網絡安全導論全文(5篇)

一、傳統信息安全教學模式存在的問題

（1）課堂教學以教師的理論教學為主，主要講授網絡安全體系結構的基本概念和基本原理，只起到網絡安全導論的作用，缺少互動性和項目實踐。

（2）學生從大二第二學期才開始接觸到信息安全課程，在入學初期沒有培養起對信息安全的興趣，不了解信息安全的基本概念、重要性以及與信息安全有關的就業崗位，教師也沒有為學生科學地制定大學4年的學業規劃。

（3）隨著物聯網和云計算的普及，各種網絡安全攻擊手段和保障網絡安全的技術不斷推陳出新。目前，信息安全的一些專業課程還只是停留在基本原理的講解上，沒有做到與時俱進，很少講授前沿的網絡安全應用及其存在的安全隱患及解決方案。教師沒有引導學生利用發散性思維并投入到對前沿網絡技術和安全技術的研究中。

（4）缺少網絡安全工具實訓。現在很多網絡安全工具都是開源工具如Backtrack等，掌握這些工具需要花費大量時間，因此需要開設網絡安全工具實訓課程，讓學生掌握如何配置、安裝、使用和定制個性化的開源工具。

（5）缺少安全軟件設計等實踐課程。信息安全專業的學生除了要能夠利用安全工具進行系統安全測試外，還要掌握如何防御和解決系統安全漏洞，另外，還有很多學生希望從事安全軟件開發工作。這就要求高校設置安全軟件設計開發類的課程，幫助學生掌握安全軟件開發過程中所需的知識和技能。

（6）缺少創新思維的培養。國內大學生的創新性較歐美大學生有所欠缺，因此要注重信息安全專業學生的創新思維培養，并且要從大一開始就進行創新思維的鍛煉。

摘要：隨著網絡通信技術在航天測控領域的大量應用，活動測控裝備執行作戰任務面臨的網絡安全威脅逐步顯現并愈加復雜。本文從活動測控裝備網絡安全防御能力現狀出發，提出了一套符合作戰任務實際可行的網絡安全防御措施，該措施對于防止測控信息泄露和完成作戰任務具有重要的參考價值。

關鍵詞：活動測控裝備；網絡安全設備；安全威脅；防御措施

0引言

隨著網絡技術在航天測控領域的不斷普及與發展，網絡安全風險問題日益突出[1-3]。活動測控裝備網絡指的是測控系統軟硬件組成的試驗任務專網、任務指揮專網和為裝備提供保障的軍事綜合信息網，簡稱軍綜網。活動測控裝備外出執行任務，測控信息常采用光纖或衛通鏈路與中心或戰區互聯，鏈路物理層和網絡層管理的安全風險等級高。軍綜網用戶多，安全設備少，易出現與試驗網之間病毒交叉感染風險。為防止測控信息泄露，防止敵方網絡攻擊，研究活動測控裝備網絡安全防御問題迫在眉睫。

1網絡安全防御現狀

活動測控裝備在場區，網絡安全威脅主要來自試驗任務專網。在駐地，除了試驗任務專網，安全威脅主要來自辦公用的軍綜網。目前活動測控裝備網絡安全防御現狀可以概括為“六個缺乏”。

1.1缺乏對光纖和衛通鏈路的管控措施

摘要：我國近十年的教育信息化建設目標是人人可享有優質教育資源。未來的一切教學活動都將圍繞互聯網進行，“計算機基礎”課是所有專業必修的公共基礎課，目前很多高校都采用線上、線下的教學方式，但是學生只能通過校園網進行線上自主學習，無法做到隨時隨地開展學習。為了保證教育質量，需要探索多種網絡協作方法進行教學。校際協作機制研究主要包括共建教研團隊、共建共享精品資源網站和計算機導論學習訂閱號、嘗試創新的教學模式。

關鍵詞：校際協作；“計算機基礎”；資源共享

1“計算機基礎”課程資源背景

2012年3月，教育部了《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，教育信息化要起到對教育改革和發展支撐、引領的作用。標志著我國的教育發展逐步進入了內涵式發展，為了均衡教育資源，協作和共享資源是未來的教育教學趨勢。區域校際學校協作、共建教育資源，有利于加速信息化教學的實踐探索，推動信息化的建設與應用的創新機制。維克托•邁爾•舍恩伯格和肯尼思•庫克耶在《與大數據同行—學習和教育的未來》[1-2]一書中提出：“未來的一切教學活動都將圍繞互聯網進行，教師在互聯網上教，學生在互聯網上學，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。”在高校，學習“計算機基礎”課程的學生眾多，網絡教學平臺相應的教學資源相對較豐富。在廣東省的高校中，普遍采用了廣東省高等學校教學考試管理中心的“網絡自主學習平臺—高校版”的教學平臺進行線上授課、考試等。其是以知識點為中心、能力測試為手段，提供一個集學習、輔導、測試、評價、交流、知識沉淀等功能于一體的網絡課程學習平臺，學生通過網絡可以方便地登陸學習。但是，出于網絡安全管理的考慮，大多數學校的平臺站點只允許校園網訪問，有些高校的學生宿舍網絡不屬于校園網，這給自主學習帶來諸多不便。因此，有些學校的師生不愿意使用校園網的教學平臺，只在期末考試時采用考試系統。為了保證教育質量，在現有的條件下，需要探索利用多種網絡資源進行協作教學[3]。

2校際協作機制的研究

在歐美發達國家，校際協作學習在20世紀90年代就已經非常廣泛，在國內，2000年以后開展了協作共享的研究，主要由國家或省級教育行政、科研機構主導來進行。本課題主要是立足于肇慶市周邊地區的高等學校和開放大學，開展教學資源的協作與共享的研究。

2.1共建教研團隊，提高教學質量

摘要：網絡工程專業走過十幾年的發展歷程，在工程認證的大趨勢以及互聯網+時代的到來，網絡工程專業人才的需求不斷增加，在量變到質變的過程中，如何加強網絡工程專業的內涵建設提高人才培養質量，優化實踐教學至關重要。本文結合普通本科院校網絡工程專業的發展狀況，從學生現狀和專業發展現狀分析入手，提出“1+2+1”的課程體系優化思路，希望通過探討，共同促進網絡工程專業建設，提高人才培養的質量。

關鍵詞：網絡工程；內涵建設；人才培養；實踐教學

近年來，IT人才市場競爭日趨激烈，計算機學科綜合交叉的發展態勢日趨明顯，各高校計算機專業開始探索能體現寬口徑、分層次的人才培養模式，2016年我校計算機類專業試行大類招生，即按照計算機科學與技術一級學科進行招生，以學科大類的基礎制定教學計劃,在學科群范圍里實施基礎性課程的教學,在前3學期按學科大類培養之后,由學生根據本人意愿、專業興趣等選擇具體專業方向再攻讀兩年半至畢業。大類招生需要各專業進一步優化課程體系，突出專業特色。因此，本文提出“1+2+1”的課程體系優化思路，即以一個課程標準為基礎，優化兩個體系（理論和實踐教學體系），建立一個嚴格的學習質量評價體系對培養過程進行檢驗。

一地方院校網絡工程專業的現狀分析

專業的發展不僅要考慮服務于專業建設的各種資源配置情況，更應該考慮參與專業建設的學生和教師情況，因此本文從專業發展現狀和學生現狀出發分析課程優化需要解決的問題。

（一）網絡工程專業發展現狀分析

根據國家“十三五”發展規劃，未來五年信息化建設將重點實施網絡強國戰略，目前各人力資源平臺雖沒有細分出針對云計算、虛擬化、大數據、云存儲、網絡安全等崗位，但在傳統的系統管理、系統集成、網絡管理三個典型網路工程師崗位需求中大部分已經涉及云計算、存儲、無線、網絡出口、網絡安全和信息安全等新技術技能要求，因此有必要調整網絡工程專業的培養方向，優化課程設置，突出專業特色。

第一篇:計算機網絡技術在物流中的應用

摘要：當前，隨著計算機網絡信息技術的飛速發展，將計算機網絡信息技術融入到企業生產經營的的項活動中，是升級改造企業信息設施、提高企業信息化程度的一種重要手段，也是加強企業核心競爭力的一項重要措施。這種信息化的趨勢對于急需信息化升級改造的物流企業來說，也不例外。物流企業只有充分地認識到信息的重要性，并主動、積極地將計算機網絡信息技術應用于物流的各個領域，才能使物流信息在物流系統中及時準確地實時流動，進而促進物流企業提高物流效率、降低物流成本，使物流企業獲得更大的發展。這將非常有利于物流企業自身的物流、商流、信息流以及資金流的良性循環發展，使物流企業在市場競爭中獲得更大優勢。本文重點分析計算機網絡技術在現代物流中的重要作用及應用分析，并結合案例探討計算機網絡技術的應用為企業帶來的巨大效益。

關鍵詞：計算機網絡；信息技術；現代物流

0引言

現代物流是集現代運輸、信息網絡和營銷策劃為一體的綜合管理學科，是國家經濟發展的重要推動力。現階段我國物流行業尚處于傳統的傳遞、送貨階段，物流服務系統之間是相互獨立的，不能滿足消費者的綜合服務需求，物流效率低下，物流車輛利用率很低，物流成本居高不下。為了提高自身競爭力，現代物流企業應該高度重視網絡科技和信息化建設，利用計算機網絡精簡物流作業流程，以降低物流成本，提高經濟效益。計算機網絡技術的應用主要體現在現代物流的信息化發展。

1計算機網絡技術應用于物流業實現物流信息化的意義

信息化是現代物流的重要基礎。信息技術正在向縱深發展，深刻改變著社會的生產和人們的生活方式，引領和帶動了物流產業結構不斷優化升級，推動了現代物流的發展和經營模式的轉變。