個人評價總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：個人評價總結(jié)范文

幼兒教師個人總結(jié)與自我評價范文【一】 時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少。 五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結(jié)過去，展望未來，以下是我的工作總結(jié)：

一、師德修養(yǎng)方面 ：德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從德中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種??，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準(zhǔn)時參加園長組織的各項(xiàng)會議，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是園丁那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、教育教學(xué)方面 ：我XX年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用，取長補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。 我每一次的匯報課，園長和各位老師的點(diǎn)評和鼓勵， 成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

三、自我完善與發(fā)展方面 ：我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。四、反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣那就是童年的樂趣。

1、工作效率：能迅速完成工作，突出表現(xiàn)在以很快的速度完成某些活動上。

2、人際關(guān)系：具有組織、應(yīng)變、協(xié)調(diào)和交往的能力，和領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能廣泛地爭取社會各界對幼教工作的支持。

3、教育藝術(shù)：以細(xì)致的觀察，敏銳的感受，準(zhǔn)確的判斷和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特、有效的教育。

4、業(yè)務(wù)知識：掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的理論，能在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用。有廣闊的知識視野、較強(qiáng)的表達(dá)能力、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、熟練的工作能力。

5、工作能力：能熟練地引導(dǎo)幼兒開展活動，活動有計劃、有條理。

6、責(zé)任感：熱愛幼教事業(yè)，對工作表現(xiàn)出濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心，積極主動、一絲不茍地做好各項(xiàng)工作。

7、首創(chuàng)性和獨(dú)立性：有豐富的創(chuàng)造力和想象力，經(jīng)常想出機(jī)智巧妙的辦法解決問題，有很好的見解和較系統(tǒng)的計劃，不依賴領(lǐng)導(dǎo)、同事，能自己尋找解決困難的辦法。

8、和幼兒相處的能力：尊重、理解、信任幼兒，善于發(fā)揮幼兒的積極性、創(chuàng)造性，熱情活潑，能歌善舞，深受幼兒的喜愛和尊敬。

9、總結(jié)、表達(dá)能力：有較強(qiáng)的口述和筆述技巧，能有效地向同事和領(lǐng)導(dǎo)提出建議，對孩子講話時能使用富有哲理且生動形象的語言，內(nèi)容豐富，有吸引力。

10、理論學(xué)習(xí)和研究能力：刻苦鉆研、不斷學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)和研究能力，努力進(jìn)取，認(rèn)真研究，能寫出較高水平的論文

幼兒教師個人總結(jié)與自我評價范文【二】 我喜歡幼兒園的工作，我現(xiàn)在是在冰心幼兒園當(dāng)一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實(shí)。現(xiàn)在的我在冰心幼兒園工作已經(jīng)工作快兩年了。在這兩年當(dāng)中我學(xué)會了很多。回望過去，有開心也有難過。

在剛剛進(jìn)入幼兒園的時候，那時候的工作很輕松，所以沒有充實(shí)的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領(lǐng)下現(xiàn)在我們整個幼兒園都變的與眾不同，不管是教學(xué)、生活、安全工作、各個方面都很好。每當(dāng)被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

本人在思想上積極要求上進(jìn)，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細(xì)心;有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實(shí)的感覺，因?yàn)橛X得這樣的每一天都會很有意義。在學(xué)校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認(rèn)真做好保教工作，和同事之間配合默契。認(rèn)真積極的配合年級組的各項(xiàng)工作。我現(xiàn)在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點(diǎn)一滴我都看在眼里，有時候也會偷偷的開心，因?yàn)楹⒆觽兌奸L大了。有時候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的馬寶午睡起來后，興高采烈的問我：何老師，你喜不喜歡鐘啊?我說：我啊!我喜歡可愛的鐘。馬寶說：那我就那一塊大石頭，放在你身上。我很疑惑不解的問：為什么啊?這時候馬寶笑瞇瞇的說：何老師，你不說你喜歡重的嗎?這時的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠(yuǎn)和他們在一起。

我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，尊重每一個孩子，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。兩年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在今后的工作中，我會積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我也需要經(jīng)常反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣那就是童年的樂趣。

幼兒教師個人總結(jié)與自我評價范文【三】 日出而作，日落而息這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是日出而作，日落而不息.進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了累字的內(nèi)涵，懂得了愛字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個夢。

二十年后，女孩的夢實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和心情。這個女孩，就是我。

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子.愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)兩個優(yōu)先兩個關(guān)注,學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個體特點(diǎn)，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

第2篇：個人評價總結(jié)范文

XX年3月我懷著喜悅的心情走上了工作崗位，成為了一名護(hù)理員。身穿潔白的護(hù)士服、頭戴燕尾帽，邁著輕盈的步子，微笑的走向患者，這是護(hù)士長教我的第一課。我原本以為“護(hù)理”只要對患者耐心，工作認(rèn)真、吃苦耐勞就夠了，可事實(shí)并非這樣簡單。

這一年來我成長了很多。從科室舉辦的“微笑服務(wù)，打造陽光團(tuán)隊”活動到醫(yī)院的三甲評審結(jié)束，從簡單的臨床護(hù)理到危急的心肌梗死病人急救，我深深的明白，要做一名的護(hù)士，容易，可要成為一名合格的專科護(hù)士，真的不易。

做為一名合格的護(hù)士，要具有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。要樹立“一切以病人為中心”的觀念，尊重、理解、同情和關(guān)心病人，對病人無論性別、種族、貧富貴賤一律一視同仁。不但要關(guān)心病人的病情，也要加強(qiáng)對病人的心理護(hù)理及健康教育。同時，還有必要對病人在社會適應(yīng)能力的問題上提供幫助，這也是與“現(xiàn)代健康”相適應(yīng)的。

做一名合格的護(hù)士，要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和精湛的技術(shù)，全面發(fā)展，與時俱進(jìn)。要適應(yīng)新時代整體護(hù)理，就要具備多方面知識，如計算機(jī)、外語、人文科學(xué)等等。新時代護(hù)理理念要求護(hù)士不光是一個健康照顧著，還應(yīng)是一個合格的咨詢師、宣教家、教育家，必要的營養(yǎng)師等等。因此，一個合格的護(hù)士，在具有了扎實(shí)的基本功的前提下，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷在工作中經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己。

做一名合格的護(hù)士，要有健康的身體、充沛的精力。對工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。護(hù)士的臨床工作繁忙且勞累，而且對重病人的護(hù)理要求時刻保持頭腦清醒，精力旺盛，尤其是在搶救病人過程中，要做到反應(yīng)迅速、靈敏、果斷，這都是與健康所分不開的。護(hù)士在臨床工作中要嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格學(xué)習(xí) “三基三嚴(yán)”理論，嚴(yán)格無菌操作和消毒隔離，對每一個醫(yī)囑應(yīng)及時、準(zhǔn)確的處理，并完善各項(xiàng)護(hù)理文書。要認(rèn)真按照護(hù)理級別巡視病房，觀察病人病情變化，發(fā)現(xiàn)問題及時通知醫(yī)生。

做為一名合格的護(hù)士，不論是正式、招聘、護(hù)理員都要具備主人翁精神、團(tuán)隊協(xié)作能力。護(hù)士面對的醫(yī)療環(huán)境和人際關(guān)系較為復(fù)雜，一不小心便會誤入雷區(qū)，造成不愉快。作為一名合格的護(hù)士應(yīng)懂得集體的力量才是強(qiáng)大的，斷不可脫離集體，節(jié)外生枝。一滴水只有放進(jìn)大海才不會干涸，一個人只有將自己的利益與集體溶為一體的時候才有力量。集體是個人智慧的源泉，是陶冶個人才能和品格的大熔爐。一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，會為了病人的健康，科室護(hù)理質(zhì)量的提高而奮發(fā)努力、團(tuán)結(jié)向上。團(tuán)結(jié)就是力量，協(xié)作是帆，人情如水，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，人情共濟(jì)，船才會開得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

做為一名合格的護(hù)士，應(yīng)有高度的法律意識。隨著人們生活水平的提高，病人對護(hù)理質(zhì)量的要求也在提高。隨著法制社會的建設(shè)，病人就醫(yī)知情權(quán)和醫(yī)藥知識不斷增長，護(hù)理人員很小的疏忽便會引發(fā)病人的不滿或投訴。因此要求護(hù)理人員不斷提高自己的法律意識更新觀念，嚴(yán)格要求自己，避免與病人爭吵，認(rèn)真核對并執(zhí)行醫(yī)囑，規(guī)范化操作，各種操作有理有據(jù)，熱情服務(wù)，努力營造一個良好而安全的醫(yī)護(hù)環(huán)境。

總之，作為一名合格的護(hù)士，要熱愛本職工作，樹立良好道德，有高度責(zé)任心，吃苦耐勞、踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真工作。要不斷學(xué)習(xí)，解放思想，適應(yīng)時代需求不斷提高。

護(hù)士自我評價范文

本人專業(yè)知識扎實(shí)，已通過護(hù)士執(zhí)業(yè)考試。責(zé)任心強(qiáng)，富有愛心和耐心，工作細(xì)心，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，與人溝通能力強(qiáng)，人際關(guān)系融洽。

第3篇：個人評價總結(jié)范文

一、學(xué)籍管理方面

學(xué)籍管理工作需要認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，符合要求。本學(xué)期共完成20總校567名、分校20名、信息學(xué)院38名畢業(yè)生注冊工作。完成了畢業(yè)生信息核對等工作，按時按要求完成畢業(yè)證書制作、畢業(yè)班離校手續(xù)、檔案封存整理等相關(guān)工作。本學(xué)期發(fā)生學(xué)籍變動的同學(xué)，能夠做到手續(xù)齊全、規(guī)范,并前往總校及時在學(xué)信網(wǎng)上進(jìn)行注冊，需要現(xiàn)場報送審核的及時報送。并按要求完成了自主招生新生報到工作，做到了材料準(zhǔn)備充分、流程清晰、相關(guān)政策解釋準(zhǔn)確無誤。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是學(xué)校教育工作的主要內(nèi)容，為了使綜合素質(zhì)評價工作更好的發(fā)揮其作用，本學(xué)期學(xué)生處對此項(xiàng)工作按月進(jìn)行督導(dǎo)、細(xì)致檢查和反饋，對大一大二班級從網(wǎng)上提交時間、學(xué)生參與活動記錄情況、是否有警示對象、是否備注加減分等方面進(jìn)行檢查，及時反饋，使各班認(rèn)真對待學(xué)生綜合素質(zhì)月評價工作，加強(qiáng)對文件的學(xué)習(xí)，在以后的月評價工作中規(guī)范、細(xì)致、高效地完成此項(xiàng)工作，使學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分切實(shí)起到對學(xué)生的管理作用。

三、學(xué)生考勤管理工作

本人作為學(xué)生考勤管理的具體負(fù)責(zé)人，能夠做到及時匯總考勤情況。3月4日學(xué)生返校，各班學(xué)生均做到按時返校，報到率達(dá)到96.88%，未按時返校的學(xué)生都與輔導(dǎo)員進(jìn)行了聯(lián)系，履行請假手續(xù)。本學(xué)期繼續(xù)加大對學(xué)生遲到情況的檢查力度，開學(xué)前兩周做到每天檢查，之后做到每周檢查一次，并及時反饋。學(xué)生處對于遲到次數(shù)較多的同學(xué)給予相應(yīng)的處理，并及時與學(xué)生談話，本學(xué)期共4名同學(xué)因遲到受到全校通報批評，較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，同時也使學(xué)生認(rèn)識到了考勤的重要性。按權(quán)限要求履行學(xué)生審批假手續(xù)，按月對各級的審批假進(jìn)行審查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、輔導(dǎo)員工作

通過了半學(xué)期的磨合和了解，我已經(jīng)基本了解了學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)以及生活情況，帶領(lǐng)學(xué)生參與系里以及學(xué)校的各項(xiàng)活動并且取得了不錯的成績。當(dāng)然，由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作能力有待進(jìn)一步的提高，我將虛心向身邊的優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，使自己的工作開展的更加順暢，使我的班級更加優(yōu)秀。

第4篇：個人評價總結(jié)范文

語言簡潔凝練，避免空話套話

自我評價最多500個字，即使你自己制作簡歷，這一部分也要注意簡潔，以410句為宜，不要超過500個字。活潑開朗、外向大方、勤奮努力，這樣的用詞會讓你的自我評價變得格式化、無個性，自然也很難打動HR，甚至?xí)孒R連看工作經(jīng)歷的動力都沒有了，直接拋棄你的簡歷。所以，針對應(yīng)聘崗位，要用簡潔的語言提煉出工作經(jīng)歷中最能展現(xiàn)個人能力的內(nèi)容，勾起HR進(jìn)一步了解你的欲望。

突出個人優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性

記住一句話，人無我有，人有我優(yōu)!很多時候，不是你沒有優(yōu)勢，而是你不懂的如何在瑣碎的工作經(jīng)歷中挑選一些來展示。你覺得自己在日常工作中是否還有很多比較特別、比較積極的一些素質(zhì)、能力呢?比如說：你雖然只是一個秘書，但你對公司的業(yè)務(wù)情況非常了解，能更好地理解銷售同事以及領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)壓力以及業(yè)務(wù)狀況，更好更及時地幫他們解決問題，甚至未雨綢繆做好準(zhǔn)備，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生等等。類似這些獨(dú)特之處都可以在自我評價中涉及，在工作經(jīng)歷部分詳述。 當(dāng)HR看到這些描述，腦海里馬上就會浮現(xiàn)出一個業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)、工作態(tài)度積極、穩(wěn)妥實(shí)干的專業(yè)秘書形象。

針對不同崗，適當(dāng)調(diào)整自我評價

第5篇：個人評價總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；反思；評價

新課程的改革和素質(zhì)教育的日益推行讓廣大家長和學(xué)校對體育課程的重視程度也相對提升。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，我們這今天體育教學(xué)的過程中，不僅要教會學(xué)生如何進(jìn)行體育運(yùn)動和體育鍛煉，達(dá)到我們的教學(xué)效果，更重要的是我們要幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時我們還需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思和自我評價的能力。

1.通過教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確評價

在以往的學(xué)習(xí)中，我們一般在教學(xué)過程中只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，忽視學(xué)生對自己的正確認(rèn)知，這學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的反思和評價，才能夠深刻認(rèn)識自身更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們在體育教學(xué)中要通過教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生正確的評價方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師可以改變死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，要通過教學(xué)讓學(xué)生能夠正確的評價和反思自己。評價往往是一項(xiàng)群眾性的工作，需要評價者與評價者密切合作，同時要動員全體師生共同參與，參加檢查，評估與總結(jié)，才能產(chǎn)生良好的評價效果。要想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的評價和反思自己，就要給學(xué)生明確評價和反思的內(nèi)容。

我們現(xiàn)在往往引導(dǎo)學(xué)生評價和反思都是反思自己的缺點(diǎn)和不足，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要讓學(xué)生正確的認(rèn)識到自己在體育運(yùn)動中的優(yōu)勢特長、興趣愛好。這并不代表學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和缺點(diǎn)是沒有必要的，而是要求教師在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠全面認(rèn)識自己，比如有些同學(xué)具有很好的體育運(yùn)動能力，在一些項(xiàng)目上具有先天的優(yōu)勢，我們就要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處，多多發(fā)揮自己的長處，揚(yáng)長避短，而有些同學(xué)在運(yùn)動上具有天生的不足，那么我們也可以讓他找到他其他方面的優(yōu)點(diǎn)，比如在運(yùn)動比賽的戰(zhàn)略思維上，或者是運(yùn)動比賽的配合上，只有全面認(rèn)識自己，才能夠更好的完成體育運(yùn)動。在教學(xué)過程中，我們主要一般情況下是教師在對學(xué)生進(jìn)行評價，我們要改革以往只靠學(xué)習(xí)效果和成績以及運(yùn)動的量來評價學(xué)生的方式，我們還要觀察同學(xué)的出勤率，對體育運(yùn)動的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的情感，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的價值觀念的，這些都是教師，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行評價的種種方面，也應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生去反思和總結(jié)自己種種方面，只有全面認(rèn)識自己才能做到全面的提高。

2.通過比賽形式引導(dǎo)學(xué)生自我反思

我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，還是以前古板的教學(xué)模式，不能適應(yīng)時代的改革和社會的發(fā)展，體育運(yùn)動本來就是一門需要實(shí)際進(jìn)行的一項(xiàng)課程，沒有參與其中，就沒有發(fā)言權(quán)。要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，必須讓學(xué)生參加到運(yùn)動中來，就是一味講解，學(xué)生在下面簡單練習(xí)并不能達(dá)到體育教學(xué)的很好效果。我們在教學(xué)的過程中可以采取比賽的形式來進(jìn)行教學(xué)，通過比賽既提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作意識，在比賽中還能夠深刻的知道自己的缺點(diǎn)和不足，以及能夠知道別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，在比賽的過程中還能夠自然而然的對自己形成一個反思和總結(jié)。當(dāng)然，有些同學(xué)會只在乎比賽的結(jié)果而忽視過程，這時候就需要我們的體育教師在比賽結(jié)束之后，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和反思，比如我們在體育教學(xué)中進(jìn)行了一場兩人三足比賽，我們在比賽結(jié)束之后就可以引導(dǎo)同學(xué)們那幾場比賽進(jìn)行反思和總結(jié)，有的同學(xué)贏在了哪些方面，輸?shù)耐瑢W(xué)，又輸在了哪些方面，自己在比賽的過程中是在輸?shù)囊环竭€是贏的一方，自己對比賽的輸贏，起到了什么作用。最后教師也可以總結(jié)每個小組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或者通過小組互評的方式說出對方的優(yōu)點(diǎn)，或者讓每一個學(xué)生都自我總結(jié)，這樣學(xué)生通過比賽的形式就能夠有一個很好的反思和總結(jié)，能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

3.通過分組形式引導(dǎo)學(xué)生互相評價

體育教學(xué)，往往不同于體育競技，我們可以通過比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生自我反思，但是小組教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生互相評價，互相指導(dǎo)，不僅能夠增加學(xué)生的，友誼，還能夠形成一個正確的評價模式。我們在體育教學(xué)的過程中，可以對某一項(xiàng)體育活動進(jìn)行示范之后，然后通過分小組來進(jìn)行，學(xué)生通過分小組的練習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，互相糾正，這樣，學(xué)生就在分小組的體育運(yùn)動中深深感受到了自己的優(yōu)勢和不足，這樣讓學(xué)生在老師教學(xué)的過程中，通過引導(dǎo)，做出教師的評價，和通過比賽進(jìn)行自我的反思以及通過分小組進(jìn)行互相評價就行成了一個多元化的評價體系，有了一個多元化的評價主體。比如我們在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，我們講解完之后可以讓學(xué)生分小組來練習(xí)，兩個人一組，兩個人分別三步上籃，這時候，一個人進(jìn)行的時候，另一個人觀察，這樣觀察的同學(xué)就能很好的看到機(jī)修運(yùn)球同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和其中的不足，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生，相互之間提意見，還有，如果我們在進(jìn)行傳球的過程中，兩個人一個小組就更有利于相互知道對方的傳球方式和特點(diǎn)，優(yōu)勢和不足，這樣就能夠在小組學(xué)習(xí)中反思自己，同時也能夠評價同學(xué)，鼓勵同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生之間的友誼，還能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成。

通過引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動中進(jìn)行反思和評價，不僅能夠很好的達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，還有利于學(xué)生將這種方法貫徹到其他學(xué)科中，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要、不容小覷的作用。是讓學(xué)生能夠更好的享受體育教學(xué)成果的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

第6篇：個人評價總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 商業(yè)銀行；個人理財產(chǎn)品；評價

1 商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品評價指標(biāo)體系構(gòu)建

商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品評價指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)注意以下幾個問題：1）人理財產(chǎn)品的評價是一個動態(tài)的過程，不但要包含設(shè)計因素也要涵蓋營銷因素，從設(shè)計研發(fā)到投放運(yùn)營中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)在評價指標(biāo)體系中有所體現(xiàn)；2）商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品評價指標(biāo)體系應(yīng)包含兩大部分，一是個人理財產(chǎn)品本身的投資價值、營銷力度等因素的評價指標(biāo)，二是銀行層面的綜合指標(biāo)，這是因?yàn)殂y行的綜合競爭力對理財產(chǎn)品的發(fā)展有著顯著的影響，應(yīng)將其作為產(chǎn)品綜合評價的一個重要組成部分。

基于以上理解，現(xiàn)對商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品評價指標(biāo)體系做如下設(shè)計。

1.1 個人理財產(chǎn)品層面評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

個人理財產(chǎn)品的綜合評價指標(biāo)體系應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1）產(chǎn)品投資價值。即對商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品的風(fēng)險與收益的綜合評價。又包括：a.收益指標(biāo)。包括預(yù)計到期收益率（根據(jù)理財產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)模擬仿真計算得出）和超額預(yù)期收益率即預(yù)計到期的收益率與預(yù)期收益率的差額；b.風(fēng)險指標(biāo)。系統(tǒng)性風(fēng)險，包括利率風(fēng)險、匯率風(fēng)險，非系統(tǒng)性風(fēng)險，包括流動性風(fēng)險和信用風(fēng)險；2）產(chǎn)品市場營銷力度，是考慮到個人理財產(chǎn)品在營銷環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)而設(shè)計的評價指標(biāo)，主要包括市場占有率和產(chǎn)品創(chuàng)新性與知名度。

1.2 銀行層面評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

銀行層面的評價指標(biāo)體系應(yīng)包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1）投資理財團(tuán)隊素質(zhì)。即商業(yè)銀行產(chǎn)品設(shè)計與管理者的專業(yè)素質(zhì)；2）銀行基本情況。即商業(yè)銀行自身的信用情況、理財業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r以及競爭力情況等；3）資金管理能力。包括a.存貸款比例。即總量控制核心指標(biāo)，核定比例內(nèi)，存貸款比例越趨近75%，表示商業(yè)銀行的資金運(yùn)用水平越高；b.拆借總量管理比例。一般拆入資金與各項(xiàng)存款余額之比不得超過4%：拆出資會余額與各項(xiàng)存款余額之比不得超過8%。

綜上，可將商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品評價指標(biāo)體系構(gòu)建如表一所示：

2 商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品評價方法

商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品評價方法應(yīng)滿足以下幾項(xiàng)要求：（1）定量評價指標(biāo)與定性評價指標(biāo)相結(jié)合，確保評價方法的科學(xué)性和系統(tǒng)性；（2）簡便易行，對于單只個人理財產(chǎn)品具有針對性，能夠通過評價總結(jié)出可行的發(fā)展策略。基于以上考慮，認(rèn)為模糊層次綜合評價法較為適用，其評價步驟和相應(yīng)方法為：

2.1 運(yùn)用層次分析法確定評價指標(biāo)權(quán)重指數(shù)

（1）商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品評價遞階層次結(jié)構(gòu)如表一所示，對于二級指標(biāo)中的指標(biāo)因素，總目標(biāo)A={B1，B2，B3，B4}；

（2）構(gòu)造判斷矩陣。通過專家咨詢法獲得建議并建立判斷矩陣，專家咨詢的主要對象來自于高校金融學(xué)教授、商業(yè)銀行理財專家、保險業(yè)理財規(guī)劃專家等，如對Bi目標(biāo)層的權(quán)重分配值為Wij，那么，可以根據(jù)實(shí)際意義確定單指標(biāo)評價矩陣Ri每位專家給rij項(xiàng)指標(biāo)打分時，應(yīng)滿足mk-1yk=1打完分后對每項(xiàng)指標(biāo)在每項(xiàng)評語下的得分分別取平均值，得出最終得分，并以其作為對應(yīng)的隸屬度；構(gòu)建判斷矩陣后進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，通過計算λmax=∑（AW）i/nWi，C.R.= C.I./ R.I.對矩陣的一致性進(jìn)行判斷（若C.R小于0.1則一致性可以接受）并用同樣的方法檢驗(yàn)各項(xiàng)指標(biāo)的檢驗(yàn)，并進(jìn)行層次單排序和一致性檢驗(yàn)。

（3）綜合評價

建立評價，指標(biāo)語集V={V1，V2，V3，V4} （V1―V4分別表示理財產(chǎn)品優(yōu)秀、良好、一般、較差）；

建立模糊矩陣，對每Bk（k=1，2，3，4，5）下級指標(biāo)進(jìn)行單層次綜合評價，按照指標(biāo)體系的層次結(jié)構(gòu)，分層次進(jìn)行單層次由低到高進(jìn)行綜合評價；

綜合評價，計算B=Wij，Rij的值，并依據(jù)模糊綜合評價值對個人理財產(chǎn)品作出最終評價。

3 總結(jié)

本文為商業(yè)銀行理財產(chǎn)品的評價提供了一個較為系統(tǒng)的方法，但實(shí)際操作時，為提升評價結(jié)果的客觀性、合理性，應(yīng)積極征詢專家建議并進(jìn)行評分。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立民.關(guān)于商業(yè)銀行理財產(chǎn)品發(fā)展的思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2013（10）：208209

第7篇：個人評價總結(jié)范文

一、背景分析

我們主要就當(dāng)前我園在教師評價工作中存在的問題進(jìn)行了一些分析比較，主要認(rèn)為：

1、綜觀我園對教師的評價體系，重視對教師具體工作的評價和考核，忽視以教師發(fā)展為本的評價功能，最后造成評價過于功利性。

2、評價主體較單一，帶有一定的片面性；雖然有自我評價和同事評價，但主要是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的評價，不僅忽視了教師的主體性，而且也忽視了幼兒和家長的參與評價。

3、評價方法單一、呆板，主要是運(yùn)用總結(jié)性的評價而忽視形成性的評價，這就很容易使教師只知道自己工作的結(jié)果而不知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，并自覺或不自覺地喪失自我思考和判斷能力。

因此，為了正確使用科學(xué)的評價方法，增強(qiáng)我園教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，有效地促進(jìn)教師專業(yè)成長，我園決定建立“教師成長檔案”。

二、建檔內(nèi)容

教師成長檔案是收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料。根據(jù)我園教師隊伍的實(shí)際情況，我園教師成長檔案收集的內(nèi)容包括以下幾個部分：

（一）個人基本信息。

個人基本信息與教師的專業(yè)成長有著密切關(guān)系，我們要求教師提供的個人基本信息必須包括：所學(xué)專業(yè)、最后學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級別及相應(yīng)聘書、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷、個人特長和喜好等。

（二）個人成長系列。

我園教師隊伍中年輕教師多，設(shè)置教師成長系列發(fā)展目標(biāo)是我園建立教師成長檔案的重要環(huán)節(jié)：有專業(yè)成長系列、教育教學(xué)技能成長系列、個性化發(fā)展系列等內(nèi)容。

（三）評價系列。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，我園根據(jù)每一階段園里所開展的工作，對教師的階段成長都進(jìn)行評價并收入到教師成長檔案中。

在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵教師結(jié)合自身情況對上述內(nèi)容加以完善并設(shè)置細(xì)化欄目。每學(xué)期我們還要求并指導(dǎo)每位教師將成長檔案中的資料分類歸檔，并組織展示交流。

三、評價運(yùn)用

建立了教師成長檔案后如果不加以運(yùn)用，這項(xiàng)工作就會失去促進(jìn)教師專業(yè)成長的作用；倘若運(yùn)用不科學(xué)，將會傷害教師工作的積極性。我園教師成長檔案的評價方法主要：

1、自我評價。教師是自己作品質(zhì)量和價值的最終仲裁者。教師在收集整理成長檔案的過程中，不斷反思、不斷否定自我，隨時調(diào)整充實(shí)記錄袋內(nèi)容，總結(jié)成績，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)自身不足并予以彌。教師自我評價將成為教師成長檔案內(nèi)容和評價的重要組成部分。

2、同事評價。教師之間的評價可放在教研組進(jìn)行，并同教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來。教師之間的評價針對性比較強(qiáng)，有利于更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、家長評價。教師的教育觀念和行為是否發(fā)生變化，是否愛孩子，家長都會有直接或間接的了解。因此，家長對幼兒園和教師工作的評價往往能切中要害。

我們通過問卷調(diào)查、座談、家長會、家長參與學(xué)校活動等方式，讓家長從一個或幾個方面評價教師，取得了良好的效果。家長評價教師是社會參與幼兒園管理的重要方式之一，體現(xiàn)了新課程的重要理念。

上述三種評價的結(jié)果以文字形式進(jìn)行描述，納入教師成長檔案之中，從而為最終形成公正客觀的評價結(jié)果提供真實(shí)依據(jù)。

4、幼兒園綜合評價。幼兒園綜合評價屬于對教師專業(yè)成長的總結(jié)性評價，體現(xiàn)明確的導(dǎo)向性和終結(jié)性。幼兒園綜合評價由幼兒園組織專門的評價小組對成長檔案的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行審核，并對各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評分；對取得的主要成績和存在的突出問題進(jìn)行簡要而明確的文字描述，并及時將評價結(jié)果反饋給教師本人，以利于教師今后的發(fā)展。幼兒園綜合評價結(jié)果也要納入教師成長檔案中。

四、管理措施

我園對教師成長檔案的管理一般是以教師個人為主進(jìn)行收集整理，由

所在教研組進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)督促和評價，實(shí)行個人保管與專人保管相結(jié)合的方式，并定期安排檢查、評價和教師之間的交流。具體的管理措施有：

1、成長檔案中的內(nèi)容由教師自己填寫，平時由教師自己管理；學(xué)年結(jié)束時交幼兒園作為評價教師工作的依據(jù)；成長檔案中的內(nèi)容滿了之后由學(xué)校檔案室統(tǒng)一存檔，并配給新的成長檔案袋。

2、在期中和期末分別展示每位教師的成長檔案的內(nèi)容。期中展示教師的成長檔案，其目的是為了讓教師及時了解自己所取得的成績和不足，對照其他同事的成績而有利于取長補(bǔ)短和明確今后努力的方向；期末展示教師的成長檔案，其目的是為了對教師進(jìn)行公平、公正的評價。

3、不管是期中還是期末展示教師的成長檔案，都注意分類別、分專題展示。五、建檔感悟

在當(dāng)前的課程改革中，盡管促進(jìn)教師專業(yè)成長的方法很多，但我們認(rèn)為建立教師成長檔案對促進(jìn)教師專業(yè)成長具有特殊的意義。

1、教師成長檔案的建立有效激發(fā)了教師的內(nèi)在潛能。

2、教師成長檔案的建立提高了教師自我反思的能力。

3、教師成長檔案的建立促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。

4、教師成長檔案的建立為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。

第8篇：個人評價總結(jié)范文

目前課堂觀察量表分為三個環(huán)節(jié)：課堂準(zhǔn)備觀察記錄；教師活動觀察記錄，學(xué)生（小組）活動觀察記錄。

一、課堂準(zhǔn)備觀察記錄

核心理念：充分的集體備課，細(xì)致的個人輔備。

1.審閱教研組成員個人集體備課的發(fā)言稿原件。

2.記錄集體備課的參與者和地點(diǎn)時間。

3.審閱集體備課發(fā)言討論記錄：重點(diǎn)查看是否列出重點(diǎn)內(nèi)容的討論記錄。

4.記錄個人輔備教案（學(xué)案）：課程引入的形式；重點(diǎn)內(nèi)容版塊的處理與設(shè)計；學(xué)生活動的分工設(shè)想；分解后的階段教學(xué)目標(biāo)。

5.了解現(xiàn)代化（傳統(tǒng)）教學(xué)工具，教學(xué)方式的設(shè)想。

6.聽取教師關(guān)于學(xué)生的情況說明。

二、教師活動觀察記錄

核心理念：教師恰到好處的引導(dǎo)。

1.教師的情境引入：銜接導(dǎo)入法；懸念導(dǎo)入法；情景導(dǎo)入法；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等。

2.簡單記錄評價教師的教學(xué)語言和行為：“對不對”“好不好”等缺乏內(nèi)容的肯定性詞匯的次數(shù)，是否配合恰到好處的教學(xué)神態(tài)，數(shù)學(xué)語言的精練和準(zhǔn)確。

3.評價教師對于教學(xué)重難點(diǎn)的處理：是否較快地了解重難點(diǎn)生成的原因；是否巧妙地應(yīng)用了從抽象到具體等教學(xué)策略；對于難點(diǎn)問題給出鋪墊與分解。

4.評價教師是否耐心傾聽學(xué)生的回答，并能適當(dāng)把握學(xué)生的思考方式來解釋問題。

5.記錄教師對于學(xué)生活動的安排：活動內(nèi)容、時間限制、分工的要求。

6.評價教師的歸納總結(jié)形式：教師直接總結(jié)及學(xué)生表述教師補(bǔ)充式總結(jié)。

7.記錄與評價教師的課堂機(jī)智：有價值問題的追問與補(bǔ)充；誤解等原則性錯誤是否給出及時的糾正；超出備課預(yù)想無法解答是否采用對象轉(zhuǎn)化策略等。

8.記錄與評價教師課程最終的落腳處：是否體現(xiàn)出對后面課程的啟發(fā)；與當(dāng)前課程的聯(lián)系與概括。

9.記錄教師對于習(xí)慣養(yǎng)成的解釋與要求。

10.記錄教師講解的時間。

11.評價與指導(dǎo)教師板書的示范：板書分布，板書的問題，如何解決問題說明。

12.記錄教師獨(dú)特的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計，事例說明。

三、學(xué)生活動觀察記錄

核心理念：學(xué)生良好的參與度和可持續(xù)的習(xí)慣養(yǎng)成。

1.評價學(xué)生的課堂禮儀。

2.評價學(xué)生上課前兩分鐘的課堂準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課本，學(xué)案預(yù)習(xí)完成展示，必要的輔助工具，如演草紙、計算器等。

3.記錄評價學(xué)生對于課程引入的反應(yīng)：銜接導(dǎo)入的回顧與總結(jié)；懸念導(dǎo)入的思考等。

4.評價學(xué)生對于老師解答的態(tài)度與師生交流：滿意度，是否給出了附加問題。

5.評價學(xué)生是否充分展現(xiàn)了歸納、類比、猜想、演繹等啟發(fā)。

6.抽取具有代表性的一個組的活動分工進(jìn)行評價：討論問題是什么；主持人是誰；討論中的過程性問題與回答；最終結(jié)論的發(fā)言人和記錄人是誰。

7.評價小組活動中組員的參與度是怎樣的。

8.記錄學(xué)生對于課程是否始終保持著較好的思索，提煉的狀態(tài)：新問題的生成速度，問題生成的自然性，知識總結(jié)的及時性和嚴(yán)密性。

9.評價與記錄學(xué)生答題的準(zhǔn)確率，及在答題中暴露了哪些知識點(diǎn)和習(xí)慣的缺陷。

10.記錄學(xué)生展現(xiàn)必要的閱讀問題的技巧與習(xí)慣：圈、點(diǎn)、勾、畫、正向反向思考等行為。

11.評價學(xué)生是否得到了小組和教師充分的肯定與評價。

我相信采用課堂觀察對改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合力等方面都有重大意義。課堂觀察強(qiáng)化了關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)、會不會學(xué)習(xí)，以及學(xué)得怎樣，這與傳統(tǒng)的聽評課只關(guān)注教師課堂上單方面的行為有很大不同。其次，課堂觀察促使教師由觀察他人的課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力。

第9篇：個人評價總結(jié)范文

我校本著“以人為本專業(yè)化發(fā)展”的原則,進(jìn)一步確立教師在學(xué)校辦學(xué)中的主體地位,樹立教師專業(yè)化成長的新理念,采取了一系列措施提高教師工作的幸福指數(shù)。

例如去年教師節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一大清早就站在學(xué)校門口迎接老師,給每位教師送上一束鮮花和一張賀卡。特別是這張賀卡,是我因人而異、花費(fèi)了一番心思寫成的,在送上祝福與問候的同時,結(jié)合他的工作情況或贊美其敬業(yè)精神,或肯定其教學(xué)創(chuàng)新,或稱贊其教育智慧,讓老師們感到付出的點(diǎn)滴汗水都被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里、記在心里。

再如,我校推出了“情緒假”,即教師身體不適導(dǎo)致心情煩躁或因家中有事情緒焦慮時,可申請調(diào)課,也可請半天假,以“給心情放個假”。“情緒假”讓人放松心情,調(diào)節(jié)情緒,能以更好的精神狀態(tài)從事工作,工作效率大大提高,同時也有利于融洽干群感情,教師的專業(yè)能力也在和諧愉快的氛圍中悄然生長。

建立一種機(jī)制――發(fā)展性評價管理機(jī)制

對教師的評價應(yīng)做到三個“關(guān)注”,即關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注雙向互動。基于這一理念,我校建立并不斷完善教師發(fā)展性評價體系,即“五項(xiàng)指標(biāo),三個結(jié)合,三個版塊”。 “五項(xiàng)指標(biāo)”包括職業(yè)理想、教育觀念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和教學(xué)行為,這是評價內(nèi)容;“三個結(jié)合”, 即過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價和定量評價相結(jié)合,自評和他評相結(jié)合,這是評價方式;“三個版塊”,即第一塊是“現(xiàn)在在哪里?”,指教師在群體坐標(biāo)體系中所處的位置,帶有安置性或診斷性;第二塊是“可到哪里去?”,即指出“最近發(fā)展區(qū)”,帶有導(dǎo)向性或啟發(fā)性;第三塊是“怎樣到達(dá)那里?”,即今后發(fā)展的步驟、條件和方法,帶有發(fā)展性和激勵性,這是評價結(jié)果。

通過評價引導(dǎo)教師不斷反思,不斷調(diào)整自己,促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。關(guān)注教師的發(fā)展是教師評價的根本目的。

搭建一個立體平臺――多渠道多層次提高教師專業(yè)化程度

(一)加強(qiáng)各種培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化成長

1.校本培訓(xùn),增添專業(yè)成長的內(nèi)在動力

國學(xué)經(jīng)典是我校校本培訓(xùn)的特色。為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,營造書香校園,提升教師的文化和專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的民族精神,陶冶高雅的情操,“品讀國學(xué)經(jīng)典,提升自身素養(yǎng)”教師培訓(xùn)活動自2006年就正式啟動了,規(guī)定了必讀書目,并定期進(jìn)行考核。

2.專家引領(lǐng),關(guān)注教師成長的專業(yè)化程度

我校一直堅持“請進(jìn)來”指導(dǎo),“走出去”學(xué)習(xí)的做法。學(xué)校先后邀請了多位專家型教師來校上示范課、作專題講座,請市教研室教研員來校指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)成長,請兄弟學(xué)校的同行們來校經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)教師的成長。學(xué)校常常提供廣大教師外出聽課、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。

(二)教科研一體化,提高教師的專業(yè)化水平

這里所說的教科研一體化是指:站在教師既是教研者,又是科研者角度上,把教師的教研工作和科研工作融為一體,讓教師的教科研工作在具體實(shí)踐中和在研究的目標(biāo)上互補(bǔ),在內(nèi)容上一致,在方法上協(xié)調(diào),在管理上統(tǒng)一,從而實(shí)現(xiàn)教研和科研的一體化,而課題就成為了教研和科研的一體化的紐帶,成了教師專業(yè)化成長的有效載體。

(三)分層培養(yǎng),教師成長引導(dǎo)精細(xì)化

我校在進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐中,始終將教師的分層培養(yǎng)作為一個研究的重點(diǎn)。堅持“以人為本專業(yè)發(fā)展”的原則,根據(jù)處于不同發(fā)展時期教師的特點(diǎn)和需求,精心研究,對不同教師提出了不同的要求,實(shí)施了教師分層培養(yǎng),獲得了令人欣喜的效果。

(四)教學(xué)反思,承載教師專業(yè)化成長

為讓教師學(xué)會反思、樂于反思,我校總結(jié)出教學(xué)反思的幾個有效途徑:①把自己作為學(xué)生設(shè)身處地來反思教學(xué);②通過同行中的榜樣教師的教學(xué)行為來反思教學(xué);③通過教師對自己教學(xué)回顧來反思教學(xué);④通過學(xué)生的意見反饋來反思教學(xué);⑤通過教學(xué)效果來反思教學(xué)。學(xué)校為教師反思性教學(xué)提供制度保障、理論引領(lǐng)與支持,建立反思性教學(xué)制度。

(五)個人成長檔案,記錄教師專業(yè)成長足跡

教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合個人條件和特點(diǎn),確定個人專業(yè)發(fā)展需求方向,制訂個人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計劃,并以年級組、學(xué)科組為主,對教師個人發(fā)展計劃的執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控,對教師個人發(fā)展情況進(jìn)行評價。