大學優秀班干部事跡精選(九篇)

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第1篇：大學優秀班干部事跡范文

這種“陰盛陽衰”的現象是怎么形成的呢？

人的發展存在著比較明顯的性別差異。雖然就總體而言，人的發展是均衡的，無明顯的性別差異，但是，在不同的年齡階段，人的發展是不均衡的。小學時期，女生智力發展整體上優于男生，尤其是語言表達能力，女生說話比男生清晰、流暢。男生性格比較開朗、勇敢、果斷、不拘小節，但同時比較粗心，喜歡爭強好勝，有些孩子甚至脾氣粗暴，遇事魯莽；而女生的性格則溫柔、文靜，自制力強，同時她們遇事思慮周詳細致，行事不魯莽，但果斷性較差?？梢哉f，小學男生與女生在心理發展上各有特色。但是，有的班主任不能客觀地分析和對待男女生的性別差異，也不能以發展的眼光來看待學生，他們認為男生玩心重，做事毛手毛腳，自覺性差，只會管人家，不會管自己，故老師們只希望他們少惹是非。至于說選拔和推薦他們當班干部，班主任則很不放心。

這種班干部“陰盛陽衰”的現象會給班級和社會帶來什么后果呢？

一、就班級而言，表面上十分平穩，，但如果班級發生了點什么事，女干部往往束手無策。如有的班主任外出開會，事先布置所有女干部負責好一天的學習和紀律，結果男生把班級搞得亂糟糟的 ，女干部就是管不了，只有等班主任回來向其匯報。如果能選拔一些男生擔任班級的主要干部，調動男生參與班級工作的積極性，情況則會完全兩樣。

其二，女同學一般比較文靜、細心、聽話。在體育和科技活動等方面，女同學比男同學稍遜一籌。男同學好動、好玩，他們手腳閑不住、思維活躍，如果沒有男同學參加班委會，就滿足不了男同學對班級活動的要求，班級就會發展不和諧。

其三，人一生中的發展與早期教育有密切的聯系。如果在小學階段忽視男干部的培養，男性兒童的聰明才智得不到發揮。積極性受到壓抑，創造性得不到施展，時間長了，會影響男性兒童的上進心，他們組織管理能力也會很差，以后，當他們進入中學、大學或者走上工作崗位的時候，嚴重的后果就會暴露出來：他們在組織領導方面缺乏能力和信心，對集體活動不熱心，工作上缺乏上進心，等等。

這種班干部“陰盛陽衰”的現象必須引起每個教育工作者的重視。從黨的教育方針來看，教育必須為促進全體學生的全面發展服務。為了促進學生的發展，重視小學男性班干部的培養是非常必要的。

那么，小學應如何改進班干部的培養工作呢？

班干部選拔和改選時，應該確定男女生干部的比例

改選前，班主任要注意有意識地介紹男性學生中成績比較突出的同學，宣傳他們的事跡。在學校和年級班主任會議上進行班干部素質要求的探討，端正思想，消除班主任中對男性干部求全責備的傾向，大膽啟用推薦男性班干部，同時啟發提倡讓小學生自告奮勇、毛遂自薦，提高男性干部的比例。

（二）班主任平時要注意有意識地培養男性干部，培養工作要面向全班學生

改革課堂教學方法，把講授法、談話法、討論法等多種教學方法結合起來，培養學生口頭言語表達能力和分析解決問題的能力。組織豐富多彩的課外活動，在組織活動過程中，要充分考慮學生的意見和建議，并讓學生輪流組織活動，班主任要及時對學生的工作方法進行指導。平時注意發現學生的特長并加以培養。男性學生比較活躍，往往對體育活動很感興趣并有這方面的特長，班主任可讓他們組織班級課外體育活動和體育競賽。有科技特長的，班主任可指導他們組織課外興趣活動小組活動，如航模、電腦、科學探討等活動。

第2篇：大學優秀班干部事跡范文

結合當前工作需要，的會員“香草莓”為你整理了這篇國家獎學金獲得者先進事跡材料范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

國家獎學金獲得者先進事跡材料

吳祎琳，女，漢族，1998年出生，中南財經政法大學公共管理學院城市管理專業2017級學生?，F任城管1701班班長，曾任校廣播臺英文播音員、院新聞部干事。獲2019-2020學年國家獎學金，曾獲優秀學生一等獎學金、優秀學生二等獎學金。曾獲“三好學生標兵”、“三好學生”、“五四優秀班干部”、“五四優秀團員”、“五四優秀學生通訊員”、“五四優秀志愿者（軍運會）”榮譽稱號。曾獲2019年全國大學生英語競賽c類三等獎、2019年希望之星英語風采大賽湖北省三等獎、華中七校第八屆外語文化節英語配音二等獎、校英語文化節英語配音二等獎、校運動會女子三級跳遠比賽第三名、2018年第三屆全國大學生城市管理競賽二等獎全國賽區二等獎。以二作身份在SSCI二區期刊發表文章。

始于探索，忠于熱愛

在過去三年的學習生涯中，她跌跌撞撞一路進步，從坐在后排的被動的聽課者變成一個坐在前排主動的學習者，收獲的不僅是績點，更是對知識保持熱愛的態度。學習是輸入、思考以及輸出的綜合過程。在輸入的過程中，有些看似“枯燥”的基礎課程是進一步思考的基石，期末全身心投入復習所達到的“心流”的狀態是迷人的。在思考過程中，批判性地總結與分析文本產生自己的看法，用自己習慣的方式內化知識。輸出則是將其付諸實踐，課堂發言、小組展示、寫論文或是期末考試都是踐行費曼學習法交流觀點的過程。因為嘗試了才產生興趣，因為興趣所以選擇堅持。課堂之外，她對其他知識也保持好奇，閱讀多學科的書籍獲得多方位思考的角度與他人的智慧，通過聽多樣的播客了解他人的事跡與生活經驗，看到廣闊天地，保持開放心態與共情態度，參與公共討論。

一分艱苦，一分快樂

樂于行難為之事，得大快樂。大一她加入了校廣播臺英文播音部，初期業務水平不足時常質疑自己。但是在堅持了一年多的訓練之后，業務能力有了質的提升，從面試的磕磕絆絆到感到些許滿意再到勇于樂于表現自己，持續掙扎的背后是進步的悄然發生，回過神來要感謝師兄師姐伙伴的無私幫助與沒有放棄的自己。大二開始跑步，嘗試踐行長跑運動員“痛苦感難以避免，而磨難感可以選擇”“今天不想跑，所以才去跑”的觀點，一次次克服惰性踏上跑道，一次次收獲跑步給人帶來的心理與生理的雙重驚喜。久而久之，跑步不再需要“堅持”，而成了一種自然的習慣。大三，在老師的幫助下從零接觸科研，最初的迷茫與恐懼源自無知，但接受了自己“無知者”的身份之后，大膽開問、閱讀學術寫作書籍、看大量論文、提筆書寫的過程夯實了發現問題、分析問題與解決問題的能力。在這些所謂成功的嘗試背后，她失敗過很多次，犯過只看重結果的錯誤，也因為害怕失敗錯過了很多機會?，F在想來，失敗并不丟臉，其原因可能在外部也可能在個人，重新站起來分析原因再次嘗試總會成功。那些因內容而產生的激情與好奇，在過程中展現過的毅力與耐力也是比結果更為寶貴與真誠的東西。

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第3篇：大學優秀班干部事跡范文

關鍵詞：高職生 規劃 主題班會 班干部

中圖分類號：D267.6文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016） 10（c）-0000-00

隨著社會市場經濟的快速發展，高職教育占領著越來越重要的作用。高職教育是高等教育的一種類型，但它又不同于高等教育，高職教育是培養技術應用型人才的教育。隨著我國社會經濟的發展，對社會多樣化人才的需求也逐漸增加，高職教育的需求也逐漸增加。高職院校不斷擴招， 高職生的生源越來越復雜。由于教育資源分布的不均衡，農村孩子上大學特別是上重點大學的機會越來越少，過半高職生為農村娃。目前在京的《2016中國高等職業教育質量年度報告》顯示：高等職業教育成為農村孩子接受高等教育的重要途徑，高職院校農家子弟的比重逐年上升，目前已達到53%。農家子弟的父母對高職教育認識不全面，大多數家長認為讀大學就會有工作，對孩子的學習和思想不大重視，教育的責任全推給學校。隨著互聯網技術的不斷發展，網絡的誘惑越來越多，高職生的教育與管理難度也越來越大，怎樣更好地讓高職生發揮出自己的潛能，在大學期間獲得更好的教育與發展，筆者通過這些年對高職生的教育，談談自己的體會：

1 弄清楚高職生的現狀，有針對性地做思想工作

高職生的生源復雜，有三校生、自主招生、高中畢業生。其中高中畢業生中有文科生和理科生，這些來源不一樣的學生同在一個教室，學著同樣的課程，給管理與教學帶來了更大的難度。有的學生基礎差，底子??；有的學生基礎還可以，但高考發揮失利；有的學生僅僅是英語成績太差，拖了后腿；有的學生讀書期間還從事經商；怎樣讓這些學生更好地學習，讓優秀的學生帶動差生，而不是讓差生影響優秀生？對基礎好的同學，提出高的要求，可以鼓勵他們通過自考或專升本方式向本科院校努力，做好鶴立雞群中的鶴。高考失利的同學，對學校不滿意，對自己失去信心，很自卑。對這些同學要在思想上多加以關注，鼓勵他們面對現實，吸取教訓，樹立信心，重新確定學習目標。對于基礎差的同學，自覺性差，在紀律方面提出高的要求。

高職生的心理問題相對于普通高校的學生顯得更為突出，最明顯的是“自卑心理”。雖然高等職業教育是我國高等教育的一種類型，但是大家對高職教育的認識卻受錄取批次、錄取分數的影響，認為高職教育是低層次的教育，有的高職生找工作時還要面臨單位的“不認同”甚至是“歧視”。這種觀念給學生造成一種心理上壓力，學生產生自卑心理。這種心理問題的出現使得學生在處理問題時或者過分不冷靜，走極端，形成某些過激行為，有的同學自暴自棄。多和學生講一些優秀的畢業生的事跡，鼓勵他們對學校、對自己有信心，幫助他們建立起正確的人生觀和世界觀。

2 引導學生合理規劃大學，協調好娛樂與學習的關系

大部分學生進入大學后，學習沒有壓力，學習目的不準確，再加上社會上各種誘惑，很容易養成不良嗜好，得過且過。隨著經濟全球化和信息網絡時代的到來，全人類的生產方式和日常生活都發生了深刻的變化。“網絡”的出現和發展，其高效、便捷的信息傳遞模式贏得了學生的認同，在一定程度上給高職生的學習和生活帶來了方便；但網絡又是一把雙刃劍，有的學生成天沉迷于游戲中，對學習不感興趣。網絡信息的混雜性對大學生的思維方式、行為模式、價值觀念等方面將產生深遠的影響，高職生的價值觀、世界觀、人生觀也正接收新的沖擊。怎樣合理利用好網絡，在業余時間更好地處理好學習與娛樂的關系，已經給我們的教育提出讕的挑戰。

在學生進校的時候就引導學生規劃好自己的大學生活，把大學中要考取的證書和時間的安排盡早告訴同學，讓他針對自己的實際情況做出適合自己的計劃。每半年讓學生看看自己實際的情況和半年前的計劃是否一致？這種計劃不一定全是學習方面，也可以是生活方面等。通過計劃，檢驗，再計劃，再檢驗這樣的規劃，學生養成了一種習慣，學習的目的也會越來越準確，對以后的工作也有很大的幫助。

3 開展多種形式的主題班會，及時了解學生的思想動態

隨著網絡技術的發展，學生對手機、電腦等通訊工具依賴性強，大多數的學生喜歡隨時翻看手機，對身邊的很多事和人不關心，集體觀念淡薄，組織紀律性差。在行為上自我約束力不強，思想活躍，某些問題的認識很膚淺，再加上青春期本身使得他們對思想道德教育存在一定的逆反心理等等。有的學生社交圈子很窄，除了本宿舍的同學，其他同學很少交流。利用學生的空閑時間安排各種形式的班會，搜集他們關注的熱點問題，在班級中展開討論，讓同學們之間更好地溝通，盡量讓每個同學都能發言，都能參與進來，而不是幾個班干部或幾個口才好的學生在開展活動。聘請有關教師或專家主持某個話題，引導學生參加討論與思考，及時解決他們思想上遇到的問題，從而達到思想教育的目的。通過主題班會，更好地了解班上同學的思想，有針對性地做思想工作，把不正之風盡早壓制住，班上才能有一個良好的學習氛圍。

4 培養一批高素質的班干部，營造一個優良的學風

一個班級的好壞，很大程度上和班干部有直接關系。班干部盡量在大家推薦的學生中選拔出一批素質較高、能力較強、為人誠實、樂于奉獻的學生，培養好這些班干部的能力，提高他們的管理能力，發揮班干部的模范帶頭作用。班干部是老師和同學之間的橋梁，他們能代表老師及時地向學生傳達信息，又能及時地向老師反映同學中發生的一些情況。他們是同學的一份子，與其他學生朝夕相處，起點相同，身份一致，同學之間放得開，談得來，心相通，彼此之間能敞開心扉，傾訴真情，老師了解不到情況，他們能夠了解到，老師想不到的事情，他們想得到，輔導員解決不了的思想問題，通過他們能夠得到圓滿解決。

學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。班干部作為班級學風建設的主要組織者，要樹立責任意識，端正服務意識，自學成為班級學風建設師生互動的紐帶和橋梁。在班內營造良好的學習氛圍，成立班內的學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現全班同學的共同努力、共同進步。同時要抓好班級的課堂考勤工作，對于愛曠課的同學應及時督促其去上課，必要時要向班主任及時匯報。通過班干部在班級組織各項活動，增強班級的凝聚力和同學們的集體榮譽感和自豪感。

總之，隨著信息網絡技術的飛速發展，高職生的教育與管理越來越難。好的教育能充分調動學生的學習積極性、主動性，通過有效的管理，充分發揮高職生的潛能，讓高職生能在大學期間獲得更好的教育與發展，把高職生培養成德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型人才。

參考文獻：

[1] 蒲海.新時期高職學生教育管理工作的思考.中小企業管理與科技，2009（36）.

第4篇：大學優秀班干部事跡范文

豐南實驗小學東校區 安雪蓮

回顧我的班主任工作，至今已經十多年了。在這漫長的十年中，我迎接過剛剛進入校園的一年級小學生，也送走過將近成年的初三畢業生。體驗過自己說話孩子聽不懂的煩惱，也收獲過自己的學生奪得中考狀元的快樂。豐富的班主任經驗告訴我，要想做好班級管理工作，就要把全部的熱情奉獻給自己的學生，用愛心和智慧構建自己獨特的管理方法，讓每一個孩子都得到良好的教育，身心得到健康的發展。

一、春風化雨，潤物無聲。

我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。把學生當作自己的孩子，時刻關心學生的學習、生活和思想動態，做學生的良師益友。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。

1、在老師心目中，你是一個好孩子。

作為班主任，我對學生說的最多的一句話就是：在老師心目中，你是一個好孩子。

剛接手一個班的時候，我從來不對學生提他的“前科”，以及教過他的老師對他壞的評價，而是經常說：教過你的老師，都說你是一個好孩子。尤其是對差生，這樣的評價讓他們驚訝。誰不愿意自己得到別人的認可？雖然他們身上有很多缺點，但他們一定也努力過，只是被缺點給掩蓋住了，沒被發現。至今我還記得邊浩明、安雨軒聽到我這么說后那驚喜的眼神，以及黃邵飛得到表揚后那歡天喜地的樣子。

當學生成績低的時候，我會說：“你不應該考這么少，老師印象中你是個好學生啊，是不是最近放松了？以后要努力呀?！彼麄兪箘劈c點頭。我又說：“你們想想，是不是上課沒有認真聽講，或是作業沒有認真完成??？你可以騙自己，也可以騙老師，但分數是真實的，誰也騙不了。這樣吧，老師把你們的名字記上，以后上課多叫你們，重點檢查你們的作業?！闭f完，把他們的名字記在我的書上。試想，如果把剛才的對話變成批判大會，挖苦諷刺，學生會是什么感受？只能更打消他的學習積極性。這樣的談話收到了意想不到的教學效果。幾乎所有調皮生和懶惰生都成為了挑臺生，回答問題竟占課堂的百分之九十以上。是什么讓他們有如此大的變化呢？是我的尊重，重塑了他們的自信。

尤其是當學生犯錯誤的時候，在學生就像小刺猬一樣豎起渾身的刺來抵抗老師“狂轟亂炸”似的嚴厲批評的時候，一句“在老師心目中，你是一個好孩子。”立刻軟化了他們身上所有的刺，讓他們充分認識到一個好學生是不應該犯這種錯誤的，自然虛心接受老師的批評。

成龍是我們班的體委，他活潑好動，大錯不犯，小錯不斷，每天都能收到班干部對他的報告。自習課不認真學習，故意搗亂，上課不認真聽講，作業丟三落四，還跟班干部頂撞。我知道這都是他長期跟爺爺奶奶生活在一起，長輩對他嬌慣養成的壞習慣。但是他的優點也很突出，體委當得出色，組織管理能力強，口號響亮。在他的帶動下，我班的路隊成為校園里一道亮麗的風景線。我們班每月都得路隊星。連學校門口執勤的警察都對他刮目相看。我在班會上向全班學生鄭重宣布：成龍是全校最優秀的體委，是我們四七班的驕傲。在他忍不住犯錯的時候，我耐心的對他說：“記住，你是全班同學的榜樣。”他立刻紅著臉說：“對不起，老師，我知道錯了。下次我一定改?！?/p>

盡管差生的毛病不可能一下子就全部改好，但是他們有了“我是一個好孩子”的自信以后，就一定會朝這個目標努力的。盡管對差生的教育是一個漫長而又曲折的過程，他們的錯誤會不斷重復，當然還會變換新花樣，但是只要我們有信心，有耐心，有恒心，每一個孩子都會有進步的。一年下來，成龍已經進入了優秀生的行列，黃邵飛由一個不完成作業、經常撒謊的頑劣小子變成了學習踏實、熱愛集體、樂于助人的好學生，多次得到進步生、一人一崗獎狀。

2、公平執教，保護每一個孩子的自尊心。

每一個孩子都希望遇到一個公平的老師，尤其是那些心靈脆弱的后進生，他們更怕受到老師的侮辱和同學的欺負。因為一般的老師都比較偏愛優秀生，會把更多的機會給他們。但我更心疼那些后進生，因為他們本身就承受著巨大的壓力，雖然他們的付出并不比別人少，但卻得不到別人的理解和尊重。在日常教學中，我當然也在后進生身上花費了大量的心血。為了不讓他們感到自卑，我真是拿著“放大鏡”發現他們的閃光點。在各項活動選拔人才的時候，我只從他們能否勝任的角度考慮，決不結合學習成績。安雨軒熱愛科學，動手能力強，就讓他參加科學小組；王一婷朗誦出色，聲音甜美，感情到位，每次主題班會、升旗儀式、演講比賽都有她精彩的表演。

對于身體有缺陷的孩子我更注意保護。楊宇婷和侯文楚都有些口吃，但他們學習優秀，上進心強，經常參加各種活動。我沒有在學生面前糾正過他們的毛病，而是給他們更多的機會鍛煉自己，演講、朗誦、領讀，樣樣活動都參加。另外，楊宇婷是我們班的副班長，侯文楚是中隊長，一周一次的執勤，組織學生上晨夕會，都是對他們鍛煉的好機會，一年下來，他們兩個由不善言辭甚至自卑的內向女生，已經成長為優秀的班干部，口吃的毛病也減輕了，連家長都非常驚訝。

對于優秀生，我從來不讓他們有優越感，有的只是對他們更高更嚴的要求。所以我們班的優秀生從來沒有趾高氣揚的表現，有的只是為同學服務的理念。

我們班特殊家庭情況的學生占一半左右，有的是長期跟著祖父母或外祖父母，有的是單親家庭。這樣的孩子由于得不到良好的家庭教育，壞習慣特別多。上課走神，撒謊，不完成作業，沒有上進心。對這些孩子我特別心疼，經常利用課間休息和放學后值日的時間與他們親切交談，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。學生們都知道，我是他們的知心人，心里有了煩惱都愿意向我傾訴。一次，我發現孫士昂上課走神，不完成作業，這是不正常的現象。我找他談心：“你這幾天不對勁，是不是家里有什么事？”他一下子就哭了：“爸爸媽媽要離婚，每天夜里都吵架，我要是一勸，爸爸就打我?！甭犃艘院?，我的心都要碎了，立刻將他攬入懷中，安慰他：“別怕，還有老師呢。大人的事咱不去管了，安心學習?！比缓?，我悄悄的給他的媽媽打了個電話，希望他們別再孩子面前吵架了，孩子還小，他承受不了。過了幾天，孫士昂悄悄地對我說，他的父母把離婚手續辦了，他跟媽媽。我對他說：“沒事，你是優秀的孩子，從現在開始，你就是家里的男子漢。現在媽媽心情不好，你是她的精神支柱，你要是在學習上讓她操心，她會非常傷心的。平時在家要保持心情愉快，多照顧媽媽，多安慰媽媽。而且，咱們班像你這種情況的還有很多，你看大家不都過得很好嗎？”他懂事得點點頭。過了幾天，他的媽媽給我來電話，一張嘴就哽咽的說不出話來，最后她說：“謝謝你，老師，孩子都跟我說了。一開始，我都顧不了孩子了，是你救了我的孩子?！?/p>

邊浩明的母親在辦完離婚手續之后立即來到學校，含著眼淚對我說：“老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西?！币粋€剛剛辦完離婚手續的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我---孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關心、愛護那些本來應該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

我們班的孩子都知道沒有文具了就找我要錢買，并且我每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為“媽媽”，而淘氣的男同學趁此發笑時，一名同學竟理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午我班的女同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心。”

二、規范管理，成績驕人。

班主任工作千頭萬緒、包羅萬象，要做好很多常規工作，其中，我認為最重要的，就是提高學生的成績，使班級在考試中取勝。因為學生非常關心自己班的成績，如果成績好，會大大增強班級的集體凝聚力。學生受到鼓舞，會給自己一個較高的定位，自然而然的努力表現，班主任在管理中會收到事半功倍的效果。所以，我從接手一個班，就非常重視學生的成績。

1、顧全大局，統籌兼顧。

班級是自己的陣地，作為統帥，不能只顧自己所教的學科，要顧全大局。

我們都知道班主任效應，學生都喜歡班主任，把班主任當作自己最親的老師，也最聽班主任的話。我們所教的學科即使不強調，學生也都使勁學。反之，如果強調過多，就會侵占學生學其他學科的時間，影響其他科的成績。

協調好與科任教師的關系也是很重要的。我認為，班主任有義務為各科老師服務，在本班的教育教學工作中給與支持和幫助。在開學初，就要在學生面前樹立各科教師的威信。在家長會上，先介紹任課教師，介紹他們的優秀的教學經驗、出色的教學成績等。使學生和家長充分信任和尊敬各位老師，聽老師的話，認真完成老師布置的學習任務。經常向任課教師了解班里學生聽講狀態、舉手回答問題情況、完成作業情況。如果發現哪方面不足，立即協助任課教師解決。如果屬于班級整體狀況，立即開班會，指出錯誤，提高認識，指明目標，提出改進措施。如果是個別現象，馬上找到該學生，批評教育，如果屢教不改，就與家長溝通，尋求家長的幫助。如果有空課，協調各位教師平均上課；如果哪位老師需要課，盡量給老師調課，調不開的話，寧可貢獻出自己的課，也要滿足任課教師的需求；如果老師們有事，上不了課，主動幫助他們組織學生做作業、考試。

另外，要重視學生各科的學習情況。關注每個學生每節課的表現，不能以學生在自己的課上的表現定論，甚至認為是別的老師管不住學生。對學生各科學習中的任何不良表現都不能姑息。如不完成作業或作業不全、上課不專心聽講、隨便說話、字跡潦草、學習態度不端正等。重視各學科的單元考試、競賽以及期中期末考試?？荚嚽?，要督促學生做好各科的復習?？荚嚭螅皶r給予評價。表揚成績優秀的、進步的，同時關注成績差的和退步的學生，及時給以安慰和鼓勵。

2、重視評價的作用。

正確的評價對學生起著巨大的激勵作用。我們班的評價體系的特點是星級評比結合小隊管理。實施評價的時候我與各科老師結合，讓他們都用上我們的評價措施。我班的評價體系是“收獲園”。我用打印機在不同顏色的彩紙上打出各種星。分別設置守紀星、作業星、答題星、成績星、進步星、路隊星、貢獻星、警示星。一顆警示星可與任何一顆星兌換。集齊十顆星換一顆大星，貼在星級展牌上。學期末評陽光少年、星級學生、優秀學生干部就看誰的星多。各科課上回答問題夠四個，或答題特別精彩的，得答題星。作業得優，字跡工整，作業數量和質量都有進步的得作業星。平時各科小測驗100分，如語文考生字、數學計算、英語考單詞等，各科單元過關90分以上，都能得到成績星。各方面表現特別有進步的，考試進步10分以上的，得進步星。主動打掃衛生的同學、主動幫助別人，為集體做貢獻，得到大隊部加分的同學、主動向老師客人問好，禮讓小同學的都能得到一顆貢獻星。路隊站隊、行走過程中表現好、口號響亮的得到路隊星。自習課上、集會、出操等活動中遵守紀律的得守紀星。當然，如果誰表現不好，如耍鬧、早到、遲到、不完成作業、上自習課不認真學習等得警示星。我們班的星級評價各科老師都參與，真正起到了激勵作用，在提高學生成績方面做出了不小的貢獻。經常有班干部向我反映，某人寫字有進步，或某人作業有進步，建議給他一顆進步星。每當這時，我都特別欣慰，感覺我們的評價真正深入到了學生的心里。

另外，我班設八個小隊，每一豎行為一隊，分別是陽光小隊、友情小隊、溫暖小隊、雄鷹小隊、熱情小隊、自信小隊、上進小隊、飛躍小隊。每周由小隊長記錄本隊學生得星情況，記錄本掛在后黑板下邊。每周根據本隊學生得星數評出優秀小隊，獎勵每個成員一顆貢獻星。

3、家長是我們的堅強后盾。

我們可以這樣理解，家長既是學生的堅強后盾，同時也是我們工作的堅強后盾。有問題找家長，絕對管用。學生上課聽講狀態，作業的完成情況，字跡是否工整，單元過關考試成績，都能反映一個學生的學習狀態，也能反映他的生活狀態。當發現學生表現反常，你都能從家長那里得到答案。不是父母在鬧離異，就是家里來了常住的客人，要不就是家長對學生的學習關注度下降，讓學生有了僥幸心理。把學生的不良表現告訴家長不是告狀，而是對孩子的高度負責，否則家長并不了解學生的在校表現，還以為一直很好呢，也就放松了對學生的教育。我們重視孩子的學習，家長更重視，所以，有問題及時向家長反映，是我們的職責。家長在家關注學生思想狀態，督促學生學習，是對我們教育教學工作的輔助，一定能幫助學生提高成績。

4、充分開發學生潛能，給自己減負。

我們都知道，一個班的成績主要取決于優秀生和學困生。如果優秀生多，而學困生少，成績自然會好。那么，如何做到這一點呢？這當然離不開老師的關心和幫助，但是只憑老師的努力，恐怕會使老師身心疲憊，事倍功半。如果能充分開發學生的潛能，把優秀生變成小老師，把學生變成管理者，我們不就有了很多助手嗎？我們的工作不就輕松多了嗎？

⑴、同桌互助，黃金搭檔。

我們班的座位比較有特點，就是學習好的學生的同桌都是學習有困難的。學習越好的同桌學習越差。因為優秀生一般都比較有自制力，又有能力幫助學困生。每桌為一個互助組，優秀生不但要保證自己認真學習，還要幫助同桌學習好。他們要關注同桌的上課聽講狀態，如有走神現象，及時提醒；如有學不會的現象，及時教；如有學會了但不敢舉手的現象，及時鼓勵，幫助他戰勝自己。剛開始的時候，我們上課結組活動時也有學生想前后桌優秀的同學一組，甩掉學困生，但我要求他們必須跟同桌一組，先把同桌教會再回答或表演，促使優秀生與后進生合作，與其說是合作，其實大多是在開小灶。這樣在課堂上，優秀生也不會時間沒到就搶著發言，后進生也能多些時間消化所學的知識，使課堂教學更加有效。

課堂上經?？梢钥匆妼W困生在優秀生的幫助和鼓勵下舉手回答問題。從一開始的戰戰兢兢到后來的落落大方，從一開始的詞不達意到后來的語言連貫，從一開始的輕聲細語到后來的聲音洪亮，處處顯示出他們的努力和優秀生的付出。當我看到學困生有進步，同桌二人相視一笑時，我的心里無比幸?！，F在我們班的學困生都能積極舉手回答問題。課下，優秀生要輔導學困生學習，監督同桌完成作業，如有解決不了的問題，及時向老師匯報。課下我們也經常能看見優秀生檢查學困生生字詞，或給他們講題，那時的場面，真是溫馨。我的心也被暖暖的愛充滿著。如果學困生有進步，優秀生就會高興地向老師匯報。我也立即表揚學困生，肯定優秀生的付出，并讓學困生感謝他們。

剛開始的時候，有的優秀生是比較自私的，不愿意幫助同桌。我就給他們講了這樣一個故事：一個高三學生，學習非常好，但他每天中午不睡覺，不是為了自己，而是備課，因為下午他要給同學講題。因為他熱情大方，樂于助人，所以同學們都愿意找他問問題。他為了給同學們講好，就利用中午時間做題。正因為這樣，他比別人多做了很多題，同時在給別人講解的過程中，他把知識掌握得更牢固了，最后考上了理想的大學。聽了這個故事，很多優秀生都受到了觸動。然后，我又大力表揚李宇軒、董俊蘭等在幫助同學方面做得好的同學，給他們樹立榜樣，最后終于形成了現在這樣團結互助的好風氣?；ハ嚓P心，互相愛護，已經成為我們班的習慣，我們班的學生被愛包圍著，我們的班集體，充滿濃濃的愛意。

當然，偶爾也有優秀生跑來向我哭訴：“我管不了他了，上課他總跟我說話，我管他，他就罵我?！边@時我馬上找到那名學困生，問明情況，原來是這名優秀生先說他是豬，笨蛋。我分別指出他們的錯誤，對學困生說明優秀生管他是為他好，同時教育優秀生要注意方式，他們都欣然接受。其實，再差的學生也有辨別是非的能力，只要老師和同學是全心全意幫助他，方法得當，讓他感受到是在被關愛，他們是樂于接受并改正自己的錯誤的。

我們班這樣的座位安排，也得到了家長的理解和支持。其實每位家長都希望自己的孩子能有一個比他學習更好的同桌，以便從他身上學到更多的知識和好習慣。那么我們這樣的座位安排會被優秀生家長理解嗎？在第一次家長會上，我就對家長說：每一個優秀生的背后都有優秀的家長，沒有一個家長跟我談起給學生換桌的問題，我真的非常感謝大家對我工作的支持。第二次家長會上，我提出所有學困生的家長都應感謝同桌的家長，因為你們孩子的進步都有他們孩子的心血，同時，優秀生的家長也應感謝同桌的家長，因為您的孩子在幫助同桌的過程中學會了發現問題，講解問題，鍛煉了思維能力，語言表達能力，提高了自制力，培養了愛心，責任心。這些優秀的品質是他們一生的財富。聽了這個，每位家長的臉上都露出了欣慰的笑容。

⑵、建設一支富有戰斗力的班干部隊伍。

班干部是老師的得力助手，有了他們的幫助，我的工作輕松多了。我班的班干部制度是每個同學憑自己的能力競爭上崗。在開學第二周舉行班干部競選活動，當選的干部具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我對他們精心培養：其一，大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班各級各類班干部基本不重復任命，使更多同學參與到班級管理中。班委會成員直接管理小隊長，小隊長又可以管理本隊中的班干部，達到互相管理，互相監督。每天兩名班干部執勤，管理學生上早午自習，給學生布置學習任務，組織紀律，記錄遲到的、表現好的及違紀的同學。課間負責組織學生進行有意義的活動，并在樓道和教室內進行檢查。經過精心的培養和鍛煉，每個小干部的綜合能力都得到了提升，大膽開展工作，班集體呈現出良好的精神風貌。能夠做到老師在和不在一個樣，班內工作及時有序的進行，各項活動爭先創優。很多時候我發現不了的問題，班干部提醒我或直接替我完成。他們是班級真正的主人。

第5篇：大學優秀班干部事跡范文

一、實習目的

1、使自己在大學三年學習到的專業知識、基礎理論和教師技能得到一個檢驗和鞏固的機會，并作為自己踏上真正的教學崗位之前的一次演練。

2、通過觀察和了解實習學校教師在教學崗位上的具體工作，向優秀教師學習，更好的提高自己教師技能。

3、通過實習，也可以檢查自己在面對真正走上教學崗位的時候還存在哪些方面的不足，從而及時調整與改進，爭取以最佳狀態走上日后的教學崗位。

4、進一步培養在實際工作中發現問題、分析問題、設計和實施解決問題的能力。

5、在本次教育實習中，更好的學會與人相處，協調自己的各項組織能力，更有團隊精神。

二、實習時間安排和主要任務要求

1、準備階段：月下旬至月日

鉆研教學大綱和教師參考書等資料，認真搜集積累相關的教學資料，認真備課，編寫詳細教案。完成五個一，根據教育要求認真學習教育實習相關文件，學習教學論和班主任工作在理論知識，進行試講微格教學，練好三筆字等。

2、見習階段：第一周月日至月日

(1)聽實習學校領導介紹學校基本情況，特別是實施素質教育情況，本學期工作計劃和學校在管理、教改、科研方面的經驗和特色。

(2)積極與學生們友好相處，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制定班主任工作計劃。

(3)旁聽原任課老師的課，參加科組教研活動，并在指導教師指導下備課、預講。

3、全面實習階段：月日至月日。

包括教學實習、班主任實習、教育調查工作三個方面。

(一)教學實習：

(1)備課：

a、在原任教師指導下，認真細致地鉆研各學科的課程標準和教材，熟悉教學內容，明確任教課題及本單元內容在教學大綱中的地位和作用；了解學生原有的知識、技能水平、思想狀況、學習興趣、方法和習慣，特別要了解與本課題的知識、技能教學直接相關的情況。

b、在掌握教材內容和了解學生學習特點的基礎上，確定本堂課的教學目標、重點、難點、教學方法、手段及教學過程安排(含時間分配)。并考慮教具的采用、制作，練習的內容和方式，板書的設計及演示程序，布置的作業等。

c、編制教案。教案要寫明課題、教學目標、教學內容、教學方法、所用的現代教育技術、教具的準備及教學過程。

d、先將自己擬編的教案給指導教師閱讀并征求意見，然后修改為正式的教案，在上課前二天送指導教師審批，經簽字同意后字后，方可到班上課。

(2)上課：應根據教材、教案的要求和試講的經驗，貫徹教學原則，結合學生年齡特征和實際水平，努力把課上好。為此必須做到：

a、認真做好上課前的一切準備工作(物質準備和精神準備)。

b、上課時要做好組織教學工作。努力以各種方式創造性地貫穿于整個教學過程中，保證課堂教學在緊張、嚴肅、生動、活潑的氣氛中進行。教學過程中要注意掌握時間。

c、上課時要注意態度的從容、大方、鎮靜，要用恰當姿勢幫助說話。板書、板畫要清楚，布局適當。

d、必須使用普通話進行教學，注意教學語言的簡潔、生動、明確、通俗易懂，杜絕方言，減少“語病”。板書要清楚、工整、無筆順、筆畫錯誤，不寫錯別字。

e、注意運用啟發式教學和鞏固性原則。在講課中應恰當的啟發學生的思維活動，鼓勵學生創造性的發揮，同時應隨時使用適當方式幫助學生鞏固知識，課堂提問要給學生回答問題的思考時間，對學生回答評價要中肯，指明正誤及努力方向。

f、注意與原任教師和前后上課的實習同學搞好教學上的銜接工作。

(3)聽課和評議：

a、要虛心學習，經常聽實習學校指導教師或其他教師或在同校實習的同學上課，做好聽課筆記。

b、實習生在課后應主動、虛心地征求指導教師的意見，并重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析和評議，并力求提高到理論高度上進行分析和評議。

(4)作業與輔導：

a、要精心選擇并設計課內外作業，份量恰當，難度適當，完成作業的時間適度。要向學生提出明確的質量要求和書寫規格要求。

b、布置和批改作業，要著眼于鞏固學生知識、培養技能，尤應注意發展學生的智力和創造才能。

c、對布置的作業要及時檢查，認真批改，并分析研究學生完成本次作業的優缺點，做好作業講評。

d、對作業中的疑難問題，要事先進行研究，得出正確的答案，必要時請指導教師把關。批改作業給學生寫評語，要持慎重態度。注意保護學生的學習積極性。評語的書寫要正確、規范。

e、輔導學生時要深入到班級中去，根據學生差異因材施教，做到有的放矢進行輔導，如給缺課和基礎差的學生補課，給學有余力的學生適當增加內容等。

f、協助指導教師做好學生的自習課輔導、批改作業、評閱試卷等教學環節的工作。

(二)班主任實習：

a、了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。通過找原班主任了解情況，開辦干部會議，找學生談心，悉心觀察。

b、做好日常的班級工作，抓好自修課紀律，提高效率。

c、與學生進行談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。

d、針對各異學生進行不同的教育指導。了解班干部的個性與工作能力，督促班干部努力學習，提高成績，指導班干部開展工作，發揮班干部模范帶頭作用；對后進生進行特別輔導，了解其家庭，學習，思想等各方面的請況，尋找原因幫助進步；與中等學生溝通指導，讓他們保持甚至提高，爭取進步。

e、通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

f、定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。

g、定期開展有益的文體活動，促進學生的身心健康發展。

(三)教育調查：

a、搜集瀏覽調查教育研究的有關資料，學習一些優秀的研究方案；結合專業特點初步確定自己的研究方向；

b、在實習過程中，積極了解城關中學的文化底蘊，教學管理特點，教改經驗等；了解優秀教師的先進事跡，教育經驗，教學方法等；關注華附學生的心理特點，學習方法、學習態度、知識結構、智能結構和政治思想狀況等，搜集有用的一些資料。

c、國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結做準備。

3、總結階段：月日至月日

a、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。

b、寫好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

c、按照實習隊計劃要求，組織好教育實習鑒定工作。

第6篇：大學優秀班干部事跡范文

誠實守信美德少年事跡材料【一】 馮xx，男，13歲，是我xx市xx區xx小學少先大隊部的大隊長，也是六(1)班的英語課代表。父母、親人的悉心熏陶，老師的言傳身教，在他幼小的心靈中種下一粒粒健康向上的種子，使他一天天茁壯成長成一名品學兼優的小學生。在家里，他是個尊敬長輩、獨立自強的好孩子;在學校，他是位勤奮學習、心系集體、尊敬師長、團結同學的優秀少先隊員;在村里，他是個人見人愛、勤勞助人的好孩子;在社會，他是一位誠實守信，熱心公益活動的好少年。

早在他讀三年級的時候，他在放學的路上，撿到一個錢夾子，里面裝著8000元和一個手機。他用這個手機找到了正在著急尋找錢包的失主王東。后來失主找到學校大隊部，贈送了一面錦旗，感謝學校出了如此拾金不昧的好學生，學校大隊部也號召全校學生向他學習。

他勤奮學習，努力學好每一門功課。在知識的海洋里，他是一個快樂的暢游者，逐步培養了良好的學習習慣和自學能力。他尊敬師長、團結同學， 從老師的辛勤耕耘中，一點一滴積累著收獲;從老師的諄諄教誨中，不斷塑造日益豐滿的自我。對于學校大隊部，這個團隊的榮譽他倍加愛護，只要是集體活動都會有他快樂的身影;在班集體中更不用說，班集體的事情都會主動承擔任務，帶領同學們協助老師開展好各項活動。馮xx同學，興趣廣泛，全面發展。他從五歲的時候就學習電子琴、鋼琴。電子琴已獲國家六級證書。他口才好，習作能力強，在各個方面表現得都比同年齡的孩子突出。他曾榮獲過第六屆新星杯全國少年綜合素質大賽二等獎;第15屆全國青少年五好小公民主題教育活動征文一等獎;還有全國中小學生五好小公民首屆書生杯作文大賽二等獎。在全國第二屆書生杯作文大賽中，他的習作《難忘的軍訓生活》榮獲三等獎。他還有內蒙古青少年寫作能力六級合格證書。他還是《xx晚報》的小記者。他利用課余時間積極投稿，已經有7篇習作發表在《xx晚報》上。最近被評為市級《xx晚報》優秀小記者。在學校里從一年級到六年級曾獲得過各學期三好學生、優秀隊干部等榮譽，獎狀有10幾個了。

在社會中，他遵守社會公德，熱心公益活動。去年的六一兒童節，他在xx義工、也是他的三妗何彩霞老師的影響帶動下，和媽媽一起在xx區南海濕地公園和十幾個xx義工一起做義賣活動，為邊遠地區的小朋友們奉獻愛心。還有一次，他從報紙上得知有一位在包上學的、叫李海燕的大學生姐姐為了給母親治病，在校園里賣水。他撥通了大姐姐的電話，自動捐助了自己的100元壓歲錢。[蓮 山~ 課 件 ]還給一位住在市區、出了車禍的不相識的姐姐喬x，捐了100元。遇到學校里開展救災、救助傷病同學捐款活動，他更是積極參加。他常常在村里的老年活動室做好事。幫助老爺爺、老奶奶們掃地、灑水、倒垃圾。他家附近有一位80多歲的王爺爺，少人照顧。馮xx也常常去給老人拾柴、提炭、燒火爐。附近的鄰居看到了，豎起大拇指夸他真懂事。

一份耕耘，一份收獲。學習、生活、成長的路是艱辛而漫長的，但他懂得不經歷風雨，怎么見彩虹?他正用自己的正直和善良為歌，誠實和守信為曲，彈奏著一曲奮發向上的愛心之歌。漫漫人生路，豆蔻少年從頭越;雛鷹學展翅，茫茫天際任翱翔。我們衷心希望馮xx同學百尺竿頭，更進一步，用雙手和熱血托起更加燦爛、美好的明天!

誠實守信美德少年事跡材料【二】 韓蓓蕾同學，今年12歲。是松山三小六年一班的學生，擔任班長職務。她誠實守信、樂于助人、關心集體、勤奮學習、成績優秀。2011年被評為松山區級三好學生，今年三月份在學校的七星少年評比中她被評為品德之星，20XX年被評為松山區級優秀干部。

她是老師的好助手，同學的好榜樣。作為班長，她處處以身作則，在班里起模范帶頭作用，班級工作盡職盡責，老師交給的任務她都能樂意接受，做到有始有終，是老師們交口稱贊的好干部。每個任課老師都稱贊她的管理才能。她每天早早到校組織大家早自習，中午的書法課，她也一如既往的組織同學們寫字，班級學習風氣正，學習習慣好，形成了自己的特色。上學期在學校開展的文明班級評比中，班級獲得校級文明班級。班級的黑板報每一期都得到老師和同學們稱贊。老師把任務交給她以后，她會馬上組織同學，找出板報的資料，然后合理排版，并安排好幾位同學的任務，把最艱巨的任務留給自己去完成，黑板報是她展現才華的園地。作為班干部在班級和同學們之間難免會引起一些矛盾沖突，有了矛盾她都能妥善處理好班級工作與同學之間的關系，做到協調班級工作和學習兩不誤。

她和同學相處的十分融洽，同學們都很喜歡她，信任她。平時她也注意工作方法，比如早自習，有時候有的同學愛講話，她便讓講話的人管紀律，讓他們也嘗嘗當班委的滋味。平時，她不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的完善自己。在生活上她也十分儉樸，從不鋪張浪費。但是，學生學雷鋒先進事跡只要哪個同學在生活上遇到了困難，她都能力盡所能的幫助解決。平時努力做好班級會議記錄和考勤工作，布置任務從不拖拉，一直都是以今日事，今日畢 的原則去做每一件事。

她不但是好干部，學習成績也是名列前茅，因為她學習勤奮刻苦，樂于探究。在學習上，她十分認真，一絲不茍，各項作業都是全優。上課時，她是發言最積極的一個，同學們常常忍不住為她鼓掌。遇到難題，能虛心向老師求教，直到找到正確的答案為止，并且主動幫同學講解疑難問題。她有大膽創新的精神，理解能力、分析能力等綜合能力都很強，所以成績穩定，總居全年級第一。

她學習成績優秀，源于自主學習能力較強。她的成績在年級組都名列前茅。每科都是優秀。自主學習能力較強，敢于探索，善于鉆研，成績面前從不驕傲。她能主動認真完成各科作業，書寫工整，字跡清楚。她喜歡閱讀：在學校舉行的讀書月活動中，被評為讀書小博士她常常擠時間讀書，學校的讀書吧前，經?？吹剿纳碛?，她對書愛不釋手，課余時間也總是手不釋卷。從童話故事到歷史讀本;從自然科學到天文知識;從動物小說到四大名著;她都讀得津津有味。廣泛的閱讀開闊了她的眼界，扎實的積累豐富了她的知識，也提高了她的寫作水平。她的作文多次在文苑報上發表獲獎。在成長的道路上，她雖然暫時取得一點點成績，但是她懂得感恩，她深知是父母的辛苦養育了她，是老師的辛勤培育了她，以后成長的路還很長，需要她努力學習的東西還很多。

她有一顆真誠的愛心。對于困難同學，她總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。有同學上課忘了帶學習用具，她總是豪爽的拿出自己心愛的文具借給他們，有同學不會的問題，她總是熱情耐心的幫其解決，從不計較個人得失。對于博大復雜的世界，她有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真善美的理念。她的愛好興趣廣泛，除認真學習課本知識外，她還特別喜歡看書、寫字、唱歌和舞，特別擅長做小主持人曾榮獲全國藝術特長生小主持人三等獎。并積極參與學校組織的各類活動。廣泛的興趣和愛好,既陶冶了情操,又讓她對學習和生活充滿了熱情和自信,與同學們在互相幫助中茁壯成長。

在家里也是媽媽的好幫手，做完作業就幫忙掃地，拖地板，洗碗，還要幫媽媽帶小弟弟。當媽媽工作比較繁忙時，她還主動跟媽媽做飯。

對待親人，關注親人的冷暖，以禮相讓，讓親情其樂融融。尊敬長輩,孝順父母，是個懂得感恩的好孩子。懂得替父母分擔壓力，理解父母的難處，是父母心中的乖乖女。媽媽做飯時，她總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、打雞蛋，都是她的拿手好活。因為她，家庭里充滿歡笑、和諧。她在生活上堅持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好,努力做到自主自立，減輕父母的家務負擔，提高自己適應環境和獨立生活的能力，是她對自己的一慣要求。生活中，不惹父母生氣，不為父母添麻煩。

第7篇：大學優秀班干部事跡范文

上學期的工作已經結束，除了那些成功的光環，同樣也存在著不足的印記。剛進大學，我們都是大一新生，對大學的一切并不能完全知曉，在一些方面也明顯表現出了不成熟。一起來看看上學期大學班干部班級工作總結范文5篇，歡迎查閱!

大學班干部班級工作總結1

轉眼間一學期過去了。感覺到了一個班團體不再是開學初的陌生.我們班一開始就不十分注重班級團結建設。此刻班級之間氣氛不是很好，班內充滿了瑣碎矛盾;以宿舍為單位的小團體現象也是不容樂觀，同宿舍之間的關系也不是很融洽.應對這些現象，我們班雖然組織了一系列的班級團體活動，來提高班級的凝聚力，加強交流，增進感情。如：去爬南際山，后山行，還有日月潭之游與公管班舉行班級聯歡會;可是經過這些活動，班內團結狀況沒有得到的改善，我覺得改善的只是一時的，還有一些問題有待解決.

班級工作要順利開展，離不開班委和全班同學的配合和共同努力。這學期以來我們班開了三次班會，兩次班委會，班會有一次我覺得開得比較好:就是有關職業生涯規劃的班會。其他氣氛就不怎樣好了，還有班委會時，班委之間很難構成統一的意見，并且有的不配合.更不用說商討班級團體活動，有的就說隨便.班委會討論近一段時期內的班級情景，研究針對班內不良現象的解決辦法，效果都是不佳.

作為學生，學習當然是最重要的.可是班內的學習氣氛不是很濃，很少看到同學在課余時間在教室自習，可是可觀的是要到期末考了，同學們也挺重視的。

我們班的同學很少參加什么課外活動，也很少鍛煉，一星期的一天晨練也沒什么效果，出勤率很高，可是遲到還是很多.我們班還有三個同學參加校田徑運動會等活動，雖然沒獲什么名次，但也為我班貢獻了力量。

作為一個班長，他的職責有:1對班級工作全面負責，指導個委員抓好工作.2主持處理班級日常工作.3主持召開全班大會，布置，總結工作，認真聽取同學對班干部的工作意見.4傳達學校的有關通知.5及時向班主任反饋同學意見和班級情景.

可是我有很多不能做到，這有自我的，還有其他的原因.班級目前的狀況不好，我當班長的最深感觸是煩惱較多，歡樂較少.可能是我不適合當班長，可是我想不管是誰當班長，要順利開展班級工作，首先，班委之間要互相配合，協作，構成統一的戰線.其次，同學之間要互相信任，互相幫忙.再次，要以寬容的心去做事情.

大學班干部班級工作總結2

上學期的工作已經圓滿落下帷幕，作為班級兩委會成員之一，以下是我的學期工作總結。

首先，我協助團支書搞好思想建設和組織建設，負責團員的思想政治工作，為班級里的活動做報道。其次，我有計劃的做好班級組織的各項活動，有序的組織宣傳，做同學的工作并策劃宣傳。在同學繁忙的學習同時多多組織同學參加院、系、校的各項活動，及時向同學們傳達院，校里的各種活動通知，并鼓動同學們踴躍參加。

在我看來，宣傳委員不僅僅是配合教師的工作，還是調節班級氣氛，溝通班級同學之間感情的橋梁。在有必要的時候做好班會宣傳，使同學在班會上進取發表自我的看法及意見，讓大家暢所欲言。既然擔任了團宣傳委的工作，就應當多付出，少回報，明白了這一點，我有信心去完成我本能的職職責務，我會盡我所能做好一名合格的學生干部。全心全意為同學們服務。擔任了一學期的宣傳委員，我認為對自我的本能工作更有了進一步的了解。也從中明白了自我的優點和不足。及時地總結工作中的一點一滴，為進一步的完善團組織活動做好準備。

同時，宣傳工作也要與專業實際相結合。電子商務專業，有著各類能夠提升專業技能，培養電商意識的賽事，這對我們電子商務專業的學生來說，是很好的機遇與挑戰。所以，上學期，我也致力于全國大學生網絡商務創新應用大賽的相關賽事推廣，期望對同學們有所啟發。

同時，作為班級的心理委員，在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的歡樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作:

一、加強自身的心理素質鍛煉，提高工作本事

作為心理委員，必須具備強烈的職責感課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，也上網去學習一些心理知識，以此來提升自身的素養，提高服務同學的水平。

二、鼓勵參加心理講座，凈化心靈

隨著社會的發展，大學生的壓力越來越大，無論是來自家庭的，還是來自社會的，都使得每個大學生的心理承受著煎熬。但從中我們能夠得出一個結論，即心理健康對于每一個人的發展都起著越來越重要的作用。為了創造良好的心理環境，預防是必要的，那么如何才能預防心理問題的出現呢學校在這方面費了很多功夫。為了讓我們堅持一種健康的心理狀態，經常會有一些關于心理知識方面的講座，比如說大學生戀愛、如何處理好人際關系、如何應對生活壓力等，這些貼近我們學習和生活的話題為我們的個人成長指明了方向。每逢有講座時，作為班級的心理委員，我都會鼓勵大家進取參加，讓同學們聽聽心理教師的開導與教誨。這樣不僅僅對于聽講座的人有必須的促進作用，同時也能夠利用同學們之間的交流宣傳心理知識，互相開導。很多同學都找到了打開心理健康這扇大門的鑰匙，他們跟我說:講座，真的很有用……

三、多了解，多溝通

心理問題的發生一般都是潛移默化的，很多同學認為，暴漏自我的心理問題是一件很丟人的事，即使有心理問題，大家也總是埋藏在心底。為了避免萌芽狀態的心理問題發生，作為心理委員，與同學多溝通，多了解同學們的心理狀態就顯得尤為重要。平日里，我經常去各個宿舍，利用與同學閑聊的機會，去查究每一個同學的心理狀態，因為這樣同學們不會起戒心，有的時候就會將藏在心底的問題不經意的暴漏，以便于我們能夠及時與教師溝通，將問題解決。在與同學溝通時，我會盡力做到多聽、少說、不批評、不說教，尊重對方，不說不該說的話，因為我明白一些不適宜的話只會使事情惡化。經過交流，久而久之，我和同學們建立了良好的朋友關系，這也是我做好心理委員工作的基礎和財富。

四、進取組織參與班級活動

作為班級的心理委員，我在恪盡職守，認真做好本職工作的同時，對于班級舉行的各項活動也進取的組織和參與，并盡自我最大的努力與其他班委協調一致，安排好班級工作。在進行班級心理委員工作的同時，我也盡力促進班級的和諧與團結，為提高班級的凝聚力不懈努力著。心理委員，不僅僅是心理委員?？傮w來講上一學期的工作比較順利，但也發現自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改善和提高。

上學期的工作已經結束，除了那些成功的光環，同樣也存在著不足的印記。剛進大學，我們都是大一新生，對大學的一切并不能完全知曉，在一些方面也明顯表現出了不成熟。比如申請場地的程序，禮貌舉止和用語，與高年紀學生組織的交流以及和其他院校的溝通等方面我們還需要從一些細節去慢慢磨合，適應，最終靈活處理。

這個學期快結束了，在下一學期里，我期望我們班繼續堅持良好的班風，使之能體現我們班的良好風貌。其實每個人都有自我的缺短，我們應當互相取長補短。既然擔任了學生干部的工作，就應當盡心盡責地去做到更好。也請同學和輔導員教師監督，我會繼續竭誠地為同學服務成為一名合格的學生干部。

大學班干部班級工作總結3

時間過得飛快，轉眼間我的大一生活就要結束了，來到這個學校我什么都不是很懂，但經過一年的相處和鍛煉，讓我長大了很多，異常是輔導員對我的指導幫忙和關心，這一年里我學到了怎樣管理班級等等，這期間我對自我職務有很多的思考和感受，現將本學期工作總結如下:

一、本學期完成的主要工作:

1、進取的配合學校，系里和幾位輔導員的工作，認真努力的對待自我的工作，極力開展各種班會形式來傳達學校系里的要求，加強對同學們的思想教育，培養同學們要有良好的道德品質。2。加強班級管理制度，培養同學們團結，進取的參加各項有意活動，隨著課時和知識復雜的加重，同學們開始對學習，自我的前途失去了信心，在這方面，我作為班長，及時向班主任，輔導員反映班里同學目前的學習情景。3。每一天的考勤也都認真的記錄，對于遲到，曠課的同學及批評教育，及時反饋給班主任，做好安全宣傳工作，因為安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到班里同學們的人身安全，和系里對同學們的關心，所以每一天晚自習我總會強調，在宿舍不能用違規電器，注意用電安全，晚上夜不歸宿等問題，就是為了讓同學們提高對安全知識的了解。4。學校升本是重中之重，我們班同學在升本期間進取配合學校和系里的要求，打掃衛生，以及參加各項活動，來增強同學們的體質，所以在本學期，我班的跳大繩比賽及各項活動中都取得了較好的成績。

二、本學期工作中的不足:

1、班風雖然大有改善，但離預期的目標還有一段的距離，班上的個別同學學習的進取性還不夠，部分學生的團體意識不夠強。2。個別班干部的工作本事不強，沒有起到必須的帶頭作用，組織本事有點弱，紀律性不強，沒有團結向上的意識，雖然幫忙與輔導，但仍需進一步培養，同學們的思想教育還不是很到位，學生的個人修養和素質還要在提高。

三、工作展望:

經過這一年的努力，我還要在今后的工作中克服缺點和不足，努力將工作做得更好。根據輔導員教師及團總支學生會的工作精神，堅持并發揮我們的工作優勢，避免并克服工作上的缺點，帶領好整個班委會，以爭創優秀班級體為目標，努力學習，高質量完成每學期的，確保本班級工作的順利開導，為本班的健康發展做到新的更大貢獻，這一年的努力將為以后打下良好的基礎。

大學班干部班級工作總結4

在學校領導的同一組織下，本學期我們班在學校常規治理檢查評選、各項競賽活動及學習風氣方面都取得了較為滿足的成績?，F將一學期的工作總結如下:

一、加強對學生的思想政治工作，凈化學生心靈，培養學生完美品質。我在班級開展了“尋找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應當唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰”“你以為人成功的最關鍵因素是什么”等活動。利用班會課要求學生對上頭提出的題目進行不斷地討論，經過討論不斷地澄清學生思想上的模糊意識，提高學生的思想境界。我還充分利用校會、校內或校外的偶發事件及時對學生進行針對性教育。

二、加強班級治理、深進了解學生，全面深進地做好班級工作。我利用課間、中午、晚飯后等時間深進到學生中往，了解學生的思想動態、為學生排憂解難。為了提高學生的學習效果，我還經常組織學生進行學習經驗交流會。由于跟班勤、治理方法得力，開學初班級風氣很快步進正軌。在學校組織的各項治理檢查評選中，我班的成績良好。

三、進取開展好兩課、兩操、兩活動，保護學生視力、增強學生體質，提高學習效率。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現場與學生一齊進行活動。為了提高學生參與的進取性，每次活動我總是加進一些競技、游戲等資料，使學生既鍛煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了學生的體育運動量，學生普遍感到心境放松，課堂留意力集中，學習效率高。

四、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作。為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，異常留意了解學生的提高情景，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一齊探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。

五、加強對學生心理素質的練習、提高學生的應試本事。我充分利用每次小考的機會對學生進行應試本事的練習。采取團體方法指導、個體情景分析，有計劃、有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高學生應試的自信心，促使我班學生在其摸考試中往的了第六名的成績，班級被評為禮貌班級。教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育治理的方法，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自我的治理水平推向更高的層次。自我往看看吧在校院領導的引導下，我們揮灑汗水，一步一個腳印，共同努力，共同長大，共同提高，無論是思想政治修養，班風學風建設，還是實踐活動方面，都取得了較好的成績?，F將一學期的工作總結如下:

一、提高思想道德素質，加強政治修養

我班一向將提高同學的思想道德素質，加強政治修養作為我們工作的重點。為了加強內部建設，我們定期舉行討論會，觀察并總結同學們最近的思想動態，充分調動廣大團員的進取性，使大家全身心的投進到學習和工作中往。大家都能以主人翁的姿態參加支部的各項活動，并提出好的提議，從而使我們不斷提高!比如我們團體學習團的十六大精神、雷鋒精神、兩會精神，并互相交流了學習心得。目前，我班共53人，其中3名黨員，3名預備黨員，另有13名團員黨校結業，5名黨校培訓中。47名團員在力爭成為優秀團員的同時也在向黨看齊，關注黨，學習黨為能成為黨的一分子而努力。

二、我們比、學、趕、幫、超，只為共同提高

在班委和團支部的帶動下，我班構成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍從而調動同學們的進取性。在這種氛圍下，同學們經常在一齊探討各方面的題目，互幫互助，共同克服各方面的題目。成績優異的同學也盡自我最大的努力幫忙暫時落后的同學，排除他們學習上的障礙，調整他們的心態，使成績稍差的同學能夠以最快的速度遇上并力爭超過其他同學。班內有幾位同學的英語成績稍差，給我班的成績造成了必須的影響。為了讓這一部分同學盡快遇上，英語好一些的同學以聊天的方式自然交流英語學習經驗，在生活中向他們逐漸滲透英語學習的樂趣，提高他們的學習熱情，另外還對英語四級以及計算機考試報名者進行了模擬考試練習，從而取得很好的效果。目前我班有13人獲得獎學金其中3人獲得國家勵志獎學金，三好學生2名，學習標兵1人。在今后的學習中，我班同學仍將堅持和發揚“比、學、趕、幫、超”的班風學風，進而取得更大的提高!

三、加強班級建設，增強團體觀念班級的領導核心是班委會和團支部，他們能否有效運轉、相互協作關系到班級建設的成敗。各個班委分工明確，職責到人，班級日常治理穩定有序。班、團委之間密切配合組織各種有意義的活動，并定期經過___調查考察他們的工作。定期召開班干討論會、寢室長會議以及班會，定期公布檢查結果，班會開支情景。在五四評優結果出來時固然我們離“紅旗團支部”只差一點點，可是我們并沒有灰心，我們會再接再厲，查漏補缺，取長補短。為使班風建設更上一層我們特以“加強紀律禮貌建設，促進班級內部___”為主題開展主題班會:

經過兩個星期的精心預備，活動取得了夢想的效果。我們以ppt連接背景音樂，連接圖片，連接視屏文件以及中途參插游戲的形式使我們的活動取得了夢想的效果。在這次活動中我們收獲了很多，為增強我班紀律禮貌建設，促進班級內部___打下了應有的基礎。

四、加強寢室禮貌建設，打造___小家園在勞生委員的督促與各寢室長的配合下加強寢室內部建設關注每個同學的生活，讓每個同學都有一個良好的生活環境，從而取得了良好的成果其中2-315，316被評為2009-2009年度“理化生三系互查”優秀獎;4-420被評為模范寢室、2009-2009年度“理化生三系互查”二等獎;4-419被評為禮貌寢室、三系互查禮貌寢室、綠源環保禮貌寢室的好成績，2009-2009年度“理化生三系互查”三等獎。

五、加強班會以及活動的策劃，提升滿足質

班級活動是班級建設的一個重要組成部分。在這方面主要由組織委員，文體委員以及宣傳委員負責活動的策劃與組織私服傳奇。開展了很多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。為了保證活動效果，每次活動我們都會精心預備。為了提高同學參與的進取性，我們在活動中加進了一些競技、游戲等資料，調動了同學的熱情，豐富了同學的課余生活。

現將部分班會以及活動簡述如下:

1。時政及兩會的學習

2。講課比賽為了與我們的教師技能我們定期舉行模擬課堂大賽，從而增強班上同學的上崗本事。圖表9模擬課堂練習圖表10教師技能練習

3。我為籌師大做貢獻主題班會

身為湖師學子，我校申報“湖北師范大學”，我班于2009年4月27日晚以寢室為單位，圍繞身邊的實例以及禮貌修身展開了激烈的討論。

4。學習雷鋒從我做起——給課桌洗臉

為紀念雷鋒的優秀事跡，發揚革命先輩的優良傳統，緬懷雷鋒精神，為身邊的人做我們所能做的事，為同學們奉獻我們的愛心。于2009年3月12我們全體同學為生科院8j11，8j21的課桌洗了一個臉，讓它以全新的面孔出此刻生科學子的眼前。

活動結束時我班心理委員感嘆道:“雷鋒時時有，他不是陽春三月開放的櫻花，象征性的出現一次，而應當成為我們生活中的一部分。

大學班干部班級工作總結5

一、精簡的班委組合

前一屆班委根據上年的工作經驗，根據班委的工作職責，在班委的設置上進行了精簡，所以這一屆班委設有班長，副班長兼生活委員、學習委員、文體委員各一名，這樣的設置使我們的工作分配更加嚴格、更加合理了，辦事效率更高了。經過一個學期實際工作的證明，我們這一屆班委都是認真負責的同學，是真正為同學服務的班委。

二、有特色的班級建設

為把我們班建設為“有制度，有特色，有活力”的班團體，我們班委在這方面下了很大的努力:

班級考勤制度:我們班這學期設有兩個考勤員，由紀律委員嚴格執行，并每周一進行公布核對;。經過考勤制度，上課的紀律得到了保證，班里的學習氛圍表現的很濃厚。

班級財務制度:我們班的班費由副班長兼生活委員來管理，做到合理地收取班費，大筆開銷需要班委會經過，并且每次活動的開銷后或者每隔一段時間會對班費使用情景進行公布，理解全體同學的監督，實現了財務制度的公開、透明。

我們班還設立了宿舍管理制度、班委管理制度、活動管理制度等，使我們班真正成為了“有制度”的班級體。

第8篇：大學優秀班干部事跡范文

關鍵詞：班導生；四位一體；班級管理

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）06-0185-02

班級是高校進行教育實踐和管理服務的基本單位，班導生作為班級管理主體的引入為精細化管理注入了活力。班導生同輔導員、班主任、班委會共同構成了班級管理的四元主體，高度契合了“多元共治”理論，也是心理學中“從眾效應”的體現，班導生的示范模范作用會帶動學生的成長和成才，達到高低年級互動，實現學生自我管理和共同發展的最終目的。

一、“四位一體”班級管理模式的開展

“班導生”是英國教師蘭卡斯特開創的一種教學形式，在我國可追溯至孔子興辦私學的“次相教學”。2013年，中國海洋大學法政學院（以下簡稱法政學院）開始探索實施班導生制度，班導生原則上由二、三年級相同專業學生擔任，要求思想素質好、學習優秀，能夠成為同學的摯友、學習的楷模和生活的引路人；能夠協助班主任、輔導員對低年級學生進行服務和管理。傳統的班級管理模式在引入“班導生”這一主體之后，四類管理主體分工明確、各有側重、形成了以班導生為紐帶的“四位一體”管理模式。

（一）班導生協助輔導員開展迎新和日常事務

輔導員是大學生思想政治教育和管理服務的主體，不僅要開展學生日常教育管理，還要承擔學院日常性事務，工作繁雜，但人手有限。以法政學院為例，學院現有學生人數1 781人，設專職輔導員5人，兼職輔導員9人，其中專職輔導員與學生比例為1：356，專兼職輔導員與學生比例為1：127。輔導員日復一日的“兩眼一睜，忙到熄燈”，往往是充當“救火員”的角色，而新生在大學適應中存在較長的空窗期，輔導員想要全面準確地了解每一位新生的情況就顯得捉襟見肘。在制度實施中，班導生主要協助輔導員開展新生班級管理：在迎新期間，了解新生基本情況，解答新生疑問；帶領新生參加各類教育活動，協助新生及早熟悉校園環境；協助輔導員全程跟蹤軍訓，了解學生心理和生理動態；協助完成新生選課、困難生認定和貸款辦理等事務性工作。

（二）班導生與班主任協同開展班級管理

班主任從專業課教師中選拔，與輔導員相比較，班主任對學生專業發展方向有更清晰的認識，對課程學習有更明確的指導，有助于學生形成良好的學習習慣和專業思維。與輔導員工作范圍不同，班主任僅負責本班級事務，對所在班級的情況認識更加全面。但班主任多為專業課老師，與學生的年齡差距較大，會讓同學產生距離感，學生不愿意主動聯系班主任，難以吐露心聲；此外，班主任不是專業管理人員，教學科研任務繁重，無法全程參與班級活動。

通過設置班導生，可以協助班主任處理班級日常事務，例如共同組織新生班會，將院校的通知和安排及時下達；及時深入新生教室、寢室，了解學生思想、學習、生活狀態，掌握第一手材料等。

（三）班導生協助選拔班委，對班委工作進行指導

班委是班級管理和服務的最直接主體，班委選拔得力，班風學風濃厚，班級同學共同進步。第一任班委如果選拔不力，極容易影響班級四年的發展。在實施中，班導生在班委產生前承擔班委工作，適當延緩了班委的選拔時間，給同學們提供了充分展示和了解的機會。同時，班導生可以向班主任推舉有突出才能的“班級臨時負責人”，作為班委會成員和各方面活動骨干的重點考察人選，對其給予充分地指導和幫助，同學和老師也可以在班級臨時負責人服務同學的實踐中檢驗其工作能力。在班委選拔產生之后，班導生發揮了傳幫帶的作用，將“”班干部的心得體會以及工作經驗傳遞給新產生的班委，有利于班委的迅速成長，推動班級管理水平的整體提升。

（四）構建全方位管理格局，推動班級工作有序開展

輔導員、班主任、班委、班導生雖然職責不同，開展工作的角度、側重點不同，但是核心目的均為構建全方位管理格局。在具體運行中，輔導員、班主任是學生工作主體；班導生是兩者的橋梁，是學生與班主任、輔導員的紐帶，班導生扮演著助理和班級服務者的角色。就實際而言，班導生的服務職能應強于管理職能。班委本質也是學生，是f助開展班級工作的得力助手，是學生事務的具體開展者，在入學后期班委的作用將逐漸加強。以上四者相互補充，在時間、空間上相互配合，有助于構建全員、全過程和全方位育人的“大德育”格局。

二、“四位一體”班級管理模式的現實意義

（一）解決了學生管理的兩大矛盾

其一，解決了學生多而老師少的師生配比失調的矛盾。目前，學院專職輔導員遠未達到教育部規定的1：200的配備比例，學生多，事務性工作多，尤其每年新生入學時，在教育、管理、服務中都面臨巨大壓力，班導生的引入，解決了管理人手不足的困境，為班主任、輔導員提供了得力助手，同時又為高年級學生提供了鍛煉自我的平臺。

其二，解決了精細化管理與學生群體多樣性之間的矛盾。當前，大學生因為成長環境、家庭背景、招生類別、學習基礎、智力水平、道德修養、興趣特長等的不同而呈現出多樣性的特點。學生的多樣性，決定了教育管理的復雜性，而要針對多樣化的學生實施精細化的管理，首要一點，必須了解掌握學生的全面準確的第一手資料。而班導生恰恰可以無縫隙的深入班級、宿舍，及時了解掌握學生的各方面信息，為精細化管理提供有力支撐。

（二）實現了學生管理的一大突破

目前，學校的自主選課制，打破了以班級為主體的授課模式，而班導生作為班級管理的鏈接點，可以利用宿舍、網絡平臺等，突破實體障礙，實現無縫隙管理。班導生可以隨時深入宿舍，他們沒有老師的身份與距離感，也沒有管理者相對于被管理者的強勢地位。班導生與所指導的學生年齡相仿，因此與學生有共同語言，可以開展柔性化管理，易于及時掌握新生動態。同時，班導生一般由相同專業的高年級的優秀學長學姐擔任，他們在平時與新生交流中，通過其自身的專業認同感對新生進行專業導航引領，并且利用其掌握的學習經驗對新生學習過程中遇到的具體問題及時開展輔導，有利于加強新生的專業認同感。

三、班導生制度存在的問題及對策

法政學院在“四位一體”班級管理模式中不斷摸索，取得經驗的同時也逐漸發現了一些問題。如何有效解決這些問題，對優化班級管理模式和提升學生工作水平至關重要。

（一）存在問題

其一，班導生對自身的角色定位不夠準確。有的人容易管得過多，取代了班主任的角色或者忽視了班干部的工作，成了學生的“保姆”。也有個別在班干部與班主任之間打球，消極怠工。其二，工作內容不清。班級工作瑣碎，很多是學院臨時布置的任務，占據了班導生的大量r間，導致對新生的學習輔導、生活關懷變少；此外，班委與班導生的工作分工不清，容易導致其中一方放棄自己的義務，將所有的工作推給另一方，引起管理混亂。其三，時間分配不合理。在安排班導生工作的時候就已經將班導生工作的重心放在了新生入學初期，使得工作管理上出現“前緊后松”的現象，導致后期工作開展的失誤。

（二）完善對策

1.發揮彼此職能，形成“四位一體”合力

“四位一體”應具有相對靜態的關系，輔導員應當是大學生管理工作的“掌舵人”，應當牢牢把控意識形態話語權；班主任應該是學生專業學習的“導航者”，在學生專業發展中承擔起航者和思維形成推動者的角色；班導生是大學生成長的“護航者”，應當圍繞學生的具體需求開展工作。班委是管理工作的“搖櫓人”，應當公益之心，做好基礎性工作。

輔導員、班主任工作應當以“面”為主，班導生、班委工作以“點”用力，點面結合，相得益彰。在四者的關系上，堅持班導生是聯系班主任、班干部和學生的紐帶，在運作過程中，做到動態調整，不拘泥于條條框框，最終實現“一體兩線”發展：“一體”，即以學生全面發展為主體；“兩線”，即以實現班級管理的正常有序開展與助力學生成長成才為線。四者相互配合、各有側重，消除在時間和空間上的工作“死角”，達到對學生的全方位教育和管理。

2.嚴格選拔和培訓程序，完善考核與激勵機制

班導生應該從思想品德、學習成績、實踐能力等方面嚴格標準，民主選拔，并且盡量做到專業匹配，定期舉辦培訓會及經驗交流會，提高其理論修養和工作水平。具體工作上，在把握大局的前提下，給他們交任務、壓擔子，不能過分管控；在遇到困難和阻力時，要為他們解難撐腰，樹立信心。

完善考核機制。對班導生的考評應該堅持新生測評、班導生自評、老師評價三個方面，做到兩個月一小評、半年一大評，使班導生工作有“尺”可量，更好地提高工作水平，發揮應有作用。

明確獎懲機制。班導生雖然“官”小，但責任大、任務重，應以適當的獎勵激發其工作積極性，在評獎評優方面給予適當的政策傾斜，并宣傳先進事跡，推廣優秀工作經驗。在獎勵的同時也要落實懲戒制度，對不合格班導生要及時誡勉或調整。

3.實現角色動態化轉變，實現大學生涯全程化和針對化引導

班導生任職時間為一年，將新生引入大學正軌、適應大學生活后，班導生逐漸退出學生視線，這樣有利于學生放下“拐杖”，早日適應大學生活。但是，大學各個階段任務不同，面臨的問題也復雜多樣，大一的主要任務是適應大學學習和生活，克服之前養成的不良習慣，大二、大三更多的是怎樣利用大學來提高自我，大四進入畢業季，就業、考研、保研等方面就需要有更多指導幫助。針對不同階段，在今后實踐中，將實現班導生的全過程指導，貫穿學生成長始終。首先，加強對班導生的培訓和指導，注重全過程培養，使選拔的班導生可以承擔起學生大學各個年度的指導；其次，指導方式發生轉變，由大一的全方位幫助，到大二、大三的督促和協助，再到大四的交流與鼓勵，班導生的工作重點不同，最終目的一致，實現學生最終的成長成才。

四、結論

加強學生管理、分擔工作壓力、提高工作效率是建立健全班級管理模式的目的之一，而服務學生發展、實現學生的成長成才才是建立健全班級管理模式的最終目的。作為班級管理的四元主體，輔導員、班主任工作以“面”為落腳點，班導生、班委工作以“點”用力，點面結合，各有側重，既消除學生管理時間和空間上的“死角”，又通過對學生的全方位教育、管理和服務，讓制度造福學生，最終實現了學生自身的發展。

參考文獻：

[1]陳海巖.新時期高等學校班級建設研究[D].武漢：華中師范大學，2008.

[2]張艷麗.“班導生”制度促進大學新生入學適應的研究[J].滄桑，2011（1）：161-162.

第9篇：大學優秀班干部事跡范文

關鍵詞：高職

班級管理

以人為本

管理措施

隨著高等教育規模的不斷擴大，高職學生管理工作出現了新的情況，班級管理難度逐漸加大。也面臨著更大的考驗。班級管理是高等職業院校學生管理的重要一環，更是學校各項管理活動中的重中之重，班級管理的效果會直接影響到學校的教學質量和管理水平，也對大學生的身心健康產生很大影響。要確保高職學生管理工作的順利開展，就必須解決好班級管理的各類問題。作為高職院校的輔導員，要做好學生的教育和管理工作，一要明確要求，二要采取積極措施。本文根據高職院校大學生的特點及班級管理存在的問題，闡明了個人高職學生管理工作的思路與方法。

一、新時期高職院校班級管理存在的主要問題

在新的時期，班級管理呈現出新的特點，同時也存在一些新的問題，主要表現在以下方面：

（一）班級缺乏凝聚力

作為一個優秀的班集體，輔導員和學生之間以及學生相互之間應在心理上存在很強的互依性，班集體則應該有易于被大家接受的且確定的共同目標，大家能共同的為班級貢獻力量。在班級管理過程中發現這樣一些現象：學?；蛟合蹬e行運動會，各班的運動員在賽場上努力拼搏，爭取榮譽，但是，其他同學冷眼旁觀或根本不到運動場，似乎這些活動跟自己毫不相干，自己不是班級的一部分。雖然有些學校的學生認為自己的班級有凝聚力，大家也有很高的信任度，能為班級建設共同出力。但從實際中不難發現，部分同學缺乏歸屬感，使班級凝聚力不強。

（二）班級管理制度欠規范

班級管理制度主要有兩種：成文和不成文。成文的制度主要是指各項規章制度。這些制度規定都具有剛性特點，一方面調節同學的行為，促進共同目標的實現。另一方面維護每位同學在集體中的個人權益，促進自身的發展。在這些制度運用過程中出現的一些現象需要注意，即班主任按制度，直接或間接讓班干部去管理和制約其他的同學，控制學生思想和行為。該方式直接產生若干問題：第一，班主任只關心怎樣去糾正學生行為上的錯誤；第二，學生過分關注規章制度；第三，班干部對同學的監視容易導致同學之間的對立；第四，一些班干部濫用權力，造成師生之間的誤會。該方式使個人和集體發生對立，抑制了學生的積極性、主動性以及情感、態度、興趣等被整齊劃一的要求所扭曲，不利于學生的發展。

非成文的制度包括班級形成的風氣、習慣、傳統等，是約定俗成的行為規范。很多學生認為現有的班級制度缺乏實際性，脫離實際生活。制度建設對班級建設非常重要，但是，目前很多的班級管理制度不健全，過多地反映了管理者的意志，不能很好的滿足學生的需要，這樣的制度缺乏學生自我管理的體現，對學生發展不利。

（三）團隊合作意識的欠缺和不和諧競爭

現在很多大學生都是獨生子女，在家都是受“重點關注”的對象，養成了自私的個性。這就造成了眾多學生的團隊合作意識欠缺，不能很好的協作共同完成某項任務。大學班級建設中的不和諧表現為獎學金、助學金、黨員發展、評優評先等行為，使學生間產生了利益沖突，造成激烈競爭。如部分大學獎、助學金的發放制度不健全，單純用個別指標衡量，忽略綜合能力和表現。這個制度的結果是片面的衡量學生在班級中的作用和進步，使大多數學生失去得到認可的機會。

（四）學生參加集體活動的積極性不高

班級作為學生學習和生活的場所，是學生獲得各種能力的平臺。但是，目前存在一種普遍現象：大多數學生熱衷于參加各類社團活動，而對班級活動卻不感興趣。大部分學生表示對目前的班級生活不滿意，其理由主要集中在“和想象中不一樣”，“不切合社會實際”，“缺乏人性化管理”，“學習氣氛不濃”等等。

（五）班級管理者與學生之間缺乏交流

在很多高職院校，班級管理者往往具有雙重身份，他們一方面承擔著繁重的教學和科研任務，另一方面承擔著學生管理任務。前者是其主要職責，后者大部分是作為兼職任務分配的。很多高職院校學生反映，幾年下來，難得見到班主任的影子。高職院校學生渴望和班級管理者交流，但班級管理者不給學生機會和時間，這樣的班級長期下去自然會出問題。

（六）　學生學習倦怠傾向嚴重，班級學習風氣有待端正

目前，高等教育大眾化的發展給高職院校發展帶來了機遇，各高職院校規模不斷擴大，在校生人數有了顯著提高。但與此同時，高職院校在校學生整體素質明顯下降，最為突出的是一部分高職學生由于自身學習習慣差，進取意識淡漠，缺乏學習目標和動力，對學習感到迷茫，無所適從，學習倦怠傾向嚴重。以致許多學生小病大養、小事大假，逃課成了他們的習慣。而教學者只顧教學疏于學生管理，班級管理者不太重視學生上課情況，這在一定程度上造成了高職院校班級學習風氣整體狀況不佳，班級學生學習目標不明確，學習動力不足。

（七）班干部隊伍建設存在問題

依靠班級管理者一人的力量很難治理一個幾十人的班級體，這時應借助班干部尤其是班長的力量。好的班干部隊伍，容易形成良好的班風和學風。大部分的班級管理之所以效果不佳，與班干部隊伍的低水平建設密切相關，有些班級管理者在組建班級干部隊伍時往往憑借與學生的關系或者表面印象，而不是從管理的角度去選人用人。

從學生干部隊伍建設角度來看，當前，最突出的問題是部分輔導員老師存在著只負責組織選拔不負責系統培養和引導，對學生干部應該開展什么工作、怎樣去開展工作，工作中遇到問題該怎樣面對、如何處理和解決遇到的問題，等等都沒有細心的指導和幫助、正確的引導、足夠的關心和嚴格的監督。這不僅使得班干部的工作能力無法得到提高，甚至導致班干部不能有效地開展班級工作，其工作也無法獲得同學們的理解和支持，在班里無法形成應有的影響力。

二、新形勢下的高職院校班級管理措施

面對新形勢下高職院校班級建設中存在的突出問題，推進高職院校班級管理方法的創新與發展，必須以科學發展觀為指導，構建符合高職院校自身特點的班級建設管理體系。

（一）高職院校班級建設必須以科學發展觀指導，建立“以人為本”的學生管理理念

高職院校班級建設必須要用科學發展觀理論武裝輔導員的頭腦，必須要增強高職院校輔導員的科學發展意識，推動高職院校輔導員轉變管理理念，明確管理目標，真正堅持以“學生為本”，尊重大學生、相信大學生、依靠大學生。

在班級建設中要做到以學生為本，要從大學生的實際需求出發，在班級管理過程中要從尊重學生人格、尊重學生的個性出發，從培養學生整體素質的管理目的出發，轉變學生管理的理念，將為學生的個性發展、促進學生良好思想道德素質的形成作為班級管理的出發點。以尊重、理解、關愛和寬容的管理態度進行學生管理。避免管理中空洞的理論說教和簡單粗暴的管理方式，給予學生更多的信任和鼓勵，提高學生自我評價和自我監督能力，幫助學生形成“自我管理、自我服務、自我約束”的自我管理理念。

（二）創新科學的學生管理模式

科學、規范的學生管理模式是建立在和諧師生關系基礎之上的，通過在高職院校內部形成相互信任、相互尊重的人際交往氛圍，在了解和溝通的基礎上實施學生管理。要發揮大學生的積極性、主動性、創造性，引導他們進行自覺思考和行為控制，實現自我教育、自我管理和自我服務，最終達到班級的全面、協調、可持續發展，輔導員必須在推動班級構建一套比較全面、科學、管用的建設體系上下功夫。

1．思想道德建設是基礎

在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須加強班級思想道德建設下功夫。思想道德素質是人的靈魂，決定人的發展大方向，是高職學生實現全面發展的基礎，是班級各項建設的基礎。因此，在班級工作中輔導員應把對高職學生思想道德素質的培養放到首要地位，要認真組織學生學習中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠大理想，陶冶高尚情操，培育科學精神，立為國奉獻之志，立為民服務之志；要在學生中大力弘揚社會主義榮辱觀，樹立正確的是非觀念，不斷提高自身思想道德素質；要結合學生專業特點，認真組織學生學習相對應的職業道德規范，明確職業道德底線，為學生最終就業筑牢思想防線。

2．制度建設是前提

在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須在“內化”學校各項學生管理規章制度上下功夫，制度建設是班級各項建設的前提。班級規章制度的制定應以學校各項學生管理制度為前提和依據，同時要考慮班級自身狀況、專業要求以及社會需要等因素。輔導員可指導班級學生干部制定一系列具體細致的班級管理制度（如：班級例會制度、班級事務公示制度、班級學生綜合素質考評細則、班級教室宿舍衛生值日標準、班費管理使用辦法等），經班內全體同學反復討論、表決通過，形成班級規章制度并成為班內所有同學必須共同遵守的班級行為規范。通過對校內學生管理制度的“內化”，確立班級自身發展需要的一系列規章制度可以真正實現大學生的自我教育、自我管理和自我服務，不僅能夠培養大學生的紀律觀念和責任意識，而且能夠提升大學生創新思維和進取精神。

3．組織建設是保障

在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須加強學生干部隊伍建設，就必須高度重視學生黨、團支部建設工作，組織建設是班級各項建設的保障。一是打造一支靠得上、用得住的學生干部隊伍，要把任前選拔和任后培養教育有機地結合在一起。在學生干部選拔過程中，輔導員既要讓班內所有同學明確班級學生干部的崗位設置情況、崗位職責以及任職要求，又要讓班內所有同學知道學生干部選拔的程序、步驟和方法，要通過班內民主選舉的方式把思想積極上進、成績優良、工作能力強、群眾基礎好、團結協作能力強的優秀大學生選。同時，輔導員還要高度重視學生干部的培養和教育，特別是做好對低年級的學生干部的培養和教育工作，要經常性地給予他們指導，幫助他們明確目標，指出工作中存在的問題，提出改進的意見，以增強他們的工作能力和樹立他們在同學當中的威信；此外，還要做好學生干部開展工作情況的信息反饋工作，通過發放任職調查問卷、組織學生座談、個別談話等手段了解學生干部的工作狀態，督促他們以身作則，發揮模范帶頭作用，防止他們產生驕傲自負、放任自由的心態，更不能讓他們滋生享受學生干部特權的心理。二是高度重視學生黨、團支部建設工作。學生黨員是學生中的精英、楷模、旗幟，對廣大學生具有極大的榜樣作用、凝聚作用和引領作用，要充分發揮學生黨員的模范帶頭作用。在班級黨、團支部建設過程中，班級應建立全方位、多元化、立體動態的黨員、團員教育活動，入黨積極分子考察培養教育活動，要深入了解黨員、團員的思想狀況，及時發現不足之處，及時給予糾正和幫助。定期組織開展黨員、團員的思想理論學習，加強對學生黨、團員的繼續教育，創新班內培養教育形式，開展豐富多彩的團支部活動。通過加強學生黨、團支部建設工作可以增強班級的凝聚力和向心力，進而推動班級健康有序發展。

4．學風建設是關鍵

在班級建設中要做到全面協調可持續發展，就必須加強班級學風建設，學風建設是班級建設的關鍵。首先，輔導員要讓每一名高職學生端正自己的學習態度，明確每個學習階段的學習目標和任務，做好自身職業發展規劃。高職學生學習階段大致可分為三階段，即：大一期間的適應性學習階段；大二期間的拓展性學習階段；大三期間的實踐性學習階段，要讓每一個學生明確不同階段的學習目標和任務。其次，輔導員要引導學生在改進學習方法上下功夫，避免重學習而輕思考或重思考而輕學習的片面做法，要把學習和思考有機地結合起來。第三，輔導員要努力營造學習的氛圍，可以通過組建班級學習小組，開展班級讀書月活動，邀請任課教師、高年級學長以及在實際工作中取得成績的校友給學生講解自己勤學苦練努力成才的經歷，使學生端正學習態度，明確學習目標，激發學習興趣，增強學習動力。還可以發揮學生宿舍的小集體作用開展“學風優良之家”評選活動，促使學生共同進步。

5．文化建設是源泉

在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須加強班級文化建設，文化建設是班級各項建設的精神源泉。班級文化是校園文化的有機組成部分，是高校培養人才的重要形式和陣地。因此，要大力開展第二課堂，通過專題講座、影視欣賞、文藝活動、演講比賽、辯論賽、體育活動等來豐富學生課余文化活動，寓教于樂，使學生的團隊意識、合作意識以及集體榮譽感得到進一步強化，責任感和使命感得到充分培養；要以身邊涌現出來的先進人物和先進事跡為榜樣，給大學生上幾節活生生的思想道德教育課，讓他們對照先進找差距，使之學有方向，趕有目標；要以學生宿舍為單位，大力開展宿舍文化建設，培養學生的集體主義觀念和團隊精神，營造文明、健康、向上的大學生宿舍文化氛圍。

6．監督和評價機制建設是動力

在班級建設中要做到全面協調可持續發展就必須加強班級監督和評價機制建設，監督和評價機制建設是班級各項建設的動力。在班級監督機制方面，班級管理中要形成層層監督的機制，即輔導員對學生干部的監督、學生干部對普通同學的監督、普通同學對學生干部的監督以及普通同學之間的相互監督，監督的目的在于把對方作為自己成長成才的一面鏡子，既告誡他人也提醒自己。在班級評價機制方面，要形成大學生自我評價、任課教師綜合評價以及輔導員綜合評價三方面有機結合的機制，做到評價力求客觀公正，有利于教育大學生、有利于啟迪大學生、有利于激發大學生。

（三）用心交流，構建融洽師生關系

班主任要放下姿態跟學生交心，做到“五勤”即勤走訪、勤問、勤記錄、勤反映、勤總結，認真用心地做好與學生有關的每一件事，用關愛之情感化學生，給學生創造一個和諧、寬松的教育氛圍。對于“問題”學生的教育要注重方式，講究技巧，多和學生談心，班級管理者與學生談話或勸說前，必須掌握各種信息，抓住學生特點和需求，避免板起臉孔，抬高架子，或者簡單教條化，灌輸式地我說你聽。避免引起學生的抵觸情緒，或反抗心理。應該避實就虛，找到突破口，順利進入主題，話不在多，有情則靈；聲不在高，有理自明，動之以情，曉之以理，情理交融，設己的勸說被學生接受[3]。這樣不僅可以為學生排憂解難以讓師生關系更加和諧。

（四）齊抓共管，促進學生良好行為習慣養成

管理者應從上課出勤率入手，聯合任課教師和加強管理，對那些經常曠課的學生給予正確的引導，對屢教不改者進行必要的處分。輔導員應該與任課教師保持定期的聯系，及學生出勤情況和課堂表現。對于同學們的小小的不良苗勢，都要充分重視，抓住學生的細微變化，因細心觀察每一個細微之處，并找到原因，從而促進學生良習慣養成。班級管理者如能在問題發生之前及時消除學極的和負面的思想行為，防患于未然，便會省去很多麻煩，建議任課教師嚴格補考，考試不及格者一律重修，何時修完學分，何時畢業。

總之，班級建設是一個系統工程，需要以科學發展觀為指導，堅持以學生為本，以班級發展為根本出發點和落腳點；需要把班級的思想道德建設、制度建設、組織建設、學風建設、文化建設以及監督與評價機制建設有機地結合起來，遵循高職院校學生的心理特點和規律發展觀指導班級管理工作，有效進行師生情感溝通，充分體現教育的真諦——愛。只有這樣才能真正實現班級的又好又快發展，也才能真正推動新時期高職院校實現科學發展。

參考文獻：

[1]廖元新，胡邦寧，等.試析新時期高校學生班級建設的實踐創新[J].學校黨建與思想教育，2010，（1）.

[2]廖錦春.高職院校加強班級建設的實踐[J].職業技術教育，2008，（14）.

[3]張志強.大學生加強和改進自身“學習”的理論思考[J].湖北廣播電視大學學報，2010，（11）.