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2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——盧梅坡《雪梅·其一》
3、渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？——元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》
4、昔去雪如花，今來花似雪——范云《別詩》
5、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
6、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
7、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
寫給中學老師和學校的感謝信范本1尊敬的學校領導，xx老師，你們好：
首先，讓我代表我們全家向你們表示最衷心的感謝!
我的孩子xx是貴校一名普通的學生，在20xx年省計算機比賽中取得了省一等獎的好成績。這些都是在貴校各位領導、老師特別是孩子的班主任xx老師辛勤培養教育下取得的結果。從班主任xx老師等身上，讓我們作家長的看到了貴校的每一位老師嚴謹的治學態度，敬崗愛業，愛生如子的高尚情操。師道既尊,學風自善，是你們憑著對教育事業的滿腔熱情，為社會輸送了一批批高素質的人才。
成績的取得是與xx老師的精心培養、輔導是分不開的。xx老師以高度的責任感和莊嚴的使命感，及自己豐富的教學經驗和管理經驗，給所教學生帶來了規范豐富的治學環境，增添了學生的信心，我的孩子xx每次回到家不止一次的提起xx老師。由此也可見孩子對老師的信賴和尊敬。
最后，請允許我再一次向貴校的各位領導和全體老師表示最真誠的感謝和最真誠的祝福，我衷心的祝福貴校越來越好，在教育戰線上永遠健康持久的發展前進，祝愿在今后的教育工作中能取得更加喜人的成績，為社會輸送更多優秀人才。
此致
敬禮！
xxx
xxxx年xx月xx日
寫給中學老師和學校的感謝信范本2尊敬的xx中學領導并全體敬愛的老師們：
我們是貴校學生xx的家長，在今年的高考中，xx考出了xx省理科第一名的好成績。此時此刻，任何語言都無法表達我們心中的感激之情，只能由衷的對衡中的教育教學水平及全體教師的敬業精神表示稱道，感謝您們圓了包括xx在內的一大批莘莘學子的大學夢。
貴校長久以來堅持培育高素質人才的教育宗旨，陶冶學生情操、活潑學生心靈、開拓學生視野，使學生們的綜合素質得到了全面提高，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，老師們教風嚴謹，教學質量優異，受到了社會各界的高度評價。特別是xx班xx的班主任**老師更是給了孩子們家人一樣的關懷，教學中嚴謹求實，生活中細致入微。作為學生家長，我們深刻感受到貴校教師們在教學上的用心與專業。學校領導、老師優良的管理水平，先進的教育理念，一流的教學質量，無私的奉獻精神，深深的感動著我們，因此對女兒在衡水中學這個溫暖、向上的大家庭里學習、生活感到十分放心。
看著孩子的高考成績， 每一分的取得全部由老師們的心血凝聚。我們仿佛看到了老師們春蠶絲、蠟炬淚的高尚情操!是你們的無私奉獻，為祖國的建設培養、輸送一批批的人才，作為學生家長，我們只有衷心地向學校、向學校教師們道一聲：您們辛苦了!!
最后我們全家把所有最真摯的祝福敬贈給貴校領導、全體教師!共祝xx中學的明天越來越好，桃李遍天下!
此致
敬禮！
xxx
xxxx年xx月xx日
寫給中學老師和學校的感謝信范本3尊敬的學校領導、全體老師：
你們好!我是貴校高三(3)班XXX的家長，我的小孩即將參加高考，回顧三年來兒子在學校的成長歷程，我們由衷地感謝老師對小孩的培養和教育。 三年前，小孩剛到學校，生活自理能力較差，基礎知識薄弱，學習成績比較落后，是學校各個科任老師憑著他們嚴謹的工作態度、豐富的教學經驗以及在孩子身上傾注了大量的心血使小孩的學習成績及生活自理能力有了一個很大的提高。
三年來小孩的成長幾乎交給了學校、交給了老師。孩子的不斷進步，離不開學校老師的教育和幫助，多虧你們學校有一支高素質的教師隊伍和特別負責任的班主任。我們為了了解小孩在校的學習、生活情況經常給老師打電話，這樣一來就占用了老師許多的休息時間，但孩子的班主任和老師們總是不厭其煩地接聽電話并詳細反映小孩在學校的生活、學習情況，在老師的話語中我真切地感受到老師對小孩的關愛，也讓我非常感動!正是有這些老師對我兒子以及其他孩子真誠無私的付出，換來的是孩子們的健康快樂，換來了我們這些做家長的安心和放心，換來的是我們家長由衷的感動與敬佩。
讓孩子就讀貴校是我們無悔的選擇。 貴校不是將教學目的局限于分數之上，而是將提升學生的綜合素質放在首位，關注學生成長的點點滴滴，關心他們思想上的進步。幾年來學校開展多種多樣的課外活動，特別是學農活動更是磨煉了他們的意志，培養了他們的吃苦精神，使他們受益匪淺! 孩子的每一次進步每一分成績都凝聚著老師們的心血，你們的言行是留給孩子寶貴的精神財富，你們的無私奉獻使更多學生成為棟梁之材。
作為即將畢業的孩子的家長我再一次衷心感謝學校領導和教師們，在這里我們向那些辛勤工作的老師們深深地鞠一躬道一聲：老師辛苦了，謝謝你們! 最后把我們全家最真摯的祝福獻給貴校的全體領導以及陳艷玲老師，管亞楠老師,吳雙老師,曹振老師,韓紅玲老師,魏敏華老師.祝貴校的明天會更好，一步一層樓，桃李滿天下!
此致
敬禮！
前不久，大概是在我上學期吧。天邊的雨水不知咋的往我頭上“砸”。屋檐下，好久。不見雨勢的轉小。風吹的好大好大。拿著書包，當成雨傘蓋著頭就跑，快快快，到了。經過才不到幾分鐘的奔跑終于來到了學校。“NO，渾身都濕透了，特別是我的書包，真是的，無緣無故下什么瓢潑大雨啊。下小雨我也不會成‘落湯雞’啊！”我抱怨道。往雨中瞧了瞧，一對母女走在學校的那條路上。母親靜悄悄的把雨傘往自己女兒那邊靠，望望那位慈母身旁的女兒，矮矮的，瘦瘦的。還一邊與母親說著笑，我看著，遲遲沒有上樓，除非那位母親離去我才肯罷休，要不然……好像那位母親家庭比較困苦吧，雨傘破破的。只見那位小女孩好像知道了雨傘有點破舊，不好意思，連忙把母親推向雨中叫她回家。母親也沒怎么樣，只管往雨中跑，應該是這位母親還得工作吧。轉頭，上下打量了一下那位要準備上樓進教室的小女孩，看她那樣子，應該是一個2、3年級的學生吧。“忘了，忘了，這回可真完蛋了。早自修啊！”我撒腿就往教室的方向跑去……
果然不出我所料，頭次在早自修挨了老師的批。
早自修下了課……沒什么事情兒。
第一節課下課……也沒什么事情兒。
第二節課下課……就有事情兒了……發生在學校的廁所的一角。
走出教室，我早已憋不住了。立刻前往w.c……走出w.c有點喧鬧聲。身體一轉，看見的場景就是一場吵架，真是的，無緣無故吵架干什么啊。吃飽了撐著沒事兒干，無聊。看倆人的陣式，還要打架呢！唉！遇上這局面還是要老師出馬才能化解此事兒……
中午放學了，下了樓。還在下雨，向同學借了一把傘。西瞧瞧東看看，又看見了那位小女孩，我想走卻走不了，我還是想要等到那位母親的到來。等許久，那位母親來了，還是拿著那把破雨傘，那個小女孩見了。立刻把母親拉到了一角落，我耷拉的耳朵立刻挺立起來。我往那靠去，只模模糊糊的聽見：“真是的，早上我不是叫你不要拿這把雨傘了嗎？你還拿。”我捅捅耳朵，只聽見那位母親說的是變了調的地方話：別、別這樣子。”說著說著母親握住了那個小女孩的手“哼！”小女孩蠻不講理的甩開母親拉著的手。我見了，我幾乎憤怒到了極點，我真想拿起我的巴掌往那個小女孩臉上打去。可是、可是，我……我緊盯著那位母親的臉，是一臉的疲勞，是一臉的蒼白。我實在是忍不住了，打開雨傘就走……
雨中，我想了好多好多。為什么天底下的孩子卻不能理解母親的心意呢？為什么天底下的母親卻要這樣的寬容自己的孩子呢？為什么、為什么……
【教學內容】
提土旁的書寫及左窄右寬的書寫規律。
【教學過程】
上課前，伴隨著輕柔的鋼琴曲《雨的印記》，視頻播放現代硬筆書法作品，一幅幅規范、工整、優美的硬筆書法作品呈現在同學們的面前。接著，播放圖文并茂的課件《兩只小山羊過橋》。（主要內容：兩只山羊要過橋，誰也不肯讓開道，兩只山羊角對角，頂得小橋搖三搖，撲通一聲可不好，兩只山羊洗了澡。）
師：看了播放的故事，你們明白了什么？
生：謙讓、禮讓。
師：說得好，生活中處處都要謙讓，生活才變得更加美好，有些左右結構的合體字中也要講互讓。今天，我們要學習的是提土旁。
師：注意看老師板書課題。（板書：提土旁）
【點評】課前播放精美的硬筆作品及《兩只小山羊過橋》的動畫課件，讓學生饒有興味地觀賞，可謂“尚未動筆先熏陶”。教師借此導入新課教學“提土旁的正確寫法及左讓右的書寫規律”，顯得生動而自然。
（出示課件：獨體字“土”和提土旁）
師：請同學們認真觀察對比獨體字“土”和提土旁有什么區別。
生1：提土旁的第一筆橫變成短橫，末橫變成提了。
師：你觀察得特別仔細，這是筆畫上的不同。還有誰能發現它們在田字格中的位置有什么不同？
生2：“土”字寫在田字格中間，提土旁寫在田字格左半格。
師：好眼力！
【點評】讓學生通過課件觀察獨體字“土”做提土旁時的形體與書寫變化，激發學生探究新知，發現規律，加深學生對提土旁形態特點及占位規律的認識。
師：剛才大家說到了書寫提土旁的兩個要點，老師幫助同學們做了小結，請看課件，并讀一讀。
（生齊讀）
【點評】用明了的口訣，小結書寫提土旁要點，學生易記易學。
師：我們明白了提土旁書寫的特點，還要會動筆寫正確，請同學們看老師示范。
師：（教師邊示范邊講解）寫好每個漢字的第一筆是很重要的，這決定了這個字的位置、大小和高低。提土旁的短橫寫在橫中線上，提筆時輕頓筆，右端略向上斜；第二筆豎要稍高，末筆長橫變成提，要有力。練字練精神，寫字要顯骨氣。
【點評】寫字教學光講不示范不行。師邊示范邊講解，相當于影視中慢動作表演。生注視著教師黑板上的下水示范，能直觀而形象地感知書寫方法。師的示范若能令學生賞心悅目，讓學生追慕，就更能激發學生的書寫興趣。
師：好，請大家一邊讀歌訣，一邊書空提土旁。（學生跟著老師讀歌訣、書空）
師：開始動筆前讓我們來一起做寫字操。（師帶領學生做寫字操。活動指關節×××?搖×××；活動腕關節×××?搖×××）
接著，教師要讓同學們在練習紙上描紅3個提土旁。
師：描紅時要描在原筆畫上，不重筆，并記住所描筆畫的位置、特點，并注意筆順。（此時，學生按要求興趣盎然地描紅提土旁；教師巡視課堂發現和鼓勵寫字習慣特別好的學生，時時不忘提醒正確的寫字姿勢。這時，有些姿勢不對的學生悄悄改正。學生陸續描紅完畢。）
師：請同學們在你描的滿意的提土旁下邊畫個圈。
（學生開始觀察、比較、畫圈，進行自我評價）
【點評】這節課安排描紅提土旁是第一次動筆練寫，按教師歸納的提土旁寫法的歌訣進行書空后描紅實踐，把“知”和“行”有機地結合起來，為后面臨寫打下基礎。
師：現在，老師要給大家增加難度，臨摹3個提土旁。你們有信心嗎？
生：（齊聲回答）有信心！
師：我們在臨摹時眼睛要觀察范字，心中默讀著口訣，動筆才能把字寫美觀。這就是我們常說的“三到”——眼到、心到、手到。（學生握筆專心地臨摹提土旁。學生臨摹后，教師請幾位學生到展示臺上展示書寫作業。）
【點評】從描紅到臨摹體現了寫字練習實踐的層次，這一步要求提高了；“眼到”即要把紙面上的范字變成眼中的字，“心到”即要把眼中的字變成心中的字，古人也有“成字在胸”一說，“手到”即再把心中的字變成筆下的字。
師：你滿意自己臨的提土旁嗎？什么地方寫得好或者不夠？
生1：我記得把提土旁寫在田字格的左半格，大小比較合適。
師：你是個自信的孩子，其他同學能給他一些建議嗎？
生2：我發現這位同學臨寫的提土旁做到了短橫右端有略向上斜一點，最后一筆提也寫得很有力。但提土旁的豎要寫得再高一點。
師（笑）：你這是現學現賣啊！
師（轉而對生1）說：這里有兩張書簽，一張送給自信的你，還有一張送給你的小老師。（師向學生贈送書簽）
【點評】生生評價互動交流，不僅活躍了課堂學習氣氛，而且培養了學生比較鑒別的能力；教師適時的鼓勵，延續了學生書寫的樂趣。
師：剛才我們學習了提土旁的書寫方法。接下來，我們要學習寫帶有提土旁的字，今天，先學“壇”“埋”。（教師接著出示“壇”“埋”的范字課件）
師：請觀察“壇”“埋”，你認為要寫好這兩個字在結構和筆畫方面應注意些什么？
生：我發現結構方面，這兩個字都是左窄右寬，寫的時候要注意左讓右。
生：筆畫方面，“壇”字 右邊兩個橫，上短下長。
生：寫“埋”字右邊的“里”時，注意橫向筆畫間隔要均勻。
【點評】教師要像這樣善于啟發學生自我發現硬筆正楷書寫的規律，善于利用課堂學生的認知資源，把學生的認知一步步引向深入。
師：大家說得對極了，歸納起來就是兩句口訣（出示口訣課件）：
學生齊讀一遍。
親愛的金老師： 您好! 人人都說老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師像園丁，每天辛辛苦苦、勤勤懇懇地培育幼苗。是呀!不錯的，老師不就是這樣的嗎?每天默默無聞地工作，任勞任怨地培育祖國的花朵。瑪麗亞深深地感謝她的老師，而我也要感謝我的老師金老師。 金老師，您不僅是我學習道路上的引路人，更是我的知心朋友。在課堂上，氣氛總是這樣的活躍，為什么呀?因為您為我們創造了快樂。您在上語文課時，總是愛講些您小時候的一些美好回憶，總愛使我們開心。課堂上，再也不是死氣沉沉的，而是那樣地快樂活躍。我們都愛上語文課，更愛上那個在課堂上娓娓動聽講述的您。 雖說，您是我們的老師，可在我眼里，您更像我們偉大的母親。您時時刻刻都在保護著您的60個孩子，在生活上無微不至地關心我們。天氣轉熱時，看到某個同學還穿著厚厚的羽絨衣，您總會親切地說：快脫下吧，別熱壞了!體育課剛上好，同學們紛紛脫下衣服，圖個涼快。一會兒，您看我們休息夠了，總會對我們說：快穿上衣服，別感冒了! 您對我們這么好，可有時我們卻那么不懂事，經常給您惹麻煩。我們班課前十分鐘背古詩不認真，被教導主任抓住了。可結果吃批評的，不是我們，而是您敬愛的金老師。我們的心中有一種說不出的慚愧：對不起，我們錯了! 金老師，千言萬語說不盡您的好，只能凝成一句話：謝謝!謝謝!感謝您潤物無聲的慈母愛，感謝您錚錚教誨的嚴師愛!
您的學生
相關閱讀：贊美老師的語句
1、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
2、教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
3、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流
4、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
5、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
6、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
7、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
8、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
9、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
10、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
11、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
12、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
13、如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷向前;如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的路。您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學習的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永遠把您記住。
14、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
15、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
16、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
17、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
18、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
19、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
20、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
21、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
22、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!
23、您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界
24、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!
25、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!
它所要求的先修課程有《高等數學基礎》、《建筑制圖與識圖》等，《建筑測量》是學習《建筑施工技術》、《建筑工程質量檢驗與事故處理》等后續課程的基礎。
教學要求：
1、掌握常規測量儀器的組成、使用、檢驗與一般校正。
2、掌握高程、角度和距離的基本測量方法和放樣方法，了解誤差基本知識。
3、能根據建筑施工特點正確選用測量儀器和測量方法。
4、能正確識讀地形圖，具有使用地形圖取得地形資料和有關數據的初步能力。
您好！
謝謝您傳授我很多知識，教我學習時要“取其精華，去其糟粕。”并“學以致用”。謝謝您幫我們辦了個圖書角，讓我們豐富了課外知識。謝謝您讓我們星期五帶玩具來學校玩，不僅放松了自己，還在向同學介紹自己的玩具時鍛煉了口頭作文能力。
黃老師，再次謝謝您為我們做了這么多，您是世界上最好的老師。
祝：身體健康，工作順利！
我在指導學生寫探究性論文時是這樣做的：
一、激發學生的探究熱情
初三學生學習時間緊，任務重，探究論文布置下去，很少有愿意寫的，理由無非是：1.作業多，沒時間寫;2.論文不知道怎么寫;3.不想寫，缺乏寫的熱情和動力。所以充分調動學生寫論文的熱情非常重要。教師要做好動員工作，引導學生珍惜探究機會，提升自己探究能力。我讓學生結合各自的特長，自愿組合，組成探究小組開展活動。學生有了交流的伙伴，分工搜集準備資料，便有了探究的信心和興趣。通過小組合作可使學生之間相互分享成果，進行思維碰撞，體驗到成功的喜悅。教師要及時結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發揮特長，施展才能，形成創新、進取的氛圍。
小論文《電池浸出液對魚的影響》就是其中一個學習小組完成的，他們小組幾個人首先討論研究的課題，然后分工準備：廢舊電池、麥穗魚、工具錘、標簽紙、燒杯等，利用中午和課間，制定計劃并進行實驗。砸開電池，配置好電池浸出液，記錄數據、拍照片、獲得結論、反思交流。在這次探究活動中同學們表現出的興奮和成就感，大大超出我們的意料。這篇論文在評選中獲得了青島市二等獎。
二、引導學生分別從不同方面尋找題材
選擇課題是寫好論文的關鍵。探究性學習成果的主題、內容必須與化學新課標、新教材的內容和要求相符，可以在課堂教學內容基礎上創新、拓展，但不能完全脫離。在選題時指導學生注意以下幾點：
1.題目的角度要小
角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。題目過寬，往往由于我們投入研究的精力少，專業知識不深，而難以駕馭。
2.要注意研究的可行性
包括知識方面、手頭資料、實驗條件、周圍環境，不可貪大求深，應該量力而行。
3.選題要新穎
選題新鮮，才有閱讀價值。所選課題最好是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決，要注意“文貴創新”。若沒有獨特的見解，沒有新的發現，即使表達再好，論證再有力，也是瞎子點燈白費蠟。
另外我們指導學生選擇自己熟悉的感興趣的題材，所以要放手讓學生自己選題，這樣才能選出學生感興趣的、能獨立完成的好題材。
如我指導學生寫的《驗證質量守恒定律的實驗探究》，就是課本實驗的創新改進。他在課堂實驗中細心觀察，通過親自操作，發現化學實驗中的不足。在用鹽酸和大理石反應驗證質量守恒定律時，產生二氧化碳氣體，為了保證在密閉系統中進行，我們采用氣球（反應前氣球內盛石灰石）收集氣體，實驗一開始產生的氣體較少，發現反應前后質量守恒，但是過一會隨著氣球脹大，突然發現總質量減輕了，氣球鼓的越大，減輕的質量就越大，得不出質量守恒定律的結論。尋找原因，原來是氣球受到的浮力在作怪。經過多次實驗，進行創新改進，效果理想。完成的探究小論文在評選中獲得青島市一等獎。
三、指導學生寫化學探究小論文的技巧
研究性小論文的寫作一般可以采用“提出問題、分析問題、解決問題”的寫作方法。而化學探究小論文又有其自身特點：化學實驗是進行科學探究的重要途徑，實驗方案設計是實驗探究的重要環節。因此我指導學生按照這樣的基本環節來解決問題：提出問題、猜想與假設、設計并進行試驗、獲得結論、反思與評價、表達與交流等。
小論文《電池浸出液對魚的影響》第一次交上來時，開始很簡單的兩句話引入探究問題，接下來是：實驗準備、實驗設計、實驗現象、得出結論，并進行了總結。我看后，指導他們按照科學探究的基本環節來修改和完善小論文。經過規范指導后，他們做了如下修改：
【前言】通過查資料，利用資料和數據說明廢舊電池亂扔導致的危害;【提出問題】電池浸出液對魚有影響嗎？【猜想與假設】電池浸出液對魚有影響;【設計實驗】準備材料：500ml燒杯5個，三節廢舊南孚電池，清水，20條大小形狀相同麥穗魚，工具錘，標簽紙;討論設計出實驗步驟;進行【實驗驗證】;記錄數據并分析【獲得結論】;結論與預料的結果不太一樣，提出質疑，反思實驗是否某個環節出現問題了，導致實驗出現了誤差，于是重新設計實驗，做了第二次實驗;對實驗進行了【反思與評價】并增加了防止廢電池污染環境的建議。修改后，探究的每個環節用標點符號【……】進行修飾，既美觀又起到突出強調的作用。改后的論文顯得比較規范了。
我萬萬沒想到，大學生活竟然是如此的豐富多彩，而寢室生活更是別具一格。八個來自天南地北的人，齊聚一堂，組成了我們可愛的“518”。我們的生活色彩斑斕：有過爭吵，有過冷淡，但更多的是和諧，一些小小的摩擦只是為我們精彩的生活伴奏，讓它更富有特色罷了！
正青春年少的我們，每個人都有它的脾氣。大家生活在一起，構就了一席豐盛的宴席，酸甜苦辣，五味俱全，味味獨道。
剛開始，大家都還不了解，后來，我發現我們寢室八個人湊在一起，能夠親密無間，簡直是個奇跡。老大幸格溫和，隨意而安，樂觀開郎，每天都一臉陽光;老二，可是個大忙人，不知道他參加了多少個活動，加了多少個部門、社團，每天忙得不可開交，神龍見首不見尾，每天開不完的會，正像公司老總一樣，我們都親切的稱呼他為老總，而我們也不知不覺成了他的員工;老三，只能說是個懶人，懶到無法用語言來形容，每天早都睡到離上課十分鐘才起床，常常不吃早餐就急急忙忙的飛奔到教室，正好踩著上課的鈴聲，周末他能做到兩天不起床，江湖人稱“睡神”;老四，可是我們寢室的活寶，每天都拿他尋開心，他也無怨無悔的當起了我們的笑點，但一方面，他干事沉穩老練，深得人心，所以我們也尊敬的稱呼他為“牛哥”;老五，人才中的人才，每說一句話都堪稱經典，他說過的話肯定能編成一本銷量最好的書，他是個有家室的人，所以一天到晚煲著電話粥，不輕易說話，但每說一句話，都一鳴驚人;老六，我們寢室的學習精英，雖然愛玩，但成績卻遙遙領先，可望不可及，讓我們羨慕、忌妒、恨！老七，雖然年齡算小，卻是我們寢室最高大的人，而且滿臉寫滿滄桑，不知經歷了多少風雨洗禮;老八，自然是我了，我應該算得上我們寢室的才子，經常捧著一本書，默默的看著，文字里總有些憂傷，而且臉上也常顯憂郁，不過，感覺我在我們寢室很受寵，大家把我當小孩子寵著，讓我很有安全感。
驀然回首，我發現昨日的燈依然是那么的明亮，照亮了我對往昔的深刻回憶。翻開記憶的扉頁，發現我們之間發生過好多令人刻骨銘心的故事。
依然記得，剛來時，大家都自顧自地玩著手機，誰也不搭理誰，明明想說些什么，可是又開不了口，這或許就是南方人含蓄的個性吧！就這樣，大家像批著蓋頭的新娘，靜靜等待，沉默不語。直到他，一個驚天地泣鬼神的人物出現，才打破了這種僵局。他就是我們可親可敬的牛哥，一個短小精悍的北方人。是他，讓大家活躍起來，聊起了各自情況，短短幾小時，我們已消除了芥蒂，成為了彼此在異地值得信賴的好哥們。當天晚上，我們就在牛哥的帶領下，到市區逛了一會，竟然還迷了路。不過人生地不熟的，迷路也在所難免。后來，我們選寢室長時，我們不約而同的把矛頭對準了他-我們可愛的牛哥。（其實，當時我們認為寢室長是件苦差事，所以才推給了他）他別無選擇，只能服從，于是他接下了這份重任。沒想到，他還真的不負眾望，當寢室長當得有聲有色。
也還記得，我們寢室不善言辭的老七暗戀我們班上一位女同學，他雖然沒有說出來，但是這怎么能逃過我們七個人的法眼呢？于是，我們秘密的開了一個會，討論這個問題，總結出了好多條辦法，大家齊心協力，想盡餿主意，出盡餿點子，終于，讓他抱得美人歸，而我們只有羨慕的份了！
也還記得，我們寢室組隊去廬山時，齊心協力共渡風雪的感人情景。那時，正值元旦，廬山上剛下過雪，地上積雪有十幾公分的厚度，行動極其不便，稍有不慎，便會摔得四腳朝天。而且山上的溫度極低，凍得我們瑟瑟發抖，更郁悶的是，晚上要回來的是侯還沒車。那時候，又冷又餓又累，要不是大家的相互扶持，相互安慰，我們都堅持不住了。這共患難的場景，終身難忘。