管理碩士畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：管理碩士畢業(yè)論文范文

關鍵詞：學術型；專業(yè)型；全日制研究生；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0195-02

我國研究生教育過去一直以學術型的研究生教育為主，隨著我國研究生教育制度的改革，2009年設置全日制專業(yè)型碩士研究生，現(xiàn)在增設的專業(yè)型全日制研究生的比例只占10%左右，用來與整個研究生教育體系的人數(shù)保持一致。為適應社會各層次對研究生的實際需求，在繼續(xù)培養(yǎng)學術型碩士研究生的同時，開始培養(yǎng)專業(yè)型研究生。我們認為根據(jù)經濟發(fā)展的需要。培養(yǎng)不同層次的碩士研究生是必需的一項舉措，應根據(jù)不同的培養(yǎng)目標要求，來設立不同的課程體系，不同的教學實踐體系，完成不同模式的培養(yǎng)，從而真正滿足不同的需求，培養(yǎng)不同能力的高層次人才，服務社會。

一、學術型和專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目標

學術型碩士研究生教育以培養(yǎng)教學和科研人才為主，側重理論和學術研究方面，授予學位的類型主要是學術型學位；全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)的是現(xiàn)在市場緊缺的應用型人才，在培養(yǎng)目標上主要是側重實際應用能力的培養(yǎng)，以專業(yè)實踐能力為主，授予學位的類型是專業(yè)型的學位。學術型學位和專業(yè)型學位體現(xiàn)對理論和實踐各有偏重，或者從另一個角度說，學術型的碩士培養(yǎng)的是科研能力，專業(yè)型的碩士培養(yǎng)的人才突出的是實際動手能力，應該說從設立這2種研究生培養(yǎng)方式的初衷來講，可以滿足經濟發(fā)展各層次對高層次人才的需求，進一步促進了研究生教育的改革。使得各個層次的人才學有所用，從實際出發(fā)，培養(yǎng)人才。專業(yè)學位的設置滿足了很多應用學科的人才培養(yǎng)需求，同時對學術型學位的設置做一補充，也為在實際工作中，有企業(yè)應用背景的在職人員提供了對口的專業(yè)技能培養(yǎng)的途徑，多方位，多層次培養(yǎng)人才，成為研究生教育改革的一項重要議題。

二、學術型和專業(yè)型碩士研究生的教育情況

學術型學位的研究生錄取分為國家計劃內（非定向、定向）招生，此類生源按國家規(guī)定享受免學費待遇；若錄取為國家計劃外（委托培養(yǎng)、自籌經費）的碩士生，須繳納學費，一般為8000元/年，不同專業(yè)有所不同。對于自籌經費生、特困生等考生可通過申請國家助學貸款或者商業(yè)貸款緩解學費的壓力。學術型研究生的入學統(tǒng)一考試（統(tǒng)考），完全是嚴進寬出。學術型碩士研究生不需要報考者有一定年限的工作經歷，凡是國家承認學歷的本科畢業(yè)生、高職高專畢業(yè)生、自考生和網絡教育學生等都可以報考。由于是全日制正規(guī)大學碩士畢業(yè)，擁有學歷、學位雙證，因此社會對這樣的畢業(yè)生的認可度很高，但企業(yè)在招聘時也會發(fā)現(xiàn)全日制碩士研究生的弱點：理論知識雄厚，但實踐經驗不足。專業(yè)學位與學術性學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側重。部分全日制專業(yè)學位碩士研究生要求報考者有一定年限的工作經歷，如：工商管理碩士、公共管理碩士、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織等。除以上專業(yè)其它專業(yè)應屆生均可報名。全日制專業(yè)碩士從2010年開始基本跟全日制學術型碩士一樣，錄取為國家計劃內（非定向、定向）和國家計劃外的碩士生，收費和學術型研究生是一致的。在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構的研究人員；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。全日制學術型和專業(yè)型的招生考試只有年初的“統(tǒng)考”，而統(tǒng)考以外的專業(yè)考試則由各招生單位自行命題、閱卷。全日制專業(yè)碩士和學術型碩士都頒發(fā)學歷證書和畢業(yè)證書。從學制來說，專業(yè)碩士一般只要求2年即可畢業(yè)，其中包含不少于半年的實習期，重視操作能力；而學術型基本上以學習理論為主，學制一般為3年。如何針對培養(yǎng)目標，設立合適的考試課程也是需要研究生教學體系關注的問題。

三、學術型和專業(yè)型碩士研究生的課程設置和教學環(huán)節(jié)

不同的培養(yǎng)目標，導致了學術型碩士和專業(yè)型碩士的課程設置和教學環(huán)節(jié)都有著本質性的差別。學術型是以培養(yǎng)較高科研能力和學術水平的人才為主，因此，在課程設置上強調基礎，強調深層次的理論教學課程的設置。而專業(yè)型的碩士，在分析檢驗、食品加工新技術以及各個加工操作的專論上多設一些課程。專業(yè)型碩士，注重實踐型，學術型碩士注重理論性。教學環(huán)節(jié)上，學術型的注重課堂和實驗室教學環(huán)節(jié)，專業(yè)型的注重實驗室和工廠的實踐教學。由于目標定位的不同，因此在學制最低學分要求、課程級別及種類的要求、教學內容和教學方法上是不同的，如學術性學位教學內容注重理論基礎和基本概念，而專業(yè)性學位課程側重工程應用學術性學位的課堂教學通過互動式教學，學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)探索知識的興趣和能力，而專業(yè)性學位的課堂教學則通過案例，以及討論式教學和動手實驗和參觀企業(yè)等，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)分析和解決工程問題的能力。但是現(xiàn)在面臨的問題是由于09年才招生專業(yè)型的碩士，所以絕大部分院校還沒有充分校準學術型和專業(yè)型碩士的課程設置不同，基本課程設置差異不大，只是在畢業(yè)論文的選擇上更注重應用性的要求，這個問題亟待解決，否則就失去了2個類型碩士學位存在的必要性。

四、學術型和專業(yè)型碩士研究生的評價體系

現(xiàn)在專業(yè)型碩士與其他學術性學位研究生執(zhí)行的是相同的學生評價體系和課程考核制度，但在論文要求和能力考查上側重點不同。學術性學位研究生注重研究能力的考查，而專業(yè)型碩士則注重分析和解決工程問題能力的考查。學校通過課程作業(yè)以及實習和設計的過程管理和質量反饋項目的周匯報，中期檢查及最終的項目設計報告和答辯等環(huán)節(jié)對培養(yǎng)過程進行。總之我們只有在多模式環(huán)境下，明確培養(yǎng)目標，實施不同的培養(yǎng)過程和執(zhí)行不同的評價體系才能培養(yǎng)出滿足國家和社會發(fā)展需求的應用型復合式高層次工程技術和管理人才。

五、關于學術型和專業(yè)型碩士培養(yǎng)的幾點思考

1.提高社會對2類培養(yǎng)碩士生模式的認同。近年來國家日益重視專業(yè)學位研究生教育，不斷增加專業(yè)學位研究生招生比例，但是由于長期以來專業(yè)學位教育主要是針對社會在職人員，發(fā)放的也是含金量較低的單證，因此部分外界人士和用人單位都認為這種在職專業(yè)學位碩士沒有接受全日制研究生學習，管理較為松散。隨后在2009年國家開始實行招收全日制專業(yè)學位研究生，畢業(yè)時發(fā)放畢業(yè)證和學位證，可是從報考情況來看，這兩年學生報考全日制專業(yè)學位研究生比例很小，很多學生和家長對專業(yè)學位教育的培養(yǎng)模式和就業(yè)前景都不樂觀。

2.培養(yǎng)環(huán)節(jié)要到位。學校除了建立研究生專用實驗室和研究生公共實驗平臺外，還應組織人力物力建立產學研校內外聯(lián)合實踐基地，高校應積極與相關企業(yè)在科學研究資源共享等方面加強合作，優(yōu)勢互補，提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。校企間實踐性的產學研合作有利于提供具有可行性的實踐課題，使學生服務于公司和企業(yè)，為其提供技術支持和高級人才，提高市場競爭力，推動企業(yè)快速發(fā)展。企業(yè)在全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)中的積極性和參與程度將直接影響人才培養(yǎng)的效果。企業(yè)可以在獲得人才、政策和社會認可等方面得到利益上的滿足和激勵。因此，在人才培養(yǎng)方案的制定中考慮企業(yè)的參與度和積極性是必要的。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)和課程設置以及教學要求和學位論文的選題上緊密結合企業(yè)的需求，量身定做的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以顯著提高企業(yè)的滿意度和參與度。

3.健全導師隊伍，實行雙導師制。實行雙導師制采取校內與校外導師聯(lián)合培養(yǎng)的方式，每個研究生都安排兩個導師進行指導，一個來自高校，一個來自校外具有豐富實踐經驗的機構或企業(yè)，這樣雙方共同參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐過程以及項目研究和論文寫作等多個環(huán)節(jié)的指導工作，重點突出專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提高，使論文的方向更有的放矢，更能和實踐結合，加強實踐基地建設。專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的高質量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質量的重要保證。專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式來培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙婀娜.明年我國學術型研究生招收比例將下調5%至10%[N].人民日報，2009-11-16.

[2]秦惠民.學位與研究生教育大辭典[M].北京理工大學出版社，1994.

[3]周邵萍，錢志勤.加州大學伯克利分校專業(yè)學位培養(yǎng)模式的研究與借鑒[J].化工高等研究，2012，（4）：19-22.

[4]嚴丹.我國專業(yè)學位研究生教育存在的問題及對策探討[J].科技文匯（上旬刊），2012，（2）：21.

[5]肖順華，劉崢，楊建文.關于提高專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質量的思考――基于實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角[J].高等教育研究，2012，29（3）：60-64.

[6]吳仁群.對專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)模式的思考[J].北京印刷學院學報，2012，20（1）：52-55.

第2篇：管理碩士畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】風險導向審計 中小會計師事務所 中小企業(yè) 審計運用

一、風險導向審計運用不足的原因

（一）從風險導向審計方面

1、審計資源偏離高風險審計領域

控制風險導向審計將審計資源的重點分配于客戶內部控制薄弱環(huán)節(jié)，經營風險導向審計將審計資源的重點分配于客戶的商業(yè)經營高風險領域。可見，兩種風險導向審計模式均未重點關注管理舞弊，成為實現(xiàn)揭示管理舞弊審計目標的一大缺陷。

2、控制風險導向審計理論假設缺陷

如一個單位建有完善的內部控制，并能夠得到有效運行，則該單位在經濟活動中和財務報表編制中進行欺詐舞弊的機會就會減少；反之，財務報表的可靠性就低。

3、注冊會計師的民事責任制度不夠完善

在我國，一系列法律的出臺對規(guī)范注冊會計師的執(zhí)業(yè)環(huán)境，加強注冊會計師的法律責任起到了一定的作用，但是，目前關于注冊會計師的法律責任的規(guī)定仍比較空洞，尤其是關于注冊會計師的民事責任，規(guī)定得較少，概念含糊。

4、審計準則滯后

我國目前的審計準則所作出的規(guī)定仍停留在控制風險導向審計的模式上，采用的指導思想是“審計風險=固有風險×控制風險×檢查風險”的審計風險模型，這在一定程度上限制了風險導向審計的發(fā)展和推廣。

（二）從中小會計師事務所方面

1、會計師事務所逐利行為。會計師事務所與普通企業(yè)一樣，都是一種逐利性組織，他們也會根據(jù)外界調節(jié)其行為，以使其自身利益最大化。

2、信息技術使用不足。我國中小會計師事務所既缺乏精通信息技術專業(yè)人才，又無財力建立相應的行業(yè)數(shù)據(jù)庫平臺，制約了現(xiàn)代風險導向審計技術的使用。

3、客戶的流失對事務所的影響。中小會計師事務所沒有品牌優(yōu)勢，只有通過提高服務質量來贏得客戶。現(xiàn)在實施現(xiàn)代風險導向審計，導致一部分客戶流失，使得中小會計師事務所實施現(xiàn)代風險導向審計變得十分謹慎。

二、風險導向審計在中小會計師事務所的運用案例

（一）深圳華發(fā)電子股份有限公司的基本情況

實際操作分析本案例選擇深圳華發(fā)電子股份有限公司2005年度的資料，由于與審計相關的部分資料涉及商業(yè)秘密并沒有公開，所以資料并不全面。

公司名稱：深圳華發(fā)電子股份有限公司

股票簡稱：*ST華發(fā)A、*ST華發(fā)B

（二）戰(zhàn)略分析

1、行業(yè)狀況、法律與監(jiān)管環(huán)境以及其他外部因素。2004年4月28日公告：根據(jù)有關規(guī)定，公司股票實行退市風險警示特別處理。公司所有者或者管理者面對如此壓力，2005年度虛增利潤的可能性大大增加，本年度的審計重點是審計其是否有虛增利潤的情況。

2、被審計單位經營情況。本年度深圳地區(qū)電力及能源緊張，公司為保障正常生產購置并租用發(fā)電機自行發(fā)電，導致生產成本提高；受銀行政策調整及公司連續(xù)兩年虧損的影響，銀行對本公司收緊貸款，生產資金壓力大增；為實現(xiàn) 2005年扭虧為盈的目標，公司董事會于 3月份調整了經營班子。經過第二季度的一系列調整后，下半年公司全面進入扭虧階段，最終 2005年度公司實現(xiàn)凈利潤 662.23萬元，超額完成年度目標。

3、完善了內部管理。由于本年度的審計重點是防止其虛增利潤，公司財務報表顯示 2005年度的凈利潤為 662萬元，而租賃利潤卻高達 1，693萬元，所以應特別重點關注物業(yè)租賃業(yè)務情況，是否存在虛假租賃、租金過高和提前確認租金收入等情況。

4、被審計單位的目標、戰(zhàn)略以及相關經營風險。公司未來幾年的主要產品是電路板和注塑件，應重點關注公司現(xiàn)有技術及設備能否滿足未來發(fā)展的需要；關注國內外生產電路板和注塑件的公司是否會對公司的經營造成影響以及影響的程度。公司新年度生產資金主要以自有資金為主，適當增加銀行貸款，暫無其他融資計劃。為應對市場變化，公司將會及時調整產品結構，逐步向應用于平板電視、汽車電子、通訊產品、數(shù)碼相機等的產品方向過渡。

（三）環(huán)節(jié)分析及剩余風險決定

1、識別和評估重大錯報風險。在審計過程中應當識別和評估財務報表層次以及各類交易、賬戶余額、列報與披露認定層次的重大錯報風險。這里只以關聯(lián)方為例。納入合并范圍的子公司情況：公司名稱：深圳市華發(fā)物業(yè)租賃管理有限公司；注冊資本：100萬元；實際投資額：60萬元；投資比例：60%；主營業(yè)務：物業(yè)租賃及管理。眾所周知上市公司關聯(lián)方交易以及大股東占用資產的情況是比較普遍的，所以此點也需要特別注意。

2、確定重要性水平。根據(jù)重要性水平的確認原則，取計算結果的最小值為會計報表的重要性水平，然后將重要性水平重點分配給風險較大的幾個賬戶并隨著審計工作的進程評估對重要性水平的判斷是否仍然適用。

3、編制審計計劃編制審計計劃，主要的內容有：被審計單位的基本情況、審計目標、審計范圍、審計風險初步評價、重要性標準、審計策略（包括重點審計領域以及其他關注事項）、審計時間表以及人員安排、審計實施前準備工作等。

4、審計報告階段。如果審計后確認：被審計單位采用的會計處理方法遵循了會計準則及有關規(guī)定；會計報表反映的內容符合被審計單位的實際情況；會計報表內容完整，表達清楚，無重要遺漏；報表項目的分類和編制方法符合規(guī)定要求，審計風險可以控制在可接受的水平上，就可以出具無保留意見。

三、注冊會計師行業(yè)的整體素質有待提高

由于許多會計師事務所培訓經費投入不足，培訓層次較低，加之我國還沒有建立起一套完整有效的面向市場的培訓機制，后續(xù)教育的機會和渠道較少，使得目前的注冊會計師獲得新的知識和提供新服務的能力十分有限。在風險導向審計模式下的實質性測試階段要運用分析性測試程序作為主要的獲取審計證據(jù)的手段，必然要求注冊會計師具有較高的素質，注冊會計師需要根據(jù)被審計單位的具體情況，運用分析性測試程序，尋求數(shù)據(jù)間的內存關系來構建模型。大多數(shù)程序是以數(shù)理統(tǒng)計的廣泛運用為前提的，在要求依據(jù)數(shù)理統(tǒng)計估算可出可接受的風險水平時，應具有相應規(guī)模的審計證據(jù)。而目前還有相當多的注冊會計師不具備運用數(shù)理統(tǒng)計方法的能力，這成為妨礙分析性程序成為實質性測試的重要手段。

參考文獻：

[1]陳毓圭.對風險導向審計方法的由來及其發(fā)展的認識.會計研究，2004.