工程項目管理課程精選(九篇)
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第1篇：工程項目管理課程范文
關(guān)鍵詞：工程項目管理 課上實踐 教學改革
工程項目管理是學院工程管理專業(yè)的一門主要專業(yè)課，64學時，其中課上實踐16學時。由于其實踐性較強，筆者在教學過程中嘗試對課上實踐進行教學改革，如采取講授軟件網(wǎng)絡(luò)計劃編制系統(tǒng)，工程項目管理沙盤模擬課上實踐等方式，來加強學生對本門課的掌握程度，提高學習效果。
一、課上實踐內(nèi)容改革
為進一步提高學生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力，我們對工程項目管理課程的課上實踐內(nèi)容教學進行改革。在教學時我們著重對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行梳理，重點介紹核心功能，強化基礎(chǔ)技能訓練，增加實踐軟件應(yīng)用，培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”。為實現(xiàn)這一教育培養(yǎng)目標，本課程選取了Microsoft Project 2003、夢龍智能網(wǎng)絡(luò)計劃編制系統(tǒng)、工程項目管理沙盤模擬等軟件，通過Microsoft Project 2003側(cè)重介紹項目管理軟件的核心功能，強化基礎(chǔ)技能訓練。夢龍智能網(wǎng)絡(luò)計劃編制系統(tǒng)更貼近工程實際，使學生加強知識的聯(lián)系性和科學性，提高實踐能力。
二、課上實踐教學方法改革
課上實踐的教學過程要因材施教，采用情景教學、案例教學和項目教學法等，突出學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生獨立思考。
1.情景教學法
情景教學是以生動形象的情境激起學生學習情緒的教學方法，它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。通過選取的工程項目實際案例與教學軟件相結(jié)合模擬項目流程，強調(diào)學生以實際案例為引導(dǎo)，在模擬的工作情景、工作流程下學習，實現(xiàn)知識教育與項目過程的融合，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。
2.案例教學法
這是一種具有啟發(fā)性和實踐性的教學方法。它根據(jù)一定的教學目的，通過對案例的閱讀、分析、討論，就有關(guān)問題做出判斷和決策，培養(yǎng)學生運用掌握的工程項目管理理論知識解決實際問題的能力。在夢龍智能網(wǎng)絡(luò)計劃編制系統(tǒng)的學習中，教師給每位學生一個實際案例，學生通過對案例的分析來學習和掌握軟件的操作，這樣更容易激起學生的學習興趣，使知識更容易被理解和掌握。
3.項目教學法
項目教學法就是以培養(yǎng)學生綜合實踐和創(chuàng)新能力為目標，按照項目管理的原理和工作思路，根據(jù)實踐項目的目標和內(nèi)容，將工程項目分解為若干個子項目單元，對每一個子項目單元分別編制任務(wù)。工程項目管理沙盤模擬綜合運用所學的項目管理基礎(chǔ)知識、施工方案構(gòu)建與優(yōu)選的相關(guān)知識來解決實際問題，使學生得到工程實踐的實際訓練，提高其應(yīng)用能力及動手能力。讓學生在分析市場、制訂計劃、組織生產(chǎn)、整合資源和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會施工企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，體驗項目管理過程中的各個崗位角色及崗位職責。
例如：角色分工。
項目經(jīng)理負責指揮、控制和協(xié)調(diào)項目組成員按照進程表完成項目。
經(jīng)營經(jīng)理負責勞務(wù)結(jié)算、甲方報量、成本核算和分析、洽商變更。
生產(chǎn)經(jīng)理負責進度計劃編制、資源需用計劃、施工操作。
采購經(jīng)理負責材料采購、庫房管理、材料發(fā)放、材料核算。
財務(wù)經(jīng)理負責資金管理和操作、資金帳目管理、負責盈虧分析。
在上學期授課過程中，對于工程項目管理課程，突出強調(diào)其課上實踐環(huán)節(jié)，將“工程項目管理”和“工程項目管理實訓”一體化，采用項目法教學培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力。
三、小結(jié)
通過對工程項目管理課上實踐的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革，既提高了教學效果，也提高了學生的專業(yè)技能水平，還增加了學生學習的興趣，提高了學生融入教學過程的程度，同時通過角色模擬訓練培養(yǎng)了學生的建筑工程項目管理能力，為學生以后的工作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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第2篇：工程項目管理課程范文
關(guān)鍵詞：沙盤模擬；工程項目管理；改革
中圖分類號：TU415
工程項目管理課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，該課程有著自己的理論體系，包含了9個不同的知識領(lǐng)域，涉及范圍管理、集成管理、風險管理、成本管理、時間管理等，同時，工程項目管理課程又是一門由管理科學、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、建設(shè)法規(guī)等眾多學科理論和知識集成的課程，具有一定的系統(tǒng)性和綜合性。在加強基礎(chǔ)知識和基本理論教學的同時必須緊密結(jié)合工程實際，使學生通過實踐來理解工程項目管理的理論和方法，從而培養(yǎng)和鍛煉學生分析和解決問題的能力，以適應(yīng)日后工作的需要。因此，在當前的形勢下，如何加大工程項目管理課程的教學改革力度，更新教學觀念，在有限的學時內(nèi)，最大限度地改善教學效果，已成為一個重要課題。
1 工程項目管理沙盤模擬教學的設(shè)計理念
沙盤模擬源自西方軍事上的戰(zhàn)爭沙盤模擬推演。戰(zhàn)爭沙盤模擬推演通過紅、藍兩軍在戰(zhàn)場上的對抗與較量，發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問題，提高指揮員的作戰(zhàn)能力。英、美知名商學院和管理咨詢機構(gòu)很快意識到這種方法同樣適合企業(yè)對中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉，隨即對軍事沙盤模擬推演進行廣泛的借鑒與研究，最終開發(fā)出了企業(yè)沙盤模擬這種現(xiàn)代培訓模式。
與傳統(tǒng)的區(qū)別在于，企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤通常面對制造業(yè)企業(yè)，而項目管理沙盤是一種新興的、面向項目的管理模擬沙盤。該沙盤教學是一種突出直接參與及體驗式的教學方式，以工程項目管理沙盤教學用具為載體，通過很直觀的模擬來運行項目，構(gòu)建出一個工程項目管理的仿真市場競爭環(huán)境，將施工項目“搬到”學校課堂中，將復(fù)雜、抽象的管理知識和理論簡單化、透明化，讓學生身臨其境，通過“做”來真實體驗工程項目管理的全過程，實踐項目管理理論，掌握項目管理工具。從而進一步認識工程項目管理立項、策劃、實施、監(jiān)控、收尾五大過程；認識項目管理中物資流、現(xiàn)金流、工作流、信息流的本質(zhì)；學生們通過扮演項目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、采購經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理5種角色，將角色扮演與崗位體驗集于一身，更深刻地了解項目團隊的組織結(jié)構(gòu)及其各個部門的分工合作，最終完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化。
2 工程項目管理沙盤模擬實訓過程
2.1 準備工作
（1）首先進行學生分組。根據(jù)工程項目管理的團隊性、復(fù)雜性、參與方多、構(gòu)成環(huán)節(jié)多等特點，同時為了培養(yǎng)學生的競爭和協(xié)作意識，沙盤應(yīng)分組進行。
一般情況下每個小組大概5-6人，考慮到學生的差異，可采用優(yōu)劣搭配的方式，組建若干個相互競爭的模擬工程項目管理企業(yè)，進行每個角色的職能定位，可以扮演5種不同的角色，并明確組織內(nèi)每個角色的崗位職責。每個項目組成員之間必須形成團結(jié)協(xié)作的關(guān)系，才能共同完成任務(wù)，同時本組與其他組之間由于績效的差異最終獲得的獎勵和評定等級不同，自然形成競爭關(guān)系。最后，確定實驗室應(yīng)配備的計算機、沙盤模擬軟件及投影儀等設(shè)備，做好實訓教學前準備。
（2）界定市場及企業(yè)運營規(guī)則。施工企業(yè)在一個開放的市場環(huán)境中生存，必須要遵循一定的市場規(guī)則才能夠良性發(fā)展，要綜合考慮市場競爭及企業(yè)運營所涉及的方方面面，主要包括市場劃分與準入，原材料、成品及半成品的購買，施工機械租賃與購買，人力資源的獲取，融資貸款與貼現(xiàn)等。
2.2 競爭模擬訓練
（1）初始狀態(tài)的設(shè)定。ERP沙盤模擬課程的實踐操作是在沙盤的盤面上進行的，每張沙盤代表一個模擬企業(yè)。每組成員的施工企業(yè)運行情況和結(jié)果將通過盤面體現(xiàn)出來，這里工程項目初始條件的設(shè)定是一個重要環(huán)節(jié)，可以根據(jù)要模擬的施工現(xiàn)場的情況將沙盤盤面分成若干個區(qū)域：如臨時設(shè)施區(qū)域、材料及構(gòu)配件加工區(qū)域，材料成品及半成品完成區(qū)域、施工機械進場區(qū)域、施工現(xiàn)場區(qū)域以及人工、材料、機械費用結(jié)算區(qū)域，最后工程項目完成并形成實體區(qū)域等。
（2）競爭模擬。教師在前期的準備工作和初始狀態(tài)設(shè)定后，就可以放手，由以“項目經(jīng)理”為首的項目團隊自主進行工程項目沙盤全過程設(shè)計和模擬訓練等。每個項目團隊首先要基于施工周期制定自己的項目實施計劃，依據(jù)現(xiàn)金幣、材料幣、過程單據(jù)、資源卡片、結(jié)算幣等沙盤教具體現(xiàn)出來的各種數(shù)據(jù)了解項目管理的情況，如工作、信息、資金、物資的流轉(zhuǎn)情況等，此外，就工程項目管理中出現(xiàn)的問題，如簽訂施工合同、組織施工隊伍，搭建臨時設(shè)施，準備施工物資、工程施工、現(xiàn)場結(jié)算等，進行團隊討論、集思廣益、共同解決問題，并充分運用所學的專業(yè)知識，發(fā)揮各自潛能，以實現(xiàn)質(zhì)量達標、工期合理、費用最低的項目管理目標。
2.3 模擬結(jié)果評價
模擬結(jié)果的評價是整個沙盤模擬教學的關(guān)鍵與難點所在，主要以沙盤教具分析的得分為主，其中以團隊在工程上賺取的最大利潤作為主要的評分依據(jù)，并結(jié)合學生在各階段的工作表現(xiàn)和最后提交的項目執(zhí)行結(jié)果分析報告，進行最后的綜合評定，將對團隊評價和個人評價有機結(jié)合起來，既評價學生對工程項目管理知識的掌握程度，又評價學生在團隊協(xié)作過程中分析問題與處理問題的能力。在評價過程中，以鼓勵為主，充分調(diào)動學生創(chuàng)造性和回答問題的積極性，避免一言堂以及傳統(tǒng)教學課堂的沉悶性。對于在競爭過程中出現(xiàn)的不同尋常的亮點，應(yīng)及時給予肯定。具體的參考評分標準如下表1所示。
3 結(jié)語
把沙盤引入到工程項目管理課程教學，實現(xiàn)了教和學的互相轉(zhuǎn)化，通過搭建仿真的項目和項目環(huán)境，使學生身臨其境，能扎實地掌握工程項目管理的相關(guān)知識，并在實踐中全面提高其項目管理的管理能力、溝通與人際交往能力、團結(jié)與合作的能力、問題的解決能力等，具有很好的教學應(yīng)用前景。隨著工程項目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤在工程項目管理課程教學改革以及高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中將會發(fā)揮越來越重要的作用。
參考文獻：
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作者簡介：胡新萍（1977.10-），女，山西陽泉人，副教授，碩士，任教于太原理工大學陽泉學院建工系，長期從事工程項目管理類課程的教學與研究工作。
第3篇：工程項目管理課程范文
【關(guān)鍵詞】互動式教學模式 建設(shè)工程項目管理 實踐與應(yīng)用
【基金項目】本文為2012年度廣西高等教育改革工程項目（項目編號：2012JGA253）和廣西工學院鹿山學院2011年教學改革立項項目的研究成果。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0233-02
一、互動式教學模式的內(nèi)涵及特點
（一）互動式教學模式的內(nèi)涵
所謂互動式教學模式，是以現(xiàn)代先進的教育教學理論為指導(dǎo)，在教師的組織和引導(dǎo)下，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，幫助學生實現(xiàn)主動建構(gòu)知識的動態(tài)的、開放的、講究教學民主的一種教學模式。互動式教學模式強調(diào)教與學的有機結(jié)合和相互影響，將教學活動看作教師與學生、學生與學生、學生與環(huán)境之間的多方位、多層次的交互活動過程，通過教學互動的方式，充分利用各種教學要素，調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用，促進學生積極主動地學習與發(fā)展。互動式教學模式強調(diào)發(fā)揚教學民主與公平，通過多角度、多層次、多方式、多主體的交叉互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和運用。
（二）互動式教學模式的特點
與傳統(tǒng)的以教師為中心的注入式教學模式相比，互動式教學模式主要有如下特點：
1.雙向性。互動式教學具有雙主動作用、雙主導(dǎo)效應(yīng)、雙創(chuàng)新能力和相互影響水平，它通過強調(diào)教師與學生的雙向?qū)υ挕⒔涣骱秃献鳎菇膛c學雙方共同參與互動，從而活躍課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識中的能量釋放出來，實現(xiàn)教與學兩方面的最佳結(jié)合效果。
2.實時性。互動式教學平臺充分展示了實時性特點，使得教與學的雙方（教師與學生之間、學生與學生之間）能夠及時互動，準確地傳遞信息，使教與學的過程更加緊密地結(jié)合在一起，在提高教與學雙方積極性的同時，更提高了教學的質(zhì)量和水平。
3.合作性。互動式教學的具體形式是把學生分為若干小組和團隊，通過整個團隊的分工合作，把學生自我學習過程所產(chǎn)生的問題和疑問置于群體互動之中，使學生在共同探討、合作學習中以優(yōu)帶后、共同提高，以培養(yǎng)學生的集體意識和競爭意識，發(fā)揚團隊精神，提升團隊的學習力。
4.生動性。由于互動式教學采取了多種方法、多種形式， 改變了過去那種嚴肅、呆板的場面，寓教于樂，情感融洽，使教學過程處于興奮、輕松、快樂的氛圍中，因而具有生動性。
正因為互動式教學模式有著與傳統(tǒng)的教學模式不同的優(yōu)勢和特點，實現(xiàn)了以教師為中心向以學生為中心的現(xiàn)代教學方法的轉(zhuǎn)變，給學生更多的參與機會和條件，拓展了學生的思維空間、擴大了學生的知識面、培養(yǎng)了學生交流、組織、管理、創(chuàng)新等各方面的能力，適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和需要，因此互動式教學模式得到了廣泛的嘗試和應(yīng)用。
二、互動式教學模式在建設(shè)工程項目管理課程中實踐與應(yīng)用
建設(shè)工程項目管理是一門應(yīng)用性和綜合性很強的課程，在加強基礎(chǔ)知識和基本理論教學的同時必須強化學生各方面能力的培養(yǎng)。在當前的形勢下，理論和實際緊密結(jié)合，實現(xiàn)學生所需學的知識與工作現(xiàn)場無縫對接，在有限的學時內(nèi)，最大限度地改善教學效果，讓學生能夠?qū)W即能馬上用得上，是教師在教學過程中需要考慮的問題。提問及引導(dǎo)式、小組討論式、案例分析、情景模擬等互動式教學模式恰好可以實現(xiàn)建設(shè)工程項目管理課程的教學效果和目標。
1.提問及引導(dǎo)式。老師結(jié)合教學內(nèi)容不斷地向?qū)W生提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)和促使學生積極思考，激發(fā)學生學習的興趣，主動參與到課堂的互動當中去。例如，建設(shè)工程項目全生命周期與一般的產(chǎn)品全生命周期有哪些區(qū)別？建設(shè)工程基本建設(shè)程序包括那些階段和內(nèi)容？參與建設(shè)工程項目管理單位都有哪些？他們之間的關(guān)系如何？假如我們是一名項目經(jīng)理，在項目施工實施過程中我們應(yīng)開展那些工作？這一系列的問題將學生的視野從枯燥乏味的課本理論知識拉入了工程現(xiàn)實當中，使他們關(guān)注就在身邊正在建設(shè)的工程實際項目，主動地將理論與現(xiàn)實結(jié)合在一起。因不同的學生對這些問題了解深度和廣度不一樣，理解的角度、表達的方式也不一樣，得出的答案也會非常豐富，學生見解各異，常常形成討論，使得問題的癥結(jié)和疑點一步一步清晰地呈現(xiàn)出來。教師讓學生帶著問題來學習專業(yè)知識，充分調(diào)動了學生思考的積極性和主動性，變被動為主動，讓學生學會了自主探尋知識、研究問題和解決問題的方法。最后教師總結(jié)歸納，深化對問題的理解和認識。通過提問和引導(dǎo)的互動方式，激發(fā)了學生對現(xiàn)實的思考，做到了理論和現(xiàn)實相結(jié)合，在拓展了知識面的同時，增強了參與意識。
2.小組討論式。教師事先對班級的學生進行合理的分組，課前準備好小組討論的內(nèi)容和問題，在課堂安排過程中組織好課堂討論工作，包括組織小組、討論形式、要求和時間安排、每組上臺闡述討論內(nèi)容等等，最后由老師對所討論的內(nèi)容和問題進行點評和講解。在建設(shè)工程項目管理課程中，對進度管理、費用管理、質(zhì)量管理的內(nèi)容按照小組討論的形式進行開展，例如，以小組討論的形式對費用管理的內(nèi)容進行學習：
（1）討論小組：每組6-7個學生，分成6小組，每組選出一名組長組織整個小組的討論工作；
（2）討論內(nèi)容：①工程建設(shè)項目費用管理的內(nèi)容是什么，具體要求是什么？②工程建設(shè)項目費用估算的類型有哪些、 編制依據(jù)是什么、編制方法有哪些？③工程建設(shè)項目費用計劃編制的依據(jù)是什么、編制方法有哪些？④工程建設(shè)項目費用控制方法是什么、設(shè)計階段費用控制的主要措施有那些，施工階段費用管理的內(nèi)容主要有哪些？⑤施工項目成本管理包括哪些內(nèi)容？
（3）由小組組長組織組內(nèi)同學對討論的內(nèi)容進行學習，學完后由組長分工，每位同學對分配的討論內(nèi)容進行小組內(nèi)進行闡述，其他同學結(jié)合自己對該討論內(nèi)容進行聽講，并對有不同意見的討論內(nèi)容結(jié)合自己的理解進行補充和提出個人的看法。
（4）討論完成后老師對所討論的內(nèi)容和問題進行點評和講解。
（5）各小組對與老師講解不一樣的內(nèi)容和問題進行互動和討論。
通過小組討論活動，讓每個學生都充分參與、表述了自己對內(nèi)容和問題的理解和想法， 有些理解不對、不到位或者不全面的同學可以在討論過程中通過別人的講解進行吸收，得以取長補短；每個同學的表達能力、溝通能力、解決問題能力等能力都得到了提高，團隊合作精神也得到了提升，同時教學的效果，課堂的氣氛也都活躍了起來。
3.案例分析式。結(jié)合課程的實際內(nèi)容，通過對現(xiàn)實工程中發(fā)生過的某個典型的事例進行分析和解答， 使學生掌握某一方面理論和知識的教學方法，這種方法包括典型案例選取、案例下發(fā)、學生閱讀并討論和匯總、課堂交流與碰撞、教師總結(jié)等程序。例如，在建設(shè)工程合同管理這一章內(nèi)容，在初步介紹合同理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接將《建設(shè)工程施工合同示范文本》以及某一訂立的施工合同案例發(fā)給學生進行案例式學習。通過這種解決實際問題的方法來學習， 學生不僅可以熟練掌握、使用已學過的概念、觀點， 而且可以觸類旁通， 發(fā)展自己的技巧， 乃至在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。因此，案例分析比單看教科書， 聽教師課堂講， 更加生動、真實、具體。
4.情景模擬式。設(shè)置一定的模擬情景，讓學生扮演其中的某些角色，身臨其境，展現(xiàn)實際工作中的具體事情和內(nèi)容。通過模擬展現(xiàn)，讓學生在模擬過程中學習知識和掌握技能，真正體驗實際的工作環(huán)境和內(nèi)容。最后，老師通過列舉一些更加具體、細致的內(nèi)容，總結(jié)出整個學習的要點，幫助學生掌握理論知識的同時，也真正體會實際工作的流程和內(nèi)容。例如，對建設(shè)工程招標投標與采購管理這一章書中，在老師初步介紹理論知識和招標文件的制作、投標文件的制作、開標過程的組織等等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學生進行分組，讓學生分別扮演投標單位的投標人、招標單位的開標人、招標委托機構(gòu)工作人員、評標專家、監(jiān)督人員等等，以一個開標會的形式組織學生進行實踐演練，讓他們真正扮演工作中的角色，讓他們通過實際工作體會掌握建設(shè)工程招標投標相關(guān)的理論和知識。
三、互動式教學模式在應(yīng)用過程中要注意的問題
1.方法為內(nèi)容服務(wù)。盡管互動式教學模式有很多優(yōu)點和好處，但是并不是所有的內(nèi)容都適用。教師在講述一些知識性內(nèi)容較多、理論性較強的內(nèi)容時， 課堂講授更能夠體現(xiàn)其邏輯相關(guān)性， 使學生更易理解有關(guān)學科的概念和專業(yè)術(shù)語。而在講授技能性強的課程內(nèi)容時，選擇案例分析、小組討論、情景模擬等互動式模式就比選擇課堂講授更加合適。因此，互動教學模式要根據(jù)具體的實際情況而選用。
2.建立平等民主的師生關(guān)系，強調(diào)學生的主體性地位。互動式教學模式與傳統(tǒng)教學中教師作為知識傳授者的絕對權(quán)威地位不同，互動式鼓勵學生作為學習的主體參與教學，而教師則作為學習的引導(dǎo)者和服務(wù)者。為了保證學生參與討論互動的興趣和熱情，積極表達自己的想法和觀點，教師就必須和學生建立起相互尊重、相互平等、相互信任而和諧的師生關(guān)系。
3.做好精心的教學準備和課堂設(shè)計。首先要求任課老師對所授課程的理論功底要求較高，一方面需要不斷提高自身理論修養(yǎng)，提高駕馭課堂討論的能力；另一方面，還必須具有充分的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時還要有號召力、感染力和激情。這樣才能將學生的興趣和注意力吸引到互動教學中來，用持續(xù)的熱情和激情催動、鼓勵學生進行積極思索。其次要求任課教師在互動式教學過程中要有把握課堂交流、控制節(jié)奏和課堂局面的能力，即要求教師要會對課堂進行組織和管理；三是課前要對內(nèi)容進行充分和全面的準備和設(shè)計，那些內(nèi)容適合用提問及引導(dǎo)式、小組討論式，那些內(nèi)容適合情景模擬式、案例分析式，這些都需要任課教師花時間和精力認真的布置和設(shè)計，以期為互動式教學提供最好的條件和準備。
互動式教學模式由于使教與學有機地統(tǒng)一起來，教師與學生的角色得以釋放，教師與學生在課堂上互動，他們之間的關(guān)系得以相互尊重、相互信任、相互影響和相互合作，改善了教學效果、提高了課堂教學質(zhì)量的同時，也讓學生真正融入課堂，讓學生在輕松、快樂和笑聲中學習知識和文化。
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第4篇：工程項目管理課程范文
關(guān)鍵詞:建筑施工項目管理；教學改革；工程素質(zhì)；實踐教學
《建筑施工項目管理》是建筑類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要涉及施工項目管理模式和基本原理、施工項目的“三控”(進度控制、成本控制、質(zhì)量控制)、施工項目的“三管”(安全管理、合同管理、信息管理)等內(nèi)容。為適應(yīng)當前企業(yè)要求，滿足學生就業(yè)需求，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，把學生培養(yǎng)成“懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營”的復(fù)合型建筑工程專業(yè)人才，提高學生的組織管理能力、溝通能力和解決工程實際問題能力，因此必須從教學內(nèi)容、教師、教學方法等方面入手對建筑施工項目管理課程進行教學改革。
1優(yōu)化教學內(nèi)容
建筑施工項目管理課程是在《施工技術(shù)》、《施工組織》、《建筑法規(guī)》等相關(guān)課程之后開設(shè)的，學生已經(jīng)了解和掌握了其中部分的知識，有些教師把每一章節(jié)都力求詳細講解，追求面面俱到，往往事倍功半，效果不理想。這門課定性的概念多，定量計算少，而學生對比較枯燥的概念性知識往往不太感興趣，若只空洞地講解概念，很難激發(fā)學生的學習興趣。教學內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)本著“實用”、“夠用”的原則，考慮學生的知識結(jié)構(gòu)，避免與其他相關(guān)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，結(jié)合學生發(fā)展方向和就業(yè)方向，加入適量的工程實踐知識內(nèi)容。教材和教學大綱是教學的依據(jù)，備課中要做到:依靠教材，而不依賴教材;基于教材，但不拘泥于教材，教材內(nèi)容不等于教學內(nèi)容，教師選定的教材應(yīng)以中職教育為出發(fā)點，內(nèi)容力求深入淺出并結(jié)合實例，力爭讓學生“看則能用，用則能成”。針對建筑業(yè)各崗位的任職要求，與建筑業(yè)員、注冊建造師、注冊造價師和監(jiān)理工程師等多個執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容密切結(jié)合，在教學中融入職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，可以提高學生的學習主動性和自學能力，為學生今后參加相關(guān)職業(yè)資格考試奠定一定的理論基礎(chǔ)。為學生推薦一些建筑工程類相關(guān)的書籍、報刊和網(wǎng)站等作為參考書和課后輔助資料，擴大了他們的專業(yè)知識面，開闊視野，使學生成為在施工單位、建設(shè)單位或監(jiān)理單位從事施工與管理工作的高素質(zhì)人才。
2提高教師工程素養(yǎng)
許多教師都是從學校到學校，從理論到理論，缺乏施工和現(xiàn)場管理經(jīng)驗，加上教學任務(wù)繁重，參加工地實踐的時間嚴重缺乏，很難向?qū)W生傳授項目管理現(xiàn)場實踐經(jīng)驗。建筑工程項目管理課程新體系對教師有較高的工程素質(zhì)要求，工程素質(zhì)表現(xiàn)在專業(yè)教師要親身參加建筑工程項目的設(shè)計、監(jiān)理、施工和施工管理等實踐活動，因此學校可以安排相關(guān)教師利用一年中的兩個假期去企業(yè)和工地學習，從實踐活動中提高教師的施工現(xiàn)場施工和管理經(jīng)驗。教師是教學改革的實踐者，其自身素質(zhì)是決定教學改革成果的最主要因素。教師在講授本課程同時，應(yīng)不斷完善相關(guān)課程知識體系，建立完整的知識結(jié)構(gòu)。同時，教師應(yīng)關(guān)注本行業(yè)及學科的發(fā)展，及時更新相關(guān)知識。此外，學校可以經(jīng)常邀請行業(yè)內(nèi)的專家和學者來學校開展業(yè)務(wù)交流活動，這有助于提高教師對課程教學的認知水平，充實教學內(nèi)容，使課程教學更貼近實際，更具有實用性。建筑施工項目管理的教學需要“雙師型”的師資作保證。為了彌補師資不足，學校可以聘請一些具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為實習指導(dǎo)老師參與教學活動，或者安排教師到施工企業(yè)掛職鍛煉或兼職，并鼓勵教師參加注冊建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，打造一支理論水平高且有實踐能力的“雙師型”教師隊伍。
3改革教學手段
《建筑施工項目管理》是一門與工程實際聯(lián)系緊密的課程，因而教師必須要結(jié)合工程實例，運用多媒體結(jié)合案例教學、實踐教學的方法，調(diào)動學生學習的主動性，鼓勵學生進行獨立思考。
(1)發(fā)揮學生的主觀能動性，變學生的被動接受為主動學習。
理論性強的章節(jié)以教師講授為主，不要求學生死記硬背，主要是讓學生理解，比如施工現(xiàn)場管理中的封閉圍擋、企業(yè)標識、五牌二圖和材料堆放原則等，讓他們到工地現(xiàn)場參觀一次就能了解和掌握，增強學生學習的積極性。實踐性強的章節(jié)以學生動手為主，教師講授為輔，比如施工進度管理中的橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，課堂上教師講完多道例題后，學生覺得也聽懂了，但他們自己動手繪制和計算參數(shù)時卻往往產(chǎn)生不少錯誤，這就要求在課堂教學過程中多發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的引導(dǎo)下自己多動手繪制圖和計算參數(shù)，做到講練結(jié)合，只有學生自己動手算出來、畫出來的的，印象才深刻，才能真正掌握。
(2)運用多媒體結(jié)合案例教學法。
多媒體教學既生動又直觀，超過傳統(tǒng)教學中教師單一的口頭講解，教師可以利用大量的圖片和視頻資料，針對每章節(jié)的重點內(nèi)容選取一些經(jīng)典案例讓學生分析和討論。比如在講授施工項目安全管理這個章節(jié)的時候，教師可以展示一些典型的建筑工程現(xiàn)場安全事故圖片，讓學生分析和討論事故發(fā)生的原因、事故責任劃分、事故處理程序和索賠。通過對案例的討論和分析作出判斷和決策，使學生把工程項目管理的理論知識運用到實際問題的解決上來，培養(yǎng)學生自主思考和溝通協(xié)作能力，使學生具備團隊精神。
(3)增加實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)。
建筑施工項目管理是實踐性很強的課程，必須將課堂理論教學和實踐操作有機地融合在一起，可以從兩個方面入手，一是帶領(lǐng)學生到項目部現(xiàn)場進行參觀學習，使其了解工程項目的管理程序、施工技術(shù)和工藝，對所學知識進行鞏固，并了解自己學習中存在哪些短板。二是鼓勵學生利用寒暑假到施工現(xiàn)場參加一些簡單的施工生產(chǎn)活動，在實踐中，學生能認識圖紙、學會測量放線、綁扎鋼筋，通過工地實際的觀察和實踐鍛煉，他們都成了一個準建筑工人。(4)加強教學實習基地的建設(shè)。實習基地是學生接觸和了解社會的重要場所，是中職學校提高學生實際動手能力的重要依托。首先，應(yīng)充分利用學校教師和已畢業(yè)學生的社會資源，尋求符合要求的教學實習基地。其次，加大校企合作的投入，鞏固和發(fā)展雙方的合作關(guān)系，堅持互利雙贏的原則，達到實習基地共建、共享的目的。
4改革課程考核方式
建筑施工項目管理是一門注重實踐的課程，課程考核應(yīng)兼顧檢驗學生的理論知識和實踐能力。對學生的考核可分為平時成績、技能成績和期末成績?nèi)齻€部分。平時成績(占40%)的考核主要是通過記錄學生的出勤、課堂發(fā)言和課外作業(yè)完成情況等綜合評定;技能成績(占20%)考核學生在實訓中對理論知識的靈活應(yīng)用;期末考試(占40%)以試卷為載體，考查學生的理論知識、計算能力和案例分析能力，題型由記憶型向能力型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生平時學習的動力，學有所得，學有所用才是關(guān)鍵，為將來參加執(zhí)業(yè)資格及崗位證書考試打好基礎(chǔ)。
5結(jié)語
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對人才的要求逐步提高了，培養(yǎng)大量實用型建筑專門人才成為中等職業(yè)學校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教學模式已不適應(yīng)這種變化，因此中職教學需要改變傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實用型技能型人才為出發(fā)點，瞄準職業(yè)崗位的實際需要，以職業(yè)能力訓練為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，通過優(yōu)化教學內(nèi)容設(shè)置、提高教師工程素養(yǎng)、推廣案例教學和改變傳統(tǒng)的考核方式，使中職學生掌握更多的工程項目管理知識和具備一定的工程實踐能力，以適應(yīng)社會對建筑人才的需求。
參考文獻
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第5篇：工程項目管理課程范文
Abstract： According to the characteristics and requirements in Construction Project Management course， the paper tries to find out the existing defects that in the current teaching mode， propose the reform path and contents for teaching mode based on the working process.
關(guān)鍵詞： 建筑工程項目管理；基于工作過程；教學改革；理論；實踐
Key words： Construction Project Management；based on the working process；teaching reform；theory；practice
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）31-0269-03
0 引言
根據(jù)我院工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃，《建筑工程項目管理》課程是建筑工程管理專業(yè)的一門核心課程。要求學生在學習了《工程結(jié)構(gòu)》、《施工技術(shù)》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑工程經(jīng)濟》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程質(zhì)量與安全管理》、《建筑工程招投標與合同管理》等前需課程之后，重點掌握本門課程的主要內(nèi)容。從課程的設(shè)置與開設(shè)可以看出，《建筑工程項目管理》課程幾乎是前期所有課程的一個綜合，要求學生既要掌握建筑類的專業(yè)知識，還要掌握經(jīng)濟與法規(guī)等的相關(guān)知識，即所謂的“全才”。因此，本門課程綜合性強，專業(yè)性強，實踐性更強，力圖通過理論教學、案例分析、工程實踐、計算機上機等教學環(huán)節(jié)，加強項目管理理論學習，在理論知識的指導(dǎo)下，完成工程項目管理的實踐活動，再以實踐充實理論，培養(yǎng)學生工程項目管理的綜合能力及素質(zhì)。
高職學生的培養(yǎng)模式為2.5+0.5，本門課程開設(shè)在第四學期，學生已經(jīng)基本掌握了各門專業(yè)課程，而建筑工程項目管理就是對整個工程項目在實施過程中質(zhì)量、進度、成本等各個目標的控制和管理，學生只有把實踐能力和管理技能結(jié)合起來，才能有效地完成整個工作任務(wù)。但是，從我們目前的教學模式及學生生源等方面分析，存在一定的問題，理論教學與實踐能力培養(yǎng)不能有機的結(jié)合起來。因此，進行《建筑工程項目管理》課程教學改革勢在必行。
1 課程開設(shè)的現(xiàn)狀分析
1.1 我系《建筑工程項目管理》課程開設(shè)的現(xiàn)狀 本課程的教學團隊中的教師大多都是近幾年從長安大學、西安建筑科技大學、西安科技大學等高校畢業(yè)的學生，大多都是從學校走出來又直接進入學校，教師隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出學歷高、理論知識強，而實踐相對薄弱的狀態(tài)。對我系本課程教學過程以及教學效果的評價與分析后，發(fā)現(xiàn)本課程教學理念和教學方法已不能滿足新形勢下高職教育的態(tài)度目標，即通過本門課程的學習，讓學生認識本課程在實際工作中的重要性，把“要我學”變成“我要學”。
目前我系對于本課程的教學、建設(shè)與改革的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①課堂教學為主，期末考試加平時成績評價學生學習效果。②按照專業(yè)分類區(qū)別課程的重要程度，各專業(yè)課程的教學均以理論知識作為學習的起點，按照知識邏輯組織課程內(nèi)容，忽視知識與實際工作任務(wù)的聯(lián)系。③“2.5”的校內(nèi)教學中（2.5是指學生在校學習時間），將理論知識作為課程內(nèi)容的主題，重視理論基礎(chǔ)知識的講授，理論教學與實踐課程并列進行。④“0.5”的頂崗實習中，把實踐課程作為理論課程的延伸和補充。
1.2 存在的問題
1.2.1 教學模式 目前的這種教學模式使得理論與工作任務(wù)聯(lián)系的不夠緊密，教師講解的理論知識，學生不能全面轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)進行理解。而本門課程注重學生的實踐能力，因此，對于我系《建筑工程項目管理》課程的教學改革，對于我院提高學生的理論知識、提高學生解決實際問題的能力、對于我系工程管理專業(yè)的發(fā)展都將起到很大的推動作用。
1.2.2 學生生源 高職院校的學生雖同樣是計劃錄取的學生，但卻由于高職錄取是普通高校招生錄取的最后一個層次，所以，學生在行為上自控能力較差，學習基礎(chǔ)相對較差，對知識的科學建構(gòu)存在一定的難度，沒有掌握正確的學習方法。
2 改革的思路
2.1 指導(dǎo)思想
2.1.1 改革的理論基礎(chǔ) 《建筑工程項目管理》課程教學改革的理論基礎(chǔ)是基于工程過程的教學理論。基于工程過程的教學方法是將知識的能力需求在教學過程中融于每一個工作任務(wù)中，通過任務(wù)加以驅(qū)動。要求學生知識需求與工作過程聯(lián)系起來，以縮小預(yù)期目標與能力水平之間的差距。
2.1.2 改革的實際意義 《建筑工程項目管理》課程具有內(nèi)容多、問題復(fù)雜、處理實際問題的思路多等特點。學生對于建筑工程項目管理中出現(xiàn)的實際問題缺乏想象與理解，因此，我們把建筑工程項目管理中的實際問題作為教學的載體，通過工作任務(wù)加以驅(qū)動，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。通過探索與實踐，我們在本門課程的教學改革中，逐漸形成了一套獨具特色的教學體系。
2.2 改革路徑 《建筑工程項目管理》過程化課程改革的路徑：從本門課程內(nèi)容開發(fā)入手，先重構(gòu)基于工作過程的課程教學內(nèi)容，然后再進行教學方法、學生學法、教學流程、考核方式等的重構(gòu)，最后付諸于教學實踐。
2.2.1 重構(gòu)教學內(nèi)容
①建筑工程項目管理工作任務(wù)及專業(yè)崗位能力分析。根據(jù)對建筑工程項目管理工作崗位的調(diào)查了解到，學生通常接觸到的工作有項目管理規(guī)劃及施工組織設(shè)計文件的編制、資料整編、合同制定與管理、質(zhì)量控制、進度控制、成本控制等。其工作的核心是能夠依照施工圖紙、根據(jù)現(xiàn)場的施工條件和事先確定的施工方案，組織人、材、機等，按照分部分項工程的工藝順序，確保建筑工程項目保質(zhì)保量保工期地完成，在整個過程中要同時進行合同、資料、信息、風險等的管理。
②重構(gòu)教學內(nèi)容。“理論+實踐”的傳統(tǒng)教學方法不能體現(xiàn)工作過程的特征。我們根據(jù)工作任務(wù)即崗位能力分析結(jié)果，以崗位工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體重構(gòu)課程內(nèi)容。《建筑工程項目管理》課程主要設(shè)置三個學習領(lǐng)域。具體如表1所示。
2.2.2重構(gòu)教學方法
①D- S教學法。D-S教學法，即Do-Start，從實踐到理論的教學方法，即先做后學。我們要求教師對于每一個學習領(lǐng)域都要從從一定的項目管理實際情境出發(fā)，以實際工程項目為案例引入教學內(nèi)容，整個教學圍繞工作任務(wù)的解決而展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學生自主思考，自主作業(yè)。
②DIY教學法。DIY教學法是指Do it Yourself，即自己做。教師承擔引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學生組成團隊完成對應(yīng)學習領(lǐng)域的工作任務(wù)，以學生實際操作為主體，教師加以適當?shù)囊龑?dǎo)，精講多練，積極引導(dǎo)學生自主學習，并將所學知識和技能應(yīng)用于實踐，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的實踐技能。
③O-O教學法。O-O教學法，即One-One，我們要求教師分層次逐一的設(shè)計實訓教學內(nèi)容。根據(jù)崗位工程過程，在教學中有層次地、由潛入深地完成各階段單項能力實訓，再進行全方位的綜合能力實訓，建成完全開放式的、鍛煉學生綜合素質(zhì)及能力的實踐環(huán)境。
④On-site教學法。On-site教學法，即現(xiàn)場教學法。等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才，它側(cè)重于與工作相關(guān)的知識、技能的邏輯性和完整性。因此，我們把教學應(yīng)該盡可能的在真實的職業(yè)環(huán)境中進行。我們設(shè)計的教學環(huán)境應(yīng)該盡可能地在施工現(xiàn)場、學校實訓場地中進行。盡一切可能把教學放到真實的職業(yè)環(huán)境中。在校內(nèi)，把“工地”搬進教室，模擬施工場景實訓，使學生未進工地就感受到工地的技術(shù)氛圍；在校外，把“教室”建在工地，聘請有能力的工程技術(shù)人員為現(xiàn)場指導(dǎo)教師，使教、學、做融為一體，形成學校人才培養(yǎng)與企業(yè)使用人才的良性互動。
2.2.3 重構(gòu)學生學法 如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學，這是教學的關(guān)鍵，也是教學的精華。我們通過本門課程的教學，使學生掌握下列基本學習程序：
①引發(fā)求知欲望。學生通過老師每一節(jié)課的興趣導(dǎo)入提高對本門課程求知欲望，使自己明白我要學什么。
②自主性、互動性學習。每一學習領(lǐng)域的內(nèi)容講授完成之后，留有一定的時間讓學生自由提問、小組討論，使學生明白每一個知識點的重要性。
③學以致用。每一學習領(lǐng)域的內(nèi)容講授完成之后，留有相應(yīng)的案例，讓學生自己進行模擬案例分析，做到學以致用。
④總結(jié)反思。根據(jù)模擬案例分析，讓學生總結(jié)個人對每一學習領(lǐng)域的掌握程度。
2.2.4 重構(gòu)教學流程
①引導(dǎo)探索。教師只是引導(dǎo)、參與學習，激發(fā)學生主動學習、主動探索的能力。
②應(yīng)用提高。學習本課程的知識不是目的，重要的是運用所學知識解決實際工作中的實踐問題，從中體會到本門課程在實際工作中的價值，知道如果在實際工作中遇到與本門課程相關(guān)的問題試著運用所學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。
③歸納總結(jié)。每節(jié)課講授完成之后重在把所學知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶有思考性的問題，承上啟下。我充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導(dǎo)學生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的語言進行歸納和概括的能力，同時也注意了教學中學生容易出現(xiàn)的問題。
④交流評價。讓學生在愉快地交流活動中交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關(guān)鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。
⑤教學效果檢驗。通過交流評價的結(jié)果，檢查學生對所學的每一學習領(lǐng)域的掌握程度，得出老師的教學效果以及學生的學習效果。
2.2.5 重構(gòu)考試考核方式
①模擬以訓代考（20%）。教學方法中的分層次設(shè)計實訓，讓學生對每一個工作任務(wù)進行實際操作，熟悉工作流程，讓學生適應(yīng)真實的職業(yè)環(huán)境。根據(jù)學生學生的操作結(jié)果給出實際成績，作為考核方式之一，占總考核方式的20%。
②模擬以證代考（20%）。本課程的實踐教學內(nèi)容還應(yīng)緊密結(jié)合當前我國建設(shè)領(lǐng)域?qū)嵭械母鞣N執(zhí)業(yè)資格考試制度。原因是工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)嵭械膱?zhí)業(yè)資格考試，如國家一級注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、造價師、造價員、施工員、監(jiān)理員、安全員等，考試中都涉及對本課程基礎(chǔ)知識的掌握和實際應(yīng)用能力的考核。同時，其報考條件之一都要求考生具備相應(yīng)的工程實踐經(jīng)驗，從業(yè)時間符合相應(yīng)要求。因此，本課程教學內(nèi)容涉及中有針對性的訓練學生的專業(yè)技能，將有利于學生進行相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，并有助于學生畢業(yè)后較短時間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境。對于學生在每一學期內(nèi)取得的相應(yīng)證書，都可以作為考核成績，占總考核方式的20%。
③模擬以賽代考（20%）。高職教育注重學生實踐動手能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，所以，在日常的教學中，我們對于工作過程任務(wù)中每一個層次，都安排相對應(yīng)的技能大賽，通過技能競賽，使學生將所學知識集中應(yīng)用于實踐，在學中做，在做中提高。根據(jù)競賽結(jié)果給出實際成績，作為考核方式之一，占總考核方式的20%。
因此對于本門課程的考核方式，基于學生的實際能力，我們嘗試采用基于建筑工程類執(zhí)業(yè)資格考試基礎(chǔ)之上，通過大作業(yè)、理論及實踐考核，對學生知識、能力、素質(zhì)進行全面考核，即以訓（20%）、證（20%）、賽（20%）和平時實際案例分析（即大作業(yè)10%）為主導(dǎo)，期末考試成績?yōu)檩o（30%）的考核方式，以檢驗教師的教學效果以及學生的學習效果。
3 結(jié)語
3.1 改革的預(yù)期效果 我們通過一年半（三個學期）的研究與實踐，取得了一定的教學效果。我們認為，基于工作過程的課程體系建設(shè)，要使教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗與博學的知識結(jié)合起來，教學中根據(jù)每一個工作過程運用實際案例進行教學，有利于學生掌握扎實的理論知識，進而提高學生的實踐能力。
①基于工作過程的項目化教學內(nèi)容的重構(gòu)，把學生帶到一個真實的的工作環(huán)境中，提高了學生的認知能力。
②基于工作過程的項目化教學方法的重構(gòu)，充分發(fā)揮高職教師“雙師型”的作用，提高了教學團隊的質(zhì)量。教師即是“教師”，又是“師傅”。要想取得良好的教學效果，教師自身必須具有廣博的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，并能將二者結(jié)合起來運用于教學。這就促使教師要不斷的學習充電。
③基于工作過程的項目化學生學法的重構(gòu)，突出了學生的主體地位。教師從知識傳授者到學習顧問、主持人，而讓學生成為真正的主人，有助于形成學生全面分析、及時決斷和系統(tǒng)化解決問題的能力。
④基于工作過程的項目化教學流程的重構(gòu)，更能真實反映本課程的教學目標，促進不同課程教師之間及其與實訓教師之間拓展性協(xié)作，大大提高了校內(nèi)外實訓基地的利用率。
總之，《建筑工程項目管理》課程的建設(shè)必須緊密結(jié)合工程管理實踐，縱觀我國建筑行業(yè)現(xiàn)行市場的發(fā)展，建筑工程管理的專業(yè)人才需求量呈上升趨勢。我們必須緊跟行業(yè)形勢對課程進行改革創(chuàng)新，完善課程內(nèi)容體系，從而使我們的學生學到實用的專業(yè)技能。
3.2 有待進一步解決的問題 獨立的一門課程不能完全培養(yǎng)出學生的專業(yè)實踐能力，我們采用基于工作過程的教學方法，旨在培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，這種教學方法具有啟發(fā)性、實踐性，有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的綜合素質(zhì)。《建筑工程項目管理》課程改革研究涉及的工作內(nèi)容較多，本課程組的教師作為改革的主導(dǎo)力量，不僅需要較高的理論水平，還需要豐富的實踐經(jīng)驗。雖然已經(jīng)取得了一定的效果，但是我們在課程體系改革與試驗過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，需要進一步的探討解決。
①專業(yè)教師雖然要求下企業(yè)鍛煉，充實實踐經(jīng)驗，但是畢竟時間有限。相反的，我們也聘請企業(yè)專家進教室給學生講授課程，但是企業(yè)的專業(yè)對于理論知識又不能系統(tǒng)的講解。因此，我們應(yīng)恰到好處的融合這兩者之間的關(guān)系，才能進一步加強本課程理論知識與實踐的緊密結(jié)合。
②本課程涉及的知識面廣泛，如何確保學生在有限的時間內(nèi)掌握足夠多的項目管理知識也是一個亟待解決的問題。
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第6篇：工程項目管理課程范文
關(guān)鍵詞：建筑工程；項目；現(xiàn)場施工；科學管理
Abstract: through the raise the level of management to promote enterprise cost, improve the comprehensive enterprise profits. Construction management as a systematic engineering, construction is the only way to realize the construction quality to obtain the very good control and guarantee. This paper discusses the construction project site construction scientific management.
Keywords: building engineering; Project; Site construction; Scientific management
中圖分類號：TU71文獻標識碼：A 文章編號：
建筑工程的施工管理是項復(fù)雜工程，要做好這項工作，不僅僅是表現(xiàn)在施工現(xiàn)場，它體現(xiàn)出一個建筑企業(yè)的企業(yè)文化和深層次的管理水平。需建筑施工企業(yè)認真分析自身特點，充分利用自己長處，采取科學方法提高施工管素質(zhì)。
一、建筑工程項目現(xiàn)場施工質(zhì)量管理
施工質(zhì)量能否得于保證，最主要的是一定要嚴格按照相關(guān)的國家規(guī)范和有關(guān)標準的要求來完成每一工序，嚴禁偷工減料。必須貫徹執(zhí)行“三檢”制，即自檢、專檢、聯(lián)檢，通過層層的檢查，驗收后方允許進入下一道工序，從而確保整個工程的質(zhì)量。質(zhì)量控制的弱標管理應(yīng)抓住目標制定，目標展開和目標實現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。施工質(zhì)量目標的制訂，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的質(zhì)量目標及控制中沒有解決的問題。沒有經(jīng)驗的新施工產(chǎn)品以及用戶的意見和特殊要求等，其中同類工程質(zhì)量通病是最主要的質(zhì)量控制目標；目標展開就是目標的分解與落實；目標的實施，中心環(huán)節(jié)是落實目標責任和實施目標責任。各專業(yè)、各工序都應(yīng)以質(zhì)量控制為中心進行全方位管理，從各個側(cè)面發(fā)揮對工程質(zhì)量的保證作用，從而使工程質(zhì)量控制目標得以實現(xiàn)。
在技術(shù)上做好管理工作。應(yīng)該熟悉施工圖紙，甚至每一道工序進行優(yōu)化，同時考慮自身的資源（施工隊伍、材料供應(yīng)、資金、設(shè)備等）條件，認真。合理地做好施工組織計劃。除了合理的施工組織計劃外，還必須在具體的施工工藝上做好技術(shù)準備，特別是高新技術(shù)要求的施工工藝。技術(shù)儲備包括技術(shù)管理人員，技術(shù)工人，新技術(shù)新工藝培訓，施工規(guī)范，技術(shù)交底等工作。確保施工過程的每一工序步驟盡在掌握之中，各種情況的處理準備方案，保證能按時保質(zhì)地完成。
二、建筑工程項目現(xiàn)場人、料、機管理
1、 人工成本的有效管理
人工成本過高會影響企業(yè)在其他方面如技術(shù)上的投入，成本太低及人工成本支付不足往往又很難吸引人才的加入而最終形成對企業(yè)發(fā)展的羈絆。顯然，這是個事關(guān)效率與公平的問題。我們知道，在整個人力成本中，其最大的支出是工資部分。
（1） 人工單價確定。在整個施工期間作出合理的預(yù)測是控制人工費用的前提條件。
（2）用工數(shù)量確定。通過對在建工程和已建工程積累的各工序個結(jié)構(gòu)形式下實際用工數(shù)量的原始資料積累確定最佳用工數(shù)量。
（3） 實行承包力求最少的人工投入鼓勵施工隊內(nèi)部實施工序承包制，例如在清掃一項，施行承包，按米計價，即可調(diào)動民工隊的積極性，又可加快施工進度，可直接節(jié)余工期成本。
2、 機械成本的有效管理
（1）合理配置。根據(jù)施工情況，合理布置機械，減少盲目進場造成閑置損失。
（2）降低機械設(shè)備故障率。加強操作人員設(shè)備管理知識， 建立健全機械設(shè)備管理規(guī)章制度， 避免操作失誤造成損失。切實加強設(shè)備的維護與保養(yǎng)，把保養(yǎng)作為每天施工內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)。
（3）降低維修成本。滿足生產(chǎn)的前提下，必須做到能修則不換，盡可能的降低維修成本。
（4）降低油品的消耗。完善機械設(shè)備臺帳，加強用油管理，杜絕跑、冒、滴、漏及人為的漏洞。另外，各工序?qū)⒉扇「鼮橥晟频拇胧档陀秃摹?/p>
（5）調(diào)運費。施工人員在施工過程中盡量將工作段連成片， 便于流水作業(yè)施工。避免由于單段施工而造成工序間的非正常調(diào)配，造成成本的無謂增加。
（6）探索新的管理模式。使機械成本與操作人員利益分配相掛鉤， 最大限度降低損耗。在工程量大體確定的情況下，推行承包制。
3、材料成本的有效管理
材料成本在整個項目成本中所占的比重最大，約占60％－70％，因此材料成本控制是整個項目成本控制的關(guān)鍵。下面就從原材料和成品料兩個方面來談一下如何控制材料成本。
(1)原材料的成本控制。主要是從材料用量控制和材料價格控制兩方面入手:
(a)降低采購成本：對項目的主要材料實行招標集中采購，遵循公開、公平、公正原則，保證效率，確保質(zhì)量、數(shù)量與低成本，最大限度地提高資金的使用效率．這是加強項目成本控制，實現(xiàn)降本增效最大化的重要途徑之一。
(b)嚴把進貨關(guān)：嚴格控制入場料的質(zhì)量，原材料的質(zhì)量直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量．諸如在瀝青砼拌和過程中，石料礦粉質(zhì)量不合格，必然導(dǎo)致用油量增加，而且拌和費用隨之增加，增加拌和成本。
(c)認真計量簽收：如遇帳量不足，質(zhì)量不合格等情況進行索賠．尤其在雨天進石料時，必須測定含水量，及時扣除水分。
（d）現(xiàn)場堆放合理：盡可能減少二次搬運，減少損耗。尤其是露天存放的材料要及時覆蓋。
（e）材料用量的控制包括：按定額確定的材料消耗量，實行限額領(lǐng)料制度，各部門只能在規(guī)定限額內(nèi)分期分批領(lǐng)用，如超出限額領(lǐng)料，要分析原因，及時采取糾正措施。
（f）及時了解預(yù)測市場價格變化，及時儲備物優(yōu)價廉的材料。
(2) 成品料的控制
（a）拌和機與相應(yīng)配套設(shè)備的保養(yǎng)與維護，確保在出料過程中不因機器問題而出現(xiàn)停機現(xiàn)象，以免無謂的增加施工成本。
（b）時刻關(guān)注天氣變化動向，在天氣變化時，加強對成分材料的防護措施，避免由于成分材料過濕、過粘、過臟而造成拌和無法正常進行及出現(xiàn)含水量不正常現(xiàn)象。
（c）加強拌和現(xiàn)場檢查人員的責任感：尤其是瀝青砼拌和中，要派專人檢查瀝青混合料質(zhì)量，對于生產(chǎn)出的混合料每車都要進行記錄，保證拌和出的成品均勻一致，無花白料，無松散料、無粗細料嚴重離析、無結(jié)團現(xiàn)象。另外穩(wěn)定碎石混合料拌和中，對于含水量的控制也是難以控制的問題，更應(yīng)加強現(xiàn)場拌和人員的責任心，爭取能通過不斷實踐逐漸摸索出一套能根據(jù)成分材料的干濕程度不同而適當調(diào)整加水量大小的方案，使拌和料的含水量盡量達到規(guī)定要求，避免不合格料的出現(xiàn)。
（d） 出料現(xiàn)場應(yīng)經(jīng)常抽檢生產(chǎn)的配合比并加強與施工人員的溝通、協(xié)調(diào)力度，保證拌和料的合格，避免由于意外使拌和料出現(xiàn)質(zhì)量問題時，溝通不及時將損失加大。
第7篇：工程項目管理課程范文
關(guān)鍵詞：工程項目；施工安全；管理
在建筑工程方面，對施工管理是一項很嚴肅復(fù)雜的管理。要做好這項工作，不僅僅要在施工現(xiàn)場對人員進行把控及有效安排。不僅要確保人員的安全，也要保障工程的質(zhì)量，而且還要展示出一個建筑企業(yè)的文化水平和管理層次水平，要有自己特色的管理模式，充分利用自己的特點，科學有效地安全施工，建造出質(zhì)量好、安全性高的建筑。
一、在項目現(xiàn)場對施工質(zhì)量進行管理
一項工程，施工質(zhì)量能否得到保障，最重要的就是一定要在國家的相關(guān)規(guī)定下進行，完成每一道工序，禁止偷工減料，使用殘次品、低級貨物，在選定每一項貨物前都需要進行簽訂合同，在貨物到達現(xiàn)場時，要有專職人員對貨物進行抽查，同時需要此批貨物的合格證等證明，且要符合國家同類產(chǎn)品的相關(guān)規(guī)定，嚴禁，走人情道。只有驗收合格的產(chǎn)品才可進入施工工序中，確保質(zhì)量。
在技術(shù)上，技術(shù)施工人員不僅需要熟悉施工圖紙，還要確保正確按照圖紙進行施工，同時還要善于發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的不合理現(xiàn)象，同建筑總工程師進行討論商定。在按照圖紙進行施工時，還要考慮自身的資源條件，包括設(shè)備、施工隊伍質(zhì)量、材料供應(yīng)方面、資金等條件做出施工進程計劃，認真合理地進行組織施工，還要不定期地對技術(shù)人員進行培訓、講座，以符合新時代建筑的標準，進行技術(shù)交底的工作，大家共同發(fā)展。
二、在項目現(xiàn)場對人、料、機進行管理
1.對人工勞務(wù)成本的有效管理
在建筑工程中，在技術(shù)上的投入不能低于人工成本的投入，如果人工成本過高，就會影響其他方面技術(shù)性的投入，不能確保技術(shù)上的提高。如果成本過高，又很難確保人員上的不流失，也很難吸引人才的加入，對企業(yè)來說會形成很大的損失。
在施工期間，要對人員的工資等其他人的工費做出合理的預(yù)測，確定人工單價，才是對人工費用控制的前提。
在用工數(shù)量上，可以根據(jù)前人的經(jīng)驗，對施工人員的工作能力有一個大概了解，對每一項工作細節(jié)都要考慮，將人工分配更合理，避免人員上的浪費，也避免員工之間因不合理的分配產(chǎn)生分歧。在質(zhì)量確保的情況下可以進行獎勵，促進員工的積極性。
2.對材料成本的有效管理
工程材料在項目中必不可少的，比重也是最大的，因此對整個項目成本控制，就必須要對材料成本進行控制，這才是成本控制的關(guān)鍵。
（1）原材料的成本控制
第一，要控制采購成本，對數(shù)量多的可以進行集中采購，還可以進行招標，當然招標應(yīng)遵循公開、公平、公正的原則，確保材料的質(zhì)量、數(shù)量和成本的相對低價格，要最大限度地提高成本的使用率和資金的購買率。
第二，嚴格把好進貨關(guān)，控制材料進入每一道工序的質(zhì)量，原材料的質(zhì)量會直接影響到工程的質(zhì)量和進度，還有安全性。
第三，要及時進行抽檢，每一次材料到場都必須有2～3人進行驗貨簽收，如果質(zhì)量不符合，要及時退換貨，還要及時同商家進行確認；數(shù)量不對，要求商家及時補貨，確保材料的供應(yīng)充足。
（2）成品料的控制
如在商品砼供應(yīng)中，砂漿的稀稠度會因為天氣受到影響，要避免原材料成分材料過濕、過臟或者過黏，從而導(dǎo)致攪拌機無法正常進行或者攪拌后的材料不符合要求，還要定期給攪拌機和相應(yīng)的機械設(shè)備進行維護，降低成本，避免使用過程中出現(xiàn)不合格產(chǎn)品，保證拌出的成品符合要求。
3.對機械設(shè)備成本進行有效的管理
根據(jù)每一臺機械使用功率的大小、新舊程度、施工要求，合理進行分配，避免盲目進場造成機械使用度降低。同時還要加強每一位操作人員對設(shè)備使用的熟悉度，減少操作失誤帶來的損失，降低維修成本費用。對設(shè)備也要進行定期檢查維修，確保機器的正常運行，建立使用機械設(shè)備和對機械的管理使用規(guī)章制度。
三、在項目現(xiàn)場對施工安全進行管理
1.高空作業(yè)
對于從事高空作業(yè)的人員，要提前做好體檢，嚴禁高血壓、心臟病、精神病等患者從事該職業(yè)，一定要確定高空作業(yè)人員的適用性、安全性。
2.施工機械安全措施
對于施工現(xiàn)場的鋼筋加工棚、砂漿攪拌機、攪拌站等需要搭建操作棚，減少不必要的安全隱患，確保設(shè)備的完好、安全。
3.腳手架
腳手架是施工現(xiàn)場是最常見的材料之一，由于人們很容易遺忘對它的安置，造成墜落傷人，材料由于腐爛生銹導(dǎo)致人員的安全等問題，因此要對腳手架進行統(tǒng)一歸放，貼標識牌，擺放時要統(tǒng)一、有規(guī)則，嚴禁隨處亂扔。
4.進出安全及施工防護
在進入施工現(xiàn)場時，施工人員或者管理人員都必須戴安全帽，穿膠底鞋，不得穿高跟鞋、拖鞋或赤腳。在高空作業(yè)人員工作時必須戴帶安全帶，有需要的還要設(shè)置圍欄，并設(shè)置醒目的提醒標志。
總之，在建筑工程項目中，由于施工現(xiàn)場的管理涉及很多方面，因此，我們每個施工項目管理人員都要認真負責，保證安全無事故，確保質(zhì)量過關(guān)。
第8篇：工程項目管理課程范文
1當前電力客戶的業(yè)擴工程主要是由客戶經(jīng)理負責
包括VIP客戶的全面管理，客戶經(jīng)理全面負責的制度，有好的方面，但也存在著一定的問題。在日常工作中，一些客戶經(jīng)理對大客戶缺乏全方位的認識，對大客戶的價值認識不清，對大客戶的需求和整個市場的需求了解不全面，以至于營銷服務(wù)還開展的不到位，不能對大客戶進行主動高效的營銷服務(wù)，營銷意識不夠強。在對大客戶的服務(wù)中存在著方式方法不夠靈活，解決問題簡單化、表面化，服務(wù)標準與規(guī)范缺乏精細化，尤其在服務(wù)技巧方面還要進一步加強。
2電力行業(yè)大客戶業(yè)擴工程復(fù)雜多樣
所以實際工作中出現(xiàn)的問題也不盡相同。尤其在一些城市重大業(yè)擴工程項目中，有關(guān)送電時效性往往要求比較高，這時需要多個部門同時進行協(xié)調(diào)配合，在協(xié)調(diào)配合中是最容易出現(xiàn)問題的時候，有些部分只從自身利益點出發(fā)，以點代面過多考慮本單位本部門利益，而忽視整體利益。加上各部門分工不夠清晰，程序不夠詳實，一遇到關(guān)鍵問題就會出現(xiàn)各部門糾纏不清，不能明確分工的問題，這樣工作效率就大大降低了，而且嚴重影響了電力企業(yè)在客戶群中的形象。
3電子大客戶業(yè)擴工程的管理要落到實處
不能只停留在表面。有了管理的精細化流程，實際工作中要按流程執(zhí)行，現(xiàn)在在執(zhí)行過程中還會出現(xiàn)，紙質(zhì)的流程是一套，執(zhí)行方法各自又有一套的問題，這在工程的溝通協(xié)調(diào)與配合方面，就表現(xiàn)出很多問題。比如，大部分溝通協(xié)調(diào)是采用傳統(tǒng)紙質(zhì)的方式進行的，這在流轉(zhuǎn)過程中會有間隙，出現(xiàn)中斷；流程和環(huán)節(jié)的確是精細化了，但是支撐流程順暢進行的技術(shù)手段不足，至使外部聯(lián)系存在可視性不好的問題；這就會導(dǎo)致流程出現(xiàn)脫節(jié)，流程之中的在途徑客戶比較多，這時一旦出現(xiàn)問題不好檢查；在實際工作中，還沒有整套完備的信息管理系統(tǒng)為大客戶服務(wù)，加之部門之間協(xié)同不利，配合不到位，很多有價值的信息不能各部門及時共享，這就對整體資源的整合造成很大困難。
二如何完善和提高電力大客戶業(yè)擴工程的管理
1確定電力大客戶供電方案
確定電力大客戶的供電方案是業(yè)擴管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，供電方案對于電能計算、電網(wǎng)安全、系統(tǒng)穩(wěn)定性都有著重要的作用。（1）應(yīng)依據(jù)國家的有關(guān)政策和規(guī)定、當?shù)仉娋W(wǎng)規(guī)劃、用電需求以及當?shù)氐墓╇姉l件等因素確定，滿足安全、經(jīng)濟、合理和便于管理的要求。（2）統(tǒng)籌兼顧，不能只顧眼前的暫時利益而不顧企業(yè)長遠的發(fā)展利益，要選擇讓企業(yè)能夠穩(wěn)定發(fā)展的方案。（3）依據(jù)供電地點的供電回路數(shù)及容量等系列因素，選擇供電線路和供電電源。（4）要考慮季節(jié)和負荷分散等因素對客戶的高峰用電和空載、輕載運行帶來的影響。建議增設(shè)變壓器，減小單臺容量的形式，實現(xiàn)電力經(jīng)濟運行。（5）應(yīng)考慮到客戶的特殊設(shè)備，將諧波對電網(wǎng)和客戶的危害重點考慮。
2加強客戶經(jīng)理的技能培訓
逐步提高業(yè)擴隊伍的知識結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)善經(jīng)營、會策劃、有技術(shù)的德才兼各復(fù)合型人才。定期組織座談會，相互交流、學習，形成積極向上的團結(jié)氛圍。同時，樹立客戶經(jīng)理大局意識、責任意識和主動服務(wù)意識，將專業(yè)知識和服務(wù)技巧熟練融入目常工作中3建立透明、簡捷、規(guī)范、高效的業(yè)擴工程管理流程，抓住節(jié)點管理、動態(tài)管理和閉環(huán)管理。（1）業(yè)擴工程受理后，客戶經(jīng)理與客戶溝通確認現(xiàn)場勘察時間，組織相關(guān)部門進行現(xiàn)場勘察，根據(jù)客戶的用電類別、用電規(guī)模以及現(xiàn)場供電條件，對供電可能性和合理性進行調(diào)查，初步提出供電、計量和計費方案。（2）根據(jù)接入線路設(shè)計容量及負載率、客戶近期用電需求及遠景用電規(guī)劃，編制典型供電方案，同時進行“三審”，即供電必要性、供電合理性和供電可能性審查。
三、結(jié)語
第9篇：工程項目管理課程范文
關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展;建筑工程;項目管理過程
中圖分類號:TL372+.2
文獻標識碼:A
文章編號:16723198(2009)20002402
1可持續(xù)發(fā)展與建筑工程項目管理
1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念。可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力。換句話說,就是指經(jīng)濟、社會、資源和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展,它們是一個密不可分的系統(tǒng),既要達到發(fā)展經(jīng)濟的目的,又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境,使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。
建筑工程項目管理是建筑工程企業(yè)運用系統(tǒng)的觀點、理論和科學技術(shù),對工程項目進行的計劃、組織、監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)等全過程管理。通俗來說就是要利用有限資源來實現(xiàn)時間、成本、質(zhì)量等諸多生產(chǎn)要素合理配置、爭取利潤的最大化。
在傳統(tǒng)建筑業(yè)工程項目管理中普遍存在著與可持續(xù)發(fā)展不適應(yīng)的問題。工業(yè)文明的技術(shù)方式雖給人類帶來了物質(zhì)上的豐富,但對自然和人類本身的危害是很大的。其根源在于機械思維方式和統(tǒng)治自然的價值觀。可持續(xù)發(fā)展的建筑工程項目應(yīng)是能保護生態(tài)環(huán)境,維護生態(tài)平衡,理智地使用自然資源,對自然采取和平的、非暴力的手段。
2可持續(xù)發(fā)展建筑工程項目管理過程
2.1規(guī)劃階段
規(guī)劃階段分為項目建議書的制定和可行性研究兩個分階段。首先,作為以可持續(xù)發(fā)展標準來進行的項目管理,項目建議書應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展的標準來進行進行計劃的制定,其中尤為重要的一項內(nèi)容就是生態(tài)風險的評價。生態(tài)風險評價是評估由于一種或多種外界因素導(dǎo)致可能發(fā)生或正在發(fā)生的不利生態(tài)影響的過程。其目的是幫助環(huán)境管理部門了解和預(yù)測外界生態(tài)影響因素和生態(tài)后果之間的關(guān)系,有利于環(huán)境決策的制定。生態(tài)風險評價被認為能夠用來預(yù)測未來的生態(tài)不利影響或評估因過去某種因素導(dǎo)致生態(tài)變化的可能性。而這一源頭的做法恰恰是傳統(tǒng)的工程管理的做法所忽視和輕視的。往往在業(yè)內(nèi)人士中會就一個工程項目的管理來單純考慮對這個項目的思考,很少能考慮到生態(tài)風險的問題。另外,對于建設(shè)項目可行性研究與評估也是我國規(guī)劃階段中十分重要的一個環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在這一階段引入生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價,才是真正的實現(xiàn)對建筑業(yè)工程管理實行可持續(xù)發(fā)展理念的管理。
總的來說,項目建議書階段是工程項目的意向階段,而可行性研究就是著實階段。兩個分階段綜合決定著規(guī)劃階段的計劃的好壞,也是后面各個階段的重要依據(jù)和前提。
2.2設(shè)計階段
設(shè)計階段主導(dǎo)了后續(xù)的建筑活動,如施工、運營維護、改造、拆除等,怎樣更高效的使用可再生資源,減少不可再生資源的使用,并同時營造舒適的居住和工作空間,是設(shè)計階段所需要考慮的問題。設(shè)計階段的設(shè)計要在運用以往工程設(shè)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,考慮到成本方面與生態(tài)保護方面。成本方面,要根據(jù)成本計劃確立成本核算指標,對成本核算主要因素進行分析,對成本核算指標的敏感度進行分析,進而建立信息化成本核算體系,將項目成本核算成果系統(tǒng)儲存。從生態(tài)環(huán)境方面來看,要考慮設(shè)計的影響,力求增加其正效應(yīng),減少負效應(yīng)。
設(shè)計單位作為業(yè)主的被委托方,必須把委托方的經(jīng)濟利益考慮在內(nèi),但是他們完全可以利用本身的專業(yè)知識,向委托方提供有利于可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式的設(shè)計方案、新的環(huán)保材料、建造技術(shù)和環(huán)保技術(shù)方面的建議。當然這其中需要設(shè)計及監(jiān)理單位與委托方充分的進行溝通和協(xié)調(diào),尤其是監(jiān)理,他們的成功與否,對項目的成功與否有很大的影響。監(jiān)理單位要在保證業(yè)主利益的同時,站在可持續(xù)發(fā)展的高度開展工作,充分行使其社會職責。
2.3招投標階段
在招標階段要求向投標者對設(shè)計出的方案進行報價,鼓勵投標者提出基于全生命周期成本節(jié)約的方案。
節(jié)約是提高項目經(jīng)濟效益的核心,是成本控制的一項基本原則。節(jié)約絕對不是消極的限制與監(jiān)督,而是積極創(chuàng)造條件,從提高項目的科學管理水平和可持續(xù)發(fā)展入手,來達到節(jié)約。實際工作中,很多企業(yè)片面的追求最低價,以求中標。對于招標管理過程中追求最低價是沒有意義的,甚至可以說是不負責任的短視行為,實際上,市場上根本就沒有所謂的最低價,我們都曉得:有利可圖是承包商參與投標的唯一動力,如果中標后承包商覺得無利可圖,那么,只有通過降低工程質(zhì)量,縮小成本來彌補損失,最后傷害的只能是招標者自己。
因此,最有利的做法是追求“合理的低價”,要求投標者在標書中說明明確的工作內(nèi)容,對于使用有關(guān)材料的質(zhì)地、型號、尤其對于環(huán)境效益方面充分的說明。可持續(xù)發(fā)展的招標要尋求綜合效益最好前提下的合理的低價承包商。只有這樣才能保障后續(xù)工作的順利,同時也避免了許多合同的爭議。
2.4施工階段
施工作為建筑全壽命周期中的一個重要階段,是實現(xiàn)城市建設(shè)領(lǐng)域資源節(jié)約和節(jié)能減排的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可持續(xù)施工是指工程建設(shè)中,在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下通過科學管理和技術(shù)進步,最大限度節(jié)約資源并減少對環(huán)境負面影響的施工活動,實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(“四節(jié)一環(huán)保”)。可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的工程管理應(yīng)更多地考慮社會效益、生態(tài)效益,并在具體實施中注意三點:一是對生態(tài)環(huán)境的保護。二是提高資源的利用率。三是關(guān)注綜合效益。
施工單位是完成項目的核心,根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的要求對施工單位必須有明確的要求和隨時的監(jiān)督,使其顯著減少對場地環(huán)境的干擾,從各個建設(shè)環(huán)境實現(xiàn)原設(shè)計。項目在施工的過程中會產(chǎn)生大量的廢氣、粉塵、振動、噪音,對環(huán)境產(chǎn)生極大的破壞,影響項目的可持續(xù)發(fā)展。另外應(yīng)盡量使用可循環(huán)利用的材料,對已存在的建設(shè)設(shè)施能夠進行重復(fù)利用。如果項目施工單位在業(yè)主、監(jiān)理單位和政府法規(guī)的約束下,采用可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式和綠色環(huán)保建造技術(shù),將進一步完善現(xiàn)有的施工方法,減少污染的同時提高企業(yè)的核心競爭力。
2.5竣工驗收階段
整理項目建設(shè)過程中由于決策改變引起造價變化等變更資料,并將其帶入到項目核算系統(tǒng)進行分析,掌握項目對生態(tài)環(huán)境、社會產(chǎn)生的影響。
工程項目建成以后,作為項目的使用者則更大程度體現(xiàn)了項目的可持續(xù)發(fā)展性。項目使用者最具有發(fā)言權(quán),因為項目使用者在使用的過程中,要消耗大量資源(水、光等),同時會產(chǎn)生很多廢棄物。所以,如何在使用的過程中,少消耗資源,少產(chǎn)生廢棄物或廢棄物再次利用程度,是該項目可持續(xù)發(fā)展能力的一個很重要的指標。那么我們在驗收的時候就要從項目使用者的角度來衡量工程項目的合格與否,要對工程的可持續(xù)發(fā)展性的各項指標給與分析,看其是否達到要求。
