勞動創造幸福作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動創造幸福作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動創造幸福作文范文

當你一切容入了社會，周圍的一切都是平凡的勞動所給予。

生活是如此的美好，人類是如此的進步，一切的一切無不來自于我們的艱苦勞動、平凡的勞動，勞動是那樣的默默無語。

勞動創造了歷史，勞動創造了未來。在新的五一國際勞動節到來之際，讓我們贊美勞動最美麗。

春風春雨把原野拂過，驚起一層漫漫綠色。

五月，在這春天的季節，是一場雷鳴后大雨來臨，南飛的大雁跋山涉水歸家的日子；是杏花開遍山野她在叢中笑的爛漫季節；是冬麥揚穗農民揮汗荷鋤，辛勤耕耘的好光景。

蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野已是喧聲鼎沸了。扶搖而上的風箏擁入碧空的懷抱，地上的人們舒展著筋骨攢足了勁。不知不覺中，春天正邁著輕盈的腳步，悄悄的向我們走來在春意盎然的五月。

五月是孩子們的天堂，拋掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里盡情的撒歡兒，用柳笛唱一支春天的歌；五月是青年人的日子，春潮涌動的時節，執子之手，與子同行，擷下春天里的玫瑰點綴愛的天空；五月是老年人的節日，踏著一路路春光，和著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人生五月，全體人民的日子全世界勞動人民的節日。水一樣流走的是日子，記憶被時間流逝得日益斑駁，人們卻沒有遺忘這一幕，五一國際勞動節成為他們英勇壯舉的特別紀念。

勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓；是勞動，筑就了現代化的信息高速公路；是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落；是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。

勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬！在充滿真情的五月，緊握你因勞動而開滿繭花的手，送上我最真心的祝福，聆聽你勞動的贊歌。長亭外，古道邊，芳草碧連天是一種人生；憑欄處，瀟瀟雨歇是一種人生；到中流擊水，浪遏飛舟是一種人生；默默無聞，無私奉獻也是一種人生。種種人生，勞動如咖啡里的方糖，把我們的人生調得有滋有味；勞動如路旁的一幀風景，把我們的人生裝扮得亮麗多彩。

五月，真情五月。在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩并肩，豪情萬丈，血氣方剛的唱一首大江東去，把全世界勞動者的心愿送給遠方，送給明天。讓我們為明天喝彩，為五月高歌，為勞動者擊掌！

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第2篇：勞動創造幸福作文范文

默默無聞勞作的人們，謝謝你們！正是因為你們，我們才得以快樂生活，五一勞動節到來，這是你們的節日，下面就是小編整理的2021勞動節干活作文600字五篇，但愿對你有借鑒作用。

勞動節作文1今天是“五一國際勞動節”，學校放假，我決定用這一天去賣報，憑自己的辛勤勞動去掙錢。

于是，我把想法告訴了我的媽媽，我的媽媽很贊同，并給了我30元錢。我推著兒童車來到鄰居阿姨的報亭批發了一些報紙，放在車上，便來到70路車站，大聲吆喝：“賣報啦!賣報啦!五角錢一份，快來買呀……”過了很久，我的臉被太陽曬得火辣辣的，心想：怎么沒人來買報呀?正當我想打退堂鼓時，終于有一位叔叔來買我的報紙了，我十分興奮，急忙雙手把報紙遞給他，并大聲說：“謝謝叔叔買我的報紙!”漸漸地有許多人來買我的報紙，這時我已累得汗流浹背，但我看到顧客接過報紙，及時了解當日新聞的神情，心里甜滋滋的，好像吃了蜂蜜似的。

過了幾個小時，報紙終于賣完了，我數了數錢，我花了30元買報紙，現在有三十八元五角，我算了一下，凈掙了八元五角啊!我激動得一下子跳了起來，接著我把5角錢捐給了路邊一位討飯的老奶奶，把三十八元錢帶回家。

我興高采烈地跑回家，一進門就迫不及待地大喊：“我的媽媽我的媽媽……我掙了八元!我掙了八元!”忙碌中的我的媽媽聽到我的聲音趕緊跑過來，把我抱在懷里，一邊給我擦汗，一邊微笑著對我說：“你干得好!你用自己辛勤的勞動為人民服務，我女兒長大了!”我聽了我的媽媽的話開心地笑了。

我今天賣報雖然有點辛苦，但能體會到勞動的光榮還是快樂的。

勞動節作文2五月一日的早晨，小鳥唱起了“五一之歌”，用嘴巴擦著樹葉做的小窗戶，可忙碌了!小螞蟻們也在忙碌的搬家干活，我們家也不甘示弱，準備打掃衛生。

我和爸爸還有媽媽有條不紊，分工很明確：爸爸負責擦窗戶，媽媽負責擦門，我負責擦桌子，而我們的掃地機器人“一休”，當然是負責掃地和拖地啦!

爸爸在擦窗戶時，嘴里哼著小曲，一邊擦一邊唱，抹布可乖啦!他跟著手哥哥，在窗邊悠閑地散步，窗戶好像什么心情都沒有似的，其實，她可開心啦!你看，抹布和手哥哥一起把她擦得亮晶晶的，一塵不染!

媽媽負責擦門，她手里拿著抹布，一會兒踮著腳尖，擦一擦，一會兒彎下腰，擦一擦，真有趣啊!

我也不甘示弱，拿著粉紅色的小抹布在那翠綠的桌子上擦了又擦，桌子上“長”滿了都打似的小水珠，在水面歡快地滾動，可調皮了!再把彩色的毽子整齊地放在上面，就像一幅美麗的水粉畫呢!

“一休”掃地和拖地是玩兒的了!他掃地時候會發出“吱——吱——吱”的聲音，我猜這是他特有的聲音吧!他有時會很笨—：拖了一會兒就會撞墻或者鉆進沙發底下出不來了。

我愛勞動，愛這個快樂的勞動節!在這個勞動節里，你勞動了嗎?

勞動節作文3伴隨著溫暖的春風，伴隨著和煦的陽光，一年一度的“五一”勞動節不知不覺已悄然而至。想必熱衷于享受生活的你早已經按耐不住了吧!那么為何不趁著這輕松的假日時光到外面散散心呢?相信“五一”勞動節美好的氣氛一定會給你留下深刻的印象!

說起“五一”勞動節的特點，便是街道上那些琳瑯滿目的商品了!那些商品小到精美掛件，大到家用電器，真可謂是一應俱全啊!許多有名的大商店都紛紛打出了“‘五一’節日大酬賓”、“歡慶‘五一’，商品一律五折”、“節日商品大甩賣”等十分誘人的廣告，從而吸引消費者的眼球。大商店搞酬賓，小地攤也不甘落后。要論排場，小地攤顯然是比不過大商店了，但是商品的價格可以便宜一些啊!于是不少小地攤都打出了“買一增一”、“低價出售”的廣告。雖然賣的都是一些雜七雜八的小物件，但卻十分美觀。單憑這一點，那些小商品已經很受游客們的青睞了，再加上實惠的價格，又給那些普通的工薪階層提供了不少便利之處，這就是使得普通的小地攤能在節日的盛會上經久不衰的原因。

除了商品上的.不同種類外，參加經營的人也是各式各樣的。有外地來的打工者、有本地的固定商家、有在校的大學生、還有每天都在固定崗位上的“上班族”……這里就充分證明了人們的精營意識和經營理念正在逐漸提高。看看街道上擁擠的人群，才發現買的人要比賣的人多。這其中，有精明能干的家庭主婦、有年過半百的老人、有時尚前衛的都市青年、還有天真活潑的兒童……瞧，人們精心挑選著自己心儀的商品，不時拿起一件來向商家詢問價格。看著那些買到自己喜愛的物品而眉開眼笑的人，我感到由衷的高興，再看看那些因為某些原因而不能如愿以償的人，我又莫名其妙地為他們感到可惜。放眼望去，大街上哪個人的手中不是大包小包的?這不正說明了人們的生活水平和經濟水平正在逐漸提高嗎?

五月一日——熱鬧非凡的一天!仿佛那嬌艷美麗的花兒是為今天而開，仿佛那暖融融的春風是為今天而吹，仿佛那迎風招展的彩旗是為今天而飄……大地上的一切事物都好似事先約好了似的，共同歡聚在五月一日這天!

看看人潮涌動的廣場上，更是充滿了節日的氣氛!一簇簇鮮花五彩繽紛、姹紫嫣紅，一棵棵碧柳隨風搖擺，盡顯勃勃生機，一門門禮炮響聲連連，奏出新時代的美好樂章!深深地吸一口氣，是沁人心脾的花香，也是無數人民辛勤勞動得來的甜蜜芳香。人們笑容滿面、神采飛揚，共同用微笑來歡慶勞動人民自己的節日。如此溫馨的畫面，你看了怎能不為之動容?

眾所周知，在一年的三百六十五天中，“五一”勞動節僅占這其中的一天，然而我們卻無時不刻都在用自己勤勞的雙手創造著人們美好的未來，這種快樂是不受時間限制的!

勞動節作文4當你走進學校，你可看見知識的閃光，你可聽到書與人的交流，你可聞到老師的汗水，知識變的勞動更加的偉大無比。

當你一切容入了社會，周圍的一切都是平凡的勞動所給予。

生活是如此的美好，人類是如此的進步，一切的一切無不來自于我們的艱苦勞動、平凡的勞動，勞動是那樣的默默無語。

勞動創造了歷史，勞動創造了未來。在新的五一國際勞動節到來之際，讓我們贊美勞動最美麗。

春風春雨把原野拂過，驚起一層漫漫綠色。

五月，在這春天的季節，是一場雷鳴后大雨來臨，南飛的大雁跋山涉水歸家的日子;是杏花開遍山野她在叢中笑的爛漫季節;是冬麥揚穗農民揮汗荷鋤，辛勤耕耘的好光景。

蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野已是喧聲鼎沸了。扶搖而上的風箏擁入碧空的懷抱，地上的人們舒展著筋骨攢足了勁。不知不覺中，春天正邁著輕盈的腳步，悄悄的向我們走來在春意盎然的五月。五月是孩子們的天堂，拋掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里盡情的撒歡兒，用柳笛唱一支春天的歌;五月是青年人的日子，春潮涌動的時節，執子之手，與子同行，擷下春天里的玫瑰點綴愛的天空;五月是老年人的節日，踏著一路路春光，和著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人生五月，全體人民的日子全世界勞動人民的節日。[-找文章，到]水一樣流走的是日子，記憶被時間流逝得日益斑駁，人們卻沒有遺忘這一幕，五一國際勞動節成為他們英勇壯舉的特別紀念。勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓;是勞動，筑就了現代化的信息高速公路;是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落;是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。

勞動節作文5勞動是打開幸福之門的鑰匙，是每個公民的根。勞動是人的進化。勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑。

生活中，勞動必將是一筆難得的人生資源和財富，人生的絢麗和精彩都是在不斷的勞動中，并勇于創造的過程中寫出來的!凡是了解歷史的人都知道，在猿人到人的轉變中，勞動起了決定性作用。古猿人之所以能夠直立行走，能夠最終走出森林成為真正意義上的人類，是勞動給予的。人類的發展史其實就是一部勞動史，是勞動創造了歷史，是勞動改變了世界。

馬克思曾說：“任何一個民族，如果停止了勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”大發明家愛迪生說過：“世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過辛勤勞動而能夠得到的。”“一切壞事都是從不勞而獲開始的。”

朋友，讓我們靠自己的雙手勞動起來，用勞動來感受生活中的所有美好，用甜美的歌聲去唱勞動的歌謠。

因為——勞動最光榮!

第3篇：勞動創造幸福作文范文

關鍵詞：作文教學；畏難情緒；激發寫作興趣；培養寫作情感

學生怕寫作文的現象很普遍，對寫作感到輕松愉快其樂無窮的學生恐怕是鳳毛麟角。不少學生一遇到作文課就產生害怕的心理，產生厭煩、不愿意寫作的情緒。對于這樣的學生激發他們的寫作興趣是首要一環。傳統的寫作教學忽視學生的主體性特征，把學生認識生活、表現生活的創造性勞動降格為：每次習作都源于教師的講授，起于教師的命題，終止于教師的批改，根本沒有學生選擇的余地和創造的機會，久而久之，學生感到枯燥無味，對作文產生厭煩情緒。所以，要使學生文章寫得好，關鍵是積極培養其寫作興趣，讓學生樂學、樂寫，從寫作中感受到快樂。具體可從以下幾個方面去做。

一、克服對作文的畏難情緒

許多語文教師都有這樣的感受：教師一宣布寫作文，底下愁眉苦臉之狀便時有所見，唉嘆牢騷之聲時有所聞。縱使“行政干預”，學生完成的仍是強擠硬榨，用以應付教師的“遵命作文”。所以，首先在意識上要改變學生的寫作觀念，幫助學生克服心理障礙，增強寫作的信心。首先我把作文改為“表達能力作業”，使學生在心理上減輕壓力。再讓學生樹立寫作的信心，向他們講述中國歷史上的“袁虎的倚馬作令”“王勃寫《滕王閣序》”“諸葛亮舌戰群儒”等故事，都是落筆成文，出口成章的。而今后的社會也要求我們有較強的表達能力去交際、去完成高速度、高智能運作的社會。

二、教會學生感知生活

寫作能力低的根本原因，在于“無話可說”，也就是沒有材料，沒有內容，沒有激情。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要將文章寫好，一定要言之有物，而這個“物”不是從天上掉下來的，要靠平時對語言、對知識、對生活的積累。只有有了這個物質基礎，學生作文才能思之有據，言之有物，寫之有序。讓學生走出校門，走向社會，走向生活，在美滿幸福的生活中，在激動人心的改革熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……

三、充分利用教材的美感，激發學生樂學、樂寫的情緒

語文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，久經歲月磨煉，歷來膾炙人口，融自然美、生活美、藝術美、語言美、情操美于一體，是一個璀璨奪目的美的世界。語文教學首先要感知文章的情感美。“綴文者情動而辭發”，名篇佳作之所以傳誦不衰，常讀常新，就是因為它包含了作家的思想感情，甚至凝聚了作家心血和生命。所以，語文教材無不飽含著作者濃烈的情感。“觀文者披文以入情”，在教學中準確而充分地理解作品內涵，把握作者情感跳動的脈搏，并把作者創作時那種激奮的情感表現出來，讓學生感受到課文中表現出的豐富、優美的情感，激起學生心中美好的情感，從而產生思想感情上的共鳴。

四、打破思維定式，培養學生大膽、創新的精神

創新思維是一種主動的、富有創造性的思維方式，它往往突破習慣性思維和束縛，在解決問題時產生富有創意的觀點。“想象力比知識更重要”（赫爾岑），提倡鼓勵學生寫“放膽文”“自由文”。所謂放膽，就是打開思路，開動腦筋，放開手腳，無拘無束，插上想象的翅膀，愛怎么寫，就怎么寫，海闊天空，任其馳騁，隨意翱翔。所謂“自由文”，就是結合各時期的思想政治教育，多渠道、多形式引發學生的激情，喚起寫作的動機，使之如骨鯁在喉，不吐不快，提起筆來，如泉涌瀑瀉，自然抒懷。

五、培養學生喜歡、享受寫作的情感

1.利用多媒體，激發學生寫作欲望

實踐證明，靠大談寫作意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效，必須根據學生的心理特點，運用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學生智力活動呈現最佳狀態。葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”運用多媒體教學作文，可突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創設良好的習作情境，為學生提供豐富的素材，讓學生在愉快的情緒下享受寫作。

2.通過展示寫作成果，激發學生寫作動力

第4篇：勞動創造幸福作文范文

一、打造新鮮題目

常言道 “題好一半文”，人靠衣裝，文靠題裝。獨出心裁、別具匠心的題目會讓閱卷老師眼睛為之一亮。擬題的技巧多種多樣，但一般要求題’目要簡明、形象、．通順，做到新穎別致、含蓄角永、提摯全篇。好的題目使文章靈性十足，錦上添花。比如以“音樂”為話題的作文用常見的修辭手法擬題令人耳目一新，《心靈的變奏》《鍋碗瓢盆交響曲》善用比喻新鮮活潑，讓人過目不忘；《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴愛情變奏曲》巧用借代，饒有情調，妙趣模生；《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》采用設問，制造懸念；令人耳目一新。

二、精巧構思開頭

良好的開頭等天成功了一半。好的開頭是展現給閱卷老師的第一縷“陽光”，它不僅奠定了行文的基調，而且也能給閱卷者帶來審美興趣，，—并使其醒目提神。文章開頭一般要“開門見山”，開宗明義；也可采用起摯全文作用的題記o。如中考作文《陶醉》的開頭：“感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感覺：陶醉，其實在人疲倦的時候，也不應該忘記給自己留一方讓人倘樣的天空。”或用排比句式、設問和反問鋪句式。如《把愛心帶給別人》：“愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜例的寒霜。愛心是久旱后的一場甘雨，滋潤了龜裂的心田；愛心……”《人生需要掌聲》的開頭：“人生需要掌聲，許多人時常慨嘆；知音難覓，何為知音，知音難道不是人生中的掌聲?”或將記憶中的現成詩詞、流行歌曲變換新的內容，即所謂的“舊瓶裝新酒”。如《那年我十六》的開頭：昨夜月朗星稀，沉讀不知疲憊。試問催我入，卻道懶蟲一個，知否知否，讀書滋味多多。”或引用名人名言，或擷取經典詩文，或采用含蓄雋永的語句；如《生活需要微笑》這樣開頭：“米蘭。昆德拉在他的《生命不能承受之輕》的序只說‘人類一思考，上帝就發笑。’巴黎大學的圍墻上也刷著‘生活在別處’這樣富有詩意的標語。我曾長久地喜歡這些東西……”

三、巧用感人細節

所謂細節，是指文章對某些細小、看似不起眼的舉止行動或最平常、最具典型意義的細節進行具體描寫。它對表現人物個性、揭示文章主題起至關重要的作用。好的細節描寫極具感染力，容易打動人心。人云亦云、平鋪直敘的內容使人如同嚼蠟，依靠幾篇范文機械模仿，投機“嫁接”只會讓人反感，倒不如實實在在地寫身邊事，有感而發，在關鍵處用細節描寫點染，能讓閱卷老師產生“有位佳人，在水一方”的驚喜。如我班同學考試作文《葡萄成熟的時候》寫道：“外婆的話也不好聽了，她每次說話，我真想到一邊去。外婆的手現在也不那么柔軟了，而是長滿了繭子，外婆她好像很知趣似的，每次一碰到我，就下意識的把己的手縮回來。”既寫出了外婆對“我”的愛，又表現了“我”對外婆的反感和厭倦。再如《懂你》這樣寫深沉的父愛：“記得有一次，媽媽有事要外出幾天，只有我和你呆在家里。

媽媽走時，我拼命地抱住媽媽的腿不讓她走，你當時百般地哄我。媽媽走后，我經常拿著媽媽的照片看著哭，你每次看到這些什么也不說，。只是慢慢地搖搖頭，輕輕地嘆口氣”這里把一個深沉內斂的父親形象表現得栩栩如生，于平淡中見真情，極具感染力。 四、借用詩文名句

使閱卷老師看好的還有文章要有文來，并有文化底蘊，其中有效的方法就是恰切地借用或化用詩文名句，信手拈來為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起閱卷老師的聯想和思考，從心眼兒里佩服你的知識面。如《幸福是什么》這樣寫道：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿入長久，千里共撣娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’折回憶；幸福是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的執著，是僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺’的理想和追求。”這些句子不僅達釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。在引用古詩名句時，有的不是：明引”，而是“暗引”，即靈活巧妙的化用。如《思念是一道風景》中寫道：“思念使詩圣嘆故鄉明月，思念使女詞人瘦比黃花；思念使蒙放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚干行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩諳先生每逢佳節倍思親，思念使邊塞詩人老態龍鐘遙望故國淚沾巾……”

五、插用整齊句式

在敘事說理時，穿插干些整齊句子(句子結構相同或相近的一組句子)，會使敘事簡明，說理充分，感情充沛，有‘強烈的氣勢，從而增強文章的表現力和感染力。尤其在文章的開頭結尾和重點處插用，會讓閱卷老師眉開眼笑，擊節叫好。如《面對大海》中這樣寫道：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面以大海激起的‘驚濤拍岸’。面對大海，好像是面對一首歌，一幅畫、一本書。”再如《把握青春》：“青春的風鈴，吹開了心扉；青春的彩笛，吹動了夢想，清楚的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好的季節，正是我們播種希望的時候，珍惜它，讓它創造生命的輝煌，把握它，讓它放出奪目的光彩。”可謂字字珠璣。

六、美用精彩結尾

第5篇：勞動創造幸福作文范文

關鍵詞：獨特感受　真切體驗　人文體驗

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。 新課程標準也指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然生活的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特性，力求有創意的表達。我們農村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現代氣息，為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們為何不發揮利用這一資源，幫助學生找到作文的活水之源，進而達到人文育人這一目的？

一、小學作文教學的目的

1、小學生作文必須真實。

培養學生用祖國的語言文字表達自己的真情實感，是小學作文教學的根本目的。魯迅關于作文秘訣的四句話是：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”并認為有真意思是最主要的。“直抒情感”就是心中怎么想，口中就怎么說，手就怎么寫。用我口，說我心，我手寫我口，才能達到文有真意。

要直抒情感，才能達到文有真意。一要感情真實。要表達自己的思想認識，表達個人的情感。不論思想或情感都是因人而異的，不能強求一律。二要材料真實。同一個文題，由于每個學生的積蓄不同，寫出的文章也是各式各樣的。對于學生的作文，標準不易太高，只求學生所寫的必須是他們所積蓄的。只要真是他們所積蓄并從胸中拿出來的，雖與他人所作大同小異也一樣可取。

2、 小學生作文必須樸實。

即用樸實的語言，把要說的道理表達明白，不發生或少發生錯誤。這里包含四層意思：（1）思想樸實：實在、誠懇、不虛夸、不輕浮；（2）感情樸實：感情真切、自然、不掩飾、不做作；（3）語言樸實：不說不可證驗、浮游無著的話，不羅列華麗、典雅的詞句，不追求文字技巧，做到實話實說；（4）不生謬誤：包含思想認識正確、情感表達適當、不寫錯別字。

當前，小學作文教學中，對這一條貫徹是不夠的，表現在：（1）有的學生作文思想感情不夠真切，夸大事實；語言不夠樸實，羅列辭藻。(2)學生作文錯別字多，抄寫文字不夠工整。（3）老師批改，有的不夠認真，學生文中的錯別字、丟缺字，不加改正不劃出來，老師評語的字寫得不規范。這不能不引起我們的重視。

3、小學生作文必須通暢。

（1）文字直抒情感，要“了無隔閡”。就是指表達的思想通達，抒發的情感通順，文字流暢。這是對小學生作文的起碼要求。

（2）把作文寫通順，必須做到思路清楚。讀文章要把握作者的思路是如何展開的，自己作文也要緊扣思路，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，前后是否連貫，都要考慮到，也就是要養成“想清楚后再寫的好習慣”。

想清楚其實并不難，只要抓住關鍵，那就是為什么要寫。如果寫信，為什么要寫這封信？如果寫報告，為什么要寫這篇報告？……如果不為什么，干脆不用寫；既然有寫的必要，就不會不知道為什么。這個為什么好比一個根，抓住這個根想開來，不以有點朦朧的印象為滿足，前邊提到的這些問題都可以得到解答。這樣的“想”，是思想方法上的過程，也是習作方法上的過程，習作方法跟思想方法是合二而一的。

二、具體的嘗試

1、體驗自然風光，談家鄉之美。

小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、在具體情境中也更易激發。農村的小學生生在農村、長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。同學們在大自然的懷抱中盡情玩耍，能深深地體驗到大自然之美。

當學生心情舒暢體驗到自然之美時，只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭著暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享樂之美，思維特別活躍，有感而發，描繪心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。 轉貼于

2、體驗家鄉的富饒，傾自豪之情。

對于一般動植物的認識，城市里的學生大多數是通過圖片資料獲得相關的知識，缺乏感性的認識，因而習作干癟，更無真情實感了。這方面農村的學生恰恰相反，生活在農村里的小學生可以聞到稻花的幽幽清香、摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發芽、開花、結果，可以捉到活蹦亂跳的魚兒。同學們會深深地感覺到生在魚米之鄉的幸福、長在沿海地區的優越，從而激發為家鄉自豪的情感。讓學生滿懷著為家鄉的富饒而自豪的激情去寫作文，作文自然就水到渠成地言之有物、言之有情了。

3、體驗鄉情親情，贊淳樸民風。

農村廣為流傳著“鄰里好，賽金寶”這一句話，可見農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，其間蘊含著淳樸的民風。農村那一年一度的春節、一家團圓的中秋節、飄滿棕香的端午節……男婚女嫁、移風易俗等等，無不給同學們帶來許多歡樂。這些都是同學們喜聞樂道的，抓住節日的契機，讓同學們體驗其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，便會不由自主地贊之于筆端。

4、體驗農村的干活艱辛，說說勞動的苦甜。

農村干活就是學生在家做些力所能及的農活，這是我們農村特有的教育資源。讓學生在勞動中體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗是刻骨銘心的，有了這刻骨銘心的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再干癟，而變得很飽滿。

三、習作教學的理念

由寫話到習作，由一味關注作文內容優劣到三維目標有機整合，其中滲透了新課程習作教學的較多理念。

1、注重激發寫作興趣和自信心，養成寫作的良好習慣。

興趣是寫作最重要的動力，我國教育家關于興趣、動機等在習作中的地位和作用，有過大量精辟的論述。國外教育對興趣、動機等也十分重視。

2、注重打好基礎，培養寫作能力。

習作教學目標全文是從“能力”角度表述的，能力只有通過實踐才能得到，它是多方面的，如收集材料的能力、構思立意的能力、列提綱的能力、遣詞造句的能力、加工修改的能力等。

總而言之，小學生學習寫文章是一種綜合訓練，文章寫得好不好，雖然決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為了寫東西做準備的，一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎。基礎結實，構思、動筆、修改總不至于太差；基礎薄弱，構思、動筆、修改就沒有著落，成績怎么樣就難說了。這基礎就是平時的積蓄，可見平時積蓄在作文中所起的決定作用。平時積蓄充實，作文就會不太難。

參考文獻

1、《巨人網》。

2、《小學語文教學心理學》。

第6篇：勞動創造幸福作文范文

【關鍵詞】幸福 德育教育

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）02-0195-01

自從踏上教育這條路，我就渴望成為學生的良師益友，成為一名能真正享受教育工作帶來幸福感和自豪感的老師。可是，到底從用什么方法來開展我的教育工作呢？特別是孩子們的德育教育。我們都知道德育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們為人師者不但要用科學知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。

許金聲認為“作為一個整體的人生，應該以最后有多少創造性為衡量標準”。馬修·阿諾德也曾說過，“具有創造性活動的意識是巨大的幸福，也是人活著的偉大證明”。一個人如果讓他的生活成為一個創造性的過程，就會是幸福的。

周一下午是例行班會的時間，當我剛走到教室門口，就聽到一個學生喊道：“毛偷偷，昨晚終于讓我偷到你的菜了”，另一個立刻呼應：“沒事，哥缺的不是菜”天啊，這幫孩子成天上網都干什么去了！我忍住心中的怒火，拿著校園校規（班會材料）走上講臺，下面嚷嚷的場面還沒結束，也許學生們對于這種班會早已疲倦，也根本沒把我的到來當回事。坐在教室最后的張凡，突然站起來問：“于老師，你的QQ號多少？”聽他一嚷，班里靜了許多，我觀察到好的學生已經拿出筆，準備記了。想到幾天前，辦公室里我們幾個還在討論是不是應該建個班級QQ群，這樣的話一來我們老師可以在網上和學生交流，二來可以掌握一下他們上網的動態。我正打算說的時候，一個聲音從左面傳來：“老師，不能告訴他，張凡要偷你的菜。”話音剛落，全班哄堂大笑。不過很快更多的聲音傳出來了：“老師，快點，快點告訴我們吧。”原來班中已有這么多的同學熱衷于上網，迷戀于游戲，怪不得最近好多老師反應學生們課后作業完成得不太認真，就連上課注意力也不集中了，看來這個班會要改變主題了。我調整好自己的心態，笑著問張凡：“你真的是打算偷我的菜？”班里好多學生都盯著張凡。我注意到張凡低下頭后又小聲說：“不全是他們說得那樣，我想看看老師的空間。”也不知道我的這些學生們平時上網都干些什么，作為班主任我不很贊同他們上網，畢竟還只是小學生。我不是空下結論：學生晚上上網，不但耽誤了學習，而且還耽誤了休息。休息不好，第二天的學習效率也上不去，就像人家說的那樣，前半夜熬夜工作，后半夜就失眠，然后就會瞌睡一天。學習搞不上去，還會影響身體。更何況他們正處于身心發育的時期。最為厲害的是上網玩游戲，一天不上就像有千萬只螞蟻在咬你的心，你根本就坐不住。學生要是到這個程度，還怎么學下習去呢？我忍不住問了一句：“同學們，你們認為上網好不好？”這個話題立刻引起學生們的興趣，一會兒他們就在座位上議論起來了。

“我媽媽說互聯網改變了整個世界，我們當然應該上網，而且應該積極上網。”

“上網可以開闊自己的視野，得到各種最新的知識和信息，我自己就在網上查到了世博會的一些資料，對寫作文、設計班里的墻報特別有幫助。”

“如果我們小學生上網看不良信息，玩網絡游戲，就非常容易受到不良影響，這就影響我們的成長，你說是不是？”……

孩子們都躍躍欲試、競相發言，經常是一位同學話音未落，就有幾個同學站起來要表態。一節班會的時間馬上就到了，孩子們還是意猶未盡，看到他們興奮的樣子，我宣布了下一個班會的主題：辯論會“上網的利與弊”。之后這個話題在我們全校范圍內開展起來，由于班里學生準備充分我們班獲得了一等獎，并且張凡同學還得了優秀辯手稱號。從那以后我們的班會不再只是枯燥古板的材料，大家總會發現身邊有趣的話題，有用的新聞，班會的形式也豐富多彩起來。

第7篇：勞動創造幸福作文范文

1、哪位書評客聲稱，南方小城市民寫下的關于讀書，做人的那些事？蛋撻。

2、花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。花兒為什么這樣紅？還需要用物理學原理來解釋。太陽光經過三棱鏡或水滴的折射，會分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。這七種顏色的光波長短不同，紅光波長，紫光波短。花兒為什么這樣紅？還有它生理上的需要。花兒為什么這樣紅？從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起了到重要的作用。花兒為什么這樣紅？最后要歸功于人工選擇。

3、借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝。

4、如何定義文明？人類所創造的財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學。文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，一是追求個人道德完善；二是維護公眾利益、公共秩序。

5、貓為什么要吃老鼠？有一種叫牛黃酸的物質，能提高哺乳動物的夜間視覺能力。貓不能在體內合成牛黃酸，如果體內長期缺乏牛黃酸，貓在夜間就會由一目了然；變為睜眼瞎，最后喪失夜間活動能力。而老鼠體內卻有一種特殊物質，能自行合成牛黃酸。所以，貓只有不斷捕食老鼠，才能彌補體內牛黃酸不足，以保持和提高自身的夜視能力，正常的生存下去。

6、幸福是什么？幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福，是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛；幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。

7、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

8、鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

9、什么是憲法？憲法是國家的根本大法，是特定社會政治經濟和思想文化條件綜合作用的產物，它集中反映各種政治力量的實際對比關系，確認革命勝利成果和現實的民主政治，規定國家的根本任務和根本制度，即社會制度、國家制度的原則和國家政權的組織以及公民的基本權利義務等內容。

10、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里。

11、知否，知否？應是綠肥紅瘦。

12、問君何能爾？心遠地自偏。

13、竺可楨走進北海公園，單是為了觀賞景物嗎？他是來觀察物候，作科學研究的。

14、真理是什么？科學的真理是利用邏輯的科學方法獲得或經過驗證而來。近代的科學旨在理性、客觀的前提下，用知識（理論）與完整實驗證明出真理。

15、是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。

16、青春是人生中的黃金時期，也許有人會問，什么樣的青春最美？我的回答是：為祖國、為人民、為社會主義事業奉獻一切的青春最美。

17、信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙。然而，你一旦堅持下去，它就會迅速升值。

18、問渠那得清如許？為有源頭活水來。

19、什么是愛？愛就是在寒冷的冬夜，他滿懷關心的那句冷不冷？什么是愛？愛就是在酷熱的盛夏，()她默默地為你沏的那杯綠茶。什么是愛？愛就是在每天清晨，他那柔情的一個香吻。

20、明月幾時有？把酒問青天。

21、母愛是什么？母愛是潤物的細雨。

22、什么樣的人生最美好？海燕說，奮斗的人生快樂無窮。

23、父愛是什么？父愛指父親給予孩子的愛，讓孩子感受到父愛的溫暖。父愛是嚴肅、剛強的、博大精深的。

24、誰人創建了語文閱讀作文專題博客？黃偉濤。

25、天下英雄誰敵手？曹劉。

26、什么是段落？段落即自然段，是篇章結構的基本單位。在文章中每個段落用換行作為明顯的標志，表示文章思路發展中的停頓和間歇。段落的劃分要受多種因素的影響，如文章的內容、風格、體裁、流派以及作者的個性、習慣等。

27、問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。

第8篇：勞動創造幸福作文范文

當我寫下這個標題時，好友就在一旁笑：“這個觀念太老了。前幾年有個高考作文題叫做‘詩意地生活’，你還要‘勤奮地生活’?”面對朋友的嘲笑聲，我沉默了。曾幾何時，“勤奮”是一個多么美好的字眼，被多少人贊美，可如今卻已被很多人認為“過時”了。

是的，如今我國的經濟高速發展，人們的物質生活條件也越來越好。這就使得有些人覺得不再需要勤勞，不再需要奮斗了，轉而去追求輕松享樂的生活，甚至演變為不想付出勞動，卻想獲得巨大的財富。所以我們看到，社會上投機取巧的多了，出售假貨的多了，坑蒙拐騙的多了，行賄受賄的多了……

勤勞善良，是千百年來我國勞動人民留下來的優良傳統和優秀品質。“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一分耕耘，一分收獲”，這是他們總結出來的金玉良言，不勞而獲的思想一直是讓人鄙視的。民歌唱得好“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功花不開”；通俗歌里這樣唱：“不經歷風雨，怎能見彩虹?”看過一部電影叫《霸王別姬》，有這樣一個場景讓人難忘。當學戲的小伙伴看到名家演出《霸王別姬》，戲院里一片如雷掌聲和喝彩聲時，卻失聲痛哭起來，說了一句：“他們小時候該挨過多少板子打啊!”誰不想“詩意地生活”?可是詩意絕不是憑空產生的。陶淵明的“詩意生活”也來自他艱辛的田園勞作和生活，不能只見他“采菊東籬下，悠然見南山”，卻不知他“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。只有勤奮地生活，才能擁有生活中的甜蜜和愉悅，才能擁有真正的幸福。名著《浮士德》中，浮士德經歷了充滿誘惑的人間煙火，體驗了熾熱的愛情，享遍了榮華富貴，可他卻始終得不到精神上的滿足。只有當他看到圍海造田、人們在一起勤奮地勞動的場景時，才終于情不自禁地慨嘆道：“真美啊，請停留片刻!”他終于感到了真正的精神滿足――勞動創造了世界，也創造了幸福!

美國總統羅斯福曾有個面向全國人民的著名講話，題目就是“勤奮地生活”。他要人們通過艱苦奮斗的生活、勞動去獲得那種最偉大的成就，并呼吁：“祖國要求你們不要過安逸的生活，而要過艱苦奮斗的生活……不然，更勇敢、更堅強的民族將超過我們，并將贏得最終的勝利。”我國目前正處于一個發展的關鍵時刻。看看我們所處的世界，是一個充滿著競爭的世界：要么趕超別人，要么被別人趕超。所以，當今的我們更需要這種勤勞奮斗的精神。正因為此，我特別敬仰那些為了理想、為了明天而殫精竭慮、不辭勞苦的人，盡管他們有的只是平民百姓，有的卻是行業巨頭；敬仰那些真正為國家和人民日夜操勞，含辛茹苦地肩負著國家、民族責任的人，盡管他們有的只是很小的鄉村干部，有的卻是國務院總理

勤奮地生活吧，它是我們這個時代的要求，更應是我們今天的年輕人所要追求的。勤奮地生活吧，哪怕一時無法收獲成功的喜悅，也能收獲努力過后的坦然。

簡評

第9篇：勞動創造幸福作文范文

一、情感是作文教學的突破點。

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。”“感情真摯”是近年來中考作文評分標準中一個新的重要標準。怎樣培養學生的情感呢？

在閱讀教學中用教師的情感、文章的情感，喚醒學生的情感。

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓舞。”他的話突出說明了教師勞動的藝術魅力在于感染，而感染是情感的基本特征。一名優秀的教師，在教學中要傾注豐富的情感。教師的情感是導體，是火種，應善于將教材的情感體驗傳授給學生，讓學生徜徉于文本情感的海洋。

語文是一塊充滿情感的天地，教材中那些文質兼備的文學作品，給學生提供了真善美的標準；而教師富有情感的教學，不僅能豐富學生的精神世界、凈化學生的靈魂、完善學生的人格、啟迪學生的人生，而且也展示了教學的藝術魅力。

教師具有較強的情感理解力與表達力。教師的教學情感，通過一定方式傳遞給學生，為學生所接受后才能產生良好的教學效果。教學中表達情感的主要手段是語言。因此，教師在朗讀課文、講解作品時，要以情發聲、以情帶言。要根據不同作品的不同情感，“因情制宜”，需昂奮時昂奮，當低沉時低沉，做到時有拔地急起之動，時有寒塘映月之靜，讓濃郁、飽滿的情感浸入學生的心田。教師要善于運用語言及朗讀技巧，來展示豪放、熱烈，優美、恬靜，清新、淡雅，輕松、歡快，悲切、肅穆等 意境。

每個教師，都應在教學過程中不斷提高自己的情感修養，以形成富有個性特征的情感表達風格，使教學達到藝術的境界。我自認為自己是一個情感型教師。當我在課堂上變得感情奔放時，我的情感必將沖擊到學生的情感，一遍又一遍、一次又一次、一天又一天，久而久之，滴水穿石，學生情感的果殼就裂開了，就變得聰明一點了，就變得會寫作一 些了。

古人云：讀書百遍，其義自見；讀書千遍，其能自備。朗讀是領悟情感、激感、培養語感的主要途徑。所以在閱讀教學中，我很重視訓練學生的朗讀，特別是對詩歌和散文的朗讀。在我的學生作文中，既可以看到魏巍《我的老師》、冰心《荷葉母親》、宗璞《紫藤蘿瀑布》、老舍《濟南的冬天》的影子，也可以感受到《詩經》之《關雎》《蒹葭》、《沁園春雪》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》的魅力。

我的作文課，現在想來，屬于王佑軍老師在“敲開作文教學的果殼”報告中提到的“茶館式教學法”：讀讀――大多朗讀本班學生的優秀習作；議議――不規定發言順序，不規定發言時間，可以“插嘴”，可以打斷對方發言，可以群體說話，可以說給全體聽，可以說給個別或少數學生聽，可以是某個同學單獨與教師交流，也可以是教師單獨與某個或某幾個學生交流；講講―― 三言兩語地講解寫作技巧和方法，主要是講習作的“切入口”問題，總結優缺點，讓學生揚長避短；練練―― 進行下一次習作或是本次習作升格。“讀讀”環節會有出乎意料的感染力：學生們非常安靜，他們全神貫注地聽著；讀完后，很多時候，他們會掌聲雷動，甚至于熱烈的掌聲經久不息。我經常問自己：究竟是什么引發了學生如此強烈的情感共鳴呢？是我聲情并茂的朗讀的美化，還是我所選的學生習作寫了真實的經歷、表達了真切的感受、抒發了真摯的感情呢？兼而有之吧！

總之，情感是閱讀教學與作文教學之間的“橋梁”，是閱讀與寫作之間的“合頁”，是作文教學的突破點。

二、審美是作文教學的支撐點

毛姆說：“世界只能靠美來拯救，而寫作就是創造美，寫作可以拯救世界。”要創造美，自然要懂得審美。審美是作文教學的支撐點。

黃厚江老師反復強調：我們要致力于完善學生寫作的全過程。在語文教學中，以育美為手段，在育美中激發學生的語文興趣，在育美中培養學生的作文素養，從而提高我們的作文教學效果。

學生情感豐富，并且具有易感性、熏陶性。在課堂教學中滲透中華傳統美德教育，根據不同的文章確立育美重點，為學生營造一個動人的審美境界。休謨說：“美并不是事物本身的一種屬性，美只存在于觀賞者的心里。”美的事物總會以其感性特征吸引我們，讓我們情不自禁地流連其間。我們喜歡司馬遷的文章，是因為他修業、游歷以及偉大的情操；我們喜歡杜甫的詩，是源于他深切的同情與高尚的人格；我們還喜愛屈原的忠貞、陶潛的恬淡、李白的狂放等。感性與理性同樣有力，很多時候，感性更給力。

在課外活動中育美。開展豐富多彩的課外活動，如文藝表演、詩歌朗誦、文學閱讀、文學創作等等。培養學生認識美、創造美的意識和能力，進而培養學生非寫作狀態下的寫作意識。

在社會生活和實踐中育美。讓學生走出校園，觀察生活，參加社會實踐，去發現生活的美，去理解生活的美，去創造生活的美。放眼城市，我們可以感受到高樓的造型美，街道的廣場美，花園的綠化美，廣告的繽紛美……走進農村，不僅可以感受到田園風光的美，更可以感受到農民的勞作美、質樸美、善良美、奉獻美……總之，美無處不有，無時不在。

三、寫真是作文教學的落腳點

寫作過程就是創造美的過程，而從美學的角度看，真的才是美的。“寫真”理所當然是作文教學的落腳點。

唯有真情才能打動人。作文要寫大家都熟悉的人，寫真實經歷過的事，抒大家都認可的情。讓學生“說真話、做真人、寫真事、抒真情”是作文教學的共識。

車爾尼雪夫斯基給美下的定義是：“美是生活。”美，是真真實實的生活；美，是活生生的具體事物。比如，大自然就是美的：春光明媚，青山綠水，葉茂枝繁，陽光燦爛的確美；秋風紅葉，西山落日，晚霞歸鴉，疏星淡月也令人陶醉。我班李卓同學在《風景在路上》的考場作文中寫道：“風景是大自然的饋贈，一直酷愛登高的我怎能放過春天這朝氣蓬勃、百花爭艷的季節呢？……”寫得有意境。“山的頂峰不是終點，它只是路上的一個節點，一個暫時休憩的地方。‘正入萬山圈子里，一山放過一山攔’，說的恐怕就是這個地方吧！”寫得有哲理。

美，又是真真切切的感情。在九年級的一次模擬考試中，作文題是“那一段―――的時光”。我班學生得高分甚至滿分的原因都是“寫真”。楊婉麗《那一段永恒的時光》，源于童年時和爺爺之間的那段真實的生活，源于爺爺和孫女之間那種永恒的親情；雷遠征《那一段幸福的時光》，源于她有這個時代少有的三位親姐姐給予她的真摯姐妹情；鄒嘉祺《那一段青春的時光》，源于他這位有才情的班長用自己的學習實力、人格魅力和真心實意建立起來的純真的同學情。