團隊人文建設全文(5篇)

【摘要】當前，高職校園文化建設觀念落后、特色缺失、積淀不深，與其人才培養目標要求還有較大差距。導致這些問題的原因主要在于認識上存在誤區，定位不夠明確，以及操作方面的偏差。本文以安徽機電職業技術學院為例，通過深厚文化積淀來彰顯職教文化；傳承創新精神來弘揚特色文化；轉變育人觀念來引領榜樣文化，三個方面來加強人文素質教育，探索高職院校校園文化建設。

【關鍵詞】人文素質教育；高職；校園文化

職業教育人才培養的目標和特色決定了高職校園文化建設的基本內涵、方向和路徑。目前，高職院校校園文化建設，均試圖引入企業文化、行業文化等元素來進一步豐富校園文化建設的內涵，忽視對于學生的人文素質教育。盡管目前高職院校校園文化建設已經取得了較大成績，但還存在著不少問題：引入的企業文化、行業文化基礎較薄弱，校園文化觀念相對落后；重視對學生的技能培養，相對輕視對學生的人文素質教育；校園文化建設千篇一律，辦學理念比較模糊；文化積淀不夠深厚，突擊建設痕跡明顯。因此，必須積極構建適合高職教育的并有著自身特色的，人無我有的校園文化建設體系，既要加強學生的專業技能和職業修養培養，也要提高學生與所學的技能和職業相對應的人文素質和科學精神。安徽機電職業技術學院起源于八十年前的內思高級工業職業學校，經過近一個世紀的探索和發展，逐漸形成了具有機電特色職教文化體系，培育出獨特的雨耕精神。提升學生的職業能力的同時提升學生的人文素質，著力提升文化“軟實力”，凝心聚力，確保學院人才培養目標的實現。

1.深厚文化積淀，彰顯職教文化

1.1融合企業文化與校園文化

安徽機電職業技術學院自建校以來，始終以職業教育為己任，人才培養的各個環節中滲透著實業報國的思想傳統。近年來，學院在國家骨干院校建設中充分挖掘校企合作的內在契合點，建立“校企共融、文化共育、價值趨同”的文化交流平臺和基于“情感和文化融合”的溝通機制，制定了《校企合作文化建設方案》。圍繞辦學方向，辦學目標，注重“校企結合”，課堂銜接車間，工學結合，產學研結合；先后與奇瑞公司、美的集團、集瑞重工等知名企業合作開展“訂單班”，把企業文化帶進課堂規范校內實習基地的建設與管理，讓學生提前感受到企業對于人才在人文素質方面的要求。學期開學在校園醒目地方學懸掛“走進校園是為了更好地走向社會”等標語，實訓室布置植入企業車間文化元素。各系部按照各行業、各專業的不同職業要求，有針對性地開展社會實踐活動，如“走進企業活動日”等特色活動。通過課堂教學、各類講座以及和主題班會活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀以及就業觀，培育學生的職業操守，努力適應社會一線的需要。

1.2貫通技能教育與人文教育

摘要：論述了人文素質教育的內涵、意義，以及健美操對大學生的一系列正面影響。通過高校健美操教改的意義，以及高校健美操的性質特點。分析兩者的共通之處，得出人文素質教育和高校開設健美操課程兩者是相互滲透相互融合關系的結論。希望本文能夠為讀者提供一些理論上的借鑒。

關鍵詞：人文素質教育；高校健美操，融合；全面發展

0前言

教育的目的就是培養出高質量的人才。人才不是片面單一的，而是德智體全面發展的社會主義新青年。素質教育是很早以前就已經喊出來的口號，意在突破已經近乎僵化的單一的教育方法，和應試教育。將只追求分數的教育方式轉變成追求學生的各方面全面發展的教育方式。健美操是提高學生的審美能力，平衡能力，力量和身體的協調度的重要體育活動。大學開設健美操課程不但豐富了學生的大學課程，還讓學生在鍛煉身體的同時實現了德智體全面發展［1］。

1健美操的性質與特點

健美操課是一種教學生力與美相結合的課程。健美操是一種集舞蹈和體育為一體的體育運動。健美操不光內容豐富，而且形式多樣。操練起來既美觀又大方。以其獨特的藝術特點吸引著大批學生進行此課程的訓練。在訓練和表演過程中也會涉及其他學科。比如音樂。音樂頻率形成的節拍指導在健美操的訓練中起到了很大的作用。而健美操表演的整體布局，每個隊員的站位又和美術構圖息息相關。團隊表演時站位不但要考慮整體布局，還要符合形式美感。通過練習健美操可以提升學生的審美水平，美術水平甚至音樂能力［2］。

1．1要想練好健美操就需要刻苦的訓練，每做好一個動作都要付出辛勤的汗水，一套完美的健美操背后是執著的信念。

摘要：人文素養培養是大學生素質教育的核心部分。英語課程教學因受眾的廣泛性和學習的持續性在大學生人文素養培養過程中起著非常重要的作用。從教師教學的角度出發，對大學生人文素養的內涵與方法進行探討，以期為大學生人文素養教育提供幫助。

關鍵詞：英語課程；人文素養；內涵；方法

一、引言

教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中指出：各高等學校要充分認識和踐行加強文化素質教育，這是高質量人才培養的重要組成部分，必須貫穿于大學教育的全過程。英語是非英語專業大學生的必修課。英語課堂既是學生學習運用英語的載體，也是教師進行人文素養培養的重要陣地。大學英語教師，要充分認識人文素養培養的重要性，積極踐行人文素養培養。在這個過程中，英語教師應牢固樹立四種觀念。

（一）全局觀念

英語教師要轉變觀念，樹立全局意識。大學生素養的提高不是只通過馬列課、團課等課程來進行的，它應該貫穿于大學期間所有的課程，當然包括英語課程；也不單是通過輔導員、班主任等來實施的，所有教師都要參與其中。英語教師，作為外國語言與文化的傳播者，更要重視人文素養培養。

（二）全程觀念

隨著職業教育的迅速發展，加強高職院校人文素養教育已成為業界共識，特別是對于藝術類專業的學生來說，良好而豐富的人文素養不僅是其自身發展的需要，更是其進行藝術創作的前提條件和內涵需求。河南機電職業學院格局設計學院在教學改革中極為重視多層次、多角度、全方位提高學生人文素養，積極探索高職藝術類產業學院人文素養培養路徑，取得初步成效。

一、人文素養教育的內涵

作為高職教育的重要組成部分，人文素養教育是提升學生的人文精神、培養正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育。人文素養建立在一定的人文知識的基礎上，通過主體自身不斷地修養和習得，內化為主體的人格、氣質、修養等相對穩定的內在品格，外顯為對人類、社會、自然的尊重、理解以及價值追尋和人文關懷。人文素養是潛移默化的、隱形的，須通過后天學習、環境熏陶和社會實踐來逐步養成。高職學生人文素養教育更是要結合職業教育特點，通過理論知識傳授、學校環境熏陶等多種方式，以人類歷史中積累的智慧和精神去陶冶人、引導人、教育人，提升學生的道德修養、文化修養、理論修養等。

二、藝術類產業學院人文素養教育的意義

（一）人文素養教育是產業學院可持續發展的內在需求作為一種新型的校企合作模式，產業學院在整合政府、學校、行業企業各方優勢資源，實現技術技能型人才培養、技術研發、人力資源開發培訓的互利共贏上具有明顯的優勢。但產業學院要主動適應新形勢下的競爭環境并實現可持續發展，就必須注重人才培養質量。當前，高職院校畢業生普遍存在適應性差、責任擔當和團隊意識缺乏、人際交往能力不足等問題，很重要的一個原因就是人文素養教育缺失。因此，從能力培養出發，實施“人格本位”教育模式，充分重視學生人文素養教育，成為高職產業學院可持續發展的內在需求。

（二）人文素養教育有助于培養企業所需的復合型人才隨著產業結構的不斷調整升級，社會和用人單位對人才的綜合素質提出了更高、更全面的要求，一專多能的復合型人才越來越受到企業青睞。培養學生良好的人文素養，不僅能夠彌補高職生知識結構上的欠缺，更重要的是可以提高學生的綜合素質，達到專業技能和文化素養的平衡發展，幫助學生成為企業所需的、能夠支撐產業轉型升級和企業技術創新的發展型、創新型和復合型技術技能人才。

（三）人文素養教育是實現藝術創作的不竭動力“藝術是技術與人文素質的有機結合”，藝術創作過程中靈感的閃現多是建立在濃厚的人文知識、博大的人文精神和強烈的人文情懷的基礎上的。同樣，一個好的藝術作品必然包含了深厚的人文內涵。例如，建筑設計大師貝聿銘的封山之作蘇州博物館，堪稱繼承與創新、傳統與現代完美融合的典范和標志，不僅是因為貝老在建筑藝術上的造詣，更是因為祖籍蘇州的他對蘇州文化及蘇州園林文化神韻的深刻理解和把握。由此，人文素養教育是藝術創作的不竭動力，對于藝術類高職學生的長遠和創造性發展具有重要的現實意義。

摘要：目的探討助產操作技能訓練中人文關懷的融入路徑，為完善助產專業人文關懷教育模式提供依據。方法選取我校2014級助產專業62名學生作為研究對象，采用團隊合作+融入人文關懷的真實工作場景、工作任務的情景模擬和反思實踐教學模式。結果實驗組人文關懷能力得分高于普通班級。結論團隊合作+融入人文關懷的真實工作場景、工作任務的情景模擬和反思實踐教學模式有助于提高助產專業人才崗位核心勝任力。

關鍵詞：操作技能訓練；助產專業；情景模擬；實踐教學；人文關懷

1崗位典型工作任務分析

職業教育的重要目標是培養學生從事符合現代技術、經濟和社會發展以及自身職業發展要求的工作能力，因此，職業教育的核心內容是工作能力培養。典型工作任務是結構完整的綜合性任務，反映了該職業典型工作內容和工作方式，完成典型工作任務能夠促進從業者職業能力發展。在項目課程和任務引領式學習普及的今天，將崗位典型工作任務解構為職業院校學習任務引領下的學習，可以收到事半功倍的效果。我們對有表性的典型工作任務進行解析，將助產崗位核心勝任力分為6個維度、54個條目[1-3]，根據完成助產崗位典型工作任務所需的關鍵知識和能力設計學習任務與實訓項目。

2工作任務設計

組織行業專家和教學專家對助產崗位、職業能力要求、工作任務、工作過程進行深入分析，按完成工作任務所需的知識、技能、態度、情感要素，設計工作流程、學習任務和實訓項目。如以正常分娩處理中的平產接生為例，根據工作任務描述，團隊成員分工合作完成平產接生工作任務（助產士、巡回護士、新生兒護士、模擬產婦4人為一組）。

3學習任務嵌入