特色幼兒教育全文(5篇)

一、目前幼兒教育存在的誤區

隨著國家對于幼兒教育的扶持和改革，幼兒教育機構為了滿足社會期待，為了更好地在競爭中脫穎而出，不斷地標榜自己的辦院特色，比如雙語、藝術等特色，而這些特色不過是增設的某一點新課程或者新項目。從管理理念來看，教師的工作都要接受嚴格的考評，而評價制度過于機械，限制了教師工作的創新，管理者往往工作過于刻板；在課程設置上，部分幼兒園盲目追求與國際接軌，照搬、模仿，忽視了文化差異，同時，針對幼兒的接受能力，課程的安排嚴重超載；從師資力量來說，雖然教師接受了很多先進的教學理念和教學方法，但是，在實際教學過程中，教師無法實現理論的轉化，不能夠創新教學實踐。

二、改善目前幼兒現狀的策略

1.辦出特色，促進幼兒全面發展

把幼兒園辦出特色，要依靠管理者、教師、幼兒機構等共同決定，辦出有特色的幼兒園，首先要有正確的思想指導，要建立有特色的幼兒園文化，同時，在各方面的工作中都要滲透體現這一特色，將特色教育納入幼兒教育過程中，促進幼兒的全面發展。

2.更新觀念，完善管理

幼兒教育的發展離不開完善的管理，要在幼兒園中建立起平等、和諧的人際關系網，增強教師的團隊合作意識，同時，加強學校的民主管理，每一個工作人員都有參與管理的權利，共同建立起信任、互助的組織氛圍；要深化改革，促進幼兒教師的自主發展。

摘要：中國傳統文化有著鮮明的民族特色，集思想、教育、美學等于一體，符合幼兒教育需求和幼兒身心特點，能促進幼兒全面發展。本文從中國傳統文化對幼兒教育的推動作用入手，對傳統文化在幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒音樂等方面的應用進行了分析，開發幼兒教育資源。

關鍵詞：幼兒教育；教育資源；傳統文化；推動作用

幼兒教育作為學前教育的重要部分，對幼兒智力開發、身心健康及未來發展有著重大影響，向來倍受關注。目前，越來越多的人關注幼兒教育資源開發建設工作，應利用現代技術轉化優秀的傳統文化，大力開發建設幼兒教育資源，提供給幼兒教育助力，使之更好的適應現代教育發展趨勢。

一、中國傳統文化對幼兒教育的推動作用

近年來，教育信息化發展日益深化，教育資源作為教育信息化最核心的內容，其開發建設尤為重要。目前，不少幼兒園組織開展文明禮儀、道德修養、詩詞歌賦等傳統文化教學課程，將優秀的傳統文化納入幼兒園教育體系中，開發建設了新型的幼兒教育資源，利于推動幼兒教育發展[1]。傳統文化幼兒教育資源開發，以大量優質的傳統文化為基礎，以現代教育理念和技術為指導，以傳統文化教育資源信息化建設為核心，以多種傳播方式為手段，通過開發各類傳統文化教育資源應用模式來滿足幼兒教育的主體化、社會化、多樣化需求，提升教學質量及品質，推動幼兒教育發展。此外，由于幼兒教育具備一定的特殊性，教學資源要符合幼兒身心特點和認知發展規律，能夠開發幼兒智力、培養思想道德素養，培養幼兒健全人格，為今后教育活動奠定基礎。而傳統文化幼兒教育資源開發恰好適應以上要求，對幼兒教育發展有著重大促進作用。

二、中國傳統文化幼兒教育資源開發與應用

幼兒教育主要包括幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒音樂等內容，將中國傳統文化融入以上幼兒教育活動，提高幼兒教育品質。下面從這些方面著手，針對幼兒特點及發展需求，對傳統文化幼兒教育資源開發與應用進行了分析。

摘要：幼兒園教育對于幼兒的學習和成長具有非常重要的作用，從當前幼兒園教育的實際情況以及幼兒的學習特點來看，游戲化教學是最適合的教學方式之一。在推進幼兒園課程游戲化的大背景下，許多幼兒園都采用游戲化的教學形式，但也出現了千篇一律的教育現象。在深入分析幼兒園教育特點的基礎上，詳細闡述了幼兒園課程游戲化與園本特色有效結合的策略。

關鍵詞：課程游戲化；園本特色；結合策略

課程游戲化是近幾年來比較熱門的話題，是提升幼兒園課程建設和實施的關鍵途徑。幼兒思維方式是直觀的，對周圍的世界充滿好奇心，針對此特點，我認為游戲化教學是最適合幼兒的教育方法，但是如果單純依靠游戲化教學，勢必會對幼兒園教育的發展產生一定的制約，因此在幼兒園教育實踐中，教師在應用游戲化教學的過程中，還應該結合幼兒園自身的教育特色，將園本特色和游戲化教學進行有效融合，最終形成一套完整的幼兒園游戲化教育體系。

一、課程游戲化在幼兒園開展的不足之處

在教育實踐中，不管處在哪個學習階段，對于教育資源的整合都是教學的重要組成部分，同時教育資源的整合程度也會直接反映在教育的最終質量上。在以往的幼兒教育實踐中，教育資源是比較有限的，盡管隨著教育觀念的更新和發展，幼兒教育水平較之前實現了較大幅度的提升，但是不可否認的是，當前的幼兒教育實踐中仍然存在一定的問題，如果教育資源得不到有效整合，想提升幼兒教育水平顯然還面臨較多的問題。

二、推進課程游戲化與園本特色有效結合的策略

作為一名一線教師，在幼兒學習過程中，我發現教師不能一味地給幼兒灌輸知識內容，而應該積極轉變教育觀念，讓幼兒自己完成對知識的探索和學習。如在本學期的戶外活動中，我們有一塊區域叫作帳篷營，幼兒可以在其中感受和好朋友在一起進行角色扮演的樂趣，感受家的溫暖。在前期探索帳篷的時候，我先給幼兒提供圖片進行講解，隨后有幼兒提出來家里有帳篷可以帶來給大家參觀，孩子們一下就很興奮，紛紛愿意投入到搭建帳篷的過程中。教師要結合幼兒的具體學習需求以及當前的教育發展趨勢，扮演一個引導者和啟發者，讓幼兒真正掌握學習的主動權，通過游戲化課程與園本特色的結合，深化幼兒對所學知識的理解，實現融會貫通。

一、幼兒教育發展的現狀及主要問題分析

（一）幼兒教育發展的現狀分析

幼兒教育的發展過程中，非政府組織機構辦園以及私立園等諸多形式類型的幼兒園都已存在，形式的豐富性成了幼兒教育發展的重要特征。在幼兒教育觀方面也發生了深刻的轉變，當前的教師認識到幼兒教育是涉及到幼兒園以及家庭及社會的系統工程。幼兒教育合作和交流也向著國際化的趨勢進行發展，幼兒教育的課程主要是對完整兒童的培養作為主要的價值取向，并開始逐步形成了豐富多彩以及特色各異的多元化課程。基本構建了家庭以及幼兒園間的合作互動關系。

（二）幼兒教育發展中的主要問題分析

從實際情況來看，我國的幼兒教育發展過程中還有著諸多的問題需要解決，幼兒教育的師資力量薄弱問題比較突出，一些在崗幼兒教育老師的自身素質和實際的教學需求沒有吻合，受到個人能力的限制使得不能將先進的理念在教學中得以有效發揮。另外幼兒教育的城鄉發展方面還沒有得到均衡，主要體現在城鄉幼兒教育入學機會方面存有顯著差異。并且在幼兒教育的管理方法上也相對落后，幼兒教育的管理制度以及方法沒有科學化的呈現，這樣就對幼兒園的準入機制和監督質量產生很大的影響。再者是幼兒教育中的教學內容方面沒有和實際的需求相結合，由于內容上的滯后或者是過于前進，沒有考慮學生自身的發展，這就造成了教學的效果不理想的情況。

二、幼兒教育發展中的問題成因及優化策略

（一）幼兒教育發展中的問題成因分析

摘要：考慮到孩子身心健康發展的規律，讓幼兒能夠從小接觸到優秀傳統文化，在生活中感受傳統文化，也為弘揚中華民族的優秀傳統文化做出了一定的貢獻，促進了中華傳統文化的可持續續發展。本文主要闡述了中華博大精深的傳統文化，幼兒教育資源的開發，探究了傳統文化在幼兒教育資源開發中的應用，在教育資源的開發中如何有機地將傳統文化融入課堂和教學活動中。

關鍵詞：中華傳統文化；幼兒教育資源；開發

中華傳統文化中蘊含了大量優秀經典、豐富的內容和文化形式，都是寶貴的教育資源。在幼兒時期就進行傳統文化的啟蒙教育，選擇合適的傳統文化融入幼兒教育中，可以豐富了幼兒教育內容，讓感受、欣賞和體驗傳統文化，巧妙地將優良傳統文化融入幼兒教育中，結合幼兒自身情況進行應用，為幼兒身心健康發展提供最合適、最經典、最具有價值的教育資源。

一、基于中華傳統文化的幼兒教育資源開發

本文對“教育資源”的概述，是從教育資源、中華傳統文化為背景出發，探究其在幼兒教育資源開發中的應用。本文研究中華傳統文化在幼兒教育資源開發中的應用，如何將優良傳統文化巧妙地融入課堂教學過程與管理中，又具體采取什么樣的方式幫助幼兒培養學習興趣、鼓勵幼兒了解傳統文化、學習優良傳統文化等。

（一）國學經典將語言、文字、藝術、哲學、倫理融合為一體

幼兒通過國學經典誦讀，可以從中感受語言的美、發現生活的美、體會和諧的美。在幼兒教育中開展一系列經典誦讀的活動，對于幼兒良好心智的培養以及身心健康的發展是有必要的。通過積累深厚的傳統文化底蘊，可以讓幼兒在成長的過程中逐漸有所領悟，以后他們必將受益匪淺。對傳統文化在幼兒教育資源的開發，園內可以通過組織幼兒欣賞、誦讀經典，逐漸形成幼兒教育中獨具特色的教學方式和內容，豐富幼兒學習生活。