校園文化建設培訓全文(5篇)

摘要：廣西體育高等專科學校在發(fā)展過程中，一直得到各級領導的親切關(guān)懷和社會各界的高度關(guān)注。時任國際奧委會副主席何振梁，國家體委李夢華、伍紹祖、袁偉民等領導先后到學校視察指導工作，對學校的辦學成績以及校園文化建設都給予充分肯定。本文以廣西體育高等?？茖W校為例，試圖就體育高職院校校園文化建設作具體分析與研究。

關(guān)鍵詞：體育；高職院校；校園文化；問題；對策

一當前體育高職院校校園文化建設存在的問題

（一）建校歷史相對較短，校園文化不成熟

我國體育高職院校大多是在20世紀80年代建立，都尚未形成成熟的校園文化。大部分體育高職院校將辦學的重點放在教學模式改革以及招生就業(yè)工作上，對校園文化建設的關(guān)注較少，即使有關(guān)注，也是著力于學生宿舍、體育場等基礎設施建設上，而對校園精神文化建設的投入較少，從而導致校園文化建設普遍呈現(xiàn)形式化并停留于表面的現(xiàn)象[1]。

（二）校園文化追求競技性，人文教育基礎薄弱

體育高職院校根植于競技體育土壤中，特有的建校土壤孕育了他們的體育校園文化。多年來，在體育課堂教學中，教師們給學生滲透的大多是“金牌戰(zhàn)略”理念，所傳授給學生的體育文化就是體育理論和運動技能，而缺少人文科學知識的傳授。再加上體育高職院校學生的文化功底本身就比較弱，久而久之，則就導致學生的綜合素質(zhì)出現(xiàn)不平衡狀況，極大地影響了體育人才的培養(yǎng)。

一、當前高職校園文化建設中存在的問題

1.高職校園文化與在職教育體系銜接不暢

在職教育是我國職業(yè)教育中的一項重要門類，尤其是隨著近年來我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的加快，現(xiàn)有職業(yè)人才知識和技能繼續(xù)通過在職教育這種形式提升。在職教育人員數(shù)量急速增長，而且在這種職業(yè)教育體系中學生的成長對他們的影響也將更加重要。但是高職校園文化中卻與在職教育的對接不暢。校園文化沒有體現(xiàn)在職人員的主體地位，而僅僅是針對在校學生。在職人員在參與職業(yè)培訓中沒有歸屬感。這對在職培訓的效率效果產(chǎn)生了非常不利的影響。而且，這些職業(yè)教育的效果對在職人員產(chǎn)生了非常不利的影響，對在職教育的基本屬性也是一種很大的損害。

2.校園文化與時代環(huán)境對應性不強

高職校園文化建設應當積極引入時代因素，體現(xiàn)時代特點，順應時代環(huán)境。只有這樣培養(yǎng)出的職業(yè)人才才能符合市場和社會發(fā)展需求。因為市場中的企業(yè)和崗位也是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的。但是目前高職校園文化建設的時代因素成為影響這些教育過程的一個重要原因。對此我們應當更加重視時代因素對高職教育帶來的巨大推動作用。當前的校園文化創(chuàng)新性不足，大都是在高職院校成立初期建立起來的文化體系，這在高職院校建設當中具有重要的影響和推進作用，這對學校的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。

3.高職院校校園文化內(nèi)涵不足

所謂內(nèi)涵不足就是指校園文化當中的價值觀影響力不足。學生的價值觀沒有受到校園文化的熏陶而發(fā)生變化。校園文化主要分為三個層面，一是精神文化，二是制度文化，三是物質(zhì)文化。其中精神文化也就是高職院?？傮w的價值取向，也是對學生價值觀產(chǎn)生作用的重要途徑。但是這一層面的校園文化在高職校園文化建設中比較欠缺。目前我們所看到的高職校園文化到大多為制度文化和物質(zhì)文化。

摘要：教育面向全體學生的功能，從開始的學習文化知識逐漸轉(zhuǎn)變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展。校園的功能也從簡單的教書育人轉(zhuǎn)變成一種文化場所甚至是當代重要的文化輸出陣地。各地校園，特別是高校，在校園文化建設上不斷推陳出新，為學生們營造豐富多樣、健康積極的文化氛圍。校園作為一個系統(tǒng)，由多個部分組成，教學是一部分，總務后勤也占據(jù)校園管理的重要地位。宿舍的管理、食堂的管理、交通安全管理等，如果說教學是塑造學生文化人格的重要手段，那么后勤工作就是這一手段的重要保障。

關(guān)鍵詞：后勤；校園；文化建設

引言

和諧的校園文化能夠培養(yǎng)孩子健全的人格，有利于塑造全面發(fā)展的人才。新時期，素質(zhì)教育為向社會輸出高質(zhì)量人才提供保障。作為校園文化建設過程中的有力支持者與保護者，總務后勤工作必然與校園文化建設存在著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說，沒有后勤工作的有力保證，校園文化建設將寸步難行。本文對新時期總務后勤工作對校園文化建設的影響進行了討論，探究一些實踐中存在的問題以及需要改進和創(chuàng)新的地方。為今后的后勤工作和校園文化建設提供一種思路，進一步完善相關(guān)工作。

一、校園文化內(nèi)涵

由學生以及教職人員組成的集體，在一個相對封閉的場所中，完成文化的傳授與人格的塑造，這是校園文化本質(zhì)的內(nèi)涵[1]。廣義上講，校園文化是教師和學生共同創(chuàng)造的一種文化氛圍，是具有多元性、包容性、抽象性的，也是維系校園這一團體的內(nèi)在動力和基礎。狹義上看，校園文化具體表現(xiàn)在課余活動的開展上。新時期，以學生施展個性為主，注重天性的解放和文化的內(nèi)在輸出，但是這種自由和個性的展現(xiàn)又不能違背學校的校風校紀以及新時代價值觀，需要在一種和諧、積極的氛圍內(nèi)，由教師與學生共同努力創(chuàng)造。

(一)學生層面除了主動學習好文化知識，掌握必要的知識本領，應當多參與校園文化生活。特別是高校，學生脫離高中階段的緊張學習，需要更豐富精彩的校園生活，高校需要引導學生參加學校文化生活，有助于提升學生團隊協(xié)作能力，抵御挫折的心態(tài)以及更好的交際能力。學生自身也要積極參與其中，以自身的朝氣蓬勃，促進校園文化建設。

摘要：校園文化建設是高職院校建設工作的重點，將傳統(tǒng)文化與校園文化建設相結(jié)合，這是對傳統(tǒng)教育工作的一次大膽突破，也是弘揚和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。本文簡單分析了當前高職院校校園文化建設中融入中國傳統(tǒng)文化的積極作用，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，提出了具體的校園文化建設策略供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高職；校園文化

校園文化建設是高職院校建設工作的重點，將傳統(tǒng)文化與校園文化建設相結(jié)合，這是對傳統(tǒng)教育工作的一次大膽突破，也是弘揚和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

一.當前高職校園文化建設中融入中國傳統(tǒng)文化面臨的問題

（一）校園文化建設內(nèi)容老舊當前高職校園文化建設過程中，仍然存在較為嚴重的內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象，校園文化建設缺乏創(chuàng)新，只是對以往的校園文化活動進行傳承，這就導致師生參與熱情不高，無法實現(xiàn)預期效果。許多高職院校只是對先進辦學單位的校園文化建設方式進行套用，比如校園歌手大賽、大學生文化藝術(shù)節(jié)以及志愿者服務等各項活動，這一類型的文化活動幾乎每所高職院校都在舉辦，整體缺乏新意。還有部分院校在照搬先進校園文化建設經(jīng)驗的過程中，沒有結(jié)合院校本身的辦學特點，未能突出學校專業(yè)特點和辦學理念，缺乏校園文化品牌。

（二）校園文化建設師資力量不足校園文化建設是一項長期投入的工程，在校園文化建設過程中離不開強大的師資力量支持，但是當前多數(shù)高職院校仍然存在師資隊伍力量不強的問題，其主要原因在于高職院校對傳統(tǒng)文化教育和校園文化建設的重視不足。在師資隊伍建設過程中，沒有考慮到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承方面的功能，教師對學生傳統(tǒng)文化啟蒙不足。當前高職院校校園文化建設主要由輔導員領導學生共同完成，輔導員個人素質(zhì)的高低，直接影響到校園文化建設的效果以及學生的參與熱情，當前高職院校輔導員招聘和培養(yǎng)中存在一定缺陷，從業(yè)人員素質(zhì)良莠不齊，許多輔導員自身缺乏傳統(tǒng)文化教育理念，難以承擔起結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設校園文化的責任。

（三）精神文化建設相對落后高職院校校園文化建設主要包括精神文化建設和物質(zhì)文化建設兩個方面，相對而言，物質(zhì)文化建設較為基礎，只需要資金到位，再加上科學的規(guī)劃便能落到實處，而精神文化建設真正考慮高職院校的文化底蘊。高職院校精神文化主要體現(xiàn)在師生的價值取向、人格塑造及思維方式方面，這直接影響到學校整體的精神風貌，但是當前許多高職院校片面注重物質(zhì)文化建設的投入，在精神文化建設方面存在一定的局限性。許多高職院校本身對校園文化的定位不夠清晰，學生管理工作片面強調(diào)制度，忽略了人文關(guān)懷，導致學生傳統(tǒng)文化意識淡薄，文化自信缺失。

【摘要】隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進，越來越多的高校擴大辦學規(guī)模，采取多校區(qū)辦學模式。盡管在新校區(qū)的規(guī)劃建設中，很多高校都將校園文化建設的傳承和創(chuàng)新問題考慮在內(nèi)，但仍存在著諸多難題。本文從嘗試從高校學生社團文化建設的視角著手，探討學生社團對高校新校區(qū)校園文化建設的推進作用。

【關(guān)鍵詞】學生社團；社團文化；新校區(qū)；校園文化

一、校園文化的基本內(nèi)涵和功能

（一）校園文化的基本內(nèi)涵從目前的研究情況來看，國內(nèi)學者們對校園文化的內(nèi)涵定義不盡相同，廣義來說，校園文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。狹義來看，高校的校園文化體現(xiàn)的是一所大學校史文化的積累和沉淀，是高校經(jīng)過長期辦學形成的特色鮮明、相對獨立的文化。

（二）校園文化的基本功能校園文化涵蓋了高校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化各個方面。就其功能來說，校園文化具有導向、教育、凝聚等多項功能，為大學生健康成長服務。1．導向功能。作為與現(xiàn)代大學制度和精神追求相一致的校園文化，其具有一定的導向功能，在學校的發(fā)展目標和人才培養(yǎng)目標的指引下，將生活在其中的全體師生員工思想和行為統(tǒng)一起來，保證學校發(fā)展方向。2．教育功能。校園文化的作用在于教育和培養(yǎng)師生共同價值追求，營造和諧穩(wěn)定的文化氛圍，教育師生們將文化追求內(nèi)化成其自身的人文素養(yǎng)。校園文化活動的開展，對師生的德智體等各方面都具有潛移默化的教育功能。3．激勵功能。校園文化能夠營造積極向上的氛圍，使得生活在其中的師生們都能從內(nèi)心產(chǎn)生一種奮發(fā)進取的情愫。師生們的成長與校園文化息息相關(guān)，學校只有滿足全體師生員工的高層次的精神需求，才能使得每個成員自覺產(chǎn)生為學校努力奮斗奉獻的進取之心。4．凝聚功能。校園文化作為一種意識形態(tài)和價值觀念，對培養(yǎng)師生的認同感具有十分重要的作用。高校的校園文化強調(diào)集體主義精神，它把高校全體師生的共同利益、共同理想、共同追求緊密聯(lián)系在一起，因而具有較強的凝聚功能。

二、當前高校新校區(qū)校園文化建設現(xiàn)狀及存在問題

隨著高等教育改革的不斷深入，眾多高校興起了多校區(qū)辦學模式，一大批新校區(qū)不斷涌現(xiàn)并逐步投入使用。高校新校區(qū)的建立，在一定程度上改善了學校的辦學條件，同時，也存在許多問題：