七年級信息技術精選(九篇)

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第1篇：七年級信息技術范文

【關鍵字】教材再創造；教學模式；啟發式；分層式；任務驅動式；興趣

廣州市信息技術第一冊（七年級）教材的內容分別是：信息技術與計算機、WINDOWS操作系統簡介、演示文稿制作和電子表格應用。除了電子表格應用外，學生在小學時期已經初步接觸過其余各章的內容。在學生的認知中，在初中再學習這些內容有如重復學習，提不起學習的興趣。因此，如何開展好七年級信息技術的教學，讓學生能在整個教學過程中保持、加強學習的興趣，培養學生創新能力，是每一位信息技術教師需要認真思考、面對的問題。下面就本人的實際教學經驗，分別從教材的應用、教學模式選擇和培養鞏固學生學習興趣三個方面進行探討。

1 統籌兼顧，重視對教材的再創造

教材是根據國家教育部門所頒布的教學計劃和教學大綱編寫出來的，具有一定的科學性和可行性，教師的課前準備和課堂講授都應根據教材進行。依據教材不等于死套教材，教師應該從學生的認知特點、知識結構、生活經驗、文化特征對教材進行必要的加工補充，使內容組塊和序列更易于學生接受，充分利用學生的認知資源，切實提高課堂教學質量。

例如：第三章的演示文稿制作，教材是以學生沒有接觸過的角度進行編寫，而學生在小學就已經學會制作簡單的幻燈片，課本上的內容要求中只有少數幾項內容沒學過。如果教師還是按照教材內容一步步地教，學生自然沒有心思聽。此時若對本章內容重新編排，把最后一節的主題活動提到本章課程開始處，直接提出主題活動內容，在學生完成主題活動的過程中引導學生自發學習探索所未學過的內容，同時在這過程當中補充加入八年級教材中的網上收集信息內容。經過這樣的加工編排，可避免學生因感覺在重復學習而怠學的現象。

2 明確教學目標，選擇適當的教學模式

教學模式即是進行教學工作設計的基本思路框架和技術方法與范式，是長期的實踐經驗和理論實踐研究的總結和概念化，也是課堂教學取得最佳效果的技術保障。靈活運用和善于總結教學模式，特別是課堂教學模式，有針對性地進行教學工作，既是一個教師的成功保證，也是一個教師成熟的體現。

現行的教學模式有許多，每種教學模式都可以有許多變式，由于各個具體教學活動方式在教學目標、教學性質和學習者水平等方面都存在著許多不同，因此我們不能照搬，必須根據信息技術科的現狀，結合本學科的特點和教學目標來選擇適當的教學模式。

綜觀廣州市信息技術第一冊教材的教學目標，各章節需要學生重點掌握理解的內容如下：

第一章：掌握計算機存儲器容量的單位換算。學會使用計算機殺毒軟件防治病毒。

第二章：理解文件和文件夾的概念，了解WINDOWS文件管理的方法及其特點。熟悉WINDOWS文件命名及使用規則，理解路徑和文件標識符的概念。學會在計算機中查找信息和管理文件、文件夾的操作。

第三章：學會創建、制作、保存演示文稿、對演示文稿中的文字進行修飾，設段落格式操作。學會編輯演示文稿，在演示文稿中加上背景、圖案、照片、插入藝術字、圖片、聲音，創建動畫幻燈片等修飾演示文稿的操作。學會在演示文稿中設置超級鏈接的操作。學會設置各種播放方式的操作。

第四章：理解Excel工作表的編輯環境及行、列、單元格和區域的概念。學會建立工作表格，給工作表標簽命名，工作表格數據的錄入、修改、插入、移動、復制、刪除、調整修改表格、表格格式的處理和表格復制的操作。學會表格公式與函數的輸入及相關統計的操作。學會數據的排序、分類、匯總、篩選、查詢、統計的操作。學會建立數據圖表與編輯的操作。學會把表格和圖表“粘貼”到文稿中的操作。

從大綱教學目標中，我們可以看出信息技術科是一門以操作實踐為主，理論知識為輔的學科。因此，當前在信息技術教學中采用比較多的教學模式有啟發式、分層式和任務驅動式等。這幾種常用教學模式的特點如下：

2.1 啟發式教學模式的主要特點是：強調自學為主，學生要在教師的主導作用下，通過自覺主動的學習掌握知識，自學的好壞是關系到啟發式教學方法的成功與失敗的關鍵，也是學生逐漸不依賴他人而獨立獲得知識，成為學習主人的關鍵。

2.2 “任務驅動”教學模式就是學生通過完成教師布置的任務，建構真正屬于自己的知識與技能。其中的任務是教師精心設計的，蘊涵了學生應該掌握的知識與技能，蘊涵了學生應該獲得的能力訓練。學生完成任務的過程，是一個不斷提出問題、解決問題的過程。因此，所設計的任務應該給學生留有思考的空間、分析的空間、探索的空間、交流的空間、拓展的空間等。任務要富有挑戰性、提供了想象創意的空間、激發了好奇心，它具有一種內在的激勵因素，推動學生主動學習。

2.3 分層式教學模式是在教學過程中針對學生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有的基礎上學有所得，先后達到教學大綱的要求。從這里我們可以感受到一點，各種教學模式并不是獨立、和各個具體教學課時一一對應的，更多的時候，一節課的教學過程需要幾種教學模式綜合運用來完成，如分層式教學模式就必須要綜合啟發式、任務驅動式等其它教學模式才能展開。

可以這樣說，在眾多的教學模式中，分層式教學模式相對適用并應該貫穿于整個信息技術的教學中。這種教學模式最貼近因材施教的教學原則。在人的發展過程中，由于受到遺傳因素、家庭因素及社會環境的影響不同，各個人的發展存在著不同的差異，對于青少年來說，其發展雖然經歷共同發展階段，但發展的速度、水平以及發展優勢領域是千差萬別的。因此，教師要以學生發展存在的差異性為前提進行教育教學。同時，在教學過程中，學生所處的層次也不是一層不變的，要隨時注意學生層次的變化，因人因時制宜，調整教學方法與要求。

啟發式和任務驅動式教學模式都比較適用于信息技術的教學，但是，這并不代表著它們通用于所有的教學內容，運用不當時就會得不到預期的效果。例如，任務驅動模式是許多教師最常用的模式，這種教學模式在演示文稿、電子表格的主題探究活動中很有效，但是涉及到教授各種具體操作的內容時，則運用啟發式教學效果會比任務驅動式要好。如第四章電子表格的內容目標多為各種具體操作，如果運用任務驅動模式，一個具體的操作就是一個任務，如果不會就得教師教，學生不需要思考分析，任務完成后也無從拓展。學生學習的知識與技能是零碎的、孤立的。這樣的任務學生沒有興趣，只能圍著教師轉，學生無法獲得成就感，也就無法調動學生的學習積極性。此時采用啟發式教學模式中的提示式、示范式和圖示式方式來進行教學，學生在教師的引導啟發下獲得各操作技能的印象效果將更為顯著。

3 鞏固學生學習興趣，培養創新能力

興趣是最好的老師，創新是一個民族的靈魂。如何培養鞏固學生的學習興趣，培養學生創新能力，是每一位教師不懈的追求。

“親其師，才能信其道”，老師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說，對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉。學生從老師那感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心受到鼓舞、激勵，受到依賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。師生感情制約、影響著學生行為和發展，因而教師要真正地熱愛學生，有密切的師生關系，融洽的教學氣氛和動人的教學情境，以充分發揮情感的作用，調動學生的學習興趣。

此外，課外活動與課堂教學是相輔相成的，充分利用學校開展文藝周、科技周的機會，每學期組織好一次競賽活動，可以有效地激發學生的學習興趣。例如：在初一上學期舉辦一次文字錄入和電子報刊制作比賽，實行淘汰賽，要求全級學生必須參與。文字錄入賽可采用打字游戲‘警察捉小偷’進行預賽，先分兩大組，再分若干小組，最低層是兩兩進行比賽，勝出者進入小組賽，逐步晉級到全級賽。電子報刊制作賽采用的賽制與文字錄入賽一樣，評判方式由老師和各組學生共同進行，每晉升一級，參與評價對應作品的學生范圍就擴大到對應級數組內的學生。如此可保障學生的全面參與。文字錄入比賽可以激發更多的學生自覺訓練提高打字速度，電子報刊制作賽讓每一位學生都有機會展示自己的作品、評價他人的作品，有利于充分發揮學生的想象力和創造力，培養學生的創新能力，激發起學生的學習積極性。

綜上所述，當我們能夠很好地處理好教材、選擇與教學內容相適應的教學模式，從學生的實際情況出發，重視學生興趣的鞏固培養，重視情感的因素時，七年級信息技術教學也就可以走出老師很努力地教，學生卻不愿學的困局。

參考文獻：

[1] 《最新教學模式全書》 馮克誠、田曉娜主主編，國際文化出版公司出版

第2篇：七年級信息技術范文

小學畢業總復習是小學數學教學的重要內容，是學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握和應用水平，進一步發展數學能力的重要部分，作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，它應是一個有目的、有計劃的學習活動過程。因此，以全面提高小學生的數學素質為目標，培養出合格的小學生為服務宗旨，結合學生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率。

二、復習內容及重難點：

1、數與代數：數的認識、數的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學基礎知識┄概念、性質、法則、公式以及常見數量關系系統化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。

3、統計與可能性：統計與可能性。

三、復習目標：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是讓學生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。/轉載請保留

2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數學思想方法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補缺。結合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學的組織培優補差，讓每個學困生都達到教學目標的基本要求。

四、總復習措施：

1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上留意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學生明確它們之間的聯系和區別。

4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

五、復習時間安排：

第一階段

⒈數和數的運算

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、

四則運算和簡便運算上。

⑴、數的意義、數的讀法和寫法

⑵、數的改寫、數的大小比較

⑶、數的整除、分數小數的基本性質

⑷、四則運算的意義和法則

⑸、運算定律和簡便算法

⑹、四則混合運算

⒉代數的初步知識

本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節重點放在問題的分析和解題技能的發展上，難點內容是

分數的實際應用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復雜的實際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識解決問題

⒋、量的計量

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數的改寫

⒌、幾何初步知識

本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。

⑴、平面圖形的認識

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認識

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統計

本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數

⑵、統計表

⑶、統計圖

第二階段：專題復習訓練

⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓練。

⒉幾何形體公式的實際綜合應用。

⒊各類實際問題的訓練。

⒋填空題和判斷題的強化。

第三階段—&md

ash;根據具體情況而定。

第3篇：七年級信息技術范文

一、領導重視，目標明確，認識到位。

培訓工作開始前，我校領導高度重視，召開了工作協調會，從組織領導到課程設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到暑期信息培訓工作的重要性，從組織領導上保證了信息技術培訓工作的有序進行。培訓中，我們做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓工作落到實處。

二、授課教師工作熱情高漲，認真實施教學計劃

正是由于多方面重視，在培訓工作中，我們全體任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，認真上課，勤于輔導，擔任這次教育信息技術中級、高級培訓的8位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識快，有著一定的教學經驗和深厚的知識底蘊，一接到工作任務，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴謹的工作態度，積極地投入到工作中去。

三、嚴格管理，為培訓工作的圓滿完成提供強有力的保證。

為了保證培訓工作的實效性，今年的培訓我們采取過程評價與終結評價相結合的考核模式對學員進行嚴格考評。這種嚴格的管理方式為此次培訓的順利完成提供了保障。此次信息技術培訓，培訓形式和教學質量都得到了廣大學員的一致認可。

四、基層學校領導大力支持，基層學校教師勤學苦練

這次信息技術培訓，我們得到了基層學校領導的支持和理解，其中，三中、實驗小學、鐵路二中、洮河中小學、金祥中學、到保中學在假前就檢修了自己的機房，安裝了相應的培訓軟件，主動申請暑假期間到他們的機房進行培訓。十三中田憶春校長在他們學校教師來進修學校參培期間幾次親自到機房檢查老師們的出勤情況。

第4篇：七年級信息技術范文

[關鍵詞]認知結構；變化；知識系統化；延伸

跨入中學校門的七年級學生，學習方法仍然停留在小學階段的囫圇吞棗、不求甚解、死記硬背，認知結構未發生根本變化。有些學生因學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，陷入厭學的困境。因此重視對七年級學生數學學習方法的指導是非常必要的。

一、嚴格要求，養成良好的解題習慣

中學的學習內容與小學截然不同，不但內容新、知識廣，而且難度大、要求高，僅僅靠死記硬背得不到成效。學生在解題時往往忽視解題過程，只是看結果，書寫馬虎又不規范。教師要教會學生，解題前要仔細弄清題意，再考慮解答方法；要有解答的詳細步驟和過程，并能清楚每一解題步驟依據是什么，對學生的書面練習提出嚴格要求。

二、課前預習，注意培養學生的自學能力

預習是培養學生自學能力的重要環節。學生在完成當天功課的前提下應每天預習。在未養成預習習慣前，教師要進行預習指導，可以在黑板上幫助寫一些預習提綱。如講授有理數混合運算前，給出預習提綱：有理數的運算我們學過哪幾種？其中一級運算、二級運算、三級運算分別有那些？有理數的混合運算順序如何？問題的循序漸進，由淺入深，既是對已學過的有理數運算的概括總結，又涵蓋了新課重點、難點，為新課講授奠定了基礎。

三、讀讀議議，開發學生的智力寶庫

“讀議講練”是課堂教學的重要經驗。在讀和議之前，教師板書提綱，提出問題，這樣學生在讀議時就有目的、有方向。如在講“有理數除法法則”時，可提問：“什么樣的倒數等于它本身？大于它本身？小于它本身？”讓學生議論。有一個學生就歸納得很好：“正負1的倒數等于它的本身，大于0而小于1的倒數，大于-1而小于0的倒數都小于它本身?！睂W生有了讀議習慣后，教師的重點應放在巡回指導上，聽學生的爭論，解答疑問參與討論，然后歸納小結或引導學生小結練習。

四、啟發思維，加強對定義概念的理解

概念是一種思維形式。建立概念，不僅要遵循由特殊到一般，由局部到全體的觀察方法，還要遵循由現象到本質、由具體到抽象的認識規律。一切分析、推理、想象都要依據和運用概念，通過透徹理解和靈活應用概念掌握運算的技巧。

1.新的概念及時練。如在講到“絕對值的概念”時，教師可提出例題：+3的絕對值是多少？-3的絕對值是多少？絕對值是3的數有哪幾個？絕對值是0的數呢？有沒有絕對值是-5的數？為什么？在學生回答問題時，他們對絕對值的概念就實現了由現象到本質，由具體到抽象的認識。

2.重要概念著重練。在講新的重要概念之后，除選配比較簡單的習題用于增強學生對新概念的理解外，還需用概念全面分析和正確解答問題。如教師講授“絕對值概念”時，給出例題：x、y為有理數，已知x=3，y=4，求x-y的值。對于這樣的問題，剛剛開始接觸絕對值的學生，往往很難下手，可以引導學生先分別求解x、y，再以討論的形式求x-y的值，即鞏固了絕對值的概念，又提高了學生的解題技能。

3.易混概念對比練。易混概念是學習中的難點，既要講清相同點和相異點，還要加強對比練習。如講授“乘方”，為了使學生正真理解乘方的定義，可給出習題，學生通過練習比較既掌握了它們各自的特點，又能區別它們的相異點。

五、歸納延伸，師生共同探究答疑解惑

第5篇：七年級信息技術范文

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（1）、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發事件比如：電腦有時出現故障，有時上不了課，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

（2）、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦課學校安排的課時比較少，這對于學生來講的很重要的2節課；對老師來講是比較難上的2節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

（3）、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

第6篇：七年級信息技術范文

2014年1月27日，財政部了修訂版《企業會計準則第9號--職工薪酬》，首次提出了離職后福利的概念，引發了理論與實務界對職工薪酬和企業人才的關注。

企業年金是企業根據自身經濟實力，自由選擇是否給職工提供的補充性養老金，是對基本養老金的重要補充。從實質上來說，企業年金是是職工福利的重要組成部分。因此，企業年金計劃的未來發展也逐漸引起學者的關注。

我國現階段實行的《企業年金試行辦法》明確規定我國采取的是繳費確定型企業年金計劃（DC計劃）。DC計劃是指由企業和員工定期按確定金額繳納，職工的退休金待遇取決于資金累計規模以及投資收益，也就是各種風險由職工承擔。另一種企業年金計劃模式是待遇確定型企業年金計劃（即DB計劃），DB計劃簡單來說，就是由企業承擔各種風險，為職工在退休后提供確定的收入。隨著經濟發展，現有的企業年金計劃的缺陷顯而易見，因此，必須考慮探索創新年金計劃模式。

二、我國高新技術企業年金計劃建立的現狀及原因

隨著理論與實務界對人才的日益關注，作為人才密集的高新技術企業，也日漸受到關注，年金計劃是高新技術企業保持較低人才流失率的重要手段。不過，就目前我國高新技術企業年金計劃實施情況來看，雖然是知識密集和人才密集型企業，但建立企業年金的比例并不高。

從政策法規角度分析，根據國家相關規定，我國企業年金實施DC計劃，致使我國高新技術企業年金計劃可選擇的余地小，缺乏彈性，企業建立企業年金計劃的積極性不高；從職工利益角度考慮，企業年金是企業對于職工未來生活的一種保障，而大多數職工更傾向于現時資金的流入，基于此，企業建立年金計劃的熱情也大大減退。

三、我國高新技術企業年金計劃建立的未來發展

雖然現行規定要求企業實施DC計劃，但不可否認隨著經濟的發展，企業年金現有模式已經不能滿足企業的需求。因此，本文在企業年金計劃未來發展的討論中，假定DC計劃與DB計劃是可選的。

企業性質的不同，企業所處生命周期地不同以及職工類型的差異使得不同的高新技術企業在建立企業年金計劃時有所差別，本文將根據上述三個方面的差別，從企業年金計劃的計提比例，模式選擇等方面，一一探析我國高新技術企業年金計劃的建立。

1.高新技術企業的性質

從企業的實際控制人來看，我國的高新技術企業的性質可以大致劃分為國營企業與民營企業，在我國的現時狀況下，兩者存在較大區別。

對于國營企業來說，考慮到其他激勵手段如員工持股計劃等推行起來有一定的難度，所以國營企業更多會建立企業年金計劃以激勵員工。

對于民營企業來說，建立普遍DB計劃，一方面由于人才不斷的流動，管理上可能存在問題；另一方面，民營企業的未來發展存在很大的不確定性，DB計劃會成為其較大的經濟負擔。因此，民營企業應該區分企業的核心人才與一般人才，一般人才的流失并不會使得企業的核心競爭力受到影響。所以，民營企業應該建立DB計劃與DC計劃相結合的企業年金計劃，對核心人才建立DB計劃，提高其對企業的忠誠度，對于一般人才，尤其是入職期較短的職工，建立DC計劃即可。

2.高新技術企業的生命周期

陶長琪（2003）就將高新技術企業的成長生命周期劃分為種子期，初創期，成長期以及衰退期。顯然，在不同的生命周期，高新技術企業的年金計劃的建立有所不同。

首先是種子期，在該時期，高新技術企業的核心技術還沒有完全成熟，企業的前景尚未明朗，人才流失率較高。因此，相比員工持股的難以吸引職工或者工資的大幅上漲給企業帶來持續的財務壓力，根據企業實力適當提取企業年金的DC計劃，既可以達到激勵職工的作用，也不會給企業帶來過重的財務壓力。種子期的職工人數一般較少，此時適用全體職工無差別計提比率的DC計劃。

其次是初創期，在該時期，高新技術企業已經過渡到前景相對明朗的時期，但企業未來的發展仍具有較大不確定性。因此，出于企業實際考慮，企業應該選擇DC計劃。企業在該階段為提升其核心競爭力勢必會引進新的人才，如果繼續使用全體職工無差別計提比率，勢必會影響前期加入職工的工作積極性。所以初創期的高新技術企業應該采取根據職工的資歷等確定的有差別計提比率的DC計劃。

然后是成長期，在該時期，大多數高新技術企業會大量引進優秀人才。因此，為了充分激勵和留住職工，企業應該嘗試使用DB計劃。企業可以借助DB計劃，向職工傳遞企業持續發展能力的信息，進而提高職工對企業的忠誠度。但是考慮到企業的進一步發展的要求，在該時期企業很難實施普遍的DB計劃。因此，該時期企業應該區分核心人才與一般人才，同時綜合考慮職工的資歷，學歷等，分別有針對性的實施DB計劃與DC計劃。

接著是成熟期，大多數高新技術企業的發展步入穩定時期，但為了維持企業持續的發展，企業仍會引進新的人才，從而保證企業的核心競爭力。因此，與成長期相似，應該建立DB計劃與DC計劃并存的企業年金計劃。但是也應該有所差別，企業應該根據自身實力，適當擴大DB計劃的范圍，進而提升企業地凝聚力，同時應該根據職工的具體特征，實施有差別計提比率的DB計劃。

最后是衰退期，在該時期，高新技術企業的整體經濟狀況有所下降，對人才的需求量有所降低，不會大規模引進人才。因此，企業不應該在該階段再新建DB計劃，已建立的DB計劃對企業來說已是較大負擔，對于該時期的新進員工，應該選擇帶給企業負擔較小的DC計劃。

上述是針對處于不同生命周期的高新技術企業應該建立何種企業年金計劃，而對于同一企業經歷不同的生命周期，DB計劃與DC計劃的融合問題就需要加以考慮。一般來說，企業會先設立對自身來說未來壓力更小的DC計劃，到成長期和成熟期會引進DB計劃，當然DC計劃和DB計劃應該分設不同賬戶，不過對于同一職工，同時涉及到兩種計劃的，應該統一歸集到DB計劃賬戶，并根據DB計劃調整前期實施DC計劃提取的金額部分。

3.高新技術企業的職工特征

高新技術企業職工在性別，資歷，學歷層次和年齡等方面的差別應該在企業年金計劃的建立上體現。因此，針對職工的不同特征，應該建立基于多維考慮的企業年金計劃。這里的多維是綜合考慮職工的所有特征（本文僅就上述提到的性別、資歷、學歷層次和年齡三個方面進行基于三維的企業年金計劃描述，其他多維可以以此類推）。

首先，需要將性別，資歷，學歷層次和年齡進行細分。性別的劃分很簡單，分為男和女即可；資歷可劃分為入職少于五年，入職五至十年，入職十年以上；將學歷層次分為研究生及以上，本科生及以下；年齡可劃分為45歲及以下和45歲以上。

其次，確定最重要因素。本文認為在上述職工特征中，高新技術企業一般最先考慮的是資歷問題。

然后，最重要因素以及其他因素進行分類組合。對于入職少于五年的職工，可以暫不考慮其他因素，而只采用DC計劃，因為資歷少于五年的職工具有很大的不確定性，職工的職業生涯尚未明朗，相比退休后的福利激勵，職工更在乎現時的收益。

對于入職五至十年的職工，可以考慮對研究生及以上學歷和45歲以上的職工，尤其是女性，建立DB計劃。而對于其他學歷較高且入職多于五年的職工，也可以建立DB計劃，以留住企業重要的核心人才。

對于入職十年以上的職工，應該建立DB計劃，一方面是對職工一直以來認同支持企業的回饋，另一方面可以達到進一步激勵和留住職工的目的，也是對其他職工的潛在激勵。

對于同一職工，企業年金由DC計劃變為DB計劃，可參考上述的在不同生命周期過渡階段，DC與DB計劃的融合與調整。

第7篇：七年級信息技術范文

我班共有46位學生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優秀率76.1%。

二、試題分析：

一年級數學期中試題較好地體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發現了一些問題：

1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。

三、典型錯題分析：

1、第一題：看圖寫數，無人丟分。

2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學生失分，其原因主要是學生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數（5）考核數的組成和分解。只有個別學生丟分。主要原因是由于平時練習時不夠靈活，學生沒有有效地學習方法，或因為粗心，導致個別學生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數、序數和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學生掌握知識不好；學逸、陳蕾兩位學生不會讀題；紫儀等8位學生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學生漏題不做；14位學生弄錯三只和第三只（這是我上課時調的學習重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進行了講評，導致這十幾位學生因粗心而丟分。

4、第四題：統計圖形個數。考查學生對平面圖形和立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數字，并進行合計。但也有不少同學出現了錯誤，其原因是個別同學對圖形的認識不清或是粗心丟漏，而數錯個數。

5、第五題：分類。丟分的學生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學生對這部分知識掌握不透或根本不理解。

6、第六題：計算。個別學生因粗心丟分（算錯或漏題）。

7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學生靈活運用課本基礎知識和分析、解決生活中的數學事物的能力。4位學生錯了一道題，出現錯誤原因：是學生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學生對知識的掌握不牢固。從而導致錯誤。還有兩位學生計算的結果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，今后要培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

四、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，對學生學習習慣的養成抓得還不夠。

2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

5、對個別學生關注不夠多。

五、自我反思與改進措施：

1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。

4、注重學生良好學習習慣、學習態度和學習策略的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。

5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

第8篇：七年級信息技術范文

一、教學方面

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。

2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班二節）這對于學生來講的很重要的二節課；對老師來講是比較難上的二節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、學生方面：在轉差促優上，注意在教學中或教學之余以各種形式對學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。

4、個人提高方面：在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用業余時間端正自己；從行動上學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習、業務學習等。

5、認真進行課后寫教學案例和教學博客。新學期開始到現在共發表了30余篇博文2萬多字。

6、興趣班方面堅持每周給學生們講述新知識，復習舊知識點。經過這些方面的鍛煉，自己的FLASH動畫制作方面和PHOTOSHOP-CS2圖像處理方面有了很大的進步。

二、德育滲透方面

1、通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。在學習過程中，培養學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩；以祖國的信息技術發展而自豪；培養學生創新思維，重視培養學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。

2、自身方面，認真按照教師職業道德水平要求自己，上課做到不用尖刻的語言辱罵、訓斥、諷刺、挖苦學生。愛護學生，尊重學生人格，對學生既嚴格要求，又耐心指導，使學生生動活潑、積極主動地發展。

三、微機室及多媒體教師管理方面

1、本學期，嚴格按照學校的規定，微機室完成了教學和使用任務，多媒體教室按照規定的每周使用率20節以上，并且組織學生在多媒體室進行全國計算機等級考試一級B培訓。

2、及時進行設備的維護。好的設備必須進行及時的維護，出現問題后馬上進行檢修。不讓機器耽誤學生使用和教學。

3、認真打掃兩個教室的衛生。每天進行拖地掃地。保持良好的衛生環境，讓學生和老師有一個良好的學習和備課環境。

4、堅持按照學校的要求進行工作。每天下班進行設備的檢查和用電方面的檢查。是否關閉了電源和門窗。

5、多媒體室的使用嚴格按照規章制度來完成，合理安排每天的教師上課時使用多媒體室的時間。教師上完課及時進行衛生的打掃。定期進行設備的維護。

四、存在的不足

1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

2、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

第9篇：七年級信息技術范文

班級學生的基礎較好，興趣濃厚，可以注重知識的復習、鞏固和綜合練習。在課程整合等方面可以實踐性操作。同時也要注意班級學生的動手操作水平也有不少的差距，要針對性地培養動手解決問題的能力。

二、教材分析

教材主要側重于以下幾方面的內容：

電子郵件使用、制作網頁、學科整合內容

電子郵件使用可以考慮構建校園Email服務器，便于使用和維護；

制作網頁也可把學生制作的內容到校內的服務器上，“所見即所得”，激發學生的積極性和成功感。

學科整合內容，有個別例子不適合教學實際，可以參考改進，使用適合本校實際的內容進行教學。

三、教學目標

一、學會申請和使用電子郵件，發送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件outlook express的使用。

二、初步學會使用FrontPage2000—20XX來制作簡單的網頁和個人網站。

三、初步掌握“計算機工具論”，利用電腦來解決平時學習、生活中的問題，把計算機看作是一種工具，形成“學會學習”的理念。

四、培養學生的信息道德素養。

四、教學措施

1、主要以教師示范操作，學生動手實踐、教師評析的方法參與教學。

2、運用多媒體教學，達到優化教學的目的。

3、運用網絡教學，發揮學校網絡的作用。

4、采用新穎的課程整合思維參與教學，培養學生的綜合能力。

5、注重利用機會，開展學生的道德教育，關注學生人文思想的發展。

五、教學進度表

周次起訖

日期 單元及總課時 教學內容 課時安排 備注

2、9.1—9.7、發送電子賀卡、2