電子商務專業教學論文精選(九篇)
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第1篇：電子商務專業教學論文范文
據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)最新網絡發展狀況統計報告顯示：截至2007年12月，中國網民數已達到2.1億人。中國網民數增長迅速，2007年一年增加了7300萬，年增長率為53.3%。目前中國的網民人數略低于美國的2.15億，位于世界第二位。
作為以Internet為平臺的電子商務其網上購物和網上銷售又是商務平臺工具的重要體現。2007年12月，中國網民網絡購物比例是22.1%，購物人數規模達到4640萬，而美國2006年8月網上購物的比例已達到了71%。
據統計，1998年全球電子商務貿易額為30億美元，2000年為900億美元，到2001年達到1200億美元，到2005年，這一數字達到了8000億元。我國經過多年的發展，其交易規模已由2000年的771.6億元增長到2004年的4075億元，年增長速度45%以上。
據估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。
二、國內高校電子商務建設現狀
電子商務作為一門新興的交叉性學科，其涉及面廣，實踐要求高，但其在我國發展時間卻很短，這使得電子商務建設與發展的基礎相對薄弱，可謂處于“年輕”狀態。所以關于電子商務課程體系應如何建設，教學內容應如何確立，實驗方法應如何改進等一系列問題便接踵而至。
由于電子商務涉及經濟、管理、法律、技術、物流等各個方面，所以各高校在制定教學計劃時，首先定位就未明確，無法結合自身特點與優勢。正因為該學科的交叉性，而被部分學校理解為簡單的“學科拼湊”。以至于電子商務專業畢業生在面臨擇業時出現，“找技術類工作不如IT類專業，找商務類工作又不如管理類專業”。盡管從我國當前實際情況來看，一方面我國需要大量電子商務專業人才，而另一方面卻是大量電子商務專業畢業生就業率遠遠低于大學生平均就業率水平。
其次，教學教材良莠不齊，電子商務這一概念由國外引進，因此現在高校書籍來源一是國外原版引進或中文翻譯，二是國內學者自己編著，第一類教材可讀性不強，甚至有部分學校為求與國際接軌，強制引進原版外文教材，而不結合學生實際水平，以至于學到最后，弄的學生云里霧里。第二類教材也大部分是由國內學者參照第一類教材編寫而成，一些概念和理論過于陳舊，筆者曾經歷過，在學習計算機基礎過程中學校用的教材竟然還是90年代初出版，像這樣一門富有時代特征的學科，很多過時的概念和技術在現如今很難與實際要求相適應。另外國內大部分教材也都局限于概念的介紹，至于實際生活中的能否適用，交易細節等則很少有見涉及。
另外，專業教師的缺乏也是制約電子商務建設的一大瓶頸之一。現在教授電子商務課程的教師中大部分是從事其它專業的教師，如IT類、管理、經濟類等。筆者曾親見一位老教授在給學生講授“商務網站建設”課程時，竟全程使用課本附送的幻燈片，一門操作要求如此高的課程，竟被生生演化成理論教學，而衡量該門課程是否達標的標準，也就是一門名詞解釋的考試。
實踐教學的缺乏，使學生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結合，這樣培養出來的學生只會動口，不會動手。而這種灌輸式的教學方式又恰恰是目前高校最主要的培養形式，教師努力地教，學生被動地學，這也是影響學生最終就業困難的重要原因之一。
三、市場需求什么樣的電子商務人才
據2004年，國際電子商務師認證委員會(中國)研發中心(CCIEBSCHINA)對國內高校電子商務專業學生就業情況調查顯示：截止到2004年6月15是，電子商務專業應屆畢業生就業率為20%，但全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。
電子商務按目前國內市場需求定義為既掌握現代信息技術又通曉商貿理論與實務，能通過電子方式來進行商貿活的一種復合型人才。按層次又可分為操作層、實施層、決策層。據上海市電子商務發展與人才需求調查：目前的市場對電子商務人才的需主要集中在企業領域，而企業應用電子商務最集中的領域又主要表現在以下幾方面：通過互聯網產品與服務信息(77.54%)、通過網絡進行商務溝通(72.03%)、訂立電子合同的比例很低，只有16.53%。而電子商務人才應具備的具體知識與技能主要按需求的優先排名有：第一位信息資源管理、第二位企業戰略管理、第三位客戶關系管理、第四位項目策劃、第五位資本運營管理、第六位市場營銷、第七位網絡營銷、第八位項目管理、第九位電子支付、第十位標準化管理。結合圖表調查情況和目前我國電子商務與企業整合的發展方向，企業對電子商務人才的需求，也將從單純的技術方向轉向復合、實踐型。
四、相關問題應對措施
首先，應明確專業方向，各高校應結合學校自身情況，將電子商務專業開設方向分為商務或技術類，并分清方向的重點教學方向，在開設全國高校電子商務專業建設協作組制定的電子商務專業10門核心課程：網絡經濟學、電子商務概論、電子商務管理、網絡營銷、網上支付與結算、電子商務物流、電子商務系統、電子商務安全、電子商務技術基礎和電子商務經濟法的基礎上再突出本學校的優勢和其它學校之間的差異。
重視實踐技能的培養，發展學校與用人單位的合作，增加實際操作鍛煉能力，引進師資，提高教師教學水平，而不要只是停留在教師資格水平上，應重視教師的實際操作應用水平。
以市場為導向，以就業為主體，培養適合市場實際需求的人才，突出本專業的針對性、實用性和突出性。
五、結束語
隨著經濟的發展，參與電子商務活動人數的增多，電子商務這一便捷的、全新的活動方式，必將給我國經濟帶來新的增長點、同時使人們的生活方式發生質的變化。
參考文獻：
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[4]劉滔，徐靜.中外電子商務專業人才培養的比較研究[J].圖書情報工作，2006，8.
第2篇：電子商務專業教學論文范文
自從任職教師以來，我認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在XX年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在XX年度本人被學校評為優秀見習班主任。從XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在XX學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”
通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在XX年溧陽市專題學習網頁評比中榮獲三等獎。在XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業，忠誠于人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。
第3篇：電子商務專業教學論文范文
參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。
經歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。
第4篇：電子商務專業教學論文范文
三年的函授學習，不論是炎炎的暑假，還是在寒假中，本人始終如一參加學習，從不缺課。凡上級部門要求的培訓、進修均積極參與，業務水平較高。以下是為大家整理的畢業生自我鑒定報告材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
畢業生自我鑒定報告材料一
從參加工作的那一天起，就堅定了我為教育事業奮斗的決心，因此在從工作到現在，本人堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業。全心撲在教育教學崗位上。
在教學上，勇挑教育教學重擔。一直身兼兩個計算機教學和機房管理，主要教計算機，多次任教計算機二級、中級、國家一級和初級的教學，教學的效果也比較好。這些成績的取得，和我自己的辛勤的輔導是分不開的，我常常是利用星期六、星期天的休息時間組織學生到校輔導，平時利用晚上的時間進行輔導。
在機房的管理和學校的網絡管理上，本著全心全意為教育教學服務的宗旨，犧牲了很多休息時間管理好學校機房，最大限度地發揮機房的使用率和完好率，但本人毫無怨言，盡心盡力地做好自己的本職工作，如果任課老師有什么要求提出來，我能夠始終如一做到：有求必應。在建學校網絡機房和校園網的過程中，本人全心全意的為學校負責，不僅在工程質量上進行嚴格監督，而且在思路、設計上絞盡腦汁，盡量做到簡潔、美觀、大方。
本人還注重自身業務進修。自__參加工作以來，__年就考取了__大學的計算機應用專業的本科學習，三年的函授學習，不論是炎炎的暑假，還是在寒假中，本人始終如一參加學習，從不缺課。凡上級部門要求的培訓、進修均積極參與，業務水平較高。
前面的成績取得已成為歷史，不能永遠在過去的影子里徘徊，要不斷進取才能取得更多的成功，因此我將不斷學習，不斷充電，為自己今后的教育教學上能夠有更長足的進步。
畢業生自我鑒定報告材料二
本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20_年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20_年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任_班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20_年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20_年x月至今，本人擔任_x電子商務專業綜職班班主任，在20_學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”。
通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20_年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20_年x月開通個人主頁《教學與課件資源交流》。作為一個與教師和學生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續教育培訓，在20_年x月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。
在畢業班教學中，所帶畢業班_x班和_x班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶_x班一次性通過省單招技能考核。
畢業生自我鑒定報告材料三
本人叫_x,__年畢業于__學校，同年年初分配到__區第__中學任教來到第__中學擔任__課，并擔任班主任工作。自從任職教師以來，本人認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報。本人做到了為人師表，修德修才，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。一下是我對自己的個人評價。
本人把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，本人以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
教學之余，本人也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《___x》又榮獲__年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《___x》和《____》等校級交流論文。__年制作的《_-x》在_區第五屆教具展覽中獲二等獎。
思想積極上，要求進步，愛崗敬業，無私奉獻。__年任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法。本人不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
畢業生自我鑒定報告材料四
從參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要評價一下近一年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持定期學習馬列主義，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，自學過不少社會哲學，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學習，并以品德至上來要求自己。平時和老師和睦相處，共同工作，共同學習，共同進步。
當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任信息技術教學工作，副班主任，同時負責學校電腦的維護工作，電子閱覽室的管理工作，工作比較充實。我經常思考信息技術的教學方法，教學手段的設計，以及這樣設計是否可以讓學生比較容易接受。我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是有技巧的工作。所以我覺得在教學上教學研究的重要性甚至要高于自身學習，同時我也一直花比較多的時間在教學研究上，每個月的教研活動成為我學習其他老師經驗的良好時間，積極參加每一次的教研活動，每次的活動我都感覺受益良多。
古話說的好，授人以魚不如授人以漁，但說起來容易，做起來就需要費一定的功夫。我覺得教學生如何學會自己學習是最重要的，因此每次的教學，我都努力往這方面靠攏，努力教會學生如何自學，如何選擇有意義的進行學習。同時，也不忘把知識教育與情感態度、價值觀結合起來，培養新世紀合格的中學生。
第5篇：電子商務專業教學論文范文
一、教學管理科學規范
（一）夯實教學過程管理
扎實落實教學常規管理，把目標管理和過程管理有機結合起來，堅持推行“課有所得、日有所獲”教學目標，對教師備課、上課、輔導、作業批改等環節實行全程監控；大膽嘗試專業分組辦學管理模式，修訂各專業教學計劃，根據學生實際，結合用人需求，著力培養學生吃苦、創新精神，提高其綜合素質和適應能力。
（二）嚴格教學計劃
組織教師根據各專業特點和學生實際編寫學科實施性教學計劃，量體裁衣確定教學內容，用兩率（學生課堂滿意率和課堂收獲率）評價教師教學效果；根據專業特點組建各類興趣小組和學生社團，廣泛開展學科競賽活動，做到周周有重點、人人有事干。
（三）強化技能訓練
建立健全實訓教學管理制度，規范實訓教學，組織學生扎實開展專業技能比武和競賽活動，每學期組織1-2次教學成果展示，邀請家長、合作企業和用人單位參觀指導，促使學生煉就技能；每個專業每學期都給學生確定2至3 項必須過關的專業技能，開學公布項目，學期末學校專門組建由校領導、專業課教師組成的考核組，讓學生人人過關。四是狠抓技能競賽。高度重視國家、省、市技能大賽，將備戰工作落實到日常實訓之中，在平時的實訓教學中有針對性地強化部分項目的技能訓練。近三年來，316名學生參加河南省、洛陽市職業院校技能大賽，共有45人獲獎，其中省級二等獎1人、市級二等獎12人、三等獎34人。五是深抓教研工作。緊緊圍繞“嚴師德、促發展、優管理、立尊嚴”要求，組織全體教職工開展校本研修，組織專業課教師廣泛開展市場調研論證，調整學校專業設置；各專業組、教研室堅持開展聽、評課活動，精心組織校級賽教和公開課，扎實開展校級課題研究、教學論文、優秀教案評選活動，著力培養提高年輕教師；加強雙師型教師隊伍建設，要求45歲以下教師進行第二專業的學習，定期進行檢查和考核，并考取職業技能等級證；每學期選派教師參加各級各類培訓，教師課堂教學和班務管理能力得到提高。近三年來，15名教師參加洛陽市職業院校優質課大賽，1人獲一等獎、3人獲二等獎、2人獲三等獎。
二、學生管理正規有序
（一）堅持理想目標教育引領德育工作
根據職業學校學生普遍缺乏理想和奮斗目標的實際，進一步完善以思想教育為切入點，融入創業、就業教育和行為習慣養成教育的德育工作機制，學校先后聘請了4名部隊自主擇業的政工干部擔任德育課教員，從“科學人生觀、愛國奉獻、尊師孝親、文明禮儀、遵紀守法”5個方面進行德育教育，切實引導學生樹立理想，確定奮斗目標，解決學生不愛學習的內因問題，變“要我學”為“我要學”。
（二）認真做好評優活動與學生成長登記
建立學生成長檔案，詳細記錄學生學習、生活和實習情況，學校每兩周組織一次“五星標兵（學習態度、文明禮貌、內務衛生、遵規守紀、體育活動）”評選、每月組織一次優秀班干部講評、每學期組織一次優秀團員競評、每年組織一次十大“向上向善”好青年評選，及時表彰先進、樹立榜樣、樹立正氣；業務科室人員堅持每周深入班級了解學生思想動態，解決學生中存在的突出問題，同時加大對“問題生”的轉化力度；大力倡導師生“說普通話、做文明人、講文明語、做文明事”，校園文明行為蔚然成風。
（三）開展形式多樣的文體宣傳和第二課堂活動
堅持每周有活動、每月有比賽、重大節日有晚會，每學期舉辦2-3次學生綜合素質大賽，活躍校園文化，營造濃郁的競賽與參與氛圍，展現學生精神風貌，讓全體學生課余有人管、課后有事做，同時為各類有專長的學生提供展示機會，樹立自信。
（四）抓細節管理，夯實安全基礎
2019年下學期，學校銳意改革，實行準軍事化管理，先后招聘了12名退伍士官擔任班級輔導員，強化師生安全教育工作，牢固樹立“安全第一”思想，居安思危；進一步加強班主任隊伍管理和培訓工作，每周組織召開1-2次班主任會議，查找班級管理中存在問題，探討學生教育管理方法；加強學生會、校衛隊、學生公寓和門崗管理工作，提高各類值班和帶班工作實效，確保學生在校的每個時段都有不同類別的值班人員監督、管理。
三、招生就業成效顯著
(一)改革創新,提升辦學層次
學校根據市場需求，不斷改善辦學條件，采取措施、多方聯系，與鄭州、開封、焦作、三門峽等18所高職院校合作，定點定向進行專業培訓，切實滿足學生升高職需求；校企合作不斷深入，與上海大眾汽車有限公司、西安起亞4s店和北京、深圳、珠海、杭州等電子商貿公司簽約，深度合作，實現“訂單培養”；開辦城鄉農民工技能培訓班，滿足社會青年提高職業技能要求。
（二）頂崗實習，機制健全
制定完善《頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習考核辦法》和《實習指導教師教學管理及考核標準》等規定，建立較為完備的學生教學實習、頂崗實習管理制度；學校指派教師進行實習管理和企業實踐，既保證了學生頂崗實習的安全與效果，又使教師教學和管理水平得到了提高。
第6篇：電子商務專業教學論文范文
相關熱搜：英語教學 小學英語教學 中學英語教學 大學英語教學
以國際貿易專業為研究對象，以中職基礎英語教學中滲透專業知識為研究視角，提出了在中職基礎英語教學中滲透專業知識的具體實施方案，并對提高中職基礎英語課程的專業服務能力進行研究與探索。
中等職業教育的目標是培養服務于生產一線，具有解決實際問題的較強崗位適應能力的應用型人才和高素質的勞動者。這個培養目標決定了職業教育必須以就業為導向，以能力為本位。以學生為主體，注重對學習內容的綜合應用，培養學生的綜合能力，這正是中職英語課程改革的努力方向。
一、對中職基礎英語教學現狀的調查
目前我國職業教育普遍存在著知識與能力脫節的現象，英語教學也不例外，筆者在幾年的中職英語教學中深有感觸。為了改變這種教學現狀，筆者先后對寧波某職業學校的高二在校生、英語教師、近年畢業學生三個不同的群體進行了相關問卷調查及訪談。其中，對高二在校生的調查，涉及13個班級，共分發問卷540份，實際收回530份，所涉及的專業有國貿、電子商務、財會等8個專業。
在問卷中，72.7%的學生傾向于學習對今后畢業有用的內容，期望學習到與生活實際和專業相關的內容。只有9.5%學生對目前的基礎英語教學很感興趣，80.3%學生對基礎英語興趣不大，其中26.9%學生明顯表示出對英語課不感興趣。同時有43.8%的學生希望能改革目前英語的教學內容，因為他們的學習興趣、積極性隨著教學內容的變化而變化，視內容而定。認為增加專業相關內容會對今后就業有幫助的達到87.1%。
同時，在對該校及外校共28位英語教師的訪談中了解到，有25位教師(占89.2%)提出英語學習不僅要為學生專業服務，還要能提高學生的就業能力和終身學習能力的希望。27位教師(占96.4%)認為中職學校學科之間的知識滲透與知識遷移很有必要，英語學科與專業基礎課之間有一定的聯系。
針對a目前中職基礎英語課越來越邊緣化的現狀，26位教師(占92.9%)提到基礎英語教學的出路是通過教學形式多樣化，對教學內容進行拓展。適當結合學生專業進行知識滲透，不但能激發學習英語的興趣，而且對學生專業知識進行補充，也對之后過渡到專業英語學習有很好的銜接作用。訪談中了解到28位教師都一致希望能探索中職基礎英語教學為專業服務的改革新思路、新方法。然而，在具體實踐教學中，由于精力有限或專業知識的欠缺，只有2位教師(占7.14%)會經常結合學生的專業對教學內容進行稍微的調整。
此外，對寧波某職業學校近年畢業學生(從事外貿相關工作)進行了追蹤調查，通過訪談形式讓他們以過來人的身份談談在校英語學習時的困惑以及哪些學習內容對他們目前工作有幫助。關于在校時英語課堂教學，48名接受訪談的學生中，有25%會積極參與老師設計的課堂活動，70.8%的學生視具體教學內容而定，從這個數據可以發現，如果對教學內容感興趣，學生會積極參與課堂活動。關于教學內容，期望與專業密切相關的學生比例占75%，與生活密切相關的學生比例占16.6%。通過分析訪談數據，筆者發現基礎英語教學中滲透與專業相關的內容，將會大大提高學生學習英語的興趣。
二、基礎英語教學滲透專業知識的實踐探索
為了轉變學生認為英語課無用論，遵循“英語教學為專業服務”的新課改理念，筆者試圖以國際貿易專業為例，從實施方案、教學案例及實施成效來進行實踐探索，努力構建中職基礎英語教學滲透專業知識的教學模式，促使中職生的英語文化學習能力和職業能力的同步提高。
(一)改革步驟
首先，觀察個別英語教師課堂教學行為和教學內容。通過廣泛聽課，觀察授課教師的課堂教學行為，詳細如實地記錄整節課的教學步驟，關注學生課堂反應及教學效果，關注教師教的策略和學生學的方法，為下一步研究提供實證材料。
其次，根據聽課記錄及上課內容著手分析其教學內容與專業的聯系。聽課后，一方面與其他聽課教師著手分析此教學內容是否與學生所學的專業存在一定的聯系，同時，向其他英語教師交流具體的教學內容如何實施有效的專業知識滲透，努力找到基礎英語教學內容與專業知識的一個最佳銜接點。另一方面，向專業教師請教，滲透專業知識的英語教學構思是否符合學生的認知水平。
再次，整合教學內容，著手撰寫一些具體的教學案例。以國際貿易專業為例，針對2010年版高等教育出版社的基礎英語第一、二冊教材內容，對絕大部分單元進行重組，整合外貿專業詞匯、術語、習慣表達、外貿郵件、外貿單據等內容，努力找到基礎英語教學內容與專業知識的最佳銜接點。
最后，將教學案例運用于所任教的班級并做適當修改。將教學構思在課堂上展示，做到邊教學邊反思，邊關注學生的反應，課后了解課堂有效性，為今后的教學提供參考。
(二)教學案例舉例
筆者在擔任國貿專業的英語教學工作期間，在完成各單元教學過程中，經常不時地適當補充相關的外貿詞匯、術語、信函中涉及的專業表達，以使學生所學英語知識和語用功能更加緊密結合專業實際及需求。以下是以國貿專業為例，對高等教育出版社的現行基礎英語1、2中的4個單元內容做了部分調整和滲透，作為典型教學案例。所涉及的具體話題有：①How much is it?②Have you ever done a part-time job?③Everything is made in China.
典型教學案例1：學習Book1 Unit 3 How much is it? 中的Listening & Speaking課時， 筆者在拓展環節，增加了討論單價的任務。先利用頭腦風暴法讓學生討論國際貨幣$，￥，￡，C等，之后引出外貿單價的構成：Unit price= 貨幣+金額+計量單位+貿易術語，再舉出例子：$150 per case CIFC5% New York最后，根據所給的中文表達，寫出相應的英文表達。如：到倫敦的成本、保險費加運費每箱50英鎊。在練習環節，使那些英語基礎不好但國貿知識好的學生有展示機會。而對于那些英語詞匯豐富的學生也很自豪的說出per piece/ carton/ kilogram etc.對于國貿專業而言，學生平時已經開始接觸貿易術語，教師可適當將專業知識有效地融入英語教學，有利于學生鞏固已有的專業知識。
典型教學案例2：學習Book2 Unit 3 Have you ever done a part-time job?中的Listening & Speaking課時，筆者在speaking環節，當學生成為校創業街某店鋪的營業員(salesgirls or salesboys)之后，開始引入薪水待遇問題。從銷售量計算提成過渡到外貿業務中傭金(commission)，以計算題引起學生注意。例如銷售額1000美元有50美元的業務提成，那么用公式表示就是銷售提成=1000×0.05，而外貿業務中如何計算含傭價，請學生回憶公式：
f 然后，告訴學生出口羊毛衫200英鎊，傭金率為3%，請計算含傭價。這種滲透，引起了學生的注意力，學做合一的教學方式深受學生歡迎，并且大大地提高了學生的動手能力和計算能力。
典型教學案例3：學習Book2 Unit 9 Everything is made in China 中的Listening & Speaking課時，筆者在Warm-up 環節中，通過展示不同材質的衣服，引出be made of 句型，例如毛衣是由羊毛制成的。(The sweater is made of wool.)，圍巾是由絲綢制成。(The scarf is made of silk.)體恤衫是由全棉制成。(The T-shirt is made of cotton.)再者對原材料(raw material)進行頭腦風暴法，plastic，cotton，wool，silk，wood etc.進行專業詞匯滲透。在Speaking環節中，從be made in(生產國別)過渡到產地證書Certificate of Origin，最后又借助產地證書(Certificate of Origin)。產地證書是外貿重要的單據，作為國際貿易專業的學生，必須能看懂并能熟練掌握產地證書。這種將英語知識與專業知識相結合的教學方式，使學生意識到學科之間緊密聯系，有利于提高學生就業后處理單據的能力。
(三)改革成效調查與分析
經過一學年的英語教學實踐，本人再次通過問卷調查該班學生的英語學習現狀及基礎英語學習對本專業的作用，從中了解這種基礎英語教學是否能更好地拓展專業知識面，提升專業水平。
對照基礎英語教學中滲透專業知識之前與之后的數據，筆者發現學生的學習興趣和學習態度等方面發生了變化，如對基礎英語課學習很感興趣的學生比例由之前的17.8%增加到目前的86.7%;英語課堂注意力能長時間集中的學生比例由之前的22.2%增加到目前的77.8%;對教師所講的內容很感興趣的學生比例由之前的17.8%增加到目前的71.1%;認為學習基礎英語對自己的專業學習很有幫助的學生比例由之前的33.3%增加到目前的84.5%;認為基礎英語的學習對之后的專業英語學習很有幫助的學生比例由之前的28.9%增加到目前的77.8%;基礎英語課堂中總積極參與教學活動的學生比例由之前的17.8%增加到目前的62.2%;認為基礎英語學習對今后就業很有幫助的學生比例由之前的22.2%增加到目前的66.7%。
由此看出，學生的學習興趣和學習參與有很大的提高，尤其了解到學生普遍認為基礎英語課中滲透外貿相關的內容，對他們的專業知識有很大的幫助，更好地拓展專業知識面，提升專業水平，為今后專業學習奠定了基礎，更為今后就業提供有力的保障。
三、中職基礎英語教學滲透專業知識的實踐總結
(一)遵循符合性原則
教學內容合理的調整和整合，應關注學生已有的經驗背景并且建立在學習者已有的專業知識、認知水平基礎上。作為一線英語教師，應與專業課教師、學生進行交流溝通，了解學生的學習情況，包括知識的掌握程度和學習進度等。
(二)遵循有效性原則
滲透過程需要銜接自然，符合學生的認知水平和學習能力，不能為滲透而滲透。在基礎英語教學中適當地滲透專業知識，要符合學生專業知識學習的進度，不能急于進行專業知識滲透。做滲透前，教師應思考這種滲透是有助于學生的專業學習，還是給學生帶來很大的學習壓力或學習強度。
(三)遵循主次分明原則
英語教師主觀上一定意識到不能將基礎英語轉變成專業英語，從而改變基礎英語的性質。在基礎英語教學中，專業知識只是一種滲透，絕不是主體。專業知識不能成為基礎教學中的主要內容，在基礎英語教學中，幫助學生建立一個完整的知識體系才是英語教師的首要任務。建立了完整的英語知識體系，才能幫助學生理解專業文章，否則，是行不通的。
(四)遵循實用性原則
所滲透的專業知識必須是學生感興趣的，并對學生今后工作有實質幫助的知識。中職英語教學突出興趣以及情感態度的培養，突出語言的應用性、生活性和職業性，努力培養健全的、能夠基本使用英語解決生活和工作問題、具備繼續學習能力的人。
總之，基礎英語教學中滲透專業知識的教學方式，不僅發展了學生的認知結構，提升了學生的專業水平，而且促使英語教師嘗試新的教學模式，逐漸適應“英語為專業服務”的趨勢，積極推進中職基礎英語教學改革。
