政治論文精選(九篇)

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第1篇：政治論文范文

在課堂教學中，學生是主體。在課堂教學中，學生的參與，即學習的過程、實踐的過程；而教師是無形的，作為一個輔助，即為學生的學習提供服務的。在課堂教學中，如何發揮學生的主體的作用，可從以下幾個方面來入手。

（一）教師和學生是友好關系

學生是主體教師是學生的良師益友，在課堂中，學生要明白的是學習內容和學習的目標，教師要通過增強學生主體意識，來實現確定的目標，這樣，學生由被動學習變成主動學習。

（二）教師敢于放手學生

引導學生勇于實踐生活既然學生是主體，教師就要敢于放手，即：在課堂內活潑，但是紀律不亂，雖然活潑，卻有秩序。這樣學習就是一種外在的活動，而內部是吸收的過程。對于學習外化過程，即學生動口、動手、動腦的過程。學生經過頭腦加工，把所學的知識“說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來”等等，在通過這樣的“實踐”，能夠把主觀、看見的物質能應用在客觀、物質的世界里，從而在實踐中完成學習的過程。

（三）教師運用策略

學生實現目標在課堂教學中，活動性策略是一種常用的策略。所謂活動性策略，就是指在教學活動中，能夠充分去挖掘其活動的要素，讓其積極、主動、自覺的去參與課堂的活動，在課外環境中，在通過充分的活動，使得學生主動去參與、思考、探索。在認知、情感、行為目標的基礎上，教師在統一協調，而教學策略，是一種使學生主動參與學習，來實現教學目標的活動過程。

（四）利用多媒體技術，學生得到學習的機會

在教學時，從課文的開頭、分析題，到感知課文大意，再到具體內容分析、理解課文內容，最后總結、歸納結構，我都讓學生自主、探索、交流，從而使學生“自主探索”的能力得到提高。當學生自己不能很好地學習的時候，我們可以利用多媒體呈現學習內容。教師給學生指明學習的方向，引導學生運用多種感覺器官參與教學活動，通過其聽覺、視覺、注意力、聯想力等方面的訓練，提高其能力。

二、運用多媒體技術

激發學生“自主探索”的興趣在課堂內，我們必須做到的是：在充分發揮學生的主體作用的基礎上，夠調動學生的主動求知的極極性，激發其學習的興趣，從而去實施“自主探索”。教師可以根據課文內容，讓學生充分想象，自己設計板書。在運用“實物、投影儀”的基礎下，顯現他們的作品，大家共同來欣賞、評價。這樣一來，學生不僅感受到希望、喜悅，還能感受到教師對他們的期望。

三、課堂教學中組織

學生運用各種形式學習的策略.在課堂教學中，學生學的認識在不斷的內化。而主動參與是指：“學生主體去參與，通過自己的認識的一個行為實踐，其過程是主動的、自愿的。

（一）學生合作學習，取長補短

在學習過程中，學生往往會遇到是一些新問題，難解決的問題，我們要引導學生學會獨立思考、分析，從而得到正確的答案。學生小在組合作交流中，通過不斷發言、聽取別的同學的意見。而在評價中，通過參與、評價，學生積極性得到提高，使得主體性也更加明顯。在課堂教學中，我們需要做的是通過學生合作學習，來增加機會，從而提高學生的自主探索能力。

（二）引導學生探究學習，不斷完善

作為教師，我們要創造條件給學生，讓學生不斷得到進步。而在交互學習中，使得學生自己的個性、優勢得到快速的進步。在共同、學習的活動中，學生通過自己的優勢去改善自己的差的方面，汲取同學的長處，彌補自己的不足。

四、總結

第2篇：政治論文范文

與實踐活動息息相關的就是活動的內容與方式，選擇正確，可以使學生感興趣，使活動更有效，選擇失誤，會使活動低效甚至無效，同時又浪費了學生的時間。我們在設計活動內容的時候，可以加入一些與課題相關的、有趣的、熱門的事件。比如，3.15之前，我們組織了關于保護消費者權利的社會實踐活動，讓學生去超市、商場進行調查、采訪，并且與當地的文化、司法部門掛勾，建立固定的活動課基地，共同開展好活動課。根據當地的環境、文化傳統等條件因地制宜開展活動，使活動課與國情、區情和本地的實際相結合，使學生從中得到更深的感悟。

二、結合學生的認知水平進行實踐

社會實踐的活動內容十分豐富，令人眼花繚亂。但是我們一定要堅持一點：要從實際出發，結合學生的認知水平來組織實踐活動。例如：在教學人教版八年級下冊第一課《國家的主人，廣泛的權利》時，開展正確行使“公民基本權利之一：批評建議權”教學探究活動。對于公民享有批評建議權，有言論自由等政治權利，學生已經理解，但是讓他們對國家事務進行批評與建議，對農村學生來說有些力不從心。我為他們設計的活動內容是“給校長的一封信”，讓他們以網名給校長信箱投信，談談自己對學校管理的看法，提出批評與建議。學生有感而發，針對學校的食堂管理、伙食狀況、作息時間、課程設置和老師評價紛紛發表意見，暢所欲言，盡管意見不是很成熟，但是通過這次活動學生都體會到了“主人翁意識”——公民可以依法通過合法的途徑有序參與政治文明建設。

三、靈活安排實踐活動的時間

對于社會實踐活動，很多老師會說，“現在學習壓力這么大，哪有時間組織實踐活動啊！”并以此為借口不去開展實踐活動。其實，實踐活動不一定非要在課上騰出時間進行，也可以在周末的時候，或者在寒暑假的時候，或者選擇剛開學學生沒有進入正軌的時候，這樣靈活組織安排，就會使時間比較充裕，也會使學生能保證足夠的學習時間。比如，學習完《珍愛生命》以后，了解長假，我就要求學生在假期時學校的安全教育，觀看安全教育視頻，并根據自己長假期間的經歷來制作手抄報，題材可以是防火、防觸電、交通安全、食品安全等，制作完成之后，等到開學拿到課堂上來，進行評比。這次活動，既讓大家互相學習安全知識，又寓教于樂，學生的積極性與創造性得到充分的調動，一份份精美的手抄報體現了學生獨特的視覺和個性。本次社會實踐活動體現了科學性和趣味性的統一，改變了其原來認為思想品德課就是灌輸道理的錯誤認知。

四、結語

第3篇：政治論文范文

構建高效課堂的前提在傳統教學思想的影響下，教師往往是教學的主宰，在舊有教學模式的影響下單一的、單向性的教學模式長期存在，表現為“滿堂灌”或者“填鴨式”教學形式，這種教學模式下學生是在被動接受，無法真正從學生的實際來設計和安排我們的教學活動，導致教師的教與學生的學相互脫節，課堂教學效率很低。新課改新要求也提出了新的教學理念，對課堂教學中師生的角色有著明確的定位，那就是教師是新時期課堂教學的主導，學生是課堂教學的主體。這一規定事實上就明確地告訴教師，在課堂教學的過程中必須要充分尊重并且結合學情進行教學，要使學生真正地參與到課堂教學中來，在教師有效的課堂教學指引下，自主學習、主動探究，從而成為自己學習的主人。

二、精心備課

構建高效課堂的基礎只有備好課，才能上好課。精心備課是提高課堂教學質量的重要保證，要做到精心備課，就要認真鉆研教材，做到能駕馭教材。只有我們高屋建瓴的把握教材，才能夠更合理、準確地應用教材，上起課來才會針對性更強，更高效。這其中最主要的是要充分地參照新課程標準，落實教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三方面的提升和落實。這里需要特別指出的是：我們備課在備教材的同時更要備學生，要充分分析，準確地把握學情，結合學生的水平和需求來設計教學流程，這樣才可能使學生真正的參與進來。同時，要結合思想政治學科的特點來備課，即在課本內容的基礎上廣泛地聯系學生的生活實際，這樣的課程他們會更感興趣；要把時政熱點有機地揉進教學內容中來，增加知識的深度和厚度，這樣學生的積累才會更扎實。才能根據他們的知識水平、能力來設置相應的問題。

三、在師生交流中發揮學生的主體性

第4篇：政治論文范文

（一）教師要把握最佳教育實際，培養學生的思維能力

在初中政治教育的過程中，教師要教會學生去探求、去創造。教師要把培養學生的思維能力作為重要的教育目標之一。教師要重視學生思維能力的培養，讓學生能夠在積極愉快的政治學習環境中國提升思維能力。這就需要初中政治教師要為學生創設有利于學生思維能力發展的學習環境。首先，教師對學生的思維和行為要多加鼓勵，要讓學生敢于表達自己創造性的見解，讓學生有自由馳騁、自由表現的機會。教師需要尊重學生的觀點和想法，鼓勵學生進行創造性學習。教師要引導學生通過對教材的多元化理解來認識和理解世界，讓學生能夠將抽象的知識運用到實際問題的解答當中去。

（二）教師要激發學生的學習興趣，讓學生在樂學中培養思考能力以及創新意識

教師要有效地引導學生進行學習，從而達到創造性運用知識的目的。在河北教育出版社的初中政治學科教學中，教師如果指在課堂上對學生講解抽象的理論，盡管教材邏輯性強，但是趣味性少的特點也會讓學生很容易感到枯燥乏味、缺乏學習興趣。在這樣的教學環節中，學生的思維能力得不到訓練，更不用說思維能力的提升。因此，教師可以運用多種教學方式激發學生的學習興趣，讓學生在樂學中培養思考能力，提升學生的創新意識。如在河北教育出版社八年級政治教學的過程中，教師可以選取聞軼事、案例、名人典故等進行補充教學。在這樣的情況下，學生的學習興趣被調動起來了，也自然愿意在政治課堂上進行思考以及創新。

二、運用多媒體課件輔助初中政治教學，提高學生的思維能力

（一）化枯燥為感性，運用多媒體課件訓練學生的思維能力

在初中政治教學中，有些枯燥的教學內容教師可以運用多媒體課件等教學手段輔助課堂教學。教師在教學中的照本宣科很難提起學生的學習興趣，難以訓練學生的思維能力。在這種情況下，教師可以運用多媒體軟件吸引學生的注意力，可以讓學生進入最佳的學習狀態。如在《未成年人保護》的講解中，教師運用多媒體課件出示幾組和教學內容相關的漫畫。這樣的情境創設，學生的興趣提高了，當教師出示問題的時候自然愿意加入思維訓練中來。另外，在教學的過程中，多媒體課件的展示可以增強教學過程的趣味性，讓枯燥的政治學習變得生動有趣，讓學生在掌初中政治教學中學生思維能力的培養陳麗杰（河北省秦皇島市撫寧縣榆關學區初級中學，河北秦皇島066300)摘要：在初中政治的教學中教師要關注學生思維能力的培養，為學生創設適合學生思維能力發展的學習環境，可以運用多媒體課件輔助初中政治教學，通過小組合作培養學生獨立思考能力以及小組合作探究思維，提高學生的思維能力。關鍵詞：初中政治教學；學生思維能力；培養中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）01-0310-01握基礎知識的過程中提高了思維能力。

（二）教師運用多媒體課件輔助教學增強政治課的時代氣息，讓學生的思維與時代接軌

在政治課本上，很多與時俱進的新聞是看不到的。因此教師在進行政治課的講授的過程中，可以運用多媒體課件展示與課本教學內容相關的時事新聞，讓學生在視頻的展現中感覺到政治學習的趣味性，縮短了距離感。如教師在講授九年級下冊的政治課本時，可以補充一些“焦點訪談”、“新聞調查”、“今日說法”等節目片斷，不但可以增大學生所接受到的信息提示，還可以讓學生感覺到政治課堂的立體化。在這個基礎上，教師強化學生的思維訓練就變得容易多了。

三、通過小組合作培養學生獨立思考能力以及小組合作探究思維

（一）教師可以要讓學生學會獨立思考

政治的學習是學生學習的過程，學生如果在政治學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，那么學生的政治思維水平也不會提高。因此教師要指導學生學會獨立思考。教師要注重發揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質疑問難”，善于動手動腦分析可題和解決問題。教師在課堂上要為學生創設空間，讓學生有獨立自主思考的時間，讓學生能夠在現有的知識成長點的基礎上獲取思維能力的提升。

（二）培養學生小組合作探究思維

在學生獨立思考之后，當學生無法獨立解決相關問題的時候，教師可以組織小組合作交流思考。教師要培養學生多角度、多方位認識事物和解決問題的習慣，讓學生通過“一題多解”或“一題多變”練習提高思維能力，也可精心選擇典型案例，采用“案例滾動法”，逐層分析，步步深人，推出結論，培養學生思維的靈活性和變通性。教師要將發展學生的思維能力放在課堂上的重要位置，采用集體討論的方式培養學生的思維能力，還要針對學生的個性化發展，有針對性地對學生展開指導。

第5篇：政治論文范文

一、基礎理論和基本概念必然是今年中考的主要內容。

根據教學大綱規定，政治課主要是向學生傳授的基礎理論和基本觀點。教材內容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀點，譬如初二教材的“一條規律”、“四個原理”，以及私有制、階級、國家、科學文化等基礎知識、基本概念的涵義、產生、發展及其相互關系；初三教材的我國基本國情、黨的基本路線，我國的經濟制度、政治制度和社會主義精神文明，我國的人口問題、法制問題等基礎理論與基本知識，以及它們的相互關系；初一教材的有關國家觀念、道德觀念、法制觀念具體內容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內容。我們在教學（或復習）中，必須緊緊把握這些內容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。

二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點，也是今年中考應認真對待的一大難題。

在政治課教學的三大任務中，其基本任務是向學生傳授的理論觀點，而這些理論觀點又是比較抽象的，學生很難理解。如果教學中教師“照本宣科”，讓學生“死記硬背”，學生就難以學到扎實的基礎理論知識，同時，也會直接影響學生分析、認識問題能力的培養和思想覺悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學生理解掌握知識的情況，既是對政治課完成教學任務的鞭策，也是規范政治課教學的手段。那么，規范的政治課教學應該是怎樣的呢？如何才能使學生理解掌握知識呢？那就是教學中要重視基礎理論、基本概念的抽象過程，即從客觀事物入手，講清理論觀點。譬如講國家的概念，首先應從國家的產生過程講起。為什么會產生國家呢？那就是因為在原始社會末期，由于生產力的發展，社會產品有了剩余，私有制便隨之產生了。這時，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動，于是又產生了階級。階級是在生產關系中處于不同地位的各種集團。在不同的階級中，一些階級就會憑借他們占有的生產資料，對另一些階級進行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級是不會甘心的，他們必然要起來進行斗爭和反抗。剝削階級為了維護他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊、法庭、監獄等暴力機關，對被剝削、被壓迫階級進行統治。這種暴力機關就是國家。所以，國家的概念就是階級矛盾不可調和的產物，是階級統治的工具。這樣教學，不僅能使學生深刻理解、牢固掌握國家的概念，而且也便于理解掌握國家的本質和職能，使所學知識融匯貫通。同時，它也為理論知識的運用奠定了良好的基礎。

三、對學生分析、認識問題能力的考查，仍然會是今年中考的重點。

對學生分析、認識問題能力的培養，是完成政治課教學任務的關鍵，理論聯系實際則是政治課教學的重要原則。政治課教學只有在扎實傳授理論和知識的基礎上，不斷地運用所傳授的理論知識，培養學生分析、認識問題的能力，才能使政治理論真正發揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學生的認識水平，最終達到提高思想覺悟的目的。所以，對于學生分析、認識問題能力的考查，仍然是對政治課全面完成教學任務的鞭策，是在規范政治課的教學過程。

然而，對于學生分析、認識問題能力的培養，卻既是教學過程中極易忽略的重要環節，又是大家在教學中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學過程中極易忽略的重要環節，是說對于學生分析、認識問題能力的培養，雖然在政治課教學任務中占有極重要的地位，是政治課教學的重要環節，但是，人們在教學過程中卻往往只注意理論知識的傳授，忘記了用所傳授的理論知識進一步分析、認識客觀事物；所謂在教學中普遍感到棘手，是說大家在培養學生的能力方面不夠得法。

而要有效地解決這些問題，首先應該提高認識，轉變觀念，真正把培養學生能力列入教學的過程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學生能力的培養問題，是理論知識的運用問題，即理論聯系實際問題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識；“實際”指的是社會實際（包括黨的路線、方針、政策、社會現象、社會熱點問題等）、教材實際（教材中的史實、事例等）和學生的思想實際；“聯系”指的是用教材的有關理論對具體事物（即客觀實際）進行分析、認識的過程。一般來說，運用教材理論分析、認識客觀事物的過程，可分以下幾步來完成，即首先認識客觀事物，找準教材的有關理論；其次擺出有關理論；再次找出理論與客觀事物的聯系點，對客觀事物進行分析說明；最后歸納小結，得出結論。譬如：“運用社會發展的有關原理，分析說明社會主義國家通過改革，必然推動社會主義社會向前發展。”其分析、認識的思路應該是：第一步認識客觀事物，找準應該運用的教材理論。改革是調整社會主義生產關系，使生產關系與生產力相適應，以便促進生產力的發展，這實際上是對社會發展規律的運用。可見，分析說明上述客觀事物，必須運用社會發展規律。

第6篇：政治論文范文

（一）不能因材施教

在對初中學生培育人文精神的過程中必須要注重學生個人的心理以及性格，但是初中政治教師方式不能夠靈活變通，基本上不能進行因材施教，不能夠根據每個學生具體的個性來實現人性化和個性化的政治教學，使得初中政治教學在人文精神的培養上顯得事倍功半，讓人文精神在給學生傳遞的渠道上出現了問題，使得傳遞渠道變得越來越狹窄。

（二）教學模式單一

受應試教育的影響，目前初中政治教學活動大部分是在教室里圍繞課本來進行，但是人文精神的培養是引導學生提升社會化的文化修養，在教室中進行初中政治教學這種單一的模式，不僅顯得僵硬和枯燥，更是讓學生降低了對人文精神的感知，讓學生在政治教學中逐漸失去提升人文精神的興趣，很難達到預期的政治教學目的。

二、人文精神培育的策略

（一）活用教材內容

新的初中政治教材和之前有了很大的區別，不僅增添了許多具有趣味性的內容，更是豐富了理論知識，加入了許多的漫畫、小故事、實際案例、名言警句、社會現象等，在所有的改變中，增添的人文內涵是初中政治學科有別于其他學科，增加政治學科內涵和外延的重要內容。初中政治教師要能夠活用初中政治教材，能夠以教材中的內容為依據，以總的教學目標為授課方向，以培育初中學生的人文精神為目的，來開展豐富多彩的初中政治教學，把課本以外的內容引入到課堂，拓展課本的厚度和學生的認知面，吸引學生的注意力，提升學生學習初中政治的積極性。這樣經過不斷地拓展教材，活用教材內容，能夠幫助學生深入了解人文精神，讓課本成為培育學生良好的人文精神的載體。

（二）提升教師個人綜合素質

在培育學生人文精神的過程中不僅需要政治課本豐富的內容和大量的社會實例來講解，更需要通過教師獨特的個人魅力和自身過硬的素質來引導學生。所以我們必須要注重提升教師的個人綜合素質，要通過自我學習和培訓提高自身的魅力，來吸引學生產生學習政治的興趣。作為初中政治教師，不僅要有過硬的教育教學手段，更需要擁有優秀的政治品格，崇高的道德品質，扎實的知識水平。能夠在日常政治教學中給學生做到表率，能夠以自身的人格感動學生，能夠用自己真實的情操感動學生，能夠用自己的態度感染學生。另一方面政治教師需要時刻關注社會熱點問題和政治話題，能夠及時掌握最新的實時動態，能夠對國際新形勢作出自己的分析和判斷，能夠研究和挖掘其中隱含的問題，能夠提煉出自己看問題中的具有教學意義的政治觀點，能夠塑造學生良好的世界觀，能夠對學生產生正面的影響，久而久之能夠培育學生良好的人文素養。

（三）營造濃厚的課堂學習氛圍

培育學生人文精神，提高學生綜合素質，學會初中政治理論知識，必須要有濃厚的課堂學習氛圍。教師在課堂上要有意識地營造良好的課堂學習氣氛，調動學生學習的積極性，能夠營造出和諧的政治教學課堂，這是學生能夠學習人文精神的根本，是促進學生主動學習和積極參與到政治學習過程中的重要保證。良好的學習氛圍的營造需要教師在課堂上以學生為主體和中心，能夠不斷地進行師生間的互動，能夠讓學生有序激烈地討論，使學生在一個自由輕松的環境下學習政治知識，把傳統的灌輸式學習方式變為學生主動學習不斷完善自我的方式。初中學生感情比較豐富，如果在情感濃烈的課堂上進行學習，能夠極大地提升學生對于人文精神的感知能力，能夠使得自身的情感得到升華，將會讓學生能夠進一步鍛煉和培養自己的思想素質。

（四）創設社會或者生活情境

第7篇：政治論文范文

美國學者塞繆爾·亨廷頓提出了“文明沖突論”，他認為：“從西方文化中心主義角度，鼓吹文化中心主義和文化霸權主義，特別是從美國價值觀優越論的立場出發，將西方的社會和文化模式視為全球普遍化的模式，認為西方文明和價值體系是高級的，其他的則是低級的，其出路和歸宿將是與西方文明和價值體系認同。”[1]在此撲面而來的西方文化席卷中，年輕的大學生無力抵抗，對西方文化產生很大的好感。現實生活中，《生活大爆炸》、《緋聞女孩》、《老友記》、《實習醫生格雷》、《犯罪現場》等都是大學生成為網上追求的美劇，學生從美劇中了解到西方的生活方式，對待事件的處理態度和年輕人的社交方式，在欣賞故事情節的同時不自覺地受美劇價值觀的影響。美國的好萊塢在電影產業中占支配地位，隨著全球化的加劇，形成了一股強大的美國大片式的影響力，借助娛樂業西方文化鋪天蓋地的席卷而來，讓中國的青年學生目不暇接，為其折服。現代的大學生對西方的節日也表現出非常大的熱情，尤其是情人節、圣誕節，幾乎成為大學生必過的節日，在商家、媒體的宣傳下，顯得尤為熱鬧和重要。相反，他們對中國的傳統節日如端午節、中秋節、甚至春節都表現得很冷淡。肯德基、麥當勞、卡拉OKKTV、桑拿浴、高爾夫球、保齡球、網球、皮爾·卡丹、XO、人頭馬……西方資產階級的生活方式在中國的某些階層中風行，也成為部分青少年追逐的目標。年輕一代民族認同感被弱化，民族自信心自豪感有所喪失，并出現了盲目崇拜西方文化的傾向。西方消費思潮也直接影響著高校學生的生活消費方式。一部分學生愛慕虛榮，在購買商品時都以購買外國貨特別是美國貨為榮，崇尚洋牌名牌，并把它作為時尚、高品位的表現，盲目攀比現象愈演愈烈。這些不顧個人消費能力的行為，加重學生的家庭負擔，使人際關系世俗化，侵蝕著社會風氣。本質上，青年學生的政治觀念發生改變。由于資本主義國家的強勢宣傳和打包出售，許多青年人不顧中國革命建設的實際及具體國情，盲目否定中國特色政治制度并對西方政治觀產生了認識上的誤區。學生的價值觀念上西化。西方文化的滲透也對大學生的價值觀產生一定影響。西方個人主義思潮涌入中國，使得青年的人生觀、價值觀發生了變化，個人主義在大學生思想中已有廣泛影響。這種個人至上、金錢萬能、生活就是享樂的價值觀對正在成長中的青年一代產生不利影響，也對社會主義的義利觀和道德觀帶來挑戰。西方國家的文化傳播也對我們國家的民族文化帶來了顯而易見的負面影響，學生的民族精神和愛國情感的淡化。

二、要增強大學生的文化自覺

“文化自覺”一詞由先生于1997年提出，一般指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其在歷史長河與世界格局中所處地位及未來發展有充分的認識。即生活在一定文化中的人對其文化有“自知之明”，明白它的來歷、形成過程、所具有的特色和它的發展的趨向，不帶任何“文化回歸”的意思，不是要“復舊”，同時也不主張“全盤西化”或“全盤他化”。大學生文化自覺是指作為一個群體的大學生對自己民族和執政黨在長期歷史實踐中所形成的歷史化和革命文化的認同和覺醒以及追求和準確把握。當今世界，國際思想文化領域交流日益增多，西方發達國家對優秀人才盡力爭奪，對外文化滲透的力度不斷加大，利用各種方式來傳播西方國家的思想文化、價值觀念和生活方式。這就需要增強大學生的文化自覺，比較中華文華和其他文化的差異，增加對中華文化的自信心和自豪感。中華文化是在中華民族五千年的奮斗歷史，在漫長的歲月中積淀了悠久的文化，是維系中華民族的力量，是紐帶，在新時期是具有創造力和生命力的東西。只有深入學習中華民族的悠久文化才能抵抗西方文化的侵蝕。在高校中，長期以來，我們比較注重思想政治理論課和日常思想政治教育活動，忽視了用優秀的中國傳統文化來促進大學生的健康成長。其實，思想政治德育課和優秀的傳統文化課應該相輔相成、不分薄厚的同時進行，思想政治教育是顯性的教育活動，文化育人應該是一項隱蔽性的教育活動。文化課是藝術性的課程，它不像思想政治課那樣咄咄逼人，目的性、說教性明顯，容易讓青少年接受教育者，不產生抵觸情緒。它可以采取溫和多樣的方式，生動活潑地把中國文化中優秀的文學、倫理、思想與宗教等和弦價值觀潤物細無聲地教授給學生。往往文化中的美好愛情、熱愛祖國、團結奮斗、孝心勤奮等主題都會得到學生的認同，其正確的社會主義價值觀的滲透性與感染力都比較強。也就是說，文化課能把抽象的道理形象化，把深刻的思想藝術化，對人的全面成長和發展往往起著一種春風化雨、潤物無聲、潛移默化的教育作用。[2]也只有大量的接觸到中國的優秀文化，大學生才會自覺自動地產生對中國文化的興趣，在與異文化的碰撞中，深刻地理解自己的優秀文化，克服對西方文化的盲目崇拜。只有建立自己文化心理的防線，在面對西方文化的林林總總的時候，才能做到不驚慌、不震驚，守住自己的道德與倫理底線，也有思想武器與其對抗，經得起西方腐敗思想的誘惑。

三、要健全大學生的校園網絡文化

第8篇：政治論文范文

    論文題目(黑體二號,居中);其他填寫內容在橫線上居中(指導教師不需填寫職稱),使用宋體三號字。

    第二部分:中、英(外)文內容摘要

    中、英(外)文內容摘要在第二頁書寫,如在一頁之內不能書寫完畢,連續書寫在次頁。

    內容摘要四個字居中書寫(宋體三號加粗),前后兩個字之間空一個中文字符。

    書寫內容摘要四字之后,空一行(宋體小四號),再書寫中文內容摘要(宋體小四號)。

    書寫中文內容摘要之后,在下一行書寫中文關鍵詞。書寫關鍵詞三字時,左縮兩格添加冒號;關鍵詞三個字使用宋體小四號加粗;關鍵詞具體內容使用宋體小四號字;在

    前后兩個中文關鍵詞之間,空兩個中文字符。

第9篇：政治論文范文

1.1拓展思想政治教育的空間

社會主義市場經濟體制的確立，促使整個社會的迅速轉型，不僅要求事業單位決策和行為的透明化，而且需要事業單位職能的轉變，提高工作的效率和競爭力水平。在此，思想政治工作不能夠因循以往的陳舊理念，而且要在樹立“利益觀念”、“競爭觀念”、“效率觀念”、“平等觀念”、“自由觀念”的基礎上，將這些觀念注入思想政策教育工作內容當中，使其能夠成為“敢于突破”、“銳意進取”、“勇于拓展”兼具的思想政治工作理念。

1.2提高思想政治工作的效率

新形勢下，信息網絡技術的觸角深入事業單位工作領域當中，“信息化”、“數字化”、“網絡時代”等名詞，也逐漸成為事業單位思想政治工作的標簽，各種新穎的思想政治理念，能夠及時地共享于全國各地的事業單位，形成覆蓋面廣、時效性強的思想政治體系，大大提高了思想政治工作的效率水平。在機遇方面，思想政治工作的資源得以豐富，以及在思想政治工作手段方面，以趣味性的圖形、視頻、動畫和聲音等，調動事業單位工作人員主動接觸獲取信息的積極性，并使得每個人員都能夠成為思想政治工作的“參與者”。

1.3推動思想政治理論的發展

隨著社會的開發性發展，我國事業單位的思想政治工作不再偏安一隅地某個地區，甚至局限于本國。其他國家某些先進的思想政治教育理念，同樣值得我國事業單位的參考借鑒。筆者認為，思想政治教育屬于全球性的學習活動，凡事有利于促進社會發展、穩定社會秩序、維護人民群眾利益等的思想政治理論，都可以嘗試性融入到事業單位的思想政治工作當中，豐富思想政治工作的理論。這樣一來，事業單位思想政治工作才有可能得以科學化和系統化地發展。

2.事業單位思想政治工作推進的建議措施

2.1堅持“意識形態化”

思想政治工作開展的目的，就是將某種先進的意識傳達給事業單位的員工，并獲得他們的認同和支持，為此要求事業單位在推進思想政治工作時，要強調思想政治的主流意識，一方面需要反思事業單位思想政治工作的現狀，找出思想政治工作存在不周的地方，并在歸納總結的基礎上，吸取失敗的經驗教訓，另一方面是在引入其他思想政治理念的時，要以社會主義的價值衡量思想政治理念的先進性與否，一旦發現與社會主義社會發展相悖的理念，要保持高度的警惕，并去除其糟粕，避免錯誤和有害思想的腐蝕。換句話說，思想政治工作的推進，必須符合當前事業單位發展的實際情況，不應該將思想政治當成一種虛擬化的觀念，而應將其視為形態化的意識，結合事業單位的實際工作，最終形成事業單位發展的重要思想理念。

2.2注重“教育多樣化”

思想政治活動在不同的環境下，其實踐性特征具有差異性，而當前的思想政治理念五花八門，包括公民教育、宗教教育、道德教育和價值觀教育等，都有可能滲透進事業單位當中。我國事業單位思想教育的特征是“強制性灌輸”，將認為是思想政治工作的主導意識和道德規范，強制性要求事業單位的員工遵循與支持，但這種教育方式明顯缺乏靈活性。在此，筆者認為事業單位思想政治教育應該采取多樣化的方式，在事業單位現有部門設置的基礎上，由國家設置專門的思想政治教育機構，負責各個事業單位思想政治教育工作，由該機構制定各個事業單位思想教育的計劃，并組織和安排相關思想教育活動的開展，為保持與社會發展的同時，思想教育的方法和手段要有所創新，譬如隱性滲透式教育的采用，以愉悅性和潛隱性的特征，促使“寓教于樂”教育氛圍的形成。

2.3強調“對象參與性”

每一種思想教育道德觀念的萌芽，直至具體道德行為的形成，需要經歷一個長期的流程。事業單位思想政治工作的開展亦是如此，在設置思想政治工作場景之后，逐步引導單位員工的進入，同時采用體驗選擇的教育方式，強調員工問題與矛盾的處理，適時員工的立場才會逐漸形成，并生化危機穩固的思想模式。以上流程中，事業單位要強調“對象參與性”，將每一位單位員工視為不可或缺的工作主體，不僅需要重視員工在工作中的問題與矛盾，為其解決問題和矛盾，還需要尊重他們在工作中的自主性和獨立性，考慮員工對象的實踐能力，將思想政治教育融入到實踐活動當中，以保證員工都能夠切實接觸思想政治的教育。

2.3表明“教育層次性目標”

事業單位思想政治工作的內容并非一成不變，在事業單位發展的同時，其思想政治工作的內容也隨之變化，內容深度方面將不斷拓展，使得思想教育的內容出現層次化特征。不同年齡階段的事業單位員工，對思想政治工作的理解角度和深度不一樣，要求在開展思想教育活動的時候，應設置層次性的教育目標，為每個部門、每個崗位，甚至每一位員工量身定制合適的教育計劃，將思想教育與事業單位的工作相結合，譬如強調工作的職業道德觀念、團結合作精神、獨立進取意識等，最終形成根深蒂固的思想政治觀念。

3.結束語