土建專業技術論文精選(九篇)

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第1篇：土建專業技術論文范文

1999年12月，我在唐山一中第二教學樓工程項目部任技術負責人。工程質量是建筑施工企業的生命，而要想獲得好的工程質量，就要求技術管理人員要具有創優良工程的先進意識，作為該工程的技術負責人，由我牽頭，首先著手建立、健全項目部的有關技術、質量管理制度。按照項目工程施工方法，以我為首，將工程質量目標分解到各個專業技術崗位，在按照技術崗位的要求組織施工。先后建立了技術復核制度、工程質量檢查制度、隱蔽驗收制度以及質量通病控制措施和半成品保護措施等一系列有益于保證工程質量的管理制度。根據本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質量隱患，取得了經濟效益和社會效益的雙豐收。內外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協調一致，接縫填嵌密實、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細部均經過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴格按照設計施工圖和國家規范、規程和通用圖集的要求施工，并按照創精品工程細部做法要求精心完成每一個分項工程，實現了“創高標準優質工程”的質量目標。通過對該工程技術工作的直接參與和控制，使該工程的質量、進度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學樓工程榮獲2000年度最佳優質工程(金牌獎)及2001年度河北省優質工程獎。

二、努力鉆研專業技術業務，做好本職工作

自從到唐山現代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項工作干得更是出色。調任技術質量科科長之后，恰逢公司建立iso9001質量管理體系，由于時間緊、任務重，該同志自愿放棄個人休息時間，一心鋪于質量管理手冊、程序文件以及作業指導書的編寫和修改工作中，加班加點，毫無怨言，充分體現了一個青年專業技術人員應有的先鋒模范作用。在總結我公司建立質量管理體系的相關經驗，我形成了《淺析建筑質量管理體系》一文，并獲得河北省建設系統科技技術論文一等獎。

在日常工作中，該同志憑借扎實的專業知識和理論基礎，工作中如魚得水，從施工現場的技術指導和質量檢查驗收到施工技術資料的核查和管理，各項工作樣樣精通。在工作中形成的技術性文件和各種申報資料做得結構嚴謹、術語規范、見解獨特、論斷精僻，送到市里交流的技術性文件多次受到唐山市建設局、唐山市質量監督檢測站有關領導的表揚，為企業贏得了榮譽。

隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領導決定啟動oshms職業安全健康管理體系認證和iso14001環境管理體系認證。在上述兩個管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態評價、重大危險和環境因素辨識、管理方案的制定等工作當中，為企業順利通過注冊認證作出了突出貢獻。在參與建立企業質量管理體系、職業安全健康管理體系和環境管理體系的過程中，我個人也學到了國際通用的許多管理方面的知識，同時作為三個體系的內審員也時刻為三個管理體系的持續改進做出艱苦的努力。

三、推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業的經濟效益

該同志在潛心鉆研專業技術知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應用于日常施工管理之中，在不斷地學習和實踐中，努力推進工程管理資料的無紙化管理，應用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應用excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據；應用powerpoint制作培訓用的電子幻燈片，運用現代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術知識和施工構造常識，徹底改變了傳統教育培訓的方式，使高科技、現代化的技術手段真正服務于生產和質量管理。autocad計算機輔助設.計繪圖軟件在工作中的推廣應用，使施工技術人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重擔，使工程繪圖變得異常輕松。

我通過學習和鉆研計算機軟、硬件知識，積極動手實踐，完成了企業內部計算機局域網的建設，使各個科室的計算機實現了資源共享，除了共享數據以外，還能夠共享諸如打印機、繪圖儀等硬件設備，節省了大量寶貴資金，取得了良好的經濟效益。至于更深層次的應用，如共享internet連接上網，利用netmeeting實現視頻會議等連接手段的應用更是前景廣闊。這一切都為最終企業內部的文件實現無紙化管理奠定了堅實的基礎。為總結建筑業企業實現無紙化辦公的經驗，我寫成了《建筑企業辦公局域網－搭建實例》一文；為了適應企業科技技術文獻檢索的需要又寫成了《用web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報到河北省建設廳參加河北省建設系統科技論文評審，均榮獲二等獎。

四、適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識

第2篇：土建專業技術論文范文

關鍵詞：建筑工程施工 技術管理 施工質量

中圖分類號： F253.3文獻標識碼：A 文章編號：

一、 概述

建筑施工技術管理，通俗地說，它的系統理論點需要建造各種人力，物力和活動，規劃和決策，組織和命令來參與的觀點和科學的指導依據，控制和調節的總稱。施工人力包括技術人員、技術責任人員、管理人員等；施工物力包括施工機械、建筑材料等；技術活動包括熟悉施工圖紙、編制組織設計、施工質量檢查、工程竣工驗收等。

二、 建筑工程施工技術管理的意義

1、經濟效益

如果建筑工程施工過程形如一盤散沙，沒有專業的技術管理，那么由于施工給工程造成的經濟損失會無法控制。而通過專業的技術管理，可以有效地保證施工進度的正常開展，同時促使施工技術不斷進步，達到降低工程造價成本，提高施工勞動的生產效率，從而提高了施工企業的經濟效益。

2、施工質量

建筑工程施工技術管理要求在工程施工之前建立一套施工質量保證體系，從專業的技術管理角度來規范施工流程、施工工序和施工質量檢測等，使得在施工過程中有各項標準可以依照來保證施工質量。施工當中的技術管理還會把這些科學技術和科學方法與實際施工的工程特點和施工條件相結合，這樣從根本上解決了工程施工的質量保證問題，有利于管理施工質量。

3、工程效果

工程在建設之初都會有一個預期的效果。建筑工程施工技術管理，會要求施工技術方案不斷得以優化以及施工資源能夠合理配置，這樣，從很多程度上提高了施工的生產效率，加快了工程施工的速度，縮短了工程的工期，朝著工程開始的期望值發展，從而有利于達到預期的工程效果。

三、加強建筑工程施工技術管理的看法

1、人的管理

施工人員作為施工行為的主體，對施工工程的進度、建筑的質量、降低生產成本等發揮著重要的作用。為了加強施工技術管理，充分調動人的主觀能動性，增強人的責任感和對工程的質量觀，達到以工作質量保證工序質量、督促工程質量的目的，除了加強政治思想教育、紀律教育、職業道德教育、專業技術知識培訓，健全崗位責任制，改善勞動條件，公平合理的激勵外，還需根據工程項目的特點，從建筑工程整體出發，本著適才適用揚長避短的原則來管理人。施工人員素質是保證工程質量的前提，只有擁有一支富有創造力的、紀律嚴明的施工隊伍才能完成一項質量優良的工程項目。要做好對施工人員的管理，首先應在項目部全體職工中樹立質量意識，把“百年大計，質量第一”的思想深入人心。只有管理人員在工作中“嚴”字當頭，才能帶動施工人員施工時“一絲不茍”。其次，應確保項目部施工現場人員和投標文件中保持一致，避免高資深的優秀項目經理和高水平的技術負責人僅僅掛個名，流于形式。再次，在施工過程中，建立健全行之有效的管理制度和質量獎罰政策。最后，結合分項工程的技術交底，做好質量教育。為此，每一個工程項目都應該因地、因工程項目的不同建立一個相應的完善的管理體系，來達到提高工程效率的目的。建立管理體系的目標是確保工程優質順利地完成，建立管理體系必須符合國家法律、法規、有關技術規范標準、設計文件以及合同等方面所提出的要求，以實現施工人員的管理。

2、材料質量的控制

原材料、半成品是構成工程實體的基礎，其質量是工程項目實體質量的組成部分。所以，加強原材料、半成品的質量控制事關重大。在采購材料前，掌握材料質量、價格、供貨能力的信息，選擇好供貨廠家，就可獲得質量好、價格低的材料資源，從而確保工程質量、降低工程造價。材料訂貨、采購時，要求廠方提供質量保證文件，其質量要滿足有關標準和設計要求；交貨期應滿足施工及安排進度計劃的要求。同時，合理組織材料供應，減少材料的占用量，按質、按量、如期地滿足工程建設需要，確保施工正常運行。

3、施工機械的管理

施工機械是現代化施工項目中必不可少的。施工機械的類型、性能狀態等對施工項目的進度和質量有著直接或間接的影響。因此，在建筑工程施工技術管理中要注意施工機械正當合適的選用。施工機具、設備種類繁多，要依據不同的工藝特點和技術要求，選用合適的機具設備，施工時，要正確使用、管理和保養好機具設備，確保作業時，機具設備處于最佳狀態，陳舊或已淘汰的設備要限制使用。同時，機械設備的使用必須配套相應的技術操作工人。合理使用機械設備，正確地進行操作是對施工機械管理的重點。

4、工程資料管理

對于建筑施工技術管理，工程數據管理可以被認為是一個非常重要的部分。在建筑工程施工過程中要對材料的合格證書、檢驗報告書、竣工圖紙、工程驗收報告、工程設計變更資料、施工測量記錄、隱蔽工程驗收單以及工程簽證等進行歸類存檔。如果這些資料有一份有遺失，我們都應該積極采取彌補措施，因為這些資料都是工程竣工驗收要用到的，如果保管不當或者遺漏，都可能給工程竣工造成一定的麻煩。

5、施工過程控制

施工過程控制包括施工的進度、施工質量和施工的工序控制等。對于施工的進度，我們以施工預先設置的總的計劃為依據。但是對于施工現場情況不定，比如供應材料不夠、改變設計等都是施工過程中難免要遇到的問題，必須得根據施工現場實際情況進行合理的調整和安排。施工工序是保證施工質量的必要環節。施工過程的每一道工序都需要嚴格依照建筑的相關法規和標準來控制。工程施工過程嚴格技術交底，無論是工程分項目完工還是工序與工序之間銜接都必須準確地進行技術交底，以把控施工的進度和工程質量等。同時，我們在施工過程中要不斷結合實際工程需要提高施工工藝水平，以達到施工高技術的管理。

6、工程竣工的管理

對竣工的建筑工程，我們需要采用科學的方法或者手段全方位地進行合理的檢驗和評審，以確定工程的質量是否達到預期的要求。如果檢查到工程項目與實際規定的標準不一致，那么要針對工程不達標的相關部位返工，需要盡快采取補救措施，直到工程全部合格為止。

四、結束語

綜上所述，建筑施工技術管理是一個系統性的活動。它需要所有涉及到建筑過程的相關人員進行積極配合做好施工中遇到的各項事務，還要求對施工過程的工程材料和施工質量問題等承擔相應的責任并且保證工程能按質如期完成。它不但要求我們做好上述談到的各項內容，還需要我們把這些因素協調一致，相輔相成，積極配合起來，把施工技術管理發揮到極致。

參考文獻：

[1]周國峰 安裝配合土建工程施工界面的技術管理 [期刊論文] 《民營科技》 -2011年5期

[2]李俠勇 淺析土建施工技術管理優化策略 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年15期

第3篇：土建專業技術論文范文

【關鍵詞】建筑工程 水電安裝質量控制施工管理

中圖分類號：O213.1文獻標識碼： A 文章編號：

一．引言

在當前的水電工程施工過程中，多數施工人員質量意識較差，不能有效掌握水電施工規定和流程，對圖紙安裝不熟悉；為降低成本，少數開發商以次充好，購買的管材質量不過硬，致使安裝后不久管道出現就會出現破裂或生銹等情況，引起用戶不滿和投訴。更為嚴重的是，有些水電安裝施工人員對供電系統的總負載一知半解，對大功率負荷不知道采用單獨供電的方法，致使給施工和日后的用戶使用留下重大隱患。還有在施工中一管多股、多支亂穿線、對線路的分支、燈具、插座不采用接線盒、不作護口，不能規范操作，這些都是需要重點注意的問題。部分開發商不注重質量問題，違規使用不合格的劣質產品，不作隱蔽工程驗收記錄，造成管線混亂，隱患重重，這些都需要在日后的施工過程中加以解決。

二．影響水電安裝施工質量的因素。

1.人員

水電安裝過程中，施工人員的整體素質是關鍵，它是決定工程完成質量好壞的關鍵因素之一，在施工過程中，每一個環節都脫離不了人為因素的操控，所以，提高施工人員的政治道德素養和專業技術水平是很有必要的，正所謂“高質量的人才，才能產生高質量的產品”。

2. 施工方法及施工機械、工具

首先，保證施工方法包括施工方案的設計以及施工工藝的制定的合理性，一些水電安裝工程常常因為施工方案的設計沒有經過一個仔細的可行性研究就盲目的投入施工，從而造成在完成的進度上有所緩慢，而且對工程的完成質量也難以得到保障。因此，在制定相關水電安裝工程的施工方案時，我們必須結合最前沿的水電安裝技術，并對其所設計的方案進行一個綜合評定和可行性研究，以保證工程質量得以高質、高效的完成。其次，合理的選擇和使用機械設備、工具也是保證施工質量的重要因素之一，在機械設備的選擇和使用上，我們還要綜合考慮以下幾個方面的因素制約：第一，技術的前沿性，我們只有保證機械設備采用的是最前沿的技術手段，才能充分使其優越的性能得以展現，進而大大提高工程的施工效率。第二，使用的可靠性，在設備的使用過程中，我們要保證其是安全可靠的，從而才能進一步保證施工工序的順利進行。第三，經濟適用性，機械設備的選擇我們應該在其滿足技術要求和施工要求的條件下，讓其以最低的成本成就最高的效益。

三．建筑水電安裝的質量控制

1.加強前期的施工管理

（1）嚴格進行施工組織施工方案非常重要，對保證工程質量起到關鍵的作用，在施工之前，工程技術人員應重視對設計圖紙的自審、會審，對線路復雜和或交叉口多的部位進行重點審查。施工人員位應該重點注意施工方案的合理性、實用性及對工程質量的預控能力，從施工方案編制的深度、廣度入手，嚴格確保工程質量。

（2）加強材料和設備的質量控制材料和設備質量的好壞，是水電安裝能否順利進行的保證，所以必須從源頭上對材料和設備進行嚴格的質量把關。首先要求進場的原材料和設備必須具備出廠合格證，技術規格必須符合設計要求，產品性能應符合現行有關國家技術標準。對于不合格的產品必須清退，一律不得使用，確保產品質量，嚴把質量關。

（3）加強技術交底施工人員要和技術人員事先做好溝通和協調工作，要把工程要求、應注意的問題和為工制訂方案、技術措施等各個方面，向參與施工的技術人員和工人作詳細的交底，使其明確各自施工任務要求，以確保工程質量。對管道交叉多的房間，例如衛生間、廚房等先按設計圖做出樣板，進行樣板施工，以便提前發現問題，盡量避免在施工中出現問題而影響工程質量和進度。

（4）加強水電安裝與土建協調配合土建工程是水電安裝施工的前提，土建工程質量的高低，直接影響水電的安裝和施工，二者的協調配合，是工程整體質量得到保證的基礎。水電技術和施工人員應該認真對圖紙進行審核，如果有不協調和矛盾的地方，要請土建設計人員想辦法予以解決。施工開始后，定時與土建人員碰頭開會，協調土建與水電的施工協調問題，使二者在質量標準、施工方法等方面相一致，減少問題的發生，保證工程的質量和水電功能的正常使用。

2.加強施工過程工序質量控制，確保安裝質量

（1）電氣配管工程質量控制首先在現澆鹼結構施工中，配管安裝與土建鋼筋綁扎應同步施工，配管必須經隱蔽檢驗無誤后，方可進行鹼硅澆注。砌體施工中，應及時配合土建進行暗配管和預埋盒、箱的安裝。開關盒、插座盒安裝位置標高應控制在允許偏差之內，盒口應與墻面平齊且要平整。金屬導管嚴禁對口熔焊連接，鍍鋅和壁厚小于等于2mm的鋼導管不得套管熔焊連接，鋼管連接時，焊接部位應按規范嚴格控制。阻燃型塑料管兩管對接應平齊，套管應使用配套產品，其套管兩端或兩管接頭處不允許用黑膠布纏繞。

（2）電氣配線工程質量控制在水電施工中的電氣配線工程中，還應該重視插座、螺口燈頭、零線與相線接線，尤其注意左零右火和上零下火上接地，相線一定不能和零線接反。線路的接口應設在接線盒內，導線連接應采用絕緣壓接帽新工藝，接頭要用絕緣線纏繞，不可虛接，也不能只用黑膠帶纏繞了事。

（3）電氣配線工程質量控制在水電施工中的電氣配線工程中，還應該重視插座、螺口燈頭、零線與相線接線，尤其注意左零右火和上零下火上接地，相線一定不能和零線接反。線路的接口應設在接線盒內，導線連接應采用絕緣壓接帽新工藝，接頭要用絕緣線纏繞，不可虛接，也不能只用黑膠帶纏繞了事。

（4）設備安裝質量控制在安裝之前，要將管內雜物清理干凈，避免出現設備安裝完畢后才發現有雜物未清理的情況。要將設備的敞口、甩口隨時封好。安裝完畢所有的管道后，要放水沖洗干凈，然后再與進行連接，最后要做做通水試驗，通過后才可以交付使用。給水管道器具安裝，檢查鍍鋅管內部鍍鋅良好，給水箱內作好衛生防銹處理，大便沖洗水箱應安裝虹吸給水配件，防止水質污染，保持衛生間的清潔和使用方便。

（5）閥門安裝前，應做耐壓強度和嚴密性試驗。試驗應以每批同牌號、同規格、同型號)數量中抽查10％，且不少于一個。對于安裝在主干管上起切斷作用的閉路閥門，應逐個作強度和嚴密性試驗。閥門強度和嚴密性試驗壓力應符合《建筑給排水及采暖工程施工質量驗收規范》(GB 50242-2002)規定。對于安裝方向錯誤，安裝時應嚴格按閥門安裝說明書進行安裝，明桿閘閥留足閥桿伸長開啟高度，蝶閥充分考慮手柄轉動空間，各種閥門桿不能低于水平位置，更不能向下。暗裝閥門不但要設置滿足閥門開閉需要的檢查門，同時閥桿應朝向檢查門。標清閥門開啟的方向，然后交給業主使用。

3.工程竣工驗收時的質量工作

水電監理工程師的大量監理工作都是在工程的施工過程中進行，在工程的竣工階段，監理工程師除了配合建設單位、設計部門、質量監督部門對所監理工程依次驗收外。還應該認真總結這一階段的監理工作，分析得失，以便更好地指導以后的監理工作。

四．結束語

隨著科學技術的高速發展，人們生活水平的提高，建筑的日益普及，從而對于建筑電氣施工的要求也越來越高。建筑電氣施工是一個復雜的工程，既包括復雜的強電設備，又包含弱電設備，在施工中把握工程施工技術及控制要點，對施工質量的好壞影響是至關重要。因此，我們必須要把握建筑水電安裝質量的控制，為我國建筑業的發展盡一份力量。

參考文獻：

【1】馬麗霞 史淑君 淺談建筑水電安裝工程施工質量控制 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2013年10期

【2】盧春江 王希平 淺談建筑水電安裝施工質量控制 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年9期

【3】曹長禮 淺談建筑水電安裝工程施工質量控制 [期刊論文] 《河南建材》 -2013年3期

第4篇：土建專業技術論文范文

Abstract： This paper expounded the status and role of practice teaching in the higher vocational education, tasks and goals of practice teaching of professional group for traffic and civil engineering (highway and bridge engineering direction of highway transportation), and analyzed and studied tasks and goals, methods and pathways and reform and innovation of strengthening the link of practice teaching.

關鍵詞： 高職；交通土建；實踐教學；研究

Key words： higher vocational；traffic and civil engineering；practice teaching; research

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0257-02

0引言

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，正處在迅速發展的階段；高等職業教育培養的是高層次的、面向生產第一線需要的技能型專業技術、管理和服務人才。為此，高職院校必須轉變教學觀念，要以適應經濟社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線，全面推進職業素質教育，建立全新的人才培養模式；教學重點應突出應用性、實踐性和職業性等職教辦學特色；樹立培養學生動手能力和創新精神的現代教育思想和教學理念；在加強理論教學的同時，重視實踐教學環節，達到預期的教學效果。以下是對高等職業教育中如何加強交通土建類（公路與橋梁工程方向）專業群實踐教學環節的一些探討。

1實踐教學的任務和目標

強化實踐教學是高職教育的重要特征之一，其目的是培養學生從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能。公路與橋梁工程方向相關專業的實踐教學主要內容和任務具體如下：

1.1 實踐教學的內容涵蓋所學專業相關課程的實驗、見習、實習、課程設計、畢業設計、畢業論文、計算機應用等。

1.2 實踐教學的主要任務是培養學生以下幾個方面的能力。

1.2.1 專業基礎能力由于公路與橋梁工程建設項目的特點是點多、線長和面廣，這就要求學生具有靈活運用本專業所學專業課程與專業基礎課程的系統理論知識，從事公路工程項目管理、施工組織、設計圖紙繪制與閱讀、工程造價編制、測量放樣、試驗檢測、養護管理，以及有關工程實際問題的分析和處理等專業能力。

1.2.2 專業創新能力現代科技日新月異，工程建設領域的新知識、新設備、新技術、新工藝、新方法不斷涌現，須有不斷學習、更新、提高、嘗試、應用及推廣的意識和能力。只有這樣，才能迎接新的挑戰。

1.2.3 專業拓展能力專業拓展能力主要體現在具有公路規劃的基本能力；具有較強的社會適應能力、社交能力和公關能力，具有擇業、就業、轉崗和自主創業的能力；具有一定的審美能力等等。

1.2.4 綜合素質能力隨著社會和經濟的發展，人們的思想觀念和意識也隨之發生了變化；社會環境、工作環境及周圍群體都變得復雜起來。為此，學生要有正確的擇業觀和適應能力，能吃苦耐勞和敬業愛崗，并具有較強的語言、社交、組織協調、創新及競爭等綜合職業能力；才能成為全面發展的的優秀人才。

1.2.5 崗位職業能力突出基于工作過程的崗位職業能力培養，旨在使畢業生既達到就業崗位職業要求，又具有可持續職業發展潛力，在教與學的全過程中，突出知識運用能力、綜合職業能力及后續拓展能力的培養。通過“校企合作”， 構建依托行業的產學研合作平臺，形成了教師、學生和企事業單位工程技術人員在教學、實訓、生產實踐、科研等多層面、全方位的緊密型合作局面。使學生的校外頂崗綜合實習，與職業崗位零距離接觸，以培養學生實際操作技能和職業道德素養。使畢業生成為具備勝任各項工作的綜合職業能力，特別是具有創新精神和實踐能力的高素質技能型專門人才。

2加強實踐教學的方法和途徑

高等職業教育的主要特點是培養動手能力和實踐技能強的職業型人才。學校以解放教育思想突破口，進行辦學理念、課程設置、教材選用、教學計劃、教學方法和手段等改革，改善辦學條件，關注交通科技新動態，掌握人才培養新要求，使專業教學更具適應性、合理性和科學性，主動適應經濟社會發展需要，增強市場競爭能力。為此，重點突出加強實踐教學環節，并不斷探索實踐教學的方法和途徑：

2.1 調整教學計劃、更新教學內容、突出職教特色、優化教育結構，創建特色鮮明的“2+1”教學模式。

2.2 重視專業課程實訓教材建設或指導書編寫，確定實踐教學的階段性實訓內容、要求、目標、任務、方法和措施，以便執行、檢查和考核。

2.3 制訂切實可行的實踐教學計劃，做到目標明確、訓練系統、措施得力、管理嚴格、時間充足、效果保證。

2.4 形成培養職業素質和職業技能相結合的實踐教學體系。

2.5 積極探索職業技能教育、職業技能考核與學歷教育相結合的培養模式。

2.6 加強教師實踐能力的培訓作為公路運輸類專業教師應有較高的理論水平、較強的操作技能、豐富的實踐經驗，并具有知識更新和科技創新意識，能以身立教，這是保證教學效果、提高教學質量的最基本和最關鍵的條件。學校要設法為專業教師提供和創造條件，參與生產實踐，使理論教學與生產實踐、科學研究和社會應用結合起來，才能豐富教學內容，使理論教學更具體、真實、生動、形象和科學化；才能具有說服力和感染力，激發學生的學習興趣；才能使教師具備組織與指導學生實訓的能力，勝任實踐教學。

2.7 加強實訓基地建設實訓基地是高職學生見習、實習的場所，除充分發揮校內區級示范性實訓基地的作用外，還應有相對穩定的校外實訓基地；選擇對口行業、企業和建設項目等作為實訓基地，讓學生定期進行頂崗訓練，參與項目開發、工程建設和科學研究等，并聘請校外行業專家做兼職指導教師，使學生在實訓中獲得更多知識和技能。根據課程教學目標，制定合理的課程教學設備配備標準，以做為專業建設和實訓基地建設的依據，努力創建國家級示范性實訓基地。

3實踐教學的改革和創新

3.1 科學創新人才培養模式人才培養模式是教育教學改革要解決的首要問題，培養目標、培養規格、培養方式和培養途徑構成了培養模式的主要內涵和根本特征。因此，要從培養理論知識、職業能力和綜合素質融為一體的全面創新人才的角度出發，擬定滿足時代需要、適應科技發展的培養模式。

3.2 深入研究“2+1” 職教模式的培養方案與教學計劃，實現教學與“任務驅動、項目導向”一體化，推行工學結合，加強實踐環節，提高學生的動手能力和綜合職業崗位能力。

3.3 以“任務驅動、項目導向”推動“2+1” 培養模式的課程建設與改革方案研究，根據項目任務的職業能力要求，構建課程體系，整合課程內容，以實現既定的專業人才培養目標。

3.4 調整教學計劃，突出實踐教學制定教學計劃的基本原則是以廣泛調查研究為基礎；以能體現出深化教學改革思路，突出職教辦學特色，強化應用性和針對性，加強實踐教學環節，增加實訓和實踐的時間、內容、辦法、措施及技術含量等為出發點，并具有超前和創新意識，從而做到科學合理。

3.5 完善實踐教學教材或指導書高職教育的特點要求必須盡快編寫、修改和完善適應新時期高職教育教學制度、教學模式和教學方法等改革需要的、具有職教特色和創新意識的、反映新知識、新技術、新工藝和新方法的實踐教學教材或指導書，改變教材建設滯后于高職教育改革和科學技術發展的現狀。

3.6 加強教師團隊建設這是高職教育面臨的一個重要問題，當前高職院校的教師隊伍不斷年輕化，普遍缺乏實踐經驗，還須不斷參與工程設計、施工和監理等生產實踐，拓寬視野，積累經驗，增強實踐技能，實行專兼結合，建成一支由專業帶頭人、骨干教師和交通行業、企業專家、能工巧匠組成的專兼結合的“雙師”型的結構合理（專業、職稱、學歷、年齡結構）、綜合素質和教學水平高、教學效果好、專業能力和社會服務能力強、實踐經驗豐富的教師隊伍。以服務求支持，以貢獻求發展，培養區域產業發展急需人才，拓展社會服務能力，面向行業企業開展技術服務，面向區域開展高技能和新技術培訓，參與企業技術創新和研發，增強服務國家區域發展戰略的能力。

3.7 重視實踐教學是高職教育培養創新人才的關鍵高職教育要培養出有創造能力和創新精神的人才，才能使他們在社會經濟飛速發展的大潮中立足，才能具有競爭能力；當今社會，競爭與創新已成為時代的特征，科技創新已成為市場競爭能力的最主要的決定因素。因此加強實踐性教學環節，注重實訓教學的綜合性、研究性和創新性，培養綜合崗位職業能力是高職教育培養創新人才的關鍵。

3.8 任務驅動、項目導向是高職教育培養技能型技術人才的突破口高等職業教育的總目標是培養高層次、高素質的技能型專業技術人才；為實現這一目標，必須走“任務驅動和項目導向”之路。“任務驅動和項目導向”是體現高職教育人才培養特點、形成高職教育人才培養模式的基本條件；要不斷地積極探索，在抓好校內實訓基地建設的同時，按照互利互惠的原則，大力開拓和推行校企合作，建立校外合作教育體系，開發聯系生產實際的教學項目，以“任務驅動、項目導向”把教學活動與生產實踐、技術開發、應用、推廣和社會服務結合起來，讓學生在實際的職業環境中頂崗實訓，置身于生產實踐和科技發展的前沿，深刻理解和靈活運用所學理論知識，提高綜合素質和職業能力，成為高質量的技能型專業技術人才。

因此，在實踐教學的改革和發展中，要始終堅持以學生為主體，以職業崗位能力為重點，以培養創新應用能力為目標，以產教結合為人才培養途徑，不斷調整和改進教學模式、教學計劃、教學方法和教學手段，構建科學的、規范的實踐教學管理機制。實行教、學、做、評一體化，提高教學質量和教學效果。

第5篇：土建專業技術論文范文

【論文摘要】：住宅是人們生存必須的條件之一，其質量問題已成為社會關注的焦點之一。隨著人民生活水平的提高，住宅電氣安裝與安全用電的矛盾日漸突出，對目前住宅電氣安裝工程的現狀及影響進行分析，提出意見和建議。

1. 質量通病與防治分析

1.1 導線的接線、連接質量和色標不符合要求

現象：多股導線不采用銅接頭，直接做成“羊眼圈”狀，但又不涮錫；與開關、插座、配電箱的接線端于連接時，一個端子上接幾根導線；線頭、導線排列不整齊，沒有捆綁包扎；導線的三相、零線、接地保護線（PE線）色標不一致，或者混淆。

分析：施工人員未熟練掌握導線的接線工藝和技術；材料采購員沒有按照要求備足施工所需的各種導線顏色及數量，或者管理人員為了節省材料而混用。

預防措施：加強施工人員對規范的學習和技能的培訓工作；多股導線的連接，應用鍍鋅銅接頭壓接；在接線柱和接線端子上的導線連接只宜1根，如需接兩根，中間需加平墊片；不允許3根以上的連接；導線編排要橫平豎直，剝線頭時應保持各線頭長度一致，導線插入接線端子后不應有導體；銅接頭與導線連接處要用與導線相同顏色的絕緣膠布包扎；材料采購人員一定要按現場需要配足各種顏色的導線；施工人員分清相線、零線、接地保護線（PE線）的作用與色標的區分，即A相-黃色，B相-綠色，C相-紅色；單相時一般宜用紅色；零線（N線）應用淺藍色或藍色；接地保護線必須用黃綠雙色導線。

1.2 開關、插座的盒和面板的安裝、接線不符合要求

現象：線盒預埋太深，標高不一；面板與墻體間有縫隙，面板有膠漆污染，不平直；線盒留有沙漿雜物；開關、插座的相線、零線、PE保護線有串接現象；開關、插座的導線線頭，固定螺栓松動，盒內導線余量不足。

分析：預埋線盒時沒有牢靠固定，模板脹模，安裝時坐標不準確；施工人員責任心不強，對電器的使用安全重要性認識不足，貪圖方便。

預防措施：與土建專業密切配合，準確固定線盒；當預埋的線盒過深時，應加裝一個線盒；安裝面板后要飽滿補縫，不允許留有縫隙，做好面板的清潔保護；加強管理監督，確保開關、插座中的相線、零線、PE保護線不能串接，先清理干凈盒內的砂漿；剝線時固定尺寸，保證線頭整齊統一，安裝后線頭不；同時為了牢固壓緊導線，單芯線在插入線孔時應拗成雙股，用螺絲頂緊、擰緊；開關、插座盒內的導線應留有一定的余量，一般以100～150mm為宜。

1.3 燈具安裝不符合要求

現象：燈位安裝偏位，不在中心點上；吊鏈日光燈鏈條不平行；燈罩不吸頂，接線盒外露；陽臺燈底盤鐵板大、生銹，天花吊頂的筒燈開孔太大，不整齊。

分析：預埋燈盒時位置不對，有偏差，安裝燈具時沒有采取補救措施；對現行的施工及驗收規范、質量檢驗評定標準不熟悉；采購燈具時不顧質量；筒燈開孔時沒有定好尺寸、圓孔直徑不統一等。

預防措施：安裝燈具前，應認真找準中心點，及時糾正偏差；按規范要求陽臺燈具的底盒鐵板厚度≥0.5mm；玻璃罩不能太薄，以免安裝時破裂；天花吊頂的筒燈開孔要先定好坐標，安裝時外圈牢固地緊貼吊頂，不露縫隙；采購、施工人員要認真執行國家和地方的有關規范。

2. 對工程的幾點影響

2.1 影響墻體外觀效應和使用功能

剔槽埋管破壞了墻體的平整度,影響墻體的外觀效應。接線盒預埋不到位，插座高度不統一、開關安裝位置不合適等不規范施工嚴重影響使用功能,給住戶帶來諸多不便。

2.2 不易維護與檢修

在電氣施工中出現的導線質量不合格、接線不采用標準線盒，一磚堵死等質量通病,影響住戶的正常用電,給維護、檢修帶來很多麻煩。如在住戶室內裝飾完工后,經過一段時間使用,導線斷在墻內,接線盒又找不到,就是比較難處理的線路障礙。要恢復供電,勢必破壞住戶已裝修好的墻面或室內燈飾,給住戶帶來不必要的麻煩。

3. 電氣質量通病產生的原因

3.1 從事人員技術素質差

沒有電工特殊工種操作證,雇用臨時工參加電氣安裝,他們對圖紙領會不深刻,甚至看不懂圖紙,不具備承擔電氣安裝工程的技術能力;還有的承建單位,從事電氣安裝工程的人員管理不夠,達不到電氣安裝工程的質量要求。

3.2 材料市場混亂，把關不嚴

好多工程都是私人承包，在利益驅動下，大量不合格材料用到工程上，嚴重影響工程質量。

3.3 施工企業對電氣安裝質量不夠重視

企業內部質量保證體系往往“輕安裝”，忽視安裝環節。施工現場未配備專職電氣技術質量人員，管理失控，施工人員缺少專業技術培訓，甚至無證上崗，對規范、標準不熟悉，盲目施工，不自檢或自檢流于形式。

3.4 土建、電氣專業配合不夠

土建施工人員不按設計要求配合電工完成預留過程，致使許多配電箱的安裝上下擠磚,歪歪斜斜,開關距門太遠,一個房間的插座不在一個水平線上,既不美觀又不能滿足使用功能,給安裝和使用都造成很多困難。

4. 措施和建議

4.1 思想上提高認識

電氣安裝應引起業主、發包單位、承建單位的足夠重視,把電氣安裝工程看成建設中的舉足重輕的一個分部工程，提高電氣管理、安裝人員的技術、素質，增強其崗位責任心。

4.2 加強管理，健全質量保證體系

參與工程建設的設計、施工、監理等各方主體資格是否與其承擔的項目相適應,是確保工程質量的前提,也是相關法規的基本要求。因此,質量監督員應在工程開工前審查有關單位的資質等級，同時也要審查有關材料設備生產廠家的生產許可資格。

4.3 控制原材料質量

首先,要嚴格控制進貨渠道,所有電氣材料、器具、設備應從正規商業渠道采購;其次,要嚴格進場驗收制度,對進場的各種材料設備要檢查其出廠檢驗報告和產品合格證,國家實行強制許可證管理的電工產品必須取得安全認證,以及進行必要的抽檢,確保進場的各種材料設備的型號、規格、質量性能指標均能滿足設計和國家有關產品質量標準的要求。

4.4 嚴把工程驗收關

電氣器具、管線及固定用材料穿線、配線,電線連接及電線端子連接、接地線連接、接地極的埋設，避雷網埋設,下引線的連接，嚴格絕緣、接地測試等項，必須嚴格按設計要求,對這些分部分項工程和使用材料進行逐一檢查,不符合設計要求和規范的堅決不予驗收。

第6篇：土建專業技術論文范文

[論文摘要]實現高職實踐教學是高職教育的定位和本質要求，高職土建類專業是一個對實踐教學要求較高的專業，因此對行之有效的實踐教學方法的探討成為當前研究工作的重點。筆者基于職教理論及自身的實踐教學經驗得出，在實踐教學中實施行為導向教學法，能有效促進學生的實踐技能及綜合職業能力的形成。因此，文章將對行為導向教學法應用的成功經驗、實施策略及所遇到的問題等內容進行分析與探討。

高職土建類專業培養的是應用型、技能型人才，要求學生在掌握專業知識和技能的基礎上，能夠在生產現場或建筑工地中熟練地運用知識和技能解決問題，這種能力的獲得主要是依靠實踐教學而非理論教學，因此，強調實踐教學是高職土建類專業人才培養的本質要求。在高職土建類專業的實踐教學中實施以職業活動為導向，以人的能力發展為本位的“行為導向教學法”，能有效培養學生的實踐技能并提高學生的綜合職業能力。

一、行為導向教學法概念界定

高職教育作為高等教育的一種類型，其實踐教學體系是由目標體系、內容體系、方法體系、管理體系和條件體系構成。本文所分析的行動導向教學法就屬于實踐教學體系中的方法體系。行為導向教學法，也被稱為行動導向法，是在20世紀80年代世界職業教育教學論中涌現的新思潮。它是以創造實際工作環境，建立與勞動組織近似的學習小組，完成工作任務，解決實際問題，以學生活動和培養關鍵能力為中心的現代教學方法。

“行為導向”是一種有別于傳統的學校學科模式的職業教育模式，其以培養學生的職業能力為根本目標，因此，職業活動以及與之有關的知識、能力以及經驗等都屬于教學內容。行為導向教學法強調學生是學習過程的中心和主體，教師是學習過程的組織者、管理者、協調者和監督者，教師采取“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動，在教學中與學生互動，讓學生通過獨立地獲取信息、制訂計劃、實施計劃、評估計劃，使自己在“動手”的實踐中，掌握職業技能，獲得專業知識，從而構建屬于自己的經驗、知識和能力體系。

行為導向教學法有一套可單項使用，也可綜合運用的實踐教學方法，如要素作業復合法、模擬教學法、項目教學法和頂崗實習法等。其核心是在教學活動中用行為來引導學生，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。教師可針對不同的教學內容、不同的目標對象，在教學實踐中靈活性、創造性地使用具體的實踐教學方法。

二、行為導向教學法在高職土建類專業實踐教學中的實施案例分析

筆者主持了江西省高等學校教學改革研究省級課題“土建工程測量應用能力培養的實踐性教改探析”的研究。在課題的研究過程中，我們既注重對學生進行具體的實踐教學活動的鍛煉，也重視加強其對職業教育理論的學習，兩種方式有機整合。在課題的準備階段，我們已有豐富的實踐教學支撐和廣泛的職教理論學習基礎;在課題開題后逐步深入的研究過程中，我們更加明確了行為導向教學法在高職土建類專業實踐教學中的指導意義，找到了行為導向教學法與實踐教學的結合點，形成了全新的“工程測量”教學大綱，更加突出了實踐教學在大綱中的地位，編寫了獨具特色的“工程測量”實訓大綱，并形成了具體的教學計劃。從前后兩個學期的教學計劃的實施對比中，我們可以明顯地觀察到行為導向教學法對實踐教學的影響，學生關鍵能力的培養得到增強。

在2007年度的兩個學期中，“工程測量”的教學大綱和實訓大綱在土建類專業中使用，由于在教學中嚴格采用了要素作業復合法，所以得以環環相扣而圓滿地完成了15個模塊的實訓任務;實訓周采用模擬教學法，在校園內模擬建筑工地，從導線測量、四等水準測量，到數字化測圖、施工放樣;引入客觀的第三方人力資源和社會保障部測繪技能鑒定中心(江西站)的考試考核，采用國標《工程測量員國家職業標準》鑒定，技能考核和文化考試合格者則可獲得認證證書。課題開題后，我們繼續舉行了第四、五屆中級工程測量員考證，兩屆通過率均達標92%以上。由于有了詳盡明確的“國標”，對學生進行了嚴格的考前培訓，且有國家級考評員進行現場鑒定，使學生職業行為、關鍵能力的形成受到了非常積極的影響，取得了良好的成效。然而，改革過程中也發現了一些問題，即由于受到有限課時的制約，要達到教學標準就要擠占學生的業余時間，為學生課業增加了許多負擔，這也給高職教育提出了新的課題，即如何將學歷教育和職業考證有機結合起來。

江西建設職業技術學院(以下簡稱“我院”)引導2007屆畢業生深入江西省新農村開展建設測量和規劃等社會實踐，完成了對650多個集鎮、行政村、自然村的測量規劃編制工作，其中江西省安福縣邀請我院師生編制了12個集鎮的規劃，這表明我院師生的專業技術能力有了進一步的提高。這種把教學融入生產實踐全過程的實踐教學活動為學院提供了一個極好的產學結合平臺，促進并深化了我院實踐教學體系的構建。我們對學生進行崗前強化培訓，作業中主要采用頂崗實習法，讓學生通過在新農村建設的一線實習中運用所學知識，進行綜合實踐訓練，促進學生關鍵行為能力的形成。

此外，我們還試圖進一步拓寬學生實訓渠道，引導畢業生參加建筑工地變形觀測、施工放樣及協助旁站監理等實踐活動。在院領導的主導下，土建類專業與上海大華集團的名華建設公司建立了畢業生實習就業方面的合作關系。到2007年底，土建類專業共41名畢業生被大華集團正式聘用，還有62名學生正在大華集團名華公司進行畢業頂崗實習，目前這種畢業生頂崗實習、就業方面的合作關系還在進一步的深化和發展中。同時，我院還與江西省第一、二建筑公司等企業建立了教學實訓基地，為鍛煉學生的職業行為能力提供了機會。

三、行為導向教學法在實踐教學中運用的經驗與實施策略

1.明確行為導向教學法在高職實踐教學方法體系中的核心地位。由于高職教育的發展歷史較短，各方面都還不成熟，因此各大高職院校都在積極探索如何辦好高職教育。此外，由于高職教育對畢業生的要求是能夠達到“零距離”上崗，這對高職教育提出了重大挑戰。嚴峻的就業形勢引導高職教育確定了“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的道路”的指導思想，而“以就業為導向”就決定了“行為導向教學法”在高職實踐教學方法體系中的核心地位。

2.行為導向教學法是適合于高職教育的一種新的實踐教學方法體系。我院建立了一套特色鮮明的實踐教學方法體系:在實踐教學過程中，全面貫徹“行為導向教法”的思想精髓，融合采用四種實踐教學方法，實施多種實踐教學方式，其中四種較為重要的實踐教學方法是:要素作業復合法、模擬教學法、項目教學法、頂崗實習法。實施過程中又形成了多種實踐教學方式:課堂單項技能實訓、周次綜合技能實訓、五大員培訓考證、各類技能操作比賽、校企(校政)合作等。教學中針對不同的教學方式采用一種或多種教學方法，實踐效果較為顯著。行為導向教學法的教學應用，在較大程度上激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，使學生養成了主動學習、積極探索的習慣，培養了學生的創新精神，真正體現了“學會認知，學會做事，學會生活，學會生存”的能力，極大地提高了學生的職業適應能力。

3.行為導向教學法的實施策略。(1)要素作業復合的進度、難度必須根據學生的心理特點和技能水平來確定。學生在實踐操作前，應接受詳細的理論講解;在實踐過程中，要能獲得教師及時的指導。總之，在學習與實踐的過程中，教師要加強對學生技能的反饋與糾正。(2)模擬教學可以有不同的教學目標與任務，即可以針對單項技能、綜合技能和應用能力進行訓練。綜合技能的形成依賴于單項技能的形成，而實際應用能力的形成則必須通過反復訓練和模擬來完成。(3)項目教學法應將理論教學和項目的實踐活動結合在一起，與企業生產過程結合在一起，應盡量讓學生自行組織、安排自己的學習或勞動行為。項目應具有一定的難度，讓學生運用已有知識與技能在一定范圍內解決從未遇到過的實際問題。(4)頂崗實習法要在“雙師型”教師或由相關專業工程技術人員擔任的兼職教師指導下進行，應讓學生自行組織完成生產任務，為了保證工程質量，要讓學生在實踐中逐步熟悉企業管理的一般制度，教學實踐要盡量與教學計劃有機融合，與培養職業行為能力有機結合，比較理想的就是與就業進行有機結合。

四、行為導向教學法在實踐教學中的應用問題反思

為了保證行為導向教學法的應用效果，學校應建立與之相配套的教學評價體系，提供高水平的師資隊伍以及相適應的實踐教學環境。

1.有相配套的教學評價系統。現行的高職教學評價系統主要側重于對課堂教學的管理和對學生知識與技能掌握程度的評價，而“行為導向”則非常注重教學過程。因此，過程管理、任務管理、工作現場管理等理念和做法必須融入實踐教學管理體系中，才能有效地確保實踐教學的規范和質量;評價系統不能再以學生知識和技能的掌握程度為中心，而應該突出以學生技術應用能力和解決實踐問題的能力為中心，以引導學生獲取職業資格證書為重要內容。

2.有高水平的師資隊伍。教師是實踐教學過程的組織者和指導者，是行為導向教學法成功實施的保障。這要求教師專業理論水平高，實踐操作能力和解決實際問題能力強，了解建筑行業的運作過程并具備“雙師型”素質。在實際工作中，一方面堅持教師“持證上崗”，要求實踐教學的指導教師必須有相關職業資格證才能上崗指導培訓;另一方面，可以聘請建筑行業的管理人員和經驗豐富的一線技術人員擔任指導教師，同時，可選派專業教師定期到建筑行業參加生產管理實踐，提高教師的實踐能力和創新能力。

3.有相適應的實踐教學環境。培養學生職業能力的理想狀態是在真實或仿真的環境，因此，為應用型人才的成長提供良好的環境，是行為導向教學法實施的另一保障，這也隨之對校內、校外實訓基地的建設提出了更高要求:在校內應建立教學工地等訓練場所，使之成為既能參觀講課又能完成動手實訓的多功能場所，其在教學中將發揮多重作用;校外實訓基地的選擇應避免盲目性，應選擇管理規范的建筑企業，這不但有利于增長學生的見識，更有利于提高其職業適應能力。

總之，行為導向教學是高職實踐教學體系中的方法體系，是實踐教學目的體系、內容體系、方法體系、管理體系和條件體系之一，并處于核心地位。因此，在實踐教學中實施行為導向教學法，能有效促進學生的實踐技能及綜合職業能力的形成。具體使用此方法時，應注意其應用策略，并應有與之相配套的教學評價系統、高水平的師資隊伍以及相適應的實踐教學環境，這樣才能在最大程度上保證較好的教學效果的實現。

[參考文獻]

[1]李保強.教育學[M].濟南:山東人民出版社，2007.

第7篇：土建專業技術論文范文

關鍵詞：工業工程；職業發展；實踐教學體系

工業工程專業的高等教育已經取得了顯著的成績，對于工業制造企業，尤其是機械、電子、汽車制造等企業的效率提升、質量保證、資源有效利用方面起到了極大的促進作用。對于處在經濟轉型期的我國而言，培養什么樣的人才，如何讓培養的人才不斷積蓄職業發展潛能，獲得更好的職業發展，是當前應用型工業工程專業培養的主要問題之一。工業工程人才培養的根本是實踐教學，只有將工業工程的理論知識付諸實踐，學生對工業工程的認知方式才能真正得到改善，學生的工程設計能力和工程創新能力才能切實得到培養和提高。[1]

1基于職業發展進行實踐教學環節設計的必要性

工業工程專業具有非常強的實踐性。工業工程的目標是用技術的方法，經濟、有效地解決社會系統的現實問題，這就要求工業工程專業培養的學生能將所掌握的知識與社會中的實際問題相聯系，具有解決社會現實問題的能力。目前，高校人才培養方案設計的常規模式是依據學科的知識體系，按時序設置課程，追求本科專業知識的完整性和邏輯性。這種設計模式在理論上是合理的，但容易出現學校教育與市場需求相脫節的現象。因此，應將學科知識體系與市場需求和職業崗位知識能力要求相結合，以職業崗位能力需求為導向，構建更加合理的專業知識結構，并具有較強的適應能力和知識遷移能力的課程體系，從而提高學生的就業競爭力。[2]同時，融入必要的實踐教學，把工業工程專業的實踐性充分地體現在整個教學過程中。我校作為山東省應用基礎型人才培養特色名校，多年來始終把人才培養質量放在重要位置，對本科人才培養和就業工作極其重視。2014年，結合山東省名校建設和自身專業發展，通過多方調研，對培養計劃進行了修訂。通過引入具有一定優勢的機械和土木建筑等工程基礎技術，形成富有特色的工業工程專業培養特色。專業定位為培養具有堅實的自然科學、社會科學、現代經濟與管理科學知識，具備一定的工程技術基礎，具有較強的創新精神和工程實踐能力，能夠綜合應用工業工程理念和知識對生產型和服務型企業進行規劃、設計、評價、改善以及創新，能從事工程、設計、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級復合人才。在培養計劃中突出實踐的重要性，構建有特色的實踐教學體系。作為實踐性很強的工業工程專業，其畢業生不僅面臨就業問題，同時也面臨著進入工作崗位后的職業發展問題。對于應用型本科人才的培養，我們強調工業工程人才的培養，不但重視職業對人才素質的培養要求，而且要關注學生個體發展的需要；要把職業能力和職業素質的培養反映在人才培養方案當中，突出畢業生進入工作崗位所需職業技能的各類教學環節，強調解決最短時間上崗的問題，增加就業競爭力；同時還強調培養學生未來職業晉升和相近崗位遷移的職業能力。實踐環節是高校工科專業教學必不可少的環節，更是工業工程(工科)專業實現其培養目標的必修環節[3]，對實現職業發展和提高人才培養質量有重要作用。

2當前工業工程專業實踐教學中的主要問題

實踐環節應該具有較強的針對性。當前在各高校進行工業工程專業實踐教學過程中，雖然都有課程設計、各類實驗和實習等實踐環節，但具體內容上由于專業定位和學校資源的不同，形成了很多有特色的實踐教學模式和體系[4-7]，但也存在很多問題。

2.1實驗過于側重驗證性實驗

在開設的課程實驗中，多數仍然是驗證性實驗，設計性實驗、綜合性實驗占比較低，各門課程的課內實驗，僅依附于課程內的理論知識，學生難以從實驗中開拓創新。

2.2實踐教學手段單一理論不能聯系實際

課內實驗和部分課程內容設計均采用統一的模式，學生被動接受教師預先設定好的方案，按步驟進行，缺乏實踐活動的參與性，積極性不高，也不利于發揮學生的自主性。同時，由于部分教師缺乏企業實際工作經驗和工程實踐背景，所設計的方案與實際情況出入較大，不能很好地鍛煉學生的實踐能力和學習能力。

2.3實驗設施不夠完備實踐教學內容簡單

在工業工程本科教育中，對于實驗室建設方面明顯投入不足，僅能夠保證基本的專業實驗。對于強調實踐性的工業工程專業，因實驗設施設備的不足，無法充分發揮實驗在實踐教學活動中的作用。

2.4實踐、教學分散不成體系

以我校為例，僅開設了管理信息系統、基礎工業工程、人因工程3門核心課程的課內實驗和設施規劃與物流分析、人因工程2門課程的課程設計，部分需要課內實驗的核心課程，例如生產運作管理、質量管理工程、系統建模與仿真等，都沒有開設課內實驗。雖然開設了金工實習、認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計，但由于實習單位生產情況的不確定性，往往造成實習缺乏針對性和代表性，不能很好地參與生產實踐。對于定位于應用型工業工程專業培養的院校，還存在畢業論文過多的情況，經常出現指導教師指定論文題目進行寫作，缺乏實際背景的現象。這些缺乏聯系，過于分散，沒有形成有機整體，更缺乏綜合實踐的課程，未能最大限度地發揮實踐教學對于學生素質和能力培養方面的重要作用。

3基于職業發展的工業工程專業實踐教學體系的構建

工業工程專業培養的合格畢業生，必然是在企業中與工業工程專業相關的崗位上工作，并具有良好的職業發展潛力。這就要求我們關注學生的職業生涯和可持續發展，使學生既具備從事職業活動必需的高技能，又具備能為整個職業生涯提供持續發展動力的職業素質。在進行新的專業培養計劃修訂過程中，按照職業發展的要求構建工業工程專業實踐教學體系。力求以職業發展為導向，促進實驗教學體系的改進，利于學生的順利就業和職業目標的達成。我們通過梳理核心課程在實踐教學中的作用和相應的職業能力需求[2]，按照從“課堂案例教學-課內實驗-課程設計-工業工程綜合實訓-各類實習-畢業設計”的路徑，輔以課外活動競賽等構建三部分的實踐教學體系。工程技術實踐部分，由于工業工程是工程技術與管理的交叉學科，在強調工程技術知識的同時，也要注重工程技術實踐。我們設置機械電子與控制和土建施工兩部分工程技術。實踐部分分別包括機電控制PLC課內實驗和土建施工電子制圖課內實驗，設置機械制造課程設計、電工電子實習以及金工實習。專業核心實踐部分，在理論課堂增加案例教學的基礎上，通過對專業核心課程的梳理，重新規劃建設了實驗室，開設了基礎工業工程課程實驗14學時，人因工程學課程實驗12學時，生產運作管理課程實驗16學時，質量管理工程課程實驗6學時，精益生產課程實驗4學時，系統建模與仿真課程實驗24學時，并且在課程實驗中增加設計性實驗和綜合性實驗的比例，開設開放性實驗，由學生利用實驗設備自主選擇實驗內容。在開設課內實驗的基礎上，進一步開設基礎工業工程課程設計、人因工程課程設計、設施規劃課程設計、生產運作管理課程設計。同時，開設工業工程綜合實訓。[8]此外，我們把生產實習放在工業工程綜合實訓之后進行，以便學生在企業進行生產實習時更具針對性。我們強調，畢業實習和畢業設計的關聯性，僅允許極少部分學生撰寫畢業論文，絕大多數學生要求采用畢業生設計形式完成實踐的最后一個環節。要求學生以畢業實習了解的實際企業背景，尋找企業生產實際中的問題，運用工業工程的方式進行解決，或者模擬進行產品的組裝線設計或生產系統設計。經過畢業實習和畢業設計共16周的強化應用訓練，可以讓學生增強解決問題的實踐能力，便于提高學生走向工作崗位后快速適應崗位的工作需要，為職業發展樹立良好的開端。考慮到部分中青年專職教師的企業實踐和工程背景不足，我們聘請了來自企業的校外兼職實踐指導教師。通過他們的指導，可以拉近教學實踐過程和企業實際之間的距離，從而使培養的工業工程畢業生具有更好的職業發展潛力。課外實踐部分，我們充分利用課外實踐增加學生的工程實踐素質，結合大學生數學建模大賽和大學生創新大賽，進行分類指導，充分發揮競賽對科學素質的鍛煉作用。通過組織學生以全國工業工程案例應用大賽，使學生真正感受工業工程在企業的應用。對于大四學生，鼓勵參與中國機械工程協會工業工程分會主辦的見習工業工程師資格考試，從理論知識和實踐能力方面綜合對學生進行第三方評價。

4結束語

實踐是工程技術人才成功之本[9]，缺少了實踐性就不能稱為是工業工程專業。在培養目標和辦學特色中要重視實踐教學，以我校工業工程專業的實踐改革為基礎，基于工業工程從業人員的職業發展需要，構建了工程技術實踐部分、專業核心實踐部分和課外實踐部分的三部分實踐體系。實踐表明，通過較為全面的實踐訓練期望工業工程畢業生，不僅能在畢業時具有良好的就業競爭力，獲得合適的工作崗位，也能有利于畢業后的職業發展，成為真正合格的應用型高級專業技術人才。

參考文獻

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第8篇：土建專業技術論文范文

關鍵詞 材料科學與工程專業 提升 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Combined with School Characteristics to Promote Training Quality

of Materials Science and Engineering Professional

ZHANG Lanfang， LI Li

（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074）

Abstract Improve materials science and engineering professional， mainly through innovative training model， the revised professional training programs， teaching team building， curriculum and teaching content optimization， improve students' practical ability， the measures to broaden the practice platform， highlighting the school characteristics to meet the "wide caliber， thick foundation， strong capacity， high-quality" personnel training objectives， reflecting the principles of quality， competence and knowledge of the structure of the coordinated development and to foster a community need， identify material class talent.

Key words material science and engineering; improve; strategy

0 引言

材料科學與工程是21世紀國家重點發展領域。材料科學與工程專業屬于一級學科，涵蓋了金屬材料工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、高分子材料工程、材料物理和材料化學等二級學科專業，目前，我國大部分理工科高校都設有材料類學科，各學校的定位和特色也有所區別。

重慶交通大學材料科學與工程專業始于上世紀50年代的建材教研室，2000年成立了以公路工程材料應用為特色的材料科學與工程專業，同年獲得材料學專業碩士學位授權資格。材料科學與工程專業自2001年招生，立足學校在交通土建方面的行業優勢，結合土木工程專業培養滿通建設需要的材料專業技術人才，通過吸收兄弟院校的辦學經驗，遵循“厚基礎、寬專業、強能力、高素質”的原則，強化基礎理論，不斷優化組合土木相關課程;加強基本實驗技能和實踐環節訓練提高學生的實踐能力。為進一步理清專業建設思路、明確專業建設目標、明晰專業建設方向，立足長遠，擬定切實可行的具體措施，扎實推進專業內涵建設，完善專業人才培養體系，規范教學過程，切實增強專業的辦學水平、社會適應度和社會聲譽，從2011年開始進行專業提升計劃的實施，目前正按計劃、有步驟地逐步實現。

1 明確專業定位，凝練專業特色

重慶交通大學材料科學與工程專業依托我校在交通土木行業的優勢，與交通土建材料的研究、開發和應用方面的學科交叉，以無機非金屬材料、有機高分子材料為基礎，向相關功能材料領域拓展，教學與科研并舉，立足重慶，面向西南，走向全國，建設市內絕對領先，在國內有一定影響的教學研究型材料科學與工程專業，為交通土建行業培養高層次的人才，提供高水平的科技服務。本專業經過幾年的辦學實踐，已經形成了以土木工程材料、復合材料為特色的專業，構建了科學合理、特色鮮明的人才培養方案、課程結構體系及實踐教學體系，并建立了較為完善的本科教學質量監控及質量保障體系，且運行良好，保證了教學質量，目前，已為國家特別是西部地區培養了大批優秀交通建設材料科技人才。

2 材料科學與工程專業培養水平的提升策略

2.1 人才培養模式的創新

繼續發揮學校特色優勢，在材料科學與工程專業現有的人才培養模式基礎上，改革單一化的人才培養模式，突出學生個性發展的同時，探索具有交通特色的材料科學人才培養模式。

（1）加強學科專業調研，深入把握重慶市、西部地區及全國經濟結構調整、人才市場需求和國際競爭能力的需要，結合我校由教學型向教學研究型過渡的特點，進一步明確材料科學與工程專業建設和結構調整的方向，突顯辦學特色。

（2）以材料科學與工程專業班級為依托，調整和完善人才培養方案、課程體系、實踐教學體系等，不斷完善具有交通特色的材料科學創新型人才培養方案。

（3）以全面性、開放性、主體性、實踐性、差異性為培養方法，實現個體創新能力的挖掘和培養。主要體現在以下幾個方面：①建立以本科生導師制為核心的全過程引導的培養模式。從入學起，就建立專業老師、輔導員聯系、溝通的制度，加強學生的人生目標規劃，加強對學生的指導，根據每個學生的自身特點提出階段性的發展計劃，幫助學生形成優良的計劃能力和實現目標的執行能力。②在兼顧共性和個性的基礎上，制定個性化培養方案。根據每個學生的特點來制定學習方案，充分發揮學生的個人特長，最大程度地挖掘每個學生的潛力。③針對現代研究型人才素質培養特點，鼓勵本科生參與指導教師的科研項目研究，重在研究意識、過程與方法，學習與研究相互促進，實現個體創新能力的挖掘和培養。

2.2 培養方案修訂

按照學校材料科學與工程專業人才培養目標和規格的要求，并針對我國、尤其西部地區公路工程材料人才培養方面的專業幾乎為空白，進一步開展學科多層次、多尺度交叉，構建適合交通行業的高素質人才培養方案和培養模式，實現教學與科研相結合、科學與工程相促進，深化專業內涵，進一步完善以公路工程材料應用為特色的人才培養方案，同時考慮培養方案能夠適應社會需求的動態變化。突出本專業的特色，按照“以科研促教學，以實踐促創新，以特色促發展”的思路，培養大批在工程材料領域內的高層次、高質量、高能力的創新性復合人才。具體措施是：（1）在已重點調研國內高校辦學情況的基礎上，對材料科學與工程專業人才培養方案進行修改和調整，將力求與社會對材料學科人才的需求相統一，并與對應的行業單位、 企業開展對話，進一步分析并把握未來的市場需求;（2）注重專業間的協調與發展，完善課程體系，優化理論教學與實際教學環節體系及比例，擴大選修課程設置，增加實踐環節，既滿足人才全面發展的共性要求，又顧及學生的個性需要。（3）在材料科學與工程專業人才培養方案中將繼續體現邊緣學科的交叉和前沿學科的發展，并將進一步豐富其內容，及時將本專業科研成果作為專題進行講座，以開拓學生的視野。

2.3 課程及教學內容優化

材料科學與工程專業的課程設置不但要符合專業規范，還必須突出交通行業的特色，并隨著社會和專業不斷發展的需求而進行必要的調整，做到需求為首，與時俱進。材料科學與工程專業的課程建設主要考慮了以下幾個方面：（1）以工程材料應用特色為主線，加強工程實踐能力為核心來構建本專業的核心課程、特色課程;（2）對原有課程設置加以調整，優化核心、特色課程的知識結構體系。例如，近年來本專業先后對建材實驗與檢測技術基礎、膠凝材料學、混凝土學、瀝青與瀝青混合料等主干課程進行優化和教學內容的改革，取得了明顯效果;（3）加強重點課程和精品課程的建設，加強課程整合，更新教學內容、不斷改革教學方法和教學手段;（4）在課程教材的建設上，堅持編、選并重的原則，選用質量上乘、科學適用的優秀教材，同時也進一步加強自編教材的編寫水平和出版工作;（5）利用現有試驗條件，為專業課程服務，促進本科教學質量的提高。

2.4 教學團隊建設

根據材料科學與工程專業特色方向所建設的目標，重點建設寬容、和諧的教學團隊，培養教學團隊的核心競爭力，激發團隊的凝聚力。積極展示團隊學術成果，加強對團隊及團隊帶頭人的宣傳，從而培養一個優秀的教學團隊。目前具體采取的主要措施有：

（1）重視教學隊伍“雙師”結構建設，利用學校的優惠政策引進高層次的人才，有效吸引骨干教師積極參與專業建設和人才培養，采取多種措施鼓勵本校青年老師脫產攻讀博士學位，安排出國或在國內名牌大學訪學、進修，鼓勵教師參加校內外多種形式的學術交流活動，并發揮每個團隊成員的特長，實現每個人都是所學專業領域的專家，教學和科研都很出色，鍛煉和培養一個高水平的教師團隊。

（2）在教育教學研究方面，本專業全體教師積極開展課程建設、教材建設、多媒體課件建設等;編寫先進、適用的高教特色教材;積極開展教學標準、課程體系、教學內容、課件、案例、實訓實習項目、教學指導等教學資源的建設，同時，促進與外校各專業合作、同校各系、教研室的合作交流，進行跨學科、跨院系、跨專業的教學改革嘗試，從而提高人才的培養質量，也為形成教師的教學合作機制和協作氛圍起到積極推動的作用。

（3）擴大和吸引材料專業領域的一線人員到校，通過講學、做報告、開設短期課程等形式，形成專兼結合的高水平教師隊伍，并進一步建立與企業進行更深層次的資源共享與人員交流的機制。

2.5 提高實踐能力，拓寬實踐平臺

實踐教學是通過調查、實驗、實習實訓、課外實踐活動、科研訓練、畢業論文等方式培養學生的實踐動手能力，實踐教學是理論教學的鞏固與升華。目前，實踐教學環節主要是實驗環節和實習環節。實驗環節要增加綜合型和設計型實驗內容，增加實驗設備和學生實驗時間。實習環節要擴大實習單位的數量，到設備先進和與教學內容相關的企業去，并聯系企業的生產和課堂學習內容，制定合適的實習題目，讓學生帶著問題去學習，觀察或解決問題。通過強化理論和實踐兩個課堂互動的方式，來提高學生的動手實踐能力，同時，從解決社會或企業實際問題入手，以提高綜合訓練的實踐效果出發，做好綜合設計（論文）工作的選題和過程管理，使畢業設計環節理論聯系實際，真正做到“真題真做”。

3 結論

目前，材料科學與工程已呈現出與多學科相互滲透、交叉綜合的發展趨勢。單一的行業工程師人才已經滿足不了人才市場對材料類專業人才的要求，材料科學與工程人才的培養，應結合實際辦學條件，在突出學校特色的同時，還必須要滿足“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的人才培養目標，培養出社會需要的、認同的材料人才，這是材料科學與工程專業建設的重任，也是材料科學與工程專業提升的最終目的。

重慶交通大學教育教學改革研究基金資助項目（1203005）

參考文獻

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第9篇：土建專業技術論文范文

論文摘要：針對高職CAD課程的特點，分析以就業為導向的教學設計理論與內涵，探討CAD課程的教學目的、教學對象分析、教學內容和教學方法選擇、教學評估等項目設計的基本思路，確立以人為本、因材施教的原則，提出優化教學設計的措施與途徑，使教學過程充分體現高職教育的鮮明特色，發揮CAD課程在提高高職工科學生的職業素質和職業能力中的突出作用。

一、以就業為導向的高職教學設計內涵

教學設計就是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學的各種要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是教學理論向教學實踐轉化的必不可少的中間環節，它是由教學目的、教學對象分析、教學內容和教學方法選擇、教學評估等項目組成的教學系統。系統中各項目相互聯系、相互依賴，形成一定的結構，又發揮著各自的作用，構成一個有機的整體。

目前，在高職課程教學中，對課程的教學設計不夠重視，隨意性較大，不少仍采用本科的教學方案，或是本科壓縮型教學模式，脫離培養應用型人才的實際需要以及學生現有的知識水平，學生的操作能力和技術水平成為制約職業教育服務能力的一個主要瓶頸，出現高職學生畢業率、就業率偏低的現象，這顯然是高職教育的一個癥結所在。要體現高職教育的鮮明特色，全面提高教學水平和教學質量，最大限度地優化教學效果，就必須從教學設計的源頭上抓起，改進教學方案，在就業導向的指引下進行教學設計，以職業能力為本位，以培養應用能力為目的，以突出技能訓練為特色，精心設計教學過程，充分體現以人為本、因材施教的原則。這與以往我們所熟悉的“備課”不同，在現代教育理念指導下的教學設計是用系統的觀點，將與教學有關的各種要素有機地聯系起來(這些要素包括：教師、學生、教學內容、教學條件，還包括教學目標、教學方法、教學媒體、教學組織形式和教學活動等)，圍繞著教學目標，制訂出符合學生認知特點的教學策略及教學實施過程的方案。

二、高職CAD課程教學設計的思路

目前，在高等職業教育中，CAD課程的開設有各種不同的方式，教學內容、學習方式也不盡相同．相當部分仍局限在學習CAD軟件的基本知識上，學生的實際操作水平和熟練程度不高，有的只流于形式，作為點綴而已．其效果只相當于初級軟件培訓班的水平，距離上崗就業的要求相差甚遠。無奈之下．不少高職學生在學校期間或畢業后仍需參加社會上舉辦的各種CAD培訓班學習或提高，CAD應用水平成為不少高職畢業生勞動就業的瓶頸．尤其是與工程設計、工業設計相關專業的畢業生。

以就業為導向的教學設計應以學生為本和因材施教為基本原則，從高職教育的培養目標出發，學以致用，在教學設計過程中注重以下幾個基本要點：

1．教學目標的設計要體現科學性和有效性原則。不但要體現學生掌握知識的程度，更應重視學生技術應用能力的培養，提高工科學生的工程素質。確定教學目標應具體、明確，具有可觀察性和可測量性。如土建類專業的CAD課程教學目的和要求是熟練掌握建筑CAD的應用技術，達到課程設計、畢業設計和上崗就業的要求。與此同時，把職業資格考試作為重要的教學目標之一，落實“雙證書”制度．把提高高級技術應用型人才的創造性智力技能，與中等職業教育和短期職業技術培訓區別開來，體現高職教育實際操作水平高的鮮明特色，讓學生與市場零距離，使高職畢業生在激烈的就業市場上與其他類型的學生相比保持競爭優勢。

同時，通過對CAD課程教學過程的設計，使學生逐步體會到什么是信息社會的學習方式，讓學生逐步掌握信息時代的學習方法，提高學生對信息處理和利用的能力，并盡可能將現代專業設計理念貫穿在教學當中，將應用軟件作為培養職業能力的載體，把學生的綜合素質教育與職業技術能力訓練有機地融合在一起，不應只局限在商業軟件的學習上，使學生具有在迅速變化的環境中應變、生存和可持續發展的基礎。

2．在教學對象的分析上，應從學生的起始狀態出發。即從學生起始能力、基礎知識、基本技能、學習態度、學習興趣等諸方面去分析，充分尊重學生的個體差異，廣泛征求學生的意見，給學生選擇的余地，根據不同的學習對象和教學內容確定教學起點。應根據學生的基礎和興趣提出不同的要求，采用選擇性學習的方式，激發學生的學習熱情，充分體現個性化學習的優勢，給學生自由發展的空間，滿足不同學生的需求。

3．在學習內容的選擇上，根據不同專業需要選擇教學內容，突出崗位的針對性、行業的適應性和職業的地方性。如土建類專業應以必修課的形式開設CAD課程。為了確保學生獲得AutoCAD職業資格證書以及學習專業軟件的必備基礎，首先學習Auto．CAD的基本知識，再根據工程實踐的需要學習建筑設計專業軟件，如學習行業普遍使用的天正建筑軟件等。而在與信息技術相關的專業中(包括計算機應用、應用電子技術、電子商務等專業)可以安排Auto CAD、Photoshop、Solid Edge、Solid Works、Protel等教學內容，以選修課、提高班、考證班的形式組織教學，讓學生按個人就業方向和興趣選擇學習內容；還可以按市場需求和用人單位的具體要求，以定單式服務的形式確定CAD課程的教學內容，使學生的CAD應用水平符合用人單位的實際需要，能直接上崗就業。

CAD課程的教學內容是動態變化的，在課程的教學內容改革中應把現代CAD新技術充實到教學內容中去，并注意CAD軟件的升級換代，認真研究CAD技術的發展趨勢，調研就業市場的需求變化，使教學內容與科學技術發展水平相適應，與職業技能考證對接，與畢業生的就業需要相聯系。

4．在教學方法和方式上，應遵循“以人為本、以學生為主體、以教師為主導”的主體性學習基本原則。在應用現代教育技術的過程中，要注意技術和課程的整合。一是技術的運用應該能夠引起深度和廣度的深刻變化。二是技術的運用應該能夠引導學生從教室和書本走向廣闊的外部世界。三是技術的應用應該能夠引導教育者采用更好的教學策略啟發學生思考，激發學生的創新精神。如在CAD課程的基本操作教學中，應充分發揮多媒體示教系統的作用，課件與教師的講解、示范相結合。而專業軟件的學習(如天正軟件)則可以從培養和提高學生學習能力出發，精心設計自主學習、協作學習的學習環境，通過教師的認真組織和精心指導，以邊學邊練和講練結合的方式，取得理想的學習效果。CAD課程設計則可以采用課件來展示生產的全過程，引導學生模擬生產實踐，并要求有所創新、設計題目要選擇生產實例，使學生綜合運用所學的技術與技能，開展學生之間、學生與教師之間的雙向交流和協同工作，激發學生的學習熱情和創造性，共同完成課程設計任務。值得注意的是在課程設計過程中，不能忽略相關輸出設備的操作技能訓練，確保出圖的效果，把崗前培訓落實到具體的教學過程中，體現高職學生操作水平高的現代高職教育特色。

5．在教學評估中，應根據CAD課程的特點，采取各種不同的評價手段，但是必須采取形成性評價與終結性評價相結合的手段，以利于教學的及時反饋和教學效果檢測。特別注重考查平時實際操作訓練過程的基本情況，分段進行檢測，最后綜合期末上機考試和課程設計成績評定總成績，既對學生平時學習起促進作用，又能全面考核學生學習情況，脫離應試教育的束縛，使學生在輕松愉快的人文環境中學習。值得注意的是教學效果評估的目的不僅僅是為了確定學生的成績，還是獲取反饋信息、修正教學方案的依據，因而，教學效果評估不應局限于學生的CAD成績，還應在相關專業課程設計和畢業設計中，對學生CAD技術應用的能力做出客觀的分析與評價，以及通過對歷屆畢業生反饋的信息進行分析，進一步改進教學設計。

三、優化CAD課程教學設計的途徑與具體措施

隨著以就業為導向的CAD課程教學改革的不斷深入和發展，對課程的教學質量提出了更高的要求，應從高職教育的特殊性出發，探討提高教學質量的途徑，采取切實可行的具體措施優化教學設計，以適應科學技術的飛速發展和就業市場不斷變化的要求。

1．培養一支能夠適應高職院校以就業為導向、強化技能性和實踐性教學要求的“雙師型”教師隊伍，是開展高職CAD課程教學改革、優化教學設計、提高教學質量的關鍵。必須迅速改變教師隊伍專業結構不適應職業教育需要和實踐能力較弱的狀況，支持教師到企業和其他用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業技術水平和實踐教學能力，促進高職教師從學科專業型向專業與技能綜合型轉變的力度，提高教學設計的能力和水平。