四年級(jí)考試總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四年級(jí)考試總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
家長們、老師們、同學(xué)們：大家下午好!
首先，對(duì)家長們的到來表示熱烈的歡迎。你們的到來就是對(duì)我們工作的最大支持，因?yàn)槲矣X得，這次會(huì)議的真正意義可能不在于我們交流什么，而在于給學(xué)生鼓勁，只要自已的家長參加其中，對(duì)他們就是驕傲，就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡的力量源泉。
光陰荏苒，日月如梭，不覺間這一學(xué)期已走過了一大半的路程，一路走來讓我們有收獲成功的喜悅，也有經(jīng)歷失敗的痛苦。在上個(gè)星期，我校舉行了本學(xué)期期中考試，為了幫助同學(xué)們更好分析考試得失，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，勝利完成下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，今天我校隆重召開期中考試總結(jié)表彰暨家長大會(huì)。
今天的大會(huì)有5 項(xiàng)議程：
一、楊主任對(duì)期中考試取得顯著成績的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表彰
二、優(yōu)秀學(xué)生代表四年級(jí) 及五年級(jí) 發(fā)言
三、班主任代表一年級(jí)陳老師、六年級(jí)張老師發(fā)言
四、周主任做學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)
五、趙校長與家長交流教育的理念、方法
1、現(xiàn)在，我們進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)議程，有請(qǐng)教導(dǎo)處的楊主任宣布表彰決定并頒發(fā)獎(jiǎng)品，表彰先進(jìn)事跡，大家掌聲歡迎!
同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，但這并不代表我們的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。我希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。同時(shí)我也希望其他同學(xué)以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流
2、大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言
(1)、首先有請(qǐng)四年級(jí) 同學(xué)傳經(jīng)送寶，大家掌聲歡迎!
謝謝 同學(xué)的精彩發(fā)言!
(2)、下面掌聲有請(qǐng)五年級(jí) 同學(xué)發(fā)言
謝謝 同學(xué)的精彩發(fā)言
3、大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)，班主任代表發(fā)言。
(1)、首先有請(qǐng)一年級(jí)陳老師講話，大家掌聲歡迎!
謝謝 的講話!
(2)、下面掌聲有請(qǐng)六年級(jí)張老師講話
同學(xué)們，我們的每一次進(jìn)步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的，當(dāng)我們?cè)诮邮苷坡暋ⅹ?jiǎng)品和微笑時(shí)，我想說，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學(xué)們讓我們用最熱烈的用掌聲送給我們親愛的老師，向半個(gè)學(xué)期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!
4、大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，有請(qǐng)政教處的周主任做養(yǎng)成教育工作總結(jié)，大家掌聲歡迎!
讓我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x周主任語重心長的教誨。
周主任全面系統(tǒng)的總結(jié)了我校養(yǎng)成教育工作的成績和不足，欲成才，先做人。希望每一個(gè)同學(xué)從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
5、大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)、有請(qǐng)趙校長做家長學(xué)校的教育理論、方法，大家掌聲歡迎!
父母是孩子的第一位老師，你們?cè)诤⒆拥纳砩蟽A注了所有的愛和心血，望子成龍、望女成鳳，是在座諸位共同的愿望。如何教育孩子，教育孩子達(dá)到什么目標(biāo)，永遠(yuǎn)是家長和學(xué)校共同研討的話題，加強(qiáng)家長和學(xué)校的溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)是目前教育的大趨勢(shì)。剛才趙校長就孩子教育的理論、方法進(jìn)行了精彩的講述，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教育孩子也應(yīng)有的放矢，大教育家孔子幾千年前就提出了因材施教的教育方法，作為現(xiàn)代人的我們應(yīng)該掌握教育孩子的方法，海納百川，有容乃大。作為教育工作者理應(yīng)多聽聽群眾的呼聲，家長的意見。我們決不會(huì)諱病忌醫(yī)。讓家長在教育理念，教育方法上和學(xué)校及教師達(dá)成共識(shí)，讓每一孩子都能健康發(fā)展和順利成長，
我堅(jiān)信，只要我們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，苦干、實(shí)干加巧干，我們一定能再創(chuàng)佳績、再造輝煌。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和代表的精彩發(fā)言，相信通過這次大會(huì)，學(xué)校和家長的聯(lián)系會(huì)更為密切，為了孩子的健康成長，為了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為了孩子的美好明天，讓我們一起努力吧!愿我們的學(xué)生、你們的孩子都能成龍成鳳!在這里順祝各位合家歡樂,心想事成!
期中考試總結(jié)表彰暨家長大會(huì)有五項(xiàng)議程：
一、宣布表彰決定并頒發(fā)獎(jiǎng)品
楊主任對(duì)期中考試取得顯著成績的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表彰
二、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言
(1)優(yōu)秀學(xué)生代表四年級(jí) 同學(xué)發(fā)言
(2)優(yōu)秀學(xué)生代表五年級(jí) 同學(xué)發(fā)言
三、班主任代表發(fā)言
(2)一年級(jí)陳老師發(fā)言
(2)六年級(jí)張老師發(fā)言
第2篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】四年級(jí)；英語詞匯；記憶方法
H319
一、引言
在實(shí)習(xí)期間，通過課前教師備課的態(tài)度、課堂中學(xué)生接受新知的狀態(tài)、課下師生之間的溝通和教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)的反饋，總有個(gè)別英語老師在布置作業(yè)的時(shí)候習(xí)慣讓學(xué)生抄寫詞匯N遍，到辦公室輪流背誦。盡管這些老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)抓得緊，還是會(huì)有部分學(xué)生在寫作業(yè)，聽寫詞匯或是背誦課文時(shí)應(yīng)付了事，有的甚至不完成作業(yè)，對(duì)家長的責(zé)罵和教師的罰抄也無動(dòng)于衷。因此，教師為學(xué)生提供一套簡單、有效而又適合學(xué)生的詞匯記憶方法刻不容緩。
二、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生記憶詞匯的特點(diǎn)及現(xiàn)狀
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的記憶發(fā)展特點(diǎn)：由無意識(shí)記向有意識(shí)記過渡，有意注意逐漸占據(jù)著主導(dǎo)的地位；從具體形象記憶發(fā)展到抽象識(shí)記憶，具體形象記憶為主。
小學(xué)英語教材大多選用一些日常用語和詞匯，與學(xué)生生活相關(guān)。但由于多種因素，有些學(xué)生不能很好的掌握詞匯、句子等。對(duì)此，我做了關(guān)于“小學(xué)四年級(jí)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的問卷，并請(qǐng)甘肅通渭徐川小學(xué)四年級(jí)的102位學(xué)生填寫。分析問卷可知，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生記憶詞匯中存在的主要問題有：詞匯記憶興趣缺乏；詞匯認(rèn)讀不準(zhǔn)確；詞匯書寫不規(guī)范；詞匯記憶不牢固；詞匯運(yùn)用不靈活。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力較差。大部分學(xué)生不喜歡學(xué)英語，幾乎是為了考試而學(xué)。又因?yàn)榇蟛糠衷~匯是機(jī)械記憶的，學(xué)生運(yùn)用詞匯的靈活性較差。
三、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生英語詞匯記憶方法探究
針對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教學(xué)中采用以下方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生接觸一年的英語，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語有一定的興趣。從激發(fā)興趣入手，教師可以從以下三點(diǎn)出發(fā)：
① 講授新課前，運(yùn)用多種方式，狠抓詞匯的復(fù)習(xí)。例如詞匯的聽寫或默寫。寫的主體，教師可以選擇單個(gè)，小組及全班聽寫。寫的內(nèi)容，由教師描述詞匯特征或做相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)生寫詞匯。例如第三單元詞匯表中的strong、short和tall或long，可以做出相應(yīng)的動(dòng)作來表達(dá)詞匯的意思。簡單形象，幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)詞匯。
② 講授新課時(shí)，教師應(yīng)在精心備課的基礎(chǔ)上為孩子們帶來輕松、活潑、平等、和諧的課堂。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要求教師要開展“以學(xué)生為主體”的課堂，教師在課堂中的講解不能超過15分鐘，以學(xué)生為主體。教師需要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們輕松、愉快地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
③ 及時(shí)鞏固及評(píng)價(jià)。鞏固可以通過抄寫詞匯和完成練習(xí)檢查詞匯。抄寫詞匯，量不宜過多，一般每次抄寫5--7個(gè)詞匯，讓學(xué)生在抄寫的過程中能掌握詞匯意思并理解。完成練習(xí)，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯編一個(gè)故事或一首歌謠或一個(gè)情景對(duì)話等。培養(yǎng)學(xué)生詞匯的應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)，教師要做到及時(shí)評(píng)價(jià)，且正面評(píng)價(jià)為主。“好的多贊美，差的多鼓勵(lì)”的原則。
2..熟悉音標(biāo)和熟練拼寫英文字母
在課程教學(xué)當(dāng)中，通過播放錄音，讓學(xué)生模仿正確發(fā)音。講授發(fā)音技巧，要求學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。例如在講解以下音標(biāo)時(shí)，可以這樣教學(xué)生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一個(gè)手指豎放于嘴中的開口度，而大口/?/則兩個(gè)手指豎放的開口度。在考試中，也應(yīng)該將“發(fā)音”列為考察對(duì)象，最常見的題型有：找出發(fā)音不同的一項(xiàng)。還可根據(jù)學(xué)生的建議來學(xué)習(xí)讀詞匯，調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生心目當(dāng)中，讀詞匯的形式多種多樣。如結(jié)合中文，音標(biāo)，大聲朗讀等。
3.在英Z教學(xué)中進(jìn)行講解記憶詞匯的方法
從“學(xué)生認(rèn)為有助于記憶詞匯的方法”表來分析，學(xué)生常用的學(xué)習(xí)詞匯方法有：抄寫，聽寫，默寫，游戲，比賽，聯(lián)想，諧音等。我認(rèn)為可以從以下途徑來幫助學(xué)生記憶詞匯：一諧音法。如ambulance（俺不能死，救護(hù)車）、dangerous（單腳老師走路很危險(xiǎn)）、chicken（又吃又啃是雞肉）。二聯(lián)想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“蘭州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面條、有soup湯等，用勺子spoon喝湯，用筷子chopsticks吃面條、用刀叉forks and knives（強(qiáng)調(diào)knife的復(fù)數(shù)形式）吃牛肉等。
第三、游戲法，由小組派代表參加游戲。常用的游戲有：“蘿卜蹲”；“你來筆劃我來猜”，既可以考察組員間的默契程度也可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神；“接火車”。此外實(shí)物法，競賽法等方式能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用。這些游戲不但可以激發(fā)學(xué)生思考的激情，還能培養(yǎng)他們善于觀察和查漏補(bǔ)缺的良好習(xí)慣。
4.聯(lián)系日常生活，運(yùn)用詞匯
注重英語的實(shí)用性并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用英語的習(xí)慣為學(xué)生認(rèn)為的詞匯運(yùn)用途徑的具體分析。調(diào)查可知，學(xué)生喜歡將詞匯與圖片結(jié)合在一起。實(shí)習(xí)期間，根據(jù)圖片具有直觀性的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在布置作業(yè)的時(shí)候，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的作業(yè)。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六單元分別讓同學(xué)畫：“我們的知識(shí)殿園”、“我的魔法書包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“蘭州牛肉拉面”和“家庭網(wǎng)”。
還有部分同學(xué)喜歡做對(duì)話/表演、編故事和歌曲等形式練習(xí)詞匯。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在課前表演對(duì)話或有節(jié)奏地說唱歌謠。例如第五單元，我教同學(xué)們用雙手有節(jié)奏地拍打桌子的同時(shí)說唱：What would you like？ I’d like some beef/soup/noodles …
四、總結(jié)
詞匯的記憶靠的是教師有方法、有技巧的指導(dǎo)和學(xué)生日常生活中的鍛煉和積累。學(xué)生只有找準(zhǔn)位置，加強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，有利于學(xué)生高效地向著正確的方向邁進(jìn)，有利于學(xué)生不斷地豐富和提升自己的詞匯記憶能力，有利于學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)有更多的理解和體會(huì)，有利于學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)和生活充滿自信。
參考文獻(xiàn)
[1]李琰、張維. 2013.小學(xué)英語詞匯就該這樣記.圖像聯(lián)想記憶法最有效[M]. 北京：民主與 建設(shè)出版社.
[2]人民教育出版社.2014.義務(wù)教育教科書.英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)[T].北京：人 民教育出版社.
第3篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
回顧上一個(gè)學(xué)期，在各科任課老師的共同努力下，基本上完成了開學(xué)初提出的“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成團(tuán)結(jié)向上的集體”目標(biāo)，全班形成了一股積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在各項(xiàng)競賽中都取得了較好的成績。同時(shí)，班級(jí)的管理工作也進(jìn)行得有條不紊，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理。當(dāng)然，也有失敗的教訓(xùn)。
針對(duì)上一學(xué)期的班級(jí)狀況，這一學(xué)期我們新的目標(biāo)主要有：
1、本學(xué)期學(xué)校提出了“以安全工作為主線”，在做好安全檢查工作的同時(shí)，要不忘時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，始終把安全放在工作的首位。本著“安全無小事”的思想。
2、本學(xué)期是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，成績的兩極分化更加嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。本學(xué)期仍要把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來做，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作，利用早晨、中午、課間、放學(xué)后一段時(shí)間，抓住個(gè)別學(xué)生，適時(shí)予以補(bǔ)習(xí)。
3、平時(shí)配合學(xué)校開展活動(dòng)，從中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
4、健全和完善學(xué)生自主管理，參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能動(dòng)性。
5、每周對(duì)學(xué)生的行為突出重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
每月工作安排：
二月：
1．做好開學(xué)工作（報(bào)名、收費(fèi)）；
2．做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作；
3．進(jìn)行班級(jí)寒假情況調(diào)查，書寫寒假小結(jié)；
4．上報(bào)中午就餐學(xué)生、乘車學(xué)生名單，并做好管理工作；
5．加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。
三月：
1．班報(bào)刊出；
2．開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)；
3．慶祝“三八”婦女節(jié)：
4．“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之一；
6、建立后進(jìn)生檔案；
7、眼保健操培訓(xùn)
8、開展三年級(jí)詩歌朗誦活動(dòng)
9、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之二。
四月：
1．校排球賽；
2．班報(bào)刊出；
3．四年級(jí)計(jì)算過關(guān)；
4．做好期中考試工作。
五月：
1．慶祝“五一”勞動(dòng)節(jié)；
2．期中考試總結(jié)；
3．“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之三；
4．班報(bào)刊出；
5、三年級(jí)女子投籃賽。
六月：
1．“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之三；
2．慶祝“六一”兒童節(jié)；
3．寫字水平測試；
4．學(xué)生身體素質(zhì)測試；
5、“五個(gè)十”系列教育活動(dòng)之四；
6、四年級(jí)英語口語抽測；
7、期終考試工作；
第4篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
內(nèi)
容考評(píng)方法下浮分基本分上浮分自評(píng)總分互評(píng)總分
1、每學(xué)期按時(shí)指導(dǎo)“兩委會(huì)”工作計(jì)劃的制定，及時(shí)對(duì)“兩委會(huì)”作出適當(dāng)調(diào)整，期中、期末工作有總結(jié)查看資料無工作計(jì)劃扣3分，無期中總結(jié)扣2分，無期末總結(jié)扣3分，計(jì)劃、總結(jié)不詳實(shí)扣3-5分8
2、認(rèn)真寫好班主任日志，按規(guī)定每月填寫報(bào)表查看資料不記班主任日志扣3分，班主任日志不詳扣2分，不填月報(bào)表扣2分5
3、每月召開兩次班會(huì)或“兩委會(huì)”干部會(huì)議，加強(qiáng)班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)查看資料
專訪學(xué)生每月少于2次者，一次扣1分5
4、定期負(fù)責(zé)組建調(diào)整“兩委會(huì)”查看資料組建調(diào)整不及時(shí)者扣2分3
5、及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作專訪學(xué)生
查看資料
聽取匯報(bào)沒有積極主動(dòng)做后進(jìn)生工作者扣1-3分3
6、每學(xué)期與各門任課教師聯(lián)系不少于一次專訪任課教師沒有與任課教師聯(lián)系者扣3分，聯(lián)系不多者扣1分3
7、每周深入教室或宿舍了解情況不少于兩次查看資料
專訪學(xué)生每周不足2次扣1分5
8、組織學(xué)生開展創(chuàng)文明班級(jí)活動(dòng)，樹立良好的班風(fēng)聽取匯報(bào)查看資料走訪任課教師學(xué)生課堂紀(jì)律反映較差者扣5分，畢業(yè)生離校過程中有違紀(jì)現(xiàn)象扣2分。8課堂紀(jì)律反映優(yōu)秀加5分，畢業(yè)生離校過程中無違紀(jì)現(xiàn)象加2分。
9、督促保持宿舍的衛(wèi)生。學(xué)生會(huì)提供資料衛(wèi)生宿舍通過率低于60%扣3分。5星級(jí)宿舍評(píng)比中：衛(wèi)生宿舍通過率90%以上加3分，80%-89%加2分，60%-79%加1分。
10、每學(xué)期至少與本班每個(gè)學(xué)生談心一次查看學(xué)生
專訪資料未談扣5分，次數(shù)不夠扣2-3分5
11、協(xié)助黨、團(tuán)組織和年級(jí)做好對(duì)違紀(jì)學(xué)生調(diào)查處理和教育查看資料
專訪學(xué)生對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不及時(shí)扣3分，對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不及時(shí)帶來嚴(yán)重后果扣5分5處理及時(shí)加1分。上浮分不得超過2分。
12、每學(xué)年班級(jí)處分學(xué)生數(shù)不得超過0.5%查看資料超過者扣2分5處分率為0者加1分
13、外語通過率：一年級(jí)考試及格率達(dá)90%，二年級(jí)四級(jí)達(dá)75%，三年級(jí)四級(jí)達(dá)90%，四年級(jí)四級(jí)達(dá)95%查看資料低于1個(gè)百分?jǐn)?shù)扣1分10高于1個(gè)百分比加1分。上浮分不得超過5分。
14、計(jì)算機(jī)通過二級(jí)率：一年級(jí)達(dá)15%，二年級(jí)達(dá)75%，三年級(jí)達(dá)85%，四年級(jí)達(dá)95%查看資料低于1個(gè)百分?jǐn)?shù)扣1分10高于1個(gè)百分比加1分。上浮分不得超過5分。
15、按規(guī)定做好學(xué)生請(qǐng)銷假、考勤工作，每周向?qū)W生反饋一次專訪相關(guān)老師學(xué)生請(qǐng)銷假手續(xù)不全扣2分，考勤不嚴(yán)格者扣2分5
16、每學(xué)期組織2-3次有針對(duì)性的、適合學(xué)生特點(diǎn)的主題班會(huì)查看班級(jí)日志專訪學(xué)生少一次者扣2分5
17、指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)風(fēng)，幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，專業(yè)考試不及格率的人次不得超過5%查看資料超過5%扣4分，超過10%扣8分8專業(yè)考試無不及格的加2分
18、每學(xué)期分析和研究各門課程學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于開學(xué)第三周前向?qū)W院匯報(bào)查看資料總結(jié)、匯報(bào)不及時(shí)扣2分2
19、指導(dǎo)學(xué)生積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考核查看資料不指導(dǎo)者扣2分，考核不及時(shí)扣3分5
20、檢查督促學(xué)生的各項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)學(xué)生會(huì)提供資料不檢查不督促的扣3分，晨跑出勤率達(dá)不到90%的扣2分5體育達(dá)標(biāo)率超過90%的加2分，達(dá)標(biāo)率70-89%的加1分
21、關(guān)心特困生的工作舉例說明5
22、班級(jí)特色工作書面資料總結(jié)7
23、結(jié)合班主任實(shí)際工作每年撰寫專項(xiàng)研究文章或調(diào)查報(bào)告等。查看資料沒有專項(xiàng)研究文章或調(diào)查報(bào)告者扣3分3有2篇者加1分
24、認(rèn)真完成學(xué)院安排的見習(xí)、實(shí)習(xí)以及其他工作查看資料不積極扣3分，拒絕完成者扣5分5
25、院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生定性評(píng)估統(tǒng)計(jì)分20
26、班集體受表彰受院、校（市）、省級(jí)表彰的分別加2、3、4分。上浮分不得超過5分
第5篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
本學(xué)期快結(jié)束了，還有七天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在這一學(xué)期，我收獲了許多，也明白了許多道理……為了這次期末考試，我要評(píng)價(jià)一下自己，讓我順利度過期末考試，迎接漫長的寒假。
作文是我的一大優(yōu)點(diǎn)，自從二年級(jí)起，作文的水平就突飛猛進(jìn)，好詞好句像一只只蜜蜂一涌而上，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。“作文小狀元”競賽時(shí)，只要老師一選我做代表，我不是狀元就是榜眼，因此同學(xué)們?cè)谧魑倪@一方面都敬佩我，讓我對(duì)作文更有信心。聽說這次家長會(huì)上，老師還表揚(yáng)說我作文寫得好！
在跑步方面我也有了明顯的進(jìn)步。三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，我最高才跑了8秒7,而四年級(jí)上學(xué)期，我居然可以跑到8秒2！看來，多跑跑步對(duì)我跑步測驗(yàn)還是有效！
不過，在做數(shù)學(xué)的計(jì)算題時(shí)，我總是出錯(cuò)，真是不可思議！4次測驗(yàn)有3次我失分就是失在計(jì)算題上！我最后總結(jié)：我不是不細(xì)心也不是不會(huì)做，就是沒有多練。要是我計(jì)算對(duì)的話，那我的87分就可以變成92分，94分變成98分了……
“天外有天，人外有人”。我一定要好好復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，在期末考試中要反超那些穩(wěn)坐第一名寶座的人。因?yàn)椤俺哂兴蹋缬兴L”！
第6篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;第三人稱單數(shù);操練;強(qiáng)化
中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）08-075-1
小學(xué)牛津英語第三人稱單數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、教師教學(xué)的重點(diǎn)、期末考試的要點(diǎn)；它是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。自四年級(jí)初出現(xiàn)過一次第三人稱單數(shù)后，五年級(jí)就作為必須掌握的知識(shí)來講解，到了六年級(jí)更是作為一個(gè)常態(tài)的語言來運(yùn)用。
小學(xué)英語教學(xué)課時(shí)少，想在這么短的時(shí)間達(dá)到這樣的要求，難度還是相當(dāng)大的，所以如何利用有限的教學(xué)課時(shí)，最大限度提高小學(xué)英語第三人稱單數(shù)的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，成為小學(xué)英語教學(xué)工作者的共同課題。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中通過不斷的摸索、探究和總結(jié)，覺得以下的教學(xué)方法，有助于我們?cè)诘谌朔Q單數(shù)的教學(xué)取得事半功倍的效果，希望對(duì)同仁們的教學(xué)有所裨益。
一、學(xué)生在四年級(jí)初次碰到第三人稱單數(shù)的時(shí)候，可以采用模仿法。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不適合過多地對(duì)其講解語法的。在講授這樣的句型時(shí)不可以逃避，可以直接通過模仿句子讓學(xué)生自己去探索規(guī)律。在老師提供相應(yīng)的語言情境中多說、多用，就能較好地模仿使用動(dòng)詞第三人稱單數(shù)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如教授He plays football.時(shí)候，我們可以引申到He plays basketball/he plays baseball/he plays the piano.等等。然后再引入其他的動(dòng)詞，最后做些簡單的給括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞加s的習(xí)題。
(1)He (play) football in the playground.
(2)Tom (love) his family.
(3)Lucy (do) her homework every day.
(4)Jack (walk) to school.
(5)She (go) to the market.
可能學(xué)生會(huì)有不認(rèn)識(shí)的單詞，但是這沒關(guān)系，老師可以讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生應(yīng)該可以完成得很好。
二、五年級(jí)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)關(guān)鍵的一年，學(xué)生能不能將第三人稱理解透徹，全在這一年的學(xué)習(xí)中。由于語法學(xué)習(xí)比較枯燥，所以教者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候既力求保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又力求全面系統(tǒng)地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。
首先為保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免枯燥，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種與所教語法有關(guān)的情景以激活學(xué)生的語用意識(shí)，從而促進(jìn)顯性語法知識(shí)向隱形語法知識(shí)轉(zhuǎn)化。這樣，一定的語法結(jié)構(gòu)在操練中烙上了語境的標(biāo)識(shí)，并與這種標(biāo)識(shí)精密地編織在一起儲(chǔ)存在大腦中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，在以后的語言實(shí)踐中也就能自如地提取和使用了。
其次就是要系統(tǒng)全面地進(jìn)行知識(shí)灌輸。教者先要讓學(xué)生明白什么是第三人稱單數(shù)；要讓學(xué)生理解什么是動(dòng)詞第三人稱單數(shù)。五年級(jí)學(xué)生有一定的歸納能力，老師可結(jié)合課本知識(shí)提供一些有對(duì)比性的例句，讓學(xué)生自己試著比較、歸納，得出要點(diǎn)；然后，可根據(jù)學(xué)生對(duì)此語法點(diǎn)掌握的程度，給出一定量的句子，如
1.Tom plays football on the playground.
2.He loves dancing very much.
3.Jack watches TV every night.
4.Lucy brushes teeth every morning.
5.He has an apple.
……
讓同學(xué)們總結(jié)歸納出動(dòng)詞的第三人稱變化規(guī)則。
1.一般情況下直接加s;
2.以s x sh ch 結(jié)尾的加es;
3.以輔音字母加y結(jié)尾的要變y為i再加es;
4.不規(guī)則變化。
最后，提供與此語法點(diǎn)有關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中操練。
最后讓學(xué)生結(jié)合配套的練習(xí)進(jìn)行鞏固。教者可編出配套的專項(xiàng)練習(xí)的習(xí)題，學(xué)以致用，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，更好地掌握語法知識(shí)。
三、六年級(jí)的學(xué)生由于教材的變化，語法知識(shí)的增多，所以教者在涉及到第三人稱單數(shù)的時(shí)候，可以抽取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，結(jié)合習(xí)題來強(qiáng)化。
第7篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
取得好成績,因?yàn)槲铱荚嚽耙粋€(gè)星期沒上學(xué)生病在家.不過媽媽對(duì)我說考試時(shí)不要緊張,要認(rèn)真看題不能落題.
上午第一節(jié)課考數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對(duì)我來說輕而易舉,第二節(jié)考英語我最害怕也是最擔(dān)心的一門課程,老師發(fā)下卷子說：“廣播播放聽力部分的題目，”廣播開始了，讓我聽不過來覺的有點(diǎn)快，接下來第三節(jié)考語文……。
總之，我決定在期末考試之前一定把聽力練好，在下次考試中取得好成績。
四年級(jí)學(xué)生期中考試后心得體會(huì)范文總結(jié)
學(xué)生期末考試心得體會(huì)例文
會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試心得體會(huì)
期中考試感想
公務(wù)員考試培訓(xùn)心得體會(huì)
計(jì)算機(jī)考試實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)
數(shù)學(xué)期中考試反思
初三上學(xué)期期末考試反思
我讓學(xué)生寫“考試分析”
期中考試的總結(jié)和反思
期中考試反思
最新入黨培訓(xùn)的考試試卷及答案參考
期末考試前的感言
第8篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
我們中年級(jí)(三、四年級(jí))語文教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)我校教研室在本學(xué)期下達(dá)的關(guān)于教學(xué)工作的精神之后，同時(shí)結(jié)合我們中段語文教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)將本學(xué)期教研工作的開展、實(shí)施方案設(shè)計(jì)如下：
具體實(shí)施方案：
根據(jù)學(xué)校《教研工作計(jì)劃》，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求為基礎(chǔ)，本學(xué)年將著重以抓好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以讀促寫，全面提高三、四年級(jí)學(xué)生聽、說、讀、寫水平為目標(biāo)，加強(qiáng)教研組內(nèi)的語文教學(xué)研究，充分發(fā)揮日常備課、授課、教研和批閱作業(yè)等工作的科學(xué)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性和合作性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、關(guān)于備課教案的使用
1、做好完善備課教案和日常教學(xué)反思工作。為了使教學(xué)工作不斷發(fā)展和提高，我們將在認(rèn)真?zhèn)湔n和使用教案的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自己教學(xué)工作的反思。在實(shí)踐與反思中，逐漸建立自己風(fēng)格，并對(duì)隨時(shí)根據(jù)授課的情況對(duì)備課教案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改動(dòng)，充分發(fā)揮其服務(wù)教學(xué)的作用。我們將對(duì)本學(xué)期教材中的精讀課文中的八篇教案進(jìn)行統(tǒng)一研究和修改，并從上課后的得與失兩個(gè)方面，寫出個(gè)人教學(xué)反思。學(xué)期末，每位教師交一份本學(xué)期的個(gè)人教學(xué)總結(jié)，字?jǐn)?shù)在800字左右。
2、不斷增加優(yōu)秀教案篇目。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合上級(jí)和校視導(dǎo)活動(dòng)、“輪教”課和教研組內(nèi)的觀摩交流課，不斷挖掘、研究教材，爭取在已有教案的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新;并對(duì)其中的非熱點(diǎn)課重點(diǎn)研究，整理出新的研究課教案。每人學(xué)期末至少交一份新課教案及教后反思。
二、不斷完善教學(xué)研究工作
1、明確年段教學(xué)工作重點(diǎn)。
如:四年級(jí)下冊(cè)在讀寫、習(xí)慣方面訓(xùn)練目標(biāo)：
(1)讀文章時(shí)要想象畫面的習(xí)慣;
(2)邊讀邊想提出問題的習(xí)慣;
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的習(xí)慣;
(4)認(rèn)真、細(xì)致地觀察習(xí)慣;
(5)主動(dòng)積累詞語的習(xí)慣。
2、教學(xué)工作力求有側(cè)重、抓落實(shí)
根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)任務(wù)規(guī)劃，三、四年級(jí)語文組將在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生閱讀和習(xí)作教學(xué)的研究。上好習(xí)作指導(dǎo)課，講評(píng)課。精講閱讀課，每單元選取兩篇課文精講精練，在理解內(nèi)容后，重領(lǐng)會(huì)表達(dá)，發(fā)揮文本示范功能，以讀引寫，以讀促寫，把閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合。
3、日常教研與周三教研緊密結(jié)合。
為充分發(fā)揮教師集體智慧，發(fā)揮教研活動(dòng)研究性、指導(dǎo)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，在每周三教研活動(dòng)時(shí)間，采用輪流備課制。備課過程實(shí)現(xiàn)“講——評(píng)——看——定”四個(gè)字。一講：每周由主要發(fā)言人分析單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和習(xí)作指導(dǎo)的基本思路。二評(píng)：其他成員就基本思路進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充，修改。三看：明確分工，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搜集好的教案和課件以供參考。四定：在大家的討論后，確定習(xí)作和練筆的內(nèi)容和指導(dǎo)思路。在教研活動(dòng)記錄中具體體現(xiàn)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。
根據(jù)我校師資培訓(xùn)要求，主動(dòng)閱讀推薦書目，并做好讀書筆記。規(guī)定每周三教研活動(dòng)時(shí)間，利用十五分鐘，交流讀書體會(huì)。
5、發(fā)揮“師師合作團(tuán)隊(duì)”力量。
為激活教師個(gè)體智慧和潛能，發(fā)揮好“發(fā)展性教師”互學(xué)、互助、互查合作小團(tuán)隊(duì)的力量。評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)教師之間每學(xué)期互聽課，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。
6、制定月查制度。
采用月聽課，月互查備課、互查作業(yè)的方式，促進(jìn)交流，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，完善個(gè)人工作。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方案
(一)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)
根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃，以日常教學(xué)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減少學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，以督促、檢驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)為目的，三、四年級(jí)語文教師在上學(xué)期作業(yè)布置的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，整合練習(xí)，，爭取更加科學(xué)、全面地布置本學(xué)期作業(yè)。
(二)作業(yè)種類及要求
1、常規(guī)作業(yè)：
語文課堂作業(yè)本(分1號(hào)本和2號(hào)本)、日記本、摘抄本、作文本、練習(xí)冊(cè)(單元檢測)、稿紙本(聽寫、復(fù)習(xí))。
作業(yè)要求：
(1)作業(yè)本書寫格式統(tǒng)一(第一頁空白——目錄，每次作業(yè)寫日期、寫課題)
(2)改錯(cuò)位置及批閱形式統(tǒng)一(每個(gè)錯(cuò)字一遍，句子改一遍)
(3)書寫統(tǒng)一使用藍(lán)黑鋼筆。
2、習(xí)作：
大作文以語文園地每單元的要求為主，本學(xué)期共八篇，小練筆以文本為例，并結(jié)合生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)確定內(nèi)容和主題。教師全批全改。對(duì)課外練習(xí)中好的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行有選擇地布置。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
為更好地激發(fā)孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，本學(xué)期我們將注意把握年段特點(diǎn)，有計(jì)劃地整合教材，設(shè)計(jì)豐富有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如：與大自然的親密接觸、環(huán)境調(diào)查等，以手抄報(bào)、日記形式展示。
4、讀書活動(dòng)：
合理規(guī)劃和充分利用每周一節(jié)的閱讀課。利用課內(nèi)與課外時(shí)間，向?qū)W生推薦適合學(xué)生年齡段的圖書。本學(xué)期根據(jù)教材安排，我們向?qū)W生推薦《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)，樹立年級(jí)、班級(jí)愛書、讀書的小標(biāo)兵，向同學(xué)們介紹讀書的經(jīng)驗(yàn)。
5、單元作業(yè)復(fù)習(xí)紙：
復(fù)習(xí)紙以幫助學(xué)生理清本單元學(xué)習(xí)思路，掌握知識(shí)要點(diǎn)為基礎(chǔ)。目的在于加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)，淡化期末復(fù)習(xí)，減輕學(xué)生期末考試的壓力。本學(xué)期尚處于嘗試階段。內(nèi)容包括：本單元講讀課文的知識(shí)要點(diǎn)、課文中出現(xiàn)的多音字、容易混淆的形近字、出現(xiàn)的修辭方法及閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
(三)評(píng)價(jià)方式
第9篇：四年級(jí)考試總結(jié)范文
1、西安郵電大學(xué)人文社科學(xué)院實(shí)施導(dǎo)師制的基本情況
“導(dǎo)師”一詞來源于英文的“tutor”，指為了某一個(gè)或一部分學(xué)生額外進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)的教師。導(dǎo)師制在我國的《教育大詞典》的定義是：導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德及生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的一種制度。
西安郵電大學(xué)于2010年開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，距今5年，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)院的積極組織下，導(dǎo)師制得以順利的進(jìn)行，并取得了顯著的成效。學(xué)生在各方面都得到了一定的提高，可見，西安郵電大學(xué)導(dǎo)師制的實(shí)施在學(xué)院管理、學(xué)生指導(dǎo)、導(dǎo)師分配等方面都嚴(yán)格以規(guī)章制度為準(zhǔn)則、以服務(wù)學(xué)生為理念開展。
2、研究對(duì)象、方法
本次調(diào)查對(duì)象是西安郵電大學(xué)人文社科學(xué)院10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)學(xué)生，共發(fā)放問卷100份，各年級(jí)25份，能針對(duì)不同年級(jí)對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施的看法做分析，數(shù)據(jù)更可靠。
3、結(jié)果
3.1學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果
談及有無必要實(shí)施本科生導(dǎo)師制，絕大多數(shù)認(rèn)為有必要，一年級(jí)學(xué)生高達(dá)83.3%，反而高年級(jí)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師制有50%學(xué)生認(rèn)為有必要，30%學(xué)生認(rèn)為無所謂，20%學(xué)生認(rèn)為無所謂。
一年級(jí)學(xué)生50%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)院重視，有相應(yīng)的管理，應(yīng)該推行，四年級(jí)次之，其次是二年級(jí)和三年級(jí)。B選項(xiàng)在各年級(jí)所占比例基本均衡。50%的三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師制學(xué)院重視，但還有許多問題需要改進(jìn)。D選項(xiàng)形式主義，沒有效果二年級(jí)所占比例較大，最少的是一年級(jí)。
從導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生頻率來看，四年級(jí)學(xué)生每周一次無人選擇，基本一學(xué)期1次左右，可見，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠頻繁甚至缺少對(duì)自己學(xué)生的指導(dǎo)。在談及導(dǎo)師活動(dòng)的出勤情況，一年級(jí)至四年級(jí)各年級(jí)學(xué)生大部分學(xué)生都會(huì)每次參加并虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，只有個(gè)別學(xué)生很少參加或視情況而定。
3.2導(dǎo)師問卷調(diào)查結(jié)果
導(dǎo)師的年齡在30歲以下的比重為38.9%，說明很多老師還是比較年輕，為教學(xué)工作注入了新鮮的血液，但是年輕老師也有可能由于經(jīng)驗(yàn)不足，在指導(dǎo)學(xué)生方面也會(huì)存在一定的問題。而50歲以上的導(dǎo)師在調(diào)查過程中沒有，學(xué)校應(yīng)該重視導(dǎo)師的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平。在調(diào)查中得知，100%的老師都擔(dān)任著本科生導(dǎo)師，包括助教。
4、導(dǎo)師問卷與學(xué)生問卷主要問題的對(duì)比
從學(xué)生調(diào)查中，大部分學(xué)生期望自己的導(dǎo)師指導(dǎo)數(shù)量不超過15人，而實(shí)際導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)，指導(dǎo)有的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生高達(dá)40幾人。這種差距，表明我院導(dǎo)師數(shù)量缺乏，學(xué)生的期望值過高，更期望得到導(dǎo)師的重視和關(guān)心，把注意力集中在自己身上。在學(xué)生調(diào)查中得知，29.3%的學(xué)生喜歡與導(dǎo)師以小組討論的方式交流，而且所占比例最大，和在導(dǎo)師調(diào)查一致，導(dǎo)師小組討論所占比例最大。可見，小組討論方式在學(xué)生、導(dǎo)師雙方都認(rèn)為是切實(shí)可行的辦法，應(yīng)繼續(xù)保持和不斷改進(jìn)。其次，雙方都認(rèn)為單獨(dú)交流也是促進(jìn)溝通的方式，只是由于導(dǎo)師工作量大，平時(shí)比較忙，而忽略了這點(diǎn)。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的幫助是全方位、多領(lǐng)域的。
5、總結(jié)與思考
5.1存在的問題
我院本科生導(dǎo)師制實(shí)施整體來說，還是比較成功的，但還是存在一定的問題需要不斷的完善。第一，學(xué)校管理不到位。學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師制在高校存在的重要性和必要性，但由于資金的投入不夠，對(duì)導(dǎo)師沒有相應(yīng)的報(bào)酬，導(dǎo)致很多導(dǎo)師基于形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第二，導(dǎo)師資源比較匱乏，很多導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量高達(dá)50個(gè)，根本沒有精力去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況。這就有悖于導(dǎo)師制的初衷。第三，導(dǎo)師工作態(tài)度不積極，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多，次數(shù)較少。并且學(xué)生參與不主動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師的意識(shí)淺薄。
5.2建議
5.2.1導(dǎo)師資源多樣化
聘用那些已經(jīng)退休的老師、教授等來擔(dān)任本科生導(dǎo)師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)牢固，又沒有教學(xué)和科研任務(wù)，能夠有更多的時(shí)間來對(duì)本科生給予輔導(dǎo)和幫助。只有保證了導(dǎo)師的數(shù)量，才能有效的為學(xué)生配備相應(yīng)導(dǎo)師，給學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
5.2.2明確導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)生義務(wù)
作為本科生導(dǎo)師，必須具備較高的品德修養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識(shí)，合理地知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的科研能力，注重為人師表，并有能力將教書和育人結(jié)合起來。在推行本科生導(dǎo)師制的過程中，特別要明確導(dǎo)師的工作職責(zé)。高校還可以通過組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和討論，使他們認(rèn)識(shí)到教書育人是教師的天職，高校的學(xué)生管理不只是輔導(dǎo)員，必須把教書育人、服務(wù)育人及管理育人的責(zé)任落實(shí)到每一位教職工身上。由于導(dǎo)師所帶學(xué)生處于不同的年級(jí)，導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)有所偏重。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)基本情況，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，合理安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職業(yè)資格證等考試，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)和安排。而相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)師更應(yīng)偏重于職業(yè)選擇、考研等對(duì)學(xué)生提出合理化的建議和意見。
5.2.3建立完善的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制
由于本科生導(dǎo)師制在我國起步較晚，因此在管理方面還缺少經(jīng)驗(yàn)和存在很多的不足，導(dǎo)致部分導(dǎo)師和學(xué)生缺乏積極性，影響了導(dǎo)師制的實(shí)施效果。因此，應(yīng)該建立一套管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)導(dǎo)師的積極性。把導(dǎo)師的工作與報(bào)酬、職稱評(píng)聘或職務(wù)晉升結(jié)合起來，導(dǎo)師工作應(yīng)按指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量結(jié)合起來，享受導(dǎo)師津貼。對(duì)于成績突出的導(dǎo)師，應(yīng)在年度評(píng)選、在職進(jìn)修、職稱晉升等方面給予傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和導(dǎo)師的積極性進(jìn)一步規(guī)范制度建設(shè)。
6、結(jié)束語
本科生導(dǎo)師制在我國還處于起步階段，缺乏統(tǒng)一的引導(dǎo)與規(guī)范。從整體來看，西安郵電大學(xué)人文社科學(xué)院導(dǎo)師制的實(shí)施是成功的，但還存在一定的問題。而且，本人對(duì)本科生導(dǎo)師制的研究還不深入，對(duì)于如何構(gòu)建一個(gè)有效的本科生導(dǎo)師制的模式還需進(jìn)一步的研究和學(xué)習(xí)。因此，本文還遠(yuǎn)未完結(jié)。
作者簡介
