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激勵通常和動機聯(lián)系在一起。是推動動機的一種精神狀態(tài)。從心理和行為過程來看，未得到滿足的需求目標(biāo)就是激勵過程的起點，激勵主要是通過一定的刺激激發(fā)人的動機，使人有向所期望目標(biāo)前進的動力，由此而引起生理和心理上的激奮，導(dǎo)致個人從事滿足需求的某種目標(biāo)行動。達到了目標(biāo)，需求得到滿足，激勵過程也就宣告完成。
將激勵這一概念用于高校人才的管理，就是要將組織目標(biāo)與教師的需要結(jié)合起來，通過合理、有效的方法手段，調(diào)動教師工作積極性。它是針對高校教師的內(nèi)心狀態(tài)和心理需求進而激發(fā)其工作動機的一條現(xiàn)代管理原則。在激勵理論模式下，高校教師的需要、動機和行為是有著內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的。具體而言，在客觀事物的激勵下，高校教師的需要可以轉(zhuǎn)化為動機，動機產(chǎn)生行為，行為指向目標(biāo)。目標(biāo)達到了，原來的需要實現(xiàn)了，又會產(chǎn)生新的需求，新的需求又會引發(fā)新的動機。這樣循環(huán)往復(fù)，高校教師自身的知識就會不斷增長，創(chuàng)新能力就會不斷提高，工作積極性也就可以長時間得以維持，這樣就會把人力資源由潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５默F(xiàn)實資本和財富。
2激勵機制在高校教師管理中的重要作用
激勵機制對于高校內(nèi)部的教職員工和高校準(zhǔn)備引進的人才來說具有同樣的功效。
(1)通過激勵可以把有才能的、學(xué)校所需要的人才吸引過來，并長期為學(xué)校工作。這樣可以增加高校人才資源。近年來國內(nèi)許多高校師資隊伍建設(shè)都采取了這種方式。外部吸引機制在提高人才總量時投入的成本低、收益快、風(fēng)險小。人才資源吸引機制的手段，一是通過對重要崗位、關(guān)鍵崗位提高待遇，以高待遇吸引人才；二是通過為外來人才提供廣闊的發(fā)展空間和營造良好的工作環(huán)境和綜合環(huán)境來吸引人才，這是當(dāng)前取得了較好效果的方式。
(2)利用激勵理論，最大限度地滿足在職教職員工高層次需要，使教職員工最充分地發(fā)揮其技術(shù)和才能，變消極為積極，從而保持工作的有效性和高效率。作為人力資源的個體教師的發(fā)展是受一定條件制約的。有利的條件可以促使教師向著高校要求的方向發(fā)展。采取符合教師心理和行為活動規(guī)律的各種激勵手段，就可以激發(fā)其積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而提高教育質(zhì)量和科研水平。
3高校教師管理過程中的激勵策略
高校領(lǐng)導(dǎo)和人力資源管理部門應(yīng)根據(jù)激勵理論來處理激勵行為，針對教師的不同特點采用不同的激勵方式和方法。
3.1需要激勵方式
人的需要有很多種，管理者關(guān)心的是與教職員工工作關(guān)聯(lián)最大的需要的類型。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人的需要分為生理需要，安全需要，社交需要，榮譽需要和自我實現(xiàn)的需要。而從目前我國高校的制度來看，教職員工基礎(chǔ)的生理需要和安全需要基本得到滿足，而高層次的自尊、自主與自我實現(xiàn)需要有待滿足。教職員工的精神資源是一筆具有巨大能量的財富，在肯定物質(zhì)激勵對保持教職工積極性的同時，突出精神因素的激勵作用。要把精神激勵的顯性因素與隱性因素統(tǒng)一起來發(fā)揮作用。顯性因素是指正式的可感觸的精神激勵行為，如公開表彰、個別撫慰等。隱性因素指潛移默化地影響教職工積極性的因素，如團結(jié)向上的校風(fēng)，良好的教學(xué)科研設(shè)備，良好的學(xué)術(shù)氣氛、敬業(yè)精神，豐富齊全的圖書資料等，尤其是蘊含于工作本身的激勵因素，如肩負(fù)重要的工作責(zé)任；工作成績能及時得到社會認(rèn)可，職務(wù)職稱及時晉升等；專業(yè)上有奔頭，給予教師進修機會，特別是離職的、可獲得更高學(xué)歷的進修機會。在一定意義上意味著學(xué)校對該教師的信任和獎賞。而那些獲得這種機會的教師，在自己的個性、才能得到進一步完善和成熟時。大多會更加堅定自己的事業(yè)心，增強責(zé)任感、信任感、成就感。激發(fā)教職工的潛能，使個人能力得到最大發(fā)揮，達到人性的自我實現(xiàn)。在這些方面多花氣力，時時激勵教師敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)，引導(dǎo)人們提高精神需求的層次。
3.2工作激勵方式
工作激勵是指通過分配適當(dāng)?shù)墓ぷ鱽砑ぐl(fā)教職員工內(nèi)在的工作熱情。可以針對不同群體的教職員工進行不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們實現(xiàn)自己的短期目標(biāo)，而得到滿足感。對于剛參加工作的青年教職員工，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展和其個人的興趣志向加以指導(dǎo)，由人力資源管理者、部門領(lǐng)導(dǎo)或老教師共同幫助分析其專業(yè)和本人的個性特點，制定適合本人發(fā)展的職業(yè)發(fā)展計劃；對于特別優(yōu)秀的青年教職員工，應(yīng)制定一套跨躍式的職業(yè)生涯目標(biāo)，使其在教學(xué)、科研、管理工作中凸顯，成為青年教職員工的楷模；對于已成為學(xué)校的中堅力量的中年教職員工，應(yīng)積極支持中年教師在教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域里取得的成就，并不斷拓寬其學(xué)術(shù)領(lǐng)域，努力走在本專業(yè)發(fā)展的前列；而老教師則渴望受到尊重和對他們的成就的客觀評價，在充分肯定老教師貢獻的同時，更應(yīng)注意發(fā)揮他們的余熱。
3.3強化激勵方式
強化是心理學(xué)術(shù)語。是指通過外力來干預(yù)某種刺激與行為的聯(lián)系。對于高校來說，就是對教職員工所取得的成績和效果以某種方式給予評價，使他們獲得心理上的滿足和情緒上的體驗，以增強成就感。強化按其作用分為兩種，一種是正強化，如贏得知識、地位成就、贊許、物質(zhì)獎勵和肯定性評價等；另一種是負(fù)強化，如否定性評價、批評、自尊心受到損傷、甚至受到處分等。而正強化與負(fù)強化反過來會對教職員工行為的動機產(chǎn)生反作用，從而影響到教職員工以后的行為。正強化能激勵教職員工的行為，使人得到積極的情緒體驗，使被激勵的行為頻繁地重復(fù)出現(xiàn)；而負(fù)強化使人產(chǎn)生消極的情緒體驗，使受到懲罰的行為回避、變更、退縮。高校管理者如果能夠掌握績效強化的藝術(shù)，對于調(diào)動教職員工的積極性有著重要意義。進行績效強化，應(yīng)該跟據(jù)教職員工在教育過程中的地位，以正強化為主，負(fù)強化為輔。高校管理者單純運用行政規(guī)定、懲罰等管理方法是行不通的。高校教職員工的社會贊許動機較強，在所做的工作得到領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生的稱贊，就會感到滿足。他們?yōu)榱巳〉眠@些贊許，會努力做好工作，減少錯誤。所以學(xué)校管理者對教職員工的工作成績要多加肯定、贊許，及時給予晉升職稱。評選先進工作者、優(yōu)秀教師，頒發(fā)榮譽證書獎品等，以此強化良好行為，減少不良行為。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高校教職員工的自尊心強、悟性高的特點，恰當(dāng)運用負(fù)強化，即采用暗示的方式，用委婉的言語通過鼓勵來達到批評的效果。切忌采取一針見血的批評、處罰的方式，以避免傷害教職員工的自尊心、防止產(chǎn)生心灰意冷的消極情緒體驗。
一、在實習(xí)期間，經(jīng)常下井，進行坑道編錄及生產(chǎn)探礦鉆孔的編錄和采樣
在室內(nèi)，對井下編錄資料進行整理。作為一名地質(zhì)技術(shù)員，我按照生產(chǎn)的需要，按時完成了各項工作。
1、生產(chǎn)探礦：過去的一年中，在地質(zhì)探礦的基礎(chǔ)上為滿足開采和繼續(xù)開拓延伸的需要，為進一步探明或確定礦體形狀和質(zhì)量特征以及儲量升級所開掘各種坑探工程和鉆探工程。從而為礦山的開采和指導(dǎo)施工提供詳細(xì)的地質(zhì)依據(jù)。通過生產(chǎn)探礦的設(shè)計，原始編錄、綜合編錄、取樣等一系列的工作，曾提交了2642中段20-31線、15-07線，車場工程，2582中段斜坡道開拓，035線等生產(chǎn)探礦資料。
2、儲量核實：考察過中間溝-斷層溝礦區(qū)，運用AutoCAD、MAPGIS等軟件負(fù)責(zé)了儲量核實工作，并且參與了儲量核實報告的編寫。在整個考察及儲量報告的編寫過程中學(xué)到了不少東西。
3、深部及探礦：進一步探明邊部、深部的小礦體，配合工程師加強探礦。為滿足礦山的生產(chǎn)和發(fā)展的需求，不斷擴大地質(zhì)儲量。
4、根據(jù)已有的資料，確定勘探類型及勘探網(wǎng)度，總結(jié)以往礦床勘探成果和探采對比的基礎(chǔ)上，運用典型礦床經(jīng)驗，根據(jù)礦床的規(guī)模大小、形態(tài)的復(fù)雜程度、厚度變化的穩(wěn)定程度、構(gòu)造的復(fù)雜程度和礦石中有用組分分布均勻程度等地質(zhì)因素，對礦體勘探的難易程度進行劃分。確定合理的勘探類型及勘探網(wǎng)度，能正確地布置地質(zhì)勘探工程，達到有效的礦產(chǎn)儲量，滿足礦山開采設(shè)計的需要。為礦床合理開發(fā)利用提供地質(zhì)依據(jù)。
5、損失貧化：防止采富棄貧；加強施工管理和放礦管理，防止盲目開拓造成礦產(chǎn)資源的損失；準(zhǔn)確控制礦體空間分布與礦石質(zhì)量變化規(guī)律，監(jiān)督各采場出礦的礦石質(zhì)量和品位，及時掌握生產(chǎn)采掘計劃執(zhí)行情況及采場質(zhì)量動態(tài)，嚴(yán)格控制礦石中的廢石混入和出礦品位等，使礦石損失和貧化指標(biāo)降低到預(yù)定水平。
6、年八月，參加了錫鐵山鉛鋅礦成礦與找礦前景高層論壇會。
7、協(xié)助同事進行數(shù)字化礦山模型的建立，礦山數(shù)字化軟件的引用和應(yīng)用，將會推動礦山企業(yè)技術(shù)和管理方式的改變，預(yù)計10月底完成。
二、工作中尚存在的問題
從事地質(zhì)工作以來，深深感受到工作的繁忙、責(zé)任的重大；大事、小事壓在身上，往往重視了這頭，卻忽視了那頭，有點頭輕腳重，沒能全方位地進行系統(tǒng)地工作，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
①、剛參加工作不久，沒有足夠的經(jīng)驗，對于礦體復(fù)雜的地段理解不夠深。
②、理論知識掌握不夠扎實，實踐能力較差，理論與實踐聯(lián)系不夠。
以上問題，雖然對工作的影響不是很大，但我總覺得沒有盡到一個技術(shù)員的職責(zé)，在今后工作中自己將努力做到更好。
在實習(xí)和工作的一年里，我對整個礦山的礦床成因及礦體賦存情況有了系統(tǒng)的認(rèn)識,這對我今后在礦山上的工作有很大的指導(dǎo)作用。還學(xué)會了儲量的計算。理解并掌握了生產(chǎn)探礦工作的基本流程和基本工作情況，這對我今后在礦山上工作有了很大的幫助。
公司設(shè)立的每一個獎項都是對獲獎?wù)吒冻龅囊环N肯定，身處銷售部的我更是對這個獎項產(chǎn)生了無限的渴望，只有這個獎項才最能證明我，也是最值得我去努力的。有了目標(biāo)，就有了奮斗的方向，在它的指引下，風(fēng)風(fēng)雨雨，我走過了我的。
截止11月30號，共簽定銷售合同49例累計銷售鋼板；7800噸，超出任務(wù)計劃約800噸。實現(xiàn)毛利100萬以上。
開發(fā)終端客戶：朝陽重型、江陰龍騰、沈陽陸正、重慶鼎捷、濰坊威克、北方光電（7個）
已合作過終端及經(jīng)銷客戶：共30家，實現(xiàn)月平均穩(wěn)定需求500——800噸
和公司的前輩們比起來這也許不算是什么成績，但對我來說這既是(來源：文秘站 ）一份答卷，也是對自己付出的一種安慰。回顧以往：無數(shù)次的被拒之門外，無數(shù)次的流落街頭，無數(shù)次的通宵應(yīng)酬。曾因沒有合同無所適從，曾因交貨結(jié)算焦頭爛額，但我深知沒有付出就沒有回報，當(dāng)我聽到客戶對我工作的贊同時，所有的辛苦就顯的微不足道了。因為在我的身后還有我偉大的公司和我可網(wǎng)愛的同事們也在默默的付出著，努力著。
大家上午好，根據(jù)聯(lián)校貫徹教育局星級學(xué)校評選的工作部署，和我校老師分別去中心小學(xué)、中心小學(xué)參加星級學(xué)校評選調(diào)度會反饋的情況，說一下個人的體會感受，同時也把我校的準(zhǔn)備情況個不足之處向大家匯報。
匯報分五個部分。
一，對參加星級學(xué)校的認(rèn)識：
星級學(xué)校的評選是全面衡量一所學(xué)校的教育教學(xué)水平、管理水平、辦學(xué)方向、以及提升學(xué)校等級的一個有力依據(jù)，是展示學(xué)校特色的重要窗口，也是學(xué)校、教師、學(xué)生全面提升的重要載體。
我校老師分別參加中心小學(xué)、中心小學(xué)星級學(xué)校評選調(diào)度會反饋的信息是：兩處學(xué)校的課間活動內(nèi)容豐富多彩，開展的各種活動材料展示各具特色。不同之處中心小學(xué)的校園文化精彩多樣、家常課開展的扎實有效，中心小學(xué)的素質(zhì)教育課堂全面開放，并且教學(xué)效果非常明顯，令與會者刮目相看。
二，本人的體會和感受：
以上兩處兄弟學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)水平獨具特色，個呈異彩，風(fēng)格迥異，充分展示了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能力和教師的協(xié)調(diào)能力，都是緊緊圍繞素質(zhì)教育這一主題，從課堂教學(xué)、校園文化、教研活動、教科研工作、讀書活動幾大方面入手，精心規(guī)劃，目標(biāo)管理，既需要校長的凝聚力，也需要領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力，更需要全體教職工的齊心協(xié)力，才能全面提升學(xué)校的教育教學(xué)管理水平，也是學(xué)校管理工作的主要思路，今后我將在工作中進一步加強學(xué)習(xí)，逐步與兄弟學(xué)校減少差距。
三，向領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報一下我校參加星級學(xué)校評選的進展情況：
我們莊和小學(xué)現(xiàn)有教職工11人，其中公立教師五人，年齡結(jié)構(gòu)偏大，支教大學(xué)生五人和一名畢業(yè)實習(xí)志愿者，他們的文化知識結(jié)構(gòu)較高，但是對業(yè)務(wù)不夠熟悉，對星級學(xué)校評選感到是個陌生的名詞，因此我們調(diào)整了教師的責(zé)任結(jié)構(gòu)，實行老教師和支教大學(xué)生、志愿者分組合作，由老教師負(fù)責(zé)組織，支教大學(xué)生和志愿者帶頭實施，每次活動都有反饋總結(jié)，分期完成各項目標(biāo)。
為此，在校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，我們成立了參加星級學(xué)校評選工作小組，除常規(guī)性的工作外，下設(shè)家常課領(lǐng)導(dǎo)小組、讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組、課間活動指導(dǎo)小組、同時音體美社團也如期開展活動，在上個月開展的體育隊形、隊列、廣播操比賽和學(xué)生演唱、表演比賽中，我們學(xué)校的體育、音樂由原來的弱項趨勢均取得了可喜成績。
四，我們工作的不足：
一開始我們的認(rèn)識不夠到位，思想上和其他學(xué)校存在差距，師資不平衡，教研活動開展得不夠及時，教科研工作思路欠缺新穎，家常課評選主導(dǎo)力不夠，校園文化建設(shè)受條件局限，這些困難我們將會盡最大努力克服。
五，今后的努力方向：
1課程設(shè)置不合理、實用性不強
財務(wù)會計作為課程體系的專業(yè)主干課程，受到的影響尤為嚴(yán)重。過多壓縮課時量使學(xué)生不但理論知識沒有學(xué)明白，實踐能力更上不去，而會計是一種特別強調(diào)專業(yè)技能和實踐操作能力的職業(yè)，這從一定程度上導(dǎo)致高職會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后難以順利就業(yè)。國內(nèi)會計相關(guān)的準(zhǔn)則制度、法律法規(guī)、稅法等內(nèi)容以及會計實務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作不斷更新。以前使用的教材缺乏理論依據(jù)和邏輯性，這樣的教材使得學(xué)生難以理解各種會計處理背后的內(nèi)在規(guī)律。這造成了課程內(nèi)容的實用性不強，很多學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的課程內(nèi)容與工作中的實際操作脫節(jié)相當(dāng)嚴(yán)重。
2財務(wù)會計教學(xué)重理論、輕實務(wù)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響
教師注重理論教學(xué)，忽視實務(wù)操作，理論課時與實訓(xùn)課時比例不合理，難以提高學(xué)生實踐能力。對于理論知識，學(xué)生只“知其然不知其所以然”，更不要談如何應(yīng)用這些知識。學(xué)生雖然學(xué)會了書本知識，但是無法培養(yǎng)提高職業(yè)判斷能力，遇到實際工作中的會計業(yè)務(wù)處理時就不知從何下手，也不懂怎樣利用這些理論知識和財務(wù)信息來幫助單位解決實際問題。
3教學(xué)方法、教學(xué)手段滯后
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強長期以來，財務(wù)會計教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后，傳統(tǒng)由教師主講的單一模式并未根本改變，情景教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體、遠程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運用。重理論，輕實務(wù)，重記憶，輕創(chuàng)新。理論教學(xué)環(huán)節(jié)缺少趣味性、效率性，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實踐操作環(huán)節(jié)由于學(xué)生理論功底不扎實，效率效果欠佳，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)校評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況手段過于單一。
二我國高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革方向和路徑
選擇基于以上我國高職財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)高職院校應(yīng)從以下幾方面進行改革和完善。
1設(shè)置合理的財務(wù)會計教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容
1.1完善課程設(shè)置
高職教育強調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，注重理論知識的實用性和技術(shù)理論的應(yīng)用性，課程內(nèi)容需強調(diào)應(yīng)用性，教學(xué)過程需側(cè)重實踐性。應(yīng)提倡“理論適度，夠用為限，實踐為主”的教學(xué)理念。根據(jù)此要求，高職會計專業(yè)必須對傳統(tǒng)課程體系進行調(diào)整，課程設(shè)置應(yīng)與職業(yè)活動緊密相連，突出職業(yè)性和針對性，要偏重學(xué)生的實踐操作技能的培養(yǎng)。課程之間要注意重知識的前后銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，避免教學(xué)重難點的模糊。
1.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出實踐環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程教學(xué)大多以會計六要素的順序來安排教學(xué)內(nèi)容，不能很好體現(xiàn)課程內(nèi)容的針對性和實用性，難以達到以素質(zhì)為導(dǎo)向教學(xué)理念的要求。采用項目驅(qū)動教學(xué)法，以實際交易、事項的業(yè)務(wù)處理流程為主線來重新構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，形成一個個適應(yīng)實際工作需要的知識和能力項目任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過完成這些任務(wù)，充分發(fā)揮自身主觀能動性，掌握好教學(xué)計劃中的相關(guān)知識。由于每個任務(wù)均涵蓋多方面的知識，學(xué)生在完成各項任務(wù)的同時能夠充分掌握理論知識和操作技能，以更高提升其職業(yè)能力。與此同時，教師也由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的主體角色，變?yōu)橐龑?dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角色，突出了學(xué)生的自主、體驗式學(xué)習(xí)過程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.3編寫適用的校本教材
當(dāng)前財務(wù)會計教材紛繁雜多，過于注重會計準(zhǔn)則和會計制度的闡述，表面上雖各有差異，但內(nèi)容上卻存在大量的相似和雷同，而且有些教材中會計相關(guān)的準(zhǔn)則制度、法律法規(guī)、稅法等內(nèi)容以及會計實務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作不能及時更新，導(dǎo)致了教材內(nèi)容的滯后，已不能很好滿足素質(zhì)教育理念下財務(wù)會計的教學(xué)要求。因此，編寫適用的校本教材尤為重要。校本教材應(yīng)緊密結(jié)合本課程的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，按項目任務(wù)教學(xué)的內(nèi)容和要求對教材內(nèi)容進行重新編寫，及時更新相關(guān)準(zhǔn)則制度、法律法規(guī)、稅法等內(nèi)容以及會計實務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作，并盡可能增加相關(guān)案例和實務(wù)模擬方面的內(nèi)容，以提高教材的趣味性、實用性。
2改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段
2.1在原有的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)
把理論知識和社會實踐相結(jié)合，學(xué)生不僅容易接受，而且容易激發(fā)刨根究底的興趣，并且留下深刻的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生思考解決問題的能力。
2.2適度采用情境教學(xué)和案例分析教學(xué)法
所謂情境教學(xué)，就是為了達到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中。案例教學(xué)法是利用現(xiàn)實生活中的具體案例，讓學(xué)生進入案例中的管理現(xiàn)場，成為其中的一個角色，通過分析提出自己的見解。該教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的融會貫通，將理論和實踐相結(jié)合，可以鍛煉學(xué)生分析問題，解決問題的能力。兩種方法的結(jié)合使用，有助于大幅提高教學(xué)的效率和效果。
2.3積極推廣多媒體教學(xué)和財務(wù)相關(guān)軟件的應(yīng)用
在日常教學(xué)活動中通過現(xiàn)代化的多媒體手段，積極使用會計核算軟件教學(xué)，全面、形象地演示并講解具體會計實務(wù)操作過程，幫助學(xué)生對所學(xué)知識建立感性認(rèn)識，強化對會計核算程序、細(xì)節(jié)的理解。特別是就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點，教師可以通過制作微課視頻來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進行自學(xué)，同時解決因課時不足重難點講授不能透徹深入的問題。此外，還應(yīng)大力推廣相關(guān)會計實用軟件的應(yīng)用。
3建立和完善財務(wù)會計實踐教學(xué)體系
鑒于會計工作的特色，實踐教學(xué)內(nèi)容和方法眾多，一般可分為非正式崗位實踐和正式崗位實踐兩個層面。在非正式崗位實踐教學(xué)層面應(yīng)采取與企業(yè)聯(lián)合的多層次教學(xué)：首先，在財務(wù)會計課程教學(xué)中增加章節(jié)項目實訓(xùn)，每位學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室進行模擬實訓(xùn)，授課教師進行點評和修改；其次，在財務(wù)會計課程教學(xué)期末根據(jù)企業(yè)提供的業(yè)務(wù)資料，分小組在校內(nèi)實訓(xùn)室進行課程的“真賬實操”模擬，由企業(yè)指導(dǎo)教師點評、修改；三是小組之間就業(yè)務(wù)模擬、案例分析進行內(nèi)容和角色互換，由學(xué)生互相點評，探討最有價值的知識和經(jīng)驗。該層面有助于提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和動手能力。在正式崗位實踐教學(xué)層面，各高職院校可以依托“校企合作”平臺，與各單位簽訂長期聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，提供相關(guān)經(jīng)費，為每位學(xué)生提供3-6個月會計、審計、稅務(wù)等相關(guān)崗位進行實習(xí)并安排企業(yè)導(dǎo)師進行必要指導(dǎo)，在實習(xí)中期，由系部派專業(yè)教師到學(xué)生所在實習(xí)單位進行檢查。該層面有助于增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為塑造良好的職業(yè)人格打下了基礎(chǔ)。
4加強師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)
直接關(guān)乎高職院校財務(wù)會計教學(xué)效果，在教學(xué)改革過程中，必須不斷完善教學(xué)師資隊伍，提高高職院校教師的整體教學(xué)水平，努力提高教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。高職院校大部分專業(yè)教師主要源于會計及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師只有豐富的理論知識，卻沒多少會計相關(guān)工作經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗和操作技能，在實踐教學(xué)中，難以得心應(yīng)手，往往只能空談理論。按照會計專業(yè)建設(shè)的要求，應(yīng)當(dāng)建立一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高、數(shù)量充足的以專職教師為主、兼職教師為輔的教師隊伍，并建立“雙師型”師資。一方面，在校教師要“走出去”，積極參與到企業(yè)社會實踐中去，學(xué)校應(yīng)通過“校企合作”平臺給一線教師提供下企業(yè)實習(xí)鍛煉的機會，提高教師的動手能力，進一步完善會計實務(wù)教學(xué)。另一方面，高職院校應(yīng)聘請在財會方面實踐經(jīng)驗豐富的專家或從業(yè)人員定期給教師進行專業(yè)講座和培訓(xùn)，通過各種渠道提高教師的專業(yè)知識儲備和實踐能力。與此同時，學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師進行自主充電和學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，要不斷提高教師的人格魅力和溝通能力，使師生溝通無障礙，唯有此，才能保證教學(xué)質(zhì)量和效率。
5完善課程考核評價制度
當(dāng)前，絕大多數(shù)高職院校的課程考核評價制度還是以期末理論成績考評為主，這就造成了大多學(xué)生平時不注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積累，寄希望于考前教師勾重點、突擊復(fù)習(xí)，往往考完即忘，學(xué)習(xí)效果很差。高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革中，考核評價制度的改革尤為重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測評應(yīng)建立綜合考核評價指標(biāo)，不能單純對理論學(xué)習(xí)進行評估，應(yīng)對學(xué)生理論、實踐以及課堂表現(xiàn)綜合予以評價，鑒于會計職業(yè)的特殊性，可以考慮將會計從業(yè)資格證、助理會計師的相關(guān)證書的取得也納入考核評價體系，給予相應(yīng)的分值比重，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的不足并加以完善，逐步發(fā)展成為會計應(yīng)用型人才。考核方式的改革能使學(xué)生對每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充分重視，保證理論水平和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學(xué)生職業(yè)適用性并提升競爭力。
三結(jié)束語
姓名：陳x
性別：女
出生年月：1997.11.13
人生格言：世上無難事，只要肯登攀
曾獲主要獎勵：
小學(xué)合唱比賽二等獎 初一朗誦比賽特等獎 優(yōu)秀學(xué)生干部
先進事跡介紹：
一上初中后，我的責(zé)任心與熱心助人的性格令老師封我為勞動委員。剛開始我各方面都不適應(yīng)，加上同學(xué)們
對我的不熟悉，造成了許多不必要的矛盾發(fā)生，但我相信“世上無難事，只要肯攀登。現(xiàn)在矛盾漸漸消除了，班
上每天都有值日生值日，我相信，在我的管理下，班里的衛(wèi)生會一天比一天更加好。
剛開始，我的學(xué)習(xí)不算太差也不算太好，可能是剛上初中的原因，有點跟不上，但現(xiàn)在，找到適應(yīng)我的學(xué)習(xí)方法。我相信，只要我努力，成績就一定能上升的。
我的家是一個溫馨的、處處洋溢著快樂的港灣，也是一個充滿書香氣息的家，在這個具有濃濃書香味的家庭里，我健康快樂地成長。
才藝之星
一、在工作中積極主動
20**年上半年在面臨大戶存款波動、團隊成員除我以外全部為新進行人員業(yè)務(wù)不熟、客戶群體較少以及客戶結(jié)構(gòu)不合理等客觀情況下，我發(fā)揚了不畏艱難勇于拼搏的開拓精神。經(jīng)過近半年的努力，截止20**年5月31日，本人名下儲蓄實現(xiàn)時點余額9404萬元，日均余額7751萬元,較年初新增2551萬元。團隊成員人均業(yè)績達到2000萬元左右，團隊業(yè)績時點余額14688萬元，較年初新增3889萬元。
二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)營銷理念
每周抽出一定的時間就一個個具體的業(yè)務(wù)問題進行充分的研習(xí)，以此促進自己在業(yè)務(wù)知識上的快速積累.同時要讓自己在營銷實踐中做到‘三個一’工程,即每人確保擁有1個物流項目、1個樓盤按揭項目及1個上規(guī)模的工資項目。經(jīng)過一段時間的努力實踐，手中的項目均呈現(xiàn)不同程度的增長.主要表現(xiàn)為老物流的辦卡源源不斷，新物流的開展有條不紊，樓盤均有突破，其中幾個重點項目實現(xiàn)壟斷性營銷,這為下半年的儲蓄存款快速增長奠定了堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)有項目進展情況，初步預(yù)期，個人儲蓄存款將在8月初達到1.2億元。記得每年春節(jié)七天假，我也就能歇一天。五一假，人家歇三天，我最多歇一天，搞不好一天都歇不了。不僅是沒有休息日，因為是計件工資，他還得算計著每天怎樣工作才能夠接收最多的速遞件，那時，我每天想的都是今天天氣怎樣？怎樣的行車路線才能避開交通擁堵，怎樣的送件順序才能不走冤枉路……作為工作上的有心人，我用了不到一年的時間就摸索出自己的一套工作規(guī)律，同時我發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位客戶的速遞需求都不一樣，于是，我嘗試著針對不同的客戶采取個性化的服務(wù)，為客戶提供封、裝、運一條龍服務(wù)，使客戶足不出戶就能享受到便利服務(wù)。和好多公司的人都成朋友了，這幾個公司都感覺我去拿的話他們特別放心。說交給吳師傅你就放心吧，他都能給你弄好的。
三、堅持郵政業(yè)務(wù)科學(xué)的發(fā)展
我在繼續(xù)抓好物流、、個貸、理財?shù)鹊絺鹘y(tǒng)業(yè)務(wù)支撐的同時，加強學(xué)習(xí)，勤于實踐，熟練運用各種個金產(chǎn)品并嘗試進行組合創(chuàng)新，努力開拓個金業(yè)務(wù)新的增長渠道。20**年以來，我一年一個臺階，存款由入行時的200萬元，至20**年底突破1000萬元，20**年底突破3000萬元，再到20**年底邁上9000萬元的大關(guān)。
四、提高工作效率及優(yōu)質(zhì)服務(wù)
在工作中我抓住鍥機提高工作效率及服務(wù)理念，贏得了客戶。如針對某學(xué)校的壟斷性營銷。某學(xué)校自20**年以來就是我行的客戶，儲蓄帶動大戶。但近3年，由于商行的授信量較大，在與商行的競爭中一直難分伯仲。進入20**年，我們團隊就針對今年的代收費業(yè)務(wù)開始持續(xù)不斷的營銷攻關(guān)，客戶經(jīng)理隔三差五走訪客戶，配合校方解決一系列實際問題。經(jīng)過扎實營銷，進入3月份即基本達成全面合作意向。至5月上旬，校方完全同意將逐步下降的授信業(yè)務(wù)全部通過我行解決。抓住這一契機，我利用1個多星期的時間即完成了對該校的授信審批工作。我行的高效率及細(xì)膩扎實的服務(wù)工作最終贏得了客戶。進入6月份首先是在商行的工資業(yè)務(wù)將于近期完成轉(zhuǎn)入工作，隨后今年6月底開始的費工作將全部由我行代收，并提前簽訂了代收費協(xié)議。
五、在工作中從容嚴(yán)謹(jǐn)
如部分的客戶經(jīng)理由于不適應(yīng)快節(jié)奏的工作習(xí)慣，往往存在著業(yè)績稍有增長就沾沾自喜，疏于對現(xiàn)有客戶的深度維護即輻射性營銷，忽視對客戶背后存在的不穩(wěn)定因素的全面深入分析，以致于當(dāng)客戶資金轉(zhuǎn)走時才臨時抱佛腳，“四處救火”般奔波。
六、多年的營銷業(yè)績成效
關(guān)鍵詞：中職英語；校本教材；教材開發(fā)
中圖分類號：G718.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0020-02
英語作為技工院校必修基礎(chǔ)科目之一，受到眾多出版社的重視，優(yōu)秀的英語教材層出不窮。這些教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、有較強的可讀性，但也存在著一定的局限性，比如個別針對性較差、不完全適合技工學(xué)生自身特點等。為提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為其將來走進社會提供較強的指導(dǎo)意義，技工院校有必要博采眾長，以骨干英語教師為主體，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行研究，共同開發(fā)一些適合技工學(xué)生自身特點和發(fā)展前景、并為學(xué)生所接受和喜愛的英語教學(xué)素材，用以輔助英語教學(xué)。技工院校英語校本教材就這樣應(yīng)運而生了。技工院校編寫英語校本教材從以下幾方面入手。
一、做好立項前的調(diào)查研究工作
調(diào)查研究是教材編寫的前提和開端。由于校本教材對技工學(xué)校英語教學(xué)在實用性、效果和是否有助于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展等方面有著特殊意義，調(diào)查的價值就更加顯著了。
首先，問卷調(diào)查是常用的調(diào)查手段，調(diào)查的對象可以是學(xué)生、老師或企業(yè)。調(diào)查問卷的設(shè)計要考慮到與學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題有關(guān)的話題，以便得到指導(dǎo)教材內(nèi)容、教學(xué)方式等的有價值的調(diào)查結(jié)論。比如：學(xué)生感興趣的話題、學(xué)生對英語教學(xué)方式的需求、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難易程度的期待等都是調(diào)查的關(guān)鍵。其次，來自企業(yè)的聲音能更確切地反應(yīng)企業(yè)對技工人才在基礎(chǔ)科目培養(yǎng)方面的需求，自然可以作為技工院校英語校本教材編寫的調(diào)查方向之一。另外，對兄弟院校校本教材的開發(fā)和試用情況的調(diào)查也會為本校校本教材的編寫提供有力依據(jù)。
總之，調(diào)查研究是校本教材立項的基礎(chǔ)，調(diào)查的項目要細(xì)致、準(zhǔn)確，調(diào)查的內(nèi)容要實用、寬泛，調(diào)查的形式要靈活、多樣。
二、寫好立項申請
立項申請是教研組內(nèi)部的教材編寫行為在學(xué)校制度的約束下由教務(wù)處以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核、通過并付諸實施的過渡形式和必然途徑，也是校本編寫的前提。在英語校本教材編寫的課題立項申請中，要注意涉及課題主持人和主要成員的主要問題、課題研究的重點內(nèi)容、課題研究的總體安排以及英語校本教材與其他教材相比在教學(xué)內(nèi)容、形式和教學(xué)特點上的區(qū)別，以便審核者對該課題有清晰的了解和把握。
三、制定好教學(xué)大綱
首先，明確課程性質(zhì)與任務(wù)。
英語作為世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。英語課程是技工院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)可以是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
其次，制訂明確的校本教材教學(xué)目標(biāo)。
英語教學(xué)目標(biāo)秉承了現(xiàn)代英語教學(xué)改革的成果，以情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識目標(biāo)為基本內(nèi)容的三維英語教學(xué)目標(biāo)為師生指明了方向。在制訂校本教材的教學(xué)目標(biāo)時也要借鑒上述三維目標(biāo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀，作為英語校本教材的情感目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等英語語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力，提高自主學(xué)習(xí)能力為能力目標(biāo)。知識目標(biāo)可以是延續(xù)九年義務(wù)教育英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的英語知識等。
再次，教學(xué)要求可以通過聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法在基本要求和較高要求上的對比和區(qū)別加以闡述。比如：
另外，在大綱中要闡明教學(xué)實施建議。比如以下教學(xué)實施建議，較好地指導(dǎo)了教師對教材的把握：
1.教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極嘗試，勇于實踐，樹立其自信心。
2.英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學(xué)生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。
3.教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。
4.教學(xué)中可結(jié)合行業(yè)的實際需求，利用真實場景或設(shè)置虛擬場景，選擇真實或?qū)嵱玫恼Z言材料，進行情景教學(xué)。
5.教師要充分利用學(xué)校配備的必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施，積極開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段。
此外，教學(xué)大綱還可以介紹校本教材的考核與評價方法、理論支撐和編寫進度表等內(nèi)容。
四、試用校本，做好反饋
校本教材的試用階段是校本教材開發(fā)的末尾，也是教材正式使用的開始。為更好地呈現(xiàn)和提煉校本教材在教學(xué)實踐中體現(xiàn)出的優(yōu)勢和存在問題，不妨在試用階段展開說課、試講以及課題組研討會等，這樣不但可以將所編校本教材不適應(yīng)教學(xué)的方面及時加以修改，還可以通過討論形成適合教材的最佳教學(xué)方法。這個過程中要注意保存討論記錄，以便對教材進行最后修訂。
總之，隨著英語在技工人才培養(yǎng)過程中地位的不斷加深，英語校本教材也越來越成為技工院校優(yōu)先采取的有效的教學(xué)研究方式和教學(xué)實施載體。只要從宏觀、微觀兩方面入手，既注重方向的把握，又不忽視細(xì)節(jié)，一定會編寫出符合技工院校學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)和未來職業(yè)需求的優(yōu)秀校本教材，作為部頒或行業(yè)教材以及地方教材的補充或拓展，實現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)手段的有效性目的，促進技工人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]蔣恩杰.中職英語校本教材編寫與探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（7）.
xx學(xué)校地處xx市xx鎮(zhèn)xx村，是東安區(qū)區(qū)域內(nèi)具有典型性、試驗性、發(fā)展性特點的唯一一所九年一貫制學(xué)校。現(xiàn)有九個教學(xué)班，在校師生人數(shù)485人。幾年來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視學(xué)校的發(fā)展。本著“政策調(diào)控、提升實力、擴大規(guī)模、均衡發(fā)展”的原則，學(xué)校辦學(xué)實力不斷增強，辦學(xué)理念、辦學(xué)特色日益凸顯，辦學(xué)質(zhì)量迅速提高。學(xué)校致力于學(xué)生“進得來、留得住、學(xué)得好”這個基本原則，狠抓教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以各種訓(xùn)練為主線，以課堂為主陣地，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目的。學(xué)校多年來一直重視體育工作，自從申報校園足球布局學(xué)校以來，扎扎實實干工作，快快樂樂搞活動，取得了點滴成績，今天在這里向大家做以匯報。
一 、加強領(lǐng)導(dǎo) 提高認(rèn)識
一年來，在市、區(qū)體育局、教育局的關(guān)心和支持下，學(xué)校成立以校長為組長的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。精心設(shè)計召開了啟動大會，并多次開專題會議研究校園足球工作。選擇優(yōu)秀體育教師，組建教練員和裁判員隊伍。并派出去參加學(xué)習(xí)，提高訓(xùn)練和裁判水平。建立和健全各項工作制度，嚴(yán)格按制度狠抓落實，在全校師生的共同努力與積極參與下，各項活動開展得如火如荼，全校學(xué)生參與興趣非常濃厚，參與率達100%。
二 、加大經(jīng)費投入力度 保障各項活動順利開展
xx學(xué)校被確定為校園足球布局學(xué)校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師協(xié)商，結(jié)合學(xué)校實際情況決定組建三支隊伍。制定了《xx學(xué)校校園足球活動方案》、《xx學(xué)校校園足球訓(xùn)練計劃》。明確隊員選拔條件及訓(xùn)練要求，并按要求逐步實施。為了保障此項活動順利開展，學(xué)校先后投入近萬元，制作足球門、鋪墊操場、購買比賽服裝等。學(xué)生參加市、區(qū)級聯(lián)賽，學(xué)校免費接送學(xué)生、安排午飯。為了更好的開展好校園足球活動，調(diào)動體育教師的積極性，學(xué)校決定在評優(yōu)、選模時，同等條件下對從事校園足球訓(xùn)練工作的體育教師予以優(yōu)先考慮，平時訓(xùn)練時給予體育教師適當(dāng)?shù)难a助。
三、多角度全方位宣傳 調(diào)動參與活動興趣
足球運動對于大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，但要真正了解世界足球的起源、發(fā)展過程及我國的足球現(xiàn)狀，尤其是五人制校園足球，學(xué)校還需要充分利用班級板報、校園廣播、家教導(dǎo)報和微機網(wǎng)絡(luò)為宣傳平臺，進行多角度、全方位的宣傳。各班利用班級板報向?qū)W生宣傳足球知識，培養(yǎng)興趣。學(xué)校廣播站專設(shè)校園足球活動欄目，廣播校園足球的小文章，報道校園足球聯(lián)賽的開展情況，介紹五人制足球的競賽規(guī)則等各方面的知識，豐富了師生們足球知識，提高了參與活動的興趣。利用家教導(dǎo)報向?qū)W生家長宣傳我校園足球開展活動的情況，取得家長的關(guān)心和支持。學(xué)校借助于體育局足球網(wǎng)絡(luò)交流平臺，廣泛學(xué)習(xí)借鑒其他兄弟學(xué)校在開展足球活動中好的經(jīng)驗及做法，并把我校開展足球活動情況及時上傳，讓領(lǐng)導(dǎo)了解掌握我校開展足球活動情況并給予指導(dǎo)，校際間開展足球比賽活動，共同探討如何開展好校園足球活動。
四、積極開展各項活動
1．結(jié)合市教育局開展大課間活動要求，我校在體育教育教學(xué)活動中，體育課在完成正常的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)之上，以開展足球活動為主，讓足球課程進入每個班級的課堂。我們在全校足球活動啟動儀式上為每班配發(fā)足球，讓學(xué)生平時活動用。教師在課堂上講解足球的基本知識，使每一位學(xué)生都具有簡單、初步的足球技能和知識，了解足球的發(fā)展歷史，激發(fā)同學(xué)們熱愛足球運動的情感，形成勇于拼搏、敢于競爭、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，并把在足球活動中形成的精神遷移至更廣泛的學(xué)習(xí)生活中去，增強體質(zhì)、勤勞刻苦、持之以恒、善于合作，學(xué)習(xí)好的做人品質(zhì)。