會計高級論文精選(九篇)
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第1篇：會計高級論文范文
第一,對學生而言,按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學生既無心也無力重視論文質(zhì)量。目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學期,而這個學期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年,大學(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作,難免增加了學生的壓力和負擔,也使得學生無心專注于論文寫作。其結(jié)果是,學生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力,而且還容易使得學生養(yǎng)成弄虛作假的不良習氣以及應(yīng)付了事的不負責任的態(tài)度,對其走進社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,也分散了學生參加實習和找工作的精力,對學生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
第二,對教師而言,一方面自身的精力和時間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學生不重視論文,即使傾注相當?shù)臅r間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文,最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時,不僅學生忙,老師也非常忙碌,工作任務(wù)也非常重,既要指導(dǎo)學生的畢業(yè)實習,又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師的工作強度非常高。但是,更重要的是,指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對論文的指導(dǎo)。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導(dǎo)老師覺得付出的根本沒有價值,整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！盵4]另一方面,由于教師的時間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實習等的指導(dǎo)工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學質(zhì)量,還背離了高職教育的目標。
第三,對許多高職高專學校而言,各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對高職高專學校就業(yè)率的考核越來越嚴,學校擔心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。
2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路
第一,根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育,不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準,這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。對于?？平逃?《高等教育法》確定其學業(yè)標準為:?？平逃龖?yīng)當使學生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢?《高等教育法》在?？平逃膶W業(yè)標準中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。所以,取消高職高專院校會計?？茖W生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。
第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有很強的實踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力,而在專業(yè)知識上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才,而不是研究人才。高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作,目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標。
第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。這些年來,高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題,而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質(zhì)量的底線和標準越來越低時,畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。
3改革建議
綜上所述,高職
高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說,應(yīng)圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標,選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認為,應(yīng)以學生實習實踐為基礎(chǔ),讓學生結(jié)合實習實踐中的實際問題,擴展實習實踐報告的內(nèi)容,以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的,包括: (1)個案分析。即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考,針對個案展開分析,撰寫應(yīng)用性報告。例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團隊合作能力,計算機及軟件應(yīng)用能力,外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實習單位的財務(wù)分析報告。學生在掌握實習單位的材料后,可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告。
(3)為實習單位設(shè)計一套會計制度。即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景,運用所學的知識,對實習單位的會計、出納等具體工作,進行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度,等等。
第2篇：會計高級論文范文
高職教育體系下人才培養(yǎng)的目標是為生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，只有在應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用技能的培養(yǎng)模式上有大的突破，才能彰顯高職教育特色。雖然現(xiàn)在許多學校都有較好的硬件設(shè)備來支持教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學，但是很多老師卻還是喜歡使用傳統(tǒng)的教學模式，用粉筆一遍遍地在黑板上板書，用嘴一遍遍地向?qū)W生灌輸理論知識，每天一直在做著比較繁重的重復(fù)性工作。高職會計教學最重要的是要培養(yǎng)學生以會計的語言和視角識別經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并熟練的填制會計憑證、登記會計證賬簿和編制財務(wù)報表的能力。所以，教師的會計教學方案設(shè)計就應(yīng)該圍繞這項核心職業(yè)能力的培養(yǎng)進行。目前，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于會計教學方面還存在如下突出問題。
1.1學生方面
我們通過對學生的日常學習所做的調(diào)查來看，盡管很多學生在課后都能對教材中的各種習題做解答，但是在進入會計技能實訓環(huán)節(jié)后，無論是手工做賬訓練還是計算機做賬訓練，學生按照會計核算程序識別經(jīng)濟業(yè)務(wù)和進行賬務(wù)處理的能力往往很差，很多學生在實訓末期，不能獨立編制資產(chǎn)負債表和利潤表這兩張最基本的財務(wù)報表，更不用說編制現(xiàn)金流量表。近年來，外購的仿真教學軟件在會計實踐教學中的應(yīng)用，大大增強了會計實踐教學的職業(yè)性和仿真程度，但許多仿真教學軟件的內(nèi)容設(shè)計或過于復(fù)雜，或脫離實際，或業(yè)務(wù)形式單一，再加上高職學生普遍對會計準則缺乏深入的理解，很難將理論知識和經(jīng)濟活動實踐很好的聯(lián)系在一起，缺乏用會計語言和方法將現(xiàn)實經(jīng)濟生活中形形的經(jīng)濟業(yè)務(wù)信息加工成會計信息的能力。有的學生學了三年會計，畢業(yè)時大腦一片空白，甚至不知道自己究竟在學校學了些什么。招聘會上，面對用人單位提出的專業(yè)知識技能要求顯得極其不自信，根本就談不上“零距離”上崗。這些現(xiàn)象充分說明高職學生對會計知識和技能的學習效果越來越難以達到教師期望，與高職人才培養(yǎng)目標的差距越來越大，與社會對會計人才的需求不相適應(yīng)。
1.2教師方面
1.2.1教師的應(yīng)用能力缺乏，設(shè)備利用率不高
雖然很多高職院校都已經(jīng)建立了會計專業(yè)的實訓室，但真正利用現(xiàn)代教育技術(shù)的會計實訓教學主要局限在會計電算化課程教學訓練方面，而大量的涉及會計學原理、會計準則和會計制度規(guī)定方面課程的教學內(nèi)容（如會計基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計、成本會計、該機財務(wù)會計等），教師還是習慣在傳統(tǒng)的教室里進行。究其原因之一是教師的教學改革還沒有與現(xiàn)代教育技術(shù)很好的融合起來。教師對先進的現(xiàn)代教育設(shè)備不能充分地利用，這在一定程度上形成了資源的浪費。
1.2.2教學方法單一，僅局限于多媒體設(shè)施
近年來，很多高職院校都積極建設(shè)配備多媒體教室，但是70%的會計專業(yè)教師在對多媒體設(shè)施的運用只停留在幻燈片放映的水平上，而會計教學所強調(diào)的教學做一體化的實踐操作能力的訓練卻沒有很好實施。有的學校從教育軟件開發(fā)商處購買了若干項仿真模擬會計教學軟件，但是許多會計教師還是不習慣或不愿意將某門課程的教學內(nèi)容與實訓軟件的訓練設(shè)計相融合，以充分利用會計仿真教學軟件上課，導(dǎo)致仿真會計教學軟件被閑置。
1.2.3教學模式陳舊，依然沿用知識點灌輸教學
雖然很多老師都認可對會計專業(yè)學生加強職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，但大部分教師早已經(jīng)習慣了在課堂上通過粉筆黑板灌輸如何做會計分錄，而學生既沒有對經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的感性認知，更談不上真實的社會實踐經(jīng)歷，無論教師怎樣將會計實務(wù)講得滔滔不絕，而學生掌握會計技能的情況很難盡如人意。比如基礎(chǔ)會計教師一般都在課堂上講過“月末要在調(diào)節(jié)未達賬項，檢查記賬差錯的基礎(chǔ)上，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的知識，但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多高職學生雖然學了三年會計類課程，從來沒有在教材上見過真實（或仿真）的銀行存款對賬單是什么樣子，學生走上會計工作崗位后，如果單位沒有安排老財務(wù)人員輔導(dǎo)依然無法獨立完成該項會計業(yè)務(wù)。這說明在傳統(tǒng)的填鴨式教學模式和方法的運用下，高職學生其實很難快速掌握諸如此類的基本會計技能。
2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用滯后的原因分析
2.1現(xiàn)代教育資金投入不足
由于財務(wù)會計工作成果是財務(wù)報表，而財務(wù)報表反映的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量信息，對于一個普通企業(yè)而言都是十分重要的管理信息，企業(yè)普遍對保護商業(yè)機密和財會信息的安全性有較高的敏感度，使得會計專業(yè)學生的校外實習的瓶頸問題難以解決，能夠接納學生校外頂崗實習的單位少、崗位少，即校外會計崗位實習很難滿足會計技能訓練要求。因此高職院校會計專業(yè)大都把精力放在抓校內(nèi)會計模擬實訓上，支撐校內(nèi)會計模擬實訓的基礎(chǔ)是充足的對口的資金投入。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育資金投入不足已經(jīng)成為困擾高職院校發(fā)展現(xiàn)代化教育技術(shù)的外部原因之一。有些學校因為資金短缺，不能及時更新教育設(shè)施，導(dǎo)致學生校內(nèi)會計模擬實訓開課率較低，最終直接影響了這個學校的會計專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理模式滯后
現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況還取決于學校的管理是否得當。很多高職院校都普遍存在對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理很不重視的問題。從宏觀上來講，我國發(fā)展具有鮮明的職業(yè)特色的高職教育時間不長，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的在教學中的應(yīng)用剛剛起步，很多方面都還不太成熟，建設(shè)進展也非常緩慢；從微觀上來講，學校沒有對老師的嚴格要求和對設(shè)施的專門管理，也是導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展遲緩的原因。如許多學校為節(jié)省培訓經(jīng)費，大都是依靠現(xiàn)有計算機專業(yè)的老師兼職對現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備進行管理，這種管理模式與專業(yè)課教師的具體教學組織工作難以很好銜接，一定程度上挫傷了教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行會計教學方法改革的積極性。
2.3缺乏有效的培訓、考核和激勵機制
因為培訓和考核都是相輔相成的，從來就沒有無考核的培訓，也沒有無培訓的考核。很多高職院校對教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力培訓工作重視不夠，既沒有建立起關(guān)于教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革會計教學模式和教學方法的考核評價體系，也沒有建立基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下對學生會計技能實訓成績的評價體系。在調(diào)研“影響利用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學的主要困難”這一問題時，有52%的教師認為“缺乏相應(yīng)的推動和鼓勵機制”。這就導(dǎo)致教師對于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)問題上“懶于應(yīng)對”或“得過且過”。
3利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升高職會計教學效果的途徑
3.1增加資金投入，加強教育信息資源建設(shè)
要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來提高教學效果，就需要有一套完整的硬件和軟件設(shè)施，這就需要增加對高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)硬件和軟件的資金投入。所謂硬件設(shè)施，就是指學校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教學軟件的開發(fā)系統(tǒng)以及還有其他各種培訓系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和信息的存儲系統(tǒng)。而軟件設(shè)施就是各種教育教學資源和它的應(yīng)用軟件或者教育技術(shù)方法等等?，F(xiàn)在普遍存在的問題就是很多學校只注重于硬件設(shè)施，而忽視了軟件設(shè)施，這在一定程度上造成了很多資源的浪費。所以，我們必須要增加資金的投入，用以加強對教育信息資源的建設(shè)，來提高現(xiàn)代教育技術(shù)的普及率。
3.2加強師資培訓，提高教師的應(yīng)用能力
在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下，應(yīng)當讓會計教師在吸收最新的會計職業(yè)教育理論成果的同時，還擁有一定的程序設(shè)計能力和最新的計算機操作知識，能夠依據(jù)教學目標和內(nèi)容自主開發(fā)新型的教學模式。為了達到這些目標，就需要有計劃的對會計教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。第一，學校可專門設(shè)立教師計算機培訓中心，有針對性的承擔專業(yè)課教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓；第二，組建一個高層的教授咨詢團來解答教師在教育教學中遇到的各種各樣的問題；第三，定期舉辦應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的會計專業(yè)課公開觀摩活動。在對教師的培訓過程中，我們需要特別重視提高教師的教育教學能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
3.3建立和完善考評機制
現(xiàn)階段，許多高職院校對于教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)水平的情況還缺乏考核制度和管理辦法，教師往往只重視了專業(yè)理論知識的學習與更新，而忽視了如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學效率和效果。因此，對于高職會計專業(yè)而言，制定一套基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的會計教學質(zhì)量考核評價體系和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施管理考核體系尤為重要。有了科學的評價體系，便于對教師的教學水平和教學效果進行分析總結(jié)，也便于對管理者的服務(wù)水平進行考核和督促。如利用評價體系對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力進行考核，還可以對會計教師的教學效果進行評估，定期評選出優(yōu)秀的會計教師來做榜樣，鼓勵其他教師積極開發(fā)出適合自己的教學模式來提高對學生會計技能的培養(yǎng)；還可以積極開展會計教學模式改革競賽，評選出師生相對公認的會計教學模式，以激勵引導(dǎo)其他老師。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施管理考核體系的建立，有利于促進會計實踐教學的順利開展。如學校需要購置多少先進的現(xiàn)代技術(shù)硬件設(shè)備，這些設(shè)備能不能在會計教學中順利的高頻率使用，應(yīng)當是管理者的核心工作之一。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施管理考核評價體系應(yīng)當圍繞這一核心而設(shè)計，以促進現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的利用率不斷提高。
4結(jié)語
第3篇：會計高級論文范文
當前，法務(wù)會計在國際會計市場上具有強大的活力和發(fā)展趨勢，業(yè)務(wù)領(lǐng)域隨著經(jīng)濟和法制的發(fā)展一直在不斷擴展。目前我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和法制建設(shè)的完善，現(xiàn)有的司法會計活動已經(jīng)出現(xiàn)供不用求現(xiàn)象，法務(wù)會計在解決我國會計與法律實踐問題、完善我國法制建設(shè)、促進我國經(jīng)濟發(fā)展、彌補我國司法會計不足和完善我國會計學科體系等方面的積極作用日漸顯現(xiàn)，因此我國有必要大力發(fā)展法務(wù)會計職業(yè)。我國經(jīng)濟領(lǐng)域糾紛案件越來越多,也有越來越多的經(jīng)濟案件被訴至法庭,這表明我國市場經(jīng)濟還缺乏規(guī)范性,法制化有待進一步加強。在整個經(jīng)濟案件中,經(jīng)常是經(jīng)濟主體的會計信息成為整個案件的關(guān)鍵,因此,案件雙方關(guān)注的焦點也就是會計信息。而法務(wù)會計已經(jīng)逐漸滿足不了當前社會形勢的需求。因此高等職業(yè)院校法務(wù)會計人才的研究已經(jīng)越來越受歡迎。
2目前法務(wù)會計的教育現(xiàn)狀
自2001年以來,中國開始在國內(nèi)高校試辦法務(wù)會計專業(yè),河北職業(yè)技術(shù)學院的會計學法務(wù)會計方向、云南財經(jīng)大學的司法會計專業(yè)方向,這是我國法務(wù)會計發(fā)展的先驅(qū)。此后,國內(nèi)的一些高等院校陸續(xù)展起法務(wù)會計教育專業(yè),有政法院校、有財經(jīng)類院校,也包括一些綜合性大學;既有在本科生階段設(shè)的,也有作為碩士研究生課程的。具體的開設(shè)方式基本可以概括為以下幾種類型:
第一,將法務(wù)會計課程作為財務(wù)會計專業(yè)的必修課開設(shè),僅在本科生階段開設(shè)。例如,華東政法大學和西南政法大學,這樣的課程設(shè)置可能會略顯單薄。
第二,在本科生階段設(shè)立法務(wù)會計方向,如南京審計學院、浙江財經(jīng)學院等。第三,將法務(wù)會計作為一個學科專業(yè)在碩士學歷教育階段開設(shè)。21世紀初,在中國政法大學民商經(jīng)濟法學院,開始開設(shè)法務(wù)會計專業(yè),對外招收碩士研究生,此后,國內(nèi)其他知名高校也開始法務(wù)會計的碩士學歷教育,這一舉動推動了我國法務(wù)會計理論制度的研究與業(yè)務(wù)拓展。第四,招收法務(wù)會計方向的專業(yè)碩士研究生。
復(fù)旦大學在2005年開了招收法務(wù)會計專業(yè)碩士的先河。在招收會計碩士專業(yè)學位時,復(fù)旦大學首次開設(shè)了“舞弊審計與法務(wù)會計”專業(yè),此后,法務(wù)會計專業(yè)碩士研究生開始在國內(nèi)其他院校開設(shè),包括政法類和綜合類大學。因此,法務(wù)會計在我國高校教育中雖有所發(fā)展,但是后續(xù)提升完善的空間很大,需要教育界、會計界、法律界以及相關(guān)行政部門的共同努力。另外,非學歷教育是教育事業(yè)不可或缺的部分。在學歷教育尚未成熟的情況下,非學歷教育以其靈活的培養(yǎng)方式為行業(yè)實務(wù)輸送所需人才;在學歷教育發(fā)展成熟后,非學歷教育則作為一種補充,彌補不足之處。2005年,中國政法大學開始面向注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計師、審計師、內(nèi)部審計人員,以及各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計與財務(wù)管理專業(yè)方向的大學生與研究生提供法務(wù)會計培訓。
3高職院校法務(wù)會計的培養(yǎng)模式
3.1人才培養(yǎng)目標
高職院校會計專業(yè)法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標需要充分體現(xiàn)該專業(yè)的職業(yè)方向，高職院校人才培養(yǎng)目標首先是就業(yè)。就業(yè)目標主要是就業(yè)范圍、就業(yè)方向以及就業(yè)崗位群或者就業(yè)崗位的基本定位。也就是要與社會的基本需要相吻合，反映社會對于法務(wù)會計的各種要求。高職會計專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向應(yīng)該是各種企事業(yè)單位，達到就業(yè)目標，就要培養(yǎng)學生具有較強的法務(wù)會計工作基本技能，能實現(xiàn)“零距離上崗”，掌握比較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，取得法務(wù)會計從業(yè)資格證書、助理會計師職業(yè)資格證書，并且要加強法務(wù)會計的道德建設(shè)。另外在側(cè)重就業(yè)目標的同時，還要注重學生會計能力目標的培養(yǎng)。會計能力目標是指畢業(yè)生從事會計工作應(yīng)具有公共能力或通用能力的職業(yè)能力。能力目標就是必須會法務(wù)會計基本理論，精通法務(wù)會計業(yè)務(wù)，熟知國際法務(wù)會計慣例，具有高尚的道德、較高的計算機水平、廣博的知識技能、較強的創(chuàng)新能力和學習能力、能適應(yīng)實際工作需要的復(fù)合型人才。能力目標強調(diào)全面發(fā)展，素質(zhì)教育與技能教育并重，融知識與能力為一體，培養(yǎng)具備會計基本知識與各項技能的通才?？偟膩碚f，高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)定位為:面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，熟悉法務(wù)會計的基本業(yè)務(wù)，并且具備法務(wù)會計的一些證件。
3.2人才培養(yǎng)的內(nèi)容
3.2.1目標與社會需求一致
高職院校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標方面要注重教育學生理論知識，和實際運用相結(jié)合，讓學生熟練運用這些知識。學生在校接受的實踐教學課時，實際動手操作能力要與理論相結(jié)合，這樣法務(wù)會計專業(yè)畢業(yè)生才能達到社會和用人單位的要求，最明顯和直接的就是會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)會很簡單，讓用人單位招到適合本單位的會計法務(wù)人員，還能讓畢業(yè)生能夠輕易的找到工作，實現(xiàn)畢業(yè)生的動手能力強，理論基礎(chǔ)豐富。
3.2.2重視法務(wù)會計職業(yè)道德教育
會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。目前在法務(wù)會計專業(yè)教育中，雖然職業(yè)道德教育比較薄弱，但是學校不僅會在加強注重學生的智育以及會計專業(yè)技能培訓的時候還會加強職業(yè)道德建設(shè)，對德育教育和人格培養(yǎng)的重視，對法務(wù)會計職業(yè)道德宣傳教育以及違背職業(yè)道德照成的后果加倍宣傳，提高學生的職業(yè)道德，讓其學生法務(wù)在會計職業(yè)道德和法律知識，社會責任感方面都變強。能很好的處理個人利益以及與國家利益之間的關(guān)系。不會照成法務(wù)會計信息失真，職務(wù)犯罪的現(xiàn)象。
3.3人才培養(yǎng)的師資保障
3.3.1建立“雙師型”教育隊伍是提高
高等職業(yè)教育教學質(zhì)量最關(guān)鍵的一點建立一支素質(zhì)優(yōu)良、人員精干，即會實踐操作技能又懂理論的雙師型教師隊伍。他們是開展職業(yè)教育教學的核心力量，是形成辦學特色，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，推動高等職業(yè)教育前進的基礎(chǔ)。
3.3.2聘請退休的教師
因為在教師中，有很多有豐富教學經(jīng)驗的老師離退在家，有一部分完全可以有精力繼續(xù)工作，這樣我們可以充分發(fā)揮他們的余熱，挖掘其潛力，這樣可以解決師資缺少的問題，而且也可利用其威望以及影響擴大學校知名度保證學校師資力量的穩(wěn)步提高，并且可以建立一些網(wǎng)絡(luò)教室，可以培訓年輕老師，在教學、科研上監(jiān)督和培養(yǎng)，加強優(yōu)化老師隊伍的整體素質(zhì)。
3.3.3建立穩(wěn)定的專職教師隊伍
在確定學校教學質(zhì)量提高的同時，還要建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊伍。利用資源加快建設(shè)專職教師隊伍，建立健全以崗位聘任為主要內(nèi)容、以崗位津貼為主要分配形式的人事分配制度，強化競爭機制，吸引充滿生機的、高層次的新生力量加盟。通過培訓、科研、教研活動和以老帶新等形式，加大對現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)力度，扶持中青年教學、科研拔尖人才。在引進、穩(wěn)定、培養(yǎng)人才上，做到有規(guī)劃、有目標、有措施，并注重師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的合理配置。
3.4實踐教學的方法
3.4.1完善實訓條件
在課程實施的基礎(chǔ)上要是加強學生的實訓條件。在課程設(shè)置時要使學生的技能訓練和學習同事進行，這樣就可以實施“教學工廠”。讓缺少實際經(jīng)驗的畢業(yè)生，有充足的實訓經(jīng)驗，不會在成為制約其高職院校合作的瓶頸。
3.4.2實行校企結(jié)合制度
第4篇：會計高級論文范文
（一）教材內(nèi)容不完善
2006年新頒布的《企業(yè)會計準則》，主要特點是與國際會計準則趨同，現(xiàn)階段要求上市公司和大型企業(yè)必須實行，鼓勵其他企業(yè)實行，2011年財政部頒布了《小企業(yè)會計準則》，要求小微企業(yè)從2013年開始實行。由此可以看出，現(xiàn)階段《企業(yè)會計準則》、《企業(yè)會計制度》和《小企業(yè)會計準則》同時存在，不同類型的企業(yè)實行不同的會計準則。2008年以后出版的會計教材幾乎都已經(jīng)按照《企業(yè)會計準則》重新編寫，但是《企業(yè)會計制度》和《小企業(yè)會計準則》在教材中沒有體現(xiàn)。高等職業(yè)院校以培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才為目標，畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是數(shù)量龐大的中小公司，這些公司一般實行《企業(yè)會計制度》或者《小企業(yè)會計準則》，使用根據(jù)《企業(yè)會計準則》編寫的教材對學生進行專業(yè)訓練，即使學生很好的掌握了各種會計知識，也很難滿足中小企業(yè)的實際需要，學生進入這樣的企業(yè)后仍然需要重新的學習與中小企業(yè)相適應(yīng)的《企業(yè)會計制度》或者《小企業(yè)會計準則》，因此現(xiàn)行教材內(nèi)容是不完善的，會計職業(yè)教育使用現(xiàn)行會計教材是不科學的。
（二）教學模式簡單
由于一些職業(yè)院校對辦學定位在理解和界定上出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致在教學模式和教學方法上照搬傳統(tǒng)本科教育模式，在教學內(nèi)容上，重點內(nèi)容大都集中在概念、原理等理論方面內(nèi)容，實踐教學得不到重視。在教學過程中，以教師為中心，采取滿堂灌的單向教學方式，學生難以及時消化所學知識，也沒有互動環(huán)節(jié)和實訓機會，枯燥的教課方式容易引起學生的視聽疲勞，從而影響授課效果。由于現(xiàn)行學校用人制度方面的原因，學校一般都是招聘剛剛畢業(yè)的學生作為教師，這些教師理論知識扎實，但是卻沒有任何實踐工作經(jīng)驗。會計是一門實用性很強的專業(yè)，要求學生具有較強的動手操作能力，由于教師沒有實踐工作經(jīng)驗，在講課中很少涉及實際會計工作中的例子，一方面使課堂失去了生動性，另一方面也使學生的知識與實際工作脫節(jié)。而在臺灣，對教師的社會實踐經(jīng)驗要求比較高，比如規(guī)定大學、獨立學院以及?？茖W校體育、藝術(shù)、應(yīng)用科技等以技能為主的教師聘任或者升職應(yīng)以成就證明或者技術(shù)報告代替著作等學術(shù)性材料，并且職業(yè)院校的老師大部分都在政府或者企業(yè)工作過，具有豐富的實踐工作經(jīng)驗，這樣的老師在課堂上向?qū)W生傳授課本上的知識的同時，以自己切身體會向?qū)W生展示實際工作情景和傳授實踐經(jīng)驗，可以大大的豐富課堂能容。
（三）實踐課程內(nèi)容單一
由于會計信息對企業(yè)十分重要，為了防止會計信息泄露，保護商業(yè)秘密，許多企業(yè)都不愿意接受會計實習生，有些單位即使接受了會計實習生，也不會讓學生接觸到重要的賬務(wù)處理環(huán)節(jié)，從而使會計實習流于形式，這就增加了會計實踐教學的難度。為了完成實踐教學，各院校紛紛建立了會計模擬實驗室，模擬企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，讓學生接觸實際會計資料，增強對會計的感性認識和操作技能。但是在實際操作中，學校一般是列出企業(yè)的各種業(yè)務(wù)，要求學生完成記錄明細賬、過總賬、編制報表的各個環(huán)節(jié)，以此讓學生熟悉各項業(yè)務(wù)處理。這種做法一方面使學生的工作量大，來不及體會業(yè)務(wù)處理過程，另一方面，僅僅業(yè)務(wù)處理局限于記賬方面，大大限制了學生能力，學生無法體會財務(wù)分析、職責分工等方面的知識。總之，實踐課程內(nèi)容過于單一，不能真實模擬企業(yè)業(yè)務(wù)處理的場景。
二、高職會計職業(yè)教育創(chuàng)新途徑
（一）完善教材內(nèi)容
會計專業(yè)教材應(yīng)貼近實際工作，反映企業(yè)對會計的實際需求。在我國現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境下，企業(yè)對職業(yè)院校的學生與本科生還是區(qū)別對待的，畢業(yè)后能夠進入大型國有企業(yè)，甚至中央企業(yè)的高職學生寥寥無幾，更多的高職學生的就業(yè)方向主要是中小企業(yè)，針對這一特點，高職會計教材應(yīng)反映中小企業(yè)會計業(yè)務(wù)的特點?，F(xiàn)行會計教材都是以《企業(yè)會計準則》為準編制的，對于中小企業(yè)來說，很多會計處理是用不上的，因此，應(yīng)完善高職會計教材內(nèi)容。符合職業(yè)院校的會計教材內(nèi)容應(yīng)包括《企業(yè)會計準則》、《企業(yè)會計制度》和《小企業(yè)會計準則》的全部內(nèi)容，解釋清楚三者之間的關(guān)系、三者之間的異同點，并且以《企業(yè)會計制度》和《小企業(yè)會計準則》為重點內(nèi)容。
（二）提高教師素質(zhì)
為了創(chuàng)新教學模式，教師既要具備一定的學歷，具有扎實系統(tǒng)的財經(jīng)理論知識，又要具有豐富的實踐經(jīng)驗，對會計行業(yè)發(fā)展有深刻的理解。除了對教師在學歷上的要求外，鼓勵教師走出校門，積極進入企業(yè)實踐、調(diào)研，積累實際工作經(jīng)驗。學校還可以聘請企業(yè)財務(wù)經(jīng)理、注冊會計師等有豐富實務(wù)經(jīng)驗的人員作為兼職教師，使課程理論與實際聯(lián)系更加緊密。有條件的高職院?？梢怨膭罱處煶袚欢ǖ目蒲姓n題，重點參與以解決企業(yè)實際問題為主的課題，通過課題研究，可以使教師深入企業(yè)實際，直接面對企業(yè)實際問題，一方面提高教師的理論水平和專業(yè)能力，另一方面研究成果可以豐富課堂教學，使課堂教學更加貼近企業(yè)實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
（三）創(chuàng)新課堂教學模式
課堂教學模式以培養(yǎng)獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，以師生互動、生生互動為基礎(chǔ)。豐富課堂教學模式可從以下幾方面入手：首先，在教學過程中采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生獨立思考能力，在課堂上以問題為導(dǎo)向，設(shè)置與實際工作相近的業(yè)務(wù)問題，提供解決問題引導(dǎo)學生自主思考，在學生解決問題過程中教師重點引導(dǎo)學生使用正確的思考方法、運用正確的理論知識；其次，在課堂上增加案例分析內(nèi)容，通過案例為學生提供一個解決實際問題的情景，讓學生有機會模擬會計人員、設(shè)身處地的面對問題，既能使課程內(nèi)容貼近實務(wù)，又能鍛煉學生分析能力；最后，增加小組討論環(huán)節(jié)，一般以模擬案例為主，讓學生分別擔任出納、會計、稽核等不同的角色，一方面可以讓學生深刻理解不同崗位的特點，另一方面讓學生發(fā)揮團隊精神尋找最佳解決問題的途徑。
（四）豐富實踐課程內(nèi)容
第5篇：會計高級論文范文
1.1法務(wù)會計的定義“法務(wù)會計”標準英文翻譯應(yīng)該是“ForensicAccounting",是指與法律、庭審有關(guān)的會計。對于法務(wù)會計翻譯過來的含義,國內(nèi)學者們有諸多見解,本文在綜合諸多國內(nèi)學者見解的基礎(chǔ)上,認為“,法務(wù)會計是指法務(wù)會計師通過對會計學知識、法學知識、審計學知識、案件調(diào)查技術(shù)的融合與運用,旨在通過調(diào)查獲取經(jīng)濟違法中有關(guān)會計證據(jù)資料,來解決有關(guān)法律問題的一門融會計學、審計學、法學、證據(jù)學、調(diào)查學、犯罪學、犯罪心理學等學科的有關(guān)內(nèi)容為一體的邊緣學科?！狈▌?wù)會計是市場經(jīng)濟在法制化發(fā)展過程中產(chǎn)生的會計學分支，它是法學與會計學相互統(tǒng)一的邊緣學科，是當今學術(shù)研究的一個熱點。法務(wù)會計人員主要涉及的方面有訴訟活動、經(jīng)濟糾紛和仲裁活動，主要是為當事人提供財務(wù)證據(jù)、制定訴訟策略，作為當事人在法庭上發(fā)表專家意見也是法務(wù)會計人員一項重要的服務(wù)內(nèi)容。我國市場經(jīng)濟體制改革的深入和法制化建設(shè)的發(fā)展需要法務(wù)會計來提供專業(yè)服務(wù)。但是在我國的法務(wù)會計理論研究是一個新興專業(yè)，具體的實務(wù)活動尚未普遍展開，法務(wù)會計人才奇缺，所以建設(shè)法務(wù)會計職業(yè)組織和相關(guān)規(guī)范就是一種空談。因此，本文試圖通過對法務(wù)會計的基本理論進行研究，重點分析法務(wù)會計在訴訟支持活動中的相關(guān)問題，并嘗試著構(gòu)建我國高職院校的法務(wù)會計人才培養(yǎng)模式。
1.2法務(wù)會計產(chǎn)生的基礎(chǔ)法務(wù)會計的產(chǎn)生、發(fā)展與適應(yīng)是與我國的國情相適應(yīng)，法務(wù)會計學科在我國是一個剛剛起步的職業(yè)，很多的理論都是從國外引進，雖然我們可以借鑒一些國外制度建設(shè)與業(yè)務(wù)經(jīng)驗，但是卻不能生搬硬湊，必須要與我國的國情想吻合。雖然在今天我國法務(wù)會計業(yè)務(wù)集中在經(jīng)濟領(lǐng)域，并且訴訟支出業(yè)務(wù)比重也很小，但是不能因此而不重視，我過的法務(wù)會計業(yè)務(wù)只要包括四個方面，訴訟支持、調(diào)查會計、損失計量和舞弊甄別。
2我國法務(wù)會計的現(xiàn)狀分析
2.1法務(wù)會計的需求分析當前，法務(wù)會計在國際會計市場上具有強大的活力和發(fā)展趨勢，業(yè)務(wù)領(lǐng)域隨著經(jīng)濟和法制的發(fā)展一直在不斷擴展。目前我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和法制建設(shè)的完善，現(xiàn)有的司法會計活動已經(jīng)出現(xiàn)供不用求現(xiàn)象，法務(wù)會計在解決我國會計與法律實踐問題、完善我國法制建設(shè)、促進我國經(jīng)濟發(fā)展、彌補我國司法會計不足和完善我國會計學科體系等方面的積極作用日漸顯現(xiàn)，因此我國有必要大力發(fā)展法務(wù)會計職業(yè)。我國經(jīng)濟領(lǐng)域糾紛案件越來越多,也有越來越多的經(jīng)濟案件被訴至法庭,這表明我國市場經(jīng)濟還缺乏規(guī)范性,法制化有待進一步加強。在整個經(jīng)濟案件中,經(jīng)常是經(jīng)濟主體的會計信息成為整個案件的關(guān)鍵,因此,案件雙方關(guān)注的焦點也就是會計信息。而法務(wù)會計已經(jīng)逐漸滿足不了當前社會形勢的需求。因此高等職業(yè)院校法務(wù)會計人才的研究已經(jīng)越來越受歡迎。
2.2目前法務(wù)會計的教育現(xiàn)狀自2001年以來,中國開始在國內(nèi)高校試辦法務(wù)會計專業(yè),河北職業(yè)技術(shù)學院的會計學法務(wù)會計方向、云南財經(jīng)大學的司法會計專業(yè)方向,這是我國法務(wù)會計發(fā)展的先驅(qū)。此后,國內(nèi)的一些高等院校陸續(xù)展起法務(wù)會計教育專業(yè),有政法院校、有財經(jīng)類院校,也包括一些綜合性大學;既有在本科生階段設(shè)的,也有作為碩士研究生課程的。具體的開設(shè)方式基本可以概括為以下幾種類型:第一,將法務(wù)會計課程作為財務(wù)會計專業(yè)的必修課開設(shè),僅在本科生階段開設(shè)。例如,華東政法大學和西南政法大學,這樣的課程設(shè)置可能會略顯單薄。第二,在本科生階段設(shè)立法務(wù)會計方向,如南京審計學院、浙江財經(jīng)學院等。第三,將法務(wù)會計作為一個學科專業(yè)在碩士學歷教育階段開設(shè)。21世紀初,在中國政法大學民商經(jīng)濟法學院,開始開設(shè)法務(wù)會計專業(yè),對外招收碩士研究生,此后,國內(nèi)其他知名高校也開始法務(wù)會計的碩士學歷教育,這一舉動推動了我國法務(wù)會計理論制度的研究與業(yè)務(wù)拓展。第四,招收法務(wù)會計方向的專業(yè)碩士研究生。復(fù)旦大學在2005年開了招收法務(wù)會計專業(yè)碩士的先河。在招收會計碩士專業(yè)學位時,復(fù)旦大學首次開設(shè)了“舞弊審計與法務(wù)會計”專業(yè),此后,法務(wù)會計專業(yè)碩士研究生開始在國內(nèi)其他院校開設(shè),包括政法類和綜合類大學。因此,法務(wù)會計在我國高校教育中雖有所發(fā)展,但是后續(xù)提升完善的空間很大,需要教育界、會計界、法律界以及相關(guān)行政部門的共同努力。另外,非學歷教育是教育事業(yè)不可或缺的部分。在學歷教育尚未成熟的情況下,非學歷教育以其靈活的培養(yǎng)方式為行業(yè)實務(wù)輸送所需人才;在學歷教育發(fā)展成熟后,非學歷教育則作為一種補充,彌補不足之處。2005年,中國政法大學開始面向注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計師、審計師、內(nèi)部審計人員,以及各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計與財務(wù)管理專業(yè)方向的大學生與研究生提供法務(wù)會計培訓。
3高職院校法務(wù)會計的培養(yǎng)模式
3.1人才培養(yǎng)目標高職院校會計專業(yè)法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標需要充分體現(xiàn)該專業(yè)的職業(yè)方向，高職院校人才培養(yǎng)目標首先是就業(yè)。就業(yè)目標主要是就業(yè)范圍、就業(yè)方向以及就業(yè)崗位群或者就業(yè)崗位的基本定位。也就是要與社會的基本需要相吻合，反映社會對于法務(wù)會計的各種要求。高職會計專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向應(yīng)該是各種企事業(yè)單位，達到就業(yè)目標，就要培養(yǎng)學生具有較強的法務(wù)會計工作基本技能，能實現(xiàn)“零距離上崗”，掌握比較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，取得法務(wù)會計從業(yè)資格證書、助理會計師職業(yè)資格證書，并且要加強法務(wù)會計的道德建設(shè)。另外在側(cè)重就業(yè)目標的同時，還要注重學生會計能力目標的培養(yǎng)。會計能力目標是指畢業(yè)生從事會計工作應(yīng)具有公共能力或通用能力的職業(yè)能力。能力目標就是必須會法務(wù)會計基本理論，精通法務(wù)會計業(yè)務(wù)，熟知國際法務(wù)會計慣例，具有高尚的道德、較高的計算機水平、廣博的知識技能、較強的創(chuàng)新能力和學習能力、能適應(yīng)實際工作需要的復(fù)合型人才。能力目標強調(diào)全面發(fā)展，素質(zhì)教育與技能教育并重，融知識與能力為一體，培養(yǎng)具備會計基本知識與各項技能的通才?？偟膩碚f，高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)定位為:面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，熟悉法務(wù)會計的基本業(yè)務(wù)，并且具備法務(wù)會計的一些證件。
3.2人才培養(yǎng)的內(nèi)容
3.2.1目標與社會需求一致高職院校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標方面要注重教育學生理論知識，和實際運用相結(jié)合，讓學生熟練運用這些知識。學生在校接受的實踐教學課時，實際動手操作能力要與理論相結(jié)合，這樣法務(wù)會計專業(yè)畢業(yè)生才能達到社會和用人單位的要求，最明顯和直接的就是會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)會很簡單，讓用人單位招到適合本單位的會計法務(wù)人員，還能讓畢業(yè)生能夠輕易的找到工作，實現(xiàn)畢業(yè)生的動手能力強，理論基礎(chǔ)豐富。
3.2.2重視法務(wù)會計職業(yè)道德教育會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。目前在法務(wù)會計專業(yè)教育中，雖然職業(yè)道德教育比較薄弱，但是學校不僅會在加強注重學生的智育以及會計專業(yè)技能培訓的時候還會加強職業(yè)道德建設(shè)，對德育教育和人格培養(yǎng)的重視，對法務(wù)會計職業(yè)道德宣傳教育以及違背職業(yè)道德照成的后果加倍宣傳，提高學生的職業(yè)道德，讓其學生法務(wù)在會計職業(yè)道德和法律知識，社會責任感方面都變強。能很好的處理個人利益以及與國家利益之間的關(guān)系。不會照成法務(wù)會計信息失真，職務(wù)犯罪的現(xiàn)象。
3.3人才培養(yǎng)的師資保障
3.3.1建立“雙師型”教育隊伍是提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量最關(guān)鍵的一點建立一支素質(zhì)優(yōu)良、人員精干，即會實踐操作技能又懂理論的雙師型教師隊伍。他們是開展職業(yè)教育教學的核心力量，是形成辦學特色，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，推動高等職業(yè)教育前進的基礎(chǔ)。
3.3.2聘請退休的教師因為在教師中，有很多有豐富教學經(jīng)驗的老師離退在家，有一部分完全可以有精力繼續(xù)工作，這樣我們可以充分發(fā)揮他們的余熱，挖掘其潛力，這樣可以解決師資缺少的問題，而且也可利用其威望以及影響擴大學校知名度保證學校師資力量的穩(wěn)步提高，并且可以建立一些網(wǎng)絡(luò)教室，可以培訓年輕老師，在教學、科研上監(jiān)督和培養(yǎng)，加強優(yōu)化老師隊伍的整體素質(zhì)。
3.3.3建立穩(wěn)定的專職教師隊伍在確定學校教學質(zhì)量提高的同時，還要建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊伍。利用資源加快建設(shè)專職教師隊伍，建立健全以崗位聘任為主要內(nèi)容、以崗位津貼為主要分配形式的人事分配制度，強化競爭機制，吸引充滿生機的、高層次的新生力量加盟。通過培訓、科研、教研活動和以老帶新等形式，加大對現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)力度，扶持中青年教學、科研拔尖人才。在引進、穩(wěn)定、培養(yǎng)人才上，做到有規(guī)劃、有目標、有措施，并注重師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的合理配置。
3.4實踐教學的方法
3.4.1完善實訓條件在課程實施的基礎(chǔ)上要是加強學生的實訓條件。在課程設(shè)置時要使學生的技能訓練和學習同事進行，這樣就可以實施“教學工廠”。讓缺少實際經(jīng)驗的畢業(yè)生，有充足的實訓經(jīng)驗，不會在成為制約其高職院校合作的瓶頸。
第6篇：會計高級論文范文
1.創(chuàng)新與優(yōu)化實踐教學的內(nèi)容
教學內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該遵循綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性以及靈活性：首先要不斷更新實踐教學教材的內(nèi)容。目前高校會計實踐教學所采取的教材主要是以對某企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)開展為對象，這樣的單一模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代多元化的市場發(fā)展的要求，因此高校會計實踐教學的教材選擇要以市場變化為導(dǎo)向，注重學生對市場最新技能的了解與掌握；其次豐富模擬實驗的形式。模擬實驗是實踐教學的重要內(nèi)容，因此高校要豐富模擬實驗教學的形式，在開展單項實驗的基礎(chǔ)上豐富會計核算、會計工作崗位流程以及實驗資料，以此提高實驗教學與實務(wù)學習的聯(lián)系性。
2.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的會計模擬實驗室
首先高校要建立以會計電算化會計的模擬應(yīng)用。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，會計電算化的應(yīng)用范疇越來越廣泛，會計電算化不僅僅被應(yīng)用于會計的核算體系中，其還被應(yīng)用于對會計信息的預(yù)測、分析等體系中，因此作為培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的高校，一定要加強對學生會計電算化應(yīng)用技能的培養(yǎng)，建立會計電算化會計的模擬模塊；其次企事業(yè)單位會計實務(wù)模塊。企事業(yè)單位會計崗位的工作性質(zhì)不同，因此高校要按照不同行業(yè)、不同單位性質(zhì)的會計崗位建立相應(yīng)的實務(wù)工作模塊，以此提高學生的實務(wù)能力。當然這種模擬實驗鍛煉必須要建立在學生認真對待的基礎(chǔ)上，比如高校要盡量保證模擬實務(wù)操作的真實性。
3.建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地
無論怎么完善的理論教學體系都不能替代實踐鍛煉的地位，因此實踐基地是高校會計專業(yè)學習的重要組成部分：首先高校要加強對校內(nèi)實訓基地的建設(shè)支持力度.高校要進一步增強高校實驗設(shè)備的種類，提高實驗室建設(shè)規(guī)格的質(zhì)量。高校會計實訓基地是高校實踐教學的重要載體，因此高校要不斷提高對硬件設(shè)施的投入力度，引進先進的會計工作設(shè)備，更新會計軟件；其次完善校外實訓基地。校外實訓基地是鍛煉學生對理論知識掌握與應(yīng)用的具體形式，也是學生獲得就業(yè)崗位的重要途徑，因此高校要加強對校外實訓基地的建設(shè)，建立“共贏”的合作模式，比如高校要積極主動地與大型企業(yè)、集團等單位建立合作關(guān)系，通過訂單式培養(yǎng)模式，一方面為企業(yè)解決用工難的問題，另一方面緩解大學生就業(yè)難的矛盾；最后建立完善的實踐監(jiān)督機制。高校要加強對實踐基地的監(jiān)督，通過建立完善的監(jiān)督機制約束在校外參加實訓的學生，讓學生在實訓鍛煉中真正學習到相應(yīng)的知識。
二、保障高校會計實踐教學模式實施的對策
1.加強職業(yè)教育意識，提高會計實踐教學的崗位對接
首先作為培養(yǎng)會計專業(yè)的高等院校一定要改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主的意識，讓學生在學習的過程中獲得終身技能的能力，因此高校要不斷優(yōu)化實踐教學，并且將職業(yè)教育理念融入到相應(yīng)的教學體系中；其次高校在進行實踐教學時一定要注重與實務(wù)的聯(lián)系性，及時根據(jù)社會中的崗位對課程進行調(diào)整，以此實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
2.提高專業(yè)教師的教學科研水平
實踐教學活動的質(zhì)量和效果如何在很大程度上取決于教師實踐教學水平的高低。會計專業(yè)教師不僅要具有寬厚的理論知識，更應(yīng)該具有豐富的教學、科研和管理經(jīng)驗。平時要注意深入實際，了解目前經(jīng)濟發(fā)展的走向和實務(wù)中需要解決的財務(wù)問題。高校應(yīng)將教師參加社會實踐制度化，定期將會計專業(yè)教師選派到企業(yè)的財務(wù)部門或會計師事務(wù)所進行掛職鍛煉，幫助企業(yè)解決實際財務(wù)問題，并形成自己的研究成果，然后把這種實踐成果體現(xiàn)在自己的教學中。最后，應(yīng)盡快從企業(yè)引進具有豐富實踐經(jīng)驗的高級會計人才，充實實踐教學隊伍。新鮮血液的加入有利于不同思想的碰撞與交流，有利于會計理論與實踐教學的共同提高，也有利于高校會計實踐教學的良性發(fā)展。
3.制定切實可行的實踐教學考核辦法
第7篇：會計高級論文范文
作為實踐教學的教師，不僅要有過硬的理論知識，而且應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗。但是目前來看，許多高職會計的教師都是從學校畢業(yè)后直接走上講臺的。其次，教師常年從事理論工作，很少有機會參加實踐工作，所以實踐知識和實踐經(jīng)驗不足，這也影響了實踐教學的效果。
2高職院校開展會計實踐教學的意義
2.1提升高職院校會計專業(yè)的教學質(zhì)量
同本科院校不同，高職院校對學生的培養(yǎng)，更側(cè)重的是技術(shù)教育、實踐教育以及就業(yè)教育，通過在校學習期間，開展會計實踐教學，結(jié)合專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，完善學生的綜合技能。會計學專業(yè)，是一門實踐性很強的學科，學生在校期間，學習到的理論知識，和實際工作當中遇到的問題，存在著一定的差距，如果沒有實踐教學，則學生不能檢驗所學知識，也不能發(fā)現(xiàn)自己所學知識的薄弱環(huán)節(jié)，找不到今后繼續(xù)深造的方向。從這個意義上講，高職院校開展會計實踐教學，可以從整體上提升會計專業(yè)的教學質(zhì)量。
2.2彌補學生校外實習的不足
要想真正培養(yǎng)學生的實踐能力，最為直接有效的辦法就是讓學生到企業(yè)一線去實習鍛煉，在企業(yè)實習過程中，通過跟著有經(jīng)驗的師傅學習，逐步建立起會計工作的思維方法，而傳統(tǒng)的校外實習，則不能很好地深入一線企業(yè)內(nèi)部，所學習的內(nèi)容也比較粗淺，很難適應(yīng)會計行業(yè)工作的快速發(fā)展。一些高職院校的校外實習，由于和實習企業(yè)存在某種程度上的利益關(guān)系，在學生實習過程中，往往是單純的勞務(wù)輸出，學生從事的大多數(shù)是簡單機械的體力勞作，而對于本專業(yè)知識的應(yīng)用，則幾乎沒有匹配的崗位。會計專業(yè)，從整個就業(yè)市場來看，其實崗位缺口并不是很多，一些沒有對口實習崗位的學生，在實習階段，不能有效鍛煉自己的本專業(yè)技能，而通過會計專業(yè)的實踐教育，則可以在很大程度上彌補校外實習的不足。
2.3有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才
高職相對于本科教育來說，主要是培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使學生畢業(yè)后，走上工作崗位能很快勝任工作，所以從人才培養(yǎng)目標來說，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要做到理論與實踐教學并重，要加大實踐教學的力度，從多方面，多渠道培養(yǎng)理論深、能力強、有創(chuàng)新的復(fù)合型應(yīng)用會計人才。
3高職會計實踐教學的改進方案
3.1完善教學體系，及時更新教學內(nèi)容
在高職會計教學中，應(yīng)該基于會計實際將會計實踐課程與會計實際工作盡可能的結(jié)合起來。在教學體系的建設(shè)上要體現(xiàn)綜合技術(shù)應(yīng)用的要求，突破“學科體系”的指導(dǎo)思想，在掌握必要知識和理論的基礎(chǔ)上，突出技術(shù)的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)、加強實踐操作和技能訓練。在課程設(shè)計中，應(yīng)遵循必修課各專業(yè)方向統(tǒng)一原則、理論“夠用”原則、加強技能訓練原則、多專多能原則。教學過程中，也應(yīng)以學生為主。教師應(yīng)多采用案例，提供相關(guān)資料、工具，讓學生能自發(fā)參與到學習以及實踐的過程當中。這樣，能避免“填鴨式”的學校，起到點撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用。對于教材和課件的使用，應(yīng)盡可能的符合現(xiàn)實情況，做到與時俱進。
3.2完善校內(nèi)、外實踐基地建設(shè)
校內(nèi)實踐基地建設(shè)，學校應(yīng)加大投入，建立仿真度較高的實踐基地，確保學生在學校實踐過程中，能夠體驗到真實的會計工作過程和環(huán)境，幫助他們在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)各自的工作。校外實踐基地的建設(shè)，應(yīng)加大校企合作的力度。校企合作，可以很好的做到學校和企業(yè)的“無縫對接”，幫助學生從理論到實踐的跨越，既滿足了學生就業(yè)的需要，又滿足了企業(yè)對人才的需求。校企合作的建設(shè)，首先在國家層面，應(yīng)加快立法，從政策的角度保障企業(yè)的利益，引導(dǎo)企業(yè)和地方政府重視學生的實踐。只有解決了企業(yè)的后顧之憂，企業(yè)才能放心地為學生提供實踐的機會。其次，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學理念，主動與企業(yè)建立長期的人才合作培養(yǎng)計劃。校企保持長期的合作關(guān)系，是一種重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)校企資源共享的雙贏模式。
3.3建設(shè)“雙師型”教師隊伍
師資隊伍能力的強弱，影響了教學質(zhì)量的高低，同時對高職院校培養(yǎng)會計人才也起到至關(guān)重要的作用。會計實踐教學教師隊伍應(yīng)建立“雙師型”教師隊伍，把理論和實際緊密聯(lián)系在一起。學校應(yīng)增加專業(yè)老師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師的比例，鼓勵本校教師多參加社會實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力，把實際經(jīng)驗融合到授課過程中。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。
4結(jié)束語
第8篇：會計高級論文范文
針對上述局限性，國內(nèi)外會計界對會計報告模式的改進廣泛作了研究，但傳統(tǒng)會計報告模式的基本特征仍沒有改變。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的不斷深入與普及，為會計報告模式的變革創(chuàng)造了物質(zhì)條件。
一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計報告模式的變革
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已不同于過去純粹的計算機信息處理技術(shù)，它正在影響整個社會結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新的經(jīng)濟模式。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給會計報告模式帶來的影響不僅表現(xiàn)在報告技術(shù)的進步上，更深遠的影響還在于基于五聯(lián)網(wǎng)的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對會計信息提出的新要求。
（一）網(wǎng)絡(luò)社會的會計信息需求
經(jīng)濟環(huán)境的改變，不斷地對會計信息系統(tǒng)提出新的信息需求。在會計發(fā)展史上這種進程一直沒有停止過，尤其是近幾十年來，這種進程有不斷加速的趨勢。由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的沖擊已遠遠超越了局部或技術(shù)性影響的范疇，事實上，它正在推動著工業(yè)經(jīng)濟社會向數(shù)字經(jīng)濟社會的發(fā)展。因此，我們不能簡單地用純技術(shù)觀來看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)會計報告模式的影響。
1.數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)對傳統(tǒng)會計報告模式的影響。以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的數(shù)字經(jīng)濟的興起與發(fā)展，正在催生信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等一大批新產(chǎn)業(yè)的誕生，同時也促進了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，新的財富創(chuàng)造方式和經(jīng)濟增長方式正在形成。由于傳統(tǒng)會計報告以反映歷史成本計價的有形資產(chǎn)為主，是以物質(zhì)生產(chǎn)為主的工業(yè)經(jīng)濟社會的產(chǎn)物。對新興產(chǎn)業(yè)來說，傳統(tǒng)的會計信息已很難真實反映一個企業(yè)的價值，企業(yè)會計賬面價值與市場價值的背離越來越明顯，會計信息的相關(guān)性正在消失。面對新興的產(chǎn)業(yè)，未來會計報告模式需要從有形資產(chǎn)揭示擴展到數(shù)字資產(chǎn)揭示、無形資產(chǎn)揭示等領(lǐng)域；從貨幣計量擴展到各種非貨幣計量領(lǐng)域；從歷史成本計價擴展到評估計價、公允價值計價等多種計價模式，使其不僅能反映過去的價值，同時也能反映現(xiàn)在甚至將來的價值。
2.企業(yè)競爭方式改變對傳統(tǒng)會計報告模式的影響。建立在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上的虛擬企業(yè)等企業(yè)組織形式，正在替代傳統(tǒng)的企業(yè)兼并方式，成為增強企業(yè)競爭優(yōu)勢的主要手段。企業(yè)越來越把競爭的精力集中在自己的核心技術(shù)上，同時利用巨聯(lián)網(wǎng)絡(luò)跟某些方面比自己更具競爭優(yōu)勢的企業(yè)建立合作關(guān)系。目前企業(yè)間建立價值鍵型虛擬企業(yè)和聯(lián)盟型虛擬企業(yè)，實現(xiàn)業(yè)務(wù)相互滲透、資源優(yōu)勢組合，以獲取長期競爭優(yōu)勢已成為世界潮流。面對全新的企業(yè)組織形式和競爭方式，未來的會計報告需從單一報表體系向分部報告、專項報告等多元化報告體系轉(zhuǎn)變；從單一主體的會計信息揭示擴展到業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)方范圍內(nèi)的信息揭示；從定期的財務(wù)信息揭示擴展到以業(yè)務(wù)事項及其完成的周期為基礎(chǔ)的事項信息（包括大量非財務(wù)信息）實時揭示領(lǐng)域。
3.企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式改變對傳統(tǒng)會計報告模式的影響。以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)正在改變企業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式。傳統(tǒng)的大批量標準化生產(chǎn)方式開始向以顧客為中心的敏捷制造方式轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的以產(chǎn)品為中心的生產(chǎn)管理模式開始向以“零庫存”為目標的適時生產(chǎn)系統(tǒng)和作業(yè)管理模式轉(zhuǎn)變。生產(chǎn)方式和管理模式的改變，一方面需要有全面實時的生產(chǎn)管理信息的支持，另一方面，本身也在實時產(chǎn)生大量的生產(chǎn)經(jīng)營信息，要求實時記錄和報告。因此，以事后記錄歷史成本信息為特征的傳統(tǒng)核算體系及其產(chǎn)生的會計信息已無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的需要。企業(yè)要根據(jù)新的生產(chǎn)和管理過程，按照企業(yè)再造原理，分作業(yè)或事項重新定義信息結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)進行標準化存貯，以滿足企業(yè)內(nèi)外全方位的信息需求。
（二）網(wǎng)絡(luò)社會的會計報告技術(shù)
信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)和模式，并引發(fā)了社會對會計信息新的需求；同時也為會計報告模式的變革和創(chuàng)新準備了前所未有的技術(shù)條件。
1.會計報告載體技術(shù)的變革。計算機信息技術(shù)的出現(xiàn)及在會計中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)帶來了全新的信息載體技術(shù)。磁介質(zhì)、光電介質(zhì)等新的信息載體技術(shù)替代了紙介質(zhì)成為會計信息新載體。計算機信息載體不僅數(shù)據(jù)存貯量大，而且特別適宜于信息的再加工處理。計算機系統(tǒng)可對其存貯介質(zhì)上的數(shù)據(jù)進行極其快速的分類、匯總、再分類、再匯總、傳送、轉(zhuǎn)存等數(shù)據(jù)處理工作。計算機信息載體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)不可分割的組成部分，它的技術(shù)進步也是計算機信息技術(shù)進步的重要特征之一。
2.會計報告處理技術(shù)的進步。計算機系統(tǒng)具有強大的數(shù)據(jù)分類、計算功能，而且隨著計算機信息技術(shù)的不斷進步（實際上是當代技術(shù)進步最快的一個行業(yè)），計算機系統(tǒng)體積越來越小，速度越來越快。計算機技術(shù)的引入，大大提高了會計數(shù)據(jù)處理的速度和準確性。只要會計數(shù)據(jù)進入計算機系統(tǒng)，即可隨時產(chǎn)生會計報告內(nèi)容。傳統(tǒng)會計報告模式中，受計算能力限制而產(chǎn)生的種種特征均失去存在的基礎(chǔ)。計算機系統(tǒng)強大的數(shù)據(jù)分類和計算功能也為會計報告模式的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。受人工操作能力的限制，傳統(tǒng)會計報告是以預(yù)先確定信息需求為前提，通過一個報告期的層層處理和匯總，最后形成報表。傳統(tǒng)報表處理模式時間上表現(xiàn)為一個周期、內(nèi)容上表現(xiàn)為一個過程，定期性和通用性是它最顯著的特征?，F(xiàn)在，只要我們建立了具有標準編碼結(jié)構(gòu)的原始數(shù)據(jù)庫捐助計算機系統(tǒng)強大的數(shù)據(jù)分類和計算功能，隨時可以組合產(chǎn)生特定需要的會計報告?，F(xiàn)代信息處理技術(shù)為會計報告模式的創(chuàng)新準備了物質(zhì)條件。
3.會計報告?zhèn)鬏敿夹g(shù)的進步。計算機通信技術(shù)的出現(xiàn)，尤其是巨聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用為會計報告的傳輸提供了前所未有的手段。會計報告?zhèn)鬏敽偷臅r空限制將不復(fù)存在，通過互聯(lián)網(wǎng)會計報告將逐漸成為主流渠道。
總之，信息載體技術(shù)、計算機處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的同時應(yīng)用，為建立面向所有會計信息使用者的實時報告系統(tǒng)創(chuàng)造了條件。
二、實時會計報告對傳統(tǒng)會計理論與實務(wù)的影響
會計報告模式的變革不僅是報告技術(shù)的進步，還涉及到體系結(jié)構(gòu)的變革。由于會計報告是整個會計系統(tǒng)的有機組成部分。因此，會計報告模式的變革不可能是孤立的，必然影響到整個會計理論和實務(wù)體系。
1.對會計目標理論的影響。傳統(tǒng)財務(wù)會計的目標主要是建立在受托責任基礎(chǔ)上的，即資源的受托方接受委托，管理委托方交付的資源，同時承擔如實向資源委托方報告其受托責任的后行過程與結(jié)果的義務(wù)。傳統(tǒng)會計報告著重為投資者和債權(quán)人提供管理人員經(jīng)管責任的會計信息，內(nèi)容以反映客觀事實的歷史數(shù)據(jù)為主。實時會計報告模式是適應(yīng)干網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟及其技術(shù)環(huán)境的會計信息需求模式。實時會計報告系統(tǒng)將大大擴展會計信息的需求范圍和內(nèi)容。會計的目標不再停留在反映歷史數(shù)據(jù)的經(jīng)營責任信息上，它將更多考慮決策相關(guān)的信息，包括不確定的未來信息、風險信息，各類非財務(wù)信息，同時更多地考慮企業(yè)內(nèi)部管理的信息需求。
2.對會計假設(shè)理論的影響。傳統(tǒng)會計理論與實務(wù)是建立在一系列的會計假設(shè)基礎(chǔ)上的。傳統(tǒng)會計報告模式也是這些假設(shè)的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟社會及其實時報告模式的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)會對假設(shè)理論的存在基礎(chǔ)面臨挑戰(zhàn)。加會計車體假設(shè)是對會計報告的空間范圍所作的規(guī)定，但在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，大量虛擬企業(yè)的出現(xiàn)，使企業(yè)的空間范圍比傳統(tǒng)企業(yè)更具不確定性。傳統(tǒng)單一的會計主體假設(shè)已不能解釋網(wǎng)絡(luò)時代的經(jīng)濟問題。同樣，對虛擬企業(yè)來說，由于其經(jīng)營的時間、范圍、對象的可變性，傳統(tǒng)會計的持續(xù)經(jīng)營假設(shè)也面臨挑戰(zhàn)。又如，會計分期假設(shè)是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的人為分割，定期會計報告就是建立在會計分期假設(shè)基礎(chǔ)上的。會計實時報告模式實際上否定了會計分期假設(shè)的存在基礎(chǔ)。
第9篇：會計高級論文范文
（一）學院內(nèi)環(huán)境的改變
內(nèi)環(huán)境發(fā)生的改變主要是教育、公共財政在體制上的改革以及籌資方式的改革。政府在過去的若干年中完全控制著高校的辦學體制，但是近年來教育體制的改革已經(jīng)驅(qū)使其傾向自主管理。社會化的改革已經(jīng)在后勤全面開啟，學費目前是全國各高校的重要經(jīng)費，飛行學院由于擴招導(dǎo)致需要新校區(qū)的建設(shè)，貸款規(guī)模正在急劇的擴大著。部門預(yù)算近年來要求基本項目的收支以及后勤的預(yù)算都應(yīng)獨立的進行核算，零余額的賬戶信息需要設(shè)置相應(yīng)的科目。政府的制度管理下的款項的采購及其預(yù)算要直接付給供應(yīng)商，業(yè)務(wù)也有更改。
（二）學院的會計制度存在的問題
1.學院需要準確的核算出相關(guān)的收入和費用過去飛行學院所用的的收付實現(xiàn)制已經(jīng)無法準確進行，有些尚未支付的債務(wù)需要承擔，但是報表以及賬簿卻無法明確的體現(xiàn)，這對于防范財務(wù)風險是十分不利的；應(yīng)收的學費以及尚未收到的學費不能被提供信息，能提供的只是收入；有的收支是跨年度的，在實際首付現(xiàn)金時需要加以確認，但是無法分攤于不同的年度，這很容易導(dǎo)致結(jié)余不實或者是年中轉(zhuǎn)事項的錯誤處理。
2.減值和折舊在現(xiàn)行的制度中不適用于固定資產(chǎn)但這卻許多信息失真、相關(guān)的教育成本無法如實的被核算，固定資產(chǎn)被補償十分困難，無法被后勤使用。曾有關(guān)于高等學校教育培養(yǎng)成本的試行監(jiān)審辦法中提過固定資產(chǎn)的折舊費用是作為教育培養(yǎng)成本的一部分的，這與現(xiàn)制度大相徑庭。
3.事業(yè)單位相關(guān)的會計準則的一些規(guī)定導(dǎo)致飛行學院內(nèi)部出現(xiàn)了兩個會計主體，即事業(yè)經(jīng)費的核算和基本建設(shè)會計，這十分不利于基建和自建的成本以及資產(chǎn)核算，期末時高校是需要編制兩套報表的，每一套都無法反應(yīng)資產(chǎn)、負債、收支的整體面貌。
4.會計的科目設(shè)置過于簡單也十分影響工作進行。
5、財務(wù)報表的體系是十分復(fù)雜的，如果信息量始終過于簡單也是影響報表質(zhì)量的，導(dǎo)致報表不能完全紕漏信息。
二、預(yù)算會計與高校財務(wù)會計結(jié)合的具體模式
（一）會計制度和報告的分離
適當?shù)姆蛛x預(yù)算會計和財務(wù)會計能更好地滿足教育領(lǐng)域的要求，預(yù)算會計制度和財務(wù)會計制度的制定就需要分成兩套，預(yù)算會計仍然是采用現(xiàn)金制，財務(wù)會計則是采用全責發(fā)生，這樣就可以有效的提供成本信息和績效信息。報告環(huán)節(jié)需要分別提供，使用者對這兩者的報告的信息要求不同。
（二）核算的融合
在學院日常核算中，需要設(shè)計一整套科目體系，其中包括預(yù)算科目和財務(wù)科目，當遇到兩者有相同的業(yè)務(wù)需要處理時就按照財務(wù)會計進行核算，月末的匯總要結(jié)轉(zhuǎn)到預(yù)算的賬簿體系，當兩者處理的業(yè)務(wù)有不同時就按各自的體系規(guī)定進行相應(yīng)的處理。月末編制預(yù)算報表。
三、預(yù)算會計和高校財會結(jié)合的具體路徑分析
（一）預(yù)算會計體系的重構(gòu)政府管理的現(xiàn)行規(guī)定
對學院預(yù)算會計的設(shè)置體系有明文規(guī)定。預(yù)算會計不需要在其體系下設(shè)置完整的賬簿，只要按照現(xiàn)金制反應(yīng)收支即可，因此，預(yù)算體系需要設(shè)置的總賬科目有：收入、支出、結(jié)余、累計凈結(jié)余。
1.預(yù)算收入在收付實現(xiàn)制下確認的收入，確認口徑可以和財務(wù)會計的一樣，這樣一來報表編制輕松了很多。長期股權(quán)投資和長期債權(quán)投資對于高校的收益影響不大，是非財政性的，預(yù)算會計體系的收入可以按財務(wù)會計體系的收入直接確認，無須再做調(diào)整。在學院確認預(yù)算收入時借方可記“預(yù)算結(jié)余”，貸方可記“預(yù)算收入”。
2.兩者在支出的確認中存在差異，其中包括：固定資產(chǎn)的確認支出、在建工程的確認支出、無形資產(chǎn)的確認支出等方面。在財務(wù)體系中不會將這些確認為費用，在預(yù)算中卻不是。在固定資產(chǎn)的折舊和無形資產(chǎn)的攤銷方面前者確認為費用，后者不再確認為支出。如果飛行學院的固定資產(chǎn)是融資租賃的形式取得的，應(yīng)該在支付時認定為預(yù)算支出。
3.無形資產(chǎn)所應(yīng)用的實際情況不同攤銷方式不同，用于事業(yè)的價值一次攤銷，用于經(jīng)營活動的價值分期攤銷。制度的改革后，統(tǒng)一了現(xiàn)有的會計政策，會計處理方法上與購置固定資產(chǎn)一致，無形資產(chǎn)的支出在預(yù)算支出中確認，確認后的預(yù)算支出應(yīng)借記“預(yù)算支出”，貸記“預(yù)算結(jié)余”。
4.預(yù)算結(jié)余在預(yù)算體系中屬于平衡性的，反應(yīng)預(yù)算的收入和支出的差額，是在未來會計期間里可以使用的。5.累計凈結(jié)余科目所表示的是累計凈結(jié)余的數(shù)額。在年末學院應(yīng)該講預(yù)算收入和支出的余額轉(zhuǎn)入累計凈結(jié)余科目，借記收入貸記累計凈結(jié)余，同時借記累計凈結(jié)余，貸記支出。結(jié)轉(zhuǎn)后收入和支出無余額。
（二）財務(wù)會計體系的重構(gòu)
1.當購置固定資產(chǎn)時并不確認支出，而是需要資本化的相應(yīng)處理，使用期間必須提折舊，記在當期的費用中。無論是用于什么性質(zhì)的活動，取得無形資產(chǎn)不需要確認支出，直接進行資本化的處理。自行建造的固定性資產(chǎn)時需要進行資本化處理的，借方應(yīng)記在在建工程，在工程結(jié)束時，需要轉(zhuǎn)到固定資產(chǎn)，記在建工程在貸方。
2.關(guān)于資產(chǎn)類也有相應(yīng)的調(diào)整，原來的各項基金綜合的改為長期性、限定性、非限定性凈資產(chǎn)科目。期末余額分別反映長期資產(chǎn)形態(tài)的凈資產(chǎn)、有特定用途的凈資產(chǎn)、無特定用途的資產(chǎn)。
3.長期股權(quán)投資的后續(xù)計量需要用權(quán)益法。
4.費用類的科目需要分類，分別表示不同的支出用途，科目記做某某費用。為了方便反映關(guān)于固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的折舊和攤銷，總賬下要相應(yīng)的設(shè)置二級科目。
四、總結(jié)
