師德師風(fēng)建設(shè)論文精選(九篇)

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第1篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng)；大學(xué)生；思想政治教育

高校是先進(jìn)文化形成的源泉和精神文明建設(shè)的重要陣地，高校教師不僅是先進(jìn)文化的傳播者，更是道德建設(shè)的教育者，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育起著特殊的積極作用。教育學(xué)辭典中，教師定義為“向受教育者傳授人類積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人才和專業(yè)人員”。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

一、目前師德師風(fēng)存在的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生思想政治建設(shè)的影響

當(dāng)前，高校都積極開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，取得了一定效果，高校教師的師德師風(fēng)總體上是好的。但各類社會(huì)思潮給教育和教師帶來(lái)極大的沖擊,師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在著種種問(wèn)題，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在：

1.敬業(yè)精神不強(qiáng)，存在功利思想。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一方面，教師為了增加課時(shí)津貼，疲于應(yīng)付教學(xué)，忽視了教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人方面的指導(dǎo)，教師和學(xué)生之間的交流溝通減少，不利于直接解決學(xué)生的思想問(wèn)題。另一方面，個(gè)別教師的拜金主義、享樂(lè)主義等思想越來(lái)越濃厚，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面出現(xiàn)某種程度的偏差，對(duì)物質(zhì)金錢產(chǎn)生過(guò)多追求，過(guò)多地考慮個(gè)人利益，也給學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)面影響。

2.育人意識(shí)淡薄。部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師教書育人的雙重責(zé)任，只注重業(yè)務(wù)知識(shí)的傳授，把大學(xué)生思想政治教育視為與自己無(wú)關(guān)的事情。對(duì)學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為置之不理，不主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的思想和看法。因而，當(dāng)大學(xué)生的思想發(fā)生變化的時(shí)候，教師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的各類現(xiàn)象，致使大學(xué)生形成了錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀。

3.學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正。迫于學(xué)術(shù)和專業(yè)技術(shù)評(píng)聘的壓力，高校教師存在剽竊，抄襲，照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象，在做學(xué)術(shù)時(shí)敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化。部分教師存在抄襲學(xué)生的科研成果，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴(kuò)散了到學(xué)生中間，在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)上帶來(lái)了較大的負(fù)面影響。

4.學(xué)高為師，身正為范上存在不足。部分教師具有較豐富的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂講課內(nèi)容集中于理論知識(shí)的傳授，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，不利于學(xué)生在今后工作崗位上的才能發(fā)揮。部分教師缺乏為人師表、以身作則的意識(shí)，課堂上教育學(xué)生要遵守法律，遵守社會(huì)規(guī)范，嚴(yán)以律己，但生活中不注意規(guī)范自己的言行，言語(yǔ)粗俗、舉止不雅，甚至違公德，嚴(yán)重影響了教師在心目中的形象。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提高大學(xué)生思想政治教育的保證

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》中，也明確提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求”。因此，要著力加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，著重從以下幾個(gè)方面著手：

1.著力解決教師在觀念上存在的問(wèn)題。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師不僅僅教會(huì)學(xué)生各種技能和知識(shí)，也要解決學(xué)生在成長(zhǎng)中存在的各種疑問(wèn)。但是，部分教師在觀念上仍然存在問(wèn)題，認(rèn)為上好課就是好教師，把教師在育人方面的責(zé)任片面的從教學(xué)中分離開(kāi)來(lái)，或者把大學(xué)生思想政治教育工作理解為思想政治輔導(dǎo)員的工作，跟任課老師無(wú)關(guān)。因此加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的一個(gè)重要任務(wù)，就是要改變這種錯(cuò)誤管觀念，要讓教師在工作中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到既要教書又要育人。教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.樹(shù)立師德師風(fēng)的先進(jìn)典型。要善于樹(shù)立一批思想素質(zhì)過(guò)硬，熱愛(ài)教育工作，關(guān)心學(xué)生的典型人物，達(dá)到利用現(xiàn)實(shí)中的先進(jìn)典型教育教育大學(xué)生的目的。通過(guò)師德標(biāo)兵的評(píng)比、“三育人”等評(píng)選先進(jìn)典型活動(dòng)，激勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)典型，推動(dòng)整個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)展的示范作用，提高教師整體的思想道德水平。這樣在鼓勵(lì)教師們加強(qiáng)自身思想品德素質(zhì)的同時(shí)，也給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到崇高的思想品德受到了社會(huì)的尊重和肯定。3.建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度。師德師風(fēng)建設(shè)不能僅憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須從制度上予以保證。高校要加強(qiáng)制度建設(shè)規(guī)范教師行為，在實(shí)施師德規(guī)范的過(guò)程中要注意對(duì)教師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)教師接受規(guī)范的內(nèi)在積極性，形成正確的思想觀念、是非觀念、杜絕自己在教學(xué)過(guò)程中的不良行為。同時(shí)，建立切實(shí)可行的師德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的制度化、規(guī)范化管理，把教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)放入教師崗位考核指標(biāo)中，將師德師風(fēng)與聘任、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤。

4.加強(qiáng)教師師德師風(fēng)培育。首先要求教師提高道德認(rèn)知水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德基本理論和師德規(guī)范提高明辨道德善惡能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和道德觀。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)關(guān)心教師的工作和生活近況，解決教師的實(shí)際困難，可定期在教師中開(kāi)展思想交流活動(dòng)，邀請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師舉辦專題講座，增強(qiáng)對(duì)教師這一職業(yè)的使命和責(zé)任的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。

師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范，是教育學(xué)生思想道德的重要手段。高尚的師德師風(fēng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的社會(huì)主義理想和崇高的思想境界，督促學(xué)生加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。總之，在建設(shè)好良好的師德師風(fēng)的前提下，才能更有效地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王海濤［1］江洪軍［2］淺析高校師德建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策科教文匯2009.03106頁(yè)

第2篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

作者：齊景隆 單位：中化泉州石化有限公司

項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)是復(fù)雜而多變的。因此無(wú)論是建設(shè)方還是承包方，都要正視風(fēng)險(xiǎn)的存在，認(rèn)真做好風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和分析工作，并慎重評(píng)價(jià)，從而選擇正確的應(yīng)對(duì)預(yù)防措施，使風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率和導(dǎo)致的損失降到最低程度。應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防措施及對(duì)策主要有三種：即風(fēng)險(xiǎn)控制、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。損失控制是一積極主動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)策。對(duì)施工承包方來(lái)講，無(wú)疑應(yīng)將其作為主要的決策控制方法。為實(shí)現(xiàn)損失控制常采用以下的幾種措施：詳細(xì)調(diào)研、考察建設(shè)方的企業(yè)情況及相關(guān)信息事前對(duì)所要承接的項(xiàng)目的建設(shè)方背景、資金來(lái)源情況進(jìn)行充分了解，并對(duì)該項(xiàng)目市場(chǎng)條件及前景、及建設(shè)方的銀行信譽(yù)和財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行評(píng)估。分析、研究招標(biāo)文件，簽訂完善的合同獲得招標(biāo)文件后，要全面分析、研究文件內(nèi)容，正確理解業(yè)主的意圖和要求。詳細(xì)審查圖紙，復(fù)核工程量，分析合同文本，研究招標(biāo)策略，以減少合同簽訂后的風(fēng)險(xiǎn)；并基于“利益原則”綜合分析、慎重決策，不能簽訂不利的、獨(dú)立承擔(dān)過(guò)多風(fēng)險(xiǎn)的合同。尤其要對(duì)業(yè)主有意轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)和開(kāi)脫責(zé)任的條款要特別注意。通過(guò)合同談判，對(duì)合同條款拾遺補(bǔ)缺，盡量完善，防止不必要的風(fēng)險(xiǎn)。簽訂的合同能體現(xiàn)雙方責(zé)權(quán)利關(guān)系的平衡和公平。對(duì)不可避免的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)有相應(yīng)的策劃和對(duì)策；對(duì)非自己的過(guò)錯(cuò)而造成的風(fēng)險(xiǎn)損失（如應(yīng)由業(yè)主承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的事件，業(yè)主違約行為等），可以按合同條款的約定，及時(shí)地進(jìn)行索賠，是減低風(fēng)險(xiǎn)的最后補(bǔ)救措施。

熟悉并掌握項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)、掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)相關(guān)的法律法規(guī)是保護(hù)項(xiàng)目建設(shè)發(fā)包雙方利益的法定根據(jù)，只有熟悉和掌握這些法律法規(guī)，依據(jù)法律法規(guī)辦事，才能用法律保護(hù)自己利益的意識(shí)，有效地依法控制工程風(fēng)險(xiǎn)；市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)是經(jīng)常遇到的風(fēng)險(xiǎn)，在招標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)，必須及時(shí)掌握要素市場(chǎng)價(jià)格，使報(bào)價(jià)準(zhǔn)確合理，減少風(fēng)險(xiǎn)的潛在因素。控制風(fēng)險(xiǎn)必須隨時(shí)掌握要素市場(chǎng)價(jià)格變化，及時(shí)按照合同約定調(diào)整合同價(jià)格，以減少風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)化合同履約管理合同中總會(huì)存在一些約定不具體、不全面、責(zé)任不明確甚至矛盾的條款。因此，在履行過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)合同的管理，及時(shí)分析風(fēng)險(xiǎn)。這樣才能對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有充分的準(zhǔn)備，并在履行中加以控制，特別是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)較大的建設(shè)項(xiàng)目更要強(qiáng)化合同分析；管好分包商，減少風(fēng)險(xiǎn)事件。總包商對(duì)分包商負(fù)有質(zhì)量、安全、工期等協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，并承擔(dān)由此造成的損失。所以對(duì)分包商的工作要嚴(yán)格進(jìn)行管理，督促分包商認(rèn)真履行分包合同，把總分包之間可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，減少到最低程度。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)與轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)是指企業(yè)自己非理性或理性地主動(dòng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，即指一個(gè)企業(yè)以其內(nèi)部的資源來(lái)彌補(bǔ)損失。由于承包商在建筑市場(chǎng)中的弱勢(shì)地位，有時(shí)是被迫的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)；有時(shí)是風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別不到位或決策失誤、延誤，造成被動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)自承；有時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)決策策略。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移即通過(guò)合同或非合同的方式將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給其他利益方。一是非保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移：以簽訂合同的方式將項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)部分或全部轉(zhuǎn)移給其他合作方。如租借合同、委托合同、分包合同等；一是保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移：訂立保險(xiǎn)合同，將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給保險(xiǎn)公司。一旦預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生并且造成了損失，可以在合同規(guī)定的責(zé)任范圍之內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償。但并不是所有的風(fēng)險(xiǎn)都能夠通過(guò)保險(xiǎn)來(lái)轉(zhuǎn)移，因?yàn)榭杀ｏL(fēng)險(xiǎn)必須符合一定的條件。強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管控項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)存在于項(xiàng)目實(shí)施的各方面：技術(shù)方面、環(huán)境方面、經(jīng)濟(jì)方面、合同執(zhí)行方面等。需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程、全方位地跟蹤和控制，才能達(dá)到預(yù)期效果。其流程如下：（圖略）只有將保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)回避、損失控制和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，形成一個(gè)最佳風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策組合，以利于項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施。

風(fēng)險(xiǎn)和效益是并存的。加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)的分析與預(yù)防是項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的有效有段，它能促進(jìn)決策的科學(xué)化，合理化，有利于減少建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損失及其不良后果，確保項(xiàng)目建設(shè)的合理實(shí)施并保證效益的最大化。

第3篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

為進(jìn)一步加強(qiáng)XX縣師德師風(fēng)建設(shè)，我局始終嚴(yán)格制度規(guī)定，強(qiáng)化日常教育督導(dǎo)，加大教師權(quán)益保護(hù)力度，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，激勵(lì)廣大教師努力成為人民滿意的“四有”好老師，促進(jìn)學(xué)校（幼兒園）工作持續(xù)、健康、科學(xué)、高質(zhì)量發(fā)展。現(xiàn)將我縣2021年秋季學(xué)期師德建設(shè)工作匯報(bào)如下：

一、工作內(nèi)容

（一）制定師德建設(shè)方案。各學(xué)校根據(jù)《2021年龍川縣教育系統(tǒng)加強(qiáng)師德建設(shè)工作方案》（目前該《方案》已下發(fā)了征求意見(jiàn)稿）制定詳實(shí)的實(shí)施方案。

（二）上好一堂思政課。學(xué)校校長(zhǎng)（幼兒園園長(zhǎng)）為全校教師上課一堂思政教育課。

（三）開(kāi)好“兩個(gè)”會(huì)議。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)師德建設(shè)工作動(dòng)員會(huì)、廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。

（四）開(kāi)展好“六個(gè)”活動(dòng)。1.進(jìn)行師德宣誓、簽訂師德承諾活動(dòng)；2.每月集中開(kāi)展師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；3.結(jié)合慶祝教師節(jié)開(kāi)展尊師重教活動(dòng)；4.開(kāi)展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)月活動(dòng)；5.開(kāi)展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)；6.開(kāi)展撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)與師德征文活動(dòng)，每位教師根據(jù)師德學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)；每所學(xué)校（幼兒園）選送上送一份師德征文，征文主題待省教育廳擬定好再通知。2020年廣東省第十屆師德主題征文暨微視頻征集活動(dòng)中，我縣選送16篇論文、2個(gè)微視頻參賽，其中龍川縣第一小學(xué)劉懷劍老師撰寫的《愿作園丁勤澆灌 甘為燭炬盡燃燒》榮獲廣東省小學(xué)組三等獎(jiǎng)（小學(xué)組全省獲獎(jiǎng)?wù)撐墓?0篇），在此給予通報(bào)表彰。

（五）嚴(yán)格進(jìn)行師德師風(fēng)個(gè)人考核。依據(jù)《龍川縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，在每年的6月、12月對(duì)全縣教職工進(jìn)行考核。今年秋季開(kāi)始，臨聘人員納入師德師風(fēng)個(gè)人考核。通報(bào)2021年上半年師德考核的結(jié)果：實(shí)際參加考核人數(shù)9455人，未參加考核人數(shù)93人，其中優(yōu)秀等次2819人，合格等次6535人，基本合格等次5人，不合格等次3人。

（六）公示師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話。學(xué)校（幼兒園）應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，在校園顯眼位置公示學(xué)校（幼兒園）及縣教育局師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話（縣教育局監(jiān)督舉報(bào)電話：0762-6883005），依法依規(guī)接受監(jiān)督舉報(bào)。

（七）治理師德突出問(wèn)題。加大力度檢查教師違規(guī)有償補(bǔ)課、收受學(xué)生和家長(zhǎng)禮品禮金、體罰學(xué)生、參與違規(guī)打麻將、酒駕醉駕等違法違規(guī)行為。一經(jīng)查實(shí)，要依規(guī)依紀(jì)給予組織處理或處分，嚴(yán)重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊(duì)伍。建立師德失范曝光平臺(tái)，健全師德違規(guī)通報(bào)制度，起到警示震懾作用。

二、工作要求

（一）提高思想認(rèn)識(shí)。開(kāi)展師德建設(shè)工作，是改進(jìn)教育政風(fēng)行風(fēng)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、辦人民滿意教育的必然要求。各學(xué)校（幼兒園）要把加強(qiáng)師德建設(shè)、弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，夯實(shí)學(xué)校（幼兒園）主體責(zé)任，壓實(shí)學(xué)校（幼兒園）主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任人責(zé)任。

（二）健全管理制度。各學(xué)校（幼兒園）既要貫徹國(guó)家和省、市、縣關(guān)于師德規(guī)范的新精神、新要求，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與校內(nèi)課后服務(wù)工作，還要在認(rèn)真分析本校師德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有償補(bǔ)課治理工作為重點(diǎn)，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲等方面入手，制定符合本學(xué)校（幼兒園）實(shí)際的師德管理制度，健全師德個(gè)人檔案，進(jìn)一步規(guī)范教師師德個(gè)人考核，促進(jìn)師德管理工作的精細(xì)化、規(guī)范化。

第4篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師 師德師風(fēng) 制度措施

隨著十八屆三中全會(huì)的順利閉幕，各項(xiàng)改革也逐漸提上了日程，教育改革必是我們教育工作者不容忽視的部分。在如此大的社會(huì)背景下，如何更好地加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)是我們需要慎重思考的內(nèi)容。

顧名思義，師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)即是教師的靈魂。從古至今，社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)教師的師德師風(fēng)，古時(shí)孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。現(xiàn)今“志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”的當(dāng)代教師職業(yè)道德精神。所有的提法都在告誡我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的教師，“最美教師”張莉莉的事跡就是一個(gè)最生動(dòng)的教育案例。然而，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。近年來(lái)，各種教育界負(fù)面新聞也開(kāi)始充斥著媒體熒屏，這迫使我們不得不從師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題出發(fā)，從而找到對(duì)策，以達(dá)到自我素質(zhì)以及全體教師素質(zhì)的提高。本文即從我校的師德師風(fēng)建設(shè)角度出發(fā)，拋磚引玉，希望能對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)有所貢獻(xiàn)。

我校從建校起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，但是在建設(shè)中也難免存在一些問(wèn)題。

（一）部分教師師德師風(fēng)有所欠缺

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的觀念開(kāi)始向多元化的方向發(fā)展，部分教師甚至出現(xiàn)向功利性的方面發(fā)展的趨勢(shì)。另外，個(gè)別教師不能深刻認(rèn)識(shí)自身教師的角色，在教學(xué)過(guò)程中缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和方法，僅僅只能做到教書，不能達(dá)到育人的效果。最后，也有個(gè)別教師由于與學(xué)生溝通較少，不能或者難以掌握學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)違背中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，這里面不僅包括肢體行為，還包括語(yǔ)言，甚至出現(xiàn)教師與學(xué)生對(duì)立的情況。由于部分教師本身師德師風(fēng)有所欠缺，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如與學(xué)生的矛盾、與其他教師的矛盾、與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾或者與家長(zhǎng)的矛盾。

（二）對(duì)中學(xué)師風(fēng)師德的評(píng)價(jià)存在誤區(qū)

目前中學(xué)教育仍然存在注重教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)、考核制度，雖然在評(píng)價(jià)、考核過(guò)程中對(duì)于師德師風(fēng)有要求，但總體來(lái)說(shuō)比較空泛，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的引導(dǎo)作用。這就必然導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視對(duì)自身師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注。另一方面，有的學(xué)校注重學(xué)生對(duì)教師的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于學(xué)生思想觀念不成熟，在評(píng)價(jià)中往往會(huì)帶著個(gè)人情緒，因此會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀的現(xiàn)象，進(jìn)而影響到教師對(duì)師德師風(fēng)的正確理解。

高尚的師風(fēng)師德是當(dāng)代教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，我們相信只要通過(guò)正確的途徑就一定能夠把師德師風(fēng)浮現(xiàn)的問(wèn)題都解決好。因此，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，立足本校教育教學(xué)實(shí)際，制訂合理有效的師風(fēng)師德建設(shè)措施勢(shì)在必行。

（一）通過(guò)各種途徑加強(qiáng)教師的思想政治教育

唯物主義認(rèn)識(shí)論提出：實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)的反作用。因此，教師只有對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才會(huì)身體力行師風(fēng)師德建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育，比如大會(huì)動(dòng)員、組織各種學(xué)習(xí)班等，每位在校教師也都應(yīng)該自覺(jué)接受思想政治教育，從而充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性及重要性。

（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，密切師生關(guān)系

各科教師應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)特色，融入師德師風(fēng)精神。文科類教師普遍用語(yǔ)言意境對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育，因此，教師需要通過(guò)符合師德師風(fēng)的語(yǔ)言和行為來(lái)感染、教育學(xué)生。理科類教師的教學(xué)方式主要是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，因此，教師應(yīng)該更多的是用自身的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有一切從實(shí)際出發(fā)，緊扣學(xué)科特點(diǎn)，密切師生關(guān)系，才能更好地促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。

（三）重視心理健康，團(tuán)結(jié)同事關(guān)系

中學(xué)教師背負(fù)各種的壓力，在與同事相處中多少存在一些摩擦。一方面作為教師應(yīng)該具備承受各方面壓力的心理素質(zhì)；另一方面作為學(xué)校應(yīng)該提高教師心理健康水平，開(kāi)展豐富多彩的暢談會(huì)，或者安排心理咨詢教師為有困惑的教師進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)整，同時(shí)引導(dǎo)教師正確看待與同事之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，共同促進(jìn)師德師風(fēng)的提高。

（四）健全完善師德師風(fēng)相關(guān)規(guī)則制度

健全完善師德師風(fēng)相關(guān)的規(guī)章制度，確保師德師風(fēng)建設(shè)陽(yáng)光透明的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。例如在獎(jiǎng)懲方面，要把教師的師德師風(fēng)情況與平時(shí)關(guān)系到教師切身利益的考核制度聯(lián)系起來(lái)，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并且造成惡劣影響的實(shí)行“一票否決制”。對(duì)師德師風(fēng)成績(jī)卓越的同志要予以獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲分明。再例如在監(jiān)督評(píng)價(jià)方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)、公正地監(jiān)督評(píng)價(jià)。最終使師德師風(fēng)建設(shè)有章可循，從而更好地提高教師的師德師風(fēng)水平。

（五）提高教師自身的師德師風(fēng)約束能力

事實(shí)上，教師的自律比他律更有助于提高教師自身的思想道德水平。教師應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；加強(qiáng)對(duì)本職業(yè)的認(rèn)同感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；努力研究學(xué)生心理及自身心理；積極與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)做好溝通；努力做到“慎獨(dú)”，在任何時(shí)候、任何情況下都能按照教師道德去行事。從而提高自身的師德師風(fēng)約束能力，真正做一個(gè)21世紀(jì)需要的教師。

教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教師的良好師德師風(fēng)對(duì)教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師只有具備良好的師德師風(fēng)，才能不斷提升自我，不愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)，才能為把我校建設(shè)成為“國(guó)內(nèi)知名，省內(nèi)一流”的中學(xué)添磚加瓦，為教育事業(yè)的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第5篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

1民辦高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

民辦高職院校師資隊(duì)伍多為剛畢業(yè)的大學(xué)生和離退休老教師，年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中間小兩頭大的分布，中年骨干教師缺乏，結(jié)構(gòu)不盡合理。另外，民辦高職院校教師主要為校內(nèi)專任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線的校外兼職教師。校外兼職教師大多未受過(guò)正規(guī)的高等師范教育，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)相對(duì)缺乏，師德師風(fēng)水平亟待提高。

1.2職業(yè)使命感不強(qiáng)，政治素養(yǎng)薄弱

不少教師把在民辦高職院校工作看成“打工”或作為跳板，政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治觀念淡薄，教師責(zé)任感缺失。在教學(xué)中只注重“教書”，忽視了“育人”；重視理論知識(shí)的講授，忽視德育教育；重視專業(yè)技能發(fā)展，忽視了政治素養(yǎng)的提升；在課堂上講話口無(wú)遮攔，影響了學(xué)生良好思想觀念、價(jià)值取向和精神風(fēng)貌的形成。此外，與公辦教師相比，民辦高職院校教師地位和待遇較低，流動(dòng)性大，穩(wěn)定性差，不利于師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍的營(yíng)造。

1.3功利思想嚴(yán)重，缺乏敬業(yè)精神在民辦高職院校教師群體中，一些教師利益至上，一心向錢看，追求大量的課時(shí)，重復(fù)使用教案，課堂上填鴨式滿堂灌，照本宣科粗制濫造缺乏創(chuàng)新，疲于完成課時(shí)量獲得高課酬，敬業(yè)精神嚴(yán)重缺乏，責(zé)任不到位，師德師風(fēng)不健康，與“學(xué)高為師、身正為范”的要求背道而馳。

1.4師德意識(shí)不強(qiáng)，自身素質(zhì)不夠。為人師表是社會(huì)對(duì)教師的最基本要求，優(yōu)良的師德師風(fēng)是一所學(xué)校發(fā)展的思想動(dòng)力與精神資源。作為一名合格的民辦高職院校教師必須具備良好的道德素養(yǎng)，才能在學(xué)生中行為世范。大部分教師努力踐行職業(yè)道德，言談得體，舉止優(yōu)雅，堪為師表。還有一少部分教師存在師德師風(fēng)問(wèn)題。如上課遲到、早退；課上接打手機(jī)，私自調(diào)課；學(xué)術(shù)造假，誠(chéng)信缺失；接受學(xué)生請(qǐng)客送禮、吃拿卡要；把不良的個(gè)人情緒帶到課堂，牢騷滿腹，有失分寸，全然不顧對(duì)學(xué)生的不良影響等。

2民辦高職院校師德師風(fēng)存在問(wèn)題的原因分析

2.1社會(huì)上不良思想的原因

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型，多元文化沖擊，價(jià)值取向紛繁交織，享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人利己主義思潮盛行，讓地位待遇偏低的民辦高職院校教師思想的天平發(fā)生傾斜。他們迷失了自我，原本清晰的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，考慮問(wèn)題功利化，在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為選擇上更加注重利益。另外，社會(huì)公眾普遍戴“有色眼鏡”看待民辦高校，也由此波及到民辦高校的教師，一定程度上對(duì)教師師德師風(fēng)帶來(lái)負(fù)面影響。

2.2學(xué)生的原因

民辦高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)參差不齊。教師在教授這類層次的學(xué)生時(shí)，即便付出很多，學(xué)生成績(jī)提升仍較為緩慢，讓教師難以獲得成就感，缺乏認(rèn)同感和安全感之外，更增加了一份失落感和挫敗感，教師從教之初的激情和立下的豪言壯語(yǔ)逐漸消失殆盡，在個(gè)人在師德師風(fēng)上也漸漸放松了要求。2.3教師自身的原因有些教師對(duì)師德師風(fēng)的重要性缺乏理性的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得師德師風(fēng)是虛的，看不見(jiàn)摸不著，難以用硬性指標(biāo)去量化考核。因此，他們只注重教學(xué)科研而不注重育人，只是單純的備課上課、做課題、發(fā)論文、出成果，對(duì)自身思想道德忽視的同時(shí)也忽略了學(xué)生的思想道德教育。

2.4學(xué)校自身的原因

民辦高職院校對(duì)教師大多實(shí)行聘任制，在教師使用上普遍重使用、輕培養(yǎng)，師資培訓(xùn)投入較少，在師德師風(fēng)建設(shè)上也是搞“一陣風(fēng)”，搞一搞，停一停，再搞一搞，沒(méi)有形成師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。另外，在對(duì)教師師德師風(fēng)的考核上，未制定一套相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和考核辦法，致使師德標(biāo)準(zhǔn)空泛化，抓師德師風(fēng)成為口號(hào)，難以建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3民辦高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

3.1加強(qiáng)培訓(xùn)，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。氛圍是一種導(dǎo)向，良好的氛圍對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)具有潛移默化的作用。民辦高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，每年從新招聘的教師入手，通過(guò)報(bào)告會(huì)、理論宣講、觀看專題片等方式，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)制度、文件的學(xué)習(xí)，明確師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，樹(shù)立既要教書，又要育人的理念。同時(shí)，學(xué)校每年可開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，通過(guò)座談研討、簽訂師德承諾書、師德考核等，增強(qiáng)教師的職業(yè)責(zé)任感和使命感。另外，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、微信、宣傳欄等廣泛宣傳師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，營(yíng)造見(jiàn)賢思齊的良好氛圍。對(duì)違反師德師風(fēng)的教師實(shí)行一票否決制，對(duì)師德師風(fēng)不良的教師絕不姑息。

3.2高度重視，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)要把師德師風(fēng)建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首要位置來(lái)抓。成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定可操作性強(qiáng)的師德師風(fēng)衡量指標(biāo)并嚴(yán)格落實(shí)，讓教師把師德師風(fēng)規(guī)范不折不扣地落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中。建立師德考核激勵(lì)機(jī)制，重視師德師風(fēng)考核結(jié)果的使用，強(qiáng)化師德師風(fēng)在教師成長(zhǎng)發(fā)展中的地位，把考核結(jié)果作為教師評(píng)先樹(shù)優(yōu)、職務(wù)評(píng)聘、提薪晉職、培訓(xùn)深造、績(jī)效考核等方面的重要依據(jù)。

3.3加大投入，提高民辦高職院校教師的福利待遇。薪酬待遇是一所學(xué)校教師管理的重要環(huán)節(jié)。合理、可觀的福利待遇有助于學(xué)校吸引人才、留住人才。因此，民辦高職院校要加大投入，充分了解教師的訴求，想方設(shè)法提高教師的福利待遇，解除他們的后顧之憂，努力做到讓教師們安心、舒心，從而對(duì)工作熱心、忠心。此外，學(xué)校還可以通過(guò)組織旅游、紅白喜事慰問(wèn)、節(jié)日禮品發(fā)放等福利提高教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度和歸屬感，進(jìn)而達(dá)到穩(wěn)定人才的目的。另外，政府層面要出臺(tái)政策措施確立民辦高校的法律地位和社會(huì)地位，在科研項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量、成果評(píng)審、師資培訓(xùn)等方面，對(duì)公辦、民辦高校一碗水端平，竭盡所能提高民辦高校在公眾中的地

3.4與時(shí)俱進(jìn)，教師自身要提升職業(yè)素養(yǎng)。教書育人是教師的神圣職責(zé)。為人師，先有德。善為師者，既需信其道、美其道，又要謹(jǐn)其言、慎其行。教師自身首先要把師德放到重要位置，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，培育理性平和的健康心態(tài)，摒棄把教書作為謀生的手段的想法。要苦煉內(nèi)功，嚴(yán)于律己，甘于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)教育事業(yè)并致力于教育事業(yè)，真正做到“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，完善知識(shí)體系，掌握前沿知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲望。面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師要以德立身，以德施教，淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)愛(ài)，多一份責(zé)任，多一份理解，圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，堅(jiān)持教書育人相統(tǒng)一、言傳身教相統(tǒng)一，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的全方位“引路人”與人生導(dǎo)師，讓學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)都有所提高。4結(jié)論黨的十報(bào)告提出“鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育”，一些省份也出臺(tái)非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校教師可享受公辦院校同等待遇的政策。師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)民辦高職院校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能一勞永逸、一蹴而就，要長(zhǎng)抓不懈。要把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)，與教育教學(xué)管理結(jié)合起來(lái)，與內(nèi)涵水平提升結(jié)合起來(lái)，與建章立制結(jié)合起來(lái)，并輔以一系列舉措來(lái)施行，做到相互促進(jìn)、相得益彰。只有如此，方可造就一批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，才能培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

作者:申平平 杜琳 單位:山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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第6篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

1師德師風(fēng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于政治、經(jīng)濟(jì)體制的改革和文化價(jià)值觀的多元，思想道德領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化、多層次、多趨向的復(fù)雜情況。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)恰是一柄“雙刃劍”，既斬?cái)嗔耸`教育工作者的一些與實(shí)際不符、落后于時(shí)代潮流的陳腐觀念，同時(shí)也滋生了一些以拜金主義的消極的觀念和行為，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

1.1敬業(yè)精神弱化

有些教師的使命感責(zé)任感有所下降。一是學(xué)校忽視教師的職業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重壓力過(guò)大，疲于奔命；二是師生之間欠缺交流溝通，不利教學(xué)相長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生的培育；三是重科研輕教學(xué)。由于目前的評(píng)價(jià)體系主要是以科研成果和科研論文為依據(jù)，對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的考量，使教師教書育人的基本價(jià)值未能得到充分和公正體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)積極性。

1.2職業(yè)理想淡化職業(yè)理想是師德的重要組成部分

崇高的職業(yè)理想對(duì)職業(yè)行為和規(guī)范起著激勵(lì)和導(dǎo)向的重要作用。由于國(guó)家教育投入比例偏低以及教師隊(duì)伍建設(shè)制度滯后等多種因素，導(dǎo)致教師職業(yè)尚未達(dá)到應(yīng)有的社會(huì)地位，教師社會(huì)美譽(yù)度和職業(yè)認(rèn)同度偏低，加上社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒(méi)了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了理想情操的退化與弱化，褻瀆了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，“尊師重教”也有淪于“口號(hào)化”的危險(xiǎn)。

1.3行為方式

利化教師作為一種社會(huì)職業(yè)，應(yīng)該也可以有自己的正當(dāng)利益訴求。但是，由于受當(dāng)前社會(huì)生活中功利主義和追求物質(zhì)利益思想的影響，有的教師把等價(jià)交換的原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教書育人、培養(yǎng)人才的工作中，而喪失了教師公益性和化育性的崇高操守，那種“視名利淡如水，看事業(yè)重如山”的知識(shí)分子的高尚情操在慢慢淡化，嚴(yán)重影響了教師的良好社會(huì)形象。[1]

2師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的對(duì)策

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校要想立于不敗之地，就必須認(rèn)清社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化多元化發(fā)展的特點(diǎn)，以人為本，進(jìn)一步提高對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，更新觀念，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)和重要工作來(lái)抓好抓實(shí)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的“五大結(jié)合”，從而為形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1師德師風(fēng)建設(shè)與“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念相結(jié)合

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，“以學(xué)生為中心”是教育教學(xué)發(fā)展的最終訴求和歸宿。學(xué)校應(yīng)避免把學(xué)生當(dāng)做原料、產(chǎn)品或財(cái)源的錯(cuò)誤傾向，而更應(yīng)該將其看做是能動(dòng)的個(gè)體和服務(wù)對(duì)象。教師應(yīng)有“與學(xué)生為友”的平等觀念，與學(xué)生多方溝通、融洽相處，努力營(yíng)造和諧活躍的校園文化氛圍。針對(duì)不同的學(xué)生亞文化群體，采取各式有效措施，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的熱情，引導(dǎo)和滿足學(xué)生的精神追求。在教學(xué)過(guò)程中保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新教育方式方法和技術(shù)手段，真正體現(xiàn)以人為本的人性化教育服務(wù)。師生之間的相互溝通有助于教師了解學(xué)生的身心狀態(tài)，更準(zhǔn)確地判斷其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)心理，同時(shí)向?qū)W生提供正確的信息和積極的引導(dǎo)，減輕心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，提升學(xué)習(xí)境界，以良好的師德師風(fēng)來(lái)促成良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)與成長(zhǎng)。

2.2師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校精神文化建設(shè)相結(jié)合

精神引領(lǐng)是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)各種文化思潮和復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的影響，一些教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)動(dòng)搖和模糊的現(xiàn)象，正如美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛所言：“我們時(shí)代的根本疾患是價(jià)值的淪喪……這種危險(xiǎn)比歷史上任何時(shí)候都嚴(yán)重。”[2]面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要堅(jiān)守思想政治和多種形式的師德教育的主陣地，促進(jìn)全體教師樹(shù)立正確的“三觀”和高尚的師德情操，堅(jiān)定師德信念，培植良好師德風(fēng)范；開(kāi)展經(jīng)常性的以精神境界和師德修養(yǎng)為主題的論壇、講座和評(píng)選；樹(shù)立先進(jìn)典型，營(yíng)造向上氛圍，日積月累，潛移默化地啟發(fā)地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，將師德師風(fēng)規(guī)范有機(jī)融入到精神文明建設(shè)之中。

2.3師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理工作相結(jié)合

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。要將師德師風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程之中，統(tǒng)籌安排，相互協(xié)調(diào)，形成合力，努力向教職員工的自我管理、自我服務(wù)和自我完善的目標(biāo)過(guò)渡。堅(jiān)持定期調(diào)研分析、不斷發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、更新和完善師德師風(fēng)建設(shè)的管理工作模式；建立和完善崗位、部門師德師風(fēng)建設(shè)工作的責(zé)任制體系，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校日常管理和工作計(jì)劃的重要組成部分，與學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)同配合，同步進(jìn)行，分級(jí)落實(shí)，實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，打造一個(gè)有機(jī)協(xié)調(diào)的師德師風(fēng)管理工作立交網(wǎng)絡(luò)。

2.4師德師風(fēng)建設(shè)與教職工切身利益相結(jié)合

代表人民群眾的根本利益是科學(xué)發(fā)展觀的根本宗旨。高校教師屬于社會(huì)精英群體，總體而言具有較高層次的需要和追求，但這種高層次需要也是以基本需求的滿足為基礎(chǔ)與條件的，否則就會(huì)使這種高層次需要“虛置”并帶來(lái)危害。學(xué)校是知識(shí)分子的身與心的“棲息地”，而學(xué)者、教授一般具有較為敏感的自尊心，他們將更多的心思與精力用于學(xué)問(wèn)，大多不善于也不肖于蠅營(yíng)狗茍地“為稻粱謀”。如果學(xué)校管理者只盯著教師“工作”而罔顧其“生活”，只熱衷于“管理”而不肖于“服務(wù)”，只強(qiáng)調(diào)“成果”而不注重“培植”，正所謂“竭澤而漁，則蛟龍不處其淵；覆巢破卵，則鳳凰不翔其邑”[3]。那種量化物化的剛性管理、殺雞取卵的思想與行為將會(huì)破壞教師高層次需求滋長(zhǎng)的“生態(tài)”，從而危及其成長(zhǎng)和發(fā)展本身。因此，學(xué)校各級(jí)管理者應(yīng)真正做到“以人為本”、“以師為本”，廣開(kāi)言路，真實(shí)、及時(shí)了解各層面教職工的實(shí)際情況和困難，為其排憂解難，解除后顧之憂，想方設(shè)法為教職工創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境和較好的福利待遇，使其過(guò)上“有尊嚴(yán)”的生活，以此調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，提升校園的“幸福感”與“和諧性”，從客觀上創(chuàng)造師德師風(fēng)提升的良好氛圍。

2.5師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校整章建制相結(jié)合

第7篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；師德師風(fēng)建設(shè)；職業(yè)修養(yǎng)；愛(ài)崗敬業(yè)

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立并不斷完善，社會(huì)上的高房?jī)r(jià)、高物價(jià)和其他職業(yè)的高工資等給高校教師帶來(lái)了很大的沖擊。高校教師肩負(fù)著繁重的教學(xué)和科研工作，但相應(yīng)的報(bào)酬卻不多，部分老師就開(kāi)始禁不住金錢的誘惑，急功近利，不能為人師表，甚至進(jìn)行學(xué)術(shù)造假。這在社會(huì)上造成了很壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了高校形象。所以，我們必須在研究不良風(fēng)氣成因的基礎(chǔ)上，采取一些切實(shí)可行的措施來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)教育，使廣大教師在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下樹(shù)立正確的價(jià)值觀，較好地完成高等教育工作。

一、當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題

（一）政治覺(jué)悟不高，缺乏師德修養(yǎng)

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些教師不能主動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論，政治覺(jué)悟不高，放松了對(duì)自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)。有些教師在課堂上發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言論，以此來(lái)發(fā)泄個(gè)人的不滿情緒，對(duì)校園氛圍造成了不良影響。還有一些教師為人師表意識(shí)淡薄，缺乏自尊自愛(ài)精神，與高校教師的行為準(zhǔn)則要求有一定的差距。他們當(dāng)中有的缺乏仁愛(ài)精神，有的授課自由散漫，有的儀容儀表不整，著裝不嚴(yán)肅，有的在遵守學(xué)校規(guī)章制度方面自覺(jué)性較差，不能以身作則，［1］還有個(gè)別教師甚至收受學(xué)生禮品或走私人關(guān)系，在評(píng)卷、評(píng)獎(jiǎng)時(shí)給學(xué)生人情分，使人才培養(yǎng)失去公正性，其在學(xué)生中間也會(huì)喪失公信力。

（二）治學(xué)浮躁，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

近年來(lái)，一些負(fù)面新聞經(jīng)常曝光。部分高校教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重，甚至還出現(xiàn)剽竊、抄襲等弄虛作假行為，這與良好的師德師風(fēng)相去甚遠(yuǎn)。在絕大多數(shù)高校中，學(xué)術(shù)和科研成果與教師的職稱、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)等切身利益緊密相關(guān)，這助長(zhǎng)了部分教師的浮躁心態(tài)和造假風(fēng)氣。一些教師開(kāi)始鋌而走險(xiǎn)，不惜抄襲、竊取他人成果，還有的把學(xué)術(shù)和科研成果當(dāng)作商品，明碼標(biāo)價(jià)。［2］在教學(xué)方面，一些教師不思進(jìn)取，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法老化，不注意因材施教，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生的意見(jiàn)很大。

（三）個(gè)人利益至上，愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)減弱

部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益，“輕教學(xué)，重科研”，對(duì)應(yīng)當(dāng)是本職工作的教學(xué)的投入嚴(yán)重不足。甚至有些教師視教學(xué)為副業(yè)和兼職，把主要精力用于社會(huì)兼職及一些商業(yè)性活動(dòng)。有的老師為了追求個(gè)人利益，無(wú)視規(guī)章制度，擅自離崗，輕校內(nèi)教學(xué)科研，重校外兼職活動(dòng)，甚至動(dòng)用學(xué)校的公共資源來(lái)搞商業(yè)經(jīng)營(yíng)，從而謀取不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益。［3］還有部分老師對(duì)學(xué)校、學(xué)院或教研室的集體工作漠不關(guān)心，相互推諉，但涉及報(bào)酬時(shí)，卻斤斤計(jì)較，唯恐吃虧。

（四）缺乏育人觀念，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

一些教師沒(méi)有真正理解“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵，而是將“教書”與“育人”割裂開(kāi)來(lái)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)給學(xué)生。因而他們僅僅滿足于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的德育工作不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為視而不見(jiàn)，不能及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，不深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。甚至還有一些教師歧視暫時(shí)落后的同學(xué)。這些都嚴(yán)重阻礙了和諧校園的構(gòu)建。

二、問(wèn)題產(chǎn)生原因的探討分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的負(fù)面影響

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展既為個(gè)體提供了豐富的選擇機(jī)會(huì)，也使價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元的發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，部分高校教師的傳統(tǒng)價(jià)值觀念也受到前所未有的沖擊。高校教師平時(shí)處于相對(duì)封閉的小環(huán)境中，但由于社會(huì)上的不良風(fēng)氣開(kāi)始侵蝕校園，在看到社會(huì)分配不公、貧富差距拉大及權(quán)錢交易等現(xiàn)象時(shí)，部分教師心理難以平衡，并開(kāi)始以新的價(jià)值參照體系來(lái)衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了價(jià)值取向，影響了自身的師德師風(fēng)。

（二）高校自身存在著重才輕德的觀念

目前，由于高校之間的競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，部分高校在價(jià)值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上出現(xiàn)了一定偏差，重智育輕德育、重科研輕教學(xué)、重指標(biāo)輕內(nèi)涵的傾向日益明顯。在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)中，一些高校過(guò)分注重學(xué)歷，片面強(qiáng)調(diào)論文、課題的數(shù)量，忽視道德素質(zhì)。這種簡(jiǎn)單量化、近乎粗暴的管理模式必然會(huì)誤導(dǎo)教師的工作重心，使教師片面重視業(yè)務(wù)水平的提高，常常因應(yīng)付各種指標(biāo)而忽視自身道德素質(zhì)的提升，導(dǎo)致師德師風(fēng)出現(xiàn)較大滑坡。目前，學(xué)校對(duì)師德師風(fēng)還缺乏行之有效的管理和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。雖然大多數(shù)高校都針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)采取了一些措施，如成立領(lǐng)導(dǎo)小組、細(xì)化師德行為規(guī)范、制定相應(yīng)規(guī)章等，但大多數(shù)規(guī)章制度僅停留在紙面上，缺乏執(zhí)行力、可度量性和可操作性。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一些建議

（一）關(guān)心愛(ài)護(hù)教師群體，改善教師生存狀態(tài)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，廣大高校教師生存狀態(tài)的優(yōu)劣、社會(huì)地位的高低必然關(guān)系到他們的敬業(yè)程度。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校除了要有思想政治、工作作風(fēng)、道德規(guī)范上的要求外，還要設(shè)身處地為教師的經(jīng)濟(jì)生活條件著想。沒(méi)有生存狀態(tài)的改善，師德師風(fēng)建設(shè)便是沒(méi)有根基的大廈。試想，如果教師整天為物質(zhì)生活而操勞奔波，那么教師這個(gè)職業(yè)就僅僅成了一種謀生手段，與其他職業(yè)并無(wú)太大的差別，而師德師風(fēng)建設(shè)也只能是一個(gè)空洞的口號(hào)，更別談教書育人了。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德師風(fēng)不能單純依靠蒼白無(wú)力的說(shuō)教，還需要和教師的工作實(shí)際、生活實(shí)際密切結(jié)合。學(xué)校應(yīng)真正關(guān)心教師、服務(wù)教師，切實(shí)解決他們的后顧之憂。［4］

1．高校教師具有高素質(zhì)、高學(xué)歷，經(jīng)歷了多年的求學(xué)，他們渴望在教學(xué)、科研的過(guò)程中取得令人矚目的工作業(yè)績(jī)。因此，高校要從實(shí)際出發(fā)，盡力創(chuàng)造良好的教學(xué)科研條件，為廣大教師提供施展才華的舞臺(tái)，使他們能夠在教學(xué)科研中真正感受到教書育人的樂(lè)趣，從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)、自愿的內(nèi)在需要。這是關(guān)心愛(ài)護(hù)教師首先要做到的。

2．高校要保障教師的合法權(quán)益，盡力改善他們的工作、生活條件，比如在條件允許的情況下，幫助解決兩地分居、配偶就業(yè)、子女入托入學(xué)、住房等涉及教師家庭生活的重大問(wèn)題。只有基本生活得到充分保障，他們才真正能夠?qū)Ｐ慕虝耍駝t師德師風(fēng)建設(shè)就成了空中樓閣。

3．高校要尊重教師，激發(fā)他們的主人翁精神。學(xué)校在運(yùn)行管理方面要以教師和學(xué)生為中心，在重大決策的制定過(guò)程中，要經(jīng)求和咨詢教師的意見(jiàn)和建議，以實(shí)際行動(dòng)提升教師的社會(huì)地位，使他們安心從事教學(xué)和科研。

（二）教師提高自身修養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的決定性因素

高校教師是師德師風(fēng)建設(shè)的主體，師德師風(fēng)建設(shè)能否取得成效，關(guān)鍵在于教師。教師只有切實(shí)提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能較好地為人師表，教書育人，學(xué)校才能形成良好的師德師風(fēng)。

1．教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷與時(shí)俱進(jìn)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要注重吸收新知識(shí)和新成果。高校也應(yīng)當(dāng)充分重視理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織教師開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以形成崇尚理論學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)的良好風(fēng)氣。

2．教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，把教書育人當(dāng)作頭等大事，以師德標(biāo)兵等優(yōu)秀代表為榜樣，熱愛(ài)教育科研事業(yè)，幫助和關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以身作則，教育和感化學(xué)生。

3．教師群體還要提高政治覺(jué)悟，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，對(duì)社會(huì)的不公現(xiàn)象保持良好的心態(tài)。在授業(yè)、解惑的同時(shí)，教師還要做道德楷模，以積極向上的人生態(tài)度影響學(xué)生，以正確的言論引導(dǎo)學(xué)生，以遠(yuǎn)大的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生。

（三）高校要建立合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制及師德師風(fēng)的監(jiān)督體制

教師不僅擔(dān)負(fù)著“教書”的任務(wù)，還有“科研”和“育人”等任務(wù)，工作非常繁重。在此背景下，高校必須建立合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，絕不能給出不切實(shí)際的量化指標(biāo)，使教師疲于奔命，結(jié)果也會(huì)適得其反。師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中也要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，以形成崇尚先進(jìn)的良好氛圍。教師的教學(xué)科研工作也需要有合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，這是師德師風(fēng)建設(shè)的前提條件。高校還要制定一系列師德師風(fēng)考核指標(biāo)體系。盡管將師德師風(fēng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)量化的難度很大，但為了有章可循，學(xué)校還是要盡力制定規(guī)章制度。為了使制度有可操作性，建立具體的考核指標(biāo)體系也十分必要。可操作性是建立這套體系的前提，除此之外，體系的建立還要遵循幾個(gè)原則。

1．應(yīng)該充分尊重教師的個(gè)性。高校教師個(gè)性強(qiáng)，每個(gè)教師有不同的特點(diǎn)。指標(biāo)的制定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮這一點(diǎn)，把尊師重教放在首要位置，為師德師風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好的校園氛圍。只有學(xué)校率先尊重教師，教師的威信才能在學(xué)生中樹(shù)立。

2．用多元化的評(píng)價(jià)體系取代“唯科研”的單一化評(píng)價(jià)體系。單一化評(píng)價(jià)會(huì)造成結(jié)果偏頗，教師對(duì)單一指標(biāo)抵觸情緒大，這在教學(xué)科研中已經(jīng)得到了證實(shí)。多元指標(biāo)可以全面、科學(xué)地反映師德師風(fēng)情況，教師的接受程度高。

3．精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重。師風(fēng)師德建設(shè)屬于精神層面，為充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校可以適當(dāng)增加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如在開(kāi)展師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰時(shí)，不但給予優(yōu)秀教師精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，也給予其一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，為高校教師樹(shù)立榜樣。

4．要有監(jiān)督體制。［5］對(duì)違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校要有相應(yīng)的懲罰措施，并建立監(jiān)督體制，比如對(duì)科研抄襲等惡劣行為，要及時(shí)懲處。學(xué)校還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生和社會(huì)各界的力量，多管齊下，以形成對(duì)師德師風(fēng)的共同監(jiān)督，讓教師在教育科研實(shí)踐中規(guī)范自己的言談舉止，做好表率作用。總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，也是當(dāng)前高校共同面臨的一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。師德師風(fēng)建設(shè)與高校日常教學(xué)科研工作是高度的有機(jī)統(tǒng)一體，二者相互促進(jìn)，也互為重要條件。師德師風(fēng)建設(shè)既需要高校健全機(jī)制、體制，形成良好的科研和教學(xué)環(huán)境，也需要高校教師潔身自好，主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極提高師德修養(yǎng)，做好教書育人的本職工作。高校應(yīng)在有制度保障的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和社會(huì)各方面的積極性，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

作者:張亞麗 單位:華東理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］梁棟．高校青年教師師德建設(shè)的新視角［J］．福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（12）．

［2］黃鶯．新形勢(shì)下高校師德師風(fēng)建設(shè)芻議［J］．理論觀察，2013（5）．

［3］崔勝利．高校師德師風(fēng)建設(shè)研究［D］．太原：中北大學(xué)，2010．

第8篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

教師師德承諾書選集

教師是人類靈魂工程師，是推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育主導(dǎo)力量，教師的言行舉止，職業(yè)道德水平時(shí)刻潛移默化地影響學(xué)生，教師師德師風(fēng)影響和決定了學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，為了發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，使我校師德師風(fēng)水平更上臺(tái)階，我校全體教師對(duì)社會(huì)作出如下承諾:

一、全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)、依法從教、為人師表、遵紀(jì)守法、率先垂范。

二、更新教育理念，遵循教育規(guī)律，積極探索教育教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教育手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，積極鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真搞好教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生。不歧視、侮辱、排斥、挖苦學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生;不體罰或變相體罰學(xué)生;主動(dòng)關(guān)心、幫扶困難學(xué)生。

五、潔身自愛(ài)、廉潔從教、不亂罰款，不向?qū)W生家長(zhǎng)謀私利，不接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)和禮品，不強(qiáng)制向?qū)W生推銷復(fù)習(xí)資料。

六、尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)，密切保持學(xué)校與家庭的聯(lián)系，認(rèn)真做好家訪工作，切實(shí)提高工作作風(fēng)。

七、為人師表，做到誠(chéng)實(shí)、守信、公正、嚴(yán)格，注意自己的儀表舉止，樹(shù)立良好的師德形象。

八、遵守勞動(dòng)紀(jì)律，上課不遲到、不早退，在教學(xué)工作中，使用職業(yè)語(yǔ)言和文明用語(yǔ)。

對(duì)照上述條款，敬請(qǐng)社會(huì)各界予以監(jiān)督，如有違反現(xiàn)象請(qǐng)及時(shí)通過(guò)電話與學(xué)校辦公室聯(lián)系。

承諾人:

時(shí)間:20xx年9月

教師師德承諾書選集

各位家長(zhǎng)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)及師德師風(fēng)建設(shè)，深化家長(zhǎng)滿意工程，扎實(shí)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)家長(zhǎng)滿意學(xué)校(教師)活動(dòng)和師德專題教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育的改革和發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，樹(shù)立學(xué)校良好形象，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，學(xué)校教師向全體家長(zhǎng)作出以下師德師風(fēng)承諾：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教師責(zé)任事故認(rèn)定及處理實(shí)施細(xì)則》等法律法規(guī)。熱愛(ài)教育，貫徹全面發(fā)展的教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人，不參與賭博、迷信、傳銷等有損于教師形象的活動(dòng)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)到崗，不拖堂，及時(shí)記錄班級(jí)日記，積極撰寫案例論文，參加各類學(xué)習(xí)進(jìn)修，努力提高自身的教育教學(xué)水平。在課堂內(nèi)不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，上班時(shí)間不玩電腦游戲，不炒股。

3、依法執(zhí)教，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康成長(zhǎng)。

4、強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。通過(guò)各種方式主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持與配合，不指責(zé)刁難家長(zhǎng),盡力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，樹(shù)立為人師表的良好形象。按要求完成家訪(班主任一學(xué)年中本地學(xué)生家訪率100%，其他教師家訪率30%以上)，家長(zhǎng)滿意率達(dá)到80% 以上。

5、堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，自覺(jué)謝絕家長(zhǎng)饋贈(zèng),不向?qū)W生征訂和推銷任何商品，不搞有償家教，不組織任何以收費(fèi)為目的的學(xué)生輔導(dǎo)，不帶教(因特殊需要帶教的，須事先向?qū)W校提出申請(qǐng))。

6、謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，不搞小團(tuán)體，共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和榮譽(yù)。

7、自覺(jué)執(zhí)行上級(jí)部門其它師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)定。

對(duì)以上各條，全體教師自覺(jué)接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)、監(jiān)督，反映電話：xxxx

教師師德承諾書選集

我是一名光榮的人民教師，為認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,我向崇高的教師職業(yè)和學(xué)校、社會(huì)鄭重承諾：

1、依法從教、為人師表、廉潔自律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第9篇：師德師風(fēng)建設(shè)論文范文

xxx中是一所公辦農(nóng)村初中，位于浚縣新鎮(zhèn)鎮(zhèn)新鎮(zhèn)村。服務(wù)半徑約為3公里，擔(dān)負(fù)20多個(gè)自然村的普九任務(wù)。我校在校學(xué)生1561人，共有25個(gè)教學(xué)班；現(xiàn)有專任教師89人.

二、我校開(kāi)展民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)工作情況：

按照省、市糾風(fēng)工作會(huì)議和民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作安排，縣政府糾風(fēng)辦、縣教體局會(huì)議精神，xxx中認(rèn)真落實(shí)民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)活動(dòng)有關(guān)文件和會(huì)議精神，迅速行動(dòng)，按照評(píng)議工作要求和方法步驟，周密安排評(píng)議工作，嚴(yán)格程序，嚴(yán)明紀(jì)律，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。

1、xxx中在文件下達(dá)后，迅速召開(kāi)了全體教職工會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件精神，對(duì)XX年民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真籌劃，做出周密的布署安排。

2、為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，學(xué)校成立了民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組　長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

成　員：xxx

3、宣傳教育營(yíng)氛圍。

根據(jù)民主評(píng)議行風(fēng)工作的總體部署，我校及時(shí)制訂、出臺(tái)了《xxx中XX民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)校今年民主評(píng)議行風(fēng)工作進(jìn)行了具體部署。學(xué)校召開(kāi)全體教職工參加的行風(fēng)建設(shè)評(píng)議工作動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)貫徹《xxx中XX年民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施方案》和上級(jí)有關(guān)文件精神。深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)展民主評(píng)議行風(fēng)的重大意義。同時(shí)認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，精心組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)行風(fēng)建設(shè)的文件，通過(guò)召開(kāi)各種會(huì)議，利用校園板報(bào)、宣傳欄、墻報(bào)等形式進(jìn)行廣泛動(dòng)員。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，廣大教職工等進(jìn)一步明確了今年行風(fēng)工作的目的、意義、內(nèi)容、步驟，提高參與民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)的積極性和主動(dòng)性，在全校教職工中形成參與行風(fēng)評(píng)議人人有責(zé)濃厚的氛圍。學(xué)校分別召開(kāi)了全體學(xué)生大會(huì)、教職工座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)本次民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)工作的意義、方法步驟進(jìn)行了廣泛宣傳。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談?wù){(diào)研等形式征求學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)建議。

4、領(lǐng)導(dǎo)重視凝共識(shí)。

我校以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)、師德師風(fēng)，建設(shè)廉潔、高效、文明、創(chuàng)新的學(xué)校行業(yè)新風(fēng)為目標(biāo)，切實(shí)把行風(fēng)工作擺上重要議事日程。民主評(píng)議行風(fēng)工作機(jī)構(gòu)健全，管理規(guī)范，措施到位，主抓師德師風(fēng)、校務(wù)公開(kāi)、收費(fèi)檢查等幾方面的工作。按照“xxxx”的要求，注重領(lǐng)導(dǎo)班子自身廉政勤政建設(shè)，改進(jìn)班子的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持以解決好群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”水平作為學(xué)校行風(fēng)建設(shè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，多次召開(kāi)教職工、行評(píng)代表、家長(zhǎng)代表及學(xué)生代表座談會(huì)，讓廣大教職工、家長(zhǎng)及學(xué)生參與民主管理，為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策。認(rèn)真做好校務(wù)公開(kāi)工作，加大公開(kāi)力度和監(jiān)督力度傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)。

5、突出重點(diǎn)專治本

我們始終把“社會(huì)滿意不滿意，家長(zhǎng)放心不放心，學(xué)生樂(lè)意不樂(lè)意”作為學(xué)校行風(fēng)建設(shè)的基準(zhǔn)，把解決好社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，作為行風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。著重抓三個(gè)鞏固提高工作。

⑴、進(jìn)一步鞏固治理亂收費(fèi)的成果。①自覺(jué)接受監(jiān)督。我校設(shè)立了亂收費(fèi)舉報(bào)電話兩部：5877388 5877368，聘請(qǐng)了社會(huì)人士擔(dān)任我校亂收費(fèi)監(jiān)督員。②治理亂收費(fèi)納入教師師德考核中，對(duì)亂收費(fèi)現(xiàn)象學(xué)校將上報(bào)上級(jí)主管部門進(jìn)行嚴(yán)肅處理，當(dāng)事人3年內(nèi)不得評(píng)先、晉級(jí)、年度考核為不合格。③按新《會(huì)計(jì)法》標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)校財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)人員紀(jì)律教育。

⑵、鞏固師德師風(fēng)教育成果。我校始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為創(chuàng)行業(yè)新風(fēng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，深入、持久、廣泛開(kāi)展“三新”“集中師德教育整頓”系列師德教育活動(dòng)，學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)本校實(shí)際，開(kāi)展了系列活動(dòng)：如簽訂師德承諾書；組織教師自學(xué)，撰寫讀書筆記，撰寫師德建設(shè)論文，積極參加師德先進(jìn)個(gè)人和師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，今年我校又有1名教師被評(píng)為“縣師德標(biāo)兵”，2名教師被評(píng)為“縣師德先進(jìn)個(gè)人”，17名教師在08教師節(jié)時(shí)獲縣、鎮(zhèn)政府表彰。

⑶、鞏固校務(wù)公開(kāi)的成果。定期召開(kāi)校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組例會(huì)，研究、部署和總結(jié)校務(wù)公開(kāi)工作，形成了齊抓共管，職能部門具體承辦，工會(huì)監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)格局和工作機(jī)制。目前，校務(wù)公開(kāi)的形式、內(nèi)容正在不斷規(guī)范、完善，行風(fēng)建設(shè)的透明度在不斷增強(qiáng)，黨群干群關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷提高。

三、民主評(píng)議行風(fēng)自查情況：

（一）、規(guī)范辦學(xué)行為

1、我校沒(méi)有存在舉辦“民辦學(xué)校”行為；

2、我校沒(méi)有存在違反規(guī)定舉辦“校中校”、實(shí)行高收費(fèi)的實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等行為。

（二）、規(guī)范招生行為

我校招生完全按照免試入學(xué)、就近劃片招生的原則進(jìn)行招生，沒(méi)有存在任何考試或變相選拔行為。

（三）、規(guī)范收費(fèi)行為

1、我校屬于九年義務(wù)教育學(xué)校，沒(méi)有收取學(xué)生的任何費(fèi)用。我校對(duì)上級(jí)相關(guān)文件精神通過(guò)公示欄和全校學(xué)生大會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信進(jìn)行通告。

2、我校不存在任何自立項(xiàng)目收費(fèi)和超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)現(xiàn)象。

3、我校認(rèn)真搞好各項(xiàng)服務(wù)工作，不存在任何收費(fèi)服務(wù)現(xiàn)象。

4、我校不存在任何強(qiáng)制性收取經(jīng)營(yíng)服務(wù)性費(fèi)用現(xiàn)象。

5、我校沒(méi)有收取學(xué)生任何費(fèi)用，不存在收費(fèi)不開(kāi)規(guī)定的票據(jù)現(xiàn)象。

（四）、行風(fēng)建設(shè)

1、我校行風(fēng)評(píng)議機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)重視，職責(zé)分明。由校長(zhǎng)親自擔(dān)任行風(fēng)評(píng)議工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。

2、我校積極開(kāi)展評(píng)議動(dòng)員部署，宣傳動(dòng)員形式多樣。

3、我校認(rèn)真組織自查自糾工作，廣泛征求群眾意見(jiàn)。對(duì)群眾反映的問(wèn)題制定了整改措施，狠抓落實(shí)。

4、我校認(rèn)真開(kāi)展師德師風(fēng)校風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真組織教師節(jié)師德師風(fēng)表彰工作，一年來(lái)，沒(méi)有發(fā)生一例影響師德師風(fēng)建設(shè)的違規(guī)事件。

6、XX年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)校工作期間沒(méi)有違反廉潔自律規(guī)定，沒(méi)有發(fā)生任何違法違紀(jì)行為。

四、行風(fēng)評(píng)議代表測(cè)評(píng)情況

為進(jìn)一步提高我校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，在社會(huì)上、群眾中樹(shù)立xxx中良好形象，XX年12月19日縣民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)工作督察組向家長(zhǎng)、學(xué)生、教職工代表對(duì)我校的行風(fēng)進(jìn)行評(píng)議。從回收的《問(wèn)卷調(diào)查表》看，絕大部分被調(diào)查人認(rèn)為我校重視行風(fēng)建設(shè)和糾風(fēng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，教職工遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。本次測(cè)評(píng)學(xué)校行風(fēng)工作共352人參與，家長(zhǎng)代表160人；學(xué)生代表160人；教師代表32人。滿意324人，占92％ ；基本滿意19人，占5.4％ ；不滿意9人，占 2.6％ 。

經(jīng)縣民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)工作督察組評(píng)議匯總，本次民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)綜合測(cè)評(píng)我校為95分。

五、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行細(xì)致耐心關(guān)懷；還存在著對(duì)學(xué)生諷刺的語(yǔ)言。

2、個(gè)別班級(jí)教師只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。

3、個(gè)別教師存在著布置的作業(yè)量過(guò)重現(xiàn)象。

4、學(xué)校住宿緊張，生活不方便，缺少開(kāi)水爐。

六、整改措施：

1、認(rèn)真組織全體教職工深入學(xué)習(xí)“xxxx”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；深入開(kāi)展師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

2、把評(píng)議工作做為一項(xiàng)經(jīng)常性的重要任務(wù)，周密安排，抓出實(shí)效。

3、全體教師要進(jìn)行深入的剖析，制定整改方案，對(duì)學(xué)校在行風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行整改。

4、建章立制，建立行風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

5、嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格師德師風(fēng)考核，加強(qiáng)依法執(zhí)教、依法治校。