學校管理經驗精選(九篇)

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第1篇：學校管理經驗范文

從這個角度看，校長的專業成長就是專業管理經驗的重組與升華。盡管已進入不惑之年，但是作為一所十二年一貫制學校的校長，我時刻注重基于經驗重組來轉變學校的日常管理，努力實現學校管理方式的質變與創新。在過去兩年多的日常教育教學管理活動中，我積累了一些“經驗”，在此特將它們與同行們及教育研究專家們分享品鑒。

一、管理目標的品讀：從“質量立校、特色強校”談起

辦學目標是所有辦學活動的發端，管理者如何在經驗世界中深入反省學校的辦學目標至關重要。教育教學質量是所有學校永恒的話題，大家也都深刻意識到辦學質量和特色的重要性，然而，要想把它們作為學校的辦學理念、行動指南，作為統領學校全局的指導思想就不那么容易了。究其原因，一方面，大家對“質量”和“特色”的理解不同，導致了在“質量”和“特色”方面的目標追求差異明顯；另一方面，目前基礎教育中隱現的“應試教育”和“干校一面”的不良辦學勢頭使許多學校管理者心有余悸，致使其旨趣大打折扣、流于形式。

西安外國語大學附屬西安外國語學校是我一手服務、潛心經營的學校，在性質上屬于一所由西安外國語大學舉辦的民辦學校，其前身是1963年總理親自批示籌辦的全國首批外國語學校之一。多年來，人們自然認為“外語”是外國語學校的特色，但作為校長，經驗直覺告訴我：這種認識未免過于簡單了。我相信：絕不能簡單地認為我們比普通學校多開幾節英語課，多幾門外語，外語成績比普通學校好就是“外語特色”的全部內涵了。換言之，這種意義上的“特色”充其量可稱為學校的外語教學優勢和亮點，離真正的特色還有不小的距離。外語特色更多地應該體現在教育而不是教學層面上。也就是說，學生通過三至六年就讀外語學校，其國際視野、外語交流、跨文化交際能力都有了明顯的提升，那才能稱作“外國語學校”名副其實的特色。

那么，什么才能真正體現外語學校的特色?通過外語學校多年來的教育教學實踐，結合教育理論專家和教育行政管理專家的意見，外語學校初步形成了“開放式、國際化”的辦學特色，其核心是“國際化”。外語教學正是“國際化”特色的主要途徑和保障。國際化特色主要有以下四個方面的內涵。一是國際化的辦學理念。聽起來抽象，實則簡單。說白了就是要有國際視野。也就是說，作為管理者，我們必須知曉世界上基礎教育發達國家和地區的學校在做什么：了解國際教育教學研究動態及趨勢，盡可能使我們在理念上與世界同步。二是擁有國際化的教師隊伍。教師隊伍中，國際教師，特別是高素質、高水平的要占一定比例。他們除承擔學校英、德、日、法語語言教學的基本任務外，還要擔負起學校國際課程的教學任務。我們有專職、兼職外國教師，也有國外志愿者教師、助教，還有國外大學研究生、本科生實習學生參與我們的外語教育教學活動。三是國際化的課程。實施多年，較為成熟的省級“德、日、法語課程班”與國際對接，為學生們提供了接受國外教育的機會。洽談中的“IB學校”、“中加高中課程班”更將豐富我們的國際課程。四是豐富多彩的國際交流活動。外語學校目前已分別與美國、法國各兩所學校，德國、日本各一所學校建立了友好學校關系，雙方師生每年有一周到兩周的短期互訪、兩個月到六個月短期交流、留學活動。同時作為德國歌德學院PASH項目學校，我們積極參與項目短期交流、教師培訓、學生境內外夏令營活動等等。

以外語教育教學活動為載體的國際化辦學特色任重而道遠。但我們堅信只有認準了特色，我們才能有機會做到“特色強校”。“特色”也一定能促進教學質量的提高，實現“質量立校”的目標。

二、學生管理思維的微調：從“不準……”到“請你……”

學校管理目標需要在平時的日常管理實踐中去落實，而學校日常管理的焦點是學生行為管理，狠抓行為管理是我校完成“質量立校、特色興校”的入手點。2011年9月30日，我校德育處在教學樓前入口左側懸掛的“學生行為六不準”宣傳牌完成了近十年的歷史使命，光榮退休。取而代之的是左側的“文明行為”和右側的“文明用語”。在旁人看來，這一轉變似乎無足掛齒，但在我看來，這是學校日常管理的一次革命性轉變，它徹底改變了學校管理者的管理立場與學生觀。

在以前，我校德育處宣傳牌的標語如下：

學生行為六不準

1.不準衣冠不整

2.不準遲到早退

3.不準攜帶手機、MP3、游戲機等

4.不準吸煙

5.不準攜帶管制刀具

6.不準打架罵人

顯然，這一標語是把學生當成管理者的“敵人”來看的，“學生敵人”立場的學校標語文化建設在“防堵”學生不良校園行為的同時漠視了學生的道德潛能與良善本性，無情扼殺了學生道德成長的“幼芽”與自主成長的“念頭”，甚至暗示著學生在違紀中“逞英雄”。因此，我強烈建議德育處摘掉這一“視生為敵”的標語，取而代之的是一種基于“學生朋友”價值立場的新標語內容。新標語內容如下：

文明行為

親愛的同學，請您：

舉止文雅衣冠整

精神飽滿坐姿正

慢步輕聲上下樓

微笑謙讓保肅靜

順手撿拾一片紙

切勿隨地扔垃圾

手上留情節約水

腳下留意草如茵

以食為天誠可貴

井然秩序高素質

勿以惡小而為之

第2篇：學校管理經驗范文

一、高校科學援救經費管理存在的問題

1.管理制度不健全，存在管理不規范現象

科學研究管理工作的缺陷，導致了科學研究經費財務制度管理方面存在漏洞。很多學校在開展科學研究過程中，沒有指定完善的科學研究經費管理制度，而有的學校雖然已經制定了相應的管理制度，但是制度方面還存在很多不完善的地方。高效科研經費主要涉及到了項目的辦公經費。其來源途徑和渠道十分多元化和復雜化。不同的課題不同的種類在研究經費的獲取上也存在著較大的差異性，因此，對科研經費的使用要求也是不盡相同的，因此，對科研經費的管理不同采用統一的、單獨的管理模式，必須建立完善的科研經費管理系統，將不同種類的科研經費進行合理的、科學的規范，最終達到合理使用的目的。

2.科研經費預算管理不科學

首先，國家、中央部委以及地方政府在制定科研項目的預算政策和設置預算管理要求是，由于預算的過程主要是有財務部門單獨進行的，而財務部門的預算人員在開展預算管理過程中，主要從財務管理的角度出發，對科研的經費進行確定，對經費的使用單位和施工規定規范的相當細致，雖然這些預算管理對科研經費的施工起到了一定的積極作用，但是卻在一定程度上忽視了科學研究過程中，隨時出現的各種不可預測性的突發狀況，這些突發狀況的出現，使得研究者不得不對研究內容和研究的計劃進行合理的調整和變更，從而造成了科學研究經費在實際的使用過程中與當初的預算內容存在個別出入；其次，很多研究人員認為，從國家申請到一項科研項目不是那么容易，為了盡可能多的拿到一些研究經費，在編訂科研經費預算管理過程中不會嚴格按照課題申請的財務要求制定課題預算經費，很可能會多開出預算經費。上述問題的存在，導致了科學研究經費在預算過程中存在很多不科學的地方，在研究過程中，出現很多經費不足或者浪費的現象，最終導致了科研經費預算喪失了其應用的作用。

二、加強高等學校科學研究經費管理的建議和意見

1.建立完善的規章制度，加強對科研經費的規范化管理

科研經費使用過程中規范性和科學性是現代科學研究治理的重要內容。學校在開展科學研究過程中應該根據國家出臺的相關規定和制度，根據科研項目使用經費的特點和規律，結合本校的實際情況，建立起科學合理的、執行有效的科研經費管理制度和管理體系。學校在使用經費之前，應該依據國家相關規定，結合學校的實際研究情況制定一些具體的、可操作性強的科研經費管理措施，同時還應該密切加強科研經費的決算管理，指導課題的負責人按照相應的要求制定詳細的預算編案，而科研部門的財務處應該制定詳細的課題預算案編訂標準，從制度上保證了大學校園承擔科學研究項目的科研經費的規范和高效、科學使用的體系。從制度上實現了對科研經費的科學管理和規范化限制的目的。

2.建立科學合理的科研經費預算編制機制

科研經費預算編制的科學性和合理性是保證高校科研經費規范和高效實用的基礎。首先，國家、中央的各個部委以及地方政府在制定快樂提項目預算政策和設置預算要求時，要充分考慮到不同項目、不同課題在使用經費的規律和特點，制定出的編著方案應該適合項目課題的規律和特點；另一方面，在課題申報過程中，要明確財務人員在教師申報課題、項目結題結算等科研項目管理過程中責任和義務。在開展財務預算過程中應該從財務管理和會計核算的角度出發，指導科研項目的負責人合理、科學的編制項目預算和決算，從而在最大程度上保證科研經費使用的科學性和合理性，既保證了科學研究工作能夠順利的進行，同時經費的使用更加符合國家財務制度的要求。此外，財務人員從項目立項前就應該開始，全程參與到科學研究經費的管理和使用過程中，從而在最大成度上保證經費使用的規范性。

第3篇：學校管理經驗范文

關鍵詞：中小學　教育教學　管理　工作　經驗

一、建立完善的約束機制。建立適當的激勵制度

俗話說：“無規矩不成方圓”，建立和制定完善的規章制度，就可以使學校管理有序、科學，讓管理有章可循，有制度可查，還可以規范學校的辦學行為，是學校管理應該追求的境界之一。但是，隨著時代的發展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高。越來越迫切。他們是不喜歡領導盛氣凌人的訓斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領導不負責，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領導能以民主的作風為學校創設一種民主和諧寬松的環境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。對教師的管理，實行過分嚴厲的控制固然不行。但也不能沒有一定的控制措施，正確運用控制手段也是確有成效地實行對教師管理的不可缺少的方法。因此學校管理工作應該堅持“以人為本”，建立各種獎勵機制，調動教師的工作積極性，一是建立完善業績考核辦法，使工作量化、細化、目標化；二是將考核內容全面化、辦法科學化、過程公開化，把考核結果作為評優、評先的主要依據；三是建立合理的內部分配機制，加大獎懲力度，真正體現多勞多得、優勞優酬，激勵有效勞動。這種用制度管理人、約束人、教育人，這種人本化的管理是以共識和情感為基礎的，對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做，不放縱自己，不犯錯誤或少犯錯誤，我們在約束的同時要從激勵著手，爭取人心，寓約束于激勵中，教師受到尊重、信任和理解時，才會自覺遵守規章制度。總之，學校管理工作要重視人本管理。這樣，對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理，才能發揮、調動起教師的主動性、積極性和創造性，才能做到人盡其才，才盡其用。

二、重視教師素質的影響力。提高教師的綜合實力

俗話說：“給學生一碗水，教師自己要有一桶水”，現代的教育理論又提出“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。可見教師對于學習教學活動的重要性。要提高教育教學質量、教師的素質是關鍵，師資隊伍建設是辦學永恒的主題，學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。

1、要強化教師的主人翁責任感

教師是一個十分具有挑戰性的崗位，每天面對幾百個不同的學生，還要兼顧自己的家庭，所以很多教師都堅持不了多久就轉為其他行業，給教師隊伍造成了很大的損失，在筆者看來，我們應該建立有效的教育引導機制，強化教師的主人翁責任感。首先以思想教育為切入點，加強形勢任務、職業道德教育，使廣大教師認識到在當前家長、學生對優質教育的高需求與教育發展緩慢之間日益突出的矛盾和學校間競爭日趨激烈的形勢下，必須樹立憂患意識，增強危機感、緊迫感和使命感；引導廣大教師熱愛教育事業，無私奉獻，以學校發展大局重，自覺樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，與學校的興衰共榮辱。同時引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和學生觀，強化“教育就是服務”的意識，努力爭當愛崗敬業、愛生勤業、愛教精業的模范。

2、要倡導教師終身學習的理念

“活到老學到老”，這是教師經常給學生說的話，而對于教師，我們也應該倡導終身學習的理念。現代教育呼喚素質高、業務精、能力強的教師，對教師提出了更高的要求。創建學習型團隊成為學校的重要研究課題。因此要做好四個方面的工作：第一，開展“校本培訓”，創設“促學”氛圍。學校要發揮好學科帶頭人、骨干教師的示范作用，讓他們上好觀摩課、探討課，做好教案設計、教材分析示范，以供廣大教師學習借鑒，取長補短。第二，鼓勵“自學”，號召教師全程學習，做到工作學習化、學習工作化。通過教師自學彌補自己在知識、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，積極提高自己，把學到的知識方法運用于教育教學實踐，外化為能力。第三，積極搭臺子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學習提高的機會。

3、不斷提高教師的教學活力

教學是一項比較枯燥的工作，年復一年的重復著相似的事情，這也引起教師的審美疲勞，造成教學的效果不佳，所以我們要不斷的提高教師的教學活力，比如可以廣泛開展以“爭當崗位名星”、“爭做創新能手”為主題內容的競賽活動。舉辦優秀教案、優質課、優秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動，對青年教師進行職業道德、教育理論、教學技能、教學研究的“傳、幫、帶、導”，促使青年教師盡快提高業務水平，早日走向“成熟”。大力鼓勵教師進行教育教學改革，積極探索更為有效的教學方法和管理方式。

三、相應國家教學改革號召。不斷提高學校教學質量

1、滲透“與時俱進”的教學理念

觀念是行動的先導。現代化的教育、教學實踐活動，需要現代化的理念來指引。要深入推行素質教育，就必須首先確立學生的主體地位，把老師角色定位為“學生的服務者”和“教育活動的調控者”。教學過程是師生相互交流的過程，必須圍繞“交流一互動”的核心，建立“交流一互動”的課堂模式。通過師生交流、教學互動，深化學生學習的主動性，讓他們在研究性學習中成為學習的主人。

2、建立“與時俱進”的教學方法

教師要下決心摒棄舊觀念老教法，堅持以學生為主體，以問題為中心，優化教學過程，形成交流一互動式，啟發一引導式、討論一探究式、開放一發散式等新的課堂教學模式，以此應對“新課程、新教材、科目多、課時少、任務重”的教學局面，從而達到“少課時、輕負擔、高效率”的教學質量目標。

第4篇：學校管理經驗范文

【關鍵詞】新時代；高校；學生管理

引言

高校階段的學生已具備完整的思想，對事物具有一定的判斷能力，通過正確的管理可為大學生指引發展方向。部分高校對大學生進行管理時，存在管理制度不合理和網絡管理存在漏洞等情況，不利于學生的正常發展，通過合理的管理方式，從學生的角度出發，形成人性化管理，可使學生身心健康得到正常發展。

一、高校學生管理主要內容

（一）學習管理。高校作為學生步入社會的最后一個階段，學生通過在高校學習和生活等，可為將來的生活和工作積累經驗。同時高校也對學生起到監督的作用，通過對學生進行規劃式管理，使學生的綜合素質得到提升。當前高校在對學生的學習進行管理時，通過學分制度提升學生的學習態度，使學生的理論知識得到提升，高校通過實踐性活動，可使學生加深對理論知識的記憶程度，使大學生得到全面提升。（二）行為管理。高校的管理職責也對學生的行為進行管理，通過行為的管理可使學生養成良好作息的生活習慣，并可約束學生在學習中的不良行為。高校通過正確的行為管理規劃，為學生制定相應的行為準則，可規范學生的言行舉止，全面提升學生的綜合素質，可使學生健康發展。（三）心理管理。高校對學生管理內容包括心理層面的管理，其作為半隱形存在與學生的思想中，高校在進行管理難以掌握正確的管理方式。當前高校學生的思想會隨著接觸事物的增多逐漸發生變化，高校在管理時，需制定一個標準，來使學生達到均衡發展，并對學生進行情感、思想層面上的引導，使學生的身心達到健康的發展狀態。

二、新時代背景下高校學生管理現狀

（一）管理制度不合理。學生在高校階段，已形成獨立性思維方式，對事物和問題可進行多方面考慮，高校通過傳統的制度進行管理時，易造成學生的逆反心理。當前高校屬于半社會性質，學生可對課余時間進行自由支配，學生在通過一整天的學習后，一般選擇在傍晚時間進行外出緩解學習壓力，但高校在對學生時間管理時，一般將寢室的封寢時間定為晚上10點，并要求學生在此時間段需回寢接受查寢。當學校管理人員查寢時發現人員未齊時，將對缺席學生進行全校通報批評，此種規定也是為學生提供安全保障，但部分管理制度過于苛刻時，將導致學生產生逆反心理。（二）網絡管理存在漏洞。智能設備的發展可使學生通過網絡對信息進行及時查詢，可拓展學生的視野面，網絡信息在傳播有效信息時，其中也摻雜著不良信息，部分學生由于思想不堅定，易受到不良信息的侵害，通過長時間低端文化的滲透，將使學生的思想發生變化，不利于學生的發展。

三、新時代背景下高校學生管理有效途徑研究

（一）正確規劃管理制度。當前高校在對大學生進行管理時，應從學生的角度出發，考慮到其自尊心和自信心問題，并按照以人為本的培養策略，對當前的管理制度進行優化，對部分管理制度采取人性化管理。高校對學生進行管理制度理念的滲透，使學生了解到管理的本質，并以學生為主體，構建管理框架，使學生自覺遵守管理制度。在節假日時，學校應放寬對學生的管理，延長查寢時間和供電時間，使學生感受到學校的人性化管理。高校可對早操時間進行優化，采取季度性出操的方式，滿足學生的作息時間，學生可通過適當的鍛煉提升自身的精神。高校應對學習管理進行優化，開展適當的集體活動，緩解學生的學習壓力，通過勞逸結合的管理方式，提升學生對學習的興趣。（二）構建網絡管理體系。高校在對學生進行網絡管理時，應將傳統的針對性管理模式進行優化創新，以學生當前對網絡信息關注的整體方向為主導，構建網絡文化氛圍，對學生的思想層面進行凈化，使學生主動認知到網絡不良文化的危害性，從而使問題得到本質解決。高校應從內部對計算機網絡進行清查，對校園內部的網絡閱覽室設置主機模式，并安裝防火墻軟件，對不良信息進行阻攔，并在校園網站主頁宣揚正能量，提升學生的精神文化。高校在進行網絡管理時，應以教育為主，在執行制度管理時，應依據具體情況進行放寬式處理，防止學生發生逆反心理狀態。（三）完善心理管理方式。高校在對大學生進行心理管理時，應以學生為出發點，關注學生日常的學習和生活狀態，并對其家庭進行了解，從多途徑對學生進行全面了解，發現潛在心理問題。對學生進行心理管理時主要以教導疏通為主，高校可開展相應的心理課程，并聘請心理教師進行定期演講，為學生的心理發展指引正確的方向。高校可建立心理咨詢室，方便學生及時咨詢問題，教師可依據學生當前的心理發展，進行適當的心理疏通，提升學生的心理狀態。

結語

綜上所述，文章對高校大學生管理內容進行分析，從學習管理、行為管理和心理思想管理進行闡述，并指出當前高校管理中存在的問題。在當前新時代背景下，高校應以學生為出發點實行人性化管理，并密切關注學生的心理情況，開展相應的心理輔導，使學生得到全面發展。

參考文獻：

第5篇：學校管理經驗范文

關鍵詞:中職學校;經濟管理;教學;改革

中圖分類號:F47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)17-0286-01

1 經濟管理類專業教學改革的必要性

知識經濟的到來對經濟管理類專業教育提出了全新的要求,同時隨著我國中職教育規模空前的大發展,也對中職學校的教學改革提出了更高的要求。中層次優秀經濟管理類人才的培養,不僅需要很好地掌握本學科專業知識,而且需要較強的科研能力和創新能力。專業教師應當將教學的重點由原來傳統單一的知識傳授型轉移到以素質教育、創新教育為主的教學上來。因此,為了適應知識經濟對經濟管理人才的要求,為了中職學校經濟管理學科的持續發展,深化經濟管理類專業的教學改革,在經濟管理類人才培養過程中全面推動素質教育與創新教育勢在必行。

2 當前中職學校經濟管理類專業教學中存在的一些問題

2.1 教學方法單一,教學手段現代化運用不足

雖然各中職學校都在積極地改進教學方法,但由于各種因素的制約,在教學過程中簡單的“灌輸式”教學依然存在,缺乏分析問題的引導和訓練。另外,隨著科學技術的發展,一些新的科學技術手段未能充分運用到教學過程中來,從而制約了教學效率和教學質量的提高。

2.2 培養目標要求過高、過窄,脫離就業實際需求

隨著中職教育大眾化時代的到來,經濟管理類畢業生人數逐年增多,就業形勢越來越嚴峻,因此只有小部分畢業生能留在合適的精英崗位,大部分都要走向大眾化的工作崗位。同時在相當長的一段歷史時期內,我國還將處于經濟轉型時期,社會對人才的需求也是多層次、寬領域的。因此,從目前本專業的培養目標和培養計劃來看,精英式的教育理念與社會用人單位的實際需求之間還存在一定的矛盾。

2.3 以課堂學習為主.忽視對課外時間的有效利用

我國經濟類專業教學基本是以課堂為中心的封閉式教學,所有的教學活動幾乎都是在課堂上完成的。個別課程雖然也組織一些教學參觀、實踐或社會調查等課外活動,但這只是點綴性的,其目的往往是為了證實課堂上所學的知識。這樣必將導致教師對課外教學實踐活動的忽視,產生教學就等于課堂教學的錯誤認識。實際上,課堂的課時是很有限的,大部分時間是由學生自由支配,因而課后的自學、互相交流與實踐是十分重要的。

2.4 以教師講授為主,忽視學生的主體地位

當前的課堂教學通常以教師講授為主,學生從小到大不但習慣于而且依賴于這種簡單的模式。一般來說,經濟管理類專業的教學大多數時間是在教師講授中度過的。而教師為了體現學科的系統性與嚴謹性,大多采取演繹推理的方法進行講授,這種教學方法也確實使學生建立起了關于某一學科系統性的知識結構,也在一定程度上打開了學生的思維,但是其缺陷也十分明顯。一是以教師思維代替學生思維,使學生整堂課都不得不跟著教師的思維轉動,自己沒有時間去思考,學習處于非常被動的狀態;二是把知識傳授作為教學的主要目的,忽視了教學的過程性特點,即教學過程既是傳授知識的過程,更是教會學生學習的過程。這樣,就把“教學”活動變成了“教書”活動,即不看教學對象,只在書本上下功夫,偏重于死記硬背和機械式訓練,忽視學生能力的發展。

2.5 實踐教學環節薄弱,理論脫離實際

近年來,在加強外語、計算機等課程教學的同時,實踐教學環節已被嚴重擠壓,再加上學生數量逐年增加,實驗設施、場所相應不足,嚴重影響了學生對所學理論知識的理解和掌握,也使他們的業務技能和獨立工作能力、創新能力得不到培養和訓練。

3 中職學校經濟管理類專業教學改革建議

目前,中職學校經濟管理課程的教學表現出理論聯系實際少、創造性活動少、自主創造性差、學生解決實際問題能力差等特點。要使學生得到全面發展,必須創新教學模式,加快培養具有判斷能力、處理能力、自學能力、辨析能力等綜合能力的復合型人才和具有現代管理觀念、管理思維,能夠主動參與市場競爭的開放型人才。只有通過教學核心理念的創新、教學模式的創新,經濟管理類學生才能具備不斷進行知識更新和知識創新的能力,才能適應知識經濟時代的要求。

3.1 以市場需求為導向,優化課程設置

根據自身的特點,經濟管理類專業課程設置的調整要充分體現崗位實際需要和培養目標定位,在遵循國家基本規定的基礎上大膽創新。根據經濟管理類專業的要求,重點加強統計學、宏微觀經濟學、會計學、管理學等課程的開設,并確保一定的學時和教學質量。對于其他課程,應結合專業特點突出實際應用性,并將學時控制在規定范圍內。

3.2 改革教學方法,改進教學手段

在教學活動中,根據經濟管理類專業的特點,以教師講授為主的單一教學模式已不適應現代教學要求,應對其進行改革。首先,嘗試進行啟發式、討論式等教學,強調教師與學生的雙向交流,側重于理解分析的思路、理論如何應用的分析引導和訓練,調動學生的學習積極性。其次,部分課程可以嘗試案例教學或情景模擬教學,如公共事業管理案例、保險學、企業管理等課程,既可對學生學習理論知識起到驗證和引導作用,也可衡量教師的備課質量和講課水平。在教學手段方面,各中職學校要為滿足教學需要,不斷增加教學設備的經費投入,更新教學設備,引進現代化教學軟件。

3.3 客觀定位培養目標

社會需求呈現出多樣化特征,因此,培養目標定位應體現多層次性要求,突出以下方面:第一,將適應社會的實用性綜合能力和素質培養放在突出地位,改變過去以掌握基本知識為主的思路,其中包括學習能力、邏輯思維能力、思路與基本方法的培養等;第二,將“中級經濟管理人才”的目標定位調整為“具備成為復合型、應用型中級經濟管理人才的個人發展目標定位。

3.4 吸收生活素材、充實教學內容

面對如今的信息社會、知識經濟時代,除了教材上已有的應用,教師更應該在拓寬面向、了解前沿、擴大學生的眼界等方面下大力氣。同時也應深入挖掘現實生活中的有益素材,補充一些與大學生生活、學習緊密相關的實際問題,以充實課堂教學,使學生在獲得知識的同時,也增長對社會實踐、生活實際的科學認識。除此之外,還要鼓勵學生積極開展課外科技活動。第二課堂相比第一課堂具有獨到的優勢,是第一課堂的重要補充,它有助于擴大學生的知識面,培養學生的科學素質,提高學生的科研能力和水平以及科技創新能力。

3.5 樹立學生的主體地位,培養學生的創新能力

在傳統教學模式下,教師是教學的主角,學生只能被動學習,這直接抑制了學生學習的積極性和主動性。因此,必須拋棄過去的以教師為主體進行教學的方法,選擇適合以學生為主體進行教學的方法。經濟管理類學科不像數學那樣每一個問題都有確切的結論,對與錯界限分明,而常常是同一問題在不同的背景條件下有不同的答案,用不同學派的視角觀察會有不同的發現。因此,要鼓勵不同觀點的碰撞來啟發思維,深入問題的實質。要努力使學生養成科學精神和創新的思維習慣,增強學生分析問題和解決問題的能力、收集處理信息的能力以及獲取新知識的能力。

3.6 采取有效措施,強化實踐教學

經濟管理類專業一些課程在結構的設置上缺乏科學性、系統性,很多中職學校實踐教學薄弱是一個重要原因。經濟管理類專業的實踐教學體系應該包括假期社會實踐活動、專業實習、課程內容實習、畢業設計和畢業實習等環節。通過與相關企業事業單位聯合建立相對固定的中職生專業實習和社會實踐基地,促進理論教學與實踐教學的有機結合。此外,鼓勵學生積級參與教師的課題,鍛煉學生的資料搜集能力和專業綜合能力,同時也使學生對專業領域的現狀及發展方向有全面的了解,提高學生的分析問題、解決問題的能力。

4 結語

中職學校經濟管理專業的教學直接關系到學生的知識增長和就業問題,意義重大。我們應該在長期的教學中不斷的發現并解決問題,只有這樣,才能真正的提高經濟管理專業的教學質量,培養出符合社會發展的人才。

參考文獻

第6篇：學校管理經驗范文

1、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。

2、螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰。

3、崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

4、平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。

5、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

6、帆的自豪，是能在風浪中挺起胸膛。

7、我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。

8、經過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

9、松軟的沙灘上最容易留下腳印。鉭也最容易被潮水抹去。

10、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

11、山澗的泉水經過一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

12、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂。

13、彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創造芳菲。

14、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業之舟駛到了理想的彼岸。

15、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。

16、生活的激流已經涌現到萬丈峭壁，只要再前進一步，就會變成壯麗的瀑布。

17、向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和信泊，破浪的船自會一路開放常新的花朵。

18、對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷……，一切壓迫都是前進的動力。

19、樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪，那就永遠不會成材。

20、盆景秀木正因為被人溺愛，才破滅了成為棟梁之材的夢。

21、讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無異是將它們的美麗葬送。

22、駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。

23、驚嘆號是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。

24、幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。

25、海浪的品格，就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石。

26、經受了火的洗禮泥巴也會有堅強的體魄。

27、只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。

28、沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。

29、機會只對進取有為的人開放，庸人永遠無法光顧。

30、教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。

31、再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。

32、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。

33、在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。

34、不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

35、榕樹因為扎根于深厚的土壤，生命的綠蔭才會越長越茂盛。稗子享受著禾苗一樣的待遇，結出的卻不是谷穗。

36、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

37、望遠鏡---可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。

38、瀑布---為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮

39、只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

40、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。

41、生命力的意義在于拚搏，因為世界本身就是一個競技場。

42、如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。

43、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。

44、忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論

45、跑昨越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。

46、只會在水泥地上走路的人，永遠不會留下深深的腳印。

47、攀登山頂的腳力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長城非好漢”的意志。

48、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。

49、即使道路坎坷不平，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。

50、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。

51、行路人，用足音代替嘆息吧！

52、只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。

53、種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。

54、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。

55、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。

56、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

57、生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。

58、山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。

59、一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。

60、自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。

61、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。

62、通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。

63、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。

64、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。

65、耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。

66、驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天。這兩者都是成才的大忌。

67、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。

68、向你的美好的希冀和追求撒開網吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢……

69、忍辛負重的耕牛，留下的腳印最清晰。

70、天賦是埋藏在礦里的黃金，才能是挖掘礦藏的礦工。

71、你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。

72、事常與人違，事總在人為。()

73、瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。

第7篇：學校管理經驗范文

1、努力向上的開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。

2、山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。

3、耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

4、只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

5、如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

6、忍辛負重的耕牛，留下的腳印最清晰。

7、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。

8、螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰。

9、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。

10、瀑布---為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮

11、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂。

12、教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。

13、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。

14、在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。

15、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。

16、駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。

17、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。

18、榕樹因為扎根于深厚的土壤，生命的綠蔭才會越長越茂盛。稗子享受著禾苗一樣的待遇，結出的卻不是谷穗。

19、沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。

20、向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和信泊，破浪的船自會一路開放常新的花朵。

21、只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。

22、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。

23、幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。

24、盆景秀木正因為被人溺愛，才破滅了成為棟梁之材的夢。

25、通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。

26、驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天。這兩者都是成才的大忌。

27、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。

28、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。

29、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。

30、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。

31、平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。

32、種子牢記著雨滴獻身的叮囑，增強了冒尖的勇氣。

33、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。

34、自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。

35、驚嘆號是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。

36、向你的美好的希冀和追求撒開網吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢……

37、不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

38、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。

39、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業之舟駛到了理想的彼岸。

40、耕耘者最信和過自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。

41、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。

42、天賦是埋藏在礦里的黃金，才能是挖掘礦藏的礦工。

43、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

44、站在巨人的肩上是為了超過巨人。

45、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。

46、事常與人違，事總在人為。

47、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。

48、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。

49、只會在水泥地上走路的人，永遠不會留下深深的腳印。

50、我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。

51、一時的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識

52、美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。

53、松軟的沙灘上最容易留下腳印。鉭也最容易被潮水抹去。

54、讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無異是將它們的美麗葬送。

55、望遠鏡---可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。

56、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。

57、帆的自豪，是能在風浪中挺起胸膛。

58、再好的種子，不播種下去，也結不出豐碩的果實。

59、瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。

60、海浪的品格，就是無數次被礁石擊碎又無數閃地撲向礁石。

61、山澗的泉水經過一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

62、竹根---即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。

63、跑昨越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。

64、只有登上山頂，才能看到那邊的風光。

65、機會只對進取有為的人開放，庸人永遠無法光顧。

66、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。

67、行路人，用足音代替嘆息吧！

68、生命力的意義在于拚搏，因為世界本身就是一個競技場。

69、經受了火的洗禮泥巴也會有堅強的體魄。

70、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。

71、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。

72、忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論

73、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

74、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。

75、對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷……，一切壓迫都是前進的動力。

76、一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。

77、你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。

78、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。

79、如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。

80、彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創造芳菲。

81、樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪，那就永遠不會成材。

82、崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

83、生活的激流已經涌現到萬丈峭壁，只要再前進一步，就會變成壯麗的瀑布。

84、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

85、即使道路坎坷不平，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。

86、只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。

87、攀登山頂的腳力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長城非好漢”的意志。

88、拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發掘前更有價值。

89、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。

90、生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。

第8篇：學校管理經驗范文

關鍵詞：高職院校 經濟管理類 教學改革 重要性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）010-187-02

1 推行高職院校經濟管理類教學改革的重要性

經濟管理類專業既是社會中的熱門專業，又是眾多專業中的難點專業，其具有實用性強、覆蓋領域廣、受益強等一系列特征，可以說社會中的各行業均涉及到經濟管理類相關知識技能。實際上，經濟管理類專業較大程度上影響著我國社會經濟穩定發展。所以加強對經濟管理類課程教學，不斷提高經濟管理類課程教學效率與質量至關重要。

然而，受多方面原因的影響，以致傳統教學理念、模式及方法愈加難以滿足高職院校經濟管理類課程教學發展需求，以致高職院校經濟管理類課程教學環節所呈現的弊端日益突出，較大程度上影響到高職院校經濟管理類課程教學水平。提高課程教學水平，保證課程教學效率與質量始終是高職院校教學主導思想，為響應這一思想，要求高職院校推進經濟管理類課程教學改革，通過改革增強高職院校經濟管理類課程教學效率與質量，不斷提升學生經濟管理理論知識及技能水平，從而為社會培養一大批經濟管理類優秀人才，這樣在滿足社會各行業多方面需求的同時，為提升我國綜合國力奠定基礎保障。

2 當前高職院校經濟管理類課程教學存在的問題

2.1 課程教學理念滯后、手段單一

（1）課程教學理念滯后。我國高職院校經濟管理類教師長期受傳統教學模式的影響，以致在開展教學活動時始終以教師及教學活動為中心，忽略了學生及學生活動，難以充分調動起學生學習主觀能動性。同時，教師教學時重理論知識教學，輕實踐能力培養，進而難以將學生培養成實用性人才。

（2）課程教學手段單一。多數經濟管理類教師采取課堂講授式教學，將教學目標定位于講授理論知識，忽略了培養學生能力、學生特點的重要性，并且學習過程中學生與學生、學生與教師的交流較少，導致整個學習過程較沉悶，無法激發學生的學習熱情，從而造成教學及學習質量不高。

2.2 校外實踐教學基地建設有待進一步加強

事實上，僅依靠高職院校的力量根本無法完成經濟管理類優秀人才培養工作，更需要政府、企業等組織的輔助與支持。然而，國內多數企業通常不愿接納高職院校經濟管理類畢業實習生，其原因在于：

（1）經濟管理類大都涉及到企業財務會計、營業業務等重要部門，這些部門的工作績效直接關系到企業的發展。

（2）與企業老員工相比，經濟管理類畢業實習生無論從職業技能水平還是從職業道德素養等方面均相對較低，一時間難以得到企業的信任。

（3）企業經濟管理類崗位大都涉及到大量的商業機密，一旦這些機密被泄露將直接影響到企業的核心競爭力。綜合上述多方面可見，企業通常不會將經濟管理類畢業實習生安排到重要崗位上，更不會讓其接受核心機密業務，如此不利于培養高職院校經濟管理類畢業實習生實踐能力。

2.3 課程教學內容設計缺乏科學性、合理性，即重理論體系輕實際應用

（1）當前，國內多數高職院校經濟管理類課程教學內容受傳統教育教學理念的影響，導致教學內容缺乏創新性、靈活性。

（2）理論教學與社會實踐脫節嚴重，再加上教師教學時始終以教材和自我為中心，過于注重理論體系而輕視實際應用，以致學生理解能力、實踐應用能力不高，多數學生呈現為“高分低能”的狀態。

（3）實踐課程體系設置缺乏科學合理性，各自為政現象較突出，要求學生將過多的精力放在專業基礎技能訓練方面，而忽視了綜合性訓練。

2.4 教學師資隊伍薄弱

隨著社會市場中各行業的興起與發展，對經濟管理類人才需求量日益增加，在市場需求的刺激下，更多的學生參與到經濟管理類學習中，此形勢下盡管經濟管理類教師也呈現逐年增加趨勢，但其增長幅度遠遠小于學生增長幅度，從而造成高職院校經濟管理類教師匱乏；另外，教育體制變革不斷深入給予高職院校經濟管理類教師提出更高的要求。截止當前，國內仍有部分經濟管理類教師未徹底擺脫傳統講授式教學模式的束縛，參與實踐性教學模式的積極性不高。

3 加強高職院校經濟管理類改革策略

3.1 轉變課程教學理念，明確課程教學目標，規范實踐教學方法

轉變課程教學理念。新課程標準要求教師教學時要以學生及學生活動為中心，重視培養學生創新精神及實踐能力，由學生被動式接受知識逐漸趨于學生主動式接受知識轉變。同時還要求教師既要重視起理論知識教育，又要注重其實踐能力培養，引導學生學以致用；明確課程教學目標。從宏觀層面講，高職院校經濟管理類教師應將教學目標定位于為社會培養一大批經濟管理類優秀人才，以滿足社會各行業發展需求。從微觀層面講，高職院校經濟管理類教師應將教學目標定位于豐富學生理論知識，提高學生創新能力、實踐能力，增強學生職業道德素養；規范實踐教學方法。高職院校依據創新性、循序漸進原則，結合經濟管理類課程教學特點與需求，創新更多有效的實踐教學方法。如案例教學、多媒體輔助教學、調研教學等。

3.2 落實好校企合作，充分發揮校外實踐教學基地作用

高職院校與企業均需承擔培養經濟管理類優秀人才的職責。從高職院校層面看，高職院校培養學生理論知識，讓學生掌握適應經濟管理類崗位的基本要求，為企業輸送更多經濟管理類人才提供保障；從企業層面看，企業通過給予經濟管理類畢業實習生提供就業崗位，對提升畢業實力生實踐能力，實現自我價值創造更多良好機遇。除此之外，經濟管理類畢業實習生通過自身努力還能夠為企業創造一定的效益。可見通過落實校企合作能夠真正意義上營造“高職院校”、“企業”、“學生”三贏的良好局面。

3.3 協調好課程理論知識與實際應用之間的關系

（1）構建理論教學與實踐教學并重的教學模式。理論是培養經濟管理類應用型人才的基礎，而實踐是培養經濟管理類應用型人才的關鍵。因此要求高職院校實現理論教學與實踐教學并重，從根本上打破傳統重理論教學，輕實踐教學的滯后教學模式，切實平等對待理論教學與實踐教學，推進理論教學與實踐教學的相機結合。

（2）教學內容應與專業其他課程相輔相成。經濟管理類教學內容并非獨立存在，與專業其他課程存在密切聯系，如金融保險專業同時涉及到保險法、會計法、證券法等多方面內容，而會計電算化專業同時涉及到會計法、稅法、審計法等多方面內容，所以要求高職院校經濟管理類教師著眼于多方面開展教學教育，從而將學生培養性復合型知識人才，以保障學生日后更好的適應經濟管理類崗位。

3.4 以培訓、再教育等手段加強教學師資隊伍建設

（1）增強教師經濟管理類課程教學意識，充分調動起教師開展經濟管理類教學積極性、能動性。

（2）規范教師經濟管理類課程教學行為，即高職院校可定期組織經濟管理類教師以在職培訓、再教育等手段提高教師綜合素質，提升教學教育水平。

（3）高職院校應每年舉行至少一次教師檢測考試，依據檢測考試結果對教師進行崗位調整及薪酬獎勵，以此激發教師自主學習熱情，增強教師責任感、緊迫感。

（4）高職院校把好經濟管理類教師招聘關，確保教師持證上崗，同時還需做好對招聘教師的崗前培訓工作，為高職院校組建一支高素質、高水平的經濟管理類師資隊伍。

參考文獻：

[1] 陳艷峰.淺議高職院校經濟管理類專業經濟法課程教學改革[J].教育與職業，2007（11）.

[2] 姚晴霞.高職院校經濟學基礎課教學改革研究[J].科技情報開發與經濟，2009（02）.

第9篇：學校管理經驗范文

關鍵詞：低年級；班級管理；實踐經驗

中圖分類號：G627 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0128-02

進入21世紀，在素質教育不斷推進和新課程改革逐步深入的背景下，一名優秀班主任如何遵照素質教育和新課程改革對班級日常管理的要求，科學制訂班級管理策略，抓緊每一天，抓好每個細節，為學生創設有效的教學情境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，調動學生自主管理的積極性和主動性，是小學低年級班級管理面對的新課題。

一、夯實班級管理基礎，提升自身素質

為了實現基礎教育真正從娃娃抓起，為社會發展和人的終身學習與發展打好基礎，就需要教育理念、教育目標和培養模式的不斷創新，就要真正樹立起新的教育價值觀、教育對象觀、教育活動觀，就需要不斷提升教師自身素質。

1.加強師德修養，做學生的良師益友。學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。在提倡素質教育的新形勢下，教師應以理性的態度、全新的視角、更高層次的認識水平去審視自己所從事的教育教學工作，牢固樹立甘為人梯的奉獻精神，靜下心來教書，潛下心來育人。

2.優化知識結構，培養自身創新能力。在當今這個信息化時代，傳統的知識結構正在發生重大變化，對于新課程改革環境下的教師，應抓住一切機會不斷學習、不斷創新、大膽探索，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的知識及現代的教學方法和手段。

3.強化以愛育人，提高自身管理能力。為師者傳道授業解惑，把學生教好、讓學生成功，是教師最大的心愿和最高的榮譽。作為班主任，應該深入了解班級每個學生的身體狀況、知識基礎、興趣愛好、性格氣質，避免教育盲點，努力實現因人施教，提高班級管理效率。

二、牢固樹立以人為本，培養自主管理

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”但由于傳統教育思想和模式的束縛，學生已習慣于在家聽家長的話，在學校按老師說的辦，調動學生個體積極性，培養學生主人翁意識，實現自主管理，是教師努力實現由牧羊人到領頭羊角色轉變的關鍵。

1.激發參與熱情，樹立主人翁意識。通過不間斷的組織各類活動和潛移默化的言傳身教，讓學生牢牢記住自己是班級的一個分子，努力培養關心集體、熱愛集體的集體主義情感，激發學生要努力為班級發展貢獻力量的熱情。

2.堅持因材施教，調動學習的積極性。始終堅持以人為本，因材施教，針對學生知識基礎和接受能力參差不齊的特點，通過座位設置、成立學習互助小組，使接受能力快的同學能帶動接受能力慢的同學一起進步。

3.民主制定制度，人人頭上有任務。沒有目標的班級缺乏競爭力，沒有紀律作保障的班級就缺乏凝聚力。組織全體學生對班級各項制度進行評議，反復討論，共同制定出大家都認可且比較科學的班規。對所有同學的表現進行量化考核，人人都是執行者、參與者、監督者。

三、堅持公平公正公開，增強競爭意識

魏書生曾說：民主管理在某種意義上就是多數人參與政治，參與決策，參與比較復雜的工作。實施民主管理的前提就是讓所有學生公平、公正、公開的參與班級管理，尊重每一個學生，對每個學生都平等相待。

1.公開競爭上崗，選拔優秀學生干部。一個組織紀律嚴明、健康積極向上的優秀班集體，是離不開一支素質優良、能獨當一面的班干隊伍的。在學生干部的任用上，積極營造激烈的競爭氛圍，激發學生的上進心，讓優秀者脫穎而出，帶領班級齊頭并進，形成良好的班風班貌。

2.放手大膽管理，實現班干人盡其才。“疑人不用、用人不疑”，“疑”且“用”和“用”且“疑”都是班級管理的大忌。對于公開競爭上崗的班干，除了正確的引導之外，應該放手大膽的讓他們人盡其才，并引導所有學生關心、支持、理解他們的工作。

3.創立制約機制，不斷充實新鮮血液。絕對的權力背后是絕對的不公平，對于班干的工作在高標準、嚴要求的同時，也要制定嚴格的相互制約機制，讓班干的行為置身于學生們的陽光監督之下。同時，按照演講、投票、綜合評定的原則，每個學期對班干進行重新上崗，充實新鮮血液。

四、建立家校聯系機制，創建和諧家校

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合。”家長和學校是學校開展家庭教育工作的有效途徑，家校如何實現良好的溝通，是做好教育工作的重中之重。

1.通過調查問卷，知不足量力而行。通過對班級學生家庭教育現狀、家庭生活環境問卷調查，搞清楚每個學生的現實生活狀況，有針對性的對學生提出相應的要求，積極征得家長的支持，并適時的對家長給予教法和學法的指導。

2.定期組織座談，及時交流新情況。通過組織家長會、家校懇談會等形式，定期組織班級家長交流孩子在校、在家的情況，對于發現學生的新問題、新情況，及時糾正在萌芽狀態。通過當面交流，一問一答，及時答復家長提出的學生在校期間學習生活的各種疑問。

3.注重學習記錄，搭建起交流平臺。充分利用好“讀書摘記”、“心情周記”、“期中試卷”、“期末試卷”這些紙質交流平臺，通過家長簽字評價，及時的讓家長和老師相互溝通，第一時間發現新問題，解決新問題。

教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰斗和生活。在新形勢下，按照素質教育的新理念，班主任要做好小學低年級班級管理工作，任重而道遠。各項規章制度的執行，各種良好習慣的養成，只有通過嚴格要求，勤觀察、勤督促、勤指導，才能使班級沿著正確軌道順利發展。班級里的每一名學生，只有讓他們像大海里無數的水珠聚在一起一樣才能撞擊起美麗的浪花，大海才能涌起滔天巨浪。只有真正發揮班級每一名學生的主動性、積極性、創造性，才能使班級這艘巨輪，駛向成功的彼岸。

參考文獻：

[1]楊瓊.班主任應重視班級文化建設[J].衛生職業教育，2007，（10）：79-80.