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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文精選(九篇)

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網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

第1篇:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

傳統(tǒng)的大學(xué)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式單一,通常情況下,教師都采用音頻文件播放聽(tīng)力材料,學(xué)生用英語(yǔ)回答教師設(shè)定好的問(wèn)題,老師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行講解?,F(xiàn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析。

1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)性單一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)自1998年來(lái)被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,并日益受到人們的青睞。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),粉筆和黑板是老師的必備工具。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),在施行初期取得良好的效果,但是在信息科技發(fā)展迅猛的今天,這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.學(xué)生約束力差,學(xué)習(xí)效率低進(jìn)入大學(xué)后,很多學(xué)生都放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),自我約束能力下降。課堂學(xué)習(xí)中,老師需要一直對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行操作,造成了大量的時(shí)間浪費(fèi)。老師雖然會(huì)安排對(duì)話活動(dòng),但時(shí)間短、頻率低,不能充分考慮不同能力水平的學(xué)生。教程通常都是以課本為依托,內(nèi)容具有一定的局限性,不利于學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

3.視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練途徑單一大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在課堂上。課上不懂的問(wèn)題得不到及時(shí)解決,課下又不會(huì)抽出一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),無(wú)論是聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練還是寫(xiě)作訓(xùn)練,訓(xùn)練量都不大,無(wú)法鞏固課堂上的新內(nèi)容,視聽(tīng)說(shuō)能力也很難得到提高。

4.學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師是課堂的主體,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),針對(duì)性練習(xí)通常也是乏味的。學(xué)生經(jīng)常跟著老師的思路走,思維發(fā)散受到限制,學(xué)生不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考,學(xué)習(xí)變成一件枯燥乏味的事情,學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少,不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題

在實(shí)際的課程教學(xué)的過(guò)程中,還存在一些問(wèn)題。首先,有的教師過(guò)分依賴(lài)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),有時(shí)不利于教學(xué)計(jì)劃的順利施行,無(wú)法區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。其次,學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到限制。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用,要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行特定加工,不利于學(xué)生的思維發(fā)散。影像資料的大量使用,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,注意力難以集中。再次,教師對(duì)相關(guān)軟件有一定的依賴(lài)心理,不會(huì)進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)的改革措施

1.對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用,對(duì)任課教師提出了更高的要求,它需要老師對(duì)多媒體、計(jì)算機(jī)等技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用。對(duì)高校英語(yǔ)教師而言,計(jì)算機(jī)的使用能力有限,這樣對(duì)順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了障礙。所以要對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí),保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.轉(zhuǎn)變教師的思想觀念傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂的主體,學(xué)生處于被動(dòng)地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽(tīng)說(shuō)課堂是要發(fā)揮老師的引導(dǎo)者作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的主人。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),擺脫對(duì)老師的依賴(lài)。同時(shí)要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行落實(shí),做到老師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流,學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自我約束力,保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì),確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.充分利用好各種輔工具老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)活動(dòng),建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)說(shuō)課堂的內(nèi)容包括資源下載、資源上傳、教師答疑、學(xué)生互動(dòng)、相應(yīng)測(cè)試等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教材中的所有內(nèi)容,要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)作出詳細(xì)的注解,同時(shí)教師也應(yīng)上傳一些與課程相關(guān)的教材。資源上傳的內(nèi)容也要包含一些影像資料,對(duì)其中的聽(tīng)力材料也要及時(shí)更新,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景對(duì)話,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,最終完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第2篇:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、協(xié)同式教學(xué)方式

一、引言

信息技術(shù)與Internet的飛速發(fā)展,使我們能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)傳遞任何教學(xué)課程成為現(xiàn)實(shí)。由于這些課程完全可以是跨越國(guó)家、跨越地域、跨越民族、跨越文化,跨越學(xué)校、跨越學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的,所以它能吸引世界各地的學(xué)生和教師積極參與其中,引起教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這種以Internet為教育信息和課程承載、處理、傳輸平臺(tái)的教學(xué)方式就是我們目前所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征就是教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)上進(jìn)行,可以同步教學(xué),也可以是異步教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也被稱(chēng)為新一代的遠(yuǎn)程教育,它不僅增加了受教育者接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),同時(shí)也降低了教育過(guò)程的成本,提高了教育的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,這也就是全世界人們普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育具有無(wú)限生機(jī)的理由所在。

我們知道,在傳統(tǒng)的教育觀念中,教師的職能主要是"教",即"傳道、授業(yè)、解惑",教師的教學(xué)方式也主要表現(xiàn)在面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。而在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,教師的職能發(fā)生了很大的變化,教師的主要作用是"導(dǎo)",即指導(dǎo)、教導(dǎo)、引導(dǎo)。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,他所面對(duì)的信息網(wǎng)絡(luò)承載了大量的信息,這些信息不再是線性聯(lián)結(jié)的,而是網(wǎng)狀聯(lián)結(jié)的。面對(duì)浩如煙海的大量信息,學(xué)習(xí)者往往不知所措,不知怎樣尋找信息,正確分辨哪些是對(duì)自己有用的信息,這時(shí)就需要教師的指導(dǎo),教師的主要作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何找信息、處理信息、理解信息,并將這些信息轉(zhuǎn)化為自己所需的知識(shí)。這就意味著網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師的要求也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師的授課方式也必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式、要求和特點(diǎn)。

二、遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)教育

2.1遠(yuǎn)程教育的主要模式

遠(yuǎn)程教育不是剛剛興起的新的教育模式,而是有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史,并且經(jīng)歷了許多不同的發(fā)展階段。為了研究和敘述的方便,遠(yuǎn)程教育的主要模式可以按以下幾種方法劃分。按學(xué)習(xí)者的組織方式可以分為兩種:一種是以群體為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育模式,它主要對(duì)象是全日制學(xué)生或業(yè)余制學(xué)生;另一種是以個(gè)別學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育,主要對(duì)象是各種培訓(xùn)群體,以滿足人們終身學(xué)習(xí)的需要。按著教學(xué)過(guò)程的時(shí)間組織,可以分為同步教學(xué)和異步教學(xué)兩種。按照在同一學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的數(shù)量關(guān)系可以分為:1:M:1和M:M三種方式。本文作者倡導(dǎo)的協(xié)同式教學(xué)方式就是一種M:M方式,即是一種多對(duì)多的教學(xué)方式,在這種方式中有多位教師和多位同學(xué)都處在同一教學(xué)過(guò)程中。按著信息傳輸?shù)姆较颍梢苑譃閱蜗?、雙向和網(wǎng)絡(luò)式三種遠(yuǎn)程教學(xué)模式。按著信息傳遞的通信手段不同,可以分為遠(yuǎn)程信函方式的函授教育、電視廣播方式的廣播電視教育和現(xiàn)在正在蓬勃發(fā)展的以Internet為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教育。很顯然,以上幾種遠(yuǎn)程教育模式大部分是可以相互組合的。

2.2網(wǎng)絡(luò)教育的主要特征

網(wǎng)絡(luò)教育作為遠(yuǎn)程教育的一種新的模式,具有很多新的特征,主要表現(xiàn)為:教與學(xué)可以不受課程時(shí)間表的安排限制;不受空間的約束;可以不受時(shí)間的限制;可以不必為學(xué)習(xí)而加入各個(gè)學(xué)習(xí)群體;教育可以面向各個(gè)階層的人們;為受教育者提供平等的教育機(jī)會(huì)等。這主要體現(xiàn)了Internet的開(kāi)放、平等、共享、協(xié)作的精神和由其所體現(xiàn)的時(shí)代特征。網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:高度的互動(dòng)性;資源的共享性;服務(wù)的及時(shí)性;教學(xué)方式的多元性;總體社會(huì)資源的節(jié)約性等,在此不做詳細(xì)討論。

2.3網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的新要求

網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了許多新的要求,這些要求主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)者希望能與教師、學(xué)習(xí)者之間獲得更多的交流;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)者對(duì)輔導(dǎo)量的需求不是比傳統(tǒng)面對(duì)面授課所要求的輔導(dǎo)量少而是增加;網(wǎng)絡(luò)中巨大的資源有助于給學(xué)習(xí)者形成一種很有潛力的豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,但同時(shí)也要求教師能提供學(xué)習(xí)者尋求獲取有用資源的方法;學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必將會(huì)通過(guò)電子郵件等手段在網(wǎng)上交作業(yè),教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出綜合的和迅速的反饋是遠(yuǎn)程教育效果的關(guān)鍵。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,主要是以教師授課為主,學(xué)生被動(dòng)接受教師所講的內(nèi)容,眼光局限于教材。在這種模式中,教師在許多方面支配著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。

現(xiàn)在,進(jìn)步主義教育者提出"主動(dòng)學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生進(jìn)行自我組織、制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,并能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。這兩種方式都不完全適合網(wǎng)絡(luò)的學(xué)與教。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式應(yīng)該是將這兩種模式有機(jī)結(jié)合,并向協(xié)同化教學(xué)模式發(fā)展。

教育不能僅僅是一般的講解,而是要通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到知識(shí)的特點(diǎn),這樣就必須要有師生間的廣泛交流和對(duì)話。對(duì)話方式主要有:

討論式:教師與學(xué)生必須有一致的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們能接受對(duì)方的概念并能相互反饋。

適應(yīng)式:教師應(yīng)當(dāng)按照正在自己形成的概念與學(xué)生的概念之間的關(guān)系來(lái)適時(shí)地修改談話的話題。

交互式:學(xué)生必須參加對(duì)話活動(dòng)以達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師則必須提供反饋給學(xué)生,為學(xué)生解惑,學(xué)生亦必須提供反饋給教師,以使教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

思考型:教師必須幫助學(xué)生將他們的活動(dòng)反饋與每一個(gè)層次的主題目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

2.4網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師素質(zhì)的新要求

教師為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的上述新的要求,必須在提高自身素質(zhì)和改變教學(xué)模式上下工夫。

網(wǎng)絡(luò)教育既有實(shí)時(shí)性又有非實(shí)時(shí)性的特點(diǎn),教師授課可以按著自己喜歡的時(shí)間安排,學(xué)生學(xué)習(xí)亦可按著自己的時(shí)間安排。但在教學(xué)過(guò)程中,為提高教學(xué)效果,同樣要求教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題能及時(shí)給予解答、"及時(shí)反饋",因此傳統(tǒng)教學(xué)中一人對(duì)一個(gè)群體的方式顯然是不合適的。

盡管網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí),但是教師在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程的引導(dǎo)作用是非常重要的,他們可以通過(guò)主持各種學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由于網(wǎng)上教學(xué)的對(duì)象是不同層次、不同社會(huì)背景、不同職業(yè)、不同地位的學(xué)習(xí)者同在一個(gè)網(wǎng)上,在一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)之中,它比一般的學(xué)校教學(xué)更為復(fù)雜,因此對(duì)于教師的要求更高,要求有全能型的教學(xué)素質(zhì),而這恐怕是一個(gè)教師難以獨(dú)立完成的,這就需要多個(gè)教師在網(wǎng)上的協(xié)作工作和協(xié)同教學(xué),以彌補(bǔ)相互之間的不足,提高教學(xué)效率和效果。

2.5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)--互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是通過(guò)技術(shù)的使用來(lái)延伸課堂,更傾向于最大限度地建立學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源之間的聯(lián)系,而不論他們身在何處。這種聯(lián)系的最有效的方式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性。

在遠(yuǎn)程教育中,幾乎沒(méi)有什么話題如互動(dòng)的構(gòu)筑那樣被熱烈地討論甚至爭(zhēng)論過(guò)。這些討論主要集中于摩爾(Mooew,1989)的"教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與內(nèi)容"模式(Cyrs,1997)。這個(gè)互動(dòng)模式通過(guò)指出傳送過(guò)程中涉及什么人與什么事,暗示互動(dòng)的目的、意圖和預(yù)期成果。然而,要實(shí)現(xiàn)對(duì)互動(dòng)的目的、意圖和預(yù)期成果的確切描述還是比較困難的。

早期的互動(dòng)的應(yīng)用的強(qiáng)調(diào),為進(jìn)一步、更有意義地討論遠(yuǎn)程教育因?qū)嵤└鞣N互動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果打下了基礎(chǔ)。瓦格納(Wagner,1997)列出了各種互動(dòng),它們關(guān)注遠(yuǎn)程教育環(huán)境中獲得的特定績(jī)效成果。

以參與為目的的互動(dòng)是向?qū)W習(xí)者提供一種彼此參與的方式。參與性互動(dòng)的范圍可以從討論中使用參與者的名字到讓一名學(xué)習(xí)者擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo),以激發(fā)興趣。

以交流為目的的互動(dòng)提供了這樣一種能力:大家分享各自提供的信息和觀點(diǎn),并有目的地互相影響。

以反饋為目的的互動(dòng)是為了獲得學(xué)習(xí)者對(duì)績(jī)效質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息。行為主義者認(rèn)為:反饋加強(qiáng)了對(duì)績(jī)效的糾正和指導(dǎo)。認(rèn)知主義者認(rèn)為:反饋向?qū)W習(xí)者提供了信息,讓他們對(duì)自己作出反應(yīng)的正確性加以判斷,這樣,學(xué)習(xí)者可以知道他的反應(yīng)是對(duì)還是錯(cuò),并改正錯(cuò)誤的反應(yīng),有利于信息的長(zhǎng)時(shí)間記憶。

以詳盡闡述為目的的互動(dòng),涉及提出多個(gè)例子解釋一個(gè)新觀點(diǎn),或者用多種方法解釋為什么某個(gè)觀點(diǎn)可以以一種特定的方式形成。它使新信息對(duì)學(xué)習(xí)者更有意義。

以學(xué)習(xí)者自我管理、自我控制為目的的互動(dòng)向?qū)W習(xí)者提供了以下信息:學(xué)習(xí)的深度、內(nèi)容范圍、呈現(xiàn)信息所需要的各種媒體、某項(xiàng)特定學(xué)習(xí)任務(wù)需要的實(shí)際時(shí)間。

以激發(fā)動(dòng)機(jī)為目的的互動(dòng)通過(guò)相關(guān)的、真實(shí)的、適宜不同的學(xué)生難度和新穎程度的任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心、創(chuàng)造力和積極思維能力。

以協(xié)商為目的的互動(dòng),涉及個(gè)人參與對(duì)話、達(dá)成一致,或者同意服從某個(gè)協(xié)定的意愿。

以組建團(tuán)隊(duì)為目的的互動(dòng)對(duì)于保證團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員積極支持團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是必要的?;?dòng)推進(jìn)了對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)和接受,給予團(tuán)隊(duì)如給予其成員一樣的尊重,以及有效的傾聽(tīng)、責(zé)任感共享和對(duì)團(tuán)隊(duì)前途的共識(shí)。

以發(fā)現(xiàn)為目的的互動(dòng)指的是人們?cè)诮o新的構(gòu)造、概念和程序共同尋求定義時(shí),進(jìn)行的有益的思想交流。

以探索為目的的互動(dòng)為定義新觀點(diǎn)的范圍、深度和廣度提供了載體。正如認(rèn)識(shí)一個(gè)新觀點(diǎn)是重要的,把新觀點(diǎn)與現(xiàn)有觀點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái),并確定使新觀點(diǎn)保持其獨(dú)特的參數(shù),也是很重要的。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)教育中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題。比如,如何保證在沒(méi)有教師的監(jiān)督下保證學(xué)習(xí)者的效率,激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣,引入適合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)朝著開(kāi)放、高效方向發(fā)展是擺在我們面前的難題。

從建構(gòu)主義者的觀點(diǎn)來(lái)看,學(xué)習(xí)者必須能夠從他們個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中找到新的觀點(diǎn),因?yàn)楹行掠^點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人的理解、運(yùn)用具有決定性的作用。建構(gòu)主義者認(rèn)為:一個(gè)人不應(yīng)該只關(guān)注包含在績(jī)效目標(biāo)中的"行動(dòng)計(jì)劃"的傳遞,相反地,他應(yīng)該關(guān)注和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的技能,這樣的話,他們才能針對(duì)情景要求和機(jī)會(huì),構(gòu)筑自己的行動(dòng)計(jì)劃。這就要求讓新的學(xué)習(xí)處于真實(shí)的環(huán)境經(jīng)歷中。向?qū)W習(xí)者示范如何得出所學(xué)內(nèi)容的合理解釋是重要的,這樣,他們才會(huì)在形成自己的目標(biāo)替代最初的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),獲得合適的方式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式,可以突出網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)性,可以滿足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的某些特定要求,可以從總體上滿足網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求,可以很好地與建構(gòu)主義的教育模式相結(jié)合,強(qiáng)化教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用和互動(dòng)效果。所謂協(xié)同式網(wǎng)絡(luò)教育模式是指:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,相同領(lǐng)域或不同領(lǐng)域的教師們,相同院校或不同院校的教師們,相同國(guó)度或不同國(guó)度的教師們,利用和依托Internet,對(duì)同一個(gè)課程或同一群受教育者,在教育過(guò)程中在時(shí)間上和內(nèi)容上的協(xié)同。這種協(xié)同體現(xiàn)了在教師和學(xué)生之間M:M教學(xué)方式的優(yōu)越性,突出了網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)性,彌補(bǔ)了單個(gè)學(xué)校,單個(gè)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)能力的不足和知識(shí)面的欠缺,能夠提高網(wǎng)絡(luò)教育的效率和效果。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式,可分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段是準(zhǔn)備階段,這一階段主要是教育目標(biāo)和教學(xué)策略的確定,教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)計(jì)劃的編制。

教學(xué)策略可以理解為教學(xué)方法,運(yùn)用的目的是為了保證通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W習(xí)者展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,并獲得預(yù)期的成果。教學(xué)策略包括互動(dòng)技巧、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、引起注意和增強(qiáng)記憶的手段等。教學(xué)內(nèi)容的選擇、安排和呈現(xiàn)包括:需要說(shuō)明什么?多少信息才夠?對(duì)于一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),怎樣才算信息過(guò)剩??jī)?nèi)容該如何呈現(xiàn)?應(yīng)該采用何種呈現(xiàn)方式?

在此階段,教師們要通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作和協(xié)同工作實(shí)現(xiàn)上述安排。

第二個(gè)階段是網(wǎng)上教學(xué)階段,這一階段的主要任務(wù)是網(wǎng)上的實(shí)時(shí)教學(xué),此階段的主要方式是,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取類(lèi)似視頻網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的方式進(jìn)行,用M:M教學(xué)方式在學(xué)生和教師之間實(shí)時(shí)地進(jìn)行交互式的討論式教與學(xué)。

第三個(gè)階段是網(wǎng)上答疑和輔導(dǎo)階段,這一階段的主要任務(wù)是強(qiáng)化和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,這個(gè)過(guò)程在教師和學(xué)生之間可以采用分時(shí)異步進(jìn)行,也可以采用同步實(shí)時(shí)進(jìn)行。

在協(xié)同式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中,對(duì)同一門(mén)課程可以同時(shí)采用多個(gè)教學(xué)方案由多名教師同時(shí)授課,學(xué)生可以自由選擇自己所需要和喜歡的課程。各個(gè)教師可以根據(jù)各自不同的教學(xué)體驗(yàn)與研究領(lǐng)域的背景知識(shí),發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考,能夠激發(fā)學(xué)生的思維,拓寬學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)效率,這是協(xié)同式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí),協(xié)同式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也有其明顯的缺點(diǎn),比如對(duì)教師的組織和管理比較困難,教師之間如何克服自身的心理障礙等,都需要很好地加以研究和解決。

四、結(jié)論

由于建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)情景對(duì)意義建構(gòu)的作用,強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用以及強(qiáng)調(diào)利用各種資源來(lái)支持學(xué),更由于建構(gòu)主義的主導(dǎo)地位,致使我們當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)以后,把主要精力都放在了研究以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)上了。本文作者認(rèn)為,無(wú)論是教學(xué)論的研究者還是學(xué)習(xí)論的研究者,都必須把教與學(xué)結(jié)合起來(lái)研究,使教與學(xué)成為一個(gè)統(tǒng)一體,無(wú)論是教學(xué)論還是學(xué)習(xí)論都必須把教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)放在首位,根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,再根據(jù)教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教育技術(shù)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)教學(xué)模式。由此可見(jiàn)本文所提出的基于Internet網(wǎng)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式是對(duì)目前人們忽略了在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教的一種有益的提示和補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn):

現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育高金嶺主編廣西師范大學(xué)出版社1999年8月

第3篇:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)作用

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代,衍生出一種新的經(jīng)濟(jì)形式——網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì),而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是依托計(jì)算網(wǎng)絡(luò)而生的新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式,信息化和全球化在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下應(yīng)運(yùn)而生,促使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大,成為信息化和全球化發(fā)展中的紐帶,影響著人們的生活、生產(chǎn),無(wú)論是在生產(chǎn)關(guān)系還是生產(chǎn)力等方面都起到舉足輕重的作用。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也稱(chēng)作互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì),在生活中給人們的生活帶來(lái)便利,人們足不出戶(hù)即可享受到高效便捷的服務(wù),這種新形式的經(jīng)濟(jì)體系不僅應(yīng)用于生活,同時(shí)在生產(chǎn)上也應(yīng)運(yùn)而生,企業(yè)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不僅能提高生產(chǎn)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)技術(shù),提升人員整體素質(zhì),更能為企業(yè)帶來(lái)切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益,減少成本投入增加利潤(rùn)空間??偠灾?,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在不斷開(kāi)發(fā)社會(huì)生產(chǎn)力潛在價(jià)值,從社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)提高大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)度是非常必要的,認(rèn)知提升才能帶動(dòng)行動(dòng),使人們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值,從中獲得切身利益。

二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)概述

近年來(lái)房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,且地產(chǎn)行業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛,能夠在很大程度上帶動(dòng)較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展都有舉足輕重的意義。改革開(kāi)放帶動(dòng)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,各領(lǐng)域新興企業(yè)也迅速崛起,這其中尤其是房地產(chǎn)行業(yè)的興起最為迅猛。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善為房地產(chǎn)行業(yè)提供了便利支持,使得房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭大增。因此傳統(tǒng)的地產(chǎn)行業(yè)在現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的推動(dòng)下已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代房地產(chǎn)行業(yè)的需求了,且傳統(tǒng)地產(chǎn)行業(yè)在運(yùn)作中也存在也一些問(wèn)題弊端,所以要想房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到良好穩(wěn)步健康的發(fā)展,改善傳統(tǒng)施工設(shè)備、施工技術(shù)以及施工人員的文化素養(yǎng)是當(dāng)前首要任務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的影響

經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的普及推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,勢(shì)必會(huì)影響到地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的發(fā)展,而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生沖擊,而且也影響到技術(shù)的創(chuàng)新,在生產(chǎn)力上可以提高勞動(dòng)力的使用率,提高勞動(dòng)效率。高速發(fā)展的創(chuàng)新技術(shù)能夠在一定程度上減少房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的成本,并能提高勞動(dòng)技術(shù)和建筑技術(shù),能夠促使房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有更高的利潤(rùn)空間。

1.對(duì)房地產(chǎn)傳統(tǒng)資源的影響

房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸受到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,在新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì),信息資源的質(zhì)量提升與整合都深深的影響著房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展,現(xiàn)代信息資源與房地產(chǎn)傳統(tǒng)資源在一定程度上互相置換,經(jīng)濟(jì)學(xué)論文互相影響,同時(shí)傳統(tǒng)資源吸取現(xiàn)代信息資源的精華,彌補(bǔ)自身不足,這樣能夠有效的減少房地產(chǎn)發(fā)展受傳統(tǒng)的限制,從而加速房地產(chǎn)發(fā)展的步伐,提升房地產(chǎn)發(fā)展的效率,因此無(wú)論是從生產(chǎn)力上還是發(fā)展空間上或是從相對(duì)獨(dú)立的傳統(tǒng)資源角度來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都在潛移默化的影響著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì),并且起到積極的推動(dòng)作用。

2.對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的影響

在房地產(chǎn)行業(yè)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)能夠使技術(shù)得到質(zhì)與量的提升,首先,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合先進(jìn)的建筑設(shè)備使得地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中固有建筑設(shè)備和施工設(shè)備得到改善和提升,使技術(shù)更加先進(jìn)、智能,提高工程質(zhì)量、優(yōu)化施工進(jìn)度。同時(shí)在房屋管理上,物業(yè)管理利用智能設(shè)備能夠更有效便捷的進(jìn)行管理,例如使用監(jiān)控設(shè)施不僅方便物業(yè)管理同時(shí)保障居民的安全。另一方面,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用為房地產(chǎn)交易提供了便利,客戶(hù)與房地產(chǎn)商通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)交易的方式進(jìn)行直接的交易,這樣的交易方式保證了交易的安全性同時(shí)提高了交易效率,所以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)密不可分,互相影響,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)同時(shí)又為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)提供發(fā)展平臺(tái)。

3.房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

房地產(chǎn)行業(yè)依托產(chǎn)業(yè)多涉及面相對(duì)廣泛,與多方面的發(fā)展相關(guān),經(jīng)濟(jì)發(fā)展上更是息息相關(guān)、互相影響,并不是獨(dú)立存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的,對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)民經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō),房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)成為支柱產(chǎn)業(yè),意義重大。雖然房地產(chǎn)行業(yè)興起的時(shí)間不長(zhǎng),然而在國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度作用下發(fā)展速度卻很快,突飛猛進(jìn),這與國(guó)家的一些扶植政策是分不開(kāi)的,資金上的大量投入保證了房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)健、快速發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)在不同層面都在積極的影響著房地產(chǎn)行業(yè),無(wú)論是在地產(chǎn)技術(shù)、勞動(dòng)人員的能力以及制度上的改善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)都起著至關(guān)重要的作用,在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的作用下,知識(shí)和信息對(duì)傳統(tǒng)房地產(chǎn)資源的影響促使房地產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)潛力和前景得到更好開(kāi)發(fā),房地產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)決定著房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,有效的利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)房地產(chǎn)行業(yè)分工細(xì)化、知識(shí)共享,使房地產(chǎn)資源得到有效利用。因此,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)有著重要的意義,逐漸成為主流趨勢(shì),引導(dǎo)傳統(tǒng)觀念,向新型經(jīng)濟(jì)形式邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬艷,王曉茜.房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的虛擬化分析[J].財(cái)貿(mào)研究,2004年04期

[2]萬(wàn)婷.互聯(lián)網(wǎng):降低房地產(chǎn)交易成本的捷徑[J].城市開(kāi)發(fā),2004年07期

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