會計專業自薦信精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會計專業自薦信主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會計專業自薦信范文

您好！當你閱讀這份簡歷時，我們的合作就開始升溫了。

我是衡陽財經工業職業技術學院會計系的一名應屆畢業生。即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信“well began is half done”（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司是我成功的起點，我非常希望有幸能同貴公司一起共創明日的輝煌。懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我，希望貴公司能接納我，使我成為其中的一員。

我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各個方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認真務學，每個學期都以優秀的成績完成規定的學科，在校期間，我不但學習了會計電算化的知識，還學習了會計專業知識，開設的專業課程有：基礎會計、企業會計、成本會計、管理會計、高級會計、財務管理、經濟法、市場營銷、統計等。此外，本人通過系統學習了用友等財務軟件，能夠進行很好的應用與操作，無論是手工記賬還是應用財務軟件，都能運用自如。（后附有獎學金證書、三好學生證書及專業證件）。

四年的大學生活不僅充實了我的大腦，還豐富了我的知識面，也增長了我在組織領導方面的才能，這也是當一名好會計的條件。大學期間，我參加了學校的黨校學習班，對于校系學生會組織的各項活動，我也積極參與，曾在第一界校園文化藝術中擔任舞蹈演員，受到全校師生的好評。在課余時間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養料來充實自己，更新觀念、開拓胸懷。除了讀書，適當的體育運動對我來說也是必不可少的，強健的身體是進行工作的前提，因此，每天我都會進行適量的體育活動。

我渴求能到貴公司去工作，使所學的理論知識與實踐有機地結合，能夠使自己的人生有一個質的飛躍。選擇單位、工資和待遇不是我考慮的條件，我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氛圍。而貴公司良好的形象深深的吸引了我，年輕自信的我懷著一份激情。如果能與您攜手同行，我將深感榮幸，縱使無緣，也讓我認識到了自己的不足，我也不勝感激。畢竟這是個終生學習的時代，無論聘用我的單位怎樣考核，我都能為其送上一份滿意的答案。

希望我能成為貴公司的一份子，貢獻自己所長。

祝貴公司各項事業蒸蒸日上！

此致

第2篇：會計專業自薦信范文

您好！

我是吉林大學的一名大四學生，即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信“well begun is half done”，（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創明日的輝煌。

我出生于風景秀美的邊陲小城——臨江，97年我以優異的成績考入了吉林工業大學經濟管理學院，從此翻開了我人生新的篇章。入學以來我一直擔任班級的團支書，繁忙的工作不僅培養和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對我專業的選擇都產生了深刻的影響。

我在做好本職工作的同時，還積極參加學校組織的各項活動，并鼓勵同學參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團結同學，我相信集體的力量是強大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項工作做好。

社會主義現代化建設需要的是具有綜合素質的管理人才，因此我在學好專業知識的同時，主攻英語和計算機，在英語方面，我加強培養我的聽、說、讀、寫能力；在計算機方面，我從基礎知識入手，進一步掌握了office的各項功能，同時還自學了internet的基本知識，能夠靈活加以運用。在選完專業后，為了拓寬自己的知識面，我還參加了會計電算化的學習，掌握了會計軟件的基本應用及excel等應用程序。為了使自己所學的專業知識能夠融會貫通，我還研讀了mba有關的案例教材，如戰略管理，公司管理，財務管理，資本運營等，并將其運用到自己的實習工作中。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望貴公司能給我一個施展才華的機會，我一定會努力工作，勤奮學習專業知識，不負公司給我的厚望。

此致

敬禮！

第3篇：會計專業自薦信范文

關鍵詞：資環專業；模塊化課程；創新型人才

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0122-02

資源環境與城鄉規劃管理專業（簡稱“資環專業”）是地理學科下屬的二級學科，主要培養具有資源、環境與城鄉規劃管理能力的綜合性人才。據不完全統計，截至2010年，全國已有163所高等院校開設資環專業，開設的院校既有地理學科基礎的師范院校、綜合性大學，也有具有農、林、地優勢學科的院校，還有財經院校及其他地方院校。這些院校都從自身專業基礎和優勢學科出發，構建了頗具特色的資環專業人才培養方案及其課程體系。從目前情況來看，這些方案基本上都處于比較基礎性的階段，系統性不強，不成體系，以傳統的地理、地質科學體系框架下的課程設置為主，雖有一定的理論性和實踐性，但普遍存在創新意識不足，難以較好地適應知識經濟和高新技術對資環專業人才的要求。為此，怎樣構建以創新理念為指導，面向未來、面向市場的創新型人才培養模式，是當前資環專業建設和發展的重要課題。

一、創新型人才需要具備的素質

當今社會屬于知識經濟時代，掌握知識、有創新能力的人是知識經濟時代的核心。所謂創新型人才，是具有創新精神、創新意識、創新思維、創新能力，并且能夠取得創新成果的人才。因此，創新教育的理念是以培養人的創新精神與創新能力為基本價值取向，其實質是遵循人的創新活動規律及創新素質培養規律，培養創新型人才。

二、當前資環專業建設存在的突出問題

資環專業的發展已有十余年的歷程，在進一步發展過程中，不僅要從整體的角度把握專業發展的背景，還要敏銳地發現本專業所存在的突出問題。在全球性的資源、環境和城鎮發展問題日漸突出的大背景下，資環專業應運而生。在中國城鎮快速發展、與外界聯系日益密切的情況下，資環專業如何向著正確的方向前進等問題都提上了議事日程。因此，更應該清醒地認識到資環專業發展所存在的問題。首先，開設本專業的學校之間溝通不足，缺乏統一的培養模式。由于開設資環專業的院校類型多種多樣，也就是說，專業所依托的平臺各種各樣，各院校的資環專業人才培養模式更多地體現了學校自身的個性與特色，地域差別較大，缺乏學校之間的溝通，沒有相對統一的培養模式。其次，專業教學當中，學生缺乏主動性。從長期資環專業的教學效果調研來看，教學中的教師和學生的主要地位相對于傳統教學模式來說，并沒有多大的改變，仍然體現出教師的主要地位，顯示出以教師教學為主，學生主動參與的積極性不高。這種教學方式不能很好地發揮學生的主觀能動性。因而，學生的自主學習能力培養也難以達到高要求。最后，資環專業的專業定位不明確。這主要是由于開設的課程結構所導致。從畢業生的就業去向來看，資環專業培養定位與市場有所偏離。如此下去，不僅社會對資環專業的學生會可能會逐漸失去信心，就連資環專業畢業的學生對自己以后的就業去向也會感到迷茫。因此資環專業的明確定位顯得尤為重要，這也給資環專業課程模塊設計提出了更大的挑戰和要求。

三、基于創新理念的資環專業課程模塊設計

資源環境與城鄉規劃管理是一門綜合型的學科，其人才培養需要傳承和發揮地理科學與資源規劃管理的傳統優勢，運用現代的地理信息系統與管理新技術方法。因此，地理科學、資源科學、環境科學和地理信息技術應作為專業主干學科，這些課程突出了以人類環境、人地關系和區域為研究對象的地理科學和資源科學及其相關科學的地位，從而有利于培養學生對資源、環境等深刻思考的能力。同時，資環專業人才培養更要樹立創新理念，面向未來，適應新時期對創新型人才的要求，找準定位，以市場需求為前提，滿足區域社會經濟發展需求和學生的客觀要求，明確人才培養的方向、層次以及知識結構、能力水平和競爭優勢等。多年的教學實踐表明，模塊化課程設計對培養資環專業創新型人才具有重要的促進作用，既有利于掌握扎實的專業基礎知識，又提高了解決實際問題的能力和創新能力。專業理論基礎模塊。該模塊以地理科學理論與現代信息技術（3S技術）為支撐手段，培養學生地理科學素養與現代環境與科學資源觀，掌握區域資源合理利用與管理的基本理論與方法，形成一種區域性、綜合性的空間思維。主要課程有自然地理學、人文地理學（經濟地理學）、地理信息系統，環境學等專業基礎課程。區域資源規劃管理技術與技能模塊。該模塊是本專業的教學實踐與研究的重點，以區域經濟地理、區域規劃原理、地圖與測量、工程概預算等課程作為該模塊的主要核心課程。信息技術與操作技能模塊。地理學科的信息技術優勢是該模塊的良好基礎和重要平臺，該模塊主要設置數據庫、計算機制圖、計算機輔助設計、GIS軟件與應用、仿真技術等課程。專業知識與技能學習模塊。根據不同培養方向分別設置，如對于“不動產管理”專業方向，為把學生培養成具備區域宏觀規劃思想、創新的不動產管理理念，熟練掌握現代企業信息管理技術。對于“區域物流規劃與應用”專業方向，通過對區域物流學、物流規劃原理、物流控制與3S技術等課程學習和實踐，使學生具備現代企業信息管理技術與地理信息系統（GIS）、全球定位系統（GPS）相結合的專業技能，擁有扎實的資源管理與企業決策空間分析能力，能從事物流管理、區域物流規劃、商品運輸、倉儲管理、電子商務等工作的創新型高級應用型人才。

資環專業作為一門新興的應用性學科，其人才培養模式和專業課程體系設置尚在不斷探索中。只有以創新為理念，面向未來，找準定位，科學合理設置專業課程，才能適應新時期對創新型人才的要求，培養資源、環境與城鄉規劃管理方面的高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]國家教育部高教司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高教出版社，1998.

[2]王如淵，翟有龍，唐小平，等.對我國高等院校資源環境與城鄉規劃管理專業培養模式的思考.西華師范大學學報（自然科學版），2007，28（1）：78-82.

[3]鄒家紅，袁開國，劉艷.資源環境與城鄉規劃管理專業課程體系構建與優化[J].湘潭師范學院學報（自然科學版），2006，28（1）：110－113.

[4]楊木壯，葉萍，謝獻春，等.高校資環專業創新型人才培養模式構建[J].陜西教育，2008，（7）：25，19.

[5]謝獻春等，試論高校物業管理本科人才培養模式[J].廣州大學學報社科版，2004，增刊：46-49.

[6]謝獻春，楊木壯，林媚珍.物業管理專業建設與人才培養探析[J].現代物業，2007，（02x）：24-25.

第4篇：會計專業自薦信范文

您好！首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對一個即將邁出校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又樸實的自薦信。也許它的普通沒深深地吸住您的眼光，但它卻蘊涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的心。

我是一名即將從xx職業學院經貿系會計專業畢業的大學生.在投身社會之際,為了找到符合自己專業和興趣的工作,更好地發揮自己的才能,實現自己的人生價值,謹向各位領導作一自我推薦.

作為一名會計學專業的大學生,我熱愛我的專業并為其投入了巨大的熱情和精力. 在三年的學習生活中,我所學習的內容包括了從會計學的基礎知識到運用等許多方面.通過對這些知識的學習,我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握,此專業是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進行的各種相關實踐和實習中, 具有了一定的實際操作能力和技術.在學校工作中,加強鍛煉處世能力,學習管理知識,吸收管理經驗.

社會主義現代化建設需要的是具有綜合素質的管理人才，因此我在學好專業知識的同時，主攻計算機，我從基礎知識入手，進一步掌握了office的各項功能，同時還自學了internet的基本知識，能夠靈活加以運用。在選完專業后，為了拓寬自己的知識面，我還參加了會計電算化的學習，掌握了會計軟件的基本應用及excel等應用程序。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望貴公司能給我一個施展才華的機會，我一定會努力工作，勤奮學習專業知識，不負公司給我的厚望，我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現有的知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位 .我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經過自己的勤奮和努力,一定會做出應有的貢獻.

再次感謝您在百忙之中所給與我的關注,愿貴單位事業蒸蒸日上,屢創佳績,祝您的事業白尺竿頭,更進一步!

希望各位領導能夠對我予以考慮,我熱切期盼您們的回音.謝謝!

第5篇：會計專業自薦信范文

關鍵詞：中職語文；教學策略；實踐應用

語文課程作為各個學制階段中最為重要的基礎課程之一，一直發揮著極為重要的多元作用。中等職業學校語文教學大綱（簡稱大綱）指出：語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課。從審美、應用、個性等多個維度分析中職語文課程的價值和意義，進而探究相應的教學策略和方法，對于改善實踐教學活動具有一定的積極意義和影響。當前，中職語文教學的情況并不是非常樂觀，在實踐教學活動中存在著一些較為明顯的問題，比如學生的學習積極性不高，課程內容的選擇和設計脫離實踐應用，考核方式不當等等。面對這些較為突出的問題，教師可以從語文教學計劃制定、教育策略探究以及考核方式改革三個方面進行分析和嘗試，尋找解決問題的突破口和路徑，從而有效的解決實際問題。

一、師生共同制定教學計劃

中職學校的學生已經具備了一定的獨立思考能力，可以在很大程度上進行標準地評判和比較，這些前提和基礎為師生共同制定教學計劃提供了可能。由于當前中職語文課程本身具有一定的靈活性和自主性，因此，教師可以在制定教學方案時，廣泛聽取學生的聲音，并采納學生的合理意見。作為課堂的主體，學生有權利有必要提出自己的意愿和需求。具體的操作方法可以采用諸如“語文課程方案制定聽證會”（以下簡稱聽證會）的方式來進行。比如在中職一年級的下學期期末，教師和相關部門就可以組織召開聽證會，聽取學生對本學期語文課程的理解和建議，并將這些建議進行匯總和歸納，采取至少一條合理的建議，逐步地去改善當前的教學實踐現狀。如果學校條件允許，則可以同時采納多種意見和建議，快速轉變和提升教學效果。而且這種聽證會模式可以每個學校循環開展。通過這種師生共同制定教學計劃的方式，可以相對更好地兼顧多種需求和意見，盡可能地保證個性化的教學活動得以實現。同時也能夠切實提高學生參與教學活動的積極性和主動性，改善教學效果，發揮教學資源的更大價值。

二、堅持突出實踐應用原則

實踐應用是中職學校一項非常鮮明的教學原則，語文課程同樣需要遵循這一原則。語文課程本身的工具性也同樣決定了這一原則。在實踐教學活動中，教師和相關部門需要有意識地將語文課程與專業課程結合起來，與學生未來的就業需要結合起來，發揮語文教學的實踐應用價值與作用，轉變學生對于語文課程“只談文藝，不求實用”的認識偏差。具體操作則可以通過任務驅動教學模式來展開。比如在會計專業中開設語文課程時，教師和相關部門則可以著重的將規范的工作語言，專業術語，以及相關的商業合同，企業策劃文案等內容加入到語文課程之中，通過應用文教學專項訓練活動切實展開，從而有針對性地鍛煉學生的實踐應用能力。此外，包括求職自薦信、介紹信、演講模板等多種實用的文字材料格式，撰寫方法和規則等都可以滲透到語文課程之中。通過這樣的專項訓練活動，既發揮了語文課程的工具性價值，又提高了學生的積極性，切實地提升了教學效率。

三、積極探究多元考核方法

部分中職學校的教師和學生都抱有這樣的想法——語文課程就是一門可有可無的課程，只是起著裝點門面的作用。因此，對于課程的考核方式也比較隨意，通常就是利用期末考試的一張試卷來進行考核，而且考核的要求也不甚嚴格，簡單、隨意的考核方式導致學生缺乏學習的積極性和主動性，同時也無法真正發揮語文課程的實踐應用價值。針對上述問題，教師需要有意識地進行考核方式的改革和變更。制定多元的考核方式，盡可能為每個學生做出客觀、全面、有效的評價結果，其意義不容忽視。具體做法比如在制定考核方式時，可以參考學生的意見，然后采取多種考核方式，為學生提供“量身定做”的考核標準。比如，教師可以向學生提供“書法基本考核”“專業術語辨析考核”“應用文本規范化寫作考核”“經典詩詞名句比賽”“口語表達測驗”等多種考核體系和標準。要求每個學生在每一項考核中必須達到基本分值，然后對于某些考核內容表現突出的學生進行專項訓練，提高其就業競爭力和砝碼。如果學生有其他的建議和考核內容通過民主評議，認為比較合理的，也可以納入考核范圍。

中職語文課程真正發揮應有價值和作用的關鍵在于學生和教師形成積極的教育合力，而這一合力的形成，取決于師生雙方對于語文課程的理解和認識，從某種程度上講，更為偏重于教師的積極引導和推動。尊重學生，堅持原則，積極創新，大膽改革，側重應用，兼顧個性這些原則可以為今后中職語文課程的改革提供一些參考和借鑒。

參考文獻：

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2.陳雅風，《對語文教學內容隨意性的思考——兩堂《蘇州園林》課例評析》[J].《現代語文》（教學研究版），2011年06期

3.朱正威，《要更多地關注教學內容的鉆研和把握》[J]，《生物學通報》，2011年04期

4.李娟果，《淺談在中學語文教學中如何實現情感教育》[J]，《中國科教創新導刊》，2011年18期