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魔域獲得魂獸精魄條件：人物成神，寶寶成神，神力等級15級以上。
魔域是由天晴數碼娛樂公司自主研發的大型魔幻題材網絡游戲，該作于2006年3月17日正式公測。魔域講述魔族入侵亞特大陸的故事，玩家可扮演亞特大陸扮演戰士、魔法師、亡靈巫師、異能者、血族、暗黑龍騎等職業，去與人、神兩族一起與魔族作斗爭，捍衛好亞特大陸的安危。游戲擁有幻獸、寶石等培養元素，還引入了競技場、軍團戰等PVP玩法。
（來源：文章屋網 ）
SPOC(SmallPrivateOnlineCourse，小規模限制性在線課程)[1]是由加州大學伯克利分校的阿曼德福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相對于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指學生規模一般在幾十人到幾百人；Private是指對學生設置限制性準入條件，達到要求的申請者才能被納入SPOC課程。SPOC作為MOOC的補充和完善，很好地彌補了MOOC的不足。具有規模小、針對性強、評價形式多樣化等特點[2]。SPOC的最大優勢就是對學生規模和學習準入的限制，發揮線上線下的優勢，更好地將在線教學和課堂教學相融合，進行混合教學。目前，國內外的一些高校已經嘗試在SPOC環境下開展課程，成效顯著。比如：哈佛大學edX平臺的SPOC實踐、加州大學伯克利分校的SPOC實驗及推廣、清華大學MBA課程的SPOC實踐、南京大學使用校外的電路原理課程結合本校的實體課堂進行SPOC模式教學等[3-5]。SPOC的出現徹底顛覆了傳統教學的各種弊端，不僅可以讓學生獲得全新的學習體驗，而且可以優化教學資源，較好地實施混合模式教學。本文以無機化學為例，結合多年的教改經驗，闡述基于SPOC的混合教學模式的實施路徑。
一、教學背景分析
（一）課程體系建構在當今社會培養創造型人才的形勢下，任何課程都不能獨立存在于學生的知識體系中，而應該從課程內容、課程結構等方面將學科或專業的所有課程有機組合。要從整體入手，明確學生的培養方案，研讀本課程的教學大綱和考試大綱，對教學目標有直觀的認識和深度解析，找準其先修知識、與其他學科的聯系，以及對后續課程的影響等。
（二）學情分析無機化學是藥學、生物技術、生物醫學工程、醫學檢驗、衛生檢驗與檢疫、食品質量與安全等專業的基礎課。這幾個專業的學生來自不同的省市，高中化學選修內容不同，基礎參差不齊。本教研組前期進行過多種形式的教學改革，比如PBL教學法、CBL教學法、MOOC等，從內容、形式等方面看，教學效果都有了明顯的提高，但對于基礎薄弱的同學仍無法實現因材施教和個性化教學。同時，在教學中我們還發現一個非常突出的現象，由于無機化學課程理論性強，無法與學生專業有直接聯系，且與醫藥學知識聯系少，導致學生重視度不夠，有嚴重的“畏學”和“厭學”情緒。因此，本研究將嘗試建立混合式教學模式的具體實施路徑，著重解決以上問題。
二、混合式教學路徑設計與實施
（一）制定計劃，設計教學方案根據前面的教學背景分析，制定適合學生、適合課程的完整教學計劃。主要包括以下要素：①課程知識分級目錄：將整合重組后的內容按照知識單元、一級知識點、二級知識點的順序分層次劃分，標識編號；②先修知識：整理本課程所需要的基礎性知識點；③導學教案：用于每單元前的指導性方案，幫助學生自主學習；④教學設計方案：包括教學目標、教學設計思想、內容和學時安排、重難點分析、教學手段和策略等；⑤視頻錄制腳本；⑥教學網絡平臺：本研究借助智慧樹開展混合式教學；⑦考核方式：設置多維考核體系，全面考查混合式教學中學生的各個學習環節。
（二）建立SPOC環境SPOC應突破傳統資源庫概念[6]，將教材、課件、視頻、習題、案例等教學資源進行碎片化。形成以知識點為單位的微教材、微課件、微視頻和微測試。其中，視頻是重中之重，一切教學活動都要圍繞視頻展開。SPOC教學視頻要體現出個性化和應用性的特點，要比傳統課堂更有層次感和趣味性。視頻錄制不能粗制濫造，不能重復冗長，要講求“精、準、美”，可以借助智慧樹平臺錄制。先修知識同樣也要錄制視頻。
（三）構建混合教學模式1.上傳資源按照“課程知識分級目錄”指引的知識點，上傳微教材、微課件、導學教案和微視頻到智慧樹的“個人資源庫”板塊，將測試題上傳到“題庫”板塊。視頻上傳時，設置為不允許下載，方便從后臺的大數據了解學生的觀看視頻情況。2.任務按照教學安排，提前一周學習任務。在“學習任務”板塊中，編輯任務標題和任務內容，明確學習要求和完成時間，并從學習資源中選擇相關的視頻、課件以及導學教案發送。由于學生的中學知識基礎不同，先修知識的視頻不是每位同學都要觀看，是否需要觀看可查看教師發送的“先修知識點匯總”文檔。學生瀏覽后若是高中已經選修過的內容，則不需要觀看視頻。但是，有的學生雖沒有知識基礎但也偷懶不看視頻，為避免這種情況，設計少量相關的測試題，以確保學生對這部分先修知識已完全理解并掌握。學習任務的同時，教師還要完成兩項工作：一是從題庫中抽選試題形成模塊測試，要求學生在觀看完視頻后作答，成績計入期末總成績。此類試題以考核基礎知識為主，多設置概念性、理解性題目，考查學生對視頻內容的理解程度。二是在“問答討論”板塊中，本次學習任務的相關討論主題，由學生自由討論、提問或答疑，激發學生解決問題、活學活用的能力，培養主動思考的習慣。3.收集反饋信息教師在上課前對學生線上學習的情況進行數據分析。利用“學情數據”板塊，可以查看資源學習情況。從學生學習情況里又可以查看每位同學查看資源的次數和資源下載的次數，以及視頻學習時長等。在任務后的一周內，教師隨時可以查看學生觀看視頻的情況，對于遲遲未看視頻的同學，還可以多次提醒。教師利用大數據，匯總測試情況、討論情況等，掌握學生線上自學的程度及深度。根據反饋信息，形成見面課的授課重難點和教學手段。4.見面課線下課堂即見面課。智慧樹“見面課”板塊開啟后，所有的教學活動都會記錄在網絡平臺上。首先，利用簽到功能實現學生點名。其次，教師對大家的線上課程學習情況進行點評，有針對性地進行講解，不同的重難點可以采取不同的教學方式。比如，與醫學聯系緊密的滲透壓，設置課堂討論：“戰傷合并海水浸泡”“高滲性、低滲性脫水的原因”等。進一步將理論聯系實踐，實踐用于理論，從廣度和深度上深化學習。再比如，極為抽象的微觀粒子運動，采用模型演示，將抽象的軌道“摸得著、看得見”，直觀形象，讓微觀世界也可以“眼見為實”。在課堂中，設置多種形式的師生互動，如“頭腦風暴”，讓學生將學習內容或學習感受用詞語概括；隨機發起“投票”，測試學生對某個要點的理解程度；“隨機點名”，刺激學生高度集中注意力；“小組教學”，學生分組討論，完成小組作業。以上的教學過程，讓見面課完全“活”起來，不知不覺就完成了一節課的學習，學生不會有頻繁看時間、懈怠、犯困等現象。見面課接近尾聲時，對本次課進行總結，利用“作業考試”板塊作業和測試題，設定完成時間為課后48小時。此次測試與課前的線上測試不同之處在于；以應用性、綜合性題目為主，考查學生對本章節的整體掌握情況。見面課結束時，點擊“下課”，則會自動生成課堂報告。5.自由學習鼓勵學生進行多途徑的自由學習。比如研讀教材、做練習題、與同學討論、與教師討論、查閱拓展資料等。利用SPOC平臺的各項鏈接給學生提供支持，滿足個性化學習的需求。
（四）成績管理成績管理包括考勤成績、平時成績、作業成績、考試成績和總成績。智慧樹平臺的考勤成績體現的是簽到次數，而非分值，下載出Excel表后，利用Excel的編輯功能生成學生成績，考勤成績占比5%。平時成績，根據學生參與討論和問答的積極程度，觀看視頻、完成作業的及時性等，從5分—0分計入總成績中。作業成績，占比5%。考試成績分為線上測試和線下期末測試，線上測試取平均值，占比25%；線下期末測試占比60%。該考核體系能監管到學生學習的每個環節，相較于傳統課程的考核評價要更細化、更精準，也體現出學習過程的重要地位。
三、教學成效
（一）問卷調查對混合式教學模式的教學效果利用問卷星進行問卷調查，參與問卷的學生為190人，見下表。從問卷結果來看，大部分同學都認為混合式教學模式從學習資源的豐富性、激發學習的主動性、提高合作能力和溝通能力、考核評價體系等方面，都有明顯的優勢。但是，超過半數的同學認為混合式教學模式占用了較多的時間，甚至有22.1%的同學更習慣于傳統課堂教學。
（二）考試成績以我校2019級醫學檢驗和衛生檢驗與檢疫專業學生為實驗組（共190人）；食品質量與安全和生物技術與生物制藥專業為對照組(共190人)；這幾個專業的入學成績相當，基礎背景基本一致。且都以無機化學為專業基礎課，教學大綱、考試大綱一致。實驗組采用混合式教學模式，對照組仍采用傳統授課方式。對學生的期末成績進行評價，數據采用SPSS軟件分析，結果表明。實施混合式教學模式的學生平均成績為79.12±6.87，高于采用傳統授課方式的學生成績66.20±10.04(P0.05)，差別有統計學意義。
剛出宿舍門，差點撞了別人，原來是張小華正夾著書去教室路過，看到是周進大著嗓門說：“小周老師，把今天當作星期六了吧？”好像很為自己的幽默感覺良好，說完后表情喜劇地看著周進，像是期待一個旗鼓相當的回答。
周進含糊地答道：“嗯”。張小華有點失望興趣索然地夾著他的書走了。
張小華和周進是同時間分配來的，他倆是全校老師中學歷最高的，雖然是個二流大學，但畢竟是正規學校畢業，是真正意義上的大學生。按說在這個老師寥寥無幾的學校，他倆應該最有共同語言，可周進總是感覺跟張小華說不到一塊，玩不到一起，也不知什么原因，總覺得他愛一驚一乍的。
張小華偶爾也住宿舍，就在周進隔壁那間，但他一周住個兩三次，因為他家離學校不是特別遠，但也有十來里路，如果不怕辛苦，每天都可以騎自行車回家，但要回家的話早晨就要早起，路上也要花上不少時間，他不想那么辛苦，所以就隔三差五地回去。
周進進了辦公室，此時辦公室沒有人，有第一節課的都去了課堂，沒有課的還在路上。連喝了兩杯水才覺得腦袋輕松了一些，只看了幾本作業，腦海里又浮現昨晚的情景，一想起就感覺腳心就涌出一股涼意，感覺是真實的但也很難讓自己確信，是不是自己夢魘了呢？
“發什么呆啊！”一個女人的聲音忽然出現耳邊，嚇得周進一跳。
原來是小胡老師，學校唯一未婚年輕漂亮女教師，白色豎領襯衣，黃色開司米背心，下身深藍色褲子，一頭烏黑披肩發，大大的眼睛，面色秀白，胸前玉峰豐滿而挺拔附和在高挑的身體上，讓人暗吞口水，整個人顯得干練勁爽，透著股英氣。不過周進總覺得胡玲玲不夠親切，她平常也不大和大家聊天說胡，總給人一種距離感，也許美麗的女人天生就有一種優越感吧。
如果說女人高傲是為了拒絕野獸，可周進最近一直沒有，盡管如此，周進的目光時常被她吸引，他總覺得有一種熟悉而又陌生，似是而非的感覺，說不清道不明。
“哦，是小胡老師啊！你好！有事嗎？”周進緩過神來答道。
“沒事，看你一直在發呆，怎么啦？”
“沒，沒什么，昨天晚上沒休息好吧，呵呵”周進有點不自然地答道。
“哦，是吧。可能還是剛來我們這里，還不太習慣吧？”胡玲玲邊說邊走到她自己的辦公桌前坐下，她的位置和周進背對背。
“有點兒吧！”周進應和道。
“不是有點兒，應該就是，現在大學生，誰愿意來這個地方，以前學校也分配來了兩個學生，半個學期結束就離開了。”
“是嗎？我倒還真沒聽說。我覺得就是地方有點偏，其他的也還湊合啊，如果不是到市里的學校教書，鄉鎮學校都差不多的。”
“這么說你現在還沒有打算離開啊？”
“怎么可能呢？我剛來就要走啊，要不就不來，來了，就既來之則安之嘛！”
“哼哼，希望你們比以前的兩位堅持的時間長些！”邊說這話邊蹬蹬地走出了教室。
周進還沒來得及回答，胡玲玲就出了門。這個人真是奇怪，說話怎么這樣？周進有點想不通，也有點兒不舒服。
上午周進稀里糊涂地上完一節課，也不記得自己在課堂上到底講了什么東西。很快到吃午飯的時間，早晨起來晚了，早飯都沒有吃，現在感覺到了餓，去食堂打了飯就拿回宿舍吃，剛進了門，張小華捧著飯盒一步跨了進來。
“嘿，老周，你干嘛走那么快啊！在后面叫你都沒聽到？”張小華邊嚼著飯邊說道。
“你叫我了嗎？我沒聽到啊！”周進回答道。
“想什么呢？看你今天就不對勁，昨天晚上是不是泄欲過度啊？”張小華一臉壞笑。
“不得不佩服你的經驗，一下子就被你看出來了！”周進順著他說道，不過很快話鋒一轉“小華，你知道在我們來之前也有兩個人分配到這里，后來不知道什么原因就走了嗎？”
“當然知道，應該是人家不愿意留在這里吧，聽說有一個轉到隔壁鎮一所學校了，還有一個好像是身體不好，得了什么病吧！你怎么問起這個？”張小華回答道。
“看來你知道的東西還不少啊？沒什么我就隨便問問，今天聽小胡老師說的”周進說道。
“你小子艷福不淺啊，什么時候勾搭上我們玲玲老師了？”張小華一臉*笑表情。
“哪有哦！只不過隨便講幾句話就被你制造出緋聞啊！”周進一臉不屑的回答道。
張小華把身體湊到周進跟前，神神秘秘地說：“可別說我不提醒你，聽說那個胡玲玲可不是什么本分人，和社會上的小混混有來往，肯定有男朋友了，看她走路的姿勢就知道已經不是處女了，一雙桃花眼一看就知道不正經，還有啊-----”他壓低聲音說：“她有狐臭，味道還特別重！我倆辦公桌面對面，有幾次差點沒暈過去！你聞到過沒有？”
“是嘛？我可真還沒感覺到。喂，你小子，能不能吃飯的時候別說這個？”周進作出厭惡狀的說道，一邊心里嘀咕：這龜兒子鼻子也太好使了吧？天氣已經變涼了，他還能聞到狐臭，是不是做化學實驗時把鼻子熏壞了。
張小華露出惡作劇得逞后十分猥瑣的笑聲，尖細刺耳，臉上的痘痘都憋得痛紅發亮愈加醒目。周進徹底喪失了食欲。
“你今天住校還是回家？”周進在張小華轉身要走時問。
“今天不回去，有啥事嗎？”
“沒有，隨便問下。你宿舍晚上有老鼠嗎？”周進說出早就想問的話。
“沒吧！沒發現啊，不過我睡覺睡得很沉的，怎么你宿舍有老鼠？就算有老鼠，你一個大老爺們怕啥啊！怕把你小弟弟給咬了？”張小華又一聲猥瑣的笑聲。
“沒事了，就隨便問問，我也不知道是不是老鼠。”
“睡覺去了！”張小華端著他的飯盒走了。
下午的時光好像比較容易度過，很快夜幕降臨。下午的時候，周進就把扯斷的開關線接好，還特意仔細查看了房間的角落也沒有發現什么老鼠洞之類。現在越發覺得昨晚是自己產生了錯覺或是夢魘了，可能是最近老看福爾摩斯的書，被其中的情節弄的自己神經緊張吧，決定晚上換本其他書看。
周進回房間前去了趟廁所，省的等會還要跑一趟。躺床上看了會教科書，簡直就是最好的催眠藥，瞌睡很快就來，拉滅了燈，睡了過去，等醒來時已天色大亮。
一連幾天也沒有再發生什么蹊蹺的事情，那天晚上發生的事情漸漸被周進忘了，即便偶而想起，也肯定是自己作了個惡夢罷了。
學校的生活又想以前一樣單調重復，直到另一個周五的晚上，周進像以往一樣臨睡覺前去上廁所。剛出了偏門，平地一陣陰風襲來，不由得讓人心頭一緊，雖然已是深秋，但今天白天的天氣非常溫暖，風平浪靜的，這一陣風來的無緣無故，不過周進也沒太在意，因為每次出了這個門口，總是事先有點心理預期。就在周進方便的時候，忽然聽到圍墻外，咔噠一聲，像是樹枝斷裂的聲音，周進下意識的朝墻外望去，這一看，不由得頭皮發麻。
只見一個紅色的，像人手一樣的東西正伸出墻頭，剛探出整個手掌。周進被嚇得兩腿一哆嗦，不過仍然鼓足勇氣拿手電筒照過去，就在光線快要掃到得時候，那個東西迅速縮到墻后，周進來不及拉上拉鏈趕緊跑進校園，等到過了墻角處，周進閉了手電筒，偷偷探出頭朝廁所所在方向窺探。
男廁和女廁只是中間由一道墻隔開，這道墻是砌到頂的，廁所的屋頂是人字型的，除了中間的墻壁，其他方位墻頭離屋檐還有幾十公分的距離，據說這樣有利于通風。廁所的后面是一片樹林，穿過這片樹林后面是一座山，山的另外一邊連接長江，由于怕學生經樹林去山上玩，出現什么意外，在接壤校區的林區都用荊條或鐵絲柵欄圍起來了。
在辦公樓唯一盞昏黃的燈光映照下，只有面朝校區的這一面廁所圍墻依稀可見，其他部分都隱秘在漆黑凝重的黑色背景之中顯得影綽鬼魅。周進豎起耳朵聽了半天也不見什么動靜，但還是沒有勇氣去到廁所后面查看一番。這個時候才想起把褲子拉鏈拉上，心還在砰砰地跳得厲害，背靠在墻上，深深喘了幾口氣，慢慢平復了心跳。
正準備轉身回宿舍時，猛然看見正面不遠處有一個黑影在動，在黑影和自己所在位置之間有辦公樓墻面反襯過來微弱的燈光，黑影正一步步向著自己的方向移動，忽高忽低的，卻聽不到任何聲響，眼看就要進入光線范圍內了。周進被突然出現情景，嚇得怔在那里，竟忘了打開手電，思維一瞬間像似凝固了，呆若木雞看著黑影一步步靠近。
“小周老師啊，還沒休息啊？”一個沙啞的聲音在面前響起。
周進一下子被驚得緩過神來，“哦，是，是陳校長啊！”周進仍不利索的答非所問。
眼前的確是陳校長。陳校長五十多歲，快退休了，人長得很是寒磣，五官哪兒都小還排列不整齊，小腦袋顯得尖嘴猴腮的，像個天外來客，個子倒是不矮，但瘦得皮包骨，像個病號，一條腿還有點殘疾，走起道來一搖一擺，更加重他類似病人的氣息，一說話嗓子像被誰掐住似地，聲音細小嘶啞，讓人不由得想到是不是他那細小的脖子里的聲帶太窄了。
周進的身體剛好把陳校長阻止在那微弱的光線里，而自己則處于光亮之外的黑暗之中。陳校長的幾顆突出的門牙以及整個不平整的臉看起來似笑非笑，光線中只半邊臉看清楚，另側面頰處于陰暗之中，顯得格外詭異，讓周進不敢直視，覺得此時的陳校長好像是另外一個人了。
“嗯，早點休息吧。我剛剛沿著走廊轉了一圈，鍛煉鍛煉，哎！老了腿腳更加不靈活了。”陳校長邊說邊走開了。
周進側過身讓開道，“好的，您也早點休息吧！”說完一溜煙跑回房間。
長得丑不應該被鄙視，但長得丑卻又偏愛在光線不好的地方溜達，那不僅可以鄙視還絕對可以罵一句：有鬼啊！
這接連的驚嚇讓周進開始擔心上次的惡夢會不會再次出現，周進再次仔細檢查門窗是否鎖好插好，并小心地把手電筒和打火機都放到枕頭旁邊，脫下的外衣也一并放到床的里側挨著墻放著。等收拾好這一切后，躺在床上想廁所出現的到底是什么東西。
不會是什么動物吧？
可沒有哪種動物是那樣的形狀啊，雖然并沒有看得很清楚，但憑直覺覺得不像是動物，很像是一只人手，不過怎么會是紅色的呢？
關鍵詞：善泥坡二期混凝土澆筑調壓井滑模設計控制措施
中圖分類號：TU528文獻標識碼： A
1、概述
善泥坡調壓井井身為圓筒型結構，調壓井型式為阻抗式，井筒襯砌后內徑D=23m，襯砌厚度1.5m,井身頂部平臺高程為911m，底板高程840m，井筒高度為71.0m。
2 施工重點
本工程采用了塔吊輔助下料代替膠帶機下料的施工工序，這樣既減輕了滑升荷載，方便了物資的調運，提高了滑升的效率，也使得泵管更容易旋轉，提高了下料的準確度。同時，本工程為了提高操作平臺的安全性，在中間泵管上升處又外加了8個千斤頂，有利于形成一個整體的操作平臺，安全系數大大提高了。為了提高外觀的美觀性與平整度，我項目部加強監管力度，采用二次振搗的施工工藝，即在滑模提升一定高度后再次振搗，增強砼的強度，也使得砼之間的銜接更到位。
3 滑模設計
3.1調壓井井筒液壓滑模混凝土襯砌分為兩次進行澆筑，滑升高度71.5m。模板采用18榀主桁架梁作為模板骨架和38榀次桁架梁一道作為網格式剛性操作平臺連接一體，一同滑升。
3.2操作平臺設計
操作平臺系統由滑模操作平臺和輔助平臺組成。
（1）模板操作平臺，因調壓井井筒直徑為23m，選擇采用網格式剛性操作平臺。底層為主桁架梁共18根，采用的是一根槽鋼和兩根槽鋼焊接在一起相鄰鋪設，其槽鋼型號為[ 14，其相鄰間距為1m，在底部槽鋼上是緊挨著的同等型號的單根槽鋼共20根，間距1m，相互形成網格狀。在網格狀桁架量的上面是單排桁架梁，與底部主桁架梁通過Φ36與Φ25的鋼筋作為支撐，形成一個整體。在井筒的外圈用間距為2m的圓形連接板環形連接一體，作為砼澆筑操作平臺，整體滑升。
輔助平臺為桁架梁下端吊掛一輔助平臺，平臺采用L50×5角鋼焊成，輔助平臺80cm寬，鋪腳手架厚5cm，利用Φ20鋼筋懸掛在桁架梁上，其外側設防護欄桿并掛設安全網，以確保施工人員的安全。3.3模板、圍圈、提升架的選擇
模板采用P3009模板，為了便于脫模，模板的上下口按一定的錐度（0.5%）設計沿圓周一圈共配置240塊，每隔60塊標準模板拼接一塊湊和模板，湊和模板上口寬度為290mm，下口寬度為285mm。
圍圈為[ 8槽鋼，距離模板邊緣15cm，上下各布設2道圍圈，同時下部距離槽鋼內邊緣布設1道圍圈。
提升架又稱作千斤頂架，它是安裝千斤頂并與圍圈、模板連接成整體的主要構架件，選用“F”型提升架，滑模裝置上所有荷載都集中在提升架上，通過千斤頂傳遞給支撐桿，最后傳到砼墻體上。
3.4滑升能力驗算
（1）滑升摩擦力計算式為G1=kfs。式中k為附加影響系數，取k=1.2；f為摩擦阻力，取f=2KN/m2；s為模板外表面積，s=3.14×23×1.2=86.66m2。計算得滑升外摩擦力為207.98KN。
（2）模板結構及施工荷載計算：①模板結構自重，G2=400KN；②腳手架自重，G3=200KN；③鋼筋堆放重量，G4=150KN；④施工荷載及施工人員40人為計，T1=40KN；設備T2=30KN;工器具T3=40KN；合計為110KN。取2倍的動力荷載及1.3倍不均勻系數，則施工荷載G5=110×2×1.3=286KN。
（3）支撐桿允許荷載能力計算式為P=π2×EI/K（UL）2。式中：E為支撐桿的彈性模量，Q235鋼的E＝2．1×106kg/cm2；I支撐桿的慣性矩，對Φ48×3.5鋼管，I=11.35cm4；UL為計算長度，按0.7×150cm計算，k為安全系數取2，則P=3.142×2.1×106×11.35/2×（0.7×150）2=10671kg>6000kg（設計荷載），故支撐桿完全可以滿足要求。
（4）千斤頂的數量計算式為n=W/P，式中：W為總荷載W=G1+G2+G3+G4+G5=1244KN；P為千斤頂額定提升能力為50KN，安全系數取2，則千斤頂的允許承載能力為25KN。計算的千斤頂的數量為49.7臺，另考慮到工作盤的受力及泵管的墜力，為安全計實際選用周邊53臺千斤頂外加中間固定泵管的8臺千斤頂，總共61臺千斤頂，以滿足施工滑升能力的需要。
4施工準備
1千斤頂調試
為保證滑模滑升系統正常運行使用，在安裝前先進行千斤頂調試。①耐壓：加壓12Mpa，5分鐘不滲不漏；②空載爬升：調整行程均為30mm；③負荷爬升：加荷3t記錄爬桿壓痕和行程大小，將壓痕和行程相近的千斤頂編為一組。
2滑模的組裝及調試
先在阻抗板上采用鋼管搭設滑模體安裝的操作平臺，平臺中心起拱8cm，使桁架安裝預先有一定的起拱度，在操作平臺上定出滑模工作盤中心點，模板下口圓周線，支撐桿布置圓周線，標出各支撐桿中心點的為止。組裝完畢經檢查調整后試滑3~5個行程，檢查滑模結構是否滿足設計要求，滑升系統是否正常同步提升和千斤頂的爬升情況以及工作盤面各部位的變形情況，以發現問題及時處理，滑模需經調試合格后，方可進行正常施工。
組裝時滑模體各部件的質量標準，要求不得超過下列偏差值：模板直徑±2mm；提升架雙向垂直度±2mm；千斤頂底板水平度±2mm；模板傷口半徑±3mm；模板下口半徑±3mm；提升架左右位置20mm；提升架前后位置5mm；千斤頂中軸線垂直度不允許有偏差；相臨模板平整度±0.5mm；千斤頂橫梁標高5mm；工作盤平整度±5mm.
5澆筑分層及滑升時間的初步確定
混凝土經防分離溜管入倉，分層澆筑，分層搗實，初始澆筑總厚度滿足混凝土自重超過模板與混凝土之間摩擦阻力，經計算滑模高度定為1.2m可滿足要求。每澆筑20～30cm高度，提升1個行程，鋼筋綁扎，澆筑混凝土，提升模板，循環連續操作。
依據混凝土的澆筑層厚度和實際初凝時間分析，初步擬定混凝土的出模時間為4h，即每一次在第一層混凝土澆筑后4小時開始進行第一次滑升，滑升高度為第一個澆筑層，從第二次滑升開始，每隔4h滑升一個澆筑層。
6滑模施工
調壓井井筒混凝土分三次分段滑升澆筑，及在高程為EL876.00和EL911.00兩處滑升澆筑完成。
6.1滑模施工主要流程
滑模混凝土施工流程：混凝土下料平倉振搗滑升抹面養護鋼筋安裝轉下一個循環......
6.2滑模施工工藝
6.2.1初滑
滑模系統組裝完畢及液壓、電氣調試后，開始澆筑混凝土。通過初滑觀察出模的混凝土有無流淌和拉裂現象，且用手指擠壓，有無硬的感覺，并留出1mm左右的指印，實驗能否用抹子抹平等，以便在下一次滑升時，及時調整管升有關參數。
6.2.2正常滑升
施工轉入正常滑升后，根據拌合系統實際拌合能力和泵機的輸送能力，確定合理的滑升速度，按混凝土出模進間4h控制，襯砌厚度為1.5m，日平均滑升高度控制在l.6～2.0m之間。
(l)供料系統布置及混凝土入倉在引水隧洞2#施工支洞岔洞布置1臺高壓泵機，泵管沿圍巖壁面豎向布置，中間接連300的斜向溜管，在斜向溜管的出料口，安裝一段長的活動溜筒在滑模操作平臺上，在調壓井EL911.00平臺上安裝塔吊，用鋼絲繩拴在活動溜筒上，帶動滑行，最后將混凝土傳送到澆筑部位入倉。
(2)混凝土采用澆筑先平倉后援搗，嚴禁以振搗代替平倉，振搗以混凝土粗骨料顯著下沉，不出現氣泡，開始泛漿時即可；混凝土用Φ70軟軸振搗器進行振搗；振搗器的移動距離不超過其有效半徑的0.75倍，保持振搗器垂直插入下層混凝土內，深度不超過5cm。
(3)抹面是滑模混凝土的一道重要工序，在混凝土出模后，及時用抹子在混凝土表面用原漿整平、收光，平整度滿足規范要求。
(4)測量控制模體偏移，由于滑模在滑升過程中，受各種不均勻動力影響，模體會發生偏移，要求每滑升一個升程(20cm)時測量檢查，模體的水平偏差或垂直偏差，發現偏差及時糾偏，以控制混凝土體形變形在3cm之內。
7 進度控制
善泥坡水電站而去襯砌工程調壓井滑模施工自2013年5月10日開始，至2013年7月 15日 結束，共用了65d，滑升高度71.5m，滑模施工的混凝土質量滿足設計要求，這也表明了調壓井的混凝土才有滑模施工是可行的。
作者簡介：
1、何才，男，助理工程師，中國葛洲壩集團有限公司西南分公司科員，從事質量檢查工作。
[關鍵詞]混沌 時間序列 神經網絡 邊坡
[中圖分類號] P62 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-9-347-1
1引言
混沌時間序列分析方法是一種基于混沌理論的非線性時間序列分析方法，能夠有效處理長跨度、非線性時間序列。
邊坡常見于各類工程中，如果失穩，往往帶來較大的生命財產損失。對邊坡變形分析并在一定跨度內預測預報顯得十分重要。本文基于混沌時間序列分析方法的最新進展，將其應用在邊坡變形分析領域，得出該方法在變形分析領域具有廣闊的應用前景。
2改進最小預測誤差法確定相空間重構參數
當前的混沌時間序列分析理論大都是建立在相空間重構理論基礎之上的。相空間重構的主要工作是確定嵌入維數和延遲時間。確定延遲時間的方法有自相關函數法、平均互信息法等，確定嵌入維數的方法有試算法、虛假鄰點法及改進，以及同時確定二者的C-C法等。
實踐中通常用模型預測誤差來檢驗建模的可靠性。但該方法隨著數據量增大，計算量會呈現幾何級數式的爆炸增長，數據處理效率低。現將其予以改進，改進的基本思想是通過其他方法現確定一組概略延遲時間和嵌入維數組合，然后再在概略組合附近搜索最佳組。
3混沌RBF神經網絡預測模型
根據延遲嵌入定理，可以定義一非線性函G數來逼近重構后的相空間。
通過一定的模型逼近非線性函數G，再逐步后推，就可以對該序列進行預測。RBF（Radial Basis Function）網絡，稱為徑向基函數神經網絡，其訓練效率和逼近效果都優于BP神經網絡，且不存在局部極小值的問題[3]。
這是一種前饋網絡拓撲結構，隱含層的單元是感受野單元，每個感受野單元輸出為
X是N維輸入向量，Ci是與X同維的向量，Ri（?）是具備感受的特點，RBF網絡具有嚴密的數學理論支持[4]。正交最小二乘法OLS（Orthogonal Least squares）是目前訓練RBF網絡應用的最多的一種方法，也是本文采用的訓練RBF網絡的方法。
4鏈子崖危巖實測序列混沌RBF神經網絡預測
鏈子崖危巖體地處西陵峽新灘滑坡、崩塌頻發區，變形監測始于1974年，已三十余年，獲得了豐富的第一手觀測資料。本文選取其中幾個觀測時間跨度較長的A3、A4、Hs點三維位移監測序列分析。 型辨識中，除A3、A4、HS點的高程方月變量向序列未通過混沌檢驗，其余各序列均通過混沌檢驗。
將原月變量時間序列重構相空間，先用平均互信息法和改進的虛假鄰點法分別計算延遲時間和嵌入維數的概略值，然后再用改進的最小預測誤差法同時計算延遲時間和嵌入維數。再結合RBF神經網絡預報，將預報值和實測值進行了對比（預報12期）。選擇經典線性自回歸模型作為對比，將其預測誤差和混沌RBF模型作為比較，同列于表1。
從表1可以看出，改進的混沌預測方法的均方根誤差均小于原方法的預測均方根誤差。例如HS點H方向序列改進前預測失敗（預測均方根誤差131mm），而改進方法的預測均方根誤差為0.7mm，效果很好。絕大多數序列的混沌預測均方根誤差要明顯小于自回歸預測均方根誤差，這說明前者的預測效果要好于后者。A3、A4、HS三點的高程方向序列被確定為非混沌序列，兩種方法預測效果并無顯著差別，單列于表2。
5結果分析及結論
（1）基于改進的最小預測誤差法者預測效果優于常用的方法，該改進方法是有效的。
潮起落，
波瀾壯闊。
極目眺，
聲聲浩蕩，
云煙蕭索。
幾許乘帆沖浪者，
盡將尖浪迎頭過。
勢難擋、勇猛勝漩渦，
驚魂魄。
人生路，
多折挫。
燃斗志，
強削弱。
大鵬展翅飛，
直沖云朵。
縱有千番風險惡，
歷磨意志拼搏做。
攻堅破，
原文：
《春寒，林仲偕從弟過鹿，酒中述游跡并庚子在京時事；歌以寄之》朝代:未知 作者:未知
我嘗樓頭望滄海，長恨懷抱不得開！春寒連日風和雨，忽聞客自山中來。
客樓詩酒縱談宴，彷佛高、李登吹臺。
眼前吐氣無蓬萊，抵掌大塊如塵埃。
就中一人自遠至，行盡中原萬里地。
西拂華岳、東泰山，北沿黃河、南淮、泗。
太行秋色馬頭來，吳苑曉霜襟面漬。
朝浮淮水江水舟，夕宿焦山金山寺。
半渡聞得廣陵鐘，六橋看得西湖芰。
吊古屢酣燕市歌，感時直下雍門淚。
酒半為我談帝京，巍巍宮闕妖狐鳴。
風聲鶴唳無人色，戈船紛到西洋兵。
將軍死綏天子去，關河咫尺無由行。
鬼火燐燐照白骨，虎牙戛戛騰陰坑。
君也萬死寄一生，先時躡屩出昌平。
驚魂未定更浪跡，到處訪古停行旌。
駐驂才聽華亭鶴，掛席去狎扶桑鯨。
壯哉風濤萬里程，可憐塵事無一成！
君談未已我長嘆，世途于今是極亂。
東西夷夏潰長防，南北河山歸糜爛。
吾臺已付弱水沈，中邦亦共破舟看。
縱覺黃圖終崛興，不免黑風此吹散。
中宵難著祖生鞭，空聽雞聲號至旦。
酒間慷慨欲悲歌，門外風多更雨多。
北斗沈天夜滂沱，我歌斫地君則那。
君家詩思況如涌，大山、小山能唱和。
其一中原歷險遠，其一海外歷驚波。
炮聲在天地之間顫抖，劃破大海無邊的寂靜；刀劍聲驚破神鬼的休眠，刺穿高山沉沉的睡意。山海關上戰斗又起，沖鋒的號角，驚魂的怒吼。我的思緒回想到千年以前，漢人與清兵戰亂又起。這一切早已令我企盼已久，我極想親臨山海關，看看這曾歷百余役而不陷的堡壘。今日，我終于有幸來到山海關一睹龍顏。
矗立于高峰之上的山海關，樓高百余丈，巍巍城門挺立于城墻之下，萬面軍旗屹立于磚巖之上，隨狂風漫卷，乘清風飄舞。無不令人心驚膽寒，排排巨炮，吐露出陰暗的炮筒，張著那血盆大口，仿佛要吞食掉站立于它面前的任何東西。遙望眼前之駭人場景，不由得手腳發麻。可想而知，當清兵騎乘著鐵甲戰馬卷起陣陣沙石，由遠及近時，無情的炮火立刻噴發出火紅的炸彈，轉而山石漫天飛舞，清兵戰甲被炸得四處紛飛。再加上高高城樓清兵絲毫不得逼近一步。
登上莊嚴的樓層，俯瞰樓下萬物，密集的樹林遮住了慘白沙石，數只小鳥顫抖著劃過樹林，仿佛被這樓檐所驚嚇。回首環視由矮樹所拼在怕八卦陣，每卦都蘊有絕妙至頂之處，每步都含有殺敵之機。山海關內每一悵篷內都布有寒光四射的刀劍盾牌，它們一一曾在戰斗中抗敵，與清兵頑強搏斗。飼馬房內柴料堆積如山，匹匹由石頭雕鑄而成的戰馬，再現當年戰馬在戰場上飛奔的傲雪英姿，卷起黃沙漫漫。軍庫里長纓密布，弓箭成群，每一發炮彈都怒氣沖天，只見強敵入侵，它就要一炸數十人。山海關內如此布置，真不知當年清兵會有何膽量，來向刀劍挑釁，來與戰馬相比，來和巨炮對峙。
“這槍和戟本是同祖同源，若讓其合二為一，威力的確勢不可擋，大人，我看就由我和如燕去破這二龍出水陣。”李元芳繼續回答道，“要破此陣，須有一陰氣重之人穩于陣中，方有可能破陣，如今也只有如燕最合適了。”
“好，元芳、如燕，諸事多加小心。”狄仁杰回答道。
“叔父，請放心。如燕不會讓您失望的。況且還有元芳在。”如燕笑著答道
話說如燕和元芳入得陣中，卻見陣中狂風卷起，利刃萬千。元芳和如燕各使手中武器奮勇殺敵。這堂堂主乃是隋唐第十二位尚師徒之后尚文睿，手中祖傳烏龍提瀘槍，卻也是一把好手；戟才堂堂主施元，手中乃是方天畫戟。這兩件武器皆是陽剛無比的神兵利器。李元芳剛一使出鏈子刀，卻見對方二人武器齊出，一股強大的沖力將鏈子刀彈出陣去。所謂的二龍出水陣，對于任何陽性的武器都有著強大的反彈作用，無奈元芳只得使出陰性神兵幽蘭劍配合如燕的柳葉刀與之進行對抗。
“龍武衛和虎威衛的將士們，一起去助李將軍和如燕姑娘一臂之力。”秦文煥一聲令下，龍虎二衛的將士們奮勇而出，卻不料對方所使皆是長兵器，皇家禁衛都是短兵器。一交手便吃虧了許多。局勢對狄仁杰一方極為不利，正在萬分危機之時，如燕化刀為鏢，將柳葉刀拋出，直向施元而去，正中其左胸。所謂二龍失其一，陣中頓時亂做一團。元芳趁陣中混亂，一劍刺中尚文睿。堂和戟才堂的士卒們見主帥已亡，也都紛紛放下了武器，繳械投降。二龍出水陣破陣成功。
眾人正驚魂未定之時，又見前方排出了一個陣法。令人嘆為觀止。
“此陣乃是天地三才陣。排陣按天地人三才布局，正所謂進可攻，退可守。不知誰人布得此陣，也算是兵家之奇才了。”李元芳感嘆道。
“哈哈，說道一點也不錯，李將軍也算是少有的名將了。不過今日遇到我，那你們只有死路一條了。”陣中一人高聲喝道。
“你是何人？”狄仁杰問道。