產實習指導書

首先，要使學生了解實習的具體內容和要求，如土木工程專業(yè)的教學大綱對學生參加一項技術管理工作的實習內容要細化到測量、放線、抄平、安裝誤差技術校正、施工質量檢查及驗收、參與技術質量安全方面的交底和整理技術資料等，特別對于專業(yè)方向邊界不清的專業(yè)，如思政、工程力學、應用數學專業(yè)，具體的實習內容都應該說清楚，也應當讓企業(yè)的指導教師了解；其次，編寫的生產實習指導書，內容要通俗易懂，便于學生自學；最后，盡量結合學生選擇的實習現場的工藝裝備和生產經營管理辦法，也要選擇一些通用典型的對象。

2.嚴格監(jiān)控學生選擇的實習場所條件

學校有責任監(jiān)控學生選擇的實習場所條件，在組織實習前要開好動員會，講清生產實習的目的、要求和選擇好實習地點的重要性。力爭結合專業(yè)的特點，對實習地點選擇提出一些具體要求，如對土木工程專業(yè)生產實習地點提出以下幾點選擇要求：首先，工程規(guī)模較大，速度進展較快，實習期間最好為主體結構施工階段；其次，施工力量較強，管理水平較高，最好是在社會上有一定知名度的施工單位；第三，交通方便，路途較近，最好在城市四環(huán)路以內。學生按學校要求選擇出實習地點并聯系好企業(yè)的實習指導教師，填寫實習地點選擇的申請書，經學校有關人員審查同意后方可最后確定。對少量自選實習場所確有困難的學生，學校有責任提供實習場所。

3.學生在分散實習期間要特別強調行為自律

這既是保證學生實習在外的人身安全，也是為了更好地完成生產實習任務。對分散實習的學生，要求和學校簽訂“行為自律協議書”，其主要內容包括：外出期間時刻保持高度政治敏感性，要保持和黨的方針政策的一致性，堅決抵制在社會中潛藏的，如、傳銷、詐騙等邪惡勢力的誘騙；自覺維護學校的形象，嚴格履行學生守則，做到遵紀守法、遵守社會公德、提倡助人為樂、做好人好事；學生去企業(yè)要服從實習單位的管理，尊敬企業(yè)實習指導教師，遵守廠紀廠規(guī)，特別是生產安全操作規(guī)程；學生實習要經常保持與學校實習指導教師的聯系，每周至少一次，學生要制定生產實習的日歷計劃，保證按時完成實習任務，寫好實習日記和實習報告，主動收集現場生產技術資料，學生要講究誠信，不向學校提供假信息；學生外出期間要注意人身安全，在沿途、辦事地點、實習場所等處所發(fā)生的諸如人身安全和意外等事故，均由學生本人及家屬負主要責任。

4.加強實習過程中的指導與監(jiān)控

要給學生配備好學校實習指導教師，他們雖然多為兼職且身處學校，但對其指導工作應有明確要求，對他們的指導工作應有記載，并嚴格考核。學校實習指導教師的指導方式可根據不同的實習狀況，采取靈活多樣的方式：

（1）利用電子郵件對學生進行指導。留有備查的發(fā)件內容、收發(fā)件人、收發(fā)時間等，如會計專業(yè)實習，四周共發(fā)送四次，其中第二次教師發(fā)送內容是：本周的實習內容是開始收集企業(yè)內部控制制度方面的資料，要經過兩周完成，本周可在現場指導教師帶領下，先了解實習單位對貨幣資金、應收賬款、存貨、固定資產方面的內部控制制度設計并收集相關資料。

（2）實習信件。學生在實習期間，從實習現場給學校指導教師郵寄三封信，匯報實習進度、收獲及問題等。這種形式的特點是真實性要比網絡傳送信息強，不容易造假，如建工專業(yè)學生在實習第二周，從實習地點寄來匯報信部分內容為：實習又過去一周，又學到不少東西，可以自己看圖紙，單獨進行一項放線了，還去施工現場和工作人員一起完成了支模板、綁鋼筋和澆筑混凝土，在墻中留水、電管線。

（3）實習學生向學校提供有實習單位及實習工作背景的照片，證明學生在申報的地點實習。

（4）去帶薪酬的實習單位，可由企業(yè)對學生實習進行監(jiān)控。企業(yè)要向學生支付酬金，一定會加強對學生實習表現的監(jiān)管和考評，如某公司對實習學生的出缺勤就有明確規(guī)定：遲到、早退一次各扣一分（從一百分往下扣減，到八十分為合格線），曠工一次扣四分，在計算機上玩游戲一次扣十分。

（5）從客觀上講，現場實習指導教師對分散生產實習學生的監(jiān)控與指導最為有效。如何調動現場實習指導教師的工作積極性，應當是一個要深入研究的重要課題。

5.嚴格生產實習成績考核

（1）認真批改實習日記。生產實習日記可以比較真實、具體地反應出學生在實習期間的收獲。要求學生不能把實習日記寫成生活日記，也不能寫成流水賬，應按生產實綱規(guī)定的實習內容要求，不僅要寫出設備名稱、用途，還要寫出構造原理、特點、工藝操作方法、要領等。教師批改實習日記時要寫評語并給出成績，不能只寫個“閱”字。

（2）認真批改生產實習報告。從生產實習報告中可以總體上了解到學生在實習中的收獲。對撰寫實習報告的內容要求是：簡介實習單位的生產經營管理和技術裝備概況，學生從事的實習內容，主要的實習收獲等。寫收獲時，不要脫離生產實綱的專業(yè)要求，不要多寫感悟人生的哲理，也不要為了湊字數濫加引用和實習沒聯系的信息。在評閱實習報告時，還要注意防止內容抄襲、雷同現象。

（3）認真批改實習作業(yè)。根據實綱要求并結合實習現場的生產實際給學生布置實習作業(yè)，用以引導學生深入掌握實習的重點內容。教師要認真批改實習作業(yè)，給出成績，作為生產實習成績考核的一個組成部分。實習作業(yè)題目一定要結合生產實習內容。

（4）生產實習考試。在實習結束后進行，考試題目也要結合在現場的實習內容。

（5）生產實習答辯。在生產實習結束后，學校實習指導教師在評閱學生上交實習日記及實習報告等實習文件資料的基礎上，組織實習答辯環(huán)節(jié)，通過師生面對面對話，有助于教師了解學生在實習中的真實收獲。

6.加強對生產實習工作的現場檢查與校內評估

（1）學生分散實習經常出現的弊端，多與學校指導教師不在實習現場有關，對分散實習檢查，宜采用隨機抽查，防止事先有備做假象，我校規(guī)定對外地分散實習學生，二級學院必須組織派人抽查。在本地的實習學生，指導教師每周至少去一次實習現場和實習學生見面并檢查實習日記。創(chuàng)造條件到分散實習的現場，檢查學生的實習狀況，幫助解決實習中存在的困難，對提高分散實習的質量，特別是防止學生制造假信息會收到明顯效果。

（2）學校每年都對學生生產實習組織評估檢查。針對當前生產實習存在的弊端，調整生產實習的質量標準和評估指標體系。其中重視對分散生產實習的指導與監(jiān)控的檢查，檢查內容要有實習指導文件資料、學校指導教師配備、對學生指導的工作記錄、監(jiān)控實證、學生分散實習場地選擇、實習日記、實習報告、實習答辯、實習成績等。

三、結束語

為提高分散生產實習的教學質量，學校作為育人的主體，不能因學生遠離學校而現象嚴加教育的職責。但從客觀上，也確實存在很多鞭長莫及的問題，學校希望企業(yè)能多承擔一些責任，也呼吁政府與行業(yè)部門能多出臺一些調動企業(yè)積極參與育人工作的有力政策及措施。

參考文獻：

[1]王本永，齊偉軍，韓建勇.創(chuàng)新高校生產實習質量評估指標內容[J].黑龍江教育，2012，（4）：61-62.

第3篇：會計實習報告題目范文

摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學生畢業(yè)前最后一個總結性實踐學習環(huán)節(jié)。結合湖南科技大學會計學專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現狀，提出提前進行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現代媒介與學生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質量提高與就業(yè)間的矛盾。

關鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應對措施

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0025-02

畢業(yè)論文是大學生畢業(yè)前最后一個總結性實踐學習環(huán)節(jié)，其質量是衡量高等學校教學質量和總體教學水平的重要標準。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學生進行長時間的畢業(yè)實習。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時間與就業(yè)或實習時間相重合。由于學生花大部分時間在找工作或實習上，而留給畢業(yè)論文準備時間不夠充分，導致了畢業(yè)論文質量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對于實現人才培養(yǎng)目標，提高學生的綜合能力和整體素質，增強學生在就業(yè)市場的競爭力等諸方面具有重要作用。

畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質量和辦學效果的重要評價指標，協調好兩者之間的矛盾關系，成為各高校亟待解決的問題。本文結合湖南科技大學會計學中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現狀，提出幾點應對措施，以期為同行參考。

一、論文（設計）與就業(yè)之間的矛盾

1.大學生就業(yè)現狀。近年來財務會計就業(yè)崗位需求下降，會計畢業(yè)大學生就業(yè)形勢非常嚴峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個方面的因素：一是，地方院校在經濟、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學生就業(yè)機會。而大學生為了獲取更多的就業(yè)機會需要輾轉不同城市，增加勞動時間投入。二是，當前大學生對就業(yè)形勢認識不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學生對其自身能力估計過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協議，導致就業(yè)機會喪失。三是，在當前的買方市場下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協議就要求學生到單位實習考察其實踐能力[1]。

2.大學生畢業(yè)論文現狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長的過程，通過畢業(yè)論文可以考查學生四年專業(yè)理論知識掌握程度，也可以體現學生理論實踐結合能力。絕大多數畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認真做好。然而本科畢業(yè)論文現實狀況并非理想，主要存在以下三個方面的原因：一是，受社會“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學生普遍對業(yè)論文重要性認識不足，將絕大多數時間與精力放在找工作上；二是，高校擴招，很多高校師生比例嚴重失調，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導時間精力不夠，直接導致畢業(yè)論文質量整體下滑[2]；三是，大多數用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學生覺得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個條件，與就業(yè)無關。

3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時間安排從大四第一學期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向學校招聘應屆大學生的黃金時期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現在以下幾方面：一是應屆大學生大多缺乏相關工作經驗，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場與其他有經驗的應聘者競爭，為增加就業(yè)機會，將大部分時間與精力用于找工作，而對畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現抄襲、請人等惡劣現象[3]。二是為了單位經濟效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協議的畢業(yè)生提前報到上崗，并且往往要求在單位進行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應的文獻資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質量。三是大學生就業(yè)率作為衡量高校辦學效果的重要指標，學校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現的共同現象。四是部分教師體諒學生就業(yè)難，對畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對畢業(yè)論文質量要求。

二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應對措施

1.提前進行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時間沖突，針對這一矛盾學校可以適當將畢業(yè)論文時間提前至大學三年級下學期和大學四年級上學期。由各系部組織指導教師與學生見面會，指導教師向學生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內容，并擬定部分題目供學生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調控”的方法，突出學生在論文寫作中的主體地位，并充分調動其積極性[3]。另外，從大學二年級開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學校可以開設畢業(yè)論文寫作課程，通過提前進行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質、保量地完成[4]。

2.合理安排回校時間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學生需要騰出一整段時間靜下心來進行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導教師加強與學生聯系，落實學生返校情況，爭取于4月12日前與學生見面，同時檢查學生畢業(yè)實習周記、實習報告、實習鑒定表，在實習周記、實習報告、實習鑒定表上給定成績等級并簽字后返回給學生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導學生撰寫畢業(yè)論文開題報告。筆者作為指導教師認為，在簽訂就業(yè)協議簽前，學校就業(yè)處或學生需與用人單位相關負責人提前溝通，保證學生的畢業(yè)論文準備時間，學生才能安心踏實地準備畢業(yè)論文。

3.利用現代媒介與學生交流。在畢業(yè)論文指導過程中，筆者遇到部分學生在單位實習時，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請長時間的假期進行畢業(yè)論文的寫作，學生面臨畢業(yè)論文與工作機會兩難的選擇。學生面對費力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導教師求助。指導教師既要保障學生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質量，那么通過現代媒介進行遠程論文指導不失為一個好的辦法。通過現代媒介的方式，指導教師指導學生進行開題報告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學生在論文寫作中存在的問題，學生根據指導意見進行修改。

4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實習接軌。畢業(yè)實習是由指導老師推薦或學生自己聯系企事業(yè)單位、會計事務所等，尋找會計相關工作的實習機會。畢業(yè)實習可以使學生了解真實企業(yè)工作環(huán)境下的生產經營過程，以企業(yè)存在的問題作為課題來源，或者在指導教師安排下收集相關的經濟數據以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學生在“準就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實際工作，表現突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學生就業(yè)[5]。

三、結束語

綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學校、教師、學生需解決的問題，而大學生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導致畢業(yè)論文質量整體下滑。我們提出采取提前進行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現代媒介與學生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習接軌等措施，協調畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對于保障畢業(yè)論文寫作質量，提高學生就業(yè)率，增強學校辦學效益，具有重要意義。

參考文獻：

[1]劉繼峰.畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決――以本科生法學專業(yè)為基礎[J].中國法學教育研究，2009，（3）：185

[2]黃靜，柳斌.畢業(yè)論文教學安排與擇業(yè)的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學院學報：哲學社會科學版，2011，（4）：176-178.

[3]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設計與就業(yè)之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011，（01）：35-36.

第4篇：會計實習報告題目范文

【關鍵詞】計算機與信息技術；教學改革

信息技術的迅速發(fā)展，使計算機成了人們必須掌握的一種最基本的使用工具。因此，這就要求高校各類專業(yè)的學生在學好本專業(yè)課程的同時，學習和掌握計算機基本的操作技術以及與本專業(yè)相關的計算機課程是非常必要的。計算機基礎課程是一門實踐性很強，發(fā)展很快的課程。如果我們只是一味的教書，而不了解學生對所學知識的消化情況，不及時征求學生對教學有何想法、有何要求、有何意見，那我們的教學將是失敗的。

面對高速發(fā)展的社會，作為一名高職學院的計算機教師，必須深刻理解職業(yè)教育的重要性，所以在平時的教育教學中，我特別注重學生的學習能力和綜合素質的提高，同時注意提高自己業(yè)務知識水平、知識的廣泛性，還要時刻注意自己的自身素質的提高，這樣才能將教育提到一個新的高度 。從這一實際情況出發(fā)，本文探析了高校非計算機專業(yè)學生計算機基礎課的教學。

1、課程結構的改革

計算機技術、網絡通訊技術的廣泛應用，已形成了各學科交叉的新的科學領域，增加計算機課程教學的需求，越來越強烈，但是計算機應用基礎課的課程結構是不能實現教學目標的，必須與各專業(yè)相結合，充分利用計算機輔助專業(yè)課教學，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，學會計算機應用技能，提高利用現代化工具綜合分析問題的能力。在教學中結合各專業(yè)特點，加大學生的計算機上崗操作實踐，提高學生的上崗能力，計算機應用的教學就是給學生打下計算機知識的基本理論功底，培養(yǎng)學生熟練地運用計算機的能力，不能停留在表面，讓學生確實作到在學習計算機應用知識的過程中，掌握綜合分析問題的能力，從而完善教學。

2、教學內容的改革

計算機與信息技術應用這門課程的重中之重，就在于它的實用性和操作性，教學方式也應該是理論講解和上機實習并重。

在最初的教學中，由于教學客觀條件的限制，在理論教學的過程中，沒有幻燈機或投影儀，教學的完成也只能是“一塊黑板，一支粉筆”。這樣教學的憋端就在于不能夠讓學生生動、形象地展示操作最終的結果，這對于學生理解知識和掌握操作技能都是不容易接受的。而上機實習，學生不但上機機會相對較少，而且上機實習目的不明確，沒有實實在在的實習任務，這樣學生掌握操作技能也因而不會很熟練。

所以，我們在教學內容改革上，根據能力、技能的培養(yǎng)規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進、逐步提高的原則，合理安排教學課程，使實踐教學與理論教學有機地結合起來，根據不同專業(yè)與不同單位的需求，在計算機教學與培訓中設定不同的內容，主要目的就是將計算機應用到各個工作崗位中。

在上機實習方面，每一次實習前，先布置具體上機實習作業(yè)，作好實習準備工作，這樣學生在上機實習的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師的輔導、考核，最后實習完成后，寫出書面的實習報告進行實結，這樣，學生就能夠很好地完成實習，達到掌握、應用的目的。

3、教學方法的改革

教學方法取決于教學任務，而教學任務又取決培養(yǎng)目標，高職學校培養(yǎng)的是“應用型”的高等技術人才，困此在高職計算機基礎課教學既要傳授知識，又強調能力培養(yǎng)，并要在教學中滲透思想教育。“任務驅動”教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。我們提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，學生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，教學不應“由外而內”的注入，而應是“由內而外”的主動吸收

社會在發(fā)展，學校要生存，就要求教師要有不斷創(chuàng)新的精神，平時我注意這種意識的培養(yǎng)和加強，在教學中認真學習其它教師好的方法，在平時的教學中注意改進自己的方法。抓住教學的宗旨：以學生為本，教學方法要適應相應的教學環(huán)境，在不斷的摸索中改進自己的教學思想和方法。平時上課，注意啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的自學能力，通過提問、舉例子、學生自己演示等一些方法，讓學生在學習中能真正的掌握知識，靈活應用，也讓學生明白到學校學習，不光要學會一些必要的知識，同時注意學會一些必要的學習方法和創(chuàng)新思維，以便學生以后能夠正直適應社會的發(fā)展。

4、考核方法的改革

由于計算機與信息技術基礎應用最初考核的主要方式是由任課教師自己出上機考試題目，進行技能操作考試，通過上機考試檢驗學生的操作水平，操作考試的結果也僅作為一門課程單獨記成績。我們對計算機與信息技術應用課程考核方法進行了改革與調整，不僅要按照學科的特點精心安排考試和考查科目、數量，而且，在試卷的命題形式上應該體現理論與實踐的明確比例（1:1），扭轉學生只重實踐、不重理論的思想。

現在這門課程的考核方式也主要是進行技能操作考試，但是整個考試過程一切都能規(guī)范化。考試的題目是標準、規(guī)范的全國計算機及信息高新技術考試試題，同時把考試的結果也作為學生進行職業(yè)資格鑒定的主要依據，學生通過考試且達到相應等級后，就可以領取由全國或新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能鑒定指導中心頒發(fā)的職業(yè)資格證書。這樣一來，不但使學生能夠學習到知識，掌握辦公技能，也可以得到社會的承認，為自己在以后的就業(yè)時又增添了一個重要的法碼。

5、現代教育技術的應用

多媒體教室能給學生提供生動可視的教學內容，在理論教學的過程中，學生可以在寬敞的數字投影儀教室里聽課，理論教學不再是講解—接受，而是邊講解邊操作計算機，這樣演示出來，不但提高了學生的學習興趣，而且也能夠讓老師把知識形象、生動的展示出來，便于學生能夠很容易地接受并掌握它，提高了教學的雙邊性，從而提高的教學的質量。學生不但能夠認真、專心地聽講，而且能夠把老師所講知識、操作技能馬上進行練習、操作實踐，大大提高了教學的效果。在上機實習方面，每一次實習前，先布置具體上機實習作業(yè)，作好實習準備工作，這樣學生在上機實習的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師和機房輔導老師的輔導、考核，最后實習完成后，寫出書面的實習報告進行實結，這樣，學生就能夠很好地完成實習，達到掌握、應用的目的。

6、建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺

在教學改革過程中，我們體會到，計算機基礎課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網絡上，供學生下載自主學習和練習。通過網絡自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區(qū)學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，我院通過對計算機與信息技術應用的教學改革，讓這門課程更加綜合化，不但使教學過程更加規(guī)范，教學方法和手段更加先進和合理，使教師能夠利用多媒體、數字投影儀等先進教學設備合理的組織理論教學、上機實習和技能操作考試，而且最重要的是讓學生提高了自己的學習效率，掌握了更多的知識和技能，并且能夠通過正規(guī)的職業(yè)資格鑒定考試，獲得社會承認的職業(yè)資格證書，從而在全面提高了學生的綜合素質的同時，也全面提高了教學的質量和效益。教學改革的效果是良好和明顯的。

在今后的教學過程中，作為一名計算機與信息技術應用教師，要搞好教學，就應該特別注意將理論與實踐相結合，這就要求在教學中不斷的總結經驗，一邊加強自己的實踐能力，一邊把實踐應用到教學中去，使自己和教學水平不斷的提高，更好的教學！

作者簡介：

第5篇：會計實習報告題目范文

關鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識

1.1培養(yǎng)目標 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術知識及與國內、國際工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統的、開放性的知識結構，獲得工程管理工程師基本訓練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機構、建設行政管理部門、金融機構等國內外土木工程領域領從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應用型復合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術基礎知識，與國內、國際工程管理相關的管理理論和方法，相關的管理理論和方法與相關的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術和方法從事國內、國際工程的技術管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關問題的基本能力 ；5.了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關行業(yè)與領域工程管理類（建設類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。

1.3主干學科和課程設置

主干學科：管理科學與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學、工程結構、建筑施工技術、管理學、運籌學、管理信息系統、工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環(huán)節(jié)：課程設計、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。

主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經濟學、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學制：四年。

2.大多數高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認知

2.1專業(yè)設置與結構調整 。本專業(yè)是根據學院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》等文件精神，依據社會發(fā)展需要，結合學校的辦學定位和辦學條件而設置的。[4]在專業(yè)設置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導向，以發(fā)展應用型學科專業(yè)為重點，兼顧學科專業(yè)結構的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進行了充分論證，保證了學科優(yōu)化與社會對人才需求的統一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學與工程為主干，土木工程、經濟學為支撐，在“厚基礎、寬口徑”的原則下，以服務行業(yè)、地方經濟社會發(fā)展對人才的需求為導向，構建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準入相結合的特色專業(yè)，突出實踐教學，緊盯應用型人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學內容分為三大教學平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學平臺）和四大（管理科學與工程基礎模塊、土木工程技術模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學模塊。

2.3教學內容與課程資源建設 。培養(yǎng)方案制定了詳細的教學計劃，明確了各種課程與教學環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學大綱、實綱，實習任務書，畢業(yè)設計任務書及指導書等教學文件；制定有各門課程的教學計劃以及教學進度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學大綱和教學指導書等；在教學計劃中開設了足夠的專業(yè)基礎和專業(yè)選修課程，占總學分的24%左右；學生跨學科公共選修課程不低于9分，滿足學生多向發(fā)展需要。

重視網絡課程和主干課程建設，目前建設有4門院級網絡課程，學院重點建設主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學手段，80%以上的課程采用多媒體教學；在教材選用方面，根據人才培養(yǎng)定位，注重選用應用性較強的教材。

2.4實驗教學 。按照教學大綱的要求，開設了一定數量的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學年開設實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學生提供課余實訓。

2.5實習實訓 。工程管理專業(yè)在第2學期、第4學期和第8學期分別安排認識實習1周、生產實習3周和畢業(yè)實習8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習與分散實習相結合的方法，分散實習學生占40%；集中實習學生占60%。分散實習的學生自己尋找實習單位，承擔實習單位的技術或管理工作，并且?guī)綄嵙暎熑涡膹姡瑢嵙曅Ч芎茫艿接萌藛挝坏目隙ā?/p>

集中實習的學生，指導教師和教研室負責聯系實習單位和實習工地，統一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術或管理工作，得到一些工作的訓練。

學生實習期間，均為畢業(yè)設計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經驗，做了充分的技術準備。實習開始，系部和教研室集中進行實習動員，講解實習計劃，基本要求，強調實習安全。

在實習的過程中，系加強管理，動態(tài)跟蹤，指導教師每周考勤，填寫實習指導記錄，解決實習中出現的問題，保證了實習安全順利完成。

實習結束后，要求學生及時提交實習鑒定，實習單位反饋意見表，對指導教師的指導進行反饋。每位教師及時批改實習日記，實習報告，打出實習成績，寫出實習評語，及時對實習反饋意見進行統計、分析總結。

2.6畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練 。畢業(yè)設計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導教師認可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學生不得進入下一環(huán)節(jié)。論文嚴格實行指導教師負責制，出現論文質量問題由指導教師負完全責任。實行校內外專家指導下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應用性強的設計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學研究的題目達70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標準

3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設計、造價文件編制的大學生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術、測量的大學生做為管理人員，也就是技術員，如果按在校學習時間測算，就業(yè)前應有至少一年的實踐實踐經驗。”

3.2河南技改建設集團有限公司 。河南技改建設集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學生在學校要加大施工文件編制，譬如應具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導，基本就適應公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學院十三五規(guī)劃要求，立足服務于地方經濟，以創(chuàng)建應用型本科院校為根本宗旨，結合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應率，使學生在校期間的學習能夠學以致用，擬提高實踐教學環(huán)節(jié)在總學時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術類課程由土木工程學院承擔，基礎類課程部分由機械和材料學院承擔，純財務課程由會計學院承擔。工程管理系僅根據專業(yè)特點承擔專業(yè)課和部分技術經濟類專業(yè)基礎課。 （作者單位：洛陽理工學院）

參考文獻：

[1] 天津理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；

第6篇：會計實習報告題目范文

［關鍵詞］高校實踐能力問題解決途徑

［作者簡介］劉蓓（1983- ），女，吉林長春人，長春工業(yè)大學人文學院，講師，在讀博士，研究方向為教育學。（吉林長春130012）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0173-02

高等教育在國家綜合人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。一方面，激勵學生選擇自己喜歡的專業(yè)并進行深入研究，真正實現某一領域的專業(yè)化，為培養(yǎng)某個領域的高精專人才提供了良好的平臺。另一方面，允許學生在課余時間根據自己的喜好參加各種社團，為學校培養(yǎng)綜合型人才提供了一個平臺。高校對學生今后的工作、生活具有重要的影響。為了能使學生走出校門就能適應工作崗位的需求，高校要進行實踐能力教育，但隨著其進程的不斷推進，問題不斷暴露出來，本文將深入研究和分析解決問題的對策。

一、高校實踐能力教學存在的問題

1.學校整體層面分析。一是學校在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中理論和實踐安排不合理，理論學習占整個教學過程的絕大部分。大部分學校的實習工作都是從大三開始展開，但這只是針對學校的部分專業(yè)，大部分專業(yè)還只是通過在學校內采用虛擬的方式代替實際實習。如統計學專業(yè)的學生對于數據分析這一實習環(huán)節(jié)，一般都是教師給學生一組數據，讓學生根據課本上的理論指導對數據進行分析，以提高學生實際的數據分析能力。在實習過程中，教師給的數據一般都是經過加工后的數據，在對這些數據進行分析時只要按照正常的步驟就能得到理想的結果，期間，教師忽略了對學生實際數據獲取和篩選能力的培養(yǎng)，導致實習后學生還是不能對實際問題進行分析。從時間設置上來看，學生在大一、大二階段不能得到很好的實習鍛煉，導致教學過程中乏味的理論知識使學生變得迷茫。

二是學校實踐能力教育的內容和形式過于單一，缺乏創(chuàng)新性和實際性。現在學校的很多實習工作都是在學校的實驗室內，通過模擬的形式展開，導致學生缺乏必要的實踐能力，實驗室固定的運行模式和操作流程不能鍛煉學生遇到問題、分析問題、解決問題的實際能力。如經管類的學生大多不是進入實際的企業(yè)進行實習，而是在實驗室內通過沙盤模擬等形式模擬公司的經營和運行模式，這種實習只要學生對于軟件的功能設計和公司業(yè)績考核的指標形式有清晰的了解，就能很好地經營公司，并取得良好的成績，而且實習創(chuàng)造的環(huán)境和實際的公司經營環(huán)境存在著很大的不同，導致學生經過這樣的實踐能力培養(yǎng)后，還是很難對實際工作過程中遇到的問題給予解決，實習只不過是理論知識的另一種轉化形式，缺乏實際性。同時，學校在實習過程中的內容也過于單一，不能很好地提高學生綜合處理問題的能力。如財務管理專業(yè)進行實習時，試驗環(huán)節(jié)大多是設置的驗證性題目，通過模擬一個公司的簡單賬務，設計幾個問題，讓學生動手去做，驗證課堂所學知識的正確性和實用性。學生在實習過程中，只要將數據正確輸入到會計電算化系統中，就能生成正確的財務報表和需要的一些財務分析數據，實習環(huán)節(jié)完全沒有考慮企業(yè)在實際經營過程中情況和問題的復雜性。

三是學校設置的實習課程形式上過于單一，缺乏靈活性。學校的實習活動形式大多是采用到企業(yè)見習或者在學校試驗室進行簡單模擬，導致其形式過于單一。同時，每個專業(yè)每年的實多是一樣的，具體的實習環(huán)節(jié)導致實習缺乏靈活性。

四是缺乏必要的實習環(huán)境。學生的實習環(huán)境包含內外兩個部分，其中校內的實習環(huán)境主要集中在學校實驗室，外部環(huán)境主要是企業(yè)實際的生產流程和運行過程。目前，學校從校內實驗室的設置很難滿足實踐課程的所有要求，校外和企業(yè)之間沒有建立穩(wěn)定的實習合作關系，導致很多企業(yè)都不接受學生到企業(yè)實習，即使讓學生實習也只是允許其進行簡單參觀，不給學生親自參與公司業(yè)務流程的機會。

五是學校教師的實踐能力有限。目前，高校教師大部分是經過多年求學后，直接邁入高校教學的工作崗位上，由于他們一直接受的是以理論學習為主、實踐為輔的教育，導致其踏入實際工作崗位上依然對各科目的具體實踐缺乏必要的認識，其實踐能力有限也將限制學生實踐能力培養(yǎng)工作的實施。

六是學校對于實踐能力的考核形式只停留在形式的層面，缺乏嚴格的標準。學校在實習過程中一般都是采用實習日記和實習報告的形式來考核實習效果。對于實習過程中學生的具體表現、學到的知識、能力的提高程度缺乏必要的考核方式，導致學生在實習過程中不用心學習提高能力，最后階段通過借鑒網上的一些實習日記和實習報告完成實習任務。這種流于形式的實習考核方式，缺乏嚴格的考核標準，對學生實踐能力的提高發(fā)揮不了任何作用。

2.學生個人角度分析。一是學生在實踐能力提高方面重視不足，對于實習缺乏主體意識，主動性不強。目前，學校的實習工作大多安排在學期末，多數學生不是把實習工作當成一項提高自身實踐能力的重要學習去對待，不重視自身實踐能力的提高，只是將實習工作作為一項為完成本學期課程必須進行的環(huán)節(jié)去應付。

二是學生對于實習過程中使用的理論知識掌握得不夠扎實，很難有實質性的深入理解，缺乏將理論知識轉化為具體實踐的思想意識，在進行理論與實踐相結合訓練的過程中，行動力和意志力不到位，整個教學過程中出現了理論與實踐脫節(jié)的現實，不能做到學以致用。目前很多高校尤其是所謂的“二流”和“三流”學校的學生，理論知識的學多缺乏深入的理解，為了應對期末考試而進行簡單、膚淺的學習。由于對理論知識的理解不夠深入，在實習過程中學生很難做到將實際問題和所學的理論知識相聯系，即使涉及具體的理論實施，學生也缺乏必要的意志力和執(zhí)行力去對理論知識進行深入學習和理解。所有這些因素都導致學校的實踐能力教育只是流于形式，未取得實際的成果。

二、 高校實踐能力教學完善措施

1.合理安排課程設置，實踐教學內容、形式多樣化，提升實踐環(huán)節(jié)的靈活性和創(chuàng)新性。為了能夠提高學生的實踐能力，針對目前高校存在的問題，學校要改善課程設計的布局，在理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)等方面進行合理的權衡，使兩者之間的比例協調。同時，學校在實踐環(huán)節(jié)應該打破內容、形式過于單一缺乏靈活性的局限。一方面，積極進行實踐內容創(chuàng)新，使每年的實踐內容與社會發(fā)展相適應。另一方面，學校應該不斷引進先進的實踐方式，讓每屆學生都采取不同的形式對所學的知識進行實踐運用，打破學生從學長那里獲得實習信息的局面，真正達到鍛煉學生，實現學以致用的目標。

2.加強學校內外部實踐環(huán)境的建設。學校應該加強實驗室的投入，不斷完善實驗室的各種實習軟件、配置應有的實習器材，采取更加逼真的形式對實際的應用環(huán)境進行模擬。加大實驗室的容量和使用強度，讓學生在學習相關理論知識的同時，能夠及時在本校實驗室得到實際應用，學校可以考慮建設一些相對開放的實驗室，讓自主學習的學生能夠具有可以利用的資源進行實踐。同時，學校應該加強和外部相關企業(yè)建立實習關系，使系統學習和掌握相關專業(yè)知識的學生能夠真正參與公司的實際生產、運行過程，并從中深刻體會到理論知識和實際運用的差別，從而提高實踐能力和將理論知識轉化為實踐的能力。

3.提高學校教師自身的實踐能力。學校聘用教師時應該將其實踐工作經歷作為一項考核指標，對于有社會工作經驗的教師可以考慮優(yōu)先錄用，并且在設置每個專業(yè)教師崗位時，綜合考慮理論教學和實踐教學的需要。在實踐領域可以考慮從企業(yè)高管中引進兼職人才，讓他們利用工作之余到學校培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣不僅能夠減輕學校師資力量中實踐工作能力匱乏的壓力，而且還能讓學生學習來自工作崗位上一線人員傳授的最真實的工作經驗。通過一線高管工作人員對于企業(yè)人員招聘過程中的實踐能力考核機制的設置、實際工作中對于員工的要求等講述，讓學生對于工作中實踐能力的需求有一個清晰的認識，加深學生對于實踐能力提高的意識，從學校的日常學習做起，不斷提高自身的動手實踐能力，為今后步入工作崗位提供堅實的基礎。同時，學校對于學術性理論教師應該定期進行培訓，使其能夠首先提高自身的實踐能力，從實踐的角度對理論知識有更加深入的了解，然后在理論教學過程中通過具體實踐案例的講述，讓學生理解應該怎樣將理論知識應用到實踐過程中，激發(fā)學生進行實踐提高自身實踐能力的興趣，使學生實踐能力的提高得到真正落實。

4.培養(yǎng)學生提高自身實踐能力的意識、實踐的主觀能動性，加強學生基礎知識的學習、意志力和執(zhí)行力的提升。學校應該在日常的教學過程中，不斷向學生傳授實踐能力提高的重要性。從理論知識的學習開始向學生灌輸實踐的相關知識，不斷提高學生進行實踐的思想意識、主觀能動性。學校可以采用獎勵機制，將學生對于理論知識付諸于實際操作的程度作為學習過程中的一項重要考核指標，對于實踐工作做得好的學生，學校給予一定的物質和精神獎勵，激發(fā)其不斷進行動手實踐。如計算機專業(yè)學生C語言的考核機制可以設置成理論學習和實踐兩個環(huán)節(jié)，對于理論學習成果的考核采取通常考試形式，對于實踐的考核一方面看學生將所有語言在計算機上實踐的比例，另一方面考查學生在實踐過程中的心得和創(chuàng)新的觀念等。同時，實踐中要加強學生對于理論知識的二次回顧，通過競賽等篩選機制，對學生的實踐成果進行評選，提高其意志力和執(zhí)行力。

5.建立嚴格的考核機制。任何好的制度都需要嚴格的考核機制，對于學生實踐能力提高的實踐教學，要建立良好的內外部實習環(huán)境，增強學校師資隊伍的實踐能力，提高學生的意志力和執(zhí)行力以及提高實踐能力的意識。如果沒有嚴格的考核機制對這些時刻進行全面的監(jiān)督，那么所有一切都將會流于形式，學生實踐能力提高的所有問題都將得不到實際解決。因此，學校應該在綜合考慮學生實踐能力的評定指標后，制定一套嚴格的學生實踐能力考核機制，加強實踐能力教學的監(jiān)督。

三、總結

學生實踐能力的培養(yǎng)符合現代社會對人才的需求，目前這個問題已經引起了各大高校的關注，任何事物出現的初期必將存在眾多的問題和不足，給機構整體和個人帶來或多或少的負面影響，學校實踐能力教學環(huán)節(jié)同樣也會經歷這樣的過程。盡管目前從學校設備和師資層面以及學生個人方面，實踐能力教學還存在很多制約實踐教學發(fā)展的問題和不足。但是，相信在未來學校整體以及學生個人通過完善學校內部和外部的實習環(huán)境、加強人才的引進、提高學校師資，對于理論教學和實踐培訓的能力、激發(fā)學生實踐的興趣、提高學生動手實踐培養(yǎng)能力的意識，實踐能力教學在今后都將取得可觀的成果，實現實踐能力教學的根本目標。未來高校也將對學生進行理論教學和實踐能力訓練，提高學生整體素質和能力，輸出更多實用型優(yōu)秀綜合人才，為社會各方面的發(fā)展貢獻更多的力量。

［參考文獻］

［1］吳志華，傅維利.實踐能力含義及辨析［J］.上海教育科研，2006（9）.

第7篇：會計實習報告題目范文

隨著經濟社會的發(fā)展，社會對人才的需求呈現出多樣化、多層次化的趨勢，尤其是產業(yè)結構的調整帶來就業(yè)結構的巨大變化。經濟學專業(yè)教育在課程設計和教學實施的過程中必須與社會和經濟發(fā)展的方向、水平、要求相一致，緊貼社會經濟發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導向。目前大學生就業(yè)形勢極為嚴峻，產業(yè)結構的升級帶來就業(yè)結構和趨勢發(fā)生明顯變化。現行的經濟類專業(yè)服務面廣，尤其對就業(yè)面廣闊的服務業(yè)存在很多新的專業(yè)交叉點，經濟類專業(yè)有較廣闊的天地，而經濟學類專業(yè)只有辦出特色才能增加學生的適銷性。高校如何根據自身的情況，結合社會需求將經濟學專業(yè)人才需求的特點辦出特色，從而在市場競爭中形成分工與合作，共同為社會培養(yǎng)更多適用的人才，是政府有關部門及高等院校共同研究和思考的問題。本文以揚州大學為例，針對就業(yè)結構的變化和社會對經濟學人才的需求，在專業(yè)建設、教學改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量等方面探討經濟學專業(yè)的建設，提高人才培養(yǎng)的質量、效益和人才競爭力，培養(yǎng)適應市場經濟條件下的經濟學專業(yè)人才。

一、經濟學專業(yè)人才的市場需求主體與特點

1.經濟學專業(yè)人才的市場需求主體

近年來隨著我國市場經濟的發(fā)展與成熟，經濟學的學習和研究在不斷升溫。經濟學畢業(yè)生的市場需求主體廣泛，大多數畢業(yè)生進入政府機構、金融機構、高等學校、大中型企業(yè)從事政策分析、教學研究、經濟管理、營銷等工作。筆者就揚州大學2009～2011年經濟學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調查，結果如表1所示。

由表1所知可見，目前經濟學專業(yè)畢業(yè)生的主要去向連續(xù)三年排在首位的均是金融機構，這與目前銀行業(yè)的快速擴張對人才的需求有關；其次為大中型企業(yè)。前兩者相加達到68%以上。由于公務員考試的難度大，所以進入政府機關的學生數較少，三年合計僅占總量的3.7%，出國和考研升學的比例基本穩(wěn)定，2010年開始有個別同學開始自主創(chuàng)業(yè)。

表1 揚州大學經濟學專業(yè)就業(yè)去向調查

出國 畢業(yè)生人數 金融

機構 各類

企業(yè) 政府

機構 高校

讀研 出國 自主

創(chuàng)業(yè) 其他

2009 53 25 16 2 2 2 0 6

2010 54 22 14 1 4 4 1 8

2011 57 20 19 3 3 2 1 8

資料來源：揚州大學就業(yè)指導中心。

調查發(fā)現經濟學專業(yè)畢業(yè)生三年平均初次就業(yè)率在50%以下，許多學生難以面對理想與現實之間的巨大落差。盡管一本文由收集整理年后畢業(yè)生的就業(yè)率達到90%，但就業(yè)的穩(wěn)定性存在差異。相對而言金融機構和政府機關就業(yè)相對穩(wěn)定，學生跳槽人數較少，但企業(yè)尤其是在小企業(yè)就業(yè)的學生由于其穩(wěn)定性差，選擇重新就業(yè)的比率較大，其中2009級畢業(yè)生中約30%的學生重新選擇了單位。

2.經濟學專業(yè)人才的市場需求特點

根據經濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與計劃，該專業(yè)主要培養(yǎng)具備扎實的經濟學理論基礎，熟練現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代西方經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展?jié)B透的能力，能在綜合經濟管理部門、金融機構和企業(yè)從事經濟分析、預測、規(guī)劃和經濟管理工作的高素質應用型專門人才。

因此經濟學人才的需求首先集中在高端市場，例如高校教師、科研機構的研究人員和大公司市場研究分析師；其次，相對與其他專業(yè)而言，經濟學專業(yè)的理論要求高，知識面要求寬，但實踐性能力弱，經濟學本科課程設置有面“廣”而實用技能不“專”的特點。目前一些重點院校的經濟學專業(yè)以培養(yǎng)研究型人才為主，主要培養(yǎng)方向為從事經濟理論的教學研究工作。大多學生選擇升學讀研或出國深造，提升理論深度。而對地方高校而言，隨著產業(yè)結構的調整與升級，市場對經濟學專業(yè)人才的需求結構也發(fā)生巨大變化，因此地方高校的專業(yè)設置和學科建設應與國家及地區(qū)的經濟發(fā)展密切相關，并根據市場需要培養(yǎng)人才。

地方高校經濟學應用型人才培養(yǎng)的目標定位以應用型人才為導向，在完善知識結構的基礎上突出能力訓練，強化質量第一意識。從經濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革的角度，地方高校在專業(yè)設置時應該考慮國家當前經濟、行業(yè)、產業(yè)的特點，也要考慮下一步經濟結構的調整、生產方式的轉移，根據市場需求進行學科設置。高校要主動適應經濟社會發(fā)展的需要，加大專業(yè)結構調整力度。根據相關產業(yè)和行業(yè)對專門人才的實際要求，在拓寬專業(yè)口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業(yè)方向。

二、適應市場需求的經濟學人才培養(yǎng)路徑研究

揚州大學作為蘇中乃至蘇北地區(qū)省屬高校，其經濟學專業(yè)人才培養(yǎng)應主動適應地方經濟的發(fā)展。經濟學專業(yè)課程應以市場為導向，突出特色。對市場特需的專業(yè)人才要重點培養(yǎng)，讓學生看到就業(yè)前景。在人才培養(yǎng)中，如何鼓勵高等院校與企業(yè)開展合作辦學，按照企業(yè)對人才的要求實行“訂單式”培養(yǎng)，讓學生、家長、用人單位都滿意，學校才有旺盛的生命力。因此，經濟學課程設置需要更科學更合理、更符合社會和企業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)應用型經濟人才，提升經濟學專業(yè)學習的價值，滿足用人單位對畢業(yè)生的需求才能提高學生就業(yè)的競爭能力。

1.適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，全方位推行教學改革

積極推進教學內容和課程體系改革，科學設計經濟學專業(yè)培養(yǎng)目標的知識、能力、技能、素質結構，建立課程教學、實踐教學、創(chuàng)新活動結合的“探究、實踐”的研究性教學模式。按照素質教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標要求改革教學內容，注重學生思維方式和能力培養(yǎng)，修訂教學計劃，改革課程設置及內容，增加實踐能力的訓練，著眼于培養(yǎng)學生“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、善創(chuàng)新”的綜合素質。

引進新的教學思想、教學內容、教學方法和教學手段。在課內教學的基礎上大力吸引外界力量。如聘請國外專家學者參與學院的教學和師資培訓工作，開拓廣大師生的視野，促進專業(yè)教學工作的改革和創(chuàng)新。同時經常邀請來自各行各業(yè)的成功人士為學生開辦講座，讓學生了解校園的學習與社會的適應性之間的差異，提醒學生注重綜合能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高，以便能更好地適應社會。

學校邀請來自地方政府部門、地方企業(yè)家和行業(yè)的知名人士構成的專家團隊組成專業(yè)建設咨詢委員會，根據市場與地方建設的需求為學校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)出謀劃策。這不僅有利于學校的專業(yè)建設密切結合社會需求，培養(yǎng)能為地方經濟建設和社會發(fā)展服務的設計研發(fā)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，同時也為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機會。

2.營造良好的個性發(fā)展氛圍

學校還積極營造良好的個性發(fā)展氛圍，為學生個性發(fā)展搭建健康向上的人文環(huán)境。通過實行“學分制”、“主輔修制”、“彈性學制”擴大選修學分比例，讓學生有更多的自由選修空間，服務于復合型人才的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標更應注重培養(yǎng)學生由“知識型”向“創(chuàng)新型”轉變，提升學生的創(chuàng)新素質。

3.強化實踐教學

（1）構建實踐教學新體系。教育部明確規(guī)定教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分（學時）中，人文社會科學類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農醫(yī)類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的25%。按照學校要求，結合人才培養(yǎng)方案的修訂，加大對實踐教學改革的力度。目前經濟學專業(yè)人才培養(yǎng)方案都達到實踐環(huán)節(jié)學分占總學分的24%以上。

學校實現實踐教學體系系統化，逐步形成課程實驗、課程設計、綜合性實驗、社會實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等共存的實踐教學體系。獨立設置實驗課，整合實驗教學內容，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，改變過去實驗課主要限于驗證理論、單純掌握操作技術的做法，增加綜合性、設計性和自擬題目的實驗內容。

（2）夯實平臺，加大對實驗室的建設力度。學院建立了財經綜合實驗室，在硬件、軟件上不斷投入，現實驗室占地982平米，有聯想計算機400多臺、服務器6個、多媒體教室8間，各類教學實習軟件齊全，建立了erp系統、世華財訊系統（衛(wèi)星實時接收各類全球及國內經濟、金融、股票、外匯、期貨、貿易等信息）及金融交易模擬系統、會計仿真系統、會計電算化系統、電子政務系統、人才測評系統、國際貿易實作模擬系統、電子商務模擬系統、計量經濟學分析系統、統計學應用軟件包工作平臺等。實驗室進行開放式管理，現已成為學生參與科研活動、自主實驗、畢業(yè)論文寫作等活動的重要場所。

4.建立基地，組織學生開展社會實踐

加強教學基地的建設是落實實踐教學環(huán)節(jié)、保證應用型人才培養(yǎng)質量的必備條件之一。學校和揚州發(fā)改委、揚州市委農工辦、揚州市邗江區(qū)、廣陵區(qū)等單位企業(yè)合作共建了42個校外實習基地，形成了集實踐教學、科研訓練和社會實踐為一體的強化實踐能力的培養(yǎng)平臺。學院定期安排學生到實習基地開展調研實習活動，在實習過程中安排經驗豐富的專業(yè)教師帶隊，給予指導。實習結束后，在教師的指導下撰寫實習報告。這些基地對培養(yǎng)學生實踐意識、強化學生動手能力的訓練、了解理論成果的產業(yè)化和市場化的基本過程、提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。

通過基地共建，學院加強了與政府研究機構的聯系，經常選派學生參加相關課題組調研和報告寫作。近幾年來學校組織學生參加了揚州百家企業(yè)訪談、揚州“十大”經濟人物評選、揚州經濟論壇報告等活動，開展了紡織集群、新農村建設等系列專題調研。

5.實施科研資助，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間

設立專項資金，面向全院學生開展科研資助，積極鼓勵學生申報研究課題，使本科生較早地接受了研究訓練，促進了師生交流和教學相長，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教師因材施教具有較好的效果，找到了一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

此外，學院組織開展各種技能比賽，提高學生的動手能力。如學院主辦的“股票交易模擬大賽”、“商務談判模擬大賽”是全校性的特色技能比賽活動，已舉辦六屆，取得了良好的效果與影響。通過以上措施的實施，學院在實踐教學改革方面取得了一定效果。學生創(chuàng)新意識得到顯著增強，學生有更多的機會參與科學研究和社會實踐，對學生綜合素質的提高具有重要的影響，對教育教學質量的提高也產生了較好的效果。

6.強化學生科研訓練與學科競賽，加強綜合技能訓練

實行課堂教學為主、課外學術活動為輔的互補教學模式，加強課內知識在課外的實踐與應用，提升學生創(chuàng)新能力。

定期開展各類學生學術活動，指導學生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽，構建創(chuàng)新能力訓練的實戰(zhàn)平臺。組織學生開展學術沙龍、社會實踐活動。學生學術沙龍完全模仿學術會議的模式開展，并選派專業(yè)教師進行指導和講評，讓學生在實踐學術活動中訓練理論創(chuàng)新思維和能力。通過選派優(yōu)秀教師組成項目指導團隊，以興趣和特長為基礎引導學生自主組成項目研究小組，構建了團隊集體指導和指導教師分別指導相結合的“總—分—總”的指導、訓練機制，有效地提高了學生的創(chuàng)新能力和適應社會的能力。