高效生態(tài)養(yǎng)殖精選(九篇)
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第1篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
關(guān)鍵詞小龍蝦;高效;生態(tài);養(yǎng)殖技術(shù)
小龍蝦學名克氏原螯蝦，又稱紅色沼澤螯蝦，原產(chǎn)北美洲。1918年由美國引進日本，1929年由日本引進我國。小龍蝦對環(huán)境的適應(yīng)性較強，病害少，耐低氧，能在池塘、河溝、湖泊、稻田、沼澤等水體中生長繁殖，而且能較長時間離水和穴居，對不良環(huán)境的耐受力很強，運輸方便，運輸成活率高[1]。小龍蝦苗種易繁育，可自繁自育，不需復(fù)雜的設(shè)備。雜食性，攝食有機碎屑、水生植物、水生昆蟲、小型底棲動物、發(fā)酵牛糞及人工配合飼料。最適生長的水溫20～32 ℃。人工養(yǎng)殖當年苗種能長到50 g以上，2齡雄蝦能長到100 g以上。六安市金安區(qū)翁墩鄉(xiāng)桃園村小灣塘1.77 hm2塘口，投放3 cm幼蝦，經(jīng)過60~90 d人工養(yǎng)殖，體重可達30 g以上，從6月開始起捕，捕大留小，平均產(chǎn)量3 304.5 kg/hm2左右。現(xiàn)將其高效生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)總結(jié)如下。
1苗種培育
培育池20~40 m2，坡比1.0∶2.5，水深0.6~1.2 m的長形水池1 m×20 m，或2 m×20 m，還可以在塘口邊圍網(wǎng)培育，用生石灰900~1 200 kg/hm2全池潑灑，池底用生石灰徹底消毒。建好排水、防逃設(shè)施。放苗前對池子嚴格消毒，施基肥培育浮游生物，提供開口飼料，移植水草占總面積的30%，投放0.8 cm稚蝦150萬～225萬尾/hm2，早期以天然餌料為主，適當投喂豆?jié){和魚糜，隨著個體的增大，以人工飼料為主。
2放養(yǎng)前準備
定期潑灑生石灰，增加水體的鈣含量。深水區(qū)利用水體浮排種植空心菜，培育池塘水草占全塘水面30%左右，利用水生植物調(diào)節(jié)水質(zhì)、遮陽，提供小龍蝦休息場所和部分餌料;在淺水區(qū)種植苦草、輪葉黑藻、金魚藻等沉水性植物，覆蓋以30%為宜，而且以零星、分散為好，這樣有利于溝內(nèi)水流暢通、無阻塞[2]。溝四周用尼龍網(wǎng)雙層防逃，用塑料薄膜、水泥板、石棉瓦或鈣塑板建防逃墻均可，以防小龍蝦逃逸。防敵害水老鼠，用鼠藥、鼠籠、鼠夾;防野魚，要清塘，進出水要用0.5 mm的密眼尼龍過濾網(wǎng)，或采用水泵加水，多設(shè)過濾網(wǎng)。
3苗種放養(yǎng)
種苗規(guī)格要在30~35 g/只，規(guī)格要統(tǒng)一，不可以擠壓，不可以直接倒入池水中。小龍蝦放養(yǎng)要試水，試水安全后，才可放蝦。一是在8月中旬將種蝦直接投放在塘口內(nèi)，讓其自行繁殖，一般放養(yǎng)種苗30~35 g/只以上的小龍蝦300~600 kg/hm2，雌雄性比2∶1。二是在4月氣溫回升后，投放規(guī)格2~4 cm的幼蝦22.5萬～30.0萬尾/hm2，或450 kg/hm2。小龍蝦在放養(yǎng)時，要注意幼蝦的質(zhì)量，同一塘口放養(yǎng)規(guī)格盡可能整齊，放養(yǎng)時一次放足。在晴天早晨或陰雨天放養(yǎng)，放養(yǎng)幼蝦時用5~10 mL的高錳酸鹽浴洗10 min左右，鋪塑料讓小龍蝦自行爬到池塘里。
4日常管理
堅持每天早晚巡塘，觀察塘內(nèi)水色變化和蝦活動、吃食、生長情況，夏季高溫季節(jié)加強水質(zhì)管理，設(shè)增氧機或微孔增氧技術(shù)，務(wù)必保持水質(zhì)清新，能見度在35 cm左右為好，平均每隔15~20 d換水1次，每次換1/3左右，每隔15 d用生石灰150~225 kg/hm2化水全池潑灑，保持池水pH值6.5~8.5，溶氧量大于4 mg/L，促進幼蝦蛻殼生長(幼體5 d蛻皮1次，4 cm長時7 d蛻皮1次，以后每15 d蛻皮1次)，大批蝦蛻殼時不要沖水和干擾，蝦蛻殼后增喂優(yōu)質(zhì)動物性飼料。經(jīng)過60~90 d喂養(yǎng)，可達到20~30只/kg。做好病害防治工作，小龍蝦對敵百蟲、菊酯類殺蟲劑非感敏感，應(yīng)禁用。
5飼養(yǎng)管理
塘口養(yǎng)殖小龍蝦在清塘后，放足基肥，應(yīng)以施腐熟的有機肥為主，在春季進水前放生石灰全塘消毒，是小龍蝦高產(chǎn)養(yǎng)殖的基礎(chǔ)，追肥施尿素75 kg/hm2、復(fù)合肥150 kg/hm2，或施有機肥225~300 kg/hm2，特別是沼液沼渣豐富地區(qū)，可以從奶牛場、養(yǎng)豬場吸取沼液沼渣，就近高效，一般每15 d追1次。禁用對小龍蝦有害的化肥，如氨水和碳酸氫銨，在高溫季節(jié)一定不能在夏季中午、雷雨前高溫天氣施肥，宜在傍晚少量多次全塘施肥，以加快水草生長[3]。在小龍蝦的生長旺季，投喂一些動物性飼料，如錘碎的螺、蚌及屠宰場的下腳料等，也可用仔豬飼料。飼料投在池邊淺水中，每天投喂2次，早晚各1次，晚上太陽落山后投餌量占70%，6—7月以投喂植物性飼料為主，8—9月以投喂一些動物性飼料為主，日投喂量按蝦體重的2%～5%安排[4]。
6收獲
在6—9月小龍蝦消費高峰期，每天用蝦籠捕撈。小龍蝦捕撈期長，每天現(xiàn)捕現(xiàn)賣，價格適中(10~30元/kg)，可以增加廣大群眾的收入，能發(fā)揮農(nóng)村廣大群眾養(yǎng)殖積極性、主動性。
7參考文獻
[1] 丁立付.小龍蝦池塘養(yǎng)殖技術(shù)[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010(13):355.
[2] 劉俊.池塘小龍蝦高效養(yǎng)殖試驗[J].科學養(yǎng)魚，2008(7):38.
第2篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
傳統(tǒng)表層增氧技術(shù)（如葉輪式、水車式增氧機具）雖然對表層增氧效果較好，但存在增氧能力有限、底層增氧量低、增氧不均勻、能耗大、噪聲大等諸多問題，尤其是水質(zhì)改善的效果不明顯，底層水體由于殘余餌料和排泄物產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)和有機物，使水質(zhì)變壞，水中的固體沉淀形成了一層沉淀物，沉淀物中的有機物質(zhì)分解并產(chǎn)生有害氣體，如沼氣、二氧化碳、硫化氫等，混合在水中，增加水產(chǎn)養(yǎng)殖品發(fā)病的幾率，降低其品質(zhì)。
耕水機健康養(yǎng)殖技術(shù)是通過機器槳輪翼的旋轉(zhuǎn)，生成圍繞機器中心上升的循環(huán)水流和擴展到水面的水流，將水體底部的水引導(dǎo)提升到水面，經(jīng)吸收氧氣和陽光后再循環(huán)回水底。使水體充分暴曬于紫外線下，消除多種有害菌類和氣體，通過水體的循環(huán)使水質(zhì)明顯改善、水體顏色明顯變淺，水體溶氧總含量增多，上、中、下各層溶氧均勻度顯著提高，魚群浮頭現(xiàn)象明顯減少。同時促進水體中的有益藻類和浮游生物的生長，形成完善的食物鏈，降低了餌料投放量，提高了餌料利用率，達到生態(tài)健康養(yǎng)殖的要求。
底層微孔增氧水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)主要是將微孔曝氣管鋪設(shè)在池塘底部，使用空壓機或風機對管道充入一定壓力的空氣，空氣經(jīng)微孔曝氣管至池塘底部進行曝氣增氧。可以有效提高整個水體尤其是下層水體的溶氧量，溶氧均勻、噪聲低、能耗小，通過氣泡上升還帶動水體循環(huán)，明顯改善底層水質(zhì)，解決目前高效水產(chǎn)養(yǎng)殖模式與傳統(tǒng)表層增氧方式之間不適應(yīng)的問題。
生態(tài)耕水健康養(yǎng)殖和高效增氧水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)的應(yīng)用是對目前通常使用的機械式表層增氧方式的一次技術(shù)突破，它提高了增氧區(qū)范圍，使水體溶氧分布均勻，并具有以下特點。
（1）有效改善水底底層缺氧、產(chǎn)量提高顯著：水體增氧效果好，不會把水體攪渾和傷及種苗，使養(yǎng)殖物種保持旺盛的新陳代謝，成活率提高。可使養(yǎng)殖密度提高30%，平均產(chǎn)量提高30%～40%。
（2）縮短養(yǎng)殖周期：在同等規(guī)格條件下，可以明顯縮短養(yǎng)殖周期，能促進水體中的有益藻類和浮游生物的繁殖生長，使天然餌料增加，可以節(jié)約10%左右的餌料，節(jié)約成本，提高經(jīng)濟效益。
（3）促進池塘生態(tài)良性循環(huán)：生態(tài)高效增氧水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)可以使水體流動和底部氧氣充足，從而使得有害物質(zhì)大幅度減少，尤其是對亞硝酸鹽和大腸桿菌的降低效果更為顯著。同時可以大大減少魚類因水質(zhì)不良引發(fā)的疾病，減少漁藥的使用，降低了對環(huán)境的污染。同時使水體形成立體循環(huán)的水流，從而消除水體中溶解氧、溫度、鹽度和藻類的分層，降低氣溫、氣壓、雨水對池塘水質(zhì)穩(wěn)定的影響。長期使用可以使大部分池塘底部無底泥堆積，與傳統(tǒng)養(yǎng)殖方法比較，底泥的平均厚度減少5厘米以上，且養(yǎng)殖品種的“霉味”、“土腥味”明顯降低。
（4）節(jié)能：傳統(tǒng)增氧機械的功率一般為750～3000瓦，微孔管增氧設(shè)施每畝均配置的動力功率僅需150瓦，為傳統(tǒng)增氧機的三分之一，而耕水機的功率僅為25～60瓦，節(jié)能效果十分顯著。
（5）安全：耕水機為無噪聲低速運轉(zhuǎn)，微孔曝氣增氧，主機在岸上工作，沒有像水車、葉輪那樣的運轉(zhuǎn)部件在水中攪動，不會對人和魚、蝦、蟹產(chǎn)生危害，同時也避免了噪聲和震動對魚蝦保護膜的損傷和易造成疲憊厭食等養(yǎng)殖問題。
第3篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 高職院校 人文素養(yǎng) 提升
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）06C-0073-02
隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整，我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)進入了新常態(tài)。如何實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)穩(wěn)定地增長，用增長促發(fā)展，用發(fā)展促增長，這是值得探討的課題。職業(yè)教育在新常態(tài)下發(fā)揮的作用將日益凸顯，同時職業(yè)教育也要適應(yīng)新常態(tài)的要求，迎接新的挑戰(zhàn)。這就需要高職教育從教育創(chuàng)新的戰(zhàn)略高度，除了強化職業(yè)教育中的專業(yè)優(yōu)勢外，更加注重高職學生人文素養(yǎng)的提升，更新教育觀和人才觀，將人才的培養(yǎng)質(zhì)量放在核心位置。
一、國家話語體系下高職院校定位的錯位
根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，從20世紀末起非師范、非醫(yī)學、非公安類的專科層次全日制普通高等學校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為“職業(yè)技術(shù)學院”或“職業(yè)學院”，而師范、醫(yī)學、公安類的專科層次全日制普通高等學校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為“高等專科學校”。“職業(yè)技術(shù)學院”或“職業(yè)學院”為高職院校的特有校名后綴，成為我國高等教育的重要組成部分。
相對于普通高等教育培養(yǎng)學術(shù)型人才而言，高職教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職在國內(nèi)主要是專科層次，其教育特征表現(xiàn)為：（1）使學生具備必要理論知識和科學文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應(yīng)用；（2）側(cè)重相關(guān)知識的綜合應(yīng)用；（3）培養(yǎng)學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力；（4）重視實務(wù)知識的學習，強化職業(yè)技能的訓練。
高職院校的辦學宗旨是培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗的技術(shù)型人才，教學上更突出實踐操作能力，要求學生動手能力強，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標。即目標是實用化，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批既具有大學知識，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。
從高職的教育特征和辦學宗旨可以看出，“實用為本”是高職教育的核心要素。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳道、授業(yè)、解惑，三者是一個完整的系統(tǒng)，而高職院校的課程設(shè)置與實際教學中往往重視“授業(yè)”（傳授業(yè)務(wù)知識與技能），“傳道”（為人為學之道）、“解惑”（心智啟迪與提升）則被忽視，如此，不可避免地助長了某些高職類院校的功利性教育觀，學生被當作定制化培養(yǎng)的符合產(chǎn)業(yè)鏈需要的某個“產(chǎn)業(yè)配件”。這反過來又強化了高職學生對人文素養(yǎng)的內(nèi)在抵觸。
高職教育辦學定位的僵化單一，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學生缺乏創(chuàng)造力。而高職教育與社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級關(guān)系巨大，更是中國經(jīng)濟未來的方向與希望之所在。學生缺乏創(chuàng)造力，無疑對國家的創(chuàng)新發(fā)展是不利的。因為創(chuàng)造力的源頭活水是自由意志，是一個人對自己的感覺和判斷的信任與尊重，如果學生被束縛于已安排的既有的課程設(shè)置，那么就不可能擁有豐沛的創(chuàng)造力。我們國家提出自主創(chuàng)新，這最終也要落實到每個人的身上。一個人首先要有自主，然后才能談得上創(chuàng)新。高職教育必須回歸教育的本質(zhì)，也必須強調(diào)學生風格的養(yǎng)成，強調(diào)學生的自由意志。
現(xiàn)階段高職教育面臨的問題是，一方面，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)達，終身學習和“非學校化社會”已經(jīng)或隱或現(xiàn)地展現(xiàn)出來。大學生離開學校后，能否在今后漫長的職業(yè)生涯中更好地實現(xiàn)自我價值感的提升？另一方面，高職教育中功利主義的專業(yè)化教育，導(dǎo)致學生片面發(fā)展，綜合素質(zhì)下降，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力嚴重不足。
教育的內(nèi)在邏輯是什么？高職院校的內(nèi)在價值是什么？是精神與文化。教育關(guān)注的核心是人的自由而全面發(fā)展，是學生正確價值觀的塑造。因此，高職院校從精神到物質(zhì)的追求上返璞歸真，首先便是在國家層面撥正對高職院校的辦學定位，以開放、多元、不拘一格的方式培養(yǎng)學生的獨立意志與獨立人格。
二、市場經(jīng)濟下高職院校課程設(shè)置的固化
高職院校是以培養(yǎng)既具有大學知識，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才為目標，其知識的講授是以能用為度，實用為本。與之相適應(yīng)的是在職業(yè)課程設(shè)置上以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置的立足點固化在實用與實利上，學生被工具化對待。為了使學生均衡發(fā)展，高職院校也開設(shè)了基礎(chǔ)課、公共課、選修課，旨在提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的知識素養(yǎng)，拓寬學生的視野，實現(xiàn)科學與人文之間的交叉和滲透，以期培養(yǎng)學生人文底蘊。但是在實際過程中，基礎(chǔ)課、公共課、選修課的生存空間日益受到專業(yè)課的排擠和擠壓，學生被培養(yǎng)成了“訓練有素的產(chǎn)業(yè)機器人”，成為大時代的一顆螺絲釘，而不是全面自由發(fā)展的自由人。
為何會出現(xiàn)這樣的情況呢？這與我們對“職業(yè)”的闡釋有關(guān)。我們對職業(yè)的理解通常是形而下式的，即參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。
在我們的思維觀念里，把職業(yè)和教育聯(lián)系在一起的高職院校便勢所必然地過于強化學生的專門技能，唯如此學生才有可能在不確定的未來謀得一席之地，教育和職業(yè)之間成了裸的等價關(guān)系，工作本身成了謀生的唯一手段，工作本身的意義與快樂則無人關(guān)心，由此造成教育的世俗化過于嚴重。
第4篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
關(guān)鍵詞：人才 態(tài)度 能力 素養(yǎng)
根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。不難看出，綱要精神把職業(yè)道德的培養(yǎng)放在首位。具有良好的職業(yè)道德，才能在自己工作崗位中，自始至終地充分發(fā)揮個人的潛能努力工作。而良好的職業(yè)道德所映射出來的是有積極正確的工作態(tài)度，敢于面對困難、解決困難，自覺地把工作做好的精神。
1.工作態(tài)度是工作效果的催化劑
工作是一個包涵了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。工作的優(yōu)劣取決于工作態(tài)度與工作能力的優(yōu)劣。
工作態(tài)度優(yōu)劣是指是否愿意面對困難，是否積極主動地去把自己份內(nèi)的事(包括自己不喜歡的事)做好，積極為領(lǐng)導(dǎo)分憂。消極的工作態(tài)度常常表現(xiàn)出來的是我為什么要這么賣力地為你們工作，在困難面前就會說這么困難我做不了，或者以拙劣的方式應(yīng)付了事，不能按要求完滿地完成工作任務(wù)，甚至惹出麻煩事端。
工作能力的強弱指能不能解決困難，完成工作任務(wù)質(zhì)量，令領(lǐng)導(dǎo)滿意度。
沒有積極的工作態(tài)度，就是以消極的態(tài)度對待工作。以下是工作態(tài)度與工作能力不同的“四種人”獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的不同評價結(jié)果。
第一種是“人才”，工作態(tài)度好且能力強。在工作中遇到困難不向領(lǐng)導(dǎo)擺困難提條件，能努力克服困難解決問題，哪里有困難就出現(xiàn)在哪里。對這樣的人，領(lǐng)導(dǎo)豎起大拇指說：好，可以委以重任。
第二種是“癩才”，工作態(tài)度好但能力差。安排什么任務(wù)都樂意接受，但結(jié)果總不令人滿意，有時還把事辦砸叫你哭笑不得。對這樣的人，領(lǐng)導(dǎo)說：人品不錯，可惜能力差些，安排培訓，提高了再用。
第三種是“歪才”，工作態(tài)度差而能力強。安排什么任務(wù)首先給領(lǐng)導(dǎo)羅列一大堆困難，然后提條件講價錢，不然就不干或從中作梗，或是拉幫結(jié)派，搞陰謀詭計。對這樣的人，領(lǐng)導(dǎo)說：這人心術(shù)不正，早晚會砸我的飯碗，起“負債”作用，我的廟里容不下他。
第四種是“廢才”，工作態(tài)度差且能力差，沒有負責任感，安排什么工作都滿嘴牢騷，大事做不了，小事又不做。領(lǐng)導(dǎo)看見就煩：哪來的小小混混，成事不足敗事有余，一邊去。
高職高專畢業(yè)生是企業(yè)人才儲備的重要組成部分，也是新員工中最具有發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，隨著高職高專院校招生規(guī)模迅速擴大與企業(yè)人才需求量的增長，畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位對畢業(yè)生的歡迎度的矛盾日趨明顯。院校培養(yǎng)的是“人才”還是“癩才”，或是“歪才”、“廢才”，決定了其受社會的認可度。所以，培養(yǎng)學生良好的工作態(tài)度與較強的工作能力是高職高專院校的教育理念。如何引導(dǎo)高職高專畢業(yè)生規(guī)劃好個人的職業(yè)生涯，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好的工作態(tài)度，使他們從“學生”到“職業(yè)人”的角色過度，做到干一行愛一行，是高職教師重要的職責。
2.高職實訓教師工作態(tài)度潛移默化地感染學生素養(yǎng)
實訓教師是高職高專院校教師團隊中的重要組成部分，并在教學中起著舉足輕重作用。由于高職高專院校培養(yǎng)目標與教學特性的因素，確定了實訓教師與學生接觸交流的時間比理論教師更長，傳授知識技能的方式比理論教師更直觀、更實際，學生在實訓過程中，多以模仿的形式從實訓教師那學會操作技能。所以，實訓教師的言談舉止、工作作風給學生的渲染效果更明顯。實訓教師工作態(tài)度將潛移默化地感染學生，實訓教師以熱情、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度進行教學，所教的學生才可能樹立良好的工作態(tài)度。為此，強化高職實訓教師工作態(tài)度是提高學生素養(yǎng)的首要問題。
3.目前高職實訓教師的形狀
目前，在眾多的高職院校中，少數(shù)知名度高的院校教師綜合素質(zhì)較高，在教學改革中能把理論與實踐有機結(jié)合，出色完成一體化課程教學任務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才。而多數(shù)院校教師隊伍中，只有少部分教師具有較高的綜合素質(zhì)，部分教師的綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般，還有相當部分教師素質(zhì)尚差，差的體現(xiàn)如下幾種類型：
第一類種是剛大學畢業(yè)，有較高的文化知識，但沒有實踐經(jīng)驗，動手能力差，又好擺架子，不愿動手學操作技能，教學中只會照本宣科、故弄玄虛。這類教師教出的學生也是脫離實踐的“書呆子”。對這樣的教師，若能加以引導(dǎo)，可以通過培訓與鍛煉提高其專業(yè)技能與實踐經(jīng)驗，使之變成優(yōu)秀或合格的教師。
第二類種是來自工廠的工人或中職學校的實訓教師，有較高的職業(yè)素養(yǎng)和較高的動手能力，但缺乏理論知識或知識面窄。這類教師教出的學生只能會機械的操作，缺乏理論知識與創(chuàng)意創(chuàng)新意識。這些教師，一部分可以通過學習培訓提高理論與專業(yè)知識；少部分由于基礎(chǔ)問題，培訓提高的幅度不太大。
第三類是有一定的知識和技能，但缺乏專業(yè)素養(yǎng)，責任感不強（或者說沒有敬業(yè)精神）。這樣的教師沒有為學校領(lǐng)導(dǎo)分憂意識，在教學中不是想方設(shè)法教出受業(yè)界歡迎的好學生，而是應(yīng)付任務(wù)，得過且過；有的教師看到一些人不努力工作，通過弄虛作假已能過得挺得意的，就自我問，我為何要那么努力工作？有的還從中有意無意地起著影響團隊團結(jié)的作用。這樣的教師教出的學生很難適應(yīng)業(yè)界的要求，甚至起著“負債”作用。對這樣的教師，如果在短時間內(nèi)通過學習提高素養(yǎng)，樹立社會主任感，還能成為合格的教師，否則，不能擔當教師著色。
另外，多數(shù)教師觀念、知識、技術(shù)的老化。有的教師認為自己只管上理論課，實踐方面不需要懂得太多，或者只懂得上實踐課，理論知識夠用就行。理論教師與實訓教師劃分很清楚，很少往來與溝通，形成理論實踐相脫節(jié)。有的教師只顧埋頭于教學，很少去研究新技術(shù)。面對今天信息時代，新理念、新技術(shù)有較高要求的業(yè)界，我們的教師用過去的知識、老一套方法培養(yǎng)的學生難于適應(yīng)社會需要。
上述幾種類型教師集中體現(xiàn)了工作態(tài)度不積極，沒有想方設(shè)法提高自己綜合能力來促進教學質(zhì)量提高的欲望。
4.高職實訓教師工作態(tài)度的強化
高職學生固有的素質(zhì)及能力差不是教師的責任，但是不能提高學生的素質(zhì)及能力必定是教師的責任。因為教師的責任就是想方設(shè)法教好學生。衡量一個優(yōu)秀的教師的條件，一是：是否具備良好的工作態(tài)度，二是：是否有能力克服困難培養(yǎng)出能為企業(yè)創(chuàng)造效益的畢業(yè)生；三是：有沒有能力把自己的份內(nèi)工作做好；四是：有沒有能力為領(lǐng)導(dǎo)分憂，做出讓團隊滿意的工作。這里，起決定條件的是工作態(tài)度，只有積極主動的態(tài)度對待工作，愿意面對困難，在工作中才能付出雙倍甚至更多的熱情、智慧。
作為高職實訓教師，樹立良好的工作態(tài)度是出色完成教育工作的前提，應(yīng)從下面幾方面強化意識。
一是為了社會與企業(yè)的需要我要積極工作。高職實訓教師培養(yǎng)的是既有理論知識又有實踐能力的社會與企業(yè)需要的實用型人才，努力教出能力素養(yǎng)兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生是義不容辭的責任。為此，實訓教師應(yīng)經(jīng)常性地到企業(yè)體驗，了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與需要，使自己培養(yǎng)的學生適應(yīng)企業(yè)需求。這也是社會責任感的體現(xiàn)。
二是為了學生個人能力提高與發(fā)展我要認真工作。作為教育者，給受教育者解惑、傳承受正確的技藝，使他們出色地踏上社會是自己必須具備使命感。放松對自己的要求等于糊弄學生、誤人子弟的行為。所以，實訓教師應(yīng)不斷提高自身能力與素養(yǎng)，在教學中盡可能以較好的方法把正確的知識和先進的技能傳授給學生，并能因材施教，使較差的學生也能得到提高。學生提高與發(fā)展就是教師的收獲。
三是為了學院校的教育工作與發(fā)展我要努力工作。一方面，實訓教師帶領(lǐng)學生在學院實訓基地學習，面對著設(shè)備、場地、環(huán)境，如何教育學生培養(yǎng)學生愛護設(shè)備與環(huán)境，形成安全文明生產(chǎn)良好的習慣，對學院教育工作的正常開展起著重要意義，教師自己應(yīng)積極做好教育與管理工作；另一方面，學院的發(fā)展離不開管理的改革與創(chuàng)新、科研工作的開展，作為教師團隊成員應(yīng)積極參與改革、科研工作，學院的發(fā)展就是自己的榮譽。一個沒有榮譽感的團隊是沒有希望的團隊,一個沒有榮譽的員工不會成為一名優(yōu)秀的員工。
綜上所述，教師良好的工作態(tài)度才能迸發(fā)出榮譽感和責任感，才能促使自己盡職盡責，以出色的工作能力培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生。
基金項目：廣西省教育廳2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目“高職院校一體化教學師資培養(yǎng)模式的研究與探索”，項目編號：2011JGB222。
參考文獻：
[1]黃德輝《教育·感·思》中國高職教育網(wǎng),2011.9.19
第5篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
關(guān)鍵詞：高職院校；社會服務(wù)；實踐樣態(tài)；提升策略
作者簡介：張菊霞，女，陜西榆林人，寧波職業(yè)技術(shù)學院副研究員，研究方向為區(qū)域職業(yè)教育；王琪，男，安徽臨泉人，寧波職業(yè)技術(shù)學院副研究員，博士，研究方向為高職教育基本理論。
基金項目：教育部人文社會科學青年規(guī)劃研究項目“涉農(nóng)高職院校培育新型職業(yè)農(nóng)民的現(xiàn)狀調(diào)查及機制優(yōu)化研究”（編號：15YJC880130），主持人：張菊霞；浙江省哲學社會科學規(guī)劃一般課題“浙江省新型職業(yè)農(nóng)民培育：涉農(nóng)職業(yè)教育的作用、影響因素及實現(xiàn)路徑研究”（編號：14NDJC069YB），主持人：張菊霞。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）04-0039-06
近年來，高職院校社會服務(wù)能力不斷提升，高職院校與區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的互融性也進一步增強，依存關(guān)系愈發(fā)緊密。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，高職高專院校要“密切產(chǎn)學研合作，重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強社區(qū)教育和終身學習服務(wù)”[1]。這既是對高職院校社會服務(wù)職責和內(nèi)容的高度概括，也是對院校發(fā)展提出的要求。積極拓展服務(wù)領(lǐng)域、豐富服務(wù)形式、提升服務(wù)層次已成為高職院校發(fā)展的必然選擇。分析當前社會服務(wù)的現(xiàn)實樣態(tài)和存在問題，對促進高職院校服務(wù)社會職能的發(fā)揮，加強院校與社會的聯(lián)系，以及提高院校人才培B的針對性都具有重要的現(xiàn)實意義。
一、高職院校社會服務(wù)的內(nèi)涵
高校社會服務(wù)的內(nèi)涵有廣義與狹義之分，廣義的概念是指：“高校作為一個學術(shù)組織，為社會做出直接和間接的所有貢獻”[2]。狹義的概念是指“直接服務(wù)社會，即高校的教育教學資源直接地、迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力（社會實踐）”[3]，具體指“高校在保證正常的人才培養(yǎng)和科學研究活動前提下，依托高校的教學、科研、人才、知識、信息等資源優(yōu)勢，向社會提供直接的、服務(wù)性的、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的活動”[4]。社會服務(wù)職能是高校從社會邊緣走向中心的必然產(chǎn)物，最早可追溯到19世紀中后期美國贈地學院的創(chuàng)辦。1862年，《莫雷爾法案》的頒布，開啟了贈地學院的創(chuàng)辦時代，成為美國高校社會服務(wù)職能形成與發(fā)展的重要標志。1904年，時任威斯康星大學校長的查爾斯?范海斯（Charles Van Hise）提出著名的“威斯康星思想”，首次明確了“教學、科研和服務(wù)”都是大學的主要職能，并致力于實踐，將社會服務(wù)提升為與人才培養(yǎng)和科學研究同等重要的核心使命[5]，社會服務(wù)成為現(xiàn)代大學的重要職能之一。我國高校的社會服務(wù)職能在80年代后迅速發(fā)展，各高校積極借鑒國外的理念先進與做法，創(chuàng)造了豐富的實踐形式和服務(wù)模式。
高職院校是高等教育機構(gòu)的重要組成部分，社會服務(wù)是其重要職能之一。高職教育地方性、職業(yè)性、應(yīng)用性等特點，決定了高職院校社會服務(wù)不等同于普通高校，其除了具備雙向性、豐富性、針對性、實體性等共同特征外[6]，還具有區(qū)域特色濃、企業(yè)參與性強、社區(qū)互動程度高等特征。研究社會服務(wù)的狹義概念，主要考察高職院校在人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)科學研究之外，利用學校的教育教學資源，以多種形式為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供直接具體的服務(wù)性活動。參考《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的三大“服務(wù)域”理念，將服務(wù)內(nèi)容劃分為“服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級”、“促進區(qū)域技術(shù)技能人才素質(zhì)提升”和“服務(wù)社區(qū)教育和終身學習”三大主要方面。
二、高職院校社會服務(wù)的實踐樣態(tài)
高職院校發(fā)展呈現(xiàn)出一定的區(qū)域差異，但社會服務(wù)形式、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)領(lǐng)域都具有一定相似性。浙江省是我國經(jīng)濟較為發(fā)達、職業(yè)教育發(fā)展較好的省份之一，高職院校如何與區(qū)域社會銜接，積極開展有效的社會服務(wù)工作，是當前正積極探索的主要課題，也是其他省份高職院校亟待解決的問題。研究以浙江省47所高職院校2016和2017年度質(zhì)量報告中社會服務(wù)的數(shù)據(jù)與案例為例，從科技研發(fā)、社會培訓、文化資源等服務(wù)幾個方面，探討高職院校社會服務(wù)的發(fā)展樣態(tài)。
（一）科技研發(fā)服務(wù)
促進中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。開展科技研發(fā)服務(wù)，助推中小微企業(yè)發(fā)展，是高職院校社會服務(wù)的主要內(nèi)容之一，也是高職院校科研區(qū)別于普通高校科研的重要表現(xiàn)。質(zhì)量報告分析發(fā)現(xiàn)，高職院校積極搭建科技服務(wù)平臺、培養(yǎng)科技服務(wù)團隊、創(chuàng)新科技服務(wù)模式，提高科技研發(fā)轉(zhuǎn)化力，助力中小微企業(yè)的科技提升。
1.搭建科技服務(wù)平臺，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的渠道。高職院校通過獨立建設(shè)，或與行業(yè)企業(yè)、政府部門、科研院所合作，協(xié)同搭建科技研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、科技服務(wù)中心、研究所等科研服務(wù)機構(gòu)，為企業(yè)提供多元有效的科技服務(wù)。如浙江交通職業(yè)技術(shù)學院與杭州豪盛電動車輛有限公司組建成立“浙交院-豪盛電動物流設(shè)備研發(fā)中心”，負責“豪盛”新型物流電動設(shè)備的研發(fā)和已有設(shè)備的改進；浙江工商職業(yè)技術(shù)學院以模具研究所為基礎(chǔ)平臺，聯(lián)合模具與裝備業(yè)內(nèi)一批知名企業(yè)及科研院所共同組建“現(xiàn)代模具與制造裝備智能化技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，圍繞“IMD薄膜成型技術(shù)”與“成型智能化控制”兩個方向開展服務(wù)，其中模塑品表面裝飾薄膜的大曲面深拉伸變形的關(guān)鍵技術(shù)已成功應(yīng)用于九陽股份豆?jié){機蓋和手柄的一體式設(shè)計和貼膜裝飾，為企業(yè)節(jié)約成本269萬/年，利潤率提高18%，新增產(chǎn)值3000萬元。
2.建設(shè)科技服務(wù)團隊，整合院校和企業(yè)的科研力量。多數(shù)院校建有科技創(chuàng)新團隊、技能大師工作室、名師（專家/教授）工作室等服務(wù)團隊，如臺州職業(yè)技術(shù)學院與企業(yè)共建“臺州市海洋生物資源開發(fā)與利用科技創(chuàng)新團隊”，主要圍繞海洋微生物資源庫的建立、海洋微生物酶庫的建立、海洋活性物質(zhì)的開發(fā)與利用及涉海產(chǎn)品的綜合利用及增值利用等方面展開研究，與浙江新東港藥業(yè)股份有限公司開展了10多項技術(shù)合作，為企業(yè)大大減少成本支出。
3.注重科技服務(wù)方式創(chuàng)新。如寧波職業(yè)技術(shù)學院開展教師下企業(yè)“種技術(shù)”、“工業(yè)科技特派員”、“企業(yè)技術(shù)與管理門診”等活動，在滿足中小企業(yè)技術(shù)需求的同時釋放了學院科研力量，深受企業(yè)歡迎，首批“寧波市工業(yè)科技特派員”范進楨教授為北侖地區(qū)的壓鑄模具企業(yè)提供了多方面技術(shù)咨詢，其中重型卡車制動系統(tǒng)總成壓鑄模具及產(chǎn)品的關(guān)鍵技術(shù)研究開發(fā)帶動寧波華朔模具機械有限公司至少200人的就業(yè)需求，同時明顯提升了下游企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)值。較強的科技研發(fā)與轉(zhuǎn)化能力使高職院校成為區(qū)域中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級的助推器。
院校技術(shù)服務(wù)的成效明顯，質(zhì)量報告顯示，2016年浙江省高職院校橫向技術(shù)服務(wù)到款總額為2.31億元，較2015年和2014年分別增長了58%和92.4%，增幅較大。校均到款額為490萬元，遠高于2014年全國高職院校校均到款額210萬元[7]的額度。
（二）社會培訓服務(wù)
促進區(qū)域技術(shù)技能人才素質(zhì)提升。高職院校面向社會開展培訓，提升區(qū)域勞動者的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是提升人力資源水平、促進就業(yè)的重要途徑。推動高職院校參與再就業(yè)培訓也是發(fā)達國家應(yīng)對經(jīng)濟危機的重要舉措[8]。城鎮(zhèn)化進程加快、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級及社區(qū)居民素質(zhì)提升需求，為高職院校開展社會培訓提供了廣闊的市場與發(fā)展空間。高職院校立足現(xiàn)實需求，積極拓展培訓服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)新培訓服務(wù)形式，打造培訓項目品牌，服務(wù)區(qū)域人力資源開發(fā)與建設(shè)。
1.社會培訓服務(wù)領(lǐng)域與服務(wù)對象范圍廣泛。質(zhì)量報告顯示：高職院校的培訓項目領(lǐng)域涵蓋一、二、三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)，涉及高職高專全部專業(yè)大類。培訓對象有企業(yè)職工、各級教師、外來務(wù)工人員、大學畢業(yè)生、農(nóng)民、特殊群體、海外人員及其他行業(yè)從業(yè)人員等。在上述諸多培訓領(lǐng)域與培訓對象中，面向企業(yè)職工開展的各行業(yè)領(lǐng)域的培訓占培訓總量的比重最大。此外，教師培對象也廣泛涉及幼兒教師、中小學教師、中職學校教師和高職院校教師等；農(nóng)民培訓對象有失地農(nóng)民、農(nóng)村實用人才、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才、新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等群體；大學畢業(yè)生培訓對象主要有創(chuàng)業(yè)需求創(chuàng)業(yè)培訓或再就業(yè)的回爐培訓；特殊群體培訓是針對如服刑人員、殘疾人、老年人、士兵等特殊群體開展的人文素養(yǎng)或技能培訓；海外人員培訓主要是發(fā)展中國家的職業(yè)教育援外培訓等。
2.社會培訓類型多樣。包括技能類培訓（鑒定）、文化素質(zhì)類培訓及其他行業(yè)領(lǐng)域的專項培訓等，其中以技能類培訓（鑒定）和行業(yè)領(lǐng)域的專項培訓為主。技能類培訓（鑒定）主要依托技能鑒定站，多所院校建有職業(yè)技能鑒定站（所），有國家級、省級、市級與校級等多個層次，具有初、中、高等職業(yè)技能鑒定資質(zhì)。行業(yè)領(lǐng)域的專項培訓主要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以行業(yè)企業(yè)需求為基礎(chǔ)，結(jié)合院校優(yōu)勢為企業(yè)量身定制培訓項目，如湖州職業(yè)技術(shù)學院為為辛子精工有限公司、安美德汽車、湖州新倫物資等60余家企業(yè)提供專題培訓。
3.通過成立專門培訓機構(gòu)搭建培訓平臺。高職院校通過成立專門的培訓機構(gòu)，進一步擴大培訓影響力。質(zhì)量報告顯示，浙江省高職院校搭建的各級培訓平臺有培訓學院、培訓基地、培訓中心、技能鑒定站（中心）等實體機構(gòu)，也有網(wǎng)絡(luò)虛擬機構(gòu)，通過線上線下相結(jié)合開展培訓，豐富了培訓形式，突破了時空場地的限制。
院校社會培訓服務(wù)到款額不斷增加。2016年浙江省高職院校非學歷培訓到款額為4.44億元，相較2015年和2014年分別增長了26.7%和41.5%，校均到款額達946萬元；公益性培訓服務(wù)量為168.1萬人日，較2015年增長了近45.5%。校均公益性培訓服務(wù)量為3.6萬人日，高于全國高職院校公益性培訓服務(wù)1.5萬人日[6]的平均水平1倍以上。
（三）文化資源服務(wù)
促進區(qū)域文化建設(shè)和社區(qū)教育發(fā)展。高職院校文化資源服務(wù)包括文化服務(wù)與信息咨詢服務(wù)兩類。其中文化服務(wù)是院校通過文化基礎(chǔ)設(shè)施開放、文化活動開展及社區(qū)服務(wù)活動等形式進行的精神文化方面的服務(wù)；信息咨詢服務(wù)主要是向政府部門提供政策咨詢服務(wù)。開展信息咨詢服務(wù)，成為區(qū)域信息咨詢服務(wù)中心；向社會開放，成為區(qū)域資源中心；向社區(qū)開放開展文化活動，成為區(qū)域文化中心，是高職院校文化資源服務(wù)的發(fā)展方向[9]。
1.院校將圖書館、體育館、職業(yè)體驗中心、實訓室、學術(shù)報告廳等基礎(chǔ)設(shè)施資源向社會開放。如寧波職業(yè)技術(shù)學院向社會公眾開放圖書館，2015年借還圖書180.8萬冊次，接待到館讀者105萬人次；杭州職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)體驗中心接待中小學教師和學生2500名左右參加職業(yè)體驗活動。
2.面向社區(qū)開展文化與宣傳活動。開展藝術(shù)表演、藝術(shù)展覽等文娛活動，或組織文娛活動進社區(qū)、進企業(yè)、進鄉(xiāng)下，組織志愿者開展愛心服務(wù)、科普宣傳、家電維修等。通過與社區(qū)學院（學校）、開放大學和廣播電視大學等教育機構(gòu)聯(lián)合，面向市民開展各類教育培訓和學習體驗活動，面向社區(qū)開展社區(qū)課程、社區(qū)大講堂、文化百科大講堂等文化傳播類公益講座。如湖州職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建了“悅讀湖州”、“人文大講堂”、“企業(yè)藍領(lǐng)大講堂”等一系列活動品牌。
3.直接為政府決策提供信息咨詢服務(wù)。如寧波職業(yè)技術(shù)學院與金華職業(yè)技術(shù)學院為區(qū)域政府職業(yè)教育政策制訂提供咨詢服務(wù)，浙江醫(yī)藥高等專科學校、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院、衢州職業(yè)技術(shù)學院為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)提供咨詢服務(wù)，紹興職業(yè)技術(shù)學院為制造業(yè)和印染行業(yè)提供咨詢服務(wù)等。多所院校已逐步成為區(qū)域文化傳播中心，對促進區(qū)域文化發(fā)展與人的素質(zhì)提升發(fā)揮了重要作用。
三、高職院校社會服務(wù)存在的問題分析
根據(jù)浙江省47所高職院校質(zhì)量報告分析發(fā)現(xiàn)，高職院校在社會服務(wù)參與度、服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)方式等方面呈現(xiàn)出逐年發(fā)展的良好趨勢，科技研發(fā)、社會培訓及文化資源三個重點服務(wù)領(lǐng)域的整體成效初步凸顯。但仍存在科技服務(wù)、社會培訓及文化資源服務(wù)的“服務(wù)域”強弱不均衡、社會服務(wù)的整體層次不高、示范與非示范院校間社會服務(wù)能力差異較大、社會服務(wù)體制機制不健全等問題。
（一）院校社會服務(wù)的“服務(wù)域”分布不均衡
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中關(guān)于高職院校三大“服務(wù)域”的要求，指明了高職院校社會服務(wù)的重點任務(wù)，要求高職院校密切產(chǎn)學研合作，積極開展科技服務(wù)、社會培訓和文化資源服務(wù)。但浙江省47所院校質(zhì)量報告顯示，不同院校在不同服務(wù)領(lǐng)域的服務(wù)強弱不均衡，部分院校注重科技服務(wù)，部分院校注重社會培訓，部分院校注重文化資源服務(wù)等。如報告中涉及科技服務(wù)內(nèi)容的院校有32所，涉及社會培訓內(nèi)容的院校有42所，涉及文化資源服務(wù)內(nèi)容的院校有23所；同時涉及科技服務(wù)與社會培訓兩項內(nèi)容的院校有31所；同時涉及社會培訓與文化資源服務(wù)兩項內(nèi)容的院校有22所；僅有13所院校全部涉及科技服務(wù)、社會培訓及文化資源服務(wù)等三項內(nèi)容。說明高職院校對社會培訓和科技研發(fā)兩個領(lǐng)域的服務(wù)的重視程度較高，文化資源服務(wù)的開展尚有較大空間，同時兼顧三大“服務(wù)域”的能力還需不斷提升。
（二）院校社會服務(wù)整體層次不高
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出：“強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體”[10]。隨著當前社會環(huán)境的變化與高職教育的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)適度提升社會服務(wù)層次，充分發(fā)揮“燈塔”作用，引領(lǐng)技術(shù)革新和社會文化進步。當前，多數(shù)高職院校的社會服務(wù)在創(chuàng)新性技術(shù)研發(fā)、引領(lǐng)技術(shù)革新和社會進步等方面能力不足。
首先，在科技研發(fā)服務(wù)方面，僅有少數(shù)高職院校獲得省部級以上科技項目；擁有高層次科研創(chuàng)新與科技服務(wù)平臺的高職院校較少，科技孵化器建設(shè)明顯不足。科技服務(wù)團隊建設(shè)以技能大師工作室、名師（專家/教授）工作室等為主，高層次的科技創(chuàng)新團隊較少。此外，發(fā)明專利授權(quán)數(shù)整體較少，院校科技轉(zhuǎn)化能力較弱，2015年有53.2%的院校（25所）無技術(shù)交易到款。
其次，在社會培訓服務(wù)方面，單一的技能培訓占較大比例，復(fù)合能力培訓項目與技術(shù)創(chuàng)新型培訓項目較少。隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需求的結(jié)構(gòu)性變化，單一的技能型員工將不能有效滿足企業(yè)發(fā)展需求。高職院校需在技能培訓項目的基礎(chǔ)上，更加注重企業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下對復(fù)合型人才的需求，加大復(fù)合型人才培訓項目的開發(fā)與實施。“高等教育機構(gòu)既是社會經(jīng)濟發(fā)展的軸心，又是文化發(fā)展的軸心，也應(yīng)該成為周圍社會的源泉，因此應(yīng)該完全向社會開放”[11]。但院校社區(qū)終身學習類的長期培訓開展較為不足，與社區(qū)建設(shè)的融合還需進一步加強。
再次，在信息咨詢服務(wù)方面，新型智庫建設(shè)是提升信息服務(wù)層次的重要途徑，但目前新型智庫建設(shè)數(shù)量較少，服務(wù)領(lǐng)域單一。浙江省僅金華職業(yè)技術(shù)學院、寧波職業(yè)技術(shù)學院等幾所院校有所涉及。
（三）示范與非示范院校間社會服務(wù)能力差異較大
教育部與財政部自2006年起實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”以來，示范（骨干）院校建設(shè)成就突出。相比之下，非示范院校建設(shè)進度與成效相對較為緩慢。在社會服務(wù)中，示范院校與非示范院校存在較為明顯的差距，院校間社會服務(wù)能力不均衡現(xiàn)象較為突出。服務(wù)成效數(shù)據(jù)顯示，47所高職院校橫向技術(shù)服務(wù)到款額達到或高于2014年全國高職院校校均到款額210萬元的院校有16所，到款額共12，260萬元，占全部院校到款額的84.02%，其他31所院校僅占到款額的15.98%（見圖1）。16所院校中有14所為國家和省級示范（骨干）院校。
技術(shù)交易到款額達到100萬元以上的院校有7所，到款總額為2894萬元，占全省高職院校技術(shù)交易到款總額的89.18%（見圖2）。其中，5所為國家和省級示范（骨干）院校。
非學歷培訓到款額數(shù)據(jù)顯示，達到浙江省校均到款額747萬元的院校僅有12所，到款額共24350萬元，占全省非學歷培訓到款總額的69.39%（見圖3）。達到1000萬元的院校有11所，其中8所為省級示范院校，6所為國家示范（骨干）院校。
公益性培訓服務(wù)量數(shù)據(jù)顯示，達到全國高職院校公益性校均培訓服務(wù)1.5萬人日的院校有17所，培訓服務(wù)量共為105.1萬人日，占全省培訓服務(wù)總量的89.61%（見圖4）。其中，12所為國家和省級示范（骨干）院校。
通過上述分析可以看出，院校間服務(wù)成效與服務(wù)能力差異較大，示范（骨干）院校的服務(wù)能力明顯高于非示范院校。
（四）院校內(nèi)部社會服務(wù)體制機制不健全
健全的組織結(jié)構(gòu)與完善的機制，是高職院校開展社會服務(wù)的組織保障。目前我國高職院校社會服務(wù)機制大多為外源式機制，服務(wù)動力主要來自外部[12]。作為高職院校職能之一，社會服務(wù)應(yīng)像人才培養(yǎng)、科學研究一樣，在院校層面有專門的管理部門，有較為健全的管理體制與運行機制。當前，多數(shù)高職院校尚未成立專門的社會服務(wù)部門或機構(gòu)，院校社會服務(wù)的定位及其綜合職能、主要任務(wù)、管理與保障等方面缺少明確的制度規(guī)定。首先是院校社會服務(wù)管理機制不健全。如開展社會服務(wù)主要依托二級院系科研機構(gòu)、學院科研處、成教學院或?qū)W工部和團委等部門，各部門間職責分工不夠明確，溝通缺乏有效性，直接影響社會服務(wù)工作的開展。其次是激勵機制不完善。激勵機制可以調(diào)動社會服務(wù)主體的積極性，既滿足服務(wù)主體的基本需要，又滿足其自我實現(xiàn)的需要。而目前高職院校社會服務(wù)的激勵機制不完善，主要表現(xiàn)在職稱評定標準體系中，人才培養(yǎng)與科研都有較為統(tǒng)一的標準與依據(jù)，但社會服務(wù)卻處于模棱兩可的狀態(tài)，無法統(tǒng)一評定，影響教師的社會服務(wù)積極性。再次，缺少評價機制。良好的評價機制可以有效衡量社會服務(wù)質(zhì)量的好壞，對提高社會服務(wù)水平有較大促進作用。但目前大多數(shù)院校社會服務(wù)的評價機制欠缺，尚未形成較為完善的評價指標體系。
四、高職院校社會服務(wù)能力的提升策略
（一）政府搭建平臺提升社會服務(wù)層次
開展高層次、前瞻性、引領(lǐng)性的社會服務(wù)，除院校不斷提升自身能力外，離不開政府的合理引導(dǎo)與資源統(tǒng)籌。通過政府的引導(dǎo)協(xié)調(diào)，有效促進院校、政府、企業(yè)間的溝通，為高職院校社會服務(wù)發(fā)展提供支持。首先，政府部門要協(xié)同企業(yè)、高職院校整合資源，打造高端服務(wù)平臺，如加大科技孵化基地建設(shè)力度，擴大建立如科技研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等高層次科技平臺。其次，推動政校企協(xié)同建立社會服務(wù)信息平臺，暢通院校與政府、企業(yè)、社區(qū)及院校之間的溝通交流渠道。第三，引導(dǎo)院校強化特色服務(wù)領(lǐng)域建設(shè)，根據(jù)各高職院校的行業(yè)特征與辦學特色，分類發(fā)展，在區(qū)域內(nèi)院校間形成服務(wù)互補。第四，建立院校社會服務(wù)的協(xié)同機制。政府的統(tǒng)籌指導(dǎo)建立高職院校社會服務(wù)聯(lián)席會議制度，成立社會服務(wù)聯(lián)盟，推進院校的社會服展ぷ饜同發(fā)展。最后，打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。對于已形成服務(wù)品牌的院校，進一步鼓勵發(fā)展，在政策、經(jīng)費、平臺等方面提供更有力的支持，擴大品牌輻射范圍；對于潛在的服務(wù)品牌院校，加強提供引導(dǎo)與支持，幫助其尋找錯位發(fā)展的渠道，在區(qū)域環(huán)境中發(fā)揮更加重要的作用。
（二）非示范院校增強社會服務(wù)意識與能力
非示范院校的社會服務(wù)水平較弱，一方面受客觀因素影響，更為重要的是受服務(wù)意識與能力的影響與制約。因此，非示范院校首先需正確認識社會服務(wù)職能在院校發(fā)展中的重要作用，認清社會服務(wù)與人才培養(yǎng)和科研之間相互交叉與協(xié)同的關(guān)系，發(fā)揮社會服務(wù)對人才培養(yǎng)與科學研究的促進作用。其次，明確社會服務(wù)定位，確立好社會服務(wù)的理念與目標，對社會服務(wù)的領(lǐng)域、形式、范圍、層次、對象等進行明確定位。再次，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升自身服務(wù)能力。如通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的匹配程度，為開展社會服務(wù)提供基礎(chǔ)；重視教師的科研能力，提升技術(shù)研究水平，為開展社會服務(wù)提供能力支持；加強實訓基地建設(shè)，有效利用實訓基地資源，為開展社會服務(wù)提供平臺。最后，充分發(fā)揮示范院校的引領(lǐng)作用，帶動非示范院校發(fā)展。院校間以專業(yè)為紐帶，建立社會服務(wù)聯(lián)盟，互相學習借鑒，取長補短，擴大影響力，提升服務(wù)能力。
（三）院校完善社會服務(wù)體制與內(nèi)源式機制
建立與完善社會服務(wù)的內(nèi)源式體制機制，對于激發(fā)院校內(nèi)部的社會服務(wù)動力具有積極作用。首先，建立和完善社會服務(wù)管理體制機制。“隨著網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的完善與成熟，在社會服務(wù)導(dǎo)向下，實施流程再造工程，改造傳統(tǒng)的組織機構(gòu)，滿足育人服務(wù)和社會服務(wù)的組織架構(gòu)，制訂科學、規(guī)范的服務(wù)流程和管理制度已是勢在必行”。[13]高職院校一方面需建立社會服務(wù)的組織機構(gòu)，如社會服務(wù)發(fā)展處（中心），將院校社會服務(wù)功能、規(guī)劃、任務(wù)、保障等納入在內(nèi)，配備專門工作人員，統(tǒng)籌實施社會服務(wù)工作的組織與管理工作。另一方面需完善管理運行機制，制定相應(yīng)的制度與辦法，為社會服務(wù)運行工作有序進行提供統(tǒng)一規(guī)范的管理依據(jù)。其次，建立評價考核機制，包括社會對服務(wù)工作的評價與院校對服務(wù)主體（教師）的評價，并建立相應(yīng)的評價標準。再次，建立激勵機制，針對社會服務(wù)主體（集體與個人）制定實用的激勵方案，特別是對教師參與社會服務(wù)的范疇給予明確規(guī)定與嚴格認定，獎優(yōu)罰殆。一方面有效調(diào)動教師積極參加社會服務(wù)的積極性，另一方面解決其后顧之憂。最后建立人員、經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備等保障機制，保障院系和教師能夠積極有效參與到社會服務(wù)中去。
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第6篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
一、指導(dǎo)思想和工作目標
以十七屆五中全會精神為指導(dǎo)，以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊抓住“黃三角開發(fā)升為國家戰(zhàn)略”歷史機遇，強力推動高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)富村、科技興村、特色強村，促進農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)步增收。
年，我鎮(zhèn)將大力實施工程，即：新建大棚蔬菜生產(chǎn)基地1千畝，有機糧食種植1千畝，生態(tài)養(yǎng)殖基地1千畝，淺水藕和淡水養(yǎng)殖基地1千畝，新建蔬菜批發(fā)市場1處;新增“一村一品”專業(yè)村5個;建成標準化規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)（場）4個;新成立農(nóng)民專業(yè)生產(chǎn)合作社3個;發(fā)展市級農(nóng)業(yè)專業(yè)生產(chǎn)合作社2個。
二、工作重點及主要措施
（一）主攻高效，力求“三個提升”
一是著力提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。重點做好傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的提質(zhì)擴面，糧食種植抓品質(zhì)，在堤北生態(tài)園區(qū)內(nèi)規(guī)劃建設(shè)1000畝有機小麥，提高糧食品質(zhì)和產(chǎn)量；生態(tài)養(yǎng)殖抓規(guī)模，建設(shè)1000畝生態(tài)養(yǎng)殖基地，力爭形成以生豬、肉牛、奶牛、家禽為主的標準化畜牧產(chǎn)品生產(chǎn)基地。
二是著力提升特色產(chǎn)業(yè)。大棚蔬菜生產(chǎn)向精準化發(fā)展，蔬菜大棚內(nèi)安裝電腦、感應(yīng)器、滴管管道等數(shù)控設(shè)備，進行工廠化、智能化種菜的嘗試，發(fā)展精準農(nóng)業(yè)；淡水養(yǎng)殖實現(xiàn)多樣化，在新建的淺水藕池中混養(yǎng)泥鰍，擴大鯉魚的養(yǎng)殖規(guī)模，促進淡水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的多元化；休閑農(nóng)業(yè)逐步正規(guī)化，以2萬畝高效生態(tài)園建設(shè)為載體，發(fā)展大棚蔬菜、無花果采摘等休閑農(nóng)業(yè)，積極開發(fā)推介齊東古城、渡口、大橋等旅游項目，逐步形成集示范種植、生產(chǎn)加工、采摘觀光于一體的休閑旅游農(nóng)業(yè)，并加快以旅游產(chǎn)業(yè)為重點的服務(wù)業(yè)發(fā)展。
三是提升科技應(yīng)用水平。扎實抓好新型農(nóng)民科技培訓工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程，提高農(nóng)民的科技水平，更好地為高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)；加大新優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品的引進推廣力度，促進農(nóng)作物豐產(chǎn)豐收。同時，積極搜索各類農(nóng)業(yè)科技信息，通過我鎮(zhèn)的“大喇叭工作平臺”向所有種植戶，為他們提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后信息服務(wù)，讓農(nóng)戶及時有效與市場對接。
（二）立足生態(tài)，力求“三個轉(zhuǎn)變”
一是堅持灘區(qū)開發(fā)與環(huán)境保護并重，加快向生態(tài)型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。我鎮(zhèn)緊靠，2萬畝灘區(qū)受這一天然屏障保護，水土資源充沛無污染。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提倡使用有機肥、高效低殘留農(nóng)藥，對病蟲防治推行物理防治和生物防治，減少化學防治，降低土壤中的化肥、農(nóng)藥殘留量；對生態(tài)養(yǎng)殖場要高標準規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)施，做好排泄物治理，實行生態(tài)化養(yǎng)殖。
二是立足生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，促進農(nóng)業(yè)向綠色有機轉(zhuǎn)變。嚴格按綠色有機要求進行生產(chǎn)、加工、銷售，并積極申報綠色有機農(nóng)產(chǎn)品認證，使農(nóng)產(chǎn)品達到綠色安全標準。力爭年1-2個綠色有機品牌得到認證。
三是力抓產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)向多功能轉(zhuǎn)變。我鎮(zhèn)的大棚蔬菜、淡水養(yǎng)殖等特色產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，專業(yè)化、集約化程度較高，要進一步抓好產(chǎn)業(yè)鏈的上下延伸，使這些產(chǎn)業(yè)一方面成為農(nóng)民增收的主渠道，另一方面要通過產(chǎn)業(yè)鏈的延伸、拓展產(chǎn)業(yè)功能，使之成為休閑觀光農(nóng)業(yè)、高效生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要組成部分。
（三）夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)“三個加快”
一是加快土地流轉(zhuǎn)。要發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)實施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，實現(xiàn)土地的規(guī)模化、集約化是前提條件。按照依法、自愿、有償?shù)脑瓌t，鼓勵農(nóng)民以轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、出租、互換、入股等形式，推進成片、成組、成村土地向經(jīng)營大戶、高效農(nóng)業(yè)示范戶和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)快速流轉(zhuǎn)，政府對土地流轉(zhuǎn)中做出貢獻的單位和個人予以重獎。
二是加快農(nóng)業(yè)企業(yè)化建設(shè)。堅持以農(nóng)業(yè)企業(yè)化為抓手，主攻農(nóng)業(yè)項目的招商引資，加大以農(nóng)產(chǎn)品加工為重點的龍頭企業(yè)引進力度。積極尋求與大專院校和科技企業(yè)的技術(shù)合作，利用科技改造推進農(nóng)業(yè)企業(yè)化進程。
三是加快生態(tài)園綜合功能區(qū)建設(shè)。加大投入建設(shè)綜合功能區(qū)配套設(shè)施，進一步完善生態(tài)園的功能。
三、獎勵扶持政策
對高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展作出貢獻的單位和個人，政府將采取以獎代補的辦法予以獎勵，具體辦法如下：
（一）淡水養(yǎng)殖業(yè)
以堤北高效生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園為中心，向周邊地塊輻射帶動，規(guī)劃建設(shè)標準化養(yǎng)殖水面或淺水藕池。堤北每新發(fā)展50畝，獎勵村2000元，獎勵農(nóng)戶2000元；其他區(qū)域每新發(fā)展50畝，獎勵村1000元，獎勵農(nóng)戶1000元。
（二）種植業(yè)
1.冬暖蔬菜大棚。種植區(qū)不少于20個大棚，單棚種植面積不低于1畝。達到規(guī)劃標準的，堤北每新建一個棚，補助2000元，獎勵村200元；其他區(qū)域每新建一個棚，補助1000元，獎勵村100元。
2.一般綠色有機蔬菜種植。每新發(fā)展50畝蔬菜連片種植，獎勵村1000元。
3.有機林果種植。新發(fā)展林果連片種植100畝，在堤北的獎勵村2000元，其他區(qū)域獎勵村1000元。
4.有機糧食種植。新發(fā)展有機糧食連片種植500畝，在堤北的獎勵村2000元，其他區(qū)域獎勵村1000元。
（三）畜牧養(yǎng)殖業(yè)
達到以下建設(shè)標準，每新發(fā)展一個養(yǎng)殖小區(qū)（場），獎勵村2000元，獎勵養(yǎng)殖農(nóng)戶1000元。
1.肉、奶牛養(yǎng)殖小區(qū)（場）。新建肉、奶牛養(yǎng)殖小區(qū)（場），入?yún)^(qū)養(yǎng)殖農(nóng)戶達到3戶以上，戶均存欄20頭以上，養(yǎng)殖場存欄規(guī)模達到50頭以上，選址科學，布局合理，設(shè)施齊全，服務(wù)組織健全。
2.肉、蛋雞養(yǎng)殖小區(qū)（場）。肉、蛋雞養(yǎng)殖小區(qū)（場）。新建肉、蛋雞養(yǎng)殖小區(qū)（場），入?yún)^(qū)養(yǎng)殖農(nóng)戶達到5戶以上，小區(qū)內(nèi)養(yǎng)殖棚舍5個以上，年底存欄肉雞10000只或蛋雞5000只以上；養(yǎng)殖場棚舍5個以上或養(yǎng)殖棚舍面積2000平方米以上，存欄肉雞10000只以上或蛋雞5000只以上。
3.養(yǎng)豬小區(qū)（場）。新建養(yǎng)豬小區(qū)（場），選址科學，布局合理，達到環(huán)保要求，有封閉或半封閉式豬舍，入?yún)^(qū)養(yǎng)殖農(nóng)戶達到3戶以上，戶均存欄育肥豬100頭以上；養(yǎng)殖場有封閉或半封閉式豬舍，存欄育肥豬達到200頭以上。
（四）其他獎勵
1.其他種植基地要求連片種植，鼓勵實施進行綠色有機生產(chǎn)，獎勵政策參考以上種植業(yè)標準。養(yǎng)殖小區(qū)（場）要求獨立場區(qū)，設(shè)施齊全，達到建設(shè)標準，入住戶數(shù)、戶均存欄或存欄總量、獎勵政策參考以上養(yǎng)殖業(yè)標準。
2.對獲得國家綠色認證或創(chuàng)建新品牌的獎勵2000元，對獲得農(nóng)業(yè)畜牧實用性專利的獎勵2000元。
3.在高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展方面成績突出，被評為市縣典型示范村的，獎勵村干部1-3萬元。
4.各責任區(qū)每新建一個種植或養(yǎng)殖小區(qū)，獎勵500元，總支書記占60%，其他人員占40%。
5.對村的獎勵主要獎勵村支部書記和村主任，其他人員根據(jù)實際情況具體商定。
四、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。年是我鎮(zhèn)推進高效生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之年，全鎮(zhèn)上下要充分認識，切實加強宣傳發(fā)動和組織領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立領(lǐng)導(dǎo)小組和專門辦公室，各責任區(qū)、各村也要成立相應(yīng)的機構(gòu)，緊緊抓住開春這段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的黃金期，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)。
（二）強化科技支撐。要加快農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，大力實施農(nóng)民培訓工程，普及農(nóng)業(yè)標準化知識，推進農(nóng)業(yè)科技入戶，形成農(nóng)業(yè)科技支撐新體系。在結(jié)構(gòu)調(diào)整中，要以基地建設(shè)為先導(dǎo)，通過基地的示范、輻射和帶動作用，促進大面積結(jié)構(gòu)調(diào)整的順利開展。
第7篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
1畜禽規(guī)模養(yǎng)殖概況
資陽市是以生豬為主導(dǎo)、山羊為特色的畜牧生產(chǎn)大市，畜禽養(yǎng)殖主體呈現(xiàn)以大中型養(yǎng)殖場為代表的集約化、標準化養(yǎng)殖，以養(yǎng)殖大戶（家庭農(nóng)場）為代表的專業(yè)化適度規(guī)模養(yǎng)殖和以散養(yǎng)農(nóng)戶為代表的粗放式養(yǎng)殖并存的格局。
2種養(yǎng)結(jié)合循環(huán)利用現(xiàn)狀
全市畜禽糞污常年產(chǎn)生量約470萬噸。90%以上的規(guī)模養(yǎng)殖場均配套有糞污前端處理設(shè)施，50%的規(guī)模養(yǎng)殖場初步實現(xiàn)了種養(yǎng)結(jié)合就地利用，并建成了現(xiàn)代種養(yǎng)循環(huán)園區(qū)17個，面積2萬余畝（1畝=667平方米，下同）。初步形成了以下循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。
2.1就地利用主要是種養(yǎng)結(jié)合的園區(qū)采取該模式，實行干糞直接還田，沼氣用作能源，沼液用于作物追肥。該模式中，種植和養(yǎng)殖為同一主體的效果較好，不同主體的效果次之，協(xié)議消納的效果較差，上下游間幾乎無利益聯(lián)結(jié)。
2.2異地利用主要是針對大中型養(yǎng)殖場產(chǎn)生的、自身不能充分利用的干糞，種植業(yè)主采取遠距離運輸用于高效種植，少數(shù)實現(xiàn)了商品化。有些養(yǎng)殖場把干糞收集裝袋，以每袋5元的價格銷售給果蔬種植大戶，將資源轉(zhuǎn)化為效益。該模式運輸成本高、勞動強度大，供需雙方信息不對稱。
2.3林下養(yǎng)殖主要是利用林下資源開展肉禽養(yǎng)殖，采取禽-糞-草-禽的立體生態(tài)養(yǎng)殖方式，實現(xiàn)糞肥“零排放”。該模式投資小、成本低，養(yǎng)殖效益非常顯著。
3糞污循環(huán)利用存在的主要問題
3.1產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局不合理長期以來，種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)劃未充分考慮環(huán)境承載能力，統(tǒng)籌兼顧高效種植與生態(tài)養(yǎng)殖有機結(jié)合，種養(yǎng)嚴重脫節(jié)，未將種養(yǎng)循環(huán)園區(qū)作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃重點。畜禽糞污尤其是沼液，處于種植業(yè)想用卻用不上，養(yǎng)殖業(yè)想排無處排的窘境，導(dǎo)致種植業(yè)化肥過度施用、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)不優(yōu)、經(jīng)濟效益不高，養(yǎng)殖業(yè)治污成本高企、面源污染猶存、循環(huán)利用不暢。同時，養(yǎng)殖業(yè)選址布局隨意性大，養(yǎng)殖業(yè)主重場內(nèi)的生產(chǎn)性投入、輕環(huán)保成本性投入，治污設(shè)施不配套，循環(huán)利用不充分，場內(nèi)是亮點、場外是污點。加之，養(yǎng)殖業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)也不合理，未突出自身優(yōu)勢，著眼市場，走差異化、特色化、品牌化發(fā)展路子，以低水平同質(zhì)化方式生產(chǎn)。
3.2政策項目支持力度不夠規(guī)模養(yǎng)殖糞肥收集、處理環(huán)保設(shè)施投資占建場投資三成以上，田間利用所需的土地整理、機電提灌、沼液儲存、排灌管網(wǎng)、道路渠系投資巨大，單靠種養(yǎng)企業(yè)自身投入無力承擔。加之，種養(yǎng)分屬不同主體，相互間無利益聯(lián)結(jié)，養(yǎng)殖場建設(shè)，種植戶受益，存在建而不管、有而不用的現(xiàn)象，既影響?zhàn)B殖業(yè)的積極性，又制約種植業(yè)的發(fā)展。目前，國家對養(yǎng)殖糞污無害化處理和廢棄物資源化利用的支持項目有限。資陽市區(qū)域化、專業(yè)化糞肥加工和社會化、市場化的服務(wù)體系建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、綠色發(fā)展的要求差距較大。
3.3人才技術(shù)支撐能力不足目前國內(nèi)尚無成熟的種養(yǎng)結(jié)合循環(huán)利用模式和規(guī)范標準，而資陽市循環(huán)園區(qū)建設(shè)起步晚、規(guī)模小、水平低、模式制度創(chuàng)新不夠，需要具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才支撐，而現(xiàn)階段資陽市循環(huán)農(nóng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)和人才較為缺乏。全市區(qū)域化、專業(yè)化糞肥加工和社會化、市場化服務(wù)的養(yǎng)殖廢棄物綜合利用體系尚未形成，至今全市未建成一家生物有機肥廠和廢棄動物無害化處理中心。
4促進養(yǎng)殖糞污資源化利用的建議
4.1規(guī)劃先行、種養(yǎng)協(xié)調(diào)將畜禽糞污資源化利用為重點的生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提質(zhì)增效的重要內(nèi)容，修訂完善《十三五現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《畜禽規(guī)模養(yǎng)殖污染防治規(guī)劃》，做到與土地利用總體規(guī)劃相銜接，種養(yǎng)業(yè)規(guī)劃相融合，與成都都市農(nóng)業(yè)相對接。合理布局優(yōu)勢特色種養(yǎng)業(yè)，按照場區(qū)微循環(huán)、園區(qū)內(nèi)循環(huán)、區(qū)域大循環(huán)的理念，科學規(guī)劃適度規(guī)模養(yǎng)殖、大中型規(guī)模養(yǎng)殖場和專業(yè)化有機肥生產(chǎn)。把建設(shè)種養(yǎng)一體的生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)作為重中之重，圍繞生態(tài)養(yǎng)殖布局高效種植，圍繞高效種植布局生態(tài)養(yǎng)殖。加快發(fā)展集廢棄動物無害化處理于一體的區(qū)域性現(xiàn)代生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)，大力培育跨區(qū)域性的農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用社會化服務(wù)組織。形成種養(yǎng)結(jié)合、農(nóng)牧互動、循環(huán)高效的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶、產(chǎn)業(yè)基地和產(chǎn)業(yè)園區(qū)。加大對樂至縣創(chuàng)建國家級畜牧業(yè)綠色發(fā)展示范縣的規(guī)劃指導(dǎo)與服務(wù)，在特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、循環(huán)園區(qū)建設(shè)、生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)培育、制度模式創(chuàng)新等方面取得突破。
4.2創(chuàng)新模式、促進循環(huán)在深入持續(xù)推進畜禽養(yǎng)殖污染專項整治的同時，不斷探索養(yǎng)殖糞污資源化利用的新途徑、新模式，配套完善生態(tài)循環(huán)利用相關(guān)設(shè)施。
4.2.1對治污設(shè)施不配套、循環(huán)利用不充分的園區(qū)，實行種養(yǎng)結(jié)合、就地利用，打造綠色生態(tài)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)。重點完善前端的雨污分流、干濕分離，中端的干糞堆放、沼液處理以及后端的沼液提灌、田間排灌等設(shè)施設(shè)備。
4.2.2對治污能力不足、消納土地不夠、不能循環(huán)利用的大中型養(yǎng)殖場和專業(yè)大戶，圍繞資陽市百萬畝檸檬、蜜柑、蔬菜等優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)，實行二次轉(zhuǎn)運、就近利用，打造綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。養(yǎng)殖場配套沼液暫存和處理等設(shè)施，種植基地建設(shè)田間儲存、施用道路和肥水輸送等設(shè)施，鼓勵專業(yè)化服務(wù)組織開展社會化服務(wù)。
4.2.3對利用畜糞、秸稈、廢棄動物等農(nóng)業(yè)廢棄物，建設(shè)區(qū)域性、專業(yè)化的生物有機肥加工項目，構(gòu)建農(nóng)業(yè)區(qū)域大循環(huán)的發(fā)展格局，要落實用地指標，重點支持原料收集、轉(zhuǎn)運、加工、包裝等成套設(shè)施設(shè)備。探索創(chuàng)新“誰使用誰建設(shè)、誰所有誰管護、誰受益誰付費”的農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用新模式，建立種養(yǎng)業(yè)上下游之間有效的利益聯(lián)結(jié)機制，實現(xiàn)資源共享、互利共贏。
4.3政策引導(dǎo)、加大投入市、縣（區(qū)）政府每年要從農(nóng)業(yè)發(fā)展資金中安排專項資金，用于循環(huán)園區(qū)建設(shè)和農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用示范，重點支持糞肥收集、處理、利用、轉(zhuǎn)運、加工等環(huán)節(jié)。探索建立政府主導(dǎo)、市場運作、社會參與、政策支持、有效監(jiān)管的機制，采取“政府補一點、種植方出一點、養(yǎng)殖方付一點”的方式，通過招標，向社會購買服務(wù)，重點支持服務(wù)組織購置沼液轉(zhuǎn)運設(shè)備和補貼運輸費用。招引和支持有實力、有資質(zhì)、有技術(shù)、有市場的大型企業(yè)投資建設(shè)集畜禽糞便、農(nóng)作物秸稈、廢棄動物資源化利用于一體的區(qū)域化、專業(yè)化的生物有機肥廠，制定有機肥生產(chǎn)和使用的扶持政策，重點支持項目用地、廢棄物收儲，在企業(yè)用電和稅收方面予以優(yōu)惠，同時對種植基地施用有機肥予以補助，并探索用秸稈換肥料、畜糞資源參股的新路子。
第8篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
關(guān)鍵詞：池塘；循環(huán)流水；養(yǎng)殖；應(yīng)用措施
中圖分類號 S964.3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）21-0083-02
池塘低碳高效循環(huán)流水養(yǎng)殖技術(shù)（IPA）由美國大豆協(xié)會引進，該技術(shù)將傳統(tǒng)池塘“開放式養(yǎng)殖”提升為池塘低碳高效循環(huán)流水“生態(tài)式圈養(yǎng)”模式。2013年安徽張林漁業(yè)公司建成安徽首套池塘循環(huán)流水養(yǎng)殖設(shè)施，建設(shè)流水池精養(yǎng)區(qū)、外塘生態(tài)凈化區(qū)、氣提推水增氧系統(tǒng)、污水處理系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)智能管理系統(tǒng)。2014年開始實施池塘低碳高效循環(huán)流水養(yǎng)殖，流水池主養(yǎng)品種有加州鱸、黃顙魚、斑點叉尾和青魚。外塘作為凈水區(qū)，主要放養(yǎng)鰱魚和鳙魚，并設(shè)置浮床種植水生蔬菜等。筆者作為農(nóng)技指導(dǎo)員參與了該養(yǎng)殖模式的試驗示范，并且對此養(yǎng)殖系統(tǒng)和模式進行了進一步的完善，取得了良好的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。本文現(xiàn)就生產(chǎn)過程中仍存在的一些問題和不足進行了分析，并且提出應(yīng)對措施。
1 存在的主要問題
1.1 流水池選址與建造不夠科學 建設(shè)選擇了東湖養(yǎng)殖池塘土質(zhì)為腐植質(zhì)土，土質(zhì)松軟，塘埂基礎(chǔ)較差，工程施工難度大，底部在50cm碎石基礎(chǔ)上加10cm鋼筋鋼筋凝土，墻體為磚固磚混結(jié)構(gòu)，增加了建設(shè)成本。流水池壁粗糙，抹平處理不到位，表面不光滑，造成魚體擦傷。底部增氧裝置管網(wǎng)安裝在池壁上，造成拉網(wǎng)操作不便。
1.2 推水設(shè)備動力過大，水質(zhì)檢測設(shè)備單一 推水設(shè)備使用電機功率每臺為3kW，耗能高，流速快，魚頂水體能消耗大；物聯(lián)網(wǎng)水質(zhì)在線監(jiān)測管理系統(tǒng)采用一套檢測設(shè)備，數(shù)據(jù)準確性不夠，并只檢測DO、PH和水溫，忽視了氨氮和亞硝酸鹽兩項重要指標。
1.3 廢棄物收集處理效果不明顯 吸污時間主要在早晨和傍晚，另外廢棄物沉淀池只建了一個，廢水只有一級沉淀不充分就排到外塘循環(huán)使用。
1.4 魚應(yīng)急死亡率較高 魚種未經(jīng)拉網(wǎng)段練的魚種下池極易造成應(yīng)急死亡，循環(huán)水池養(yǎng)殖的魚雖然有一定的抗應(yīng)急能力，但多次起捕又不作任何處理往往同樣造成大量死亡，特別是養(yǎng)殖池留存魚。
1.5 外塘凈化系統(tǒng)不夠完善 外塘多數(shù)只放一些鰱魚和鳙魚，以調(diào)節(jié)水質(zhì)，而忽視了外塘生態(tài)凈水系統(tǒng)的建立和效益提升。
2 主要應(yīng)對措施
2.1 選址科學建造
2.1.1 選址要求 “水、電、路”三通，水源方便、無污染，交通便捷，選擇塘口底質(zhì)硬，土質(zhì)以粘土為宜，降低建設(shè)成本。
2.1.2 養(yǎng)殖池建造規(guī)范 選擇2口1.33hm2相臨池塘，利用中間池埂的一端建造3～5條流水槽，規(guī)格為長22m×寬5m×深2m，養(yǎng)殖水槽進水一端安裝氣提推水增氧設(shè)備，水槽出水口―端建寬2～3m的公共集污區(qū)，集污槽上方安裝自動吸污系統(tǒng)，并建集污沉淀池等。
2.1.3 流水池壁要光滑 除墻體表面抹平，在其表面涂上一層環(huán)保油漆更佳，可避免魚體擦傷。微孔增氧管網(wǎng)安裝要鑲嵌在池底和池壁，以便拉網(wǎng)操作。
2.2 系統(tǒng)精準配套
2.2.1 推水增氧系統(tǒng)設(shè)備動力匹配 電機功率由每臺3kW改用2.2kW，既降低用電量，又降低流速，減少魚的體能消耗。
2.2.2 物聯(lián)網(wǎng)全程監(jiān)控 物聯(lián)網(wǎng)適時監(jiān)控，水質(zhì)在線檢測系統(tǒng)建二套設(shè)備為宜，數(shù)據(jù)要有準確性和可比性；檢測溶氧、酸堿度和水溫，同時要增加氨氮和亞硝酸鹽重要指標的檢測；水上水下均可裝攝像系統(tǒng)，以便觀察和掌握魚的生長和活動情況。
2.2.3 外塘生態(tài)凈化系統(tǒng)功能優(yōu)化完善 不僅要放一些鰱魚和鳙魚，還可以投放黃顙魚、鯽魚及青蝦，并種植茭白、空心菜等水生植物（含生物浮床），種植面積占外塘面積的15%～20%，以凈化并調(diào)節(jié)水質(zhì)，提升外塘凈水系統(tǒng)生態(tài)效益和經(jīng)濟效益。
2.2.4 自動投餌系統(tǒng)精準投飼 投餌系統(tǒng)自動可控，減少了人員操作；“四定”投飼，均勻投餌，全程使用膨化飼料，減少浪費，降低了餌料系數(shù)。
2.3 日常精細管理
2.3.1 苗種就近選擇 苗種下池成活率是養(yǎng)殖成敗的關(guān)鍵，投放以自育魚種或流水池培育的魚種為佳，盡量減少運輸和魚種下池的應(yīng)急反應(yīng)，可以大大提高苗種成活率。
2.3.2 投餌量適時調(diào)控 應(yīng)根據(jù)存池魚體總量，天氣變化，魚的攝食及活動情況具體而定。隨魚體總量增加要逐漸增加投餌次數(shù)和投餌量，天氣突變和魚的活動異常時要相應(yīng)減少或停止投餌。
2.3.3 廢棄物收集適時調(diào)整 苗種飼養(yǎng)階段每天吸污2～3次，隨魚類生長，投餌增加，水溫升高，要適時增加到4～6次。廢棄物沉淀池建2～3個為宜，廢水通過多級沉淀之后，再排到外塘循環(huán)使用。
2.3.4 成魚應(yīng)急要妥善處理 因為魚池養(yǎng)殖產(chǎn)量高，有的不能一次性出池，尤其是高溫季節(jié)；建議在拉網(wǎng)前3d減少投餌量，前1d停食，減少糞便運輸污染；拉網(wǎng)前每1d每1m3水體潑灑0.3g維生素C+3g葡萄糖，必須停止推水開啟底部增氧，連潑2～3d，減少應(yīng)急死亡。
2.4 養(yǎng)殖成效提升
2.4.1 名優(yōu)養(yǎng)殖效益高 苗種選擇名優(yōu)水產(chǎn)品，以鱸魚、黃顙魚、魚等為主養(yǎng)品種，單產(chǎn)每1m3可達100kg，根據(jù)市場需求適時上市，養(yǎng)殖經(jīng)濟效益更高。
2.4.2 水產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu) 由于養(yǎng)殖水環(huán)境的改善，魚類發(fā)病率降低，常規(guī)用藥又在養(yǎng)殖糟內(nèi)進行，用藥量大大減少，并嚴格遵守水產(chǎn)品質(zhì)量安全管理制度，保障了水產(chǎn)品質(zhì)量安全。
2.4.3 養(yǎng)殖水域環(huán)境優(yōu) 營造一個完善的池塘生態(tài)凈化循環(huán)系統(tǒng)，做到養(yǎng)殖用水做到“零排放”，廢棄物循環(huán)綜合利用，對環(huán)境無壓力，生態(tài)效益好。
參考文獻
第9篇：高效生態(tài)養(yǎng)殖范文
1.1龍頭帶動，為規(guī)模高效畜牧業(yè)設(shè)立發(fā)展平臺淮陰區(qū)不斷培植和發(fā)展壯大龍頭企業(yè)，加大同淮陰正大、淮安中大飼料有限公司、淮安澳華飼料有限公司，淮安市淮陰大北農(nóng)飼料有限公司、江蘇天參有限公司、六和飼料（淮安）、蘇粵加工企業(yè)等龍頭企業(yè)的合作，大力發(fā)展規(guī)模高效養(yǎng)殖業(yè)。帶動規(guī)模養(yǎng)殖。
1.2服務(wù)聯(lián)動，為規(guī)模高效畜牧業(yè)解決后顧之憂農(nóng)業(yè)、土地等各部門配合幫助規(guī)模養(yǎng)殖戶選址規(guī)劃。并組建了防疫組和專家組，定期上門為養(yǎng)殖戶提供技術(shù)管理和疾病防治等服務(wù)，解決了工作中遇到的難題。
2淮陰區(qū)現(xiàn)代規(guī)模高效畜牧業(yè)當前面臨的制約瓶頸
淮陰區(qū)規(guī)模高效畜牧業(yè)雖然取得了一定發(fā)展,但也存在一些突出問題和制約因素,在一定程度上阻礙了規(guī)模高效畜牧業(yè)的快速發(fā)展。主要問題是：（1）土地流轉(zhuǎn)困難，規(guī)模養(yǎng)殖用地難解決。由于規(guī)模養(yǎng)殖畜禽舍建筑標準太高，土地管理部門在管理過程中將其作為永久性建筑對待，土地成為制約規(guī)模養(yǎng)殖發(fā)展的主要瓶頸。（2）個別部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖的意識不強。由于養(yǎng)殖企業(yè)無稅收，發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖對鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政無貢獻，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖沒有總體規(guī)劃，有的連一、二個規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)都未規(guī)劃。（3）養(yǎng)殖小區(qū)配套設(shè)施不到位。由于水電等配套設(shè)施不到位影響了規(guī)模高效畜牧業(yè)的推進速度。（4）動物防疫體制改革未到位，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)無動物防疫人員現(xiàn)象，動物疫病形勢不容樂觀（5）養(yǎng)殖場戶的質(zhì)量安全意識不到位，畜牧投入品使用不規(guī)范，動物產(chǎn)品質(zhì)量安全受影響。
3下一步的發(fā)展思路與目標任務(wù)
3.1發(fā)展思路淮陰區(qū)堅持優(yōu)質(zhì)、高效、安全、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展方向，緊緊圍繞國內(nèi)外市場需求，以畜禽規(guī)模高效養(yǎng)殖為重點，以加工企業(yè)為龍頭，加快生豬等畜禽產(chǎn)品加工增值增效與市場開發(fā)。加強技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)，規(guī)避養(yǎng)殖疾病風險；加強生豬產(chǎn)業(yè)信息化體系建設(shè)及訂單養(yǎng)殖業(yè)，規(guī)避市場風險；加強環(huán)境保護建設(shè)，控制環(huán)境污染，建設(shè)清潔產(chǎn)業(yè)，規(guī)避環(huán)境風險，確保畜禽產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展，提高養(yǎng)殖經(jīng)濟效益，推動農(nóng)民增收致富。
3.2發(fā)展目標一是提供良種服務(wù)，按照發(fā)展高效農(nóng)業(yè)的要求，培育一批良種畜禽龍頭企業(yè)。二是發(fā)展培育一批農(nóng)民合作經(jīng)濟組織。三是加快畜產(chǎn)品現(xiàn)代流通，加快畜禽產(chǎn)品營銷組織建設(shè)。四是生態(tài)畜牧業(yè)，在畜牧業(yè)上突出實施農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工程，利用沼氣工程，玉米、稻草秸稈氨化制作飼料等；發(fā)展環(huán)保生態(tài)農(nóng)業(yè)。
