經濟基本知識全文(5篇)

［摘要］貴州省“十二五”時期明確提出“工業強省，城鎮化帶動”的戰略，2013年經濟增速位列全國第一。為了更好地適應貴州省經濟發展，培養高素質環境工程專業人才，我們開展了環境工程專業人才需求調研，對環境工程專業培養模式進行了思考，以CDIO工程教育理念培養應用型環境工程專業人才，為貴州省經濟的快速發展提供強有力的人才支撐。

［關鍵詞］社會需求；高校；環境工程專業；設置

環境保護是我國的一項基本國策，目前，許多高校均設立了環境工程專業。[1]貴州省“十二五”時期明確提出“工業強省，城鎮化帶動”的戰略，2013年經濟增速位列全國第一。[2]為了更好地適應貴州省經濟發展，培養高素質應用型環境工程專業人才，2014年5月筆者開展了環境工程專業人才需求調研，對企業、政府、事業、咨詢及科研院所等70余家單位進行了調研，掌握了大量資料，并對調研資料進行統計、整理，系統地分析了環境工程專業在貴州省高校設置的必要性和可行性，并就環境工程專業人才培養模式進行了有益的探索。

一、專業設置的必要性

（一）社會對環境專業人才的需求

為使高校更好地為地方經濟社會發展提供強有力的人才支撐，了解各用人單位對環境工程專業技術人才的實際需求、建議和期望，2014年5月筆者開展了環境工程專業人才需求調研。調研走訪了省內外70余家單位，其中以貴州省為主，調研對象包含：行政機關單位、省市級科研院所、省市縣區級事業單位和企業，共發出140份問卷，回收136份，問卷回收率為97．1％，去除無效問卷10份后再作統計分析，調研極具代表性、可靠性。1．省內外高校環境工程專業本科畢業生就業情況。貴州省內目前開設環境工程專業的高校較少。本次調查筆者走訪了北京某大學和貴州某大學。環境工程專業本科畢業生就業率分析見圖1。從圖1可以看出，從2011年至2013年環境工程專業就業率非常高，連續三年都達90％以上，2012年兩所高校的畢業生實現100％就業，北京某大學該專業畢業生2012年、2013年連續兩年實現100％就業，可見環境工程專業的社會需求程度很高。2．用人單位對現有環境工程專業人才具有較高的滿意度。我們調研在用人單位對現有環境工程專業人才滿意度上設計了三個層次：十分符合工作需要、符合工作需要和不符合工作需要。3．對環境工程專業人才需求度分析。在用人單位對環境工程專業需求度上設計了三個層次：十分需要、需要和不需要。

（二）踐行生態文明的需要

一、經濟管理專業教學中存在的不足之處

(一)忽略了金融基礎課程的重要性

在經濟管理專業教學中，金融類課程的設置，主要目的是讓學生足夠了解和熟悉常見金融實務，具備初步投資和理財的基本技能。但是，對于金融類課程，不僅具有較強的專業性，其實務類課程和基礎課程也具有較強的關聯性。實務類課程的開展，主要目的是讓學生具備一定的金融基礎知識，但金融基礎課程的開展也是非常重要的，在實際教學中，通過教師將金融實務類課程作為教學重點，忽略了金融基礎課程的重要性，導致大多數學生在學習實務類課程中出現聽不懂或難以理解的現象，尤其是金融實務的操作原理及金融資產價格的影響因素等，在這樣的條件下，是難以提高學生的專業素質的。

(二)不重視實驗和實踐教學

面對社會發展對經濟管理人才的需求，加強經濟管理類專業實驗和實踐教學對培養經濟管理專業人才具有重要意義，在經濟管理專業教學中，必須注重實驗和實踐教學活動的開展。但是，據調查顯示，學校開設的經濟管理專業實驗和實踐教學課程較少，一般每周課時僅為二節，在這種條件下，為了讓學生更好地理解和掌握金融交易的操作原理和技巧，往往教師只能通過一些案例來講解。然而，在日新月異的社會金融下，在經濟管理專業教學中，僅僅通過課本中的理論知識和靜態的案例分析，學生是難以掌握金融交易的基本技能的。

二、加強經濟管理專業教學的優化策略

(一)提高金融實務課程的比率

一、《基礎會計》課程改革的必要性

《基礎會計》是會計專業一門極為重要的專業基礎課。如何將學生帶進專業大門，讓學生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，并為他們進一步學習各種專業會計和有關管理課程奠定基礎，其教學過程大致可分為理論教學和實踐教學兩個階段。理論教學的目的在于向學生傳授基本的會計理論和方法，為后續專業課程打下堅實的基礎；實踐教學的目的在于鍛煉學生的動手操作能力，更好地將理論用于實踐，使其符合應用型人才的培養目標，同時具有良好的職業道德。通過基礎會計實習，將會計核算理論運用于實踐，按照企業會計核算的實際情況進行訓練，使理論和實踐融為一體，使學生能夠從企業和社會角度出發，根據不同的經濟環境靈活應用所學知識，為將來就業創造條件。隨著大學教育的大眾化，每個學校都有會計專業，特別是以下幾點更應該引起大學教育對于《基礎會計》教學中進行改革：第一、就業形勢日趨嚴峻，市場競爭激烈，只有具有良好素質和能力的人才，才具有較強的競爭力，提高學生的素質刻不容緩。第二、近年來國家會計制度處在不斷改革的過程中，會計教學的內容也需要不斷調整更新。第三、作為應用型學院的會計專業是定位于培養應用型，技能型的人才，大部分院校積累了一定的教學經驗，形成了較完善的教學管理及教學質量考核評價體系，并擁有了一定的教學設備及教學條件。但在教育，教學方面還存在著一些問題，不能完全適應培養目標的要求。

二、《基礎會計》課程改革的指導思想

通過該課程的教學改革，根據人才培養目標的定位，按照新的教育教學思想理念，重新構建本課程改革，按照素質教育、能力訓練的具體要求，重新構建本課程教學計劃；通過本門課程的學習，使學生能夠掌握會計核算的基本知識和方法，學習理論的同時，注重對學生基本技能的培養，重視培養學生的實踐能力和創新能力，使其符合應用型人才的培養目標。通過本門課程的學習，使學生能夠掌握會計核算的基本知識和方法，掌握會計的基本理論，為其進一步學習其他專業課程打下良好的基礎。學習理論的同時，注重對學生基本技能的培養，重視培養學生的實踐能力和創新能力，使其符合應用型人才的培養目標，同時具有良好的職業道德。通過基礎會計實習，將會計核算理論運用于實踐，按照企業會計核算的實際情況進行訓練，使理論和實踐融為一體，使學生能夠從企業和社會角度出發，根據不同的經濟環境靈活應用所學知識，為將來就業創造條件。在理論上，指會分析題目編制會計分錄。在實務上，指能夠分析原始憑證編制記賬憑證。并且能處理小型企業全套賬務。從編制記賬憑證到登記賬簿再到編制會計報表的全部會計流程的工作。這項能力目標在《基礎會計》與《財務會計》課程中是不同的。在《基礎會計》中，學生學習小型企業簡單的賬務處理，目的是為以后在《財務會計》中學中型企業復雜經濟業務全套賬務處理奠定基礎。

三、《基礎會計》課程改革的實施措施

（一）教學內容改革

傳統《基礎會計》教學內容包括會計總論、會計科目與會計賬戶、復式記賬、工業企業會計循環業務、會計憑證、會計賬簿、會計報表、賬務處理程序等。教學內容通過重新整合可以分為會計理論、會計方法、會計循環、會計實務、會計實訓、會計習題六大模塊，這更有利于因材施教，有針對性地培養學生的各項能力。將課堂中的枯燥理論在實踐中體現，使課堂教學與實際操作密切聯系，使教、學、做相結合，使學生從理論課中接受的抽象知識，很快的轉化為專業技能，達到在實踐中掌握理論知識的效果，實現在理論學習的同時突出基本操作能力的培養，并為后續課程的學習打下基礎。

摘要為進一步貫徹教育部關于全面提高高等教育質量的文件精神和要求，不斷提高我校生物工程專業人才培養質量，同時結合我校生物工程專業的辦學歷史和辦學特色，制定了我校生物工程專業本科人才培養的質量標準，包括培養目標、培養規格、人才質量要求及質量保障與測評體系。

關鍵詞生物工程專業人才培養質量標準

1培養目標

我校生物工程專業主要培養具有較好的自然科學基礎和人文科學素養，掌握現代生物工程技術及其產業化科學原理、工藝過程和工程設計等基本理論、基本技能，能在生物工程與技術相關領域從事生物工程產品生產、工藝設計、生產管理、新技術研究、新產品開發、質量檢測及市場推廣與技術支持的高素質應用型人才。

2培養規格

（1）學制：學制為四年，采用學分制管理機制，實習彈性學習年限。（2）總學分：本專業總學分為187學分，其中必修課（含集中實踐教學）166學分，選修課21學分。必修課含通識教育必修課60學分，學科基礎課48學分，專業核心課19學分。選修課含通識教育選修課10學分，專業選修課11學分。集中實踐34學分，創新創業實踐5學分。綠色工業學分不少于5學分、短學期實踐學分不少于10學分；（3）學位授予：對修滿學分并符合我校生物工程專業人才培養質量要求的學生，授予工學學士學位。

3人才質量要求

【摘要】本文針對當前土木工程專業工程測量課在教材編排、學時安排、教學形式等方面存在的問題入手，提出了教學改革的措施和建議，包括教材、教學計劃制定、課程內容調整、實驗教學方法改進、加大資金投入和考核方式等需要調整的內容。

【關鍵詞】工程測量；實踐

1.引言

土木工程專業是為培養掌握土木工程基本理論知識，畢業后能從事設計、施工、監理和房地產開發管理等實際工作的人才為目標的。工程測量要求學生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學生具有應用有關測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應用地形圖的基本技能和進行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎實踐課，其中的基礎理論和基礎知識的掌握對于本課程以及本專業的學習有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學中存在的問題進行分析，并對教學改革進行研究。

2.當前課程教學的現狀

目前工程測量課程采用的教材的主要內容包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量、坐標測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應用性較強的知識。而一般該課程安排一個學期的學習時間，除去專業課程設計、課程實習的時間，總共約32個學時，包括理論和實驗課時。為了在規定的時間授完教材所有內容，每一個章節的內容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進行分組實驗，學生需要在練習使用儀器的同時完成測量任務。而測量學要求學生首先掌握基礎的理論知識，再通過不斷增加實踐經驗來提高熟練程度，學時不足造成學生在理論學習階段對基礎知識的吸收掌握不夠，在實踐環節存在困難。有些學生雖然能勉強完成測量任務，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環節的教學并沒有增加師資，在有限的時間內不能對學生一一輔導并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學效果就是，基礎知識不扎實，應用性知識一知半解，實踐練習不熟練，影響測量結果的精度。

3.教學改革的內容和措施