環保教育精選(九篇)

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第1篇：環保教育范文

所謂環保教育課程是指借助教育手段，使人們認識環境，了解環境獲得治理環境污染和防止新環境污染問題產生的知識和技能的總和，并在人與環境的關系中樹立正確態度，以使通過社會成員的共同保護人類環境的活動。其內容應當以環保意識、環保知識以及環保能力的灌輸為核心。高校環保教育課程的設計與實施，是以環保教育思想為基礎，以生態文化作為價值導向的一種教育思潮和教育實踐，目的是尋求正確處理自然生態系統和社會經濟系統對立統一關系的理論和方法。隨著霧霾、水污染、大氣污染等環境問題日益成為人們關注的焦點，環境教育類課程也吸引著越來越多的大學生的目光。作為現代教育的新領域，環境教育逐漸成為高校大學生素質教育的重要內容和不可缺少的環節。

高校舉例

在浙江財經大學，今年的公選課開出了《環境保護與生態倫理》《資源節約與環境保護科技概論》等環保教育課程，受到大學生的熱捧，幾乎每堂課都座無虛席。其中，《環境保護與生態倫理》公選課的主講老師是學校思政部李秋華副教授。與別的課不同，李秋華從不在課前點名，只要到時間，她就和往常一樣開始講課。生態倫理學、環境保護的理論和實踐等是李秋華課堂中的主要組成部分。她會通過一系列的視頻和貼近生活的案例來講述環保知識，她的課堂，專題展示環節總是能得到學生的喜愛。“每個同學都可以參與進來，我會布置十個專題，你們可以用小品、演講、PPT演示等方式來展示?！崩钋锶A布置的這10個專題，包括了關注家鄉的河流、物種滅絕和生物多樣性銳減、土地退化和沙漠化、有毒化學品和危險廢物猛增等，學生可以任選一個，還可以組團制作課件。展示結束后，李秋華會根據學生制作的專題進行交流，大家再根據出現的問題進行探討。李秋華說，雖然課程以理論知識學習為主，但還是提倡學生將環保用到實踐中去。因為理論知識了解的多只是紙上談兵，光說不練是沒有用的。

南昌航空大學早在2003年就開設“環境保護”的公選課，目的是提高學生環境保護的認識與參與意識，并且通過他們影響周圍更多的人對當前環境保護工作的關心和認識，同時有助于今后工作中解決所碰到的環境問題，目前累計選修的學生已超過2000人。由于選課學生來自文、理、工、經濟等不同的專業，知識結構有較大差別，基礎差異較大，再加上課時只有20學時，因此學校把該課程定位為旨在拓展學生的知識面，提高知識素養，而無須過分強調專業性、研究性。即根據教學大綱與受教育學生的背景，將“環境保護”課程的各章節的教學內容改為系列講座形式，講座的主題與各章內容相吻合，系列講座的主講教師分派學校環境工程各研究方向的科研、教學精英承擔；要求授課教師的研究與教學背景與該章節主題方向相同或接近，做到各盡其能。該課程受到選課學生的一致好評，學生對老師授課評價穩定在90分以上。

此外，十堰職院的《環境保護與可持續發展》，作為該校于2012年開設的48門特色選修課之一，也受到該校學生的青睞。該課程旨在通過對專業知識的介紹，培養學生環境保護意識，增強環境責任感，并學習科學操作技能，使其能積極參與到環境保護中來，對保障“一江清水送北京”的南水北調工程具有深遠意義。

記者點評

第2篇：環保教育范文

幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知能力為依據，在尊重及保護幼兒學習興趣的同時，及時把握互動過程中稍縱即逝的教育契機，充分利用特有的環境資源和條件，對幼兒進行環保教育。

一、引導幼兒接觸自然環境，感受自然界的美與奧妙，豐富知識經驗，培養環保意識。

1.引導幼兒接觸自然環境，感受自然界的美與奧妙。戶外游戲是孩子們最喜歡的活動。在陽光充足的地方設置自然角、種植園，在觀察和照料的同時抓住適時的教育機會，并利用幼兒對動植物的好奇心，使幼兒了解到動植物的生長離不開水、空氣、土壤和陽光。讓他們在游戲和輕松的氛圍中，充分體驗和感受自然的美。

2.豐富幼兒的知識經驗，萌發幼兒的環保意識。由于幼兒的年齡正處于情緒化階段，他們的行為很大程度上受到情感的支配，而他們的情感又十分外露、鮮明，抓住這一點，利用一些直觀形象的實物、圖片或者視頻影片，豐富幼兒的知識經驗。比如看一些小朋友們隨地亂扔的零食包裝袋，廢舊電池，被污染的河流等的圖片及視頻，并向幼兒介紹廢物產生的途徑、廢物的種類，了解廢物的危害，從而豐富幼兒的知識，拓寬幼兒的視野。呼吁幼兒要保護環境，萌發環保意識。

二、采取生動形象的教育形式，把環保教育滲透在幼兒的一日生活中。

1.在課堂上，老師可以以講故事、繪畫活動、欣賞環保主題的漫畫、播放環保主題的視頻等形式教學，告訴幼兒要注意環境保護，并積極鼓勵幼兒做到這一點。

2.積極地鼓勵幼兒利用身邊的廢舊物品進行改造，自己動手感受創造的樂趣。比如可以教幼兒將蛋殼制作成不倒翁、小雞等各種造型的玩具，并鼓勵幼兒發揮想象力制作更多的玩具。也可以收集各種牛奶盒、牙膏盒、藥盒等小紙盒，制作小汽車、小動物，以及幼兒能想到的一切有趣的東西。

生活中隨處可見、隨手可得的材料很多，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松環境，讓他們玩在其中，樂在其中，學在其中，則不僅能使孩子學會勤儉，學會珍惜，還學會利用資源。在教育幼兒懂得環保的同時，也發展了幼兒的想象力、創造能力及動手能力。

3.利用幼兒園的環境，可以在戶外開設種植園，在種植園中，種上一些果樹、花卉等。在開花的時候可以帶領幼兒欣賞自然的美妙，在提醒幼兒懂得環保的同時，還可以培養幼兒美化環境的意識。

三、家園共促，把幼兒環保教育推向全社會。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要充分利用家庭、社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。因此，在環保教育的過程中，幼兒的活動再也不局限于活動室、幼兒園，而是指向更廣闊的空間。我們更關注家庭、社區資源及幼兒的需求、問題、意見、游戲、生活、同伴交往，從中發現并發掘其特有的教育價值，大膽生成能促進幼兒發展的課程內容。

在幼兒園，教師可以鼓勵幼兒環保從自己做起，并且在自覺保護生態環境的同時，督促他人。在幼兒園要督促同伴；在家督促父母、長輩；在公共場所督促不文明的人做文明的事。

第3篇：環保教育范文

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）06-0296-01

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環境保護，教育為本。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。

一、樹立幼兒的環保意識

1.1組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。我們可以借助于孩子們喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育，例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓孩子們比較容易地接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。

1.2在教學中開展游戲活動。 好動是幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識、受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環境的意識。我們可以在美術、音樂、積木等教學活動中進行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品等，利用廢舊材料做一些活動器械，讓孩子們愉快地做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。

二、將環保教育融于教育中

"環保"——是一個既具體又抽象的名詞。對于孩子，如何把這個概念用他們所能理解的方式教會他們，就需要我們老師運用多種途徑把環保教育貫穿在各項活動中，使得孩子們在潛移默化中得到教育，加強他們的環保意識。在幼兒園的一日活動中，學習活動包含多方面的內容，我們就要抓住這些可利用因素，對孩子進行環保教育。

2.1隨時隨地抓住活動的契機。

每天午飯后，我們都要帶領幼兒在園中散步，起初很多幼兒都不能很好地保護環境，把餐巾紙隨地亂扔，破壞環境。針對這種情況，我利用電腦下載了一些環境被破壞的圖片給孩子看，給他們講解破壞環境的后果，經過多次教育，現在班里的孩子基本都能做到垃圾不亂扔，不管是在哪兒，都能很好地樹立起環保意識。

2.2及時提供探索的空間。 在"植樹節"即將來臨之際，我們組織幼兒在社區開展愛護小樹苗的活動，每位幼兒手拿一根寫有宣傳話語的紅絲帶，在社區里將它系在小樹苗上。望著句句發自肺腑的宣傳語，我們除了感到成功外，剩下的全是感動了，在這小小的宣傳紅絲帶中，我們看到的不光是愛心，更多的是希望，對未來的希望！

2.3注重一日活動的隨機教育。 幼兒的思維具體形象，而隨機教育抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受，所以隨機教育在幼兒中往往能產生良好的教育效果。特別是在國際國內一些主要的與環保有關的紀念日，幼兒園更應積極開展環保專題教育活動。

三、教師要注意示范，樹立榜樣

教師是幼兒學習的榜樣，在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，具有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優勢。教師自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先士卒，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇、打掃衛生等。教師還應和幼兒一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護環境的優點，強化幼兒對環境保護的責任感，起到良好的教育效果。

四、家庭和幼兒園共同合作

第4篇：環保教育范文

【關鍵詞】：環保教育幼兒啟蒙教育活動家庭

環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。

一、寓環保教育于幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識

一是根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況。在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。如在“6·15世界環境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。針對

四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內容的安排上，也注意將環保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環境美好，人人有責，歌曲《小手娟》,教幼兒愛清潔，講衛生。

二是環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為。將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環境的迫切愿望。

三是把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。四是充分利用戶外豐富的環境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。

二、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質

教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環?；顒印＝處熞环矫嬉W習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養成良好的環保。

第5篇：環保教育范文

我們組織了許多的活動，例如語言活動《不亂涂亂畫》，音樂活動《蝴蝶找花》，美術活動《小鳥的家》、手工活動《變廢為寶》、社會活動《雪白的墻壁》等等。通過以上這些活動，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應該和諧相處，懂得環境保護應從自己做起的道理。我們還在活動室內設立“可利用廢品回收站”，并進行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統一回收處理的好處，并引導幼兒去動員身邊的人都來參與廢舊電池的統一回收，為環境保護盡自己的一份力。

二、將環保教育滲透到一日活動中

將環保教育與幼兒一日生活習慣的培養緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一，是培養幼兒養成良好的行為習慣的方式之一。我充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。幼兒日常生活的每一個環節都可以用來對幼兒進行隨機的環保教育。例如小班幼兒剛來幼兒園的時候，什么都是家里人包辦的，所以不知道垃圾要扔到垃圾桶里，我總是在教室的地面上看到一些垃圾。于是我組織幼兒進行了教育，告訴幼兒我們班級的地板寶寶在哭，因為小朋友都把臟東西扔在地上，讓他變得很臟。寶寶聽到后紛紛說我以后不扔了，垃圾要扔到垃圾桶里的。從這次談話之后，孩子們不再亂扔垃圾，地上看到垃圾也會撿起來扔進垃圾箱里。現在的孩子在家不愁吃，什么好吃的都是他們的，因此吃飯浪費的現象比較的嚴重，時常會出現這個不愛吃，那個不愛吃的情況，每天都會倒掉很多的飯菜。因此在午餐以后我引導幼兒觀看課件，了解大米的生產過程，并引導幼兒進行交流，知道我們吃的每一粒糧食都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的，從而幫助幼兒養成不挑食、不浪費的良好習慣?，F在節約用水也是一個很重要的環保教育，如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒洗手后關緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想。我引導幼兒觀看課件《會變的小河》，讓幼兒有節約用水和保護水資源的意識。同時還組織幼兒一同設計節約用水的標記，每次幼兒洗手的時候都能夠看到，這樣在每次洗完手后幼兒都會去及時的關水龍頭。抓住幼兒一日生活中的每一個教育機會，將環保教育滲透到幼兒的生活點滴中，逐漸培養幼兒的環保教育意識。

三、將環保教育滲透到游戲中

游戲是孩子最喜歡的，在游戲中，孩子們的主動性、積極性得到了充分的發揮，他們在享受成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。在游戲中滲透親自然內容，幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。因此我將環保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環保意識，在玩中接受環保教育。例如在游戲活動中，我們有許多的材料收集，我引導幼兒觀察我們游戲區角的設置，引導幼兒觀察討論需要放些什么樣的材料？幼兒觀察過后提出了很多的意見，有的說可以去買，還有的說可以自己做，還有的幼兒說自己家里有可以帶過來。最后大家決定要共同收集和制作游戲材料，小朋友將家里不需要的牙膏盒、飲料罐、餅干盒、月餅盒、藥盒子等等材料帶到幼兒園中。于是我們運用這些材料開展了超市、藥店、手工坊等游戲活動。通過這些材料的投放，幼兒懂得了廢舊的材料還可以進行再次的利用，增強了幼兒的環保意識。

四、將環保教育滲透到每一個家庭中

第6篇：環保教育范文

關鍵詞：德國環保教育；日本環保教育；道德標準；行為規范；幼兒環保教育

現在我們來看看德國一位小孩的環保日記：

星期一，我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表揚。

星期二，晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關燈，結果白白浪費了大量的電，真不應該！

星期三，上圖畫課時，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實我是完全可以畫得再小心些的。老師說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到很慚愧。

星期四，我發現媽媽只為了洗我的兩件內衣就開動洗衣機，不僅浪費水，而且也浪費電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機，而是等把衣服積得多些后再洗。

星期五，哥哥是個賽車手，但當他得知開賽車會排放大量污染環境的有毒廢氣后，他和幾個也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個彌補的辦法――每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！

星期六，爸爸帶我上超市購物。原本他計劃開車去，后來聽了我的話改坐公交車去，這樣既可節約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。

星期日，輪到我去丟垃圾，但我發現我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環衛工人處理。

一位小孩子在平常的生活中，不但自己能時時處處考慮到環保而且能勸自己的爸爸媽媽參與環保，真的讓人欽佩。由此可見，德國環保教育的實效性、全員性。在德國家庭中，每戶人家都有5個垃圾桶：一個放工廠要回收的包裝，一個放要回收的紙張，一個放要回收的玻璃，一個放要回收的植物垃圾，另一個則用來放無法回收的垃圾。因此，德國孩子從小就知道垃圾應該“各回各的家”，盡可能回收再利用。相比之下，我們的環保更令人汗顏，家中的垃圾很少分類，大街上的垃圾桶更沒有分類，不管何種垃圾均倒垃圾坑完事，然后垃圾車統統拉到指定的地點便完了，分類回收也只是撿垃圾的人撿撿廢紙瓶子和塑料賣到回收站，而像電池這類污染嚴重的垃圾卻沒有正規科學的回收渠道，大量的廢電池肆意的污染著土壤和水源，同時也侵蝕著我們的健康。我覺得，我們的政府應該加大對廢舊電池之類污染嚴重的垃圾的監管和回收，這樣會讓大眾知道這類垃圾應如何處置。再讓我們來看看日本的環保教育。

日本在二戰后50多年的經濟發展過程中，曾經歷過環境破壞和環境污染所帶來的困惑和不幸，而今日本山清水秀天藍藍，這當中固然有原因，但最主要的是日本國民強烈的環保意識，這種環保意識的形成則來自鍥而不舍的環保教育。日本環保教育分為學校環保教育、家庭環保教育、社會環保教育三個層面，學校環保教育從小學到高中都有，而且是必修課，教材內容翔實，理論實踐結合。

家長聯席會除了溝通學校與家長之間的聯系外，還配合學校做好環保教育。每月都進行一次資源回收。在這一天，讓學生和家長把家里的舊紙、舊報紙、舊雜志、塑料罐、易拉罐等廢棄物都帶來回收，一般是免費的。聯席會把舊物資送進回收站，所得款項再給學生添置玩具或學習用品。而社會中的良好環境風尚結合系統的環境制度也是教育下一代提高環保意識的有效方式。

日本各地均有一些專門實施學校體驗教育、環境教育的設施。早在1966年，古屋市教育部門就在遠離市區的自然山區開設了戶外教育中心專用教育基地。直到現在，每年市內所有中學二年級學生都要輪番到這里來體驗都市教育中體會不到的戶外教育。同餐共寢的集體生活，各種戶外教育活動，對學生的環保意識產生了積極的促進作用。

相比之下，我們的環保教育還顯得有些薄弱，社會環保教育、家庭環保教育就更為滯后，學校環保教育離不開社會和家庭的支持和配合，這就需要社會、家庭、學校三者的全力合作與溝通，經常進行全社會參與的環保宣傳、環?；顒?，加強環保監督，使人們認識到環保的重要性、緊迫性，環境保護人人有責，不再認為環保只是他人的事。

第7篇：環保教育范文

關鍵詞：農村；自然環境；環保；幼兒

讓孩子接受“綠色”教育是新時期幼兒教育工作的重點，在農村的自然環境下開展環保教育有著明顯的地理資源優勢，因此研究農村自然環境下幼兒環保教育實施策略成為幼教工作者必須面對的問題。本文分析了農村自然環境對環保教育的影響，提出了農村自然環境下幼兒環保教育實施策略。

一、農村自然環境對環保教育的影響

農村地區更為貼近自然環境，在這樣的環境之中開展環保教育可謂事半功倍，因為農村地區有取之不盡、用之不竭的環保教育資源，可以說處處都是自然環保教育的教室，處處都是環保教育的活教材，只要引導幼兒運用各種感官去觀察事物，就可以獲得環保教育的重大收獲。雖然農村自然環境對環保教育的影響是極為廣泛的，但是幼兒教育面臨的被教育者是年齡極小的人群，因此必須要注意：一是要重視教師素質的提升，教師要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環?；顒樱欢且匾暯逃那腥朦c，把切入點放在幼兒環保意識的培養上，讓幼兒去認識、去體驗、去領悟，逐漸形成幼兒自己的信念和追求目標。

二、農村自然環境下幼兒環保教育實施對策

1.游戲――自然環境中的環保教育

農村的自然環境提供了環保教育的主課堂，但是在自然環境之中，幼兒最為喜歡的就是做游戲，教師如果能夠設計有趣的有效內容則更有利于幫助孩子形成環保意識。例如，“呼吸樹”的游戲，教師領著小朋友來到樹林里，然后這樣設計：

師：小朋友們老師這里有許多樹木的頭飾，今天我們就來扮演一棵棵不同的大樹，好嗎？

幼兒：好的。（帶上頭飾，在老師的指導下扮演大樹）

師：老師這里還有幾個小動物的頭飾，誰愿意來扮演小動物呢？

幼兒：我愿意。（帶上頭飾，在老師的指導下扮演小動物）

師：小動物要在樹下玩耍游戲，要依靠大樹來躲避大灰狼，還要在樹下搭建窩。下面小動物就選擇你要依靠的大樹吧。

（幼兒選擇好后進行游戲）

師：扮演伐木工人，不斷地“砍樹”，樹木倒下了，動物們沒有家園了。

師：大樹和動物是一體的，沒有樹木小動物會很可憐。（認識了樹的多種功能：遮陰、遮雨、提供食物）

從這個游戲設計可以看出，游戲活動中的環保教育游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動。

2.操作――教育環境中的環保教育

農村有許多可以進行環保教育的材料，因此在幼兒教育的過程中要借助農村的資源進行操作教育。例如，指導幼兒走入田間地頭，看白色污染對土地的影響，開展的“你丟我撿”的活動，告訴幼兒隨時隨地撿垃圾，凈化周圍的環境，保護花草樹木等?；蛘哳I著幼兒觀看農村被污染的水域，設立“水變干凈了”的活動，通過充分的觀察、思考、操作，從而獲得良好的教育效果。

3.觀察――農村取材中的環保教育

農村幼兒園里的小朋友更為接近大自然，因此大自然是活教材，它提供直接的教學內容，讓幼兒充分理解人與環境之間的關系，汲取精神營養，受到深刻的教育，也可運用本地豐富的環境資源進行教育。如，開展“觀察根”的活動，教師帶領學生在幼兒園的土地上種植有根莖農作物，土豆、地瓜、蘿卜等，讓幼兒觀察種子的發展，植物生長過程中需要注意的事項，然后及時進行正面的教育，讓他們感受到植物生長所必需的的條件和自然被破壞后的不良后果。這樣小朋友興致勃勃，更能深刻體會到自然給我們帶來的樂趣與幸福。

4.對比――體驗環保重要性

美好的環境令人心曠神怡，是我們身心健康的保障。句容市邊城鎮，地處滬寧經濟走廊，是中國沿海和長江三角洲對外開放的重點區域，工業飛速發展也帶來了廢水、廢料等垃圾。筆者就帶領小學生去參觀污水處理廠，惡臭的生活和工業污水經化糞池處理后作為廠區綠化灌溉的神奇過程給孩子們留下深刻印象，也加強了孩子們變廢為寶，保護和美化環境的意識。

邊城鎮有我們引以自豪的環保成功案例：清新俊秀的高麗山、碧波蕩漾的侖山湖、獨具特色的江蘇農博園、集生態休閑度假旅游為一體的邊城國際度假區，讓孩子們在參觀優美怡人的生態環境中切身體會美好環境來之不易，需要我們從小做起。

5.引導――家園配合積極指導

家和幼兒園是幼兒主要的生活和學習場所，所以幼兒的環保教育要家園配合進行積極引導。農村切近自然環境，家長可充分利用假期時間帶孩子到田間地頭，讓他們認識到水稻需要的水必須是沒有化學污染的水，田地里的小鳥吃害蟲保護莊稼，我們不能惡意捕捉……為了讓家長有計劃、有目的地引導孩子的環保意識，我園曾經開展“我是環保小衛士”活動，請孩子和家長一起搜集和查看一些有關空氣污染、酸雨、水污染等方面的環保資料。這樣一來既增強了孩子與父母的關系，也初步培養了他們保護環境的意識。

總之，農村地區開展幼兒環保教育要立足本地資源，開展有趣的游戲活動，組織學生觀察與操作，提升幼兒對環境保護的全面認識。

參考文獻：

[1]李靈杰.淺談幼兒園生態環境教育課程的實施[N].環保教育，2012-12-25.

第8篇：環保教育范文

關鍵詞：高中生物；環保教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-185-01

高中生物課程標準將“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”列為課程總目標之一，它還明確提出了“提高學生生物科學素養”的新理念?？梢姡咧猩飳W科是學生獲得基本科學方法和科學知識、科學態度的基本學科，旨在幫助學生探索大自然的奧秘的同時，也擔負著對學生進行環保教育的職責。學生作為國家建設的接班人，其環境保護意識的高低直接關系著我國的發展進步。因此，生物教師要把環保教育作為自己的職責，盡一切努力把環保教育落實到生物教學的全過程中。

一、了解環境現狀，讓學生具備保護環境的責任心

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，有許多因素造成生物圈的破壞。如汽車的尾氣、工業廢氣的排放造成大氣污染，大量使用農藥、生活污水、工廠污水的任意排放會造成水污染；過度放牧、掠奪性開采自然資源、過度砍伐森林導致荒漠化。濫用激素，工業垃圾、生活垃圾、醫用垃圾等也可導致激素污染、光污染、土壤污染等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例。如我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠；長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失；許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕等，在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事，釀造的苦果甚至是自己一手造成的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡，用之不竭的，讓他們認識到人類，如果過分注重自身利益，不加節制地從自然中索取各種資源，必將破壞生態平衡。人類也最終會受到自然界的報復。

近年來，我國環保方面的宣傳力度不斷加大。在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化，沙化和堿化面積逐年增加。水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊環境污染問題，使他們真正具備環保的責任心和使命感。

二、利用課堂教學，使學生養成環保意識

現行的高中生物教材中很多章節出現生物學教學與環境教育的契合點。教師可立足課堂，利用教材，以課堂教學為主渠道，對教材作適當的拓展，培養學生的環保意識。如講授“水域環境的保護”時，除了講清楚水域環境保護的重要性，還可列舉當今世界人均水資源占有情況，以及我國人均水資源占有量，用事實、數據說話，教育學生如何節約用水。如用洗臉水洗衣服，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所、拖地等，讓學生形成重復用水，節約用水的習慣。讓學生結合我國水資源缺乏的現狀，從身邊的小事做起節約水資源。再如，在“保護生物的多樣性”一章節中，除了介紹課本提供的幾種動植物資料，還可播放一些珍稀動植物的紀錄片，以增強學生熱愛動植物的情感。在課堂教學中結合教學內容穿插介紹一些與環保有關的節日，如：2月2號“世界濕地日”，3月22號“世界水日”，6月5日“世界環境日”、9月16日“保護臭氧層日”，一年一度的“植樹節”、“地球日”等，以增強學生的環保意識。

三、組織環保討論，使環保意識深入人心

新課程指出：生物教學要倡導學生的探究式學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理各種信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。因此，在生物教學中充分發揚民主，在情境設置上下工夫，讓全員參與討論。學生在交流、探究中學習，細細體會著環境保護的重要性。例如，秋天是收獲的季節，農民收獲著糧食，但是大部分秸稈放在田里用火燒掉了，從而在那幾天里天空灰蒙蒙的，到處是嗆人的煙味，嚴重地污染了空氣。我問學生：對此你們有什么好的建議呢？學生七嘴八舌地討論著：可以用秸稈制沼氣產生新能源，可以將秸稈切斷深耕還田，可以設立專門的收購機構回收，可以造紙……學生在討論的過程中環境保護的意識進一步得到加強，并漸漸深入內心。

四、開展實踐活動，讓學生認識環境問題的嚴峻性和進一步提高環保意識

在生物教學中，我們不必拘泥于課堂單純的教師講授、學生聽記模式，還可以通過開展相關活動，一方面培養學生的環境保護意識，另一方面培養學生的能力素養。生物教學內容中設計了不少活動可在課堂開展。例如，測算空氣中的塵埃粒子活動，可以讓學生當堂測試在講臺前、教室中間和后面的塵埃粒子數量，讓學生清楚地認識講臺前塵埃狀況，并認識到教師的職業病——咽喉炎與粉塵的密切關系，從而意識到大氣污染物排放的危害所在。

我們還可以引導學生在課后活動中進行觀察、發現。我們的學校和周邊的生活區本身就是一個環境，引導學生對學校及周邊環境進行觀察。例如，對學校商店、垃圾筒白色污染的觀察與統計，對學校植被情況及數量的調查等等，從身邊小事小景中推測計算大事大景，從而認識到環境問題的嚴峻性，培養自己的環保意識。

總言而之，在生物教學中對學生進行環保意識的教育，不僅是社會文明的重要標志，還是貫徹落實環境保護這一基本國策的基礎工程。通過教師的主導作用，把學生的環境意識教育同教學內容有機結合在一起，定能培養學生強烈的環境保護意識。

參考文獻：

[1] 楊悅.植物學[M].北京：中央廣播電視大學出版社，1995..

第9篇：環保教育范文

一、深入挖掘美術課程資源，滲透環保教育內容

在初中美術教學中滲透環保教育，首先需要立足美術教學內容，選擇與環保教育相關的課程資源。教師要仔細研讀美術教材，尋找到美術教學與環保教育的結合點，借助現有美術課程資源，讓學生在美術學習活動中自然而然地了解環保常識，激發環保意識，達到滲透環保教育的目的。在學習蘇教版美術七年級《人類的朋友》一節內容時，教師對這節課的內容進行細致的分析，圍繞“動物是人類的朋友”這個主題對學生進行環保教育。教師在創設學習情境時，提前搜集了一組人類獵殺野生動物的圖片，在課堂上介紹這些瀕危野生動物的生存現狀，以及污染對動物生存環境的危害，讓學生通過直觀的圖片和語言，意識到保護環境、人類與動物和諧相處的重要性。教師提問：“同學們，我們都知道在地球上除我們人類之外，還生活著各種動物，欣賞了這組圖片，大家有什么發現或者感想呢？”有的學生說：“環境污染問題日益嚴峻，已經嚴重地影響了動物的生存，以及人類自身的生存環境?！庇械膶W生說：“地球是我們共同的家園，動物是人類的朋友，為了人類以及動物能夠更好地生活，我們更加需要保護人與動物共同的家園――地球，保護我們賴以生存的自然環境。”這樣教學，由于這些圖片真實、直觀觸動學生的心靈，引發學生深刻的思考，教師結合具體教學實際深入挖掘教材內容，加深了學生對環保問題的認識。

二、利用生活廢棄材料，增強學生環保理念

生活中的很多垃圾來源于商品包裝，我們如果把這些廢棄的包裝回收利用，可以有效減少垃圾堆放，而這些廢棄材料也可以作為美術課的手工制作材料。教師是美術課程資源的開發者，也是學生學習美術的引導者。教師可以創新美術教學方式，引導學生利用生活廢棄材料，如空飲料瓶、廢紙盒、紙袋等物品作為藝術創作的素材，創造出各種具有審美價值的美術作品，讓學生運用自己的雙手變廢為寶，提高環保意識，強化保護環境的行為，養成節約的習慣，而且還能提高學生的創造能力，有效激l學生的創作靈感。在學習蘇教版美術第十五冊《體積與空間中的生命》一節內容時，教師讓學生在課前搜集生活廢棄物品，利用自己的雙手加上創新的思維，對這些廢棄物品進行設計創作，最后在班級交流、展示，如有的學生創作了造型筆筒，有的學生創作了環保書包等。教師再組織學生在教室中陳列展示這些作品，學生眼、手、腦并用，逐一對環保物品欣賞、點評，從中感受到了把廢棄物品轉變為藝術作品的樂趣，在提升審美能力的同時真正領悟到了環保可以從自我做起、從小事做起。教師充分開發利用生活資源，靈活地開展美術教學，用自己的言行教育感染著學生，樹立了勤儉為榮的風尚，促使學生親身體驗保護環境的樂趣和意義，加深了學生對環保的理解。

三、密切圍繞環保主題。組織美術學習活動

初中美術教材圍繞美術教育的目標，設計了各種不同形式的美術學習活動，教師要靈活運用美術學習活動密切圍繞環境保護這一核心主題，引導學生積極參與學習活動，加強環保教育，讓學生在增長美術知識的同時培養了環保意識。教師可以定期組織學生開展不同主題的比賽活動，如設計開展以“環?！睘橹黝}的美術作品比賽，讓學生們認真觀察生活中的各種環境污染現象，運用獨特的創作形式對這些污染現象進行生動地展示。有的學生以河面上漂浮著各種垃圾為主要內容，創作了《清澈的河水去哪里了》的美術作品；有的學生創作了《化工廠的大煙囪》的主題美術作品。學生通過主題繪畫對環境污染問題有了更為深刻的認知，從而認識到環保的重要意義。這樣把環保主題與美術學習活動密切結合起來，介紹與環保相關的背景知識，調動學生積極參與美術學習活動，讓學生從中受到環保教育。