電氣信息類專業精選(九篇)
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第1篇：電氣信息類專業范文
教師在電氣信息類專業教育教學中在運用人工智能技術進行教學時，要對人工智能技術的含義和特點進行深入的分析和研究，并且還要了解電氣信息類專業的育人目標和教學要求，將人工智能和電氣信息類專業教學進行有機的融合，為學生打造全新的教學課堂，從而使學生的專業素質和學習能力能夠在人工智能的運用下得到有效的提高，為學生后續的發展提供更多的可能性。
一、人工智能時代的概述
人工智能（ArtificialIntelligence，縮寫為AI）亦稱智械、機器智能，指由人制造出來的機器所表現出來的智能。通常人工智能是指通過普通計算機程序來呈現人類智能的技術。該詞也指出研究這樣的智能系統是否能夠實現，以及如何實現。人工智能于一般教材中的定義領域是“智能主體（intelligentagent）的研究與設計”，智能主體指一個可以觀察周遭環境并作出行動以達致目標的系統。約翰麥卡錫于1955年的定義是“制造智能機器的科學與工程”。安德里亞斯卡普蘭（AndreasKaplan）和邁克爾海恩萊因（MichaelHaenlein）將人工智能定義為“系統正確解釋外部數據，從這些數據中學習，并利用這些知識通過靈活適應實現特定目標和任務的能力”。人工智能的研究是高度技術性和專業的，各分支領域都是深入且各不相通的，因而涉及范圍極廣。人工智能是研究使用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學習、推理、思考、規劃等）的學科，主要包括計算機實現智能的原理、制造類似于人腦智能的計算機，使計算機能實現更高層次的應用。人工智能是十分廣泛的科學，它由不同的領域組成，它是哲學、認知科學、數學、神經生理學、心理學、計算機科學、信息論、控制論、不定性論、仿生學等多種學科互相滲透而發展起來的一門綜合性學科。在人工智能時代下進行電氣信息類專業教育改革的過程中，需要對人工智能時代的含義和發展背景進行深入的分析和研究，這樣才可以給電氣信息類專業教育改革指明一個正確的方向，保證后續工作的科學性和有效性。在2016年的世界經濟報告中，人工智能被預測為第4次工業革命的主要技術代表，人工智能的發展將從宏觀到微觀的各個角度進行相互的滲透以及融合，從而符合各個領域對于智能化技術的新要求和新需求。在人工智能技術發展的過程中，產生了大量的新技術和新產品，也形成了新的產業核心的發展模式[1]。我國經濟結構在人工智能時代下發生了重大的變革，由于人工智能技術獨特的技術形式和技術模式，深刻地改變著人們的生活方式和生活模式。在一定程度上不僅可以推動我國社會生產力的提高，還有助于推動科學技術水平逐漸朝著智能化和數字化的方向而發展，從中可以看出人工智能技術的發展是時展的必然趨勢，并且發展前景是比較廣闊的。人工智能技術主要是指將多個學科技術進行有效的整合，其中涵蓋了計算機學科、語言學科和心理學科，智能化特征是比較明顯的。在實際應用的過程中，由于融合了各種尖端的技術，能夠將技術能力和技術思維進行有機的結合，模仿人的工作行為和思維，在當前時代下人工智能技術得到了蓬勃的發展，但是人工智能技術的發展也需要一定的時間和精力。首先，在實際用的過程中相關工作人員進行了機器人的研發，機器人可以在復雜的環境中對信息進行有效的替代和處理，模仿人類的思維進行日常的工作。在后續工作的過程中，相關工作人員進行了數據系統的開發，可以自動化和智能化的對計算機數據進行有效的處理以及分析，在較短時間內提取出有效的信息，完成整個工作流程[1]。隨著我國當前科學技術的不斷發展，一些工作人員紛紛加強了對人工智能技術的研發力度和開發力度，不僅可以提高計算機的使用效果，還可以及時的發現在計算機系統日常運行過程中所存在的故障。在當前時代下人工智能技術的使用范圍在不斷的擴展，并且人工智能技術的發展前景是非常廣闊的，在計算機網絡技術中發揮著獨特性的作用和決定性的重要影響的作用。
其次，隨著人工智能技術的不斷發展，人工智能技術和各行各業進行了相互的滲透以及融合。在當前電氣信息專業領域中人工智能技術得到了廣泛的應用，并在實際工作的過程中對原有的工作模式進行了有效的改進和創新。一些工作人員在實際工作的過程中構建了自動化的工作模式和工作平臺，將人工智能技術完美的融入電氣信息領域中，不僅為我國電氣信息領域指明了一個正確的方向，也在一定程度上提高了人工智能技術的水平。最后，人工智能技術的發展，在電氣信息領域中的影響是迅速擴大的，人工智能的使用會對電氣信息行業的各個環節產生深刻的影響，甚至是革命性的變化。人工智能的應用不僅僅停留于行業的技術層面，更加重要的是在人工智能時代下一些新的工作思維和發展理念。作為電氣信息類專業的工作人員在人工智能的時代下要提高自身的專業素質和專業水平，根據人工智能時代的特點以及發展方向，對原有的工作模式和工作理念進行深入的改革以及創新，并且還要掌握有關人工智能方面的新技能，從而使得電氣信息類專業影響力能夠得到有效的提高。但是從側面來看人工智能技術的發展對于電氣信息類專業2本刊特稿科學咨詢/教育科研2021年第24期(總第745期)來說是把雙刃劍，給實際工作帶來了新的挑戰，一些工作人員不得不提高自身的專業素養和專業素質，掌握更多的人工智能技術。在當前時代下這種影響和變革已經被普遍認可，因此使我國電氣信息類專業行業能夠得到良好的發展。高校要對電氣信息類專業教育進行適當的改革以及創新，根據當前人工智能時代的發展方向和對人才的要求，對學生的綜合素質和創新能力進行良好的培育，從而使學生能夠充分的發揮人工智能技術的優勢，提高電氣信息類專業的水平和質量，再一次加深人工智能和電氣信息行業的融合力度。相關負責教師要加強對這一問題的理解，對原有人才培養模式和課程教育重點進行適當的改革和創新，根據人工智能時代和電氣信息領域融合的背景，提高課堂教學的科學性和針對性，從而使學生在畢業之后能夠獲得良好的發展。
二、人工智能對電氣信息類專業人才需求的影響分析
人工智能主要是利用計算機對人腦功能進行模擬，具備一定程度的人類認知和分析問題的能力，人工智能是人類所制造的智能化技術，也是機器智能化發展的主要載體。在人工智能發展的過程中，由于是計算機科學領域的一個分支，所以在人工智能研究的過程中，涉及有關語言識別和圖像識別方面的功能。在當前時代下，人工智能所形成的熱點效應是比較廣闊的，人工智能技術的應用，使得各行各業朝著智能化的方向而發展，對于電氣信息類專業人才需求來說，也逐漸朝著智能化的方向而發展。電氣信息類的教學，主要是為了讓學生能夠在班級學習的過程中，將理論和實踐進行有機的結合，提高學生的實踐能力和操作能力，實踐性是比較強的。在電氣信息類專業發展的過程中各種新興的技術被應用其中，擴展了電氣信息類專業的發展實力，并且人工智能和電氣信息類專業進行了有機的融合和滲透。人們在互聯網思維的影響下已經形成了互聯網思維的發展理念，隨著人工智能技術的廣泛運用再加上云技術和算法技術的普遍化，這又給電氣信息類專業的發展提供了重要的支撐。在相互融合的技術背景下，電氣信息類專業也即將進入到人工智能發展的領域中[2]。因此對于電氣信息類專業行業的工作人員來說，要了解人工智能時代下先進的信息技術，并且還要結合電氣信息類專業在人工智能背景下的新特點，樹立新的工作模式和工作理念，從而使得電氣信息類專業能夠在人工智能技術背景下得到廣泛的發展。對于人才需求方面，要求高校要對原有課堂教學模式和課程教學重點進行深入的改革和創新，融入人工智能方面的內容，對學生的綜合素質和專業能力進行良好的培育，高校要正確地理解人工智能對電氣信息類專業教學的影響，從而使得電氣信息類專業能夠朝著生態化和持續性的方向而發展。
三、人工智能給電氣信息類專業提供的機遇
在人工智能技術中，所涵蓋的技術內容相對來說是較為豐富的，這在一定程度上有助于提高電氣信息類專業的教學水平和教學質量。從中可以看出在當前時代下的電氣信息類專業教育教學中，教師要充分地把握人工智能技術所帶來的機遇，從而提高課堂教學的效果和質量。在人工智能技術中包含著語言識別技術和圖像辨認技術，也可以對一些語言進行有效的處理和研究。在課堂教學的過程中，教師要充分的發揮人工智能技術的優勢，讓學生了解當前電氣信息領域的發展方向和主要的發展特點[3]。由于電氣信息類專業所涵蓋的內容是相對來說較為復雜的，學生在日常學習的過程中，需要進行多個學科知識內容的學習，這給學生日常學習和教師的課堂教學帶來了諸多的挑戰，教師要結合課程教學的內容，對課堂教學模式和流程進行精心的安排。在實際工作過程中，要以計算機作為主要的輔助手段兼容，并且充分利用其他專業領域的技術來開展日常的教學。在課堂教學過程中，教師要充分的利用人工智能技術，對原有課堂教學模式進行深入的改革以及研究，并且結合新一代人工智能發展規劃的這一大背景，對原有課程教育模式進行創新和調整，從而給學生提供更加廣闊的發展空間。首先，在實際工作的過程中，人工智能技術重新構造了電氣信息專業的課程，由于電氣信息類的實用性是比較強的，在人工智能的技術下能夠取得不一樣的教學效果。將語言識別技術和圖像辨認技術進行了有機的結合，教師可以充分發揮這些專業技術的優勢，提高課堂教學的效果。另外在課堂教學情景中，教師可以利用人工智能技術來實現網絡化的教學，并且為學生打造智能化的工廠開展虛擬實驗室，從而對學生的專業能力和操作水平進行良好的培育。其次，在電氣信息類專業教學中人工智能技術的應用能夠對傳統課程教育模式進行有效的轉型和升級。在以往課程教學中，由于電氣信息類專業所涉及的知識學科是相對來說較為豐富的，這給教師的日常教學帶來了諸多的問題。比如在實際教學的過程中很難實現課程的有效統一，也無法為學生打造標準化的課程教育體系，在進行個性化和獨特性課程教學方面的力度還是不足的，甚至也沒有完善的教育體系進行主要的支撐，這給實際的教學工作帶來了諸多的問題。隨著人工智能技術的應用，在課程教育的過程中，教師可以充分的發揮人工智能技術的優勢，對相關信息進行有效的總結和收集。從而為學生打造個性化的教學課堂，并且運用人工智能技術，還可以對不同學生的學習需求進行分析和研究，提高課堂教學的針對性，從而使學生可以更加積極地進行知識內容的學習，實現快樂學習的效果[4]。在專業教育中教師要充分的發揮人工智能技術的優勢，提高人工智能技術的應用性效果，對學生的知識需求進行深入的挖掘以及研究，從而使學生的學習質量能夠得到有效的提高。與此同時，在課程教育的過程中，教師還可以進行課堂情景的構建，通過網絡化的教學為學生再現一些生活中的真實案例，為學生全面素質的提高奠定堅實的基礎。
四、人工智能技術在電氣信息類專業教育教學中的應用路徑
（一）轉變人才培養目標在人工智能時代下的電氣信息類專業教育中，由于原有的教育重點和人才培養模式已經無法順應人工智能時代的發展特點和對人才的需求了，所以在實際工作的過程中，要對電氣信息類專業教育進行有效的改革，幫助學生在畢業之后能夠獲得穩定的發展。首先，在對電氣信息類專業教育進行改革時，要轉變人才培養的目標，這主要是由于人工智能技術在電氣信息類專業行業中的運用對各個環節都產生了非常深刻的影響，并且電氣信息類專業對于人才的需求發生了很大的變化。比如，對人才的知識結構和專業技能方面都和傳統發現模式有所不同，在電氣信息處理的過程中提出了諸多的要求。相關電氣信息類專業從業者不僅要具備完善的理論知識，還要具備創新性的思維能力，能夠面對當前變化多端的人工智能時代，具備新的技術和新的思維，靈活地運用在實際工作中所存在的問題。因此對于電氣信息類專業教育來說，要對人才培養目標精準定位，實現良好的變革。其次，電氣信息類專業要著眼于當前國際發展方向和新業務的特征，了解有關業態產品和專業能力方面的內容。從這些問題入手提出正確的人才培養目標，并且對原有課程教學進行改革和創新，從而促進學生能夠在課堂學習的過程中加深對人工智能技術的了解，提高學生的專業素質和創新能力。
（二）升級人才培養模式在人工智能背景下對電氣信息類專業教育進行改革時，要在原有育人模式的基礎上實現有效的升級，改變傳統的課程教學設置。當前大部分電氣信息類專業院校還是采用之前偏理論的課程來對學生進行知識內容的講授，雖然這些理論知識是學生在學校學習期間必須要掌握的內容，但是假如仍然向學生講述這些課程的話，也沒有將理論和實踐進行相互的結合，使得學生無法在人工智能時代下得到良好的發展，因此相關負責教師在實際教育工作中要對原有人才培養模式進行轉型和升級。電氣信息類專業教師要根據當前電氣信息行業的發展和對人才的要求，對課程教育內容進行重新的調整。首先，在實際教育的過程中要向學生全面地展示先進的人工智能技術，技術是推進電氣信息專業前進的動力之一。但是在原有的電氣信息類專業教育中，教育技術的實施和教學并沒有受到相關負責教師的重視，教師在班級教學的過程中，也沒有為學生融入當前先進的人工智能技術和運用案例，提高學生的專業素質。在人工智能時代下，人機協作是當前主要的工作模式和發展模式，因此對于電氣信息類專業教育來說，要對人才培養課程結構和課程重點進行有效的調整和創新。教師在教學中不僅要加入有關以往課程的教育內容，還要對課程進行有效的擴展，融入新媒體和人工智能技術應用相關的課程。比如教師可以立足于教材中的內容，為學生創設多樣化的實訓活動和實踐操作平臺，在學生實踐的過程中要融入先進的人工智能技術，這些教學模式的運用不僅可以讓學生了解人工智能技術的實際應用情況，還可以多方位的鍛煉學生的創新能力和實踐應用能力。所以相關高校要適當的借鑒這一教學經驗，提高課程教學的針對性。其次，在育人模式中還要加強對學生創新思維和操作能力的培養，在人工智能背景下，電氣信息的發展模式和主要的發展方向都發生了一定的改變。在當前電氣信息領域發展的過程中，為了使自身能夠在人工智能背景下得到有效的發展需要創新和創意的人才，并且要求這部分人才能夠掌握先進的人工智能技術，根據電氣信息發展的實際需求和人們對電氣信息的要求，從而生產出個性化和特色化的產品。在育人模式升級中，教師要將專業和特色進行有機的融合，構建新的教育思路，過硬的專業素質才是人才升級的重要基礎。在人工智能時代下，信息的來源和途徑逐漸朝著多樣化的方向發展，在這些繁雜的信息中既有重要的信息也有多余的信息，所以要使學生能夠對這些信息進行有效的辨別。高校在制定人才培養模式中，要專業性的鍛煉學生的工作能力和專業素質，從而使學生能夠在這些大量的信息中提取有用的信息，提高電氣信息類專業的有效性。
（三）引入任務驅動的實驗模式在人工智能背景下對院校電氣信息類專業進行教學時，教師要在保留原有學習項目的同時，立足于學生當前的理解能力，開發新的教學內容。在教學中教師要求學生進行獨立性的思考，并且教師還要對學生的學習思路進行適當的引導以及啟發，使學生可以運用課堂中所學到的知識內容靈活的解決實際實驗過程中所存在的問題。教師要引導學生運用不同的方法進行學習，鼓勵學生進行大膽的設計以及驗證。教師在班級教學的過程中，可以為學生引入任務驅動式的教學模式任務，驅動式的教學模式主要是以學生為中心，教師要立足于教材中的內容和課堂教學的目標為學生布置相關的學習任務，實現綜合性的學習效果。在為學生布置學習任務時，要融入當前先進的人工智能技術，讓學生充分的發揮人工智能技術的優勢來完成教師所布置的任務。教師要在任務驅動式的教學模式中增加一些設計型和創新型的學習活動，讓學生直接深入到實踐學習中進行方案的設定以及驗證，并且對最終的實驗結果進行多方位的分析以及討論。在班級教學的過程中，教師要讓學生圍繞著一個教學目標來開展日常的學習，并且學生在學習和驗證的過程中，教師還要加強和學生之間的互動和交流，從而對學生的實驗方向和實驗思路進行有效的引導，使學生可以在強烈的學習興趣和學習動力的驅動下進行自主性的探索以及學習，并且也可以在班級中形成良好的互動。
（四）利用人工智能技術進行輔的教學在電氣信息類專業教學課堂中，教師在利用人工智能技術進行教學時，要在原有課程的基礎上充分地發揮人工智能技術的優勢，從而對實際教學起到一個良好的輔助作用。比如，在實際教學的過程中，教師需要將理論知識和學生的實踐學習進行相互的結合，提高課堂教學的真實性和有效性，在課程內容中要圍繞著各種企業的實際項目來讓學生進行知識內容的學習，教師要利用人工智能技術的優勢為學生展現真實的一線工作現場，讓學生全面的感受工作的環境，不僅有助于提高課堂教學的效果，還可以讓一些抽象的理論知識變得生動和直觀，促進學生學習效率的提高。
（五）在電氣設備故障診斷中的應用在電氣設備故障診斷中，人工智能技術中的模糊理論、人工神經網絡和專家系統的應用比較廣泛。以前我們常常面臨的問題是，當電氣設備出現問題或故障時，總是表現出比較復雜的癥狀，采用傳統處理手法難以對問題做出準確判斷和查找，人工智能技術則很好地解決了上述問題。比如發電機的設備故障具有非線性、不確定和復雜性的特征，傳統論斷方法準確率非常低，而通過人工智能技術中模糊理論和專家系統的綜合應用，能大大提高故障論斷的準確率。
第2篇：電氣信息類專業范文
關鍵詞 應用型 電氣信息類 綜合訓練 創新能力
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
應用型本科院校已成為我國高等教育中不可或缺的一部分，為國家經濟建設培養了大量的應用型人才。應用型本科院校的辦學理念、目標定位和人才培養模式影響著學院的辦學水平和辦學規模。教育部指出：應用型本科院校應“培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才”。 目前，我國大部分工科院校的電氣信息類專業都是獨立分開進行培養，專業之間缺少交叉和融合的平臺，教學模式比較單一，不利于培養學生的專業綜合應用能力，不符合應用型本科院校的教學特點和辦學目標，必須要進行改革。
據此，我校針對電子與電氣信息類專業的學科特點，對自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術等專業進行多專業綜合訓練方法的研究與實踐，針對學生在不同階段，采取不同的教學方法和教學手段，以此來達到培養學生綜合素質，提高學科創新能力，如圖1所示。
按這種模式培養的畢業生，基礎扎實、知識面寬、工程能力強、有創新意識。學生的知識結構得以改善，學生的綜合應用能力增強，滿足市場經濟對復合型人才的需求。同時這樣的教學過程又可以促進青年教師對學科內各個交叉專業的理解和掌握，快速提高青年教師的教學能力和業務能力，更加能體現應用型學院的教學特色，促進學院快速發展和壯大。
1 課程體系優化
為更好地培養應用型本科院校學習的實踐動手能力，在對人才培養模式進行修改，總的思路是：以一個“目標”和三個“結合”為指導思想進行教學內容優化，改進教學方法，構建合理的課程體系。
一個“目標”：培養學生“基礎扎實、知識面寬、工程能力強、有創新意識”為目標； 三個“結合”：理論知識與工程實踐相結合、專業基礎與先進技術相結合、教學與科研相結合。
課程體系優化主要從研究各專業基礎課的共同點和核心知識點入手，提高核心內容的教學質量，進而研究各專業教學內容的相互關系，研究各專業課程的交叉程度，并研究教學進度與學科競賽的時間關系，使學生掌握的知識和技能在內容及時間上更有利于其專業興趣培養，有利于多專業融合，有利于參加各種學科競賽。
尤其對于實驗實習等提高實際技能的教學環節要重點研究。我們設想課程體系優化后的技能訓練由三個模塊組成，如圖2所示：
2 多專業綜合訓練方法的研究與實踐
我們初步設想的多專業綜合訓練方法如圖3所示：
各專業學生在較好地掌握了本專業知識技能的條件下，首先進入綜合訓練實驗室進行專業交叉學習訓練，然后根據自身興趣參加興趣小組，提升實際動手能力，并組織校內電子制作競賽，從中選拔有能力的學生參加全國和地區學科競賽，實現專業知識的綜合應用。
由此需要研究綜合實驗室的組成、使用管理方法；研究如何組織學生開展興趣小組活動；研究如何組織學生參加各種學科競賽。
例如，各種興趣小組的活動如圖4所示：
3 改革考核方式，突出實踐應用能力
根據電氣信息類專業特點，對某些課程進行考核方式改革，改變以往單一的考核方式，而通過綜合評判來考察學生的學習成果，因此，我們按照每個專業的人才培養方案，精心選擇了某些課程進行考核改革。如表1：
同時根據學生參加各興趣小組的表現或參加競賽的成績作為課程成績，由老師根據學生水平決定學生可以免修某些課程。
比如我們規定在參加全國性電子設計競賽或飛思-卡爾智能車比賽中獲獎的同學，可以免修單片機原理這門課程，因為這兩類比賽主要是單片機的應用，學生既然能獲獎，則說明他能掌握單片機相關的專業知識，就沒有必要再重復學習，因此可以免修該課程。
4 組織學科競賽交叉，進行專業融合
以往的學科競賽，往往比較單一，電子類專業的學生只參加電子設計競賽，計算機專業的學生只參加軟件類的學科競賽，自動化專業的學生只參加控制類的比賽，各個專業之間缺乏有效交叉，不利于學生的發展和就業，同時也不利于各專業的完善和融合，不利于學院整體發展。
因此，我們對2012年、2013年學科競賽參加學生進行調整，鼓勵計算機專業的學生參與到電子設計競賽中，學生電路板制作和軟件編寫，同時也鼓勵電子類學生參與到軟件編寫和智能車比賽中，從而實現電氣信息類專業之間能有效融合，形成合力，學生能學到更多知識，目前已經取得較好效果。
5 對專業教學模式和實踐教學模式進行探討和改革
為了更好促進電氣信息類專業之間的融合，尋找專業共同點，鼓勵學生進行跨專業進行選課，特制定了《**系專業學生專業選修課管理暫行辦法》，規定學生在掌握本專業基礎課程的基礎上可以選修其他專業的專業選修課。同時，為了提高學生實踐動手能力，制定了《**系開放式實驗室使用規定》，盡可能提供學生實驗室使用機會，提高學生實踐能力。其次，為了培養學生的多專業背景，特別增加開設了公共選修課——信息技術創新與實踐，面向電氣信息類各專業所有學生。
6 總結
電氣信息類專業之間可以通過修改人才培養模式，參加學科競賽，對各專業進行有效融合，突出專業共同點，通過電氣信息類多專業共同訓練方法的研究，不僅可以促進各學科發展，也可以促進學生掌握全面知識，同時提高學生實踐能力，更加有效體現應用型院校的應用性強的特點，為社會培養更多合格的高級應用型人才。
參考文獻
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第3篇：電氣信息類專業范文
貴州大學電氣信息類主要分為兩個專業：電氣工程及其自動化專業和電力工程與管理專業。考入電氣工程類的學生，經兩年基礎平臺課學習后，根據學生成績和志愿情況再分流至該類相關專業學習。
電氣信息類專業培養目標：本專業培養能對電力系統發、輸、配電的全過程進行自動控制、保護、調節以及對其電氣部分進行設計，調試、維護的高級技術人才和管理人才；并能從事工廠、民用和高層建筑供用電主系統、自動化控制系統的設計，調試等技術和管理工作。主要課程：高等數學、大學英語、普通物理、工程數學、計算機應用基礎、微機原理、電路原理、電子技術、電機學、自控理論、數學信號處理、電力電子技術、電力系統分析、發電廠電氣部份，電力系統繼電保護，電力系統自動化。
（來源：文章屋網 ）
第4篇：電氣信息類專業范文
[關鍵詞]高職類 電子商務專業 企業信息化建設課程體系
據相關統計數據顯示，電子商務專業應屆畢業生的就業率從2004年開始就一直處于低迷狀態，有接近80%的學生不能夠及時就業，這與電子商務巨大的人才缺口形成了鮮明的對比。造成這種現象的原因固然是多種多樣的，其中核心課程體系的設計是造成培養與就業脫節的一個重要方面。企業信息化建設課程是高職類電子商務專業的核心課程之一，其體系建設直接影響高職類電子商務人才的培養目標和培養效果。
一、高職類電子商務專業人才培養目標與信息化建設課程定位
作為高職類院校，電子商務專業人才培養的目標應該是具備大專生應有的基本思想道德素質和文化科學知識，熟悉經濟管理與現代商務的基本理論，掌握現代電子商務技術與政策法規，了解電子商務活動基本流程，掌握一定計算機網絡及信息技術的基本原理及應用能力，具有現代經營意識和戰略眼光，能夠掌握和具備電子商務網站開發、應用與管理、網絡貿易與營銷活動、制造業信息化管理等實際動手能力的技能型人才。
作為電子商務專業課程體系核心的企業信息化建設課程更是一個強調實際動手能力的實踐課程，需要學生通過實際動手來進行有關知識和技能的學習訓練。通過企業信息化建設課程的學習，可以使學生了解電子商務網站如何設計實現，如何利用計算機技術解決實際問題，從而掌握電子商務網站建設與維護的技能。
二、高職類電子商務專業企業信息化建設課程建設現狀及問題
1.企業信息化建設課程構建與企業工作技能脫節。高職類院校在對電子商務專業企業信息化建設課程構建時，有相當大一部分只是單純從知識構建角度規定學生應掌握的理論知識與實踐技能，并沒有充分考慮到相關企業對人才技能的具體要求，這就造成了兩種局面，一種是學生在校期間學習和掌握的知識與技能在畢業進入企業之后并不能得到很好的應用，空有抱負不能施展；另一種局面是學生畢業參加工作后，在工作中所需要掌握的一些知識和技能沒有在學校的學習中得到學習和掌握，增加了企業對人才二次培訓的投入；以上這兩種情況都不利于眾多的高職類電子商務專業學生的專業學習和順利就業。
2.企業信息化建設課程之間存在隔閡。目前，我國各類高職院校均都開設了企業信息化建設的相關課程，其課程體系主要依據課程性質將企業信息化建設課程分為理論課程與實踐課程，兩種課程之間相互分離，各自進行，這就使得課程之間缺乏溝通、產生隔閡。學生在傳統課堂上吸收的理論知識不能夠得到及時的實踐鞏固，在實訓實驗室進行動手操作時缺乏相關的理論知識做指導，不僅在教學內容上存在疊加和重復，也浪費了寶貴的教學資源和學習時間，使得學生不能在學習過程中得到知識和技能的同步掌握、真正提高。
3.模擬實驗室仿真度較差。企業信息化課程的學習離不開計算機技術，眾所周知，計算機是一門技術性和操作性都很強的技術，并且更新換代的速度相當快，這就對高職類院校的模擬實驗室的仿真度提出了較高的要求。模擬實驗室是學生鍛煉實踐技能、培養職業素養的重要實訓基地，其仿真度的高低決定了學生對相關職業技能的理解和掌握程度。目前，很多高職類院校模擬實驗室的不足之處在于仿真度較差，更新速度遠遠落后于相關行業知識和技術的更新速度，更有甚者，其模擬實驗室從建成開始就沒有更新過，設備落后，內容缺乏深度，軟件陳舊，考核方法不夠完善，難以滿足學生對不斷更新的知識和技能的學習和練習需求。
三、高職類電子商務專業企業信息化建設課程建設完善策略
1.根據實際技能需要選擇專業課程。各高職院校應立足本身的資源優勢和學生的就業特點，對電子商務專業的信息化建設課程進行準確定位，同時結合相關行業的企業實際人才需求將典型工作任務的職業能力結合崗位職業資格的要求作為標準，來選擇相應的企業信息化建設專業核心課程群，并進一步構建和完善課程體系，使得學生不僅能夠形成自身在知識和能力方面的優勢，并且專業技能的鍛煉與企業工作崗位能力的需求相對應，滿足了學生的職業發展需求。
2.加強實踐教學與理論教學之間的聯系。打破原課程體系存在的課程隔閡，以內容層次為課程的劃分依據，實現理論教學與相對應的實踐教學的對接，明確理論課程的指導意義和創新基礎，以此滿足專業技術實際操作能力培養的需要，同時在實踐教學中充分利用模擬實驗室來提高學生技能的形成能力，使學生有一定的可持續發展的空間。明確學生在教學實踐活動中的主體地位，重視對學生技能的培養，課堂教學環節通過教學實踐和不斷深入的校企合作，使課堂教學的內容落實到“實務”上，突出課程的核心專業基礎和技能屬性。
3.增強模擬實驗室的仿真度。為強化學生實踐技能的培養，要盡量模擬真實的工作環境作為實踐教學環境，以更直接、真實的方式加深對相關課程的理解和掌握，從而促進工作技能的提高和職業素質的培養。運用任務驅動教學、案例引導教學、真實場景模擬等多種教學手段和方法，豐富教學內容和形式，充分利用模擬實驗室的教學資源，調動學生的學習積極性，促進職業素養的形成，改善教學效果。在考評方法上，參照企業用人考核標準，增加實際操作技能問題和主觀分析問題，著重考察分析問題、解決問題的能力。
四、結束語
作為高職類院校，要始終明確一個概念，職業教育就是就業教育，因此，實踐教學環節是課程體系的必要內容，注重培養學生的動手能力和職業素養。各高職院校應當以學生就業為導向，科學地設置企業信息化建設課程體系，這樣才能提高電子商務專業學生的實踐技能的養成，提高人才的培養水平和效果。
參考文獻
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第5篇：電氣信息類專業范文
電氣工程是以電氣科學為理論基礎，與電能生產與應用相關的技術學科。其作為現代科技領域的核心學科之一，在國民經濟和社會發展中占據著基礎和關鍵地位。從某種意義上說，電氣工程的發達程度代表著國家的科技進步水平。正因為此，電氣工程學科的人才培養和科學研究自第二次科技革命以來在世界主要發達國家被高度重視，成為各大學優先發展的學科之一。
我國電氣工程高等教育的起源可追溯到1908年，為順應有電時代伊始的社會發展需求，清末著名教育家、工學先驅唐文治先生在郵傳部上海高等實業學堂（西安交通大學和上海交通大學的前身）創建了中國第一個電機專科，標志著中國電氣工程高等教育的開端。至今，中國電氣工程高等教育已走過了百年的發展歷程。百年來，中國電氣工程高等教育歷經了風雨曲折，也經歷了蓬勃發展，為國家培養了一大批專業人才，成為我國電力工業快速發展的中流砥柱，學科本身也在這一過程中得以發展壯大。隨著科學技術的飛速發展，21世紀的電氣工程概念已遠遠超出了傳統電氣工程的定義。知識寬度的巨大增長，要求人們重新審視甚至重新構建電氣工程的學科方向、課程設置及其內容，以便使電氣工程學科能有效地回應當今科技進步、社會發展及行業需求。
2012年教育部對我國《普通高等學校的本科專業目錄》進行了自改革開放以來的第四次調整。在此次大調整中，“電氣信息類”被重新劃分成四個一級學科：電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類。“電氣類”下設獨立的“電氣工程及其自動化”專業。每一次《專業目錄》的修訂，都是為順應國家、行業發展的需求，使高校更好地完成培養社會所需人才的使命，具有鮮明的時代特色。2014年5月底，由教育部高等學校電氣類專業教學指導委員會主辦，東南大學承辦的第一屆（2014年）全國高校電氣類專業教學改革研討會在江蘇省會議中心召開。教育部高等學校電氣類專業教學指導委員會委員、中國機械工業教育協會電氣工程及其自動化學科教學委員會委員、全國設有電氣類本科專業的高校代表、出版社、社團、企業代表等500余人出席了會議。來自浙江大學、清華大學、華北電力大學、西安交通大學、東南大學、北京交通大學、臺灣清華大學等知名高校電氣學科的專家學者與參會代表們圍繞電氣類專業發展戰略與專業建設、教學質量國家標準、教學模式創新、教材建設、實踐環節、教學管理等方面進行了深入研討與交流。
本期《焦點萃》欄目以本次會議內容報道為著眼點，采訪了教育部“電氣類專業教學指導委員會”副主任、華北電力大學王澤忠教授，介紹了武漢大學、東南大學電氣工程及其自動專業的本科人才培養經驗和實踐教學探索，國網山西省電力公司人力資源部從電網企業招聘角度對高校電工類專業人才培養提出了中肯的建議，從組織、院校和企業等不同層面，圍繞專業目錄調整后電氣學科的教育教學及人才培養的若干問題進行深入探討，旨在拋磚引玉，以期借行業之力，集行業之智，充分發揮院校的積極性和主動性，傳承百年電氣學科的深厚底蘊，譜寫電氣工程教育人才培養的時代新篇章。
第6篇：電氣信息類專業范文
關鍵詞 電類專業；教學改革；Proteus
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）16-0014-03
近年來，高職院校的信息化建設水平不斷提高，從校園網絡建設到教學用微機配置數量都得到很大的改善。同時，越來越多的學生擁有智能手機和個人電腦。在這樣的信息化環境下，高職院校的課程教學改革不斷深化，教學方法和教學手段不斷向信息化、多樣化和混合化發展，項目導向、任務驅動、翻轉課堂、混合式教學、微課、慕課等教學理念和形式不斷在實際教學中得到應用。Proteus軟件憑借其強大的電路仿真功能，在高職信息化教學中應用越來越廣泛，成為高職院校計算機仿真教學的利器。
僅在一門課程中簡單應用Proteus軟件進行計算機輔助仿真教學，遠不能發揮Proteus軟件的最大作用。青島港灣職業技術學院在港口電氣、機電一體化、電氣自動化、船舶電氣、電子信息專業中，從專業課程設置到課程教學改革等方面，針對Proteus軟件進行全面深化應用，涉及的課程主要有C語言程序設計、電工基礎、電路、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、電機與電氣控制、單片機應用技術、PCB設計技術等。下面就Proteus在青島港灣職業技術學院電類專業教學中的應用與實踐情況進行具體的介紹。
1 目前高職電類專業課程教學中存在的問題
生源質量下降給教學帶來消極影響 近幾年來，高職院校生源質量下降已經是高職教育工作者不能回避的問題。高職院校生源質量下降主要表現在學生高中階段文化基礎知識不扎實、學生自主學習能力差，學習積極性和主動性不強，邏輯思維能力不強，沒有養成良好的學習和生活習慣等。面對理論性和實踐性都比較強的電類專業知識，很多學生存在厭學情緒，缺乏學習的興趣和動力。在電類專業基礎課和專業課教學中，普遍存在學生教學反饋，反映教學效果差、課程成績不及格現象較多等問題。
教師的教學方法和教學手段不夠靈活 高職電類專業課程教師已經感受到學生生源質量的變化，但是受傳統觀念、教學條件等因素的影響，有許多教師在教學中仍然采用傳統的教學方法，教學手段也比較單一。大多數高職院校也已經在推行信息化環境下的教學改革，逐漸開始采用項目導向、任務驅動、多媒體教學、網絡教學等教學模式和手段，教學效果有了一定的改善，但是也存在很多學生只是被動跟隨教師的思路進行學習，缺乏學習的主動性和創新精神。
理實一體教學設施設備不足 國家啟動示范性高等職業院校建設計劃以來，高職示范院校和骨干院校實踐教學條件得到很大的改善，增加了專業實訓室的數量，實訓設備和儀器也得到補充和更新。但是，這些新建的實訓室很多并不是按照理實一體教室的要求建設的，在專業課程教學中理論和實踐教學不能很好地結合，不能真正實現“教、學、做”一體化，實訓室的性能沒有得到最好的發揮。
2 Proteus軟件
Proteus軟件是英國Lab Center Electronics公司出版的EDA（Electronic Design Automation，電子設計自動化）工具軟件（該軟件中國總為廣州風標電子技術有限公司），可以實現電子電路的交互式仿真，還可以實現微控制器系統的軟件和硬件交互式仿真，還具有PCB設計功能。同Multisim電路仿真軟件相比，Proteus軟件的電路仿真功能交互性更強，電路運行狀態更加直觀。正因為Proteus軟件集合了電子電路仿真、單片機系統仿真和PCB設計等功能，使得Proteus軟件在高職電類專業課程教學中可以得到更加廣泛的應用。
3 Proteus軟件在高職電類專業課程教學中的總體應用方案
在專業課程設置上，以港口電氣、機電一體化、電氣自動化、船舶電氣、電子信息專業為例，第一個學期即開設Proteus應用技術課程。學生首先集中學習Proteus軟件的安裝和基本操作方法，然后配合同時開設的電工基礎、C語言程序設計等課程對電路和C語言等內容進行仿真學習。在后續學期，不再單獨開設Proteus軟件應用課程，而是將Proteus軟件的應用融合到相應專業基礎課和專業課中去，相關課程主要有模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、電機與電氣控制、單片機應用技術、PCB設計技術、ARM嵌入式系統、課程設計、畢業設計等。
在課堂教學中，具備微機硬件條件的，可以直接在微機上利用Proteus軟件進行輔助教學，學生可以完成教學項目的仿真設計與練習；沒有配備微機的，可以讓學生將個人電腦帶入課堂。根據筆者在所帶班級中做的調查，每個班級至少有一半的學生擁有筆記本電腦。兩個人一組至少配備一臺電腦，共同對項目仿真方案進行討論、訓練，同樣收到很好的教學效果。
在課外，可以給學生布置課外Proteus仿真設計作業，促進學生對專業知識的理解和吸收。同時鼓勵學生根據課程學習內容自主進行創新設計，根據學生的完成情況，在平日考核上給予相應的加分，從而調動學生的學習主動性，培養學生的創新精神。還可以組織校內的Proteus仿真設計競賽，利用Proteus軟件進行國家、省、市組織的電子設計大賽培訓，從而為學生提供多種發展途徑。
4 Proteus軟件在高職電類專業課程教學中的應用舉例
Proteus軟件在電工基礎課程教學中的應用舉例 電工基礎課程是高職電類專業重要的專業基礎課，該課程的理論性很強，再加上是學生入學以來學習的第一門專業基礎課，長期以來一直存在教師難教、學生難學、教學效果差的問題。在采取理實一體、項目化教學改革的基礎上，利用Proteus軟件進行計算機輔助教學后，該課程的教學效果有了很大的改善。如在講解基爾霍夫電流定律（KCL）時，可以讓學生利用Proteus軟件設計如圖1所示的仿真電路。在該仿真電路中，每條支路均串接了燈泡和電流表，通過燈泡可以直觀地觀察電路的運行狀態，通過電流表可以直接讀出每條支路的電流大小和方向。學生可以根據需要，方便地更改兩塊電池的電壓和所有電阻器的阻值，從而查看電路不同的工作狀態，電路仿真的交互性強。通過該仿真電路的練習，可以幫助學生更加直觀、深入地理解基爾霍夫電流定律，增強教學效果。
Proteus軟件在模擬電子技術課程教學中的應用舉例 模擬電子技術課程也是一門高職電類專業重要的專業基礎課，該課程的理論性和實踐性都很強，特別是一些電路的基本概念和基本原理不易理解。如在講解基本放大電路部分內容時，學生對放大電路的靜態工作點、三極管的放大作用、放大電路的工作原理等內容理解起來難度很大；在相應的實訓環節，學生在電路連接、測試等工作中也存在電路調試困難、不知如何進行電路測試等問題。
利用Proteus軟件，可以設計如圖2所示的仿真電路。通過該仿真電路，學生可以在電路連接的過程中熟悉基本放大電路的組成，通過虛擬電壓表、電流表對電路的靜態工作點進行測量和調整，通過虛擬示波器觀察放大電路的輸入、輸出電壓的波形圖，通過調整電路參數觀察放大電路的非線性失真現象，從而直觀、深入地理解放大電路的組成和工作原理。
另外，在數字電子技術課程中，可以利用Proteus軟件對集成邏輯門電路、組合邏輯電路和時序邏輯電路等進行仿真運行，也可以進行如交通燈控制電路、數字電子鐘電路、秒表電路等綜合項目的仿真設計和運行。在高頻電子技術課程中，可以利用Proteus軟件對振幅調制與解調電路、正弦波振蕩電路、混頻電路等進行仿真設計和運行，有效地降低教學投入，解決該課程的教學難點。在電機與電氣控制課程中，可以利用Proteus軟件對直流電機和步進電機控制電路進行仿真設計和運行，使學生更容易理解電機的啟動方法和控制方法。
在單片機應用技術課程中，Proteus軟件相對于其他EDA軟件來說對課程的促進作用更加明顯。應用Proteus軟件后，可以突破課程硬件教學條件的限制。有大量的控制芯片和單片機元器件在現實教學條件中是不具備的，但是在Proteus軟件仿真器件庫中卻可以找到。有了Proteus軟件幫助后，學生學習單片機就像插上了騰飛的翅膀，除了設計仿真簡單的單片機控制電路外，還可以設計仿真自己感興趣的、更加復雜的、綜合的應用項目，有效地促進高職學生動手能力和創新能力的培養。
Proteus軟件在高職電類專業PCB設計技術、ARM嵌入式系統、畢業設計等課程中也有著廣泛的應用空間，在節省教學設備投入、增強教學效果方面成效顯著。
5 結束語
在信息化環境下，高職院校都在不斷探索新的教學模式、教學方法和教學手段，項目導向、任務驅動、翻轉課堂、混合式教學、教學做一體化、理實一體、云課堂、微課、慕課等詞語不斷沖擊著高職教師的思想。在高職教學改革大潮中，高職教師應保持清醒的頭腦、積極的態度，要根據所在學校和所擔任課程的實際，不求趕時髦，只求探索實施切實有效的措施，真正提高教學質量。Proteus軟件應用在高職電類專業課程教學中，看似只是一個小小的舉措，但是在實際應用中起到事半功倍的效果。在應用好Proteus軟件的基礎上，高職電類專業課程教師還要進一步探索更有效、更靈活的教學模式，才能真正實現高職高素質技術技能型人才培養的目標。
參考文獻
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第7篇：電氣信息類專業范文
英文名稱：Journal of Electrical & Electronic Education
主管單位：國家教育部
主辦單位：教育部工科電工課程教學指導委員會;東南大學
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-0686
國內刊號：32-1487/TN
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1979
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
第8篇：電氣信息類專業范文
2、第二是化工類專業如應用化工技術、工業分析與檢驗、油汽儲運等專業。
3、第三是電子電氣類，如電氣自動化、應用電子技術、電子信息技術等。
4、第四類是建筑類如樓宇智能化、室內設計、工程造價、裝潢藝術設計等。這些都是陽光專業。
第9篇：電氣信息類專業范文
0 引言
電子信息科學與技術這個專業的培養目標是系統掌握電子信息科學的基礎理論和專業知識，具有較強的實驗與實踐能力，能夠在電子信息領域及相關部門從事科學研究、工程設計、產品開發的應用型人才。作為電力院校的電子信息科學與技術專業必然要以電力系統為依托服務于電力生產中，具有以能源電力監控為背景，注重學科基礎教育，強化以計算機技術為工具、以電子科學和信息處理科學為基礎的實踐能力培養，作為主要專業課的《DSP原理及應用》應該突出這個特點，注重培養學生應用DSP解決電氣工程中的實際問題的能力。
1 現有的實驗教學的不足
目前我國電類學科高等教育的教學中存在著課程設置和教學實踐學科分立，缺乏和諧與連通；局部知識過深過細過難，缺乏整體性、前沿性和發展性；教學內容與學生的背景知識相比顯得過于陳舊；教學與實踐環節脫節，知識型教學多于研究型教學，所培養的電子信息與電氣學科人才還不能很好地滿足社會的需求[1]。從《DSP原理及應用》實驗教學實踐中也會發現存在現有的實驗教學平臺具有兩個方面的不足：一個在于與電氣類工程應用結合程度不夠，不能反映DSP技術在電氣類工程中的應用的優點，讓這個專業的學生無法認識到DSP技術應用的重要性，實驗項目更類似于《單片機原理與應用》，也體現不出DSP的優越性能，這就需要設計和安排能夠體現DSP技術在電氣工程應用的實驗項目DSP實驗系統方面需要改革的方面在于硬件電路方面，一個是能夠完成面向電氣類專業工程應用的實驗電路的缺少；另一個方面在于隨著電子技術的迅猛發展，DSP技術更新和升級是實驗教學當中不能回避的現實問題，需要升級控制芯片，使DSP技術教學和實驗直接面向實際應用[2]。
2 實驗教學改革的研究內容
項目主要進行實驗平臺的硬件電路設計和制作，用于進行設計面向電氣工程應用的實驗項目和升級DSP實驗系統兩個方面，用口袋化的實驗板卡取代實驗室中原有的大箱子，使實驗進行更加便利和簡單，使基本理論教學實驗更加有效、有趣和易管理，研發具有電氣工程專業特點的綜合性實驗平臺，鍛煉學生的綜合性、系統性的電子技術應用能力的培養，能夠提供課程設計、綜合性實驗、畢業設計以及電子競賽等實踐環節硬件平臺，開發意義在于能夠讓學生直接應用DSP技術解決電氣工程中的實際問題，真正做到依托優勢專業，培養電氣工程中有素質有技術的電子信息人才。在大大調動學生對于《DSP原理及應用》這門課的學習熱情的同時也能讓學生在學習電氣類專業相關課程時會使用DSP技術來解決面對的問題，有更多的設計方法和解決方案 [3]。
《DSP原理及應用》課程實驗教學的改革，要做的改革也體現在兩個方面：一個內容是DSP實驗裝置的升級設計和制作；另一個設計并制作具有電氣類專業課程特點的實驗項目。
（1）口袋化創新實驗系統的更新：采用新型DSP芯片如TMS320F2808和Piccolo系列DSP芯片TMS320F28027作為控制芯片取代原有已經不再生產的TMS320F2407，用結合靈活的核心板、功能板和連接板板卡模式取代實驗室原有的大箱子，方便實驗教學和設備維護，更便于學生自學將實驗從實驗室引申至實驗室外，同時也會大大降低實驗裝備的損耗率。
（2）設計具有電氣工程特點的硬件平臺：結合DSP在電力電子、自動控制、電機學以及數字信號處理等課程中的應用的成功案例，設計綜合性實驗供學生課程設計、電氣綜合實驗、畢業設計及電子競賽等。
3 主要思路和研究方法
應用DSP最新應用技術設計口袋化創新實驗平臺使實踐教學更有效管理更規范，使學生容易入門，喜歡鉆研，結合專業特點，制作能夠體現DSP應用優勢的專業實驗項目讓學生真正能夠利用自身所學專業技能服務于電氣工程應用。參考具有電氣專業特點的實際應用案例，選取符合實驗教學的實驗項目，通過實驗項目規劃、設計、制作和測試實驗裝置來完成實驗系統的制作，通過課程設計和電子競賽等實踐活動來檢驗實驗項目的合理性和應用性能。
（1）實驗系統的硬件電路設計，選取TMS320F28027做為控制核心做成核心控制板，將整個實驗系統模塊化并分解為電路模塊做成獨立的實驗板卡，采用標準端口設計，實驗中選取核心板和該項目實驗的板卡采用連接母板進行連接。整個實驗系統功能如圖1所示。
圖1 DSP實驗平臺功能框圖
（2）設計電氣信息采集、智能電源和直流電機調速等具有電力應用特點的綜合實驗項目供學生使用。制作一定數量的實驗套件應用于實驗課堂，這個環節中可以讓學生參與設備的設計和制作當中，結合電子工藝實現和Protel課程設計和電子設計競賽來檢驗這些實驗項目的可行性和應用性能，并調整實驗項目和完善實驗系統。
