做人的道理精選(九篇)
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第1篇：做人的道理范文
寧可做過，不可錯過。
牛無力拖橫耙，人無理說橫話。
千學(xué)不如一看，千看不如一練。
讓人一寸，得理一尺。
人不在大小，馬不在高低。人往高處走，水往低處流。
人多出正理，谷多出好米。
人橫有道理，馬橫有韁繩。
人老心不老，身窮志不窮。
人怕理，馬怕鞭。
人怕沒理，狗怕夾尾。
人怕沒志，樹怕沒皮。
人憑志氣，虎憑威勢。
人起心發(fā)，樹起根發(fā)。
人往大處看，鳥往高處飛。
人心隔肚皮，看人看行為。
人行千里路，勝讀十年書。
人要心強，樹要皮硬。
人有恒心萬事成，人無恒心萬事崩。
人有志，竹有節(jié)。
人在世上練，刀在石上磨。
人爭氣，火爭焰，佛爭一炷香。
認(rèn)理不認(rèn)人，幫理不幫親。水大漫不過船，手大遮不住天。
認(rèn)理不認(rèn)人，不怕不了事。
三百六十行，行行出狀元。
三天不念口生，三年不做手生。
砂鍋不搗不漏，木頭不鑿不通。
山高流水長，志大精神旺。
山高有攀頭，路遠(yuǎn)有奔頭。
山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。
山是一步一步登上來的，船是一櫓一櫓搖出去的。
舌頭是肉長的，事實是鐵打的。
十年練得好文秀才，十年練不成田秀才。
是蛇一身冷，是狼一身腥。
樹老半空心，人老百事通。
樹老根多，人老識多。
水不平要流，理不平要說。
水落現(xiàn)石頭，日久見人心。
水退石頭在，好人說不壞。
壇口封得住，人口封不住。
天上無云不下雨，世間無理事不成。
天無二日，人無二理。
天下的弓都是彎的，世上的理都是直的。
頭回上當(dāng)，二回心亮。
萬句言語吃不飽，一捧流水能解渴。
無理心慌，有理膽壯。
香花不一定好看，會說不一定能干。
小人記仇，君子長志。
藥農(nóng)進山見草藥，獵人進山見禽獸。
要吃辣子栽辣秧，要吃鯉魚走長江。
要知父母恩，懷里抱兒孫。
要知山中事，鄉(xiāng)間問老農(nóng)。
一等二靠三落空，一想二干三成功。
一理通，百理融。
一人說話全有理，兩人說話見高低。
一時強弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。
一天不練手腳慢，兩天不練丟一半，三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。
一正辟三邪，人正辟百邪。
以勢服人口，以理服人心。
有斧砍得樹倒，有理說的不倒。
第2篇：做人的道理范文
暑假的一天，天真熱呀，來罐飲料解解渴吧。我打開冰箱，哎呀，只剩一罐了，我不由得縮回了手，沒舍得喝。
這時，來了一個收廢品的阿姨，她身后跟著一個三四歲的小女孩。我上下打量著這個小姑娘，她穿著一件皺巴巴的，并不十分干凈的紅色半袖上衣，下身穿著一條黑“褲子”，那衣服有些大，很不合體。手里拿著一角已經(jīng)吃得幾乎沒有瓜瓤兒的西瓜，“挺漂亮的小姑娘，怎么打扮成這個樣子”我不解的思摸著。爸爸叫我把陽臺上的空易拉罐拿來，我把那個盛空易拉罐的塑料袋提過來，“嘩啦”一聲，全倒在了地上，只見小姑娘蹲下身子，數(shù)著散落在地上的空易拉罐“一、二、三、四……”，聲音不大，是那種我也說不清楚的鄉(xiāng)土口音。“你看人家孩子”爸爸贊許道：“多懂事。”我卻不以為然，哼，不就是數(shù)數(shù)嘛，誰不會呀。小女孩似乎有點害羞地沖著我和爸爸說：“二十三個，兩塊三”。正在她媽媽掏錢的時候，爸爸轉(zhuǎn)身回到屋里，從冰箱里取出僅剩下的那一罐飲料遞給了小姑娘，并從她手上拿過了那塊西瓜皮。小女孩用不解的目光看著爸爸，輕輕的搖了搖頭，沒有說話，“謝謝，謝謝。”她的媽媽連忙道謝。
“總共才賣了兩塊三，一罐飲料就值兩塊五，這可好，賣廢品沒賣多少錢，還賠了二毛，”我滿腹牢騷的嘟囔著，甚至還埋怨起小女孩子的媽媽，“收費品還帶著一個小丫頭，要知道他們來，我剛才把飲料喝了多好，哼！”爸爸把我叫到身邊，撫摸著我的頭說：“你看見她穿的是什么樣的衣服嗎？她手里的西瓜吃的只剩下皮了，還沒舍得扔；這么小的孩子就和媽媽一起出來謀生，這些事情你想過是為什么嗎？”當(dāng)時，我只知道我沒舍得喝的飲料給小女孩喝了，誰會想得那么多呀。
事情過了幾天，我本以為把它忘了。可是有一天，在我家樓下，我聽見一個小女孩奶聲奶氣地對她媽媽說：“媽媽，我要喝水。”巡聲望去，小女孩穿著一件紅色半袖上衣，她媽媽正忙著整理收廢品用的三輪車，不耐煩地說道：“沒看見我正忙著了嗎，你就不能待會兒！”小女孩委屈地哭了。此時，一種不明的愧疚感涌上我的心頭，我想起了爸爸和我說的那些話，我頓時覺得這個小女孩是那么委屈，那么值得同情和愛憐。我飛快跑回家，拿了一罐飲料，送到小女孩兒手中，他用小手擦著眼淚：“謝謝大哥哥。”我的心，感覺忽悠一下，一種以前從沒有過的愉快，就象是完成了一件了不起的大事。
我為以前的想法感到慚愧，能夠幫助別人，比得到幫助還要快樂！
第3篇：做人的道理范文
新課程以德育為核心，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的德育成分，堅持寓德于教，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。讓學(xué)生發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。堅持運用滲透的原則，充分發(fā)揮滲透的功能，從而達(dá)到“文”與“道”之間的有機統(tǒng)一，是實現(xiàn)小學(xué)語文德育目標(biāo)的有效途徑。筆者聽了名師顧桂榮校長執(zhí)教“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”有感，談?wù)勵櫺ｉL是怎樣在自己的語文教學(xué)中滲透德育的。
一、從“聽”中明白做人的道理
“聽”應(yīng)該說是語文教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié)。 “聽”對能力的培養(yǎng)和形成對學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和工作有著極為重要的意義。從某種意義上講，甚至比讀和寫的能力具有更為廣泛的應(yīng)用價值。“一個人接受外界信息，主要通過視覺和聽覺，事實證明運用聽覺的頻率要比視覺高很多。”由此我們可以看出“聽”在語文教學(xué)中的作用，在使學(xué)生學(xué)會“聽”的方法后，學(xué)生才能透過教師的語言理解其中的內(nèi)容。
在這里我們說“聽話”對人格，品質(zhì)的培養(yǎng)有一定的作用也是抓住了“聽”的特點。聽了蘇州市語文學(xué)科帶頭人顧校長上的“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”。為了理解重點句：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！”表明司馬遷有堅強的人生價值觀。顧校長設(shè)計了一段司馬遷受刑后的內(nèi)心獨白：我遭受了這場災(zāi)禍，為人恥笑，污辱了祖先，又有什么臉面再去謁拜父母的墳?zāi)鼓兀∶刻斐钅c反復(fù)回轉(zhuǎn)，在家恍恍惚惚，若有所失，外出不知道自己要到哪去。每當(dāng)想到這種恥辱，就汗流浹背，沾濕衣裳。自己簡直就是個宦官。學(xué)生在“聽”中體悟司馬遷的內(nèi)心的悲傷，內(nèi)心的痛苦，內(nèi)心的絕望。就是這樣的司馬遷，他選擇了生，放棄了死，因為他有執(zhí)著的人生信念，自己一直來著史的宏偉理想，有堅強的人生價值觀。如果說通過“聽”可以使學(xué)生掌握一定的語文知識，那么通過教師的引導(dǎo)，在“聽”的過程中，學(xué)生同樣也可以接受良好品質(zhì)的熏陶，不斷完善自我人格發(fā)展。
二、在“說”中表達(dá)自我認(rèn)識
所謂“說”，就是借助于一定的詞語句式表達(dá)自己的思想，即通過語言來表情達(dá)意。在語文教學(xué)活動中，“說”是必不可少的一條，不僅教師要說，更多的是學(xué)生要說。
顧校長上的“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”說到司馬遷遭遇酷刑后選擇了生，放棄了死，他經(jīng)過了一段激烈的思想斗爭。請學(xué)生默讀課文的第1、2自然段，司馬遷激烈的思想斗爭中還想到什么？默讀思考之后，學(xué)生就發(fā)表自己的見解，學(xué)生說：“他之所以選擇生，是不能忘記了父親的囑托。司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：‘我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我平生想要完成的史書哇！’” 一學(xué)生又說：“他之所以選擇生，是不想讓他自己的努力白費，因為他從小就跟著父親收集有關(guān)歷史的資料。”一生又說：“他之所以選擇生，是因為他從小就聽過很多英雄的故事，受到英雄的熏陶。”學(xué)生暢所欲言，積極思維，在這樣思維火花的碰撞下，一個有著英雄的熏陶、實現(xiàn)自己理想，不負(fù)父親所托的偉大形象躍然紙上。是因為父親的遺命、史官的使命讓他才忍辱偷生了下來。
三、在“讀”中展開理性思考
“讀”不僅是學(xué)習(xí)語文的方法，也是進行德育的一種很好的手段，特別是通過感情朗讀，學(xué)生的情感更容易受到陶冶，更容易被激發(fā)。顧校長在教學(xué)“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”是這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第3自然段的：輕聲朗讀，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什么橫禍？討論“橫禍”，理解“酷刑”。 （1）？這場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模?（2）？什么是酷刑？從受刑可以看出司馬遷是個怎樣的人？指導(dǎo)有感情朗讀第3自然段課文。1、 司馬遷受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第三自然段，用“―”畫出司馬遷怎么想的句子，用“～～ ”畫出司馬遷怎么做的句子。 2、多媒體出示司馬遷怎么想的句子。 “司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生……我一定要寫完這部史書！” （1）？他為什么想血濺墻頭，了此殘生？（2）？他又為什么打消了這個念頭？ 3、多媒體出示司馬遷怎么做的句子。 “司馬遷重又?jǐn)傞_……在上面寫下了一行行工整的隸字。”4、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。學(xué)生在“讀”中展開了理性思考，增強了他們的責(zé)任感和使命感，對學(xué)生的人生起到了良好的影響。
四、從“寫”中升華思想情感
“寫”是語文學(xué)科最有效的基本技能和思想品質(zhì)教育有機結(jié)合在一起的訓(xùn)練方式。寫作教學(xué)首先注重的是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但對學(xué)生的思想教育仍不能忽視，思想水平的提高，又正是提高寫作水平的一個重要因素。如果一個學(xué)生的思想認(rèn)識，理論水平不高，對事物缺乏辯證的分析，對是非不能做出正確的判斷，那他就寫不出好文章。所以，利用寫作教學(xué)，在傳授寫作知識的同時，沿著教學(xué)思路，可以水到渠成滲透思想教育，升華學(xué)生的情感。
如何將“教書”和“育人”的宗旨貫徹到寫作中去呢？對此，顧校長采取了這樣的做法：本堂課安排了延伸性的練習(xí)：“發(fā)憤”是司馬遷遭受酷刑忍辱負(fù)重寫成的《史記》。“發(fā)憤”是屈原遭到流放后寫成的《離騷》。“發(fā)憤”是左丘明雙眼失明后寫成的《國語》。“發(fā)憤”是孫臏挖膝后寫成的《兵法》。苦難是人生的老師――巴爾扎克 ；以勇敢的胸膛面對逆境――賀拉斯。學(xué)生在閱讀這些資料的時候，展開了理性的思考，領(lǐng)悟了人生的真諦。
第4篇：做人的道理范文
2. 牛無力拖橫耙，人無理說橫話。
3.千學(xué)不如一看，千看不如一練。
4.讓人一寸，得理一尺。
5.人不在大小，馬不在高低。人往高處走，水往低處流。
6.人多出正理，谷多出好米。
7.人橫有道理，馬橫有韁繩。
8.人老心不老，身窮志不窮。
9.人怕理，馬怕鞭。
10.人怕沒理，狗怕夾尾。
11.人怕沒志，樹怕沒皮。
12.人憑志氣，虎憑威勢。
13.人起心發(fā)，樹起根發(fā)。
14.人往大處看，鳥往高處飛。
15.人心隔肚皮，看人看行為。
16.人行千里路，勝讀十年書。
17.人要心強，樹要皮硬。
18.人有恒心萬事成，人無恒心萬事崩。
19.人有志，竹有節(jié)。
20.人在世上練，刀在石上磨。
21.人爭氣，火爭焰，佛爭一炷香。
22.認(rèn)理不認(rèn)人，幫理不幫親。水大漫不過船，手大遮不住天。
23.認(rèn)理不認(rèn)人，不怕不了事。
24.三百六十行，行行出狀元。
25.三天不念口生，三年不做手生。
26.砂鍋不搗不漏，木頭不鑿不通。
27.山高流水長，志大精神旺。
28.山高有攀頭，路遠(yuǎn)有奔頭。
第5篇：做人的道理范文
那是讀一年級的時候，一天，老師發(fā)下了已批改好的卷子，我一看，啊！自己竟得了100分，當(dāng)然是全班第一名。我高興地望著卷子上那個鮮紅的“100”，它好像在對我微笑。忽然，我發(fā)現(xiàn)卷面上有錯誤，自己把“梭”的音寫成了“sou”。我忐忑不安地看著分?jǐn)?shù)，仿佛它朝我眨眼睛。如果我告訴了老師，自己的卷子上有錯，就會被扣去一分，我的第一名就肯定保不住了。我心一橫， 豁出去了，不告訴老師——為了我的100分！
在回家的路上，我總覺得背后有一群人指指點點：“這個男孩不誠實，他今天撒了謊……”我捂著耳朵一口氣跑到了家。要是在往常，我早就舉著卷子報告：“媽媽，我得了100分！”可是今天，我連卷子也沒有讓媽媽看，因為她一向?qū)ξ乙蠛車?yán)，每次都會認(rèn)真查看我的試卷，如果讓她知道了，不僅會讓我去告訴老師，還得狠狠批評讓我知道自己犯了錯。
這天晚上，我沒心思吃飯。當(dāng)我躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著，這“100”總在我的眼前晃動。睡夢中100分變得那么小，那么黑。我急得哭醒了。我再也不能隱瞞了，下決心明天一定得把實情告訴老師。
第6篇：做人的道理范文
賈晶，大唐電信科技產(chǎn)業(yè)集團大唐大學(xué)校長，教授、博士研究生導(dǎo)師，北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士后，南開大學(xué)數(shù)學(xué)系理學(xué)學(xué)士、計算機工程學(xué)碩士、經(jīng)濟學(xué)博士，加拿大滑鐵盧大學(xué)、多倫多大學(xué)訪問學(xué)者。
大唐大學(xué)成立于2009年。根據(jù)集團的人才發(fā)展戰(zhàn)略和“十二五”發(fā)展規(guī)劃，大唐大學(xué)肩負(fù)著教育部下達(dá)的工學(xué)碩士及聯(lián)合培養(yǎng)博士的學(xué)歷教育任務(wù)，以及集團要求的促進員工成長和再教育的培訓(xùn)任務(wù)；通過工程實踐教育中心的平臺，吸納科技人才協(xié)同研發(fā)，為集團發(fā)展提供人才支撐；業(yè)務(wù)發(fā)展逐步多元化、規(guī)模化、市場化，最終形成集團的教育運營模塊。
大唐大學(xué)目前擁有四大業(yè)務(wù)板塊：學(xué)歷教育、員工培訓(xùn)、在線教育和工程實踐教育中心。歷經(jīng)五年的發(fā)展，大唐大學(xué)不僅高質(zhì)量地完成了工學(xué)碩士的招生、培養(yǎng)工作，而且不斷創(chuàng)新開拓，大力整合內(nèi)外部培訓(xùn)資源和教育項目，承接集團總部及所屬公司的教育培訓(xùn)任務(wù)，組建完善內(nèi)部講師隊伍，開發(fā)內(nèi)部培訓(xùn)核心課程，逐漸形成了一套適合本集團人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的培養(yǎng)體系。大唐大學(xué)為大唐集團的戰(zhàn)略發(fā)展提供了人才與技術(shù)支撐，同時為整個通信行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。而賈晶校長在此期間用豐富的教學(xué)科研和管理實踐經(jīng)驗，為大唐大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展一直默默耕耘著。
企業(yè)大學(xué)與個人共同成長
本刊記者：您如何理解“企業(yè)大學(xué)”這一概念？
賈 晶：企業(yè)大學(xué)是個舶來詞，從最早的企業(yè)大學(xué)形式出現(xiàn)到現(xiàn)在已有大半個世紀(jì)之久。據(jù)統(tǒng)計，全球500強企業(yè)中，80%都有自己的企業(yè)大學(xué)，截至2010年，全球已注冊的企業(yè)大學(xué)更是突破了3000所。企業(yè)大學(xué)進入中國的時間相對晚一點，其辦學(xué)理念與形式，最早由摩托羅拉公司于20世紀(jì)90年代帶到中國，隨后，企業(yè)大學(xué)在國內(nèi)蓬勃興起，2000年后，國內(nèi)企業(yè)大學(xué)進入大發(fā)展階段，一大批企業(yè)大學(xué)掛牌成立。
企業(yè)大學(xué)這種人力資本開發(fā)模式，在成立之初便根植于企業(yè)的整體長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，并且密切結(jié)合企業(yè)文化與績效，是整合組織戰(zhàn)略資源的有效載體。
本刊記者：那么您認(rèn)為企業(yè)大學(xué)在企業(yè)發(fā)展中的作用有哪些？
賈 晶：具體而言，可以從五個方面闡述企業(yè)大學(xué)在企業(yè)發(fā)展中的價值和作用。
首先是對人才的教育和培養(yǎng)，這是企業(yè)大學(xué)最基本的存在價值。企業(yè)大學(xué)通過整合企業(yè)培訓(xùn)資源，系統(tǒng)有效地進行知識管理，將帶有企業(yè)基因的成功經(jīng)驗與思想進行傳承，提高組織的學(xué)習(xí)能力和知識管理能力，最終實現(xiàn)組織目標(biāo)。
其次是從人才儲備上為企業(yè)戰(zhàn)略和文化落地提供有力的支撐。企業(yè)大學(xué)的設(shè)立與發(fā)展一定要立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和組織戰(zhàn)略，為推動戰(zhàn)略實施制定相應(yīng)的人才規(guī)劃。
第三是做組織績效的助推器。人才是組織發(fā)展的核心力量，而作為人員培養(yǎng)資源池的企業(yè)大學(xué)，在內(nèi)容設(shè)計上一定要緊密結(jié)合績效，推進戰(zhàn)略績效主題落地。
第四是發(fā)揮對外合作的窗口和平臺作用，促進與國內(nèi)外同行的科研、產(chǎn)業(yè)合作。在這個窗口和平臺上，有效展示本企業(yè)的文化、理念、品牌，從而增進合作伙伴之間的相互了解和信任度，開創(chuàng)戰(zhàn)略藍(lán)海。
第五是與國家“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系進行有效互動。企業(yè)大學(xué)不同于傳統(tǒng)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)作為中轉(zhuǎn)站，一方面可以利用企業(yè)的前沿技術(shù)優(yōu)勢促進技術(shù)創(chuàng)新，另一方面也可以借助企業(yè)產(chǎn)業(yè)化能力實現(xiàn)前沿技術(shù)的應(yīng)用與推廣。
本刊記者：大唐大學(xué)對大唐集團的功能和作用又是如何體現(xiàn)的？
賈 晶：大唐大學(xué)作為大唐電信集團旗下的從事學(xué)歷教育、員工培訓(xùn)、工程實踐教育等經(jīng)營管理的直屬部門，從2009年成立伊始就承載著為中國通信行業(yè)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才的歷史使命：大唐大學(xué)以原有研究生培養(yǎng)資質(zhì)和教育部“拔尖創(chuàng)新人才”聯(lián)合培養(yǎng)試點單位為依托，與國家“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系互動；以大唐電信集團人才強企戰(zhàn)略目標(biāo)為指引，充分發(fā)揮集團在通信行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢、知識產(chǎn)權(quán)管理優(yōu)勢，致力于打造中國通信行業(yè)培養(yǎng)尖端人才的平臺。簡言之，我們的目標(biāo)是將大唐大學(xué)建設(shè)成為中國通信行業(yè)的人才培養(yǎng)基地。
大唐大學(xué)經(jīng)過五年的創(chuàng)新發(fā)展，力求成為通信人才孵化器、戰(zhàn)略變革驅(qū)動器、企業(yè)文化傳播地、品牌營銷助推器、產(chǎn)業(yè)鏈條整合器、企業(yè)盈利新模式和組織知識沉淀池。大唐大學(xué)的近期目標(biāo)是圍繞集團“1355”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，整合內(nèi)外部資源，借鑒國內(nèi)外成功企業(yè)大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗，開創(chuàng)辦學(xué)新模式，逐步建立和完善大唐大學(xué)的組織架構(gòu)、規(guī)章制度、培訓(xùn)體系，探討高效協(xié)同研發(fā)機制，為集團人才培養(yǎng)教育及研發(fā)提供強有力支撐；通過一個個近期目標(biāo)的完成，將大唐大學(xué)建設(shè)成為中國通信行業(yè)吸引人才、培養(yǎng)尖端人才的基地，為大唐集團的戰(zhàn)略發(fā)展做好人才與技術(shù)支撐的辦學(xué)愿景。
大唐電信產(chǎn)業(yè)集團也期望大唐大學(xué)作為企業(yè)核心的人才培養(yǎng)平臺，培育新的商業(yè)模式；建立新型聯(lián)合研發(fā)體系，成為國家級創(chuàng)新人才基地；結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮大唐大學(xué)人才培養(yǎng)作用；作為通信和電子信息行業(yè)的職業(yè)技能實訓(xùn)基地，面向產(chǎn)業(yè)鏈中下游企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，通過人才培養(yǎng)、輸出引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
本刊記者：結(jié)合您的個人成長與經(jīng)驗，您認(rèn)為企業(yè)大學(xué)如何成為企業(yè)與高校之間溝通合作的橋梁？
賈 晶：我在高校從事過多年教學(xué)科研及教學(xué)管理工作，之后進入企業(yè)承擔(dān)經(jīng)營管理職責(zé)，現(xiàn)在則專注于企業(yè)大學(xué)的建設(shè)和運營。因為這些工作經(jīng)歷，我了解高校的特點以及企業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢，我認(rèn)為兩者可以在多領(lǐng)域進行優(yōu)勢互補，共創(chuàng)合作。從某種程度上講，企業(yè)大學(xué)其實是在將教育市場進行細(xì)分。高校不可能針對每個行業(yè)提供對口的教育內(nèi)容，尤其是無法滿足企業(yè)不同發(fā)展階段的特定的培訓(xùn)教育需求，而企業(yè)大學(xué)正好填補了這個缺口，不僅能滿足企業(yè)對員工培訓(xùn)的需求，同時也成為員工職場教育和終身學(xué)習(xí)的主要平臺。
就拿大唐大學(xué)來講，大唐大學(xué)就通信行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的課程，對員工進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)和學(xué)歷上的深造。除此之外，企業(yè)與高校通過企業(yè)大學(xué)，可以以開展研究工作、培養(yǎng)人才為合作基礎(chǔ)，形成一種合作互補的關(guān)系。大唐大學(xué)與北郵、北航、北理工、北科大、復(fù)旦、西電、重郵、海南大學(xué)等全國多所985、211高校達(dá)成協(xié)議，促進高校與企業(yè)形成產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化合作。
如何做好企業(yè)大學(xué)校長
本刊記者：作為大唐大學(xué)的校長，您有著豐富的教育和管理經(jīng)驗，您認(rèn)為勝任企業(yè)大學(xué)校長的工作需要具備哪些能力？
賈 晶：企業(yè)大學(xué)既有企業(yè)的屬性，又兼具大學(xué)的特點，所以，企業(yè)大學(xué)校長的勝任力就需要匹配這兩方面要求。我對企業(yè)大學(xué)校長的理解是：
第一，要有一顆熱愛教育事業(yè)的心，不僅是大學(xué)校長，我在選拔大唐大學(xué)的員工時，也會把他們對教育工作的熱愛程度，作為考察的第一個要點。教育工作絕不是突擊戰(zhàn)，而是要春華秋實、步步耕耘，所以我堅信只有熱愛才能放眼長遠(yuǎn)，只有熱愛才能高屋建瓴，只有熱愛才能把工作做成事業(yè)。
第二，企業(yè)大學(xué)作為企業(yè)戰(zhàn)略的支撐部門，其負(fù)責(zé)人要擁有戰(zhàn)略思維能力與業(yè)務(wù)洞察能力，這也是企業(yè)大學(xué)校長作為企業(yè)管理層的一員，首先需要具備的能力。
第三，由于企業(yè)大學(xué)本身的工作特點，企業(yè)大學(xué)校長需要有人才管理和知識管理的能力，同時對教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域有自己的見解。
第四，我認(rèn)為企業(yè)大學(xué)校長還需具有人際影響力與品牌建設(shè)能力。企業(yè)大學(xué)校長作為一個企業(yè)的學(xué)習(xí)官，對外要依托企業(yè)品牌，對企業(yè)大學(xué)進行宣傳從而進一步優(yōu)化雇主品牌，提升企業(yè)軟實力，對內(nèi)要強化學(xué)習(xí)價值，展示學(xué)習(xí)成果。
本刊記者：結(jié)合您個人的經(jīng)驗談一談企業(yè)大學(xué)校長、企業(yè)大學(xué)如何推動整個企業(yè)發(fā)展？
賈 晶：優(yōu)秀的企業(yè)大學(xué)管理者一定要是個了解企業(yè)業(yè)務(wù)運轉(zhuǎn)、能夠把握企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的教授型學(xué)者。
企業(yè)大學(xué)校長不同于傳統(tǒng)高校校長。企業(yè)大學(xué)校長是企業(yè)經(jīng)營管理者的一員，不僅要對企業(yè)大學(xué)的建設(shè)與運營負(fù)責(zé)，同時也要對企業(yè)的戰(zhàn)略實現(xiàn)、經(jīng)營發(fā)展起到助推作用。企業(yè)大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵之一是把人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，并使其服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，從而轉(zhuǎn)化成為企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。以大唐集團為例，作為高科技大型集團公司，集團最核心的競爭優(yōu)勢就是人，而大唐大學(xué)作為負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)部門，勢必成為企業(yè)建設(shè)本行業(yè)優(yōu)勢人才體系進而打造核心競爭力的不可或缺的戰(zhàn)略工具，是集團“人才強企”戰(zhàn)略落地的核心基地。
企業(yè)大學(xué)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)
本刊記者：企業(yè)大學(xué)發(fā)展至今是否形成了業(yè)內(nèi)公認(rèn)的評價和建立標(biāo)準(zhǔn)？
賈 晶：2014年是企業(yè)大學(xué)發(fā)展史上具有里程碑意義的一年，有兩大事件需要載入企業(yè)發(fā)展史。
第一件大事：2014年4月，全球首個“企業(yè)大學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”（征求意見版）正式公布。這是由亞洲企業(yè)大學(xué)聯(lián)合會、科技部中國生產(chǎn)力促進中心協(xié)會、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合舉辦的企業(yè)大學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)工作坊（workshop）的重要成果。接下來的半年內(nèi)，多家來自亞洲各國的不同類型的企業(yè)將對該標(biāo)準(zhǔn)進行測試、驗證。同時，亞洲企業(yè)大學(xué)聯(lián)合會將開通專門網(wǎng)站，在全球范圍廣泛征求企業(yè)界對該評價標(biāo)準(zhǔn)的修改意見，力爭盡快“全球企業(yè)大學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”（試行版）。
第二件大事：2014年9月25日，上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院在濟南召開了“一流企業(yè)大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”評審會，我作為評審委員會主席見證了這一歷史事件。本次標(biāo)準(zhǔn)的出臺，填補了國內(nèi)企業(yè)大學(xué)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的真空地帶，充分把握了企業(yè)大學(xué)的發(fā)展規(guī)律，在中國企業(yè)大學(xué)的發(fā)展中具有里程碑意義。由此可見，自1955年全球第一所企業(yè)大學(xué)―通用電氣公司克頓維爾學(xué)院成立以來，經(jīng)過半個多世紀(jì)的研究和發(fā)展，業(yè)內(nèi)對企業(yè)大學(xué)的建立標(biāo)準(zhǔn)的研究趨向于達(dá)成共識。
本刊記者：您認(rèn)為建立企業(yè)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
賈 晶：具體來看，第一，企業(yè)大學(xué)不同于傳統(tǒng)大學(xué)，其建立的大前提是與對組織發(fā)展戰(zhàn)略進行對接，從人才儲備上支撐組織戰(zhàn)略的落地；第二，企業(yè)大學(xué)之所以被稱為大學(xué)，需要在組織模式、管理機制、職能行使方面形成一個縱向一體化、橫向協(xié)同性的有效組織架構(gòu)；第三，從業(yè)務(wù)內(nèi)容上看，企業(yè)大學(xué)根據(jù)具體業(yè)務(wù)特點劃分，有傾向于組織內(nèi)部人才培養(yǎng)的內(nèi)向型，也有主要互動于業(yè)務(wù)伙伴的外向型，但無論辦學(xué)模式如何，都需要有一套完備的培養(yǎng)人才的發(fā)展目標(biāo)與路徑、培養(yǎng)項目開發(fā)與設(shè)計以及多元化的培養(yǎng)方法；第四是知識資源的儲備與管理，這個內(nèi)涵包括兩個方面，一是物化的知識，二是知識的傳播載體，即師資力量的儲備，及軟性的辦學(xué)服務(wù)；第五，既然成立了企業(yè)大學(xué)這樣一個獨立的職能架構(gòu)，那么它本身就需要有獨立運營的系統(tǒng)和流程，形成一套完善的自我運轉(zhuǎn)的工作模式；最后是企業(yè)大學(xué)的存在要有輸出、有價值，企業(yè)大學(xué)無論被定義為業(yè)務(wù)中心，還是成本中心，其存在的價值都需要涵蓋以下幾個方面，即推動企業(yè)戰(zhàn)略落地、為組織績效增長服務(wù)、傳播企業(yè)文化與推廣企業(yè)品牌以及幫助人才成長。
企業(yè)大學(xué)的發(fā)展與未來
本刊記者：您如何看待企業(yè)大學(xué)未來的發(fā)展？企業(yè)大學(xué)想要在未來競爭中取得更好發(fā)展，應(yīng)該如何做？
賈 晶：教育產(chǎn)業(yè)在國家的整個經(jīng)濟體系中占有很重要的地位，企業(yè)培訓(xùn)作為員工的再教育陣地也越來越受到企業(yè)的重視。企業(yè)競爭的核心是人才的競爭，而人才學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升需要專業(yè)高效的培訓(xùn)教育體系來支撐。企業(yè)大學(xué)作為企業(yè)與大學(xué)的有效結(jié)合體，其出現(xiàn)與發(fā)展十分契合未來企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略。
企業(yè)大學(xué)的未來發(fā)展，我認(rèn)為可以從以下三個方面來努力：
第一，企業(yè)大學(xué)要提升自己的核心競爭力。與單純的企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)相比，企業(yè)大學(xué)在孕育之初就被賦予了一定的戰(zhàn)略高度。企業(yè)大學(xué)要想具備持久發(fā)展的生命力，首先要支撐企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略與企業(yè)未來的發(fā)展，一定要捆綁企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，一定要為企業(yè)人才的發(fā)展做支撐。在這個大前提下，企業(yè)大學(xué)要有效規(guī)劃辦學(xué)模式和業(yè)務(wù)內(nèi)容，不能為建企業(yè)大學(xué)而建企業(yè)大學(xué)。企業(yè)大學(xué)不能只被理解為一個美好的概念或者是一套硬件環(huán)境，而要真正成為企業(yè)核心競爭力與軟實力的體現(xiàn)之一。
第二，做出企業(yè)特色。企業(yè)大學(xué)依賴于企業(yè)而生存，為企業(yè)的戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)與文化服務(wù)，所以企業(yè)大學(xué)的辦學(xué)模式與業(yè)務(wù)設(shè)置首先要滿足和符合本企業(yè)的需要，不能所有的企業(yè)大學(xué)都長著一副面孔。
第7篇：做人的道理范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理；以人為本；途徑
良好的行為舉止是從小開始培養(yǎng)的，本文就小學(xué)德育管理進行了以下的探究。
一、創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操
環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要的影響，所以要加強對學(xué)生的德育教育，首先要創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過環(huán)境潛移默化的作用陶冶學(xué)生的情操。在小學(xué)教育中，對學(xué)生的衛(wèi)生教育是非常重要的，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是從小開始培養(yǎng)的，因此，學(xué)校可以針對培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣而制定相關(guān)的規(guī)定。如，嚴(yán)禁學(xué)生帶零食回學(xué)校，這樣就可以很好地從源頭上解決學(xué)生亂丟垃圾的習(xí)慣。為了進一步提高小學(xué)生對于整潔校園環(huán)境的重視程度，學(xué)校也可以在宣傳欄中張貼相關(guān)的衛(wèi)生標(biāo)語，如“學(xué)校是我家，清潔靠大家。”其次，為了更好地提高學(xué)生的愛國思想，學(xué)校可以規(guī)定在每周一以及節(jié)假日的時候都舉行升旗儀式，如，國慶節(jié)放假前的一天，學(xué)校就應(yīng)該舉行升旗儀式。在舉行升旗儀式的時候，為了提高學(xué)生對升旗儀式的重視，學(xué)校應(yīng)該要求學(xué)生必要穿校服、佩戴好紅領(lǐng)巾。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響是非常重要的，因此，在開展德育管理的時候，為了更好地突出以人為本的教學(xué)重點，學(xué)校以及教師都應(yīng)該加強營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、加強課堂德育教育
在學(xué)校中，課堂教育對學(xué)生的影響是最為深刻的，也是最為重要的，因此，要加強對學(xué)生的德育教育，就應(yīng)該將德育教育貫穿在課堂中，從而更好地突出以人為本的理念。思想品德課程是學(xué)校最為直接的德育途徑之一，因此，在思想品德課堂上，教師更要秉著以人為本的觀念來開展教學(xué)。為了更好地提高課堂的趣味性，在教學(xué)過程中，教師可以加強與實際生活之間的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)“小偷小摸”等壞行為的時候，教師就可以列舉生活中的例子，如A同學(xué)在沒有詢問B同學(xué)的情況下拿了B同學(xué)的橡皮擦，并且在用完后并沒有將橡皮擦還給B同學(xué)，這樣的行為就屬于“小偷小摸”。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生更多接觸的是文化課的學(xué)習(xí)，因此，為了更好地提高對學(xué)生的德育教學(xué)，在各種文化課的教學(xué)中，教師也應(yīng)該融入相應(yīng)的德育教育，從而更好地提高學(xué)生的思想品德水平。如，在語文課堂上學(xué)習(xí)三字經(jīng)的時候，語文教師就應(yīng)該融入相應(yīng)的德育教學(xué)，在學(xué)習(xí)“人之初，性本善”的時候，教師應(yīng)該教育學(xué)生，每一個人在剛出生的時候都是善良的；在學(xué)習(xí)“幼不學(xué)，老何為”時，要教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，這樣在自己老年的時候才不會后悔等。
三、加強對學(xué)生的綜合評價
要做到以人為本，在對學(xué)生進行評價的時候，就要做到綜合客觀地評價，這樣才能更好地突出評價的客觀性以及綜合性。評價在學(xué)校的德育管理中是必不可少的環(huán)節(jié)之一，因此，學(xué)校和教師都要重視對學(xué)生的綜合評價。一個人的思想品德評價，不僅要根據(jù)該同學(xué)的思想來進行評價，更重要的是要根據(jù)他的行為表現(xiàn)進行品德評價。因此，在對學(xué)生進行品德評價的時候，不能僅僅根據(jù)學(xué)生的思想品德課或者政治課的卷面成績進行評價，而是要通過對學(xué)生的觀察，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及行為對學(xué)生進行綜合的品德評價。
四、加強與學(xué)生家長的溝通
在教學(xué)中，學(xué)校不僅要加強對學(xué)生的觀察和教育，還要加強與學(xué)生家長的溝通交流，從而更好地認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況，這樣才能更好地做到以人為本。比如，學(xué)生在學(xué)校犯了錯誤，教師應(yīng)該及時與家長進行聯(lián)系溝通，及時地了解學(xué)生犯錯誤的原因，然后才能更好地結(jié)合學(xué)生犯錯的原因?qū)W(xué)生進行教育。如，某學(xué)生在某段時間經(jīng)常說臟話，而在學(xué)校中，周圍的學(xué)生并沒有出現(xiàn)說臟話的情形，通過及時地與家長溝通，才發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的家長在平常的生活中經(jīng)常說臟話，因此對該學(xué)生造成了影響。
五、提高教育者的素質(zhì)
要在小學(xué)德育管理做到以人為本，德育教育者的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，而且隨著社會的發(fā)展，對于教育的要求不斷提高，提高教育者的綜合素質(zhì)是非常必要的。為了更好地突出以人為本的觀念，德育教育者首先要對自身的觀念進行更新，必須重視德育教育的重要性，除了要加強對學(xué)生的智力教育外，還必須要加強對學(xué)生的品德教育，這樣，教師在制定相關(guān)的德育教學(xué)策略時才能站在學(xué)生的處境去思考，才能更好地突出以人為本的觀念。
本文一共闡述了五關(guān)于小學(xué)德育管理開展的途徑，為了更好地在德育管理中做到以人為本，教師就要加強與學(xué)生以及家長的交流溝通，從而更好地提高對學(xué)生的了解，這樣才能更好地提高德育管理的效果。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：做人的道理范文
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；班主任；心理輔導(dǎo)
【中圖分類號】G522.66 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2014）04-0002-01
一、班主任進行心理輔導(dǎo)的必要性
隨著社會的變革，學(xué)生心理問題日益增多，尤其是技校學(xué)生，學(xué)校常規(guī)的思想教育工作已經(jīng)難以應(yīng)付，開展心理輔導(dǎo)工作顯得越來越有必要。而學(xué)生心理問題增多的原因，從外部來看，主要是由于社會的變革、不同文化的碰撞以及社會競爭加劇所致；從內(nèi)部來看，主要是由于技校學(xué)生自身的認(rèn)知與心身特點所致：
1、缺乏自信、進取心不強。
技校學(xué)生一般是初中基礎(chǔ)薄弱，升學(xué)無望的學(xué)生，他們是從中考中分流出來的特殊群體。在如今，社會上還依舊普遍存在著對技校認(rèn)識的偏差，上技校自然成了學(xué)生最無奈的選擇。因此，他們覺得與上高中的同學(xué)相比不免有自愧不如的感覺。這樣就會造成學(xué)生自卑的心理產(chǎn)生、對自己缺乏自信，反映在現(xiàn)實中的表現(xiàn)就是精神萎靡不振、隨波逐流、得過且過、不求上進，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長和成才。
2、逆反心理較強，情緒波動反復(fù)無常。
中考的失敗使技校學(xué)生遭受了他們這個年齡段中最大的挫折，有的學(xué)生在初中時常受到老師的指責(zé)，到了技校他們對老師的批評教育，產(chǎn)生逆反心理，有的不良習(xí)慣很難改變，有著與成人不同的思維方式。這一階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，既想學(xué)好，卻又沒了雄心壯志，也沒有面臨中考、高考的緊迫感。目標(biāo)與現(xiàn)實的巨大落差往往使他們感受到空虛、失落和沮喪，時間一長，就會感到茫然，形成惡性循環(huán)，對學(xué)生的成長不利。
3、道德品質(zhì)正在形成，但道德觀念有一定的片面性。
技校學(xué)生的“獨立性”、“成人感”正在迅速發(fā)展。這個階段他們已意識到自己是學(xué)校和社會的成員，開始有自己的主見，能用批評的眼光看待周圍事物。同時他們也希望成人能把他們當(dāng)“成人”看待，在他們的內(nèi)心深處正在努力培養(yǎng)自己，使自己具有成人的優(yōu)秀品質(zhì)。“獨立性”和“成人感”成了他們道德品質(zhì)形成的內(nèi)在動力。但這一時期又處于不成熟、不穩(wěn)定的時期，正在形成的道德觀念還具有一定的片面性。這個時期的學(xué)生充滿矛盾心理，但又是可塑性很大的，也是最容易形成不良品德的階段。
因此，針對存在的心理問題，班主任在工作中開展合適的心理輔導(dǎo)，對于學(xué)生健康個性和良好道德品質(zhì)的形成起著重要的作用。
二、心理輔導(dǎo)的原則
心理輔導(dǎo)的有效性是建立在與來訪者良好關(guān)系的基礎(chǔ)上的。在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)關(guān)系的建立是輔導(dǎo)全過程的任務(wù)，各個階段對此都不能掉以輕心。班主任工作要有效開展，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是前提。那么如何建立這種師生關(guān)系呢？如何實施有效地教育呢？要堅持以下原則：
1、真誠的原則：真誠與學(xué)生相處是教師育人的一種美德，這也是良好關(guān)系建立的基礎(chǔ)，教師只有誠懇地與學(xué)生的交流，這樣學(xué)生才會尊重教師，才會把真實的一面展示出來。
2、主體性原則：輔導(dǎo)過程中學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動其自覺性和主動性，學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我培養(yǎng)。
3、活動性原則：輔導(dǎo)著重給予學(xué)生分析和解決問題的方法，因此要通過各種活動促使學(xué)生運用各種方法去解決實際問題，達(dá)到自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)和自我教育的目的。
4、因人施法原則：不同的學(xué)生具有不同的心理特征和個性差異，要區(qū)別對待，有的放矢，對癥下藥，以求達(dá)到最佳輔導(dǎo)目的。
三、如何開展心理輔導(dǎo)
1、有效的進行心理問題的早期干預(yù)。
實際上，學(xué)生的很多心理問題可以早期發(fā)現(xiàn)，如果及時進行干預(yù)，則可以在萌芽狀態(tài)解決問題。班主任心理輔導(dǎo)對學(xué)生的早期心理問題是力所能為的，就這一程度的心理輔導(dǎo)來說，班主任心理輔導(dǎo)包含一定意義的矯治性。實踐證明，班主任心理輔導(dǎo)的適度矯治性是必要的、可行的。
2、將集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)集合起來。
學(xué)生不僅是一個生命個體，更重要的是一個社會成員，他們的心理活動都是由家庭、學(xué)校、社會等外部環(huán)境刺激而產(chǎn)生，并隨外部環(huán)境的變化而變化的。按馬卡連柯的平行教育法則，班主任在對班集體中的個別成員進行教育的同時，對集體中的其他成員（即整個集體）也具有影響作用，反之對集體的教育也會影響集體成員（即個體）。
3、開展心理咨詢，注重個別輔導(dǎo)。
在集體活動中，有些學(xué)生并不活躍，始終扮演著旁觀者的角色。要打開這部分學(xué)生塵封的心門，開展心理咨詢、注重個別輔導(dǎo)是一個較好的辦法。心理輔導(dǎo)過程中，班主任要給予學(xué)生足夠的信任和理解，動之以情，曉之以理，使雙方達(dá)到情感和心理的交流，消除學(xué)生的精神壓力，達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。
4、適時開設(shè)一些專門的心理輔導(dǎo)課。
心理輔導(dǎo)課是心理健康教育的主要形式之一。它的主要任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識自我及與周圍環(huán)境的關(guān)系，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和促進其知、情、意心理過程的和諧統(tǒng)一。班主任可以針對本班學(xué)生的普遍心理問題，有計劃地對學(xué)生開設(shè)一些心理輔導(dǎo)課。班主任可以事先給出主題，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些有實際指導(dǎo)作用的活動；同時班主任自己必須懂得一些相應(yīng)的心理學(xué)知識，準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)囊魳穭『蜕顒。寣W(xué)生觀看后再進行討論，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，這種方式能讓更多的學(xué)生受到心靈上的洗禮，起到普遍性的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
1、鄭日昌，《大學(xué)生心理咨詢》民族出版社
2、郭念峰，《大學(xué)生心理咨詢》山東教育出版社
3、戴海崎等，《心理與教育測量》暨南大學(xué)出版社
第9篇：做人的道理范文
>> 中職班主任工作中的心理健康教育工作 淺談班主任工作中如何開展學(xué)生的心理健康教育 淺談班主任工作中“學(xué)生的心理健康教育”問題 例談班主任工作中的心理健康教育 高校班主任工作中的心理健康教育 重視班主任在學(xué)生心理健康工作中的作用 心理健康教育在班主任工作中的滲透 淺談中職生心理健康教育在班主任工作中的運用 班主任工作中的心理健康教育 心理健康教育在班主任工作中的運用 淺談班主任工作中的心理健康教育 小學(xué)班主任工作中的心理健康教育 中學(xué)班主任工作中的心理健康教育 在班主任工作中滲透心理健康教育的途徑探索 高中班主任工作中的心理健康教育 探究心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透 心理健康教育在中職班主任工作中的重要性 心理健康教育在初中班主任工作中的應(yīng)用 分析心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透 心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 班主任工作中的心理健康疏導(dǎo) 班主任工作中的心理健康疏導(dǎo) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
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《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展。”全面提高人的心理素質(zhì)，是社會發(fā)展的要求。心理素質(zhì)教育是整個素質(zhì)教育的基石。
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查證實，小學(xué)生中1/4左右存在心理障礙，兒童、青少年尤其是正在成長發(fā)育過程中的中小學(xué)生，是心理疾病的高危人群。而班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生的心理素質(zhì)教育過程中起到主要的作用。所以班主任要充分認(rèn)識學(xué)生心理健康教育的重要性，根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律和特點，運用科學(xué)的心理教育方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強對中小學(xué)生心理健康的分析和指導(dǎo)。班主任需要時刻關(guān)注的心理問題有以下幾種：
? 逆反心理
逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。它會導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠的病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動等。逆反心理進一步發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以班主任必須采取有效的對策來克服和防治其發(fā)生。
第一，尊重、理解、信任學(xué)生。班主任要真心實意地、心平氣和地跟學(xué)生溝通，聆聽他們的心聲，盡可能地多鼓勵、表揚，不輕視嘲笑他們的觀點和看法，幫助青少年建立正確的思維模式和穩(wěn)定的心理系統(tǒng)。第二，注意挖掘逆反學(xué)生的閃光點。班主任要注意挖掘逆反學(xué)生的優(yōu)點和長處，使之產(chǎn)生上進心，進而獲得成功的情感力量，止步于逆反的深潭邊。第三，引導(dǎo)逆反學(xué)生學(xué)會“換位思考”。當(dāng)學(xué)生站在家長、老師的角度時才會意識到教師家長行為的合理性和自己的偏頗，增強他們對家長、老師的理解尊重，削弱和減少逆反心理。第四，講究教育的藝術(shù)。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過：“人性最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”社會心理學(xué)家認(rèn)為：在人們的心靈深處，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子，讓人更加充滿活力和精神，能使人們堅定發(fā)展的方向。班主任要善于化忠言為贊美，時刻鼓勵學(xué)生勇往直前。
? 自卑心理
自卑心理的產(chǎn)生，主要來源于心理上的消極的自我暗示。有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)上成績平平，無出色表現(xiàn)而過低估計自己的才智水平，或者因為在面貌、身材家庭各方面有缺陷或不足，認(rèn)為自己“處處不如別人”，于是在交往中過于拘謹(jǐn)，放不開手腳，擔(dān)心自己成為笑料或被人算計。
班主任面對存在自卑感的學(xué)生可以通過積極的補償方法加以調(diào)試。首先，正確對待失敗。讓學(xué)生樹立這樣的信念：在學(xué)習(xí)上有幾次考試失敗成績不佳不足以說明自己智力不如別人，因為影響考試成績主客觀因素是很多的，可以振奮精神，總結(jié)經(jīng)驗，再接再厲，重新做起。其次，增強自信。凡事都要有一個必成的信念，要對自己有充分的的信心，對事態(tài)發(fā)展的前途抱樂觀態(tài)度。平時要注意及時抓住自信心的種子，消除自卑的瓦礫。因為自信心是通過一次次微小的成功來增強和得到升華的。最后，“避己之短，揚己之長。”每個人都有自己的長處和短處，要學(xué)會對自己做出公正的全面的評價，既不沾沾自喜，又不顧影自憐。不要死盯著自己的短處，背上一個沉重的包袱，要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢，以補償自己的不足。
? 依賴心理
現(xiàn)代社會，獨生子女家庭越來越多，孩子自幼在重重關(guān)懷下成長，自己生活的一切均由父母包攬，生活中處處依賴他人，不夠自立、自信、自主，這樣就養(yǎng)成了依賴心理。要想克服依賴心理，并非朝夕之事，而是應(yīng)該多角度、長時間的攻克它。具體來說，班主任可以從以下兩方面引導(dǎo)：第一，正確認(rèn)識自我，充分認(rèn)識依賴心理的危害。第二，自己的事情自己做，逐漸增強自信心。糾正平時養(yǎng)成的不良習(xí)慣，提高自己的動手能力。比如平時在學(xué)校中，班主任多鼓勵學(xué)生擔(dān)任一些班級工作，面對問題時，獨立地去拿主意，想辦法，以增強主人翁意識。在學(xué)習(xí)上，遇到問題要做出屬于自己的選擇和判斷，加強自主性和創(chuàng)造性。
? 虛榮心理
青少年的虛榮心是一種追求虛表的性格缺陷，是一種被扭曲了的自尊。有的學(xué)生愛面子，盲目的和其他同學(xué)攀比，經(jīng)常產(chǎn)生自卑、失落、嫉妒等負(fù)面情緒。因此，引導(dǎo)學(xué)生克服虛榮心是非常必要的。首先，要認(rèn)識虛榮心的危害。虛榮心較強的人，在心理上往往是自私、虛偽的，從來不思進取，對于自身的缺點總是想方設(shè)法去掩飾，而不是改正。其次，要樹立正確的榮辱觀。青少年必須把對自身價值的認(rèn)識建立在責(zé)任感上，對于那些榮譽、得失要用理智的心態(tài)來面對。最后，要不斷提高自己的修養(yǎng)、完善自己的人格、在困難和挫折中總結(jié)經(jīng)驗，努力克服前進道路上的困難和障礙，樹立高尚的道德情操，這樣才有可能實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和報復(fù)。
綜上所述，對學(xué)生實施素質(zhì)教育，班主任必須重視心理素質(zhì)的教育培養(yǎng)。通過對心理素質(zhì)各要素及各方面的全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生性格品質(zhì)的優(yōu)化、心理能力的強化和心理動力的激發(fā)，達(dá)到維護心理健康、防治心理問題、提高心理素質(zhì)的目的，從而促進學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。
參考文獻(xiàn)：
