大學勞動周總結精選(九篇)

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第1篇：大學勞動周總結范文

轉眼間XX學年上半學期的工作就要結束，回顧XX我們收獲頗多，在XX年里，我們生物系勞動部在原來的基礎上總結經驗不斷改進和提高;我們不斷進步和成長，我們學了許多我們以前不曾涉及的理論和形成了先進的思想模式和親自實踐的經驗感受。我們像一個大家庭一樣充滿溫馨與感動，閃亮著一個組織的活力和精神。 在原有的基礎上我們創新、我們上進、我們團結我們總結，使我們的活動開展的都非常成功。回顧過去我們可歌可喜、碩果累累。

在XX年上半學期里，我們生物系勞動部在做好自己例行的工作之余并成功舉辦了：《寢室設計大賽》，在本部門及其他各部門相關負責人的努力下各項活動計劃都順利、有序的完成，在此非常感謝各部門相關負責人的真摯而熱情的支持。本活動從策劃到成功的舉辦，既豐富了校園文化，又使我們得到了充分的鍛煉。當然我們的活動雖舉辦的令大多數同學滿意，但還有意見值得我們考慮和改進，像寢室設計大賽舉辦時，由于前期工作的準備不充足，導致參賽選手在寢室分享這一環節中的觀眾偏少。還有活動中出想的混亂現象我們事先沒有考慮周全。我們會在以后的活動中總結經驗彌補不足將我們的工作越做越好，我們相信我們有能力有信心做得更好。

本部門積極配合其他部門的工作，比如在文娛部舉辦的送舊晚會上負責后臺及場務的工作;在各部門的比賽性質的活動中，充當評委，并積極配合其他部門活動的場地布置及收拾。

在例會方面，在系里例會，準時參加召開，及時把情況傳達給下面的學生。積極配合校系里和院里各項活動的安排工作。我想，作為生物系勞動部的一員，我們要積極的為系里的廣大學生服務，盡職盡責的做好自己的本職工作，為系里的廣大學生營造出一個良好優美的教學環境及生活環境。

第2篇：大學勞動周總結范文

關鍵詞：大學生；非正規就業；擇業觀；勞動力市場

隨著高等精英教育的大眾化，市場經濟的不斷深入以及經濟結構和產業結構不斷的調整，大學生非正規就業的人數不斷增加。然而目前大學生對非正規就業的認識不足、認同度不夠。非正規就業市場制度、管理等方面也還不完善（劉江，2010）。為了讓人們對大學生的非正規就業有比較清楚的認識，本文將對近9年來關于大學生非正規就業課題研究進行回顧。

一、大學生非正規就業的概念界定

非正規就業是在非正規經濟的大環境下產生的，是“與主流社會經濟發展相背離的就業形式，被看成是一種‘就業不足’的現象”（姚鋒，2010）。其“主要指非正規部門和正規部門的非正規就業”（周守軍等，2002），然而目前為止我國對非正規就業還沒有“進行過精確的測算，大多數非正規就業人員包括農民工和高校畢業生都尚未納入統計計算范圍”（康遠志，2008）。

而何謂“大學生非正規就業”，鄭永森等（2009a）贊同地引用了宜春學院副教授何艷玲的觀點。他們認為“非正規就業也可稱為‘隱形就業’，是指高校畢業生沒有按照勞動力市場規范就業的方式而獲得職業，其特征是學生畢業后沒有明確的簽約接收單位，檔案、戶口放在學校或者人事部門，這些高校畢業生中的大多數人并不是閑在家中，而是在人力資源市場上選擇‘游擊戰’或‘漂泊’在一些發達的城市中，通過個體企業就業、階段性就業、鐘點工、臨時工、季節工等用工形式獲得收入。在這種就業中，勞資雙方一般不簽訂契約型合同，即使有合同，也往往因為福利、待遇等規定不明確而形同虛設，沒有法律效力。”

二、大學生非正規就業的主要形式

鄭永森等（2009a）認為大學生的主要非正規就業的主要形式有（1）非全日制就業；（2）臨時就業；（3）派遣就業；（4）自主就業；（5）自營就業；（6）遠程就業。而康遠志（2008）則認為大學生非正規就業的形式主要包括：(1)正規部門的非正規就業；（2）勞務派遣就業；（3）自主創業；（4）兼職。

三、當前大學生非正規就業特征

大學生非正規就業表現為：第一，明顯的區域特征，即地區分布不平衡，主要集中在經濟發展水平高的地區，集中大城市和東部沿海地區。而在西北地區和經濟發展水平低的地區分布較少。但在知識密集和勞動密集，發展水平處于中層的地區也有一定空間（周守軍等，2002；康遠志，2008）；第二，行業部門分布不平衡，國家壟斷性較強的行業比重低，高新技術產業等新興產業就業比重高（周守軍等，2002；康遠志，2008）；第三，學歷層次結構和學科結構不平衡，也就是本科和專科在不同行業中所占比重不同，文科、財經類、理科、法學類大學生比重較高（周守軍等，2002）；第四，“就業層次相對較高，人力資本利用程度比較充分，流動性較強”（康遠志，2008）。此外大學生非正規就業還呈現出高知識低收入、高學歷低人格還有高風險低保障的特征（姚鋒，2010）。

四、大學生非正規就業的原因

大多數學者認為嚴峻外部的就業形勢是導致大學生非正規就業的重要因素（姚鋒，2010；康遠志，2008），這種局面是由于高等教育的大眾化和國企及企事業單位所提供的崗位有限。此外伴隨著市場化進程的快速發展，所有制結構和產業結構發生調整的同時我國的就業方式呈現出非正規化趨勢（周守軍等，2002；姚鋒，2010；鄭永森等，2009c）。還有大學生更加追求自我價值的實現就業價值也促使其選擇非正規就業（姚鋒，2010）。

五、大學生非正規就業發展的障礙

大學生非正規就業的障礙主要來自于（1）大學生自我障礙，包括“勞動價值觀念的‘實體化’”——即將就業與福利待遇、社會保障掛鉤，期待一次性穩定就業等（周守軍等，2002；康遠志，2008）；“能力缺乏可就業性”也就是只懂得書本知識不知道如何將其轉換成實際工作的能力，缺乏培訓的意識（周守軍等，2002）；（2）社會的障礙，主要是指大學生的政策、勞動人事制度（城鄉二元分割和所有制分割）、戶籍管理制度（戶籍的二元分割）的屏障作用（周守軍等，2002；康遠志，2008）；（3）學校障礙——人才管理體制的分割，就業指導中的歧視、人才培養的滯后（周守軍等，2002）；（4）稅收管理——“非正規部門所得稅、增值稅負擔過重，企業以及個人所得稅及增值稅的缺陷”；（5）非正規就業市場管理問題（黃越，2007）；還有大學生創業資金缺乏的問題（鄭永森等，2009b）等。

六、發展大學生非正規就業的對策

為了促進大學生的非正規就業可以：第一，加強就業教育，轉變擇業觀念，增強社會適應性；第二，通過深化制度的改革，加強社會合作，消除制度的壁壘；（周守軍等，2002；康遠志，2008）；第三，改善學校管理，為大學生非正規就業創造良好的環境（周守軍等，2002）；第四，“改革稅收制度，建立系統的實習、兼職的信息和政策平臺”（黃越，2007）。

此外還可以通過非正規就業法律地位的確定、協調穩定的勞動關系的建立、積極地優惠政策的制定等措施來應對大學生非正規就業發展中所出現的問題（鄭永森等，2009b）。

七、大學生非正規就業的社會效應及發展趨勢

非正規就業擴大了大學生的就業領域、發揮了大學生的就業優勢、完善了大學生的就業機制、促進了大學生的充分就業同時大學生的自主創業也促進了微小型企業的生成（鄭永森王劼，2009a）。

未來發展中市場資源配置會得到優化，大學生資源優勢將日益“邊緣化”——文憑不再重要，市場將會成為衡量的標準，除此之外還有多元化的就業觀將得到普及，非正規就業地位將緩慢提升；再就是非正規就業大學生的社會保障制度將得到完善，非正規就業的風險將普遍降低（姚鋒，2010）。“眾多的高科技、專業化服務的新型產業部門將以非正規部門的形式出現，并迅速成長。”（康遠志，2008）。

總結上述可知，“非正規就業”的概念尚無統一的定論，甚至有學者對“非正規就業”的概念提出質疑（鐵錚，2008）。但目前在我國大多數的學者還是認同ILO的“非正規部門”的定義。大學生非正規就業的研究內容包括了存在模式、形成特征、發生原因、遇到的阻礙以及應對之策、產生效應和發展趨勢等七方面。這些文獻多是論述，缺乏一定的理論支撐和實證驗證。如果將來仍對這個課題研究可以從實證論證和國內外理論梳理及發展的角度出發。（作者單位：沈陽師范大學）

參考文獻

［1］鄭永森,王劼.淺談大學生非正規就業［J］.太原城市職業技術學院學報,2009(2).

［2］姚鋒.我國大學生非正規就業原因與發展趨勢分析［J］.湖南大學學報,2010(11).

［3］康遠志.大學生非正規就業的模式、問題及對策分析［J］.文教資料,2008.

第3篇：大學勞動周總結范文

長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。暑假我院團委根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績。現將總結匯報如下：

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方，向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的\\"三下鄉\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的\\"三個代表\\"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分，鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環境保護。組織學生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰

寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經驗和收獲

1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

第4篇：大學勞動周總結范文

長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。2010年暑假我院團委根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績。現將總結匯報如下：

一、高度重視、認真組織假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。(四)經驗和收獲1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。2.各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。多年來，各級地方政府把接受大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把扶貧工作、科技服務、文藝下鄉等活動與大學生接受鍛煉、成長培養緊密結合在一起取得良好效果，受到當地干部群眾的一致好評。3.大學生的思想素質有了明顯的進步和提高。通過深入農村，使不少同學真正認識到我國廣大農村的落后狀況和改革開放給農村帶來的巨大變化，認識到國有企業改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業問題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現實給同學們的教育卻是課堂教學所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現實。同學們在向社會提供服務的同時，使自己所學的理論知識得以運用于實際，提高了自身的工作能力，培養了吃苦耐勞的精神。

第5篇：大學勞動周總結范文

現在就過去一個學期的工作總結如下。

一、部門內的交接工作

1. 通過半年的工作參與，各試用委員對部門的各項工作有了初步的了解與認識。因此，在本學期初，部門進行了換屆工作，選出了一批正式委員與新的部長，為部門這個學期各項活動的順利開展提供優勢條件。

二、一如既往的做好各項常規性工作

1. 在開學初，對上學期各班同學績點和操行分進行統計。

2. 每周收集各班課堂考勤表，統計、整理考勤情況，及時公布考勤情況和通知缺勤的同學補上假條；與各班學委做好溝通工作。

3. 一如既往地做好每天早上的院檢和每周一次的校檢，期間（第七至八周）對大一的進行了改革，在三飯進行院早檢一周。后來收集和整理各班同學對早檢制度的意見后，根據民意對我院的早檢制度進行了修改。

4. 本學期部門定期組織大一學生到指定的草坪進行常規性草坪勞動，在蝴蝶湖進行了一次義務草坪勞動。提高同學們愛護綠地的積極性和保護環境的意識。同學們勞動認真積極，活動進展順利

5. 部門負責了本學期院學生會每一次例會的考勤，工作實事求是，認真負責。

三、積極開展各項活動，豐富同學的校園生活

1.在三月底，我們分別與航海學院、信息學院和法學院共同舉辦了三場辯論隊友誼賽。我院辯論隊在三場友誼賽之后，經過充分的總結，為“海大杯”辯論賽做好了充分的準備。部門經過友誼辯論賽之后，不僅增進了與各學院之間的感情，還發現和總結了從籌備活動到舉行活動中的存在的問題，為以后舉辦同類活動提供了經驗。

2.在四月中旬，我們舉辦了“海大杯”辯論賽，我院辯論隊不敵寸金學院，無緣往后的比賽。這場辯論賽中，我們與寸金學院共同準備這場比賽，在過程中向他們學習與借鑒了不少經驗。

3.在五月中旬，舉辦了我院第二屆主題為“mY IDoL”的英語演講比賽。這場比賽從準備到舉行經過了重重障礙，最后還是順利的完成了比賽。王曉彤贏得了這場比賽的第一名并代表了我院參加了校英語演講比賽，獲得了優秀獎的成績。在這場比賽之后，部門內從活動的各個階段，現場的各個方面做出了詳細的總結。

4.在五月底，“海大杯”辯論賽落下帷幕不久，我們舉辦了一場xx風采辯論賽。邀請了眾多學院辯論隊領隊到場作為評委，共同切磋辯論的精粹。這場辯論賽吸取了過去眾多辯論賽總結的經驗，因此，從籌備到結束都十分順利的進行。尤其是溝通方面，這場辯論賽，我們部門與辯論隊做了十分充分的溝通，因此出現的誤解歧義大大減少。

5.在春意盎然的四月，我們部門舉行了政治與行政學院第三節草坪標語牌設計大賽。參與比賽的各個隊伍都比較熱情，水準較高，令這次比賽的水平獲得評委的一致贊同。創新了比賽形式，設置了現場最佳人氣獎；專業的評委也選出了令大家信服的獲獎作品。

四、協助各兄弟部門工作，服務xx同學

1.協助體育部舉行的“師生杯”乒乓球賽和第一屆羽毛球賽和班際杯乒乓球賽，在比賽中主要負責記分計時等工作。

第6篇：大學勞動周總結范文

大學生就業問題探究分析

一、大學生“就業難”現象的影響因素

1、主觀影響因素

其一，制度的不完善。我國具有本科以上學歷的人占全部勞動者的比例還是非常低，但卻出現大學生就業難的問題，這種看似相互矛盾的現象其實是大學生和用人單位在勞動力分割的市場下相互選擇的結果。城鄉勞動力市場的天然地理分割特性及其它約束性制度導致大學畢業生在就業的過程中產生了較高的工作轉換成本與解聘成本。這些成本都極大地影響著大學畢業生和用人單位的工作搜尋狀態，從而更加大了大學畢業生的就業難度。

其二，教育結構整體的失衡。高等教育本身具有周期長，培養慢等特點，我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量。從調查中發現，隨著產業結構調整的后面帶來的是職業、職位、崗位的變化，沈陽地區1990年至2004年6月淘汰了30個職業，又新生了60個職業，企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。

其三，知識轉化率較低。應屆大學生上崗，學的是什么專業從事什么工作，實際知識應用率不足而且多數學生表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期在1-1.5年才能獨立完成工作，而發達國家的大學生到崗適應期是在2-3個月。衡量大學生的綜合素質指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉化成為自己生存發展的能力是什么。

其四，社會外在的因素。由于受到全球金融危機沖擊，大學生勞動力市場就業崗位開始不斷減少，招聘的標準卻有所提高，這加大了大學畢業生的就業壓力。肖云等人的研究指出大學生就業面臨著用人單位及社會的各種排斥，包括對個體自然特征的排斥，以學歷和院校為門檻的排斥，以實踐經驗欠缺為由的排斥，社會資本欠缺帶來的排斥等等，這些排斥使大學生在就業過程中缺乏平等就業權利，從而在勞動力市場中處于相對劣勢地位。

2、客觀影響因素

其一，大學生心理觀念狹隘。大學畢業生初出茅廬，各方面尚且不足，但是對自身的定位要求過高，期望值過高，觀念腐朽，對大城市，大單位趨之若鶩，爭相競聘，而對二三線城市，以及中小企業盡量避免，這無疑也加劇了就業難的現象。

其二，專業性技能不足。大學期間很多學生不注重專業技能的培養，沉迷于游戲，上課不認真聽講，玩手機，睡覺現象很是普遍，一般只是在臨近考試時候進行突擊復習，考試結束后，知識都忘得差不多了，這樣使得大學生的專業技能根本沒有得到充分的培養與鍛煉，上大學學什么，讀大學讀什么，多數大學生都沒思考過這個較為深層的問題。

其三，經驗不足，生涯規劃模糊。大學生就業不是到了大四才開始進行準備，而是在讀大學的第一天就有一定的思想基礎。一年級了解自身的特點，二年級確定感興趣的職業，三年級有目的提升職業技能與修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。有很多大學生高考后對自身的興趣仍是認識不夠，很多都是聽從父母的意愿而選擇的專業，而對自身喜歡什么，擅長什么沒有一個全面而且系統的認識，這導致上了大學之后可能很大可能不喜歡自身學習的學科，對以后就業目標產生迷茫，從而加劇了就業的恐懼和不安。

其四，創造能力與勇氣不足。一個青年的獨立，不只是生活的獨立，亦更是人格的獨立，身處大學校園有很多事情都應該是自身做決定，但是現在有很多大學生欠缺這方面的勇氣，我們經常看見孩子找工作父母也跟著陪同的現象，還有的在校大學生在就業難的壓力下，選擇了繼續讀書，雖不情愿，別無選擇，在大學里流傳“大四不考研，天天都過年”，學習已不成為樂趣，但被迫還選擇了再學習之路。

二、大學生“就業難”的解決建議

1、注重能力培養指導

各大該校在原有課程的基礎上，應對課程進行適當的調整，適當增加對學生能力培養的提高的課程，注重于實踐在日常教學中的比重，可以適當采取校企結合的方式，在大學期間為在校大學生提供多的一些社會實習崗位，逐步培養他們在工作實習過程中思考能力，將其專業能力培養到一個新的高度，增加其畢業后就業的就業能力。

2、規范就業市場

政府相關部門應該在大學生就業過程中擔任導向作用，通過一系列的稅收等相關激勵政策，鼓勵企業雇傭大學生。完善就業職業體系，以及就業準入制度，強化市場資源配置。并且可以通過一系列政策刺激引導，鼓勵大學生向二三線城市，以及中小企業進行轉移。

3、注重大學生心理素質培養

各大高校應該通過一系列措施對大學生的心理進行疏導，了解他們的內心真實渴望與述求，進行疏導教育，使他們了解沉迷網絡游戲等系一些不好風氣的危害，培養他們的責任感，遠離不良風氣的侵染，提升他們的抗挫折能力與獨立自主完成事物的勇氣，使之產生一種新時代，新的使命“少年強則中國強”的民族使命感與責任感。

4、鼓勵大學生自主創業

一個企業可以解決很多人的就業問題，大學生作為新時代的領軍者，更有責任和義務為我們的子孫創造更加美好的生活。政府相關職能部門以及學校，應該通過一系列稅收，補助，場地等鼓勵，激勵大學生自主創新創業。實踐是檢驗能力的唯一標準，大學生在創業過程中既可以鍛煉自己技能與經驗，找到自身的不足，不斷的修正自身。創業的成功可以帶來更多的就業崗位和選擇道路，更能推動社會的良性發展。

三、總結

就業是民生之本，作為新時代的大學生們，肩負著復興華夏民族的重任，古語云：“天生我材必有用”，每一個大學生都是一顆種子，只有有好的的土壤就可以生根發芽。

參考文獻：

[1]張宏遠，楊淼，徐永其.論金融危機下我國大學生就業的新形勢[J].山西財經大學學報，2010（SI）：268.

[2]陳成文，譚日輝.人力資本與大學生就業的關系[J].高等教育研究，2004（6）：31-35.

第7篇：大學勞動周總結范文

一、常規工作

(一)參加市政與測繪工程學院分團委、學生會工作例會

市政與測繪工程學院分團委青年志愿者服務中心全體成員按時參加了市政與測繪工程學院分團委、學生會每月的工作例會，并認真總結與反思了各部門與各領導對我部門的評價，及時彌補了我部門存在的不足，為建設出更好的青年志愿者服務中心不斷努力。

(二)參加校團委青年志愿者服務中心組織的部長團會議

市政與測繪工程學院分團委青年志愿者服務中心部長團按時參加校團委青年志愿者服務中心舉行的部長團會議，會上與各二級學院青年志愿者服務中心分享了各自的工作經驗，加強彼此的交流與合作。每個月的部長團會議都能讓我們感受到青年志愿者服務中心這個大家庭的蓬勃朝氣與青春熱情。

(三)公益勞動區巡邏

為了保護校園環境，增強同學們的環保意識，從四月份起，市政與測繪工程學院分團委青年志愿者服務中心安排志愿者在我院所負責的公益勞動區巡邏。每周星期一、星期三、星期五的中午和下午時分都能看到志愿者們彎腰撿起垃圾的身影。公益勞動區巡邏的活動讓志愿者們體會到了清潔阿姨的不易，讓他們能夠從自身做起，保護校園環境。

二、活動方面

(一)三月份

1.打掃衛生活動

開學第一天，青年志愿者服務中心全體成員于下午兩點在市測樓、十六棟和十七棟寢室樓進行了打掃衛生的志愿活動，為剛剛返校的學生營造了良好的休息和學習環境。

    2.義工團活動

    經過了一個寒假，校園里的櫥窗和展板上面布滿了小廣告。為了讓校園環境更加干凈整潔，志愿服務隊全體成員于三月八日下午兩點在十七棟樓下集合，組織開展了清理櫥窗和展板的志愿活動。

    3.“三月學雷鋒”活動

    為響應國家號召，為鼓勵青少年更好地服務社會，青年志愿者服務中心向市政與測繪工程學院大一大二全體學生下發了關于“學雷鋒”活動的通知，各班活動順利開展，促進了雷鋒精神的傳遞。

    4.日韓語講座活動

    大學生活豐富多彩，為了培養學生們更多的興趣愛好，青年志愿者服務中心特意邀請到了日韓語的金牌講師給同學們帶來了一場生動有趣的日韓語講座，講座豐富了同學們的校園生活。

    5.植樹活動

    又是一年春來到,為了給校園增添一抹綠色，青年志愿者服務中心全體成員于三月十八日下午開展了植樹活動。惡劣的天氣并沒有減弱同學們的熱情，同學們興致勃勃地來到翠屏山，圓滿完成了植樹活動。此次活動既提高了學生們的動手能力，也增強了同學們的環保意識。

    6.募捐活動

    為了加強全校學生對貧窮地區留守兒童、空巢老人的關注力度，三月二十四日青年志愿者服務中心全體成員與心理信息部全體成員在新食堂前擺臺，讓學生也充分地懂得奉獻才是我們生命中最可貴的精神，只有懂得關愛他人的人才能真正關愛自己。

(二)四月份

1.義工團活動

為了讓志愿者們更好地了解歷史文化藝術，對傳統文化藝術有更深的認識，四月十四日我部門全體成員帶領義工團參觀了益陽歷史博物館，了解到了益陽市的歷史，感受到了傳統文化的魅力，而且也讓志愿者們感受到了不一樣的文藝周末，豐富了課余生活。

    2.“熒光夜跑”活動

    為了倡導一種積極健康的生活方式，讓同學們意識到運動與建康的重要性，放下手機與電腦，真正做到走出網絡，走出寢室，走向操場，我部門全體成員于四月二十一日開展了“熒光夜跑”活動。這次活動不僅豐富了同學們的校園生活，還拉近了同學們之間的距離。

(三)五月份

1.參觀周立波故居活動

為了讓志愿者們更好地了解著名作家周立波的人生經歷，領略其精神風范，五月六日市政與測繪工程學院分團委青年志愿者服務中心全體成員帶領志愿者們參觀了周立波故居。本次活動不僅豐富了同學們的課余生活，也讓同學們充分了解并學習到了周立波的偉大精神。            

2.“感恩母親樹”活動

    很多同學都懂得母親對自己的苦口婆心和體貼關心，卻不懂得怎么表達或者說不出口自己對母親的愛。通過五月十二日的“感恩母親樹”擺臺活動，同學們紛紛用貼便條貼的方式表達出了對母親的感激和愛。這次活動不僅讓同學們學會了感恩，也讓同學們學會了在日后的生活中更多地去表達自己的想法。

    3.無償獻血講座活動

    為了加強學生對無償獻血的認知度，提高志愿者的服務能力，市政與測繪工程學院分團委青年志愿者服務中心于五月十八日在新食堂學生活動中心組織舉辦了一場獻血科普知識講座。這次講座不僅加強了同學們對獻血知識的認識，也加強了社會友愛互助良好風氣的弘揚。

(四)六月份

1.公益勞動

為提高同學們的勞動意識，牢固樹立同學們全心全意為人民服務的宗旨意識，市政與測繪工程學院分團委青年志愿者服務中心于六月三日組織大一全體同學們進行了一次公益勞動。同學們通過這次拔草和鏟牛皮癬的公益勞動，鍛煉并提高了自己的社會活動能力，更深切地體會到了勞動的重要性。

2.愛心公益跑活動

第8篇：大學勞動周總結范文

“面向基層、轉變作風、服務群眾”學習心得體會

心得體會“面向基層、轉變作風、服務群眾”學習心得體會群眾學習心得體會服務作風基層轉變面向

我鎮召開

面向基層、轉變作風、服務群眾

主題活動動員大會后，我積極參加局組織的各種學習活動，熟悉學習了領導在全局

面向基層、轉變作風、服務群眾

主題活動動員大會上的講話，對展開主題活動的重要性、必要性、緊急性有了深入的熟悉。通過聯系和對比自己的思想、工作、紀律、作風等方面的實際，對自己的政治業務學習、紀律作風、敬業精神、工作能力進行自我剖析，找出了本身存在的題目，現將自己在工作、思想、作風等方面存在的題目剖析以下：

一、存在的主要題目：

1、理論學習不夠。對理論學習，固然能按單位的同一部署和要求參加集中學習和討論，但在現實中，實際上用在學習上的時間其實不多，有時感覺工作思路不清、理論水平不高也正是缺少學習的緣由。

2、工作方面，主動性和創造性有待進步。工作作風不夠踏實。在平時工作中，有時還不夠大膽，主動性差，碰到題目等領導唆使多，不積極通過進步本身能力來解決題目。另外，與同道們的溝通交換還不夠，有時候存在

差未幾就好了

等思想。

二、題目產生的緣由及本源

通過參加

改進作風、進步效能、優化環境

主題活動的相干精神學習，經過認真查擺和深入反思，以為存在的題目的緣由和本源是：

1、工作缺少計劃性。由于剛參加工作，只是滿足于領導安排的工作，不求做到盡善盡美。學習上，特別是對理論學習熟悉不足，總以為理論的東西與實際上工作有很大差距，只要把工作弄好了，不管甚么理論不理論。缺少學習的自覺性、主動性，造成工作思路不寬、門路未幾。

2、不重視在工作中能力的鍛煉和培養，在理論水平和工作能力上不夠大膽主動，對常規性工作抓得比較緊，能自覺要求按時完成，對在新情勢、新時期的其他工作研究探討的不深進、不主動。

三、今后的努力方向：

根據查擺出來的題目，分析產生題目的本源，對自己今后的思想、工作、紀律、作風有了更加明確的努力方向。具體要努力做到以下兩點：

1、加強學習。作為一位基層服務的工作職員，需要學習的地方很多，既要學習業務知識，又要虛心向各位同道學習，假如不深進系統的學習，必定會致使思想熟悉上有偏差，近而影響工作實踐。

2、工作上與時俱進、開辟創新。一是進一步解放思想、大膽創新，結合本職工作實際，勇于提出新的工作思路。二是克服自滿思想，不滿足于現狀，增強政治責任感和歷史使命感，以創新的意識、創新的精神、創新的思路展開工作，工作中不斷的自我加壓，從每件小事做起，切實做好本職工作，不斷進步工作質量和效力。

附送：

“預防流感，你我做起”活動總結

“預防流感，你我做起”活動總結

綜合實踐活動總結“預防流感，你我做起”活動總結活動總結做起你我流感預防

“預防流感，你我做起”活動總結為了預防流感，維護校園衛生，保持一個舒適的學習環境，我們土木與建筑學院青年志愿者協會積極響應學院組織學生進行衛生大掃除的活動。這次活動以自行動手，創建一個干凈舒適的學習環境為主要內容，以擦桌椅的方式為主，進行的義務勞動，帶領青年志愿者成員，積極其學校作貢獻，為創建更舒適干凈的環境而努力。現將具體內容向院團委及學生會匯報以下：

一、活動進程：

201X年11月27日下午12：

20，土建青年志愿者協會的志愿者們在行建軒1前集合完后，一隊浩浩蕩蕩的生氣蓬勃的大學生扛著“長沙理工大學土木與建筑學院”的旗幟，佩戴著“土木與建筑學院青年志愿者協會”的會員證，手拿著盆、抹布、拖布、水桶等勞開工具，在領隊的帶領下，從行建軒1迅速到達綜合教學樓，經過組織分工，5人負責一個教室，大家開始了打掃綜合教學樓的工作。

活動中，同學們特別積極主動，固然天氣嚴冷，但同學們仍從廁所打來一桶桶滿滿的水，盡不在乎的將自己的手伸進冰冷刺骨的水中，認真擦洗著桌面上，椅子上，玻璃上和一切可以清楚的的污垢，用拖布將落滿灰塵的臺階仔細拖干凈。同學們干勁十足，如火如荼，固然天氣嚴冷，但大部份人已干的是汗流滿面。即使滿臉大汗，大家也毫無怨言，反而把勞動當作樂趣，有說有笑，不亦悅乎。勞動中，有些教室有部份同學在自習，這時候志愿者就輕手輕腳的進行著勞動，自習的同學也絲盡不感到打攪，偶然抬頭看看正在勞動的志愿者，微笑著點點頭表示感謝。

活動從下午12：

30一直進行到13：

50結束，經過我們擦洗的教室貌煥然一新，同學和志愿者都露出了笑臉。結束后，志愿者將工具整好，返回寢室。

二、活動自我評估

整體來講，我們這次打掃綜合教學樓活動，各個階段的活動都十分成功，成功的緣由我們總結為以下幾點：

1、預備較充分

“凡事預則立，不預則廢”在這次活動中得到了充分體現，正是由于有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的預備，這次活動才有了成功展開的條件。

2、志愿者的配合

活動前志愿者積極響應，活動時志愿者積極主動干活，相互間合作互樂，使得活動美滿結束。

3、分工具體安排公道

在活動沒有開始之前，領隊就已將工具、勞動任務公道分配，同時也留意到宣傳組織及工作時間的調和。事后，同學們普遍反映良好。

三、在成功的背后，我們也認真檢討思考了我們的不足。

1、場面有點混亂。活動固然經過具體分工，詳實安排，但在實際進程中由于人數較多，場面有點混亂，個別成員沒有完成自己的分工。

2、安排上存在不足。主要體現在活動中個別支部成員不夠積極，對分配的任務不能及時保證質量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關系。

3、時間有些倉促。星期五，對大部份同學來講下午還有課，又是中午，大部份人都

餓著肚子趕來的，多少會影響到一些同學的積極性。

第9篇：大學勞動周總結范文

在引起學校和社會對 大學生權益保護的思考和重視的同時更希望大學生提高自身的法律意識、 權益保 護觀念從而維護自身權益.

【關鍵詞】大學生 勞動權益 保護 勞動者主體資格

大學生是國家寶貴的人力資源,是社會勞動力的新生力量,是未來社會勞動 關系的重要主體。因此,他們的素質狀況決定了他們未來的的職場發展走向,也 決定了社會的精神面貌和和諧社會的建設進程。 隨著社會經濟發展和國家政策的 推動使得各高等院校不斷擴招, 大學生的人數占社會總人口的比例不斷上升。然 而當前社會所能夠提供的各種崗位并不能滿足當前大需求, 從而導致了供大于求 的局面,大學生就業形勢日趨嚴峻。面對這樣的困境,無論大學在校生還是即將 畢業的大學生都在迫切的找工作,忽視從事工作的相關要求,從而導致了社會中 大學生權益被侵犯的現象屢屢發生,但是卻得不到合理的解釋。因此保護大學生 勞動權益具有重要意義.

一、 當代大學生兼職及就業的現狀

近年來大學生勞動權益受侵害的案件逐年增加,范圍越來越廣,類型越來越 多。體可以有以下幾種形式: (一)大學生在兼職過程中權益受損 1、中介機構侵害大學生利益 當前, 有很多中介機構專門為大學生介紹兼職。然而目前的中介市場混亂不 已, 其中更有不少不良中介利用大學生的單純進行欺詐。用學生急于尋找兼職的 心理,收取幾百元不等押金或中介費, 最后卻以未簽訂合同為由不予退還。 2.校園小廣告的誘惑 大學校園里招聘廣告隨處可見,特別是寒暑假將至,各種招賢廣告滿天飛。 雇主往往就是利用大學生這種心理特點,以優厚的報酬作為誘餌吸引大學生,使 其跌落預設的陷阱。 3.隱藏的協議 大學生兼職期間也時常會出現兼職期間報酬減少, 時間加長等現象.絕大多 數雇主通常都采取口頭協議的形式, 一旦出現問題, 口頭協議便沒有了法律效力。 一些正規一點的聘方或許會和大學生簽訂一些協議,但是協議中明顯的突出了 “不平等”,如遵守企業各項規章制度,若有違反者則要承擔相應的責任;毀約 要交違約金等等,對應聘者則只字不提。 (二)大學生在就業過程中權益受損 1、簽訂的協議很難體現大學生的意志 大學生與用人單位簽訂協議時, 由于簽約雙方地位的不平等,協議的內容往 往對大學生的意志體現較少。在實踐中, 很多用人單位將合同內容制成格式化、 定性化的條款,作為另一方當事人的大學生很少或者根本沒有修改權,只有簽和 不簽的選擇。大學生急于找到工作機往往會沒有選擇余地,大多在不完全了解或

者完全了解情況下的簽下約定,開始工作后才發現一些承諾難以兌現,面臨承擔 違約責任的不利境地。

二、 大學生勞動權利受侵害案例及原因分析

近年來大學生權利受侵害案例比比皆是,下面列舉幾個進行分析. “今年暑期不回家了,留在呼和浩特市打工。”內蒙古機電學院的趙哲告訴 記者:“我們班準備打工的同學不少,因為許多同學家境不寬裕,都想在假期打 工為家里減輕點負擔,同時,也為將來就業積累經驗。”趙哲曾在去年暑期到烏 海市某高低壓設備公司做過 1 個月的銷售工作, 當時公司口頭承諾每月保底工資 500 元,提成按業務量計算。但是,打工結束后,公司以資金運轉不暢為由只付 給他保底工資。“由于開學后沒有時間更沒有精力向公司要業務提成,所以打工 1 個月,只拿了個保底工資。 “廖尚軍訴四川省汽車運輸成都公司、四川省汽車運輸成都公司第四分公司、 成都交通學校、 何林勞動爭議案”“江蘇省首例在校大學生簽訂勞動合同效力糾 、 紛案”“北京首例判決認定大學生亦可就業案”和“洋快餐涉嫌違法用工案” 、 。 這四起典型案件有的是因為 “工傷”待遇爭議,有的是因為工資拖欠,還有的是因 為低薪用工所引起的。 這些案件均是大學生勞動權益受損害的典型. 從法律角度來看,1995 年原 勞動部頒發的《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉(以下簡稱《勞動法》) 若干問題的意見》 12 條規定: 在校生利用業余時間勤工助學, 不視為就業, 第 “ 未建立勞動關系, 可以不簽訂勞動合同。這意味著勤工助學大學生不具備合格勞 動者的資格,不能成為勞動法律關系的主體, 無法得到《勞動法》的保護, 處 于比較尷尬的地位。根據 2007

年 6 月 29 日通過。并于 2008 年 1 月 1 日實施的 《勞動合同法》第 68、69 條關于非全日制用工的規定: “非全日制用工,是指以 小時計酬為主, 勞動者在同一用人單位一般平均每日工作時間不超過四小時,每 周工作時間累計不超過二十四小時的用工形式。 非全日制用工雙方當事人可以訂 立口頭協議。 ”該條規定僅適用于勞動者,而不適用于學生等其他人員。也就是 說,新的《勞動合同法》依然沒有將大學生列入其調整范圍。因此大學生受侵害 案件層出不窮. 其次自身原因:當代大學生法律意識不濃,維權、自我保護意識淡薄是被侵 權的主要因素。 一旦權益受損大部分選擇忍氣吞聲, 多一事不如少一事。 據統計、 我國大學生維權的比例不到十分之一。 有些企業正是利用了大學生的這種心里才 敢對大學生膽大妄為而不心虛。大學生入世不深、社會經驗不足、考慮不周等也 是他們被侵權的原因。 三、 維護大學生勞動權益的方法

我們維權途徑之一:協商。對于用人單位一般的違規行為或爭議不大的問 題, 勞動者可與用人單位自行協商, 達成新的協議, 或者有過錯的一方改正錯誤, 消除爭議。 維權途徑之二:調解。發生勞動爭議后,勞動者可以向本地區的勞動爭議調解委 員會提出申請,請求調解。調解申請,應當自知道權利被侵害之日起 30 日內提 出。 維權途徑之三:仲裁。仲裁是處理爭議的必經程序。大學生申請仲裁,應自爭議 發生之日起 60 日內向勞爭議仲裁委員會提出書面申請。勞動爭議仲裁委員會受

理的勞動爭議范圍包括:因企業開除、除名、辭退職工和職工辭職、自動離職發 生的爭議;因執行國家有關工資、保險、福利、培訓、勞動保護規定發生的爭議; 因履行勞動合同發生的爭議;因法律、法規規定的其他勞動爭議等。 維權途徑之四:訴訟。爭議當事人對仲裁裁決不服的,可在收到仲裁裁決書之 日起 15 日內向人民法院。但需注意,未經勞動爭議仲裁委員會仲裁的勞動 爭議案件,法院不予受理。 維權途徑之五:監察舉報投訴。 《勞動法》規定, “縣級以上各級人民政府勞動行 政部門依法對用人單位遵守勞動法律法規的情況進行監督檢查, 對違反勞動法律 法規的行為有權制止,并責令改正。 ”還規定, “任何組織和個人對于違反勞動法 律、法規的行為有權檢舉和控告。 ”據此,勞動者發現自己的勞動權益受到侵害 時,應及時向單位所在區縣的勞動保障監察部門舉報。 維權途徑之六:。大學生在權益受到侵害時,還可以通過的方式,向各 級工會、婦聯以及政府部門反映。