入學(xué)通知書(shū)精選(九篇)

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第1篇：入學(xué)通知書(shū)范文

  入學(xué)通知書(shū)范文1

 

同學(xué)：

 

祝賀你!在小學(xué)老師的精心培育下，圓滿完成小學(xué)學(xué)業(yè)，告別童趣泱然的兒童時(shí)代，牽手五彩繽紛的少年行列。

 

按縣教育局安排，你被分配為我校七年級(jí)新生，謹(jǐn)向你表示熱烈的祝賀和歡迎!我們將在你三年的初中生活中，竭盡全力托起明天的太陽(yáng)，幫助你實(shí)現(xiàn)理想，放飛夢(mèng)想。今天，你以成為建新中學(xué)的一名學(xué)生而自豪;明天，建新中學(xué)必將為你的優(yōu)秀而感到驕傲!

 

真摯的歡迎你——新同學(xué)!

 

【報(bào)名須知】

 

1、學(xué)校研究決定于7月5-6日辦理新生入學(xué)注冊(cè)手續(xù)，請(qǐng)持錄取通知書(shū)準(zhǔn)時(shí)到我校注冊(cè)。(上午8:30—11:30 下午2:30—5:30)

 

2、注冊(cè)時(shí)有學(xué)生平安保險(xiǎn)，學(xué)生可自愿購(gòu)買;學(xué)生在校期間禁止帶手機(jī),學(xué)生可辦理校訊通業(yè)務(wù)。

 

3、新生要在8月份分班，逾期不注冊(cè)者將無(wú)法安排參加分班。

 

4、新生回校時(shí)間：9月1日

 

【溫馨提示】

 

1、新生要注意儀容儀表。長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、怪異發(fā)型者;穿著怪異者;佩戴首飾者;攜帶手機(jī)者;不能自律者一律不予注冊(cè)。

 

2、根據(jù)遂溪縣教育局招生工作安排，建新鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生均應(yīng)到我校注冊(cè)報(bào)到，辦理學(xué)籍。學(xué)生實(shí)行全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)籍管理模式，一生一學(xué)籍，無(wú)學(xué)籍者將無(wú)法參加中、高考。

 

3、屬于我校招生范圍的學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間到校注冊(cè)報(bào)到，以便學(xué)校預(yù)定課本，學(xué)生在開(kāi)學(xué)時(shí)準(zhǔn)時(shí)領(lǐng)到課本。

 

xxxx

 

年月日

 

入學(xué)通知書(shū)范文2

 

親愛(ài)的一年級(jí)小朋友家長(zhǎng)：

 

您好!祝賀您的孩子成為我校20xx屆一年級(jí)新生，為確保孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，步入學(xué)習(xí)正軌，現(xiàn)將近段工作安排如下，請(qǐng)您按時(shí)參加。

 

一、8月28日(星期四)上午8:30在學(xué)校四樓拓展教室舉行一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)暨20xx屆家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮。因場(chǎng)地限制，為確保會(huì)議順利進(jìn)行，每個(gè)家庭請(qǐng)只派一位家長(zhǎng)參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時(shí)到會(huì)。

 

二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進(jìn)行一年級(jí)新生報(bào)到，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)帶孩子到本班教室辦理報(bào)到手續(xù)。

 

三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級(jí)“新生入校體驗(yàn)日”活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友將學(xué)生送至教室后即離開(kāi)，可在學(xué)校餐廳或者校外等待，以保證活動(dòng)順利開(kāi)展。

 

四、9月1日(星期一)新學(xué)期正式上課，學(xué)生7:50之前到校，8:30舉行20xx年秋季新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮，家長(zhǎng)可自愿參與。

 

五、為保證學(xué)校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車來(lái)校。開(kāi)車來(lái)的家長(zhǎng)請(qǐng)注意文明行車，規(guī)范停靠，不要堵住周圍居民的出行要道，營(yíng)造安全和諧的交通氛圍。

 

xx小學(xué)

 

第2篇：入學(xué)通知書(shū)范文

  尊敬的家長(zhǎng):

 

我們真誠(chéng)歡迎您和您的孩子來(lái)到這所美麗的校園，成為我們這個(gè)快樂(lè)大家庭的一員。在這里，您的孩子將感受到“以陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”的陽(yáng)光教育，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

 

一、學(xué)前相關(guān)通知

 

1、為了讓您更了解學(xué)校，促進(jìn)家校配合，我校定于8月30日上午9：00在一樓演播廳召開(kāi)一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)議時(shí)間不長(zhǎng)，但內(nèi)容十分重要，懇請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加，并做好筆記，不要缺席。

 

由于場(chǎng)地有限，家長(zhǎng)會(huì)只能新生父母其中一人參加，建議是平時(shí)跟進(jìn)孩子學(xué)習(xí)生活為主的一方，不要攜帶孩子。學(xué)校內(nèi)不提供停車位，請(qǐng)各位家長(zhǎng)盡量選擇拼車或乘坐公共交通工具出行，或把車輛停放在附近有劃線的停車位上再步行進(jìn)校。

 

2、9月2日正式開(kāi)學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)在當(dāng)天上午9：00準(zhǔn)時(shí)帶孩子到相應(yīng)的課室后盡快離校。

 

二、學(xué)前準(zhǔn)備事項(xiàng)

 

為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓其盡快適應(yīng)小學(xué)的`學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)將一些學(xué)前注意事項(xiàng)告知如下，希望能得到您的支持與配合。

 

1、在家里為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，有一張屬于自己的書(shū)桌，不沉迷電視、電腦。

 

2、為孩子準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)用品，原則是簡(jiǎn)單、實(shí)用、美觀、大方，以免孩子攀比和上課分心，并注意購(gòu)買正規(guī)廠家生產(chǎn)的文具，(①書(shū)包：雙肩式，大小適宜，分隔清楚，不建議購(gòu)買拉桿式書(shū)包，以免上下臺(tái)階時(shí)造成傷害;②鉛筆盒：最好是軟性筆袋;③鉛筆：規(guī)范的HB木制三角形鉛筆，方便抓握;④橡皮：形狀規(guī)則的軟橡皮;⑤ 12色彩色鉛筆;⑥轉(zhuǎn)筆刀：買最普通、耐用的。⑦四個(gè)A4透明網(wǎng)狀文件袋：方便將各科目的學(xué)具分類)

 

3、每天上學(xué)前準(zhǔn)備好紙巾、水壺、擦汗毛巾(水壺上貼好標(biāo)簽，寫(xiě)上孩子的姓名)。

 

4、定期為孩子購(gòu)買有益的書(shū)籍，堅(jiān)持親子閱讀，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

 

5、培養(yǎng)好孩子的自理能力，如自己背書(shū)包，會(huì)收拾自己的物品，主動(dòng)喝水和上廁所等。

 

6、調(diào)整好孩子的作息時(shí)間：每天早睡早起，自行入睡，按時(shí)起床。

 

三、入學(xué)前需交齊以下重要資料，以免影響孩子的學(xué)籍錄入：

 

1、9月2日上交孩子的預(yù)防接種入學(xué)證明到班主任處。(需帶預(yù)防接種本到平時(shí)打預(yù)防針的醫(yī)院開(kāi)具證明)

 

2、開(kāi)學(xué)后學(xué)校將再對(duì)戶口本、房產(chǎn)證(購(gòu)房合同與購(gòu)房發(fā)票)、出生證與計(jì)生證等證件的原件和復(fù)印件進(jìn)行重新審核、鑒定，如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假的現(xiàn)象立即取消學(xué)位并報(bào)相關(guān)部門依法處理。

 

3、學(xué)校開(kāi)設(shè)了午飯午睡，由學(xué)校飯?zhí)霉?yīng)營(yíng)養(yǎng)午餐，有需要的家長(zhǎng)可以在8月30日家長(zhǎng)會(huì)議上向班主任遞交申請(qǐng)書(shū)。

 

第3篇：入學(xué)通知書(shū)范文

關(guān)鍵詞：折紙 造型藝術(shù) 多樣化 教學(xué)價(jià)值

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0228-01

折紙是不受工具限制的“造型藝術(shù)”， 且通過(guò)折紙可啟發(fā)人們的創(chuàng)造力和邏輯思維，更可促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)，是較為適合學(xué)校教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)，折紙作品必須完全由紙張折疊而成，在折紙的過(guò)程中不能使用剪刀或膠水，而在折紙的作品上也無(wú)需多加任何色彩。折紙作品以一張紙折成的作品為主，也有二到三張紙組合而成的作品。通過(guò)折紙，可以培養(yǎng)少年兒童的動(dòng)手能力，而且“十指連心”，通過(guò)動(dòng)手，可以開(kāi)發(fā)大腦，使大腦得到鍛煉，使之得到最大限度的利用，因此也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。折紙講究對(duì)稱，可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)稱性，折紙需要耐心，可以鍛煉學(xué)生的毅力，折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)學(xué)生的立體感和發(fā)展他們的空間邏輯思維。折紙可以折出許多物品來(lái)，可以舉一反三，會(huì)折飛機(jī)，就會(huì)折飛船，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

小學(xué)美術(shù)教材中有少量的折紙課，不過(guò)具有很大的局限性，內(nèi)容單一、數(shù)量極少，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展影響有限，而剪紙活動(dòng)一般小學(xué)對(duì)學(xué)生都不太提倡，具有一定的安全隱患。結(jié)合我校實(shí)際情況，本美術(shù)教研組確定了《將傳統(tǒng)折紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)活動(dòng)課》這一課題。自古以來(lái)，有趣的折紙游戲就一直深受人們的喜愛(ài)，尤其是孩子們對(duì)折紙更是情有獨(dú)鐘。折紙不僅能讓人感受到制作的樂(lè)趣，折成之后還可以用來(lái)玩耍或者裝飾美化環(huán)境等。通過(guò)折紙學(xué)習(xí)既可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，又鍛煉了學(xué)生的雙手，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新精神。

1 多種形式互補(bǔ)，完善與提高學(xué)生的能力

美術(shù)的課堂永遠(yuǎn)是圍繞著最終的教學(xué)目標(biāo)而走的，折紙藝術(shù)僅僅是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段之一。美術(shù)來(lái)于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。

可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作形式的多樣化，工具的多樣化，教學(xué)方式的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的多樣化。美國(guó)美術(shù)教育家羅斯菲德說(shuō)過(guò)：“應(yīng)讓兒童有充分的藝術(shù)材料，他才能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)方法。”總之，現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求我們：既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性，注重發(fā)展個(gè)性。進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力，讓美術(shù)教育的過(guò)程就會(huì)像春天的細(xì)雨，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，慢慢融合到生活中去。

2 讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

折紙既是一種手工藝術(shù)，又是一種游戲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他的手指尖上”，許多心理學(xué)家也一致認(rèn)為：手指是“智慧的前哨”，正所謂手巧者心靈也，能干的總是聰明人。由于折紙教學(xué)安排少、間隔長(zhǎng)，不僅容易造成縱向間的脫節(jié)，也無(wú)法形成和其它活動(dòng)的橫向聯(lián)系。在教學(xué)中每節(jié)課對(duì)學(xué)生要求下，學(xué)生能在每節(jié)課中學(xué)習(xí)完成紙作品，但是單一的紙作品展示缺乏生動(dòng)性、藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性相應(yīng)受到影響。

美術(shù)教育要喚醒學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，無(wú)論是學(xué)習(xí)的過(guò)程和完成作品的展示，都應(yīng)讓學(xué)生能感受到美術(shù)的魅力。因此在折紙教學(xué)中讓作業(yè)“作品化”的研究具有一定的重要性。作業(yè)過(guò)程是一項(xiàng)既有腦力勞動(dòng)也有體力勞動(dòng)的活動(dòng)，他是靠眼、腦、手的配合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。因此讓學(xué)生在“作品化”的過(guò)程中體現(xiàn)自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

美術(shù)課是要通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，豐富和完善學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造精神。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中到底學(xué)到了些什么？就是課堂作業(yè)。它是美術(shù)課堂最快速反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)所得，體現(xiàn)課堂有效性和技能掌握程度的一個(gè)依據(jù)。由于學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體能力差異完成作業(yè)的情況也會(huì)出現(xiàn)各種不同的變化。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能自豪呈現(xiàn)“我的作業(yè)是作品”，因此在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，使美術(shù)作業(yè)升華成藝術(shù)作品。

折紙教學(xué)雖然是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)中的一小部分，但由于傳統(tǒng)的作業(yè)形式過(guò)于簡(jiǎn)單化，無(wú)法給學(xué)生留下深刻的印象，因此在折紙教學(xué)中，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到提高折紙“作品化”的創(chuàng)作上。應(yīng)該說(shuō)：作品和作業(yè)的區(qū)別是很明顯的，當(dāng)然介于兩者之間的也有，而且不少，但是，當(dāng)用作品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，他們受益的就不僅僅是作品本身，更重要的是：構(gòu)思作品的思維過(guò)程、制作新作品的求異意識(shí)和完成作品的手段追求，這些是他們?cè)谂d趣的鼓舞下，自發(fā)的、積極的、主動(dòng)的獲取的，養(yǎng)成追求獨(dú)立、個(gè)性、創(chuàng)造的習(xí)慣對(duì)于提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)其它文化知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生都具重大意義。

隨著教育改革的深化和人才觀念的更新，怎樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)教育創(chuàng)新的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用，用創(chuàng)新理念打造高效課堂，用創(chuàng)意教學(xué)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

3 多種形式互補(bǔ)，完善與提高學(xué)生的能力

第4篇：入學(xué)通知書(shū)范文

湖北大學(xué)是湖北省人民政府與教育部共建的省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)、湖北省“國(guó)內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高校”、國(guó)家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”高校。下面是小編整理的2021湖北大學(xué)高考錄取通知書(shū)查詢?nèi)肟赺湖北大學(xué)高考取通知書(shū)查詢，希望能夠幫助到大家。

2021湖北大學(xué)高考錄取通知書(shū)查詢?nèi)肟谠盒ＣQ：湖北大學(xué)

院校網(wǎng)址：湖北大學(xué)hubu.edu.cn/

湖北大學(xué)簡(jiǎn)介一、歷史沿革

1931年，學(xué)校前身湖北省立教育學(xué)院在武昌寶積庵誕生，此后迭經(jīng)國(guó)立湖北師范學(xué)院、湖北省教育學(xué)院、湖北省教師進(jìn)修學(xué)院、湖北師范專科學(xué)校、武漢師范專科學(xué)校和武漢師范學(xué)院等時(shí)期。九秩春秋，篳路藍(lán)縷，六遷校址，八易校名，薪火相傳文脈不息，師范教育底蘊(yùn)深厚。1984年，由武漢師范學(xué)院更名為湖北大學(xué)，開(kāi)始由單一的師范類院校轉(zhuǎn)型步入綜合性大學(xué)發(fā)展階段。2013年，湖北省人民政府與教育部共建湖北大學(xué)。

二、校區(qū)概況

學(xué)校有武昌主校區(qū)、漢口校區(qū)、陽(yáng)邏校區(qū)，占地面積近2000畝。學(xué)校毗鄰長(zhǎng)江，緊靠沙湖，樹(shù)木蔥郁，環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚，教學(xué)科研服務(wù)設(shè)施基礎(chǔ)完善。

三、學(xué)科專業(yè)

學(xué)科門類和專業(yè)齊全。涵蓋除軍事學(xué)以外的12大學(xué)科門類;設(shè)有19個(gè)學(xué)科性學(xué)院，78個(gè)本科專業(yè)、9個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、6個(gè)博士后科研流動(dòng)站、27個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、20個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別。材料科學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)3個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI學(xué)科排名全球前1%，2個(gè)學(xué)科入選U·S·News世界最佳學(xué)科，5個(gè)學(xué)科入選軟科世界一流學(xué)科，擁有3個(gè)湖北省“國(guó)內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)學(xué)科”。在全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估中，15個(gè)學(xué)科在湖北省屬高校中排名第一。有26個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、6個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個(gè)國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

四、人才培養(yǎng)

在校普通全日制本科生1.9萬(wàn)余人，博士、碩士研究生7900余人。2006年始，學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施“一流本科教育”“研究生教育質(zhì)量提升計(jì)劃”“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”以及本碩博貫通培養(yǎng)的“十年樹(shù)人計(jì)劃”，探索開(kāi)展通識(shí)教育改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。建有一批國(guó)家級(jí)的產(chǎn)教融合基地、基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地、大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。近年來(lái)，榮獲2個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、2項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、87項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、10門國(guó)家級(jí)一流本科課程、21門省級(jí)一流本科課程。獲批國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目4項(xiàng)，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目212項(xiàng)。近年來(lái)，圍繞國(guó)家和湖北重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)新工科、新文科建設(shè)和師范教育，成立微電子學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院、人工智能學(xué)院、新能源科學(xué)與技術(shù)研究院4個(gè)新工科學(xué)院，成立師范學(xué)院，與省文化和旅游廳共建文化遺產(chǎn)學(xué)院。建校以來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)輸送各類高級(jí)專門人才30余萬(wàn)人。

五、師資隊(duì)伍

現(xiàn)有教師1500余人，其中正、副教授960余人，博士生導(dǎo)師196人，碩士生導(dǎo)師894人。各級(jí)各類高層次人才355人(次)，其中國(guó)家級(jí)人才68人(次)、省市級(jí)人才287人(次)。

六、科研與社會(huì)服務(wù)

建有省部共建生物催化與酶工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、藥物高通量篩選技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、能源捕獲和環(huán)境傳感綠色技術(shù)學(xué)科創(chuàng)新引智基地4個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)。建有有機(jī)化工新材料省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心、中華文化發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心。建有功能材料綠色制備與應(yīng)用、有機(jī)功能分子合成與應(yīng)用2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省工程技術(shù)研究中心等省級(jí)(武漢市)重點(diǎn)科技創(chuàng)新平臺(tái)41個(gè)。建有旅游開(kāi)發(fā)與管理研究中心、湖北省道德與文明研究中心、湖北休閑體育發(fā)展研究中心等省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地12個(gè)，拉丁美洲研究中心、巴西研究中心2個(gè)教育部國(guó)別與區(qū)域研究中心(備案)。2個(gè)智庫(kù)入選中國(guó)智庫(kù)索引(CTTI)來(lái)源智庫(kù)，縣域治理研究院入選湖北改革智庫(kù)，湖北文化建設(shè)研究院入選省委重點(diǎn)建設(shè)的全省十大新型智庫(kù)。近三年來(lái)，學(xué)校獲省科技獎(jiǎng)21項(xiàng)，獲國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)課題10項(xiàng)，教育部高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))4項(xiàng)、省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

七、校園文化

建設(shè)書(shū)香校園，注重以文化人。多次榮獲全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，連續(xù)3次獲評(píng)“湖北省十佳書(shū)香校園”。大學(xué)生五人制足球隊(duì)獲得全國(guó)冠軍15次，5次代表中國(guó)出征世界大學(xué)生五人制足球錦標(biāo)賽并取得歷史上最好成績(jī)。大學(xué)生龍獅團(tuán)8次到國(guó)(境)外巡回展演，展示中華傳統(tǒng)文化，摘得世界龍獅錦標(biāo)賽冠軍2項(xiàng)。近三年來(lái)，大學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生藝術(shù)展演、數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等重大賽事中摘得桂冠。

大學(xué)生開(kāi)學(xué)注意事項(xiàng)1、提前買好符合大學(xué)開(kāi)學(xué)報(bào)道時(shí)間的車票，在車上不要和陌生人提及自己的家庭情況，特別是家中的住址以及電話等私密情況。

家中如果遇到自己親人“出事”的消息，一定要進(jìn)行全面的核實(shí)，不要輕信。

第5篇：入學(xué)通知書(shū)范文

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)模擬； 導(dǎo)絲； 位移采集； 力反饋

中圖分類號(hào)： TN919?34； TP212.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2013）18?0125?03

血管類疾病已經(jīng)成為嚴(yán)重威脅人類生命的疾病之一。目前放射介入療法對(duì)治療此類疾病效果明顯，針對(duì)傳統(tǒng)介入手術(shù)醫(yī)生的培訓(xùn)無(wú)法經(jīng)常在臨床環(huán)境下進(jìn)行的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)介入手術(shù)模擬教學(xué)系統(tǒng)用于手術(shù)培訓(xùn)[1?2]。血管介入治療模擬教學(xué)系統(tǒng)由介入手術(shù)器械運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)和虛擬介入手術(shù)軟件系統(tǒng)組成，本課題主要對(duì)前者進(jìn)行了研究，自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一種血管介入手術(shù)器械運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)。常見(jiàn)的血管介入手術(shù)器械有各種型號(hào)的導(dǎo)絲、導(dǎo)管、造影器、氣囊、支架等。由于導(dǎo)絲在引導(dǎo)導(dǎo)管進(jìn)入血管和放置支架、球囊等手術(shù)器械中起著非常重要的作用，因此本文中論述的介入手術(shù)器械以導(dǎo)絲為例。系統(tǒng)由導(dǎo)絲位移信息采集裝置和導(dǎo)絲受力模擬裝置兩部分組成。

1 導(dǎo)絲位移信息采集裝置

位移采集裝置的作用是在進(jìn)行介入手術(shù)模擬時(shí)，能夠準(zhǔn)確采集訓(xùn)練者對(duì)導(dǎo)絲的推拉旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的導(dǎo)絲位移信息，然后單片機(jī)讀取位移信息處理后發(fā)送給上位機(jī)軟件系統(tǒng)。

1.1 采集原理

采用光學(xué)傳感器可以進(jìn)行無(wú)接觸式測(cè)量和采集信息，但是普通光學(xué)傳感器靈敏度較小，對(duì)采集物體的表面也有很高的要求，對(duì)小型精細(xì)物體如導(dǎo)管、導(dǎo)絲等的運(yùn)動(dòng)信息采集不夠精確，所以經(jīng)過(guò)對(duì)比，本文使用激光位移傳感器芯片ADNS?7530，進(jìn)行無(wú)接觸式測(cè)量，測(cè)量精度、耐用性、靈活性等方面得到了很大的提高。ADNS?7530工作示意圖如圖1所示。當(dāng)有物體在鏡頭采集距離內(nèi)移動(dòng)時(shí)，激光發(fā)射器VCSEL向物體表面發(fā)射激光，經(jīng)反射后由傳感器接收，通過(guò)光學(xué)原理獲取連續(xù)物體表面圖像，然后根據(jù)前后兩張圖像變化信息，自動(dòng)計(jì)算出物體表面移動(dòng)的方向和增量并存儲(chǔ)在內(nèi)部寄存器里。

1.2 采集裝置

本文設(shè)計(jì)的導(dǎo)絲通道裝置主要由鋼管通道、傳感器電路板、基座、彈簧擋片固定裝置等組成。如圖2所示。

導(dǎo)絲位移信息采集裝置如圖3所示。ADNS?7530焊接在采集電路板上，電路板固定在基座上，帶有凹槽的金屬通道在電路板下穿過(guò)，電路板上有采集接口和電源接口分別與外部單片機(jī)引腳和供電電源連接。

1.3 采集電路設(shè)計(jì)

2 導(dǎo)絲受力模擬裝置

導(dǎo)絲在血管中移動(dòng)與血管壁發(fā)生碰撞時(shí)，前進(jìn)會(huì)受到阻力，因此，想要更加逼真地模擬血管內(nèi)介入治療的過(guò)程就要增加力反饋，本文自主設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)絲受力模擬裝置。該裝置的作用是將上位機(jī)虛擬手術(shù)軟件系統(tǒng)中，導(dǎo)絲模型與血管模型發(fā)生碰撞后對(duì)導(dǎo)絲模型所產(chǎn)生的阻力施加于真實(shí)的導(dǎo)絲，模擬真實(shí)的手術(shù)環(huán)境。使訓(xùn)練者感受到反饋力后，及時(shí)調(diào)整操作動(dòng)作，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的[8?9]。由于導(dǎo)絲在血管中運(yùn)動(dòng)只存在單一方向的移動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)，具有兩個(gè)自由度。用一個(gè)二維的受力反饋裝置即可滿足要求[10]。為了安裝和使用方便，將位移信息采集裝置和受力模擬裝置一起封裝在一個(gè)大的塑料盒中，只將金屬管通道和一些接口留出，與單片機(jī)控制系統(tǒng)裝置連接和通信。本文設(shè)計(jì)的導(dǎo)絲受力模擬裝置如圖5所示。

在本裝置的設(shè)計(jì)中傳動(dòng)裝置包括轉(zhuǎn)軸、連桿、滑塊1和滑塊2以及導(dǎo)軌。

滑塊1套在轉(zhuǎn)軸上，連桿通過(guò)兩個(gè)螺母將滑塊1和滑塊2連接起來(lái)，滑塊1的運(yùn)動(dòng)通過(guò)連桿帶動(dòng)嵌在導(dǎo)軌上的滑塊2左右運(yùn)動(dòng)[11]。力反饋裝置執(zhí)行過(guò)程是這樣的，通過(guò)步進(jìn)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使轉(zhuǎn)軸上的滑塊1向外和向內(nèi)運(yùn)動(dòng)。步進(jìn)電機(jī)正轉(zhuǎn)，滑塊1向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)連桿使其推動(dòng)滑塊2在導(dǎo)軌上向右運(yùn)動(dòng)，鑲嵌在滑塊2上的彈性塑料板向右擠壓穿過(guò)凹槽結(jié)構(gòu)的導(dǎo)絲，導(dǎo)絲受到壓力后運(yùn)動(dòng)會(huì)受到影響，表現(xiàn)在用手推導(dǎo)絲時(shí)有一種阻力感，不同的壓力阻力感不同，從而使操作者改變對(duì)導(dǎo)絲的操作。步進(jìn)電機(jī)反轉(zhuǎn)則過(guò)程相反。

3 系統(tǒng)測(cè)試

上位機(jī)虛擬手術(shù)軟件系統(tǒng)主要包括根據(jù)真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行血管分割、血管建模、導(dǎo)管和導(dǎo)絲建模、支架和氣囊建模、碰撞檢測(cè)等[12]。本系統(tǒng)與上位機(jī)虛擬介入手術(shù)軟件系統(tǒng)連接后進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果如圖6和圖7所示。

訓(xùn)練者在操作金屬管通道里真實(shí)的導(dǎo)絲運(yùn)動(dòng)時(shí)，上位機(jī)軟件系統(tǒng)中的虛擬導(dǎo)絲能夠在虛擬血管里同步運(yùn)動(dòng)，發(fā)生碰撞后能將碰撞信號(hào)發(fā)送給單片機(jī)處理，給導(dǎo)絲施加對(duì)應(yīng)的壓力，從而模擬真實(shí)的導(dǎo)絲在血管中運(yùn)動(dòng)所受到的阻力。

系統(tǒng)運(yùn)行效果基本滿意，能夠基本滿足訓(xùn)練者的練習(xí)。當(dāng)然系統(tǒng)還存在許多需要改進(jìn)的地方，如增加多個(gè)位移采集裝置、更加靈敏的受力反饋裝置的設(shè)計(jì)、更加優(yōu)美的上位機(jī)軟件界面設(shè)計(jì)等，以更好的滿足當(dāng)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的需求。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文所闡述的血管介入手術(shù)器械運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)，為介入手術(shù)醫(yī)生的培訓(xùn)提供了很大的幫助。該系統(tǒng)具有一定程度的通用性，以后在對(duì)血管介入手術(shù)模擬教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行研究時(shí)，可以在本系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，增加和擴(kuò)展功能，降低研發(fā)成本，縮短開(kāi)發(fā)周期。

參考文獻(xiàn)

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[11] 常浩.腦血管介入手術(shù)模擬系統(tǒng)的研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2008.

第6篇：入學(xué)通知書(shū)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；人文素養(yǎng)；培育

學(xué)校是一個(gè)重視人才教育的地方，那么什么是人才教育呢？人才教育不僅指的是學(xué)生必修課程的知識(shí)學(xué)習(xí)，更包括了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)在許多學(xué)生心理健康素質(zhì)普遍低，類似于復(fù)旦大學(xué)的馬加爵事件，重慶某所高校學(xué)生為報(bào)復(fù)舍友進(jìn)行偷竊事件，廣西師范大學(xué)女生為情跳樓事件，成都某學(xué)院兩個(gè)男生與人爭(zhēng)執(zhí)錯(cuò)手打死他人事件，從名牌大學(xué)到普通二本學(xué)校，無(wú)論兩種類型的教學(xué)實(shí)力如何，在大學(xué)生的人文素質(zhì)上的教育都是欠缺的。所以，當(dāng)代對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加要注意人文素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生犯罪在近年來(lái)，屢見(jiàn)不鮮，層出不窮，歸根究底是人文素養(yǎng)的缺陷。

一、語(yǔ)文教育中人文素養(yǎng)培育存有的不足

1.教學(xué)方式與教學(xué)理念存有出入

現(xiàn)在的許多學(xué)校，傳授國(guó)學(xué)的老師都認(rèn)為，只要簡(jiǎn)單的將書(shū)本知識(shí)都傳授給學(xué)生，學(xué)生能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，他們的教學(xué)就是成功的。然而，這樣做只是培養(yǎng)了一群只能紙上談兵的學(xué)生，而不是真真正正懂得文學(xué)，懂得語(yǔ)言，懂得人文的學(xué)生。國(guó)學(xué)教師們沒(méi)有把國(guó)學(xué)真正的趣味之處顯示出來(lái)，試問(wèn)，情感豐富、意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)生，天之驕子，會(huì)愿意在背誦中消磨嗎？還是更愿意在自己的黃金屋中暢游，欣賞自己的顏如玉呢？

2.考核評(píng)估形式單調(diào)，缺少人文常識(shí)

國(guó)內(nèi)考核制的教育形式，導(dǎo)致許多學(xué)生追求分?jǐn)?shù)以求獲得榮譽(yù)，而不是真正的具備把學(xué)科上的知識(shí)運(yùn)用到自身并與實(shí)際結(jié)合的能力。所以，為了得到更高的分?jǐn)?shù)，大家都把多余的時(shí)間用在了能夠提高分?jǐn)?shù)并與考試相關(guān)的書(shū)籍上。甚至出現(xiàn)了學(xué)生在圖書(shū)館找不到中外名著及好的文學(xué)作品的情況。這種考核形式的單調(diào)，使學(xué)生沒(méi)有渠道去培養(yǎng)自己的學(xué)科興趣，也無(wú)法增加人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生缺乏民族精神

愛(ài)好和平，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息是我國(guó)的偉大的民族精神。我相信，這句話，每一個(gè)學(xué)生都耳濡目染，都能朗朗上口。可是，究竟有多少人懂得呢？民族精神是與自身的人文素養(yǎng)息息相關(guān)的，正是由于民族精神的缺陷，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)才出現(xiàn)了難題。如果學(xué)生們自己有更好的追求，學(xué)會(huì)了勤勞，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息，那么不用學(xué)校和他人主動(dòng)提供資源，他們也會(huì)去尋找。因?yàn)椋@已經(jīng)融入了他們的生命，再也無(wú)法忍受缺席。

4.學(xué)生缺少基本的信仰追求

俗話說(shuō)：“有志者，事竟成，苦心人，天不負(fù)，三千鉞甲可吞吳”項(xiàng)羽之所以能夠破釜沉舟，在于他有做天下霸主的雄心。而秦二世斷送江山，也不過(guò)是自己的貪逸享樂(lè)，他自己根本不想做一個(gè)明君。誠(chéng)然，這只是歷史，但是，還有借鑒可取之處。如果我們的學(xué)生們能有更好的信仰和追求，不會(huì)不注重自己的素質(zhì)，那么就不會(huì)抵觸國(guó)學(xué)了。

二、語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培育的改進(jìn)策略

1.變更語(yǔ)文材料及定位

國(guó)學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞鑒，寫(xiě)作，翻譯文言，研究古文，創(chuàng)作詩(shī)歌，更是要求能夠從中品味人生，提高心靈素養(yǎng)，人文情懷。所以，現(xiàn)代國(guó)學(xué)教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的需求，改革材料勢(shì)在必行。編者一定要注意結(jié)合時(shí)事，尋找以前的有著同樣主題思想的文章，讓學(xué)生閱讀，賞析。然后，在授課中，引出時(shí)事。

2.變更傳統(tǒng)教學(xué)形式，創(chuàng)新授課方式

傳統(tǒng)教學(xué)是老師們自己寫(xiě)提綱，然后按照考試大綱，結(jié)合自己的提綱給學(xué)生講課。講的散亂，沒(méi)有條理，只是一味地重復(fù)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)在，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)提綱，讓他們相互授學(xué)，這樣不僅因?yàn)樾迈r感提高興趣，更加因?yàn)椴幌氤龀蟮南敕ǘψ龊谩＿@難道不是一舉兩得？除了改變傳統(tǒng)你教我學(xué)的方式，還可以讓課堂多元化，比如：根據(jù)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，主題思想演講比賽，給課文寫(xiě)續(xù)文，再以抽簽的方式選取出來(lái)朗誦并猜出作者。

3.變革創(chuàng)新和學(xué)生溝通的方式

二三十年前，學(xué)生與老師之間，只有學(xué)校的相處時(shí)間。而現(xiàn)在不同，微信，qq，微博，博客等多種交流工具使得老師與學(xué)生之間有更多的交流方式。臉皮薄的學(xué)生便可以采用這樣的方式去溝通，去學(xué)習(xí)。老師們也應(yīng)該去適應(yīng)這樣的交流方式，用上新型的聊天軟件去和學(xué)生交流。

4.在閱讀中培育人文素養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不一致的思想，性格。同一件事自然會(huì)有不同的情感體驗(yàn)，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生在自己喜歡的世界里遨游，在書(shū)籍的咀嚼中唇齒留香。閱讀不僅可以拓展視野，更可以豐富自己的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的人文素養(yǎng)。

5.用寫(xiě)作培育學(xué)生的人文素質(zhì)

每一個(gè)愛(ài)好國(guó)學(xué)的人，都會(huì)有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，那就是寫(xiě)出一個(gè)讓自己，讓他人為之稱贊的作品。因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，而作品是就是只有一層薄薄的紗衣包裹的心。讓學(xué)生平時(shí)練習(xí)寫(xiě)作不一定要布置為書(shū)面作業(yè)，也可以采用大家做游戲的方式。一輪確定一個(gè)主題，每到一個(gè)人，自己做一句詩(shī)。沒(méi)做出的，要求講個(gè)有意義的故事。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)需要注入新鮮活力，傳統(tǒng)的教學(xué)目的、教學(xué)方式，以及教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)代對(duì)學(xué)生和授課教師的要求。積極改革，注意與實(shí)際相互結(jié)合，讓學(xué)生既能發(fā)展興趣，也能學(xué)好專業(yè)，更能增強(qiáng)對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：入學(xué)通知書(shū)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解題指導(dǎo)；思維困境；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）03B-0028-01

學(xué)生研習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)連續(xù)排除、修正并利用錯(cuò)誤的歷程。要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)行突破，沖破思維的困境，教師就要運(yùn)用各種方法進(jìn)行解題指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，開(kāi)拓思路，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

一、重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

很多學(xué)生在解題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)榭村e(cuò)題目數(shù)值、抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致算題進(jìn)入思維困境，這樣便會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)解題陷入困境，我在教學(xué)中讓學(xué)生更加關(guān)注題目的細(xì)節(jié)，檢驗(yàn)自己的答案，讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的研習(xí)態(tài)度。

如操練應(yīng)用題，有一道練習(xí)題提問(wèn)：“商店里有很多商品，有8元錢的鉛筆盒，9元錢的鋼筆，還有10元錢的筆記本，小明帶來(lái)了40元錢，請(qǐng)問(wèn)小明最多可以買多少鋼筆？”有學(xué)生將鋼筆和鉛筆盒看混淆了，于是在列算式的時(shí)候用了“8元錢的鉛筆盒”，得出了錯(cuò)誤的答案，這樣解題自然無(wú)法得到正確答案，我讓學(xué)生在做題目前注意觀察細(xì)節(jié)，最好能列一個(gè)表格，將所有的條件摘抄下來(lái)，在列式子的時(shí)候比較一下，這樣，就不容易發(fā)生錯(cuò)誤，更加容易讓人發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵。做完題目之后，我讓學(xué)生將問(wèn)題的答案代入題目，然后看一下是否能夠得出正確答案，經(jīng)過(guò)了這樣的一個(gè)逆向計(jì)算，學(xué)生便很容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，這樣他們便能把握住題目的關(guān)鍵，走出做題的困境。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，只有更加關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才有助于解答數(shù)學(xué)難題。

在解題的時(shí)候關(guān)注題目的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，在做完之后檢查自己的答案和相關(guān)的數(shù)值。如果能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，那么必然有助于學(xué)生走出困境，順利解題。

二、結(jié)合數(shù)形，提升思維深度

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合理使用各種數(shù)學(xué)方法對(duì)于開(kāi)闊視野、提高解題能力是很有幫助的，我在教學(xué)中讓學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合等方法幫助解題，促進(jìn)學(xué)習(xí)者突破思維困境，答出習(xí)題。

在應(yīng)用題中，追趕問(wèn)題一直是學(xué)生感到頭痛的問(wèn)題，他們?cè)谟?jì)算此類應(yīng)用題的時(shí)候往往感到無(wú)處下手，不知道如何解題。我讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，將題目中的數(shù)字轉(zhuǎn)化成圖表，在紙上畫(huà)一下，這時(shí)候往往就能突破思維困境，更好地解題。例如有題目說(shuō)：“在相距70公里之兩點(diǎn)分別有兩輛交通工具，甲點(diǎn)的交通工具每小時(shí)行駛70公里，乙點(diǎn)的交通工具每小時(shí)行駛40公里，兩個(gè)小時(shí)過(guò)后，二交通工具之間距離是多少？”這道練習(xí)題往往讓學(xué)習(xí)者覺(jué)得不知如何做，但是如果運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，就能方便地計(jì)算。我讓學(xué)生嘗試在紙上畫(huà)出兩個(gè)點(diǎn)，然后模擬畫(huà)出這兩輛交通工具的前進(jìn)方向，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在繪圖的時(shí)候兩交通工具的前進(jìn)方向可以有好幾種選擇，計(jì)算結(jié)果也是不一樣的。學(xué)生在將這幾種情況都畫(huà)出來(lái)之后，自然就能理解如何解題了。

數(shù)形結(jié)合等策略于解題之時(shí)能夠起到特別的用處，能讓學(xué)習(xí)者熟練掌握這些計(jì)算方法，也能促使學(xué)習(xí)者開(kāi)闊視野，操練習(xí)題。

三、巧用定義，強(qiáng)化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定義自然是十分重要的，如果無(wú)法完全領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)定義，就會(huì)使學(xué)生的解題陷入思維困境。我在教學(xué)中擺脫滿堂灌這種不科學(xué)的教學(xué)方法，靈活使用定義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

如在學(xué)法的計(jì)算方法時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于除法的基本性質(zhì)的掌握不是很好，尤其是對(duì)于除法商不變的性質(zhì)，很多學(xué)生的掌握不夠靈活。在被除數(shù)是小數(shù)，而且小于除數(shù)的時(shí)候，學(xué)生需要將被除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)才能更好地計(jì)算，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很容易忘記要將除數(shù)也做相應(yīng)的變化，這就造成對(duì)位的差錯(cuò)，因此使解答發(fā)生問(wèn)題。我運(yùn)用“數(shù)數(shù)”方式讓學(xué)習(xí)者靈活地掌握當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)變大或者減少，且同時(shí)變大或者減少一樣的倍數(shù)，此時(shí)商沒(méi)有變化這個(gè)定義，讓學(xué)生將除法式子想象成是一個(gè)天平，天平的兩側(cè)都要保持平衡，所以如果被除數(shù)移動(dòng)一格，除數(shù)也要移動(dòng)一格，我讓學(xué)生在計(jì)算之前數(shù)一下，看看兩側(cè)移動(dòng)之?dāng)?shù)字是否相同。為了讓學(xué)生更加靈活地掌握定義，我將原本抽象的定義轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠朗朗上口地背誦并理解的口訣，“左移移，右移移，小數(shù)點(diǎn)兒共同移；數(shù)一數(shù)，比一比，天平兩邊要整齊。”學(xué)生們都覺(jué)得這樣的口訣比起原本枯燥的定義更容易讓人理解，在計(jì)算的時(shí)候只要念口訣，就不會(huì)忘記將等式兩邊的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)移動(dòng)，保持等式兩邊的平衡。這樣就將原本比較抽象難懂的口訣變得清晰明了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠更加輕松地掌握該除法計(jì)算的定義。

讓定義變得更加通俗易懂，使得定義使用更加靈活，這樣可以有效地促使學(xué)生記住定義，促使他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高素質(zhì)，促使學(xué)習(xí)者突破頭腦困境，更好地學(xué)習(xí)。

在操練中，錯(cuò)誤在所難免，正如心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)，錯(cuò)誤可以促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，如何利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種困難，用更好的解題指導(dǎo)方法促進(jìn)學(xué)生突破思維困境，這是我們必須思考并嚴(yán)肅對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：入學(xué)通知書(shū)范文

一、當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)教育中突出的問(wèn)題

(一)部分高校對(duì)公共藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)不到位

廣大學(xué)生是高校藝術(shù)教育的主要對(duì)象，主要目的就是提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變革，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等熱門課程的設(shè)置，導(dǎo)致藝術(shù)教育課程減少，高職院校的藝術(shù)教育力度下降，不利于藝術(shù)教育的發(fā)展此外，由于多種因素的干擾，一此高職院校藝術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的作用被忽略，藝術(shù)教育的課程開(kāi)展沒(méi)有確定性，沒(méi)有進(jìn)一步規(guī)定藝術(shù)教育的開(kāi)展和具體實(shí)施

(二)高職學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于高職學(xué)生而言，他們認(rèn)為藝術(shù)教育只不過(guò)是種娛樂(lè)和欣賞活動(dòng)，和專業(yè)知識(shí)沒(méi)有聯(lián)系，所以藝術(shù)教育可有可無(wú)，完全忽視藝術(shù)教育對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，參與藝術(shù)教育的積極性不高。大部分學(xué)生希望學(xué)校藝術(shù)教育能夠講述一此接地氣和具有時(shí)代氣息的內(nèi)容，由于高職院校的藝術(shù)教育難以涉及到音樂(lè)、美術(shù)等方面，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡該課程的教育

二、藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

(一)以美輔德，陶冶情操

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。將愛(ài)國(guó)教育滲透到藝術(shù)教育中，效果尤其明顯。例如，屈原的《橘頌》和冼星海的《黃河大合唱》都鼓舞無(wú)數(shù)青年為民族的存亡而奮戰(zhàn)。高職學(xué)生在閱讀這此經(jīng)典作品時(shí)，會(huì)被潛移默化地感染，從而培養(yǎng)明確的愛(ài)憎觀

(二)藝術(shù)教育有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力

藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生發(fā)揮自我想象力、自我空間和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)善于獨(dú)立思考和想象的能力，并且能夠大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解。想象和創(chuàng)新是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，而藝術(shù)教育通過(guò)正確的教育方法能夠促進(jìn)和提高學(xué)生想象和創(chuàng)造的品質(zhì)

(三)藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美水平

藝術(shù)教育中不論是哪一門藝術(shù)，都是現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)，是人類對(duì)世界、生活的一種情感反應(yīng)。只有通過(guò)生活實(shí)踐，才能完成優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這樣的藝術(shù)作品不管是對(duì)人的精神世界還是情感世界，作用都非常大。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠幫助其樹(shù)立正確、健康的審美情趣。正因?yàn)樗囆g(shù)本身具有美的魅力，因此能夠提高人的審美藝術(shù)

三、提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑

(一)強(qiáng)化高校藝術(shù)教育管理措施

要深化教學(xué)改革，加強(qiáng)藝術(shù)教育保障管理措施。學(xué)校要建設(shè)一支進(jìn)行公共藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍，充分將骨干藝術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，全面指導(dǎo)高職學(xué)生的校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教學(xué)課時(shí)。在教學(xué)過(guò)程之中，要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，將藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)情操和高尚品德。教師要堅(jiān)持以教學(xué)為主，將藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用發(fā)揮出來(lái)，營(yíng)造校園藝術(shù)文化氛圍，促使高職學(xué)生充分感受到藝術(shù)魅力，潛移默化地培養(yǎng)其綜合素質(zhì)

(二)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育氛圍，使學(xué)生耳濡目染

藝術(shù)教育是全體學(xué)生的普及教育，因此學(xué)校要做好宣講工作。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種形式向?qū)W生宣講藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容，比如，通過(guò)學(xué)校廣播站、微信公眾號(hào)、宣傳欄等多種渠道、多種形式進(jìn)行宣傳，建設(shè)校園濃厚的藝術(shù)文化氛圍。此外，學(xué)校要對(duì)環(huán)境育人重視，通過(guò)環(huán)境建設(shè)，將藝術(shù)美融合到校園中，把藝術(shù)教育融人到學(xué)校的侮個(gè)角落，對(duì)學(xué)生的審美觀提高到一定的層次

(三)配套藝術(shù)教育設(shè)施，豐富藝術(shù)教育載體

學(xué)校要積極籌集資金完善藝術(shù)教育硬件，比如，成立舞蹈室、音樂(lè)室、美術(shù)室、購(gòu)買各種有用的藝術(shù)教育器材等另外，學(xué)校要聘請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的重視，只有真正落到實(shí)處，才能夠充分發(fā)揮藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用

第9篇：入學(xué)通知書(shū)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校院校 美術(shù)教學(xué) 學(xué)生 綜合素質(zhì)

我國(guó)教育的宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。職業(yè)院校院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等）已成為職業(yè)院校院校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名職業(yè)院校美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要。現(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。

一、通過(guò)實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

職業(yè)院校院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過(guò)感知讓學(xué)生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學(xué)中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。例如對(duì)繪畫(huà)、手工制作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以采用低起點(diǎn)原則，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要兼顧到能力水平較差的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的具體要求。對(duì)能力水平較高的學(xué)生給出更高標(biāo)準(zhǔn)，有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；對(duì)能力水平較低、缺少信心的學(xué)生給予認(rèn)真指導(dǎo)和經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心；對(duì)缺乏耐心的學(xué)生要進(jìn)行說(shuō)服勸導(dǎo)，讓其獨(dú)立完成作品……要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，克服知難而退的消極觀念，樹(shù)立信心磨練意志，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、通過(guò)欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力

欣賞課教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代審美意識(shí)，使其能夠用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)知社會(huì)。“審美”是極具時(shí)代特征的。在達(dá)芬奇時(shí)代的繪畫(huà)，注重的是科學(xué)性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個(gè)性和情感。上世紀(jì)初的法國(guó)，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀(jì)中期時(shí)，人們卻突然開(kāi)始品味起藝術(shù)的“個(gè)性”，由此凡高的作品以其強(qiáng)烈的色彩、扭曲多變的線條令無(wú)數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國(guó)美術(shù)史上，魏晉時(shí)期的“秀骨清像”，盛唐時(shí)期的“飽滿豐腴”，兩宋時(shí)期的“輕贏示病”，這些時(shí)代特征也同樣在每一件同時(shí)期的繪畫(huà)作品中有所體現(xiàn)。我們可以由此展開(kāi)對(duì)現(xiàn)代人審美觀點(diǎn)的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，提出個(gè)人觀點(diǎn)以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時(shí)機(jī)地提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如問(wèn)學(xué)生將來(lái)可能成為哪類風(fēng)格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來(lái)的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題用時(shí)展的觀點(diǎn)去品評(píng)，最終通過(guò)教學(xué)和引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。

三、通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗(yàn)，增添生活情趣。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也要注意教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。良好的教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中帶給學(xué)生以飽滿的精神面貌和積極學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。課外活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如組織學(xué)生布置教室、美化校園、開(kāi)展公益性活動(dòng)等等，以此提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生將美術(shù)課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的教室布置、板報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)立圖書(shū)角等課外活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為其將來(lái)能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

每一個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校和班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)“大家庭”。美術(shù)教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展野外寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，是室內(nèi)教學(xué)無(wú)法比擬的。并且戶外寫(xiě)生能夠提高同學(xué)們的集體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫(xiě)生技巧，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與合作。寫(xiě)生、郊游等各種集體活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于豐富學(xué)生道德情感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和集體意識(shí)，學(xué)會(huì)理解與包容以及培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都具有積極意義。

五、強(qiáng)化色彩重構(gòu)訓(xùn)練，指導(dǎo)感悟色彩文化

藝術(shù)在創(chuàng)作和設(shè)計(jì)過(guò)程中，色彩的表現(xiàn)是一種文化創(chuàng)造，色彩文化能夠從某種程度上反映出人們的生活方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，作者往往會(huì)受色彩文化的束縛，但其對(duì)色彩文化卻永遠(yuǎn)處于主動(dòng)地位。作者對(duì)色彩的創(chuàng)造首先要重構(gòu)新的色彩秩序才能體現(xiàn)出藝術(shù)價(jià)值，這就給色彩教學(xué)提出了一個(gè)重要課題——色彩重構(gòu)。要想實(shí)現(xiàn)色彩重構(gòu)需要兩個(gè)前提條件：采集和傳統(tǒng)藝術(shù)積淀。首先要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)思考，做好文化積淀，在此基礎(chǔ)上再去體驗(yàn)品味色彩文化，最后再進(jìn)行色彩創(chuàng)造。每個(gè)民族的藝術(shù)都各具特色，都有其獨(dú)特的審美及表現(xiàn)形式。也正是由于這種藝術(shù)差異，才形成了各民族不同的獨(dú)特文化，同時(shí)也涵蓋了其獨(dú)特的色彩文化。

綜上所述，素質(zhì)教育其實(shí)還包括很多內(nèi)容，筆者在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進(jìn)行了淺析。今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開(kāi)展素質(zhì)教育的新途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)和訓(xùn)練全面的色彩語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，既是藝術(shù)本身的需要，同時(shí)也是時(shí)展賦予美術(shù)教育的重要內(nèi)容。有效處理好職業(yè)院校美術(shù)色彩教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，有效提高教學(xué)質(zhì)量，仍需廣大美術(shù)教育工作者的積極努力和認(rèn)真探索。

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