應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】信息化;IT;專業(yè)設(shè)置;培養(yǎng)目標

應(yīng)用電子技術(shù)是科技含量高、應(yīng)用面廣、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮的學(xué)科。由于它廣泛滲入社會各個領(lǐng)域，現(xiàn)已成為各工科院校的主干專業(yè)。隨著微電子技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，電子產(chǎn)品的制造工藝、技術(shù)手段、設(shè)備的運行和維護、生產(chǎn)技術(shù)管理等都發(fā)生了深刻的變化，而且高新技術(shù)更新周期越來越短，這樣社會對電子信息類人才的規(guī)格提出了新的要求。因此了解職業(yè)崗位的人才需求情況，明確應(yīng)用電子技術(shù)類專業(yè)的定位和發(fā)展方向，深化專業(yè)內(nèi)涵，才能培養(yǎng)出符合社會需求的電子類人才。為此我們利用暑假進行了一次調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況及對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的設(shè)置談一些設(shè)想。

一、職業(yè)崗位

我們調(diào)查了蘇南、蘇北等多家單位，其中包含三資企業(yè)、國營企業(yè)、民營企業(yè)，就電子類專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、能力培養(yǎng)、課程改革、成長途徑、生產(chǎn)一線的電子類技術(shù)人才的素質(zhì)、規(guī)格及現(xiàn)狀進行了調(diào)研。由調(diào)查可見，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)崗位主要有：

1.從事生產(chǎn)一線工藝實施（含設(shè)備操作、簡單維護）。

2.從事設(shè)備、儀器儀表維護修理及儀表校驗。

3.從事產(chǎn)品質(zhì)量檢驗的。

4.從事營銷及售后技術(shù)服務(wù)的。

5.從事產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、輔助技術(shù)開發(fā)。

6.其他（含行政管理工作、非電類專業(yè)的個體經(jīng)營、服務(wù)性行業(yè)的從業(yè)人員等）。

二、高職電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標

1.崗位分析

根據(jù)調(diào)查材料的匯總與分析，高職電氣類人才的崗位（群）有：

電子設(shè)備的運行、安裝、調(diào)試、維修

電子產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝實施、儀器儀表的配置、檢測、調(diào)試與維修

電子類產(chǎn)品的營銷與售后服務(wù)

電子設(shè)備的技術(shù)改造、技術(shù)管理、產(chǎn)品輔助開發(fā)

2.培養(yǎng)目標

根據(jù)職業(yè)崗位對人才要求，本專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)電子設(shè)備生產(chǎn)的工藝實施、設(shè)備運行和維護、技術(shù)改造、電子產(chǎn)品營銷第一線的高級實用型電子技術(shù)人才，突出以能力為主線是本專業(yè)的特點。

3.能力分析

具有電氣電子技術(shù)專業(yè)所必需的文化基礎(chǔ)和較深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)

具有使用計算機進行計算、輔助設(shè)計、管理及控制方面的能力

具有閱讀和翻譯本專業(yè)方面的英文資料的能力（大學(xué)三級）

具有電氣電子產(chǎn)品生產(chǎn)一線的工藝實施和技術(shù)管理能力

具有操作、維修、安裝、調(diào)試及改造電子設(shè)備的能力

具有電子產(chǎn)品的部件開發(fā)、設(shè)計，成熟技術(shù)的應(yīng)用、推廣的能力

具有一定的電子產(chǎn)品的營銷能力

三、調(diào)查分析

1.用人單位共識

通過與畢業(yè)生座談和與用人單位負責(zé)人的交流，他們對專業(yè)的發(fā)展方向、能力的培養(yǎng)、課程的開設(shè)、自學(xué)能力的提高以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標的措施等方面提出許多建設(shè)性意見，達成了一些共識。

（1）提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，加強基礎(chǔ)理論。調(diào)查中有些學(xué)生說是：“我們現(xiàn)在最缺的是創(chuàng)造性、自信心，思維不夠開闊、社交能力較差，以及可持續(xù)發(fā)展應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識及能力，一句話就是缺少綜合能力”。電子知識更新很快，要跟上時代，自學(xué)能力尤為重要。被調(diào)查的畢業(yè)生中有近80%正在或已通過一輪自學(xué)考試，獲得了高一級甚至高兩級的文憑。也有一部分人為了提高技術(shù)，參加一些技術(shù)培訓(xùn)。從一些學(xué)生的成長過程來看，幾乎都是通過自學(xué)來更新知識提高技術(shù)水平的。有人說“學(xué)電的人很辛苦，永遠是學(xué)生，只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟上時代”，這可以說說中了要害。要繼續(xù)學(xué)習(xí)就需要有較扎實的基礎(chǔ)理論知識，特別是專業(yè)基礎(chǔ)知識，調(diào)查中幾乎100%的學(xué)生認為，電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)是所學(xué)的眾多課程中最有用的，是進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)，有待進一步加強。社會的進步，科技發(fā)展，呼喚一批高素質(zhì)的專門人才，素質(zhì)教育應(yīng)放在首位。

（2）擴大專業(yè)內(nèi)涵，明確專業(yè)方向，拓寬就業(yè)渠道。以前的電專業(yè)畢業(yè)生主要是瞄準電子設(shè)備的運行與維護，由于近年來不斷引進國外先進設(shè)備、先進技術(shù)，其設(shè)備逐漸向智能化方向發(fā)展，技術(shù)含量越來越高。要求操作、維護人員，生產(chǎn)、銷售人員的素質(zhì)、技術(shù)要求越來越高，就業(yè)崗位也逐年增加。這些崗位對電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)、通信技術(shù)的應(yīng)用能力要求進一步提高。這樣在新的形勢下，在實施教學(xué)突出以能力為主線，這就是專業(yè)的方向，使畢業(yè)生有較強的上崗或轉(zhuǎn)崗的適應(yīng)性，提高專業(yè)覆蓋面，拓寬就業(yè)渠道。

（3）提高專業(yè)的技術(shù)含量，辦出特色。現(xiàn)在的電氣電子產(chǎn)品的功能不斷完善，技術(shù)含量不斷增加，從使用的角度要求操作方便、簡單、可靠。所以在明確專業(yè)方向的同時，提高專業(yè)的技術(shù)含量，加強成熟新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用、產(chǎn)品的二次開發(fā)，辦出專業(yè)特色。

（4）加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高動手能力。技術(shù)應(yīng)用型人才不是靠一支粉筆、一塊黑板能培養(yǎng)不出來的，必須經(jīng)過反復(fù)的從理論到實踐，再理論再實踐的過程才能有所復(fù)合。同樣實踐動手能力的提高必須經(jīng)過反復(fù)的操作訓(xùn)練，在理論指導(dǎo)下既動手又動腦地反復(fù)實踐，才能有所提高，增加真刀真槍的訓(xùn)練，才能縮短生產(chǎn)崗位的磨合期。同時我們應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增加一些參觀，校際、校企之間的交流，多方面開展課外活動，積極開展有組織的社會實踐（如假期打工、社會調(diào)查等）。在實施教學(xué)的過程中，要建立教學(xué)過程能力控制點，如電子整機裝配、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用等，真正體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育。

2.實現(xiàn)培養(yǎng)目標的措施

根據(jù)電專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程的開設(shè)和設(shè)備的投入應(yīng)以能力為主線，計算機、外語為工具，電路、電子技術(shù)、射頻技術(shù)為基礎(chǔ)，較強的動手能力為支撐，以專業(yè)教材建設(shè)為突破口，是專業(yè)的發(fā)展方向。

實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)：加強基礎(chǔ)實訓(xùn)：電工電子;建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)。

教材建設(shè)：加快適應(yīng)高職教材的改革，基本點是重應(yīng)用、重實訓(xùn)。

師資隊伍建設(shè)：專業(yè)的特色主要是教師的特色。在提高課堂教學(xué)水平的同時，提高新技術(shù)新工藝的應(yīng)用能力和產(chǎn)品的二次開發(fā)能力，創(chuàng)造條件讓專業(yè)教師，積極主動地參與到企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造中去，從而使教學(xué)內(nèi)容更加結(jié)合生產(chǎn)實際，使我們的教師走出校門，融入社會。

參考文獻

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作者簡介：

第2篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)改革培養(yǎng)模式

中國高等教育經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)已成為在校生人數(shù)最多的國家，而高職發(fā)展更迅猛，幾乎與普通本科平分半壁江山，但辦學(xué)條件和質(zhì)量實在令人擔憂，提高教學(xué)質(zhì)量，改革培養(yǎng)模式已成為各高職學(xué)院面臨的一重要課題。

一、目前培養(yǎng)模式的一些弊端

1、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求不相適應(yīng)

傳統(tǒng)教學(xué)體系的課程設(shè)置（老三段的教學(xué)模式）是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的模式進行設(shè)置的。

（1）出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合高職要求的狀況。

（2）出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合學(xué)科要求的狀況。

（3）沒有考慮職業(yè)院校專業(yè)的學(xué)科特點。

2、課程的設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾。

目前的課程體系并沒有考慮國家的職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，因此，出現(xiàn)授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問題，技能鑒定時臨時抱佛腳，甚至停課集中復(fù)習(xí)考試，學(xué)得不扎實，企業(yè)不認可。

在對企業(yè)的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對學(xué)校的技能等級證的認可程度僅為20%。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，開發(fā)新的課程體系，必須充分考慮職業(yè)技能鑒定標準，讓學(xué)生掌握真實的技能水平，使學(xué)生滿意，企業(yè)認可。

3、實踐教學(xué)課時的不足導(dǎo)致學(xué)生的技能水平不達標

4、單學(xué)科的授課方式導(dǎo)致缺乏綜合知識的應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的課程體系采用的是并聯(lián)的學(xué)科體系，教師在授課的過程中，只注重本學(xué)科知識的邏輯性與系統(tǒng)性，并沒有考慮本學(xué)科對專業(yè)的實際意義，而應(yīng)用電子專業(yè)各學(xué)科間聯(lián)系和運用很緊密。

授課方式單一，一些教師缺乏跨學(xué)科知識的應(yīng)用能力，出現(xiàn)教師一輩子只教一本書，對外面的世界不聞不問，這樣的教學(xué)方式如何能使學(xué)生學(xué)以致用，更談不上滿足企業(yè)對技能型人才的需求。

二、目前市場、企業(yè)對職業(yè)院校人才需求現(xiàn)狀

對職業(yè)的認知程度是做好本課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)，因此，我們對重慶及沿海就業(yè)需求量較大的部分企業(yè)進行了調(diào)研，以問卷的形式了解在企業(yè)對電子專業(yè)學(xué)生崗位的分布情況和對課程、知識、技能需求程度，調(diào)研結(jié)果主要特點：

在技術(shù)難易度中，最簡單為使用電子基本工具(15.7﹪)；最困難為程序設(shè)計(40.3﹪)；在重要等級中，最高為使用電子儀表(35.1﹪)；最低為辨識及選用電子元器件(8.9﹪)；在未來需求中，最高為組裝微處理器電路(32.6﹪)；最低為使用電子基本工具(15.2﹪)。

三、教學(xué)改革措施

由上述分析調(diào)查，我們主要作出如下改革：

(一)課程設(shè)置模式改革

樹立綜合職業(yè)能力課程觀，課程目標由“知識客體”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”；教育導(dǎo)向由“教育專家導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“企業(yè)專家導(dǎo)向”；教育模式由傳統(tǒng)的“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化；課程內(nèi)容改革注重綜合化、實用化、精簡化；課程的結(jié)構(gòu)注重有階梯化、模塊化、彈性化。

1、課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的三段式設(shè)置，增強課程的適應(yīng)性，避免課程之間內(nèi)容的簡單重復(fù)，實現(xiàn)模塊式設(shè)置。

擺脫“學(xué)科本位”課程設(shè)置思想的束縛，建立以電子“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，根據(jù)職業(yè)實際工作崗位，構(gòu)建若干個技術(shù)模塊，將結(jié)構(gòu)、原理、故障診斷、維修等融為一體。

2、實施替代學(xué)分制，加大限選課和任選課比重，突出學(xué)生個性發(fā)展。

3、充實完善專業(yè)課的一體化教學(xué)改革，將工作重點轉(zhuǎn)移到對職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革上。

4、開設(shè)綜合實訓(xùn)課程，實施項目教學(xué)。

（二）教學(xué)方式的改革

1、理論教學(xué)體系的改革，從三個方面進行，一是大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，克服教師一支粉筆、一本書滿堂灌的方式，本著“必需、夠用”原則，減少理論課的課時數(shù)，由過去的2000多學(xué)時減為1500多學(xué)時。

2、及時融入新知識、新技術(shù)，在課程安排上強化現(xiàn)代電子科學(xué)方面的較新技術(shù)，如開設(shè)“電子設(shè)計自動化（EDA）”、“單片機技術(shù)應(yīng)用”等課程。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

4、教學(xué)模式多樣化

由于高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、偏科多，因此，基礎(chǔ)課盡量采取分層次教學(xué)；為增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，專業(yè)課采取模塊式教學(xué)；為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，增強教師之間、學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，鼓勵教師采用行動導(dǎo)向的項目教學(xué)方法。

（三）實踐教學(xué)的改革

調(diào)查中，不少學(xué)生認為:“在學(xué)校的學(xué)習(xí)缺乏目的性，對為什么學(xué)認識不足”。這說明，老師在教學(xué)中只注重了理論知識的講解，對知識的如何運用、實踐教學(xué)不到位。

1、認真研究國家職業(yè)標準

課程體系應(yīng)以職業(yè)能力為主體，充分考慮企業(yè)對電子技能型人才的需求，同時注重國家職業(yè)標準，使教師的教學(xué)有目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標。

2、改革實踐教學(xué)體系，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

實踐課教學(xué)改革主要強化學(xué)生的基本操作、技術(shù)技能、職業(yè)綜合素質(zhì)三級能力平臺的設(shè)計，電子應(yīng)用能力的培養(yǎng)力求貫穿教學(xué)全程。

3、“雙證融通、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式

在現(xiàn)有“分層次、模塊化、項目化”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實施“雙證書、工學(xué)交替”，加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合（見下圖）。

按照企業(yè)實際工作的要求，進行職業(yè)技能課程的教學(xué)改革，將國家電子行業(yè)技能認證標準與教學(xué)融合，建立模塊化的課程體系；積極完善與工作相結(jié)合的“分散實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”的工學(xué)交替模式。

四、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施

1、成立電子工程專業(yè)指導(dǎo)委員會，對教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的情況進行研究，提出指導(dǎo)性意見。“專業(yè)指導(dǎo)委員會”定期對課程的設(shè)置、實驗、實訓(xùn)內(nèi)容和計劃及課程體系的改革廣泛征求專家們的意見。

2、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的改革由專業(yè)負責(zé)人、學(xué)科帶頭人落實，電子教研室、系部定期檢查和考核。

3、學(xué)院教務(wù)處、督導(dǎo)處及系（教研室）對教學(xué)紀律、教師工作實施督導(dǎo)。

參考資料：

第3篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等現(xiàn)代電子技術(shù)專業(yè)知識，具備計算機基本操作與應(yīng)用、電路識圖與繪圖、PCB版圖繪制與制作、電子線路的安裝與調(diào)試、單片機等智能電子產(chǎn)品軟硬件開發(fā)能力，從事現(xiàn)代電子產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用、電子產(chǎn)品安裝調(diào)試與生產(chǎn)管理、設(shè)備維護、工藝與質(zhì)量管理、技術(shù)支持、工程施工、產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

由于信息時代的到來，據(jù)推測，在相當長的一段時間內(nèi)，此類人才仍將供不應(yīng)求。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段對于應(yīng)用電子技術(shù)人才的需要量十分巨大，“應(yīng)用電子技術(shù)”的專業(yè)，對緩解當前該類人才的供需矛盾是非常必要的。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才已經(jīng)成為信息社會人才需求的熱點。電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。

未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè);新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴展;值得關(guān)注的還有文化科技產(chǎn)業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)游戲等。目前，信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等四類人才最為短缺。此外，電子商務(wù)和互動媒體、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和軟件工程方面的需求量也非常大。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)主要課程

第4篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生 職業(yè)能力 培養(yǎng)

電子信息是無錫的支柱產(chǎn)業(yè)之一，我院的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在經(jīng)歷了幾年的實踐之后，已初步形成了自己的辦學(xué)特色，怎樣在新的歷史條件下，進一步加強該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，顯然是我們必須思考的問題。

1課題背景

教高［2006］16號文件中提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化”，“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)；加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。”

我院較早進行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的實踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場對高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2目前現(xiàn)狀

根據(jù)教學(xué)計劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時約1600，其中包括通識課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時就十分寶貴了，而一年級在馬山校區(qū)進行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級是訓(xùn)練的重點，基本上要完成電子裝配中級工的考核，三年級則進入頂崗實習(xí)，因此，我們認為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點是校內(nèi)的二年級及校外的三年級，抓住了這兩個不同的階段，進行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進入、融入、深入”的認知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。

3具體實踐

①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認知能力。我們的培養(yǎng)目標是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實際上就是操作能力強的技能型人才，這一般需要較長時間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，訓(xùn)練放在實驗室與放在真實或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實驗室，更應(yīng)該盡力營造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因為5S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開展5S活動中，要實質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時，必須將此模式引進。表1是電子實訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。

②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實踐能力，根據(jù)專業(yè)實際情況，2008年10月我們通過公開招聘方式，引進了原海鷹電子集團高級工程師黃交宏老師充實到專業(yè)教師隊伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進力度；

原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實施“青藍工程”，由老教師進行傳幫帶，同時要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無錫捷普電子生產(chǎn)線上和實習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實際，又理解了學(xué)生實習(xí)的甘苦，感覺收獲很大；

錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請進來的方法與同行交流。08年我系先后邀請了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹先生來校講學(xué)，同時系領(lǐng)導(dǎo)帶隊去無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室學(xué)習(xí)，通過交流，明確了思路，確定了方向。

③認真抓好校外專業(yè)頂崗實習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門已有原則性的指導(dǎo)意見，將整個第三年分為崗位認知實習(xí)、專業(yè)頂崗實習(xí)、就業(yè)頂崗實習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計四個階段。我系對每個階段又有明確要求，如我們對第一階段崗位認知實習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實習(xí)單位的常規(guī)信息；進行實習(xí)動員、實習(xí)分組，指定校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實習(xí)指導(dǎo)書和實習(xí)手冊，初選綜合能力訓(xùn)練項目；認真填寫實習(xí)周記，結(jié)束時由實習(xí)單位鑒定蓋章。

通過以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進行管理。

嚴格進行過程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進行過程的全程監(jiān)控，對學(xué)生我們原則上要求一個月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實習(xí)進展和狀態(tài)，對指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進行檢查，形成實習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個環(huán)節(jié)中的核心是實習(xí)學(xué)生，這樣一來，該學(xué)生實習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進展到什么情況，可以說系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項工作的實施才能有保證。

想方設(shè)法進行職業(yè)能力培養(yǎng)。實施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡單讓學(xué)生在第三年找到一個實習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個問題，我們的實踐是：盡量要求學(xué)生的實習(xí)崗位與專業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說，對學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對學(xué)生實習(xí)崗位的調(diào)查，專業(yè)對口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點進行設(shè)計的課題4個，每個專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個利用業(yè)余時間完成；每個學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔任實習(xí)指導(dǎo)教師，實習(xí)指導(dǎo)教師主要針對學(xué)生在完成課題時遇到問題給予及時指導(dǎo)，可以通過郵件、電話等方式，同時系里基本上每一個月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進教學(xué)改革，同時在業(yè)余時間安排了一些適應(yīng)社會需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強；不僅安排學(xué)生回校，同時組織學(xué)校老師進行校外實習(xí)單位走訪，以我系06級學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實習(xí)單位近20家。

④加強學(xué)生非認知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心等，強調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標。新的就業(yè)形勢要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。

調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認為是第二重要的因素。用人單位認為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報酬的同時，往往忽略了對等付出和多一點奉獻的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。而實習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財富，但由于總體上的人才過剩，加之高職院校眾多，用哪一個學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無錫華潤安盛公司實習(xí)為例，該公司同時錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認為：

①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；

②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準備，這和系里平時的教育是分不開的，我常跟學(xué)生講：

原來我最擔心的是我們學(xué)生沒有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實實地干下去，一定會得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；

③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準確定位，正確認識當前的就業(yè)形勢，適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機會的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時鼓勵學(xué)生積極主動尋求就業(yè)。

④主動加強和企業(yè)的交流與溝通，我們通過帶學(xué)生籃球隊與企業(yè)進行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。

4結(jié)語

通過幾年的實踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來越多的企業(yè)認同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個班級188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開考的電子裝配高級工考核51人參加，通過44人，合格率86.3%，在無錫市名列前茅。學(xué)生實習(xí)主要分布在無錫捷普電子63人，無錫強茂電子10人，無錫華潤晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團41人，上海響億電子14人等單位。實習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評價，充分說明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進一步加強教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無錫市級示范性專業(yè)。

第5篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 實踐教學(xué)改革

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，專業(yè)面廣，且電子技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新方法層出不窮。如何在有效的時間和空間內(nèi)針對就業(yè)崗位群，培養(yǎng)出能很快適應(yīng)崗位要求的高素質(zhì)人才是教學(xué)改革的關(guān)鍵。面對市場需求和就業(yè)的挑戰(zhàn)，我們堅持改革和加強實踐教學(xué)，努力做到學(xué)校與社會職業(yè)崗位能力需求相結(jié)合、師生與實踐勞動者相結(jié)合。通過立項研究，實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等實踐，本人在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和建設(shè)、課程教學(xué)模式、實踐和實訓(xùn)內(nèi)容等領(lǐng)域作了一些研究和探索，使專業(yè)實踐教學(xué)具有良好的技能適應(yīng)性，初步形成了以技術(shù)應(yīng)用與綜合實踐為特色的實踐教學(xué)體系。

一、規(guī)范應(yīng)用電子專業(yè)實踐教學(xué)體系，體現(xiàn)職業(yè)教育特色

高職專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位應(yīng)建立在對電子行業(yè)廣泛人才需求的調(diào)查基礎(chǔ)上，只有通過充分的調(diào)查，才能了解專業(yè)人才的崗位和能力素質(zhì)要求。我們在本地區(qū)對電子行業(yè)對電子專業(yè)人才的素質(zhì)要求進行了深入調(diào)查，確定出高職電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標:學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事以電子生產(chǎn)工藝為主，兼顧設(shè)計的實際能力和操作技能。根據(jù)這一目標，組織以電子企業(yè)技術(shù)與管理專家為主體的電子技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會，進行專業(yè)崗位能力分析，根據(jù)崗位要求確定畢業(yè)生明確的實踐能力要素和結(jié)構(gòu)，將各要素分解到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)成合理的實踐教學(xué)體系，根據(jù)培養(yǎng)目標和實踐能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求設(shè)置實踐課程模塊，形成了電子技術(shù)基本專業(yè)操作訓(xùn)練、電子技術(shù)基本專業(yè)技能實訓(xùn)、電子技術(shù)工程頂崗實踐的循序漸進的實踐環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的構(gòu)建

實踐教學(xué)絕不僅僅限于傳統(tǒng)的實驗與實習(xí)課，而是應(yīng)涉及教學(xué)過程中的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的全方位的實踐教學(xué)活動。實踐教學(xué)的特色是高職生命力的重要體現(xiàn)，依據(jù)高職教育的特點和專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，以及多年的實踐，我們形成了自己的實踐教學(xué)組織和實施的思路，主要包括：

1.構(gòu)建完整的、與理論教學(xué)進程和培養(yǎng)技能相符的實踐教學(xué)計劃。通過調(diào)研我們建立了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)計劃，包括課程實驗、專項實習(xí)和設(shè)計、綜合性實訓(xùn)。確保技能培養(yǎng)過程、課程實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)、針對某一技能的專項訓(xùn)練的連續(xù)性，與理論教學(xué)兼具相關(guān)性和相對獨立性。

2.確保基礎(chǔ)技能實踐環(huán)節(jié)，努力提高擴展技能和拓展技能實踐環(huán)節(jié)，努力打破只限于演示性，驗證性實驗的傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式。

3.實踐教學(xué)的組織和實施要有一定的仿真性，實踐目的、環(huán)境、要求、過程、效果盡可能接近生產(chǎn)實際狀況。

4.提高實驗技術(shù)人員和管理人員的素質(zhì)，提高為學(xué)生服務(wù)的水平和設(shè)備利用率。

三、電子應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)的組織實施

實踐教學(xué)由實驗、實習(xí)與實訓(xùn)和課程設(shè)計四個單元組成。實踐教學(xué)的組織應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規(guī)律，技能訓(xùn)練由簡單到復(fù)雜，保證技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，逐步加深，逐步提高。將分散實踐與集中實踐、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

實驗是為具體課程教學(xué)而設(shè)計的，教學(xué)的組織可以是以理解課程理論與知識點為目的的實驗教學(xué)組織，也可以是以技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)實踐為目的的實訓(xùn)教學(xué)組織。具體措施為采取減少演示性、驗證性實驗數(shù)量，增加設(shè)計性、綜合性實驗學(xué)時數(shù)，對于部分實踐性強的教學(xué)內(nèi)容直接安排實驗室進行。

實訓(xùn)是技術(shù)應(yīng)用性實踐教學(xué)，是對學(xué)生單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力或職業(yè)崗位進行的訓(xùn)練。通過實訓(xùn)，學(xué)生能夠掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力。尤其是綜合實訓(xùn)，能大大提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。實訓(xùn)教學(xué)安排上主要從以下幾點出發(fā)：首先，應(yīng)精心選擇實訓(xùn)項目。實訓(xùn)課題的選擇設(shè)立講究職業(yè)性，學(xué)生在模擬項目中“模擬頂崗”，實現(xiàn)專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用的真實訓(xùn)練，因此應(yīng)精選最基本的但有較高實用價值的實訓(xùn)項目。加強常用儀器儀表的使用及常用電子元器件的測試與識別教學(xué)，加強綜合性、應(yīng)用性實訓(xùn)。實訓(xùn)過程中要特別強調(diào)操作的認真、規(guī)范，保證實訓(xùn)順利進行，避免事故發(fā)生。實訓(xùn)前，要求學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)要求進行預(yù)習(xí)，從而在觀察現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)問題等方面充分發(fā)揮主觀能動性。在實訓(xùn)過程中，注意考查個別學(xué)生的實際動手能力，有針對性地提出線連接和實驗現(xiàn)象方面的問題，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，防止學(xué)生機械接線，使實訓(xùn)走過場。注意介紹新儀器、新儀表的使用，使學(xué)生直接感受到技術(shù)發(fā)展帶來的便利。通過理論操作的密切結(jié)合，使學(xué)生邊學(xué)邊做，切實貫“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)方式。其次，應(yīng)精選課程設(shè)計題，加強綜合能力訓(xùn)練。課程設(shè)計的主要目的是加強學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生自我獲取知識的能力，這是單項操作實訓(xùn)不能代替的。學(xué)生在完成課程設(shè)計項目的過程中，既要有單元電路的基礎(chǔ)，對電路分段調(diào)試，同時又要將知識綜合起來，對電路進行整體的調(diào)試。為達到此目的，必須找到合適的制作項目，既能把本課程的主要內(nèi)容概括進去，同時又要具有一定的系統(tǒng)性、新穎性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制作項目往往會安排3～4個，由學(xué)生任選一個完成。為使項目制作保質(zhì)保量按時完成，通常提前將任務(wù)布置下去，讓學(xué)生提早準備。課程設(shè)計除了進行電路的焊接、制作、調(diào)試外，還要求寫出詳細的課程設(shè)計報告或設(shè)計說明書。同時，還要進行課程設(shè)計答辯。答辯時，模擬畢業(yè)設(shè)計答辯的形式，可以請本專業(yè)的其他教師都來參加，鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在課程設(shè)計中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考文獻，審閱設(shè)計方案，檢查設(shè)計進度，及時指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決存在的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力、設(shè)計技能和建立正確的設(shè)計思想，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

四、實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

1.建設(shè)基于網(wǎng)路的數(shù)字化仿真實驗室。

基于網(wǎng)絡(luò)的實踐教學(xué)并不意味著用純粹的虛擬仿真試驗代替實物實驗，而是需要兩者的優(yōu)勢互補。教師應(yīng)通過實物實驗，培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐能力和初步設(shè)計能力；通過初步實驗和仿真實驗，給學(xué)生提供一個自由的、自主學(xué)習(xí)的空間和培養(yǎng)設(shè)計和創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。

2.建立開放式實踐和仿真實驗室。

在具體建設(shè)過程中，要把實驗室建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)有機結(jié)合，以技能培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為主線，以資源合理配置、充分利用為原則，加強校內(nèi)實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)。優(yōu)化實驗室與實訓(xùn)室設(shè)備資源，安排最佳的實驗、實習(xí)和實訓(xùn)方案。同時，要適時根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地。同時建設(shè)、維護好校外實習(xí)實訓(xùn)基地，確保其滿足實踐教學(xué)需要。同時建立開放式仿真實驗室，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗電路的參數(shù)，在計算機上進行仿真設(shè)計，然后裝調(diào)實驗電路測量技術(shù)目標。

開放實驗室，為主動要求學(xué)習(xí)的學(xué)生提供方便。我們采取對電子專業(yè)的所有實驗室作統(tǒng)一部署、適當開放的方針，使學(xué)生有更多的動手機會，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。同時，在開放實驗室內(nèi)配備相應(yīng)的人力、物力和可供參考的實驗項目，其中尤其是指導(dǎo)教師的配備。

3.建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

為讓學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，在學(xué)習(xí)期間就必須對全部學(xué)生進行頂崗實訓(xùn)，讓每個學(xué)生都有機會接受到電子行業(yè)的生產(chǎn)組織、電子產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計與制造全過程，以及不同電子企業(yè)間的運作模式、開發(fā)手段等，并了解我國電子行業(yè)和世界其它電子行業(yè)的質(zhì)量執(zhí)行標準等。因此，建設(shè)校外的穩(wěn)定的實訓(xùn)基地是至關(guān)重要的。定期組織學(xué)生分層次在相關(guān)電子企業(yè)頂崗實習(xí)可提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。為讓學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，在學(xué)習(xí)期間就必須對全部學(xué)生進行頂崗實訓(xùn)。利用每年寒暑假對每個學(xué)生采用分層次，逐步提高的頂崗實習(xí)法:第一步，對大一年級學(xué)生進行基礎(chǔ)實習(xí)，以技術(shù)工人身份頂崗實習(xí)，掌握生產(chǎn)工藝、流程和基本操作技能；第二步，對參加過基礎(chǔ)實習(xí)的學(xué)生進行提高實習(xí)，以工程管理者身份頂崗或跟班實習(xí)，要求學(xué)生具備生產(chǎn)組織、工藝與制造管理全過程的基本能力。

五、加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是實踐教學(xué)的重要保證

教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是開展實踐教學(xué)的重要保證。因此電子專業(yè)的實踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有應(yīng)用電子專業(yè)設(shè)計理論水平，又要有較強的實踐操作技能，懂得電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造工藝和相關(guān)電子企業(yè)的運作，必須具備“雙師型”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍，實踐教學(xué)的任務(wù)和目標不可能完成。在實際工作中，我們一方面堅持“持證上崗”，要求實踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須有相關(guān)職業(yè)資格證或工程實踐合格證才能上崗;另一方面，建立了中青年教師定期到相關(guān)電子企業(yè)實踐的輪崗制度，大大提高了電子專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。

六、建立實踐教學(xué)考核體系

實踐教學(xué)的考核需要一套科學(xué)、可操作性強的考核方法。考核內(nèi)容不僅涉及對任務(wù)完成情況的考核，還包括知識和技能的拓展情況考核，可以采用項目成品驗收、問題討論、答辯、功能擴展構(gòu)思、典型故障設(shè)置排除等方法。近年來，我們嘗試在大型實訓(xùn)和設(shè)計的考核中引入集體合作情況指標，提倡團隊合作，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和角色分工意識，共同解決問題。事實表明絕大部分學(xué)生從中收獲很大，集體觀念得到弘揚。

結(jié)束語

經(jīng)過幾年的專業(yè)實踐教學(xué)的建設(shè)和探索，實踐內(nèi)容比較精練、綜合、線條清晰，以技術(shù)應(yīng)用與綜合實踐為特色的實踐教學(xué)體系初步形成，學(xué)生的動手能力及電子產(chǎn)品、技術(shù)的應(yīng)用能力顯著增強，新技術(shù)產(chǎn)品的接受能力明顯改善，基本上滿足了職業(yè)崗位所需的知識和技能。

參考文獻：

［1］教育部高等教育司編.深化教育改革培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才.北京：高等教育出版社，1998.

［2］呂鑫祥.高職課程改革的若干理論分析［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2002，10:31-33.

［3］教育部高等教育司編.挑戰(zhàn)?探索?實踐(第三集)［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001：221-226.

第6篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)溝通；溝通能力培養(yǎng)；應(yīng)電專業(yè)人才培養(yǎng)；電子行業(yè)溝通技能

所謂職業(yè)溝通能力是指在從事相關(guān)職業(yè)活動過程中，為達成職業(yè)工作目標而與他人進行有效溝通的能力，它是職業(yè)核心能力的重要組成部分。高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的都是未來從事電子與信息技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、維護等創(chuàng)新型高技能人才。這些未來的電子產(chǎn)品工程師在他們的職業(yè)生涯里將要面對不同的工作伙伴和客戶群體，需要執(zhí)行不同電子產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)與推廣。因此，對他們來說，良好的職業(yè)溝通能力對未來職業(yè)生涯的開展、取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。

一、目前在校學(xué)生職業(yè)溝通能力欠缺

目前高職院校電子專業(yè)學(xué)生在職業(yè)溝通能力方面普遍欠缺，以我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，主要存在以下問題。

1.開口說不了，特別是在涉及有關(guān)專業(yè)問題時表現(xiàn)得尤其突出。有些學(xué)生私下里侃侃而談，但真讓他對某個專業(yè)問題談?wù)務(wù)J識，或者對某個硬件設(shè)計方案進行分析時，往往是吞吞吐吐、含糊其辭。還有些學(xué)生明明實際動手能力很強，畢業(yè)設(shè)計時的方案、實物做得非常好，但到了畢業(yè)答辯需要表述時，往往語焉不詳、不得要領(lǐng)，沒能讓答辯教師真正了解自己的專業(yè)水平。更有甚者，在畢業(yè)應(yīng)聘面對面試官提出的“請你談?wù)勥@三年你學(xué)到了什么”這一類問題時，表現(xiàn)得一臉茫然。

2.提筆寫不了，特別是在撰寫技術(shù)文檔時問題尤其明顯。作為電子行業(yè)的未來從業(yè)人員，撰寫技術(shù)文檔是一個基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。近幾年通過教學(xué)練一體的課程教學(xué)改革，很多教師在項目課程實施過程中都增加了技術(shù)文檔撰寫的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意。很多是想不到、寫不出，有些是想到了、寫不出。語言總是干巴巴，專業(yè)術(shù)語基本不會，內(nèi)容的安排總是缺乏條理性和邏輯性，有些學(xué)生甚至連基本的行文格式也會弄錯。這樣的問題到了畢業(yè)設(shè)計階段時暴露得更為突出。

3.不注重溝通時的禮儀。有些學(xué)生在與教師、同學(xué)就專業(yè)問題進行交流、探討時，往往不注重禮貌用語的使用，甚至有時還會缺乏良好的態(tài)度、情緒。

二、未來所需的職業(yè)溝通能力

作為一個未來的電子產(chǎn)品工程師，在今后工作中總會碰到形形的人和事，如何與人進行交流、溝通，解決不同的問題與困難，最終達到所需實現(xiàn)的工作目標，是這些未來工程師們目前亟須掌握的基本職業(yè)能力。下面以一個電子產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)過程為例，探討一個電子產(chǎn)品工程師可能會面臨的職業(yè)溝通問題。首先是在電子產(chǎn)品的規(guī)劃階段。不論這個產(chǎn)品是委托開發(fā)還是立項開發(fā)，都需要先跟客戶交流，了解客戶和市場需求；然后和工作伙伴一起進行可行性論證和方案調(diào)研，形成方案報告；最后將整體方案向技術(shù)主管和相關(guān)專家匯報，通過交流、論證以取得方案評審?fù)ㄟ^。其次是在產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)階段。由于在這個階段要完成系統(tǒng)方案設(shè)計，硬件、軟件設(shè)計、調(diào)試，以及樣機的組裝、測試等大量工作，因此作為開發(fā)小組中的關(guān)鍵成員，只有與其他小組成員通力協(xié)作，及時溝通、協(xié)調(diào)，才能做到各司其職、各盡其能，才能保證整個項目順利開展、有序前進。如果是作為小組負責(zé)人，還需做好與其他部門如器材供應(yīng)部門、生產(chǎn)測試部門的協(xié)調(diào)工作，在產(chǎn)品開發(fā)完成后做好開發(fā)總結(jié)報告。最后是在產(chǎn)品的試生產(chǎn)階段。在這個階段，研發(fā)部門的電子工程師需要和生產(chǎn)部門的技術(shù)人員做好技術(shù)交接，幫助生產(chǎn)部門理解、消化、吸收相關(guān)技術(shù)要點，做好技術(shù)指導(dǎo)。對在試生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題和反饋的信息，要認真分析與研究，以便進一步改進、修正、優(yōu)化相關(guān)技術(shù)文檔。需要說明的是，溝通方式包括語言溝通和非語言溝通。其中后者是指通過動作、體態(tài)、語氣語調(diào)、空間距離等進行信息交流與溝通的方式。由于這一方式跟對話主體、對話時的環(huán)境及語境有很大關(guān)系，因此表格1中未做具體描述。

三、職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)途徑

通過上述內(nèi)容可以看出，對一個電子產(chǎn)品工程師來說，一個產(chǎn)品的開發(fā)過程實際就是一個全方位的職業(yè)溝通的過程，溝通能力的高低直接關(guān)系著他們職業(yè)生涯的成功與否。對一個資深的電子工程師來說，不僅要掌握多種口頭溝通和書面溝通技能，同時也要充分運用非語言溝通技能，這樣才能使溝通更為及時、高效，才能有助于工作目標的實現(xiàn)。結(jié)合目前學(xué)生的實際情況以及未來職業(yè)要求，對高職院校應(yīng)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)主要集中在以下幾個方面。一是口頭溝通技能，主要是能熟練運用專業(yè)術(shù)語來口頭描述一個專業(yè)事件，要求表述完整、條理清晰、觀點明確，用詞精煉。二是書面溝通技能，要熟悉未來專業(yè)工作中可能會涉及的各類技術(shù)文檔書寫，要求格式規(guī)范、文筆通暢、結(jié)構(gòu)完整、觀點明晰、邏輯嚴謹。三是注重溝通禮儀。通過對溝通禮儀的培訓(xùn)，熟練應(yīng)用肢體語言、面部表情、語氣語調(diào)、位置距離等非語言溝通技能，快速拉近溝通雙方距離，使語言溝通表達得更加準確、有力、生動、具體。對上述溝通能力的培養(yǎng)通常采取課堂教學(xué)，通過專業(yè)性的顯性課程和滲透性的隱性課程相結(jié)合的方式。前者可設(shè)置諸如職業(yè)溝通、科技寫作、溝通禮儀等針對性課程，而后者則把相關(guān)溝通技能的培訓(xùn)滲透到專業(yè)課程的教學(xué)之中。目前我院在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，通過對專業(yè)核心課程教學(xué)模式的改革，建立了基于工作任務(wù)的、教學(xué)練一體的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中設(shè)置了若干用于職業(yè)溝通能力訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，如工作小組成立、設(shè)計方案討論、團隊分工協(xié)作、技術(shù)文檔撰寫、工作匯報與總結(jié)等。這一系列訓(xùn)練環(huán)節(jié)不光體現(xiàn)在一門專業(yè)課程中，而是貫穿到所有專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中，而且這種內(nèi)嵌式、滲透性的訓(xùn)練模式相對于通用課程來說更具有針對性和實戰(zhàn)性。這樣的培養(yǎng)模式使得學(xué)生在口頭專業(yè)表達、技術(shù)文檔書寫、靈活運用多媒體手段、溝通禮儀方面有了長足的進步，為今后開展全面、系統(tǒng)的職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:阮越廣 單位:浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻:

［1］武洪明，許湘岳．職業(yè)溝通教程［M］．北京：人民出版社，2011．

第7篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 電子專業(yè) 實踐教學(xué)體系

[作者簡介]尚亞蕾(1979- ),女,河南許昌人,鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,碩士,研究方向為電子技術(shù)應(yīng)用;楊彬(1983- ),男,河南溫縣人,鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助教,碩士,研究方向為電子信息。(河南 鶴壁 458030)

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0164-02

一、構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的背景

目前社會需要的人才大致可分為三類,第一類是研究型、學(xué)術(shù)型人才;第二類是理論設(shè)計型人才;第三類是技術(shù)技能型人才,即我們通常說的技術(shù)工人,是社會大量需求的創(chuàng)造社會生產(chǎn)力的最直接人才。一般來講,前兩類人才的培養(yǎng)主要由普通高等教育完成,職業(yè)教育主要進行技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在理論和實踐方面具有雙重性,這就要求學(xué)生在掌握理論知識的同時還得具備一定的實踐能力。實踐技能方面的培養(yǎng)一些發(fā)達國家已經(jīng)走在了前列,但諸多方面的差異如教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備以及中西方文化等,使我們不能完全照搬他人經(jīng)驗。因此,在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合自身實際情況,探索出一套適合我國高職高專院校電子專業(yè)的教學(xué)體系尤其是實踐教學(xué)體系就顯得十分必要。

二、國內(nèi)電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容重理論輕實踐。目前學(xué)校的教學(xué)模式仍然是以教材、課堂、學(xué)校為中心,強調(diào)基本概念、基本原理的學(xué)習(xí),注重學(xué)科的系統(tǒng)性、課程設(shè)置的規(guī)范性。這雖然有利于提高學(xué)生的理解能力和分析能力,然而卻忽視了知識的應(yīng)用性,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認知規(guī)律,從而降低了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。具體到電子專業(yè)而言,目前基本電路的工作原理與分析方法的學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,占用了學(xué)生大量時間,而真正賦有實踐意義的實驗實訓(xùn),由于時間的原因,內(nèi)容大量被刪減,只剩一些驗證性實驗,充其量只能算是對理論知識的印證和加強。很少能真正調(diào)動起學(xué)生創(chuàng)造性思維。不設(shè)計、組裝、調(diào)試、維修電子產(chǎn)品,觸及不到電子專業(yè)使學(xué)生感興趣的核心部分,這在很大程度上影響了他們對專業(yè)的興趣,同時也降低了學(xué)生對知識的理解與認識。

2.課程開發(fā)體系以學(xué)科為基礎(chǔ)。教學(xué)計劃的編寫一直以來是我國高職高專課程開發(fā)的重點。整個過程雖然也有行業(yè)企業(yè)的參與,但在一定程度上忽視了市場的實際需求,最終導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏動手能力,上崗后不能很快適應(yīng),凸顯不了高職教育的特點,難以適應(yīng)社會的需求。以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例,高職高專學(xué)生不僅應(yīng)掌握一些必備的專業(yè)理論知識,如基本電學(xué)原理、典型電路分析,還應(yīng)具備根據(jù)實際要求設(shè)計不太復(fù)雜的電子產(chǎn)品并通過繪制原理圖、設(shè)計、印制電路板、裝配元器件并最終調(diào)試出成品的專業(yè)技能。但是,目前大多數(shù)畢業(yè)生只能掌握一些專業(yè)理論知識,根本不具備專業(yè)基本技能和專業(yè)操作技能。況且隨著近幾年招生分數(shù)線的下降,錄取的學(xué)生文化知識底蘊越來越差,加上難懂的電學(xué)原理,使許多學(xué)生在校期間就已經(jīng)對電子專業(yè)失去了興趣和學(xué)習(xí)的信心。據(jù)調(diào)查,職業(yè)院校電子專業(yè)的畢業(yè)生除極個別的同學(xué)能夠從事本專業(yè)技術(shù)工作以外,相當多的同學(xué)只能從事技術(shù)含量低或沒有技術(shù)含量的普通工作。這也是這些年全國電類專業(yè)招生普遍下滑的一個重要因素,這樣就造成了極大的教育浪費,逐漸形成了一個惡性循環(huán)。

三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

隨著社會對學(xué)生實踐能力的看重,高職教育應(yīng)改變以理論為重心、實踐支撐理論的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法,突出實踐教學(xué)的主體地位,建立獨立的實踐教學(xué)體系。堅持以能力培養(yǎng)為核心,以實踐教學(xué)為主,以理論教學(xué)夠用為輔。依據(jù)教學(xué)目標確定實訓(xùn)項目內(nèi)容,根據(jù)項目內(nèi)容確定所需的知識點,再由知識點對課程理論內(nèi)容進行整合,加強基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力,突出先進性和實用性。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革過程中,通過對真實崗位能力的分析,經(jīng)過幾年的實踐與探索,已經(jīng)初步建立起了一套遞進式的實踐教學(xué)體系,以基本技能、專項技能、專業(yè)技能、綜合技能四大模塊為核心。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)模塊如165頁圖所示。

第8篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

Abstract： Skill training is the key for higher vocational education to cultivate senior practical technical talents， so skills training has an important position and role in the application of electronic technology professional teaching. This paper expounds the contents， methods of skills training， it can be summarized as two main lines， three links and five steps， namely 235 model.

關(guān)鍵詞： 高職；技能訓(xùn)練；235模式

Key words： higher vocational education；skills training；235 model

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0260-02

0 引言

技能訓(xùn)練是高職教學(xué)的靈魂，在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中有著重要的地位和作用，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容、方法可概括為：兩條主線、三個環(huán)節(jié)、五個步驟。兩條主線：一是基本技能的訓(xùn)練。二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。三個環(huán)節(jié)：即進行基本技能訓(xùn)練的三個環(huán)節(jié)。包括：不涉及電路的基本技能訓(xùn)練；涉及電路的基本技能訓(xùn)練；必要的關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。五個步驟：即進行專業(yè)技能訓(xùn)練的五個步驟。包括：感知認識；理論教學(xué)中的演示及技能訓(xùn)練；實驗操作的技能訓(xùn)練；實訓(xùn)中的技能訓(xùn)練；實踐實習(xí)中的技能訓(xùn)練。

1 第一條主線——基本技能訓(xùn)練

基本技能訓(xùn)練可從學(xué)生入學(xué)開始，貫穿于整個在校學(xué)習(xí)期間。可分為三個環(huán)節(jié)。

1.1 不涉及電路的基本技能訓(xùn)練

1.1.1 內(nèi)容 ①首先講萬用表的基本結(jié)構(gòu)及使用方法，因為萬用表是最基本的元器件測量工具，如果不知道它的結(jié)構(gòu)及使用方法，元器件的測量等就無法進行。所以必須先講萬用表，但內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)，不宜細講，只講微安表和電阻的串并聯(lián)電路即可。著重講它的使用及注意事項。②了解常用的元器件外形、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、使用、測量。包括：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等。其中二極管、三極管的內(nèi)容可略講，只講由那幾部分組成，用什么材料制造的即可，工作原理可不講。在后續(xù)課程中會詳細講到。③常用儀器儀表的結(jié)構(gòu)、使用、保養(yǎng)。包括：穩(wěn)壓表、信號發(fā)生器、示波器、高頻毫伏表、掃頻儀等。其中高頻毫伏表和掃頻儀作為了解，以后涉及到高頻電路中再做詳細介紹。④焊接技術(shù)包括：電烙鐵的種類、使用，焊料和焊劑的選用，焊接方法要領(lǐng)，怎樣提高焊接速度和焊接質(zhì)量。可準備一些銅質(zhì)電線，截成小段，讓學(xué)生練習(xí)搭接、繞接和勾接。準備大量廢舊線路板，讓學(xué)生先拆后裝，訓(xùn)練焊接技術(shù)。⑤印制電路板的設(shè)計制作。讓學(xué)生了解印制電路板的設(shè)計基礎(chǔ)，能熟練進行手工制作印制電路板。到工廠參觀，了解工廠生產(chǎn)印制電路板的工藝流程等。

1.1.2 課程設(shè)計思想 按照“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識規(guī)律，從學(xué)生入學(xué)就對其進行實踐動手能力的培養(yǎng)，邊講邊練。改變以往先理論后實踐，理論實踐脫節(jié)的舊模式。這樣做有三個方面的好處：①讓學(xué)生一入學(xué)就進入角色，從而也培養(yǎng)了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，克服了由于高職學(xué)生底子薄，對理論缺乏興趣，學(xué)習(xí)信心不足的弊端。②緩解專業(yè)課教學(xué)壓力，為專業(yè)課教學(xué)鋪路。以往理論課講完后再進行技能訓(xùn)練，要想進行專業(yè)技能訓(xùn)練，先要進行基本技能訓(xùn)練，由于時間較短，基本技能訓(xùn)練只能草草進行。造成教師抱怨：“還要先補基本東西。”學(xué)生則說：“基本功不扎實”。③學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間全程進行技能訓(xùn)練，可增加技能訓(xùn)練時間，體現(xiàn)高職辦學(xué)特色。

1.2 涉及電路的基本技能訓(xùn)練

1.2.1 內(nèi)容 結(jié)合所學(xué)電路內(nèi)容，電工學(xué)、模擬數(shù)字技術(shù)的技能訓(xùn)練。可采用在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計搞小制作、小發(fā)明的形式進行。包括：電工學(xué)方面的小制作；模擬電子技術(shù)方面的小制作；數(shù)字電路方面的小制作；綜合電路的小制作、小發(fā)明等。

1.2.2 課程設(shè)計思想 本課程可起到三個方面的作用：①是對學(xué)生基本技能訓(xùn)練的檢驗和延伸。所學(xué)技能只有通過多次、長時間的應(yīng)用，才能加以鞏固和熟練，才能體現(xiàn)出所學(xué)技能的作用和意義。②是學(xué)生所學(xué)理論知識與基本技能、實際應(yīng)用相結(jié)合，才能變得形象起來，有意義起來。③激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的專業(yè)思想。學(xué)習(xí)理論和技能訓(xùn)練往往是很枯燥的，如果把它們有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識和技能在實際中的用途。且可通過聲、光、電等現(xiàn)象表現(xiàn)出來。勢必大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅定專業(yè)思想，同時還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

1.3 必要的關(guān)鍵能力的訓(xùn)練

1.3.1 內(nèi)容 ①求職能力的訓(xùn)練。包括：對當前就業(yè)形勢的認識；就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；求職禮儀及方法技巧的訓(xùn)練；自薦材料的設(shè)計。②職業(yè)能力的訓(xùn)練。包括：職業(yè)道德；勞動安全和勞動保護的基本知識；客戶心理團結(jié)協(xié)作意識及藝術(shù)。③創(chuàng)新能力和自我創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

1.3.2 課程設(shè)計思想 如前所述，高職畢業(yè)生應(yīng)具備以下三個特點：不經(jīng)再培訓(xùn)可直接上崗工作；不需要長時間的工作適應(yīng)期；能夠承擔一定的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)管理工作。要實現(xiàn)這些，只有專業(yè)能力是不夠的，有必要對學(xué)生進行必要的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以保證讓學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠找到適合自己的工作崗位，勝任自己的工作，而且要做得出色。

1.3.3 應(yīng)注意的問題 ①關(guān)鍵能力的訓(xùn)練不是一般教師都能勝任的，要找搞相應(yīng)專業(yè)的工作人員擔任訓(xùn)練。比如：求職能力的訓(xùn)練，可找就業(yè)指導(dǎo)方面的人員擔任。②要創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍，把抽象的東西具體化。在進行訓(xùn)練過程中不要光講一些相關(guān)知識，必要時可進行現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生有現(xiàn)場感。比如，可組織模擬現(xiàn)場招聘會；模擬對客戶服務(wù)現(xiàn)場，教師可現(xiàn)場示范，現(xiàn)場指導(dǎo)。

2 第二條主線——專業(yè)技能的訓(xùn)練

第二條主線與第一條主線是同時進行的，同樣貫穿于教學(xué)的始終，其內(nèi)容包括兩部分：專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練；專業(yè)課的技能訓(xùn)練。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練 專業(yè)基礎(chǔ)課主要有：電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)三門課，其技能訓(xùn)練可通過實驗的方式來進行，這里不做過多論述。

2.2 專業(yè)課的技能訓(xùn)練 專業(yè)課主要有：收錄機、電視機、VCD、DVD、音響技術(shù)、制熱、制冷技術(shù)，微機原理與維修，通訊器材等。其專業(yè)技能訓(xùn)練可分為五個步驟。

2.2.1 感知認識 對于所講電子產(chǎn)品，同學(xué)們不一定都非常熟悉。我們在講解其原理和工作過程前讓學(xué)生熟悉其外觀，功能及操作等基本知識，并讓學(xué)生感受一下其功能效果，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講解原理過程中，教師講到那里，學(xué)生能想到那里。如果學(xué)校有所講設(shè)備，并與所講內(nèi)容相適應(yīng)，可以在校內(nèi)參觀、操作、感受。學(xué)校沒有的可以帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀，讓學(xué)生了解機型的種類、操作、發(fā)展現(xiàn)狀及前景，感受高科技給我們帶來的生活變化。

2.2.2 理論教學(xué)中的演示及技能訓(xùn)練 每講一部分內(nèi)容都要拿來相應(yīng)的實物，邊講邊演示，讓每一個學(xué)生都要看看摸摸，實際操作幾遍，切忌：“板”（黑板）上談兵，只講不練。器材要準備充分，避免有同學(xué)看了練了，而有同學(xué)看不到，練不了。

比如，在講LD、CD、VCD、DVD光盤時，可分別拿來實物，比較外觀，標識。演示其圖像、音響效果。在講家庭影院結(jié)構(gòu)時，可對照實物，講解哪是中置、環(huán)繞、左右主音箱，哪是超重低音箱，怎樣連接，最后讓學(xué)生分組連接試聽。在講AV放大器內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，打開機蓋，分別講解電腦控制板、解碼板、功放板的結(jié)構(gòu)及工作原理。如果脫離了實物，不是邊講、邊看、邊練，簡直難以想象怎樣完成。

2.2.3 實驗操作的技能訓(xùn)練 實驗操作的技能訓(xùn)練，是向?qū)嵨锛寄苡?xùn)練過渡的一個重要階段。它可以把電路結(jié)構(gòu)用模塊的形式分解開來，具有簡明、靈活、直觀的特點。一般學(xué)校都配有模擬實驗設(shè)備，每講完一部分，都要在實驗室中進行實驗操作、測量、觀察現(xiàn)象，還可以進行故障演示，設(shè)置不拆器件或換簡單器件的故障，讓學(xué)生排除。注意一般不拆大的或復(fù)雜的元器件設(shè)置故障。

比如，在制熱制冷實驗室中裝有空調(diào)機的模型，可供學(xué)生深刻理解空調(diào)器的工作原理，進行各種性能指標的測試，進行簡單的故障演示和檢修訓(xùn)練。

2.2.4 實際訓(xùn)練中的技能訓(xùn)練 實驗設(shè)備是一套模擬機型，與實際機型的結(jié)構(gòu)還有一定距離，且僅限于實驗操作、測量、觀察現(xiàn)象、設(shè)置故障演示及排除等。實訓(xùn)室備有實際機型，一般兩人一組，分組訓(xùn)練。實訓(xùn)機型可以是多種，訓(xùn)練完一個目標交換循環(huán)進行，這樣可以讓學(xué)生對多種機型都熟悉。

在實訓(xùn)室中進行下面幾種訓(xùn)練：實際操作；講解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；進行電路分析、測量、觀察現(xiàn)象；進行故障演示，設(shè)置故障，讓學(xué)生排除。

2.2.5 實踐實習(xí)中的技能訓(xùn)練 盡管實訓(xùn)室中已是實際設(shè)備、器材，但工作環(huán)境不同，場所不同，面臨的人員不同，學(xué)生的心理狀態(tài)就不同。所以在實訓(xùn)室中，工作熟練，但在實踐實習(xí)中未必熟練、順暢，這里就有個心理素質(zhì)問題在起作用。只有經(jīng)過實踐實習(xí)，才能讓學(xué)生真正掌握實際技能，也才能檢驗所學(xué)知識，技能是否過硬。

實踐實習(xí)安排可分兩個階段進行。一個是在每一門專業(yè)課程學(xué)完后的課程實踐實習(xí)，專業(yè)課程實踐實習(xí)內(nèi)容要與季節(jié)相適應(yīng)。比如，為了能讓學(xué)生進行充分的實踐實習(xí)，最好選擇上半年開設(shè)空調(diào)器制冷課，在完成前四個步驟以后，正值五、六月份空調(diào)銷售、安裝、使用的旺季，既便于學(xué)校聯(lián)系實習(xí)，又使學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練的機會較多。根據(jù)不同情況可將學(xué)生安排到生產(chǎn)、銷售、安裝、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)進行實習(xí)。再一個是整個專業(yè)課程學(xué)完后的畢業(yè)實踐實習(xí)。

參考文獻：

[1]楊元挺等主編.電子技術(shù)技能訓(xùn)練[M].電子工業(yè)出版社.

[2]電子工藝實訓(xùn)教程[M].機械工業(yè)出版社.

第9篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 高職 《應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)英語》 教學(xué)策略 研究與實踐

1.引言

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)英語旨在提高學(xué)生綜合運用英語能力和提高就業(yè)的核心競爭力。其傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要采用教授法。教學(xué)實施過程主要以教材為序，從專業(yè)英語語法結(jié)構(gòu)電子器件及原理介紹專業(yè)論文的翻譯等幾方面循序漸進地完成整個教學(xué)。但由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握普遍較為薄弱，難以讓學(xué)生對通篇都是長難句、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的專業(yè)文獻產(chǎn)生興趣，到實際工作崗位上，很難實現(xiàn)專業(yè)英語聽、譯、說、寫的能力。面對以上問題，本文提出基于項目案例教學(xué)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)法。

2.專業(yè)英語項目的構(gòu)建

隨著我國與國際接軌步伐越來越快，越來越多的外國企業(yè)走進來，尤其在珠三角，國內(nèi)外電子企業(yè)的技術(shù)和學(xué)術(shù)交流越來越頻繁，這就要求應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生必須具備專業(yè)英語的聽、譯、說和寫技能，以提高自己就業(yè)的核心競爭力。

根據(jù)電子企業(yè)對專業(yè)英語技能的實際需求構(gòu)建《應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)英語》課程的項目設(shè)置，如下表：

以上十個項目結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)知識和英語，能有效提高對學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，項目1、2、3鍛煉學(xué)生英語聽和說的技能；項目4鍛煉學(xué)生專業(yè)英語讀的技能；項目5、6鍛煉學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)英語的聽、說及寫的技能；項目7鍛煉學(xué)生如何用專業(yè)英語與外國專家在實際式工作中進行技術(shù)交流；項目8鍛煉學(xué)生專業(yè)英語寫的技能；項目9、10鍛煉學(xué)生說專業(yè)英語的語氣，以及在一定場合的“氣場”。

3.專業(yè)英語項目的實施

3.1專業(yè)英語教學(xué)安排

專業(yè)英語不是采用集中上課的方法，而是采用六個學(xué)期分階段的方法。在學(xué)生入學(xué)的第一個學(xué)期我們就明確本學(xué)期的專業(yè)英語的學(xué)習(xí)項目目標，這樣就把大學(xué)英語+專業(yè)英語+企業(yè)對專業(yè)英語的需求三者結(jié)合起來。例如項目1、2，上大學(xué)英語的老師在教學(xué)過程就要突出電話英語和機場英語的教學(xué)。在每個學(xué)期的實踐課（兩周）專業(yè)英語教學(xué)就要對項目1、2的集中訓(xùn)練，因為有了大學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生完成項目目標的速度將很快提升。

3.2案例教學(xué)與實際項目教學(xué)相結(jié)合

上面制訂的教學(xué)項目都是綜合性的，對學(xué)生的英語水平要求很高，如何把這一要求分解成很多難度不高的小要求，讓學(xué)生每一步達到的要求都很容易，讓學(xué)生知道學(xué)專業(yè)英語不但有用，而且很容易達到，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的“內(nèi)生動力”，這個問題就是專業(yè)英語教學(xué)迫切要解決的問題。例如項目4，如果學(xué)生一開始就到企業(yè)看實際的圖紙和說明，學(xué)生一定對里面的專業(yè)詞匯和專業(yè)知識不解。

針對這一問題，必須采用案例教學(xué)與實際項目教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略。如項目4可分為以下教學(xué)案例：

經(jīng)過上述案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生在有目標的前提下，不但學(xué)習(xí)了專業(yè)英語詞匯，例如：電阻（resistance）、電阻器（resistor）、電感（inductance）、電感器（inductor）、電容（capacitance）、電容器（capacitor）、歐姆定律（Ohm’s law）、基爾霍夫定律（Kirchhoff’s law）、基爾霍夫電壓定律（Kirchhoff’s voltage law）（KVL）、基爾霍夫電流定律（Kirchhoff’s current law）（KCL）、結(jié)點（node）、支路（branch）、回路（loop）、網(wǎng)孔（mesh）、開路（斷路）（open circuit）、短路（short circuit）、直流電路（direct current circuit）（dc）、交流電路（alternating current circuit）（ac）等，而且能用英語分析電路：The basic building building blocks of digital circuits are gates. A gate is an electronic component with a number of inputs and，generally，a single output. The inputs and the outputs are normally in one of two states: logic 0 or logic 1. These logic values are represented by voltages （for instance，0 V for logic 0 and 3.3 V for logic 1） or currents. The gate itself performs a logical operation using all of its inputs to generate the output. Ultimately，of course，digital gates are really analogue components，but for simplicity we tend to ignore their analogue nature.案例6可以讓學(xué)生說出自己對電路和元件的理解，這里需要不斷重復(fù)和訓(xùn)練的過程。

從以上項目和案例的分析，可以得出我們項目和案例的設(shè)置是遞進式的，知識點從單一到綜合，難度從容易到復(fù)雜，全方面地培育學(xué)生專業(yè)英語聽、譯、說和寫能力。

3.3專業(yè)英語翻譯軟件使用

英語翻譯軟件很多，教學(xué)實踐中用得比較多有二款軟件分別為：金山詞霸和有道詞典，它們都有取詞、查詞和查句等經(jīng)典功能，并支持全文翻譯、網(wǎng)頁翻譯和覆蓋新詞、流行詞查詢的網(wǎng)絡(luò)詞典；其中金山詞霸2011支持中、日、英三語查詢，并收錄30萬單詞純正真人發(fā)音，含5萬長詞、難詞發(fā)音，收錄了日常詞匯3萬條，社科、自然和工程技術(shù)等方面常用詞匯約9萬條。

有了專業(yè)英語翻譯軟件的幫助，學(xué)生可以快速地進行專業(yè)英語翻譯。不過軟件翻譯只是一個參考，符合文獻內(nèi)容的翻譯還需要學(xué)生自己去修改。

4.結(jié)語

《應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)英語》教學(xué)實踐表明高職《應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)英語》項目教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生技能業(yè)英語和就業(yè)的核心競爭力。

參考文獻：

［1］何茗.電子技術(shù)專業(yè)英語［M］.北京理工大學(xué)出版社，2010.6.

［2］馮新宇.電子技術(shù)專業(yè)英語教程［M］.電子工業(yè)出版社，2009.8.

［3］張福強，孫萍.電子技術(shù)專業(yè)英語［M］.機械工業(yè)出版社，2009.3.