高中教育方式全文(5篇)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家共同富裕政策的提出，教育是該政策不可或缺的一環(huán)，特別是在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展與共同富裕形成了較為緊密的聯(lián)系。當(dāng)前農(nóng)村高中語(yǔ)文師資力量薄弱、教學(xué)資源匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村高中教育仍存在很多問(wèn)題，本文研究了農(nóng)村教育存在的問(wèn)題，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了合理化建議，強(qiáng)調(diào)以人為本，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)共同富裕。

關(guān)鍵詞：共同富裕；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家提出共同富裕的政策，教育也需要進(jìn)行系統(tǒng)的改革。筆者在縣城中學(xué)的執(zhí)教中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，首先，師資力量薄弱，農(nóng)村環(huán)境相對(duì)城市較差，導(dǎo)致大量的新教師不愿意到農(nóng)村執(zhí)教，老教師接受新事物能力較低導(dǎo)致一些新型的教學(xué)設(shè)備沒(méi)辦法在課堂普及；其次，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，對(duì)學(xué)習(xí)考大學(xué)概念比較模糊；再次，教學(xué)理念更新較慢，教學(xué)模式依舊單一，語(yǔ)文教學(xué)依然延續(xù)“滿堂灌”策略，面對(duì)晦澀難懂的傳統(tǒng)文化，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，采用死記硬背的方式，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興致不高；最后，農(nóng)村高中教育經(jīng)費(fèi)不足，語(yǔ)文課程資源相對(duì)匱乏，教學(xué)資源不足，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備匱乏等等都是制約農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的因素。

1農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師整體水平不高

現(xiàn)代農(nóng)村出來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)都想在大城市發(fā)展，農(nóng)村人才流失嚴(yán)重，城市人不愿意來(lái)農(nóng)村發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村高中師資力量薄弱，環(huán)境相對(duì)較差。學(xué)歷較高的師范畢業(yè)生更不愿意來(lái)農(nóng)村執(zhí)教，雖然教師的學(xué)歷不等于教學(xué)水平，但是教師的學(xué)歷高低與教學(xué)水平有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。學(xué)歷越高的教師接受理論能力越強(qiáng)，對(duì)新事物的接受性更強(qiáng)，科研能力越突出。在新課改的要求下，語(yǔ)文教師需要達(dá)到一定的學(xué)歷。其次教師的能力水平也直接影響語(yǔ)文知識(shí)的傳授效果。未來(lái)社會(huì)對(duì)教師提出更高要求，包括對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的操作能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、具有一定的教育科研能力和自我進(jìn)修能力等等，這些方面都是農(nóng)村語(yǔ)文教育的短板。

1.2高中語(yǔ)文教學(xué)信息化程度不高

摘要:隨著我國(guó)教育制度改革的不斷實(shí)施，其對(duì)新課程的要求也更加嚴(yán)格。要想能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，而且還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育滲透來(lái)進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文；德育滲透；問(wèn)題；途徑

隨著當(dāng)前教育制度改革的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。尤其是在高中階段，實(shí)施德育教育已經(jīng)成為其教育的重點(diǎn)，因而德育教育是能夠體現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)高中語(yǔ)文新課程的要求得知，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)主義道德的品質(zhì)，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成正確積極地人生態(tài)度和價(jià)值觀。因而作為語(yǔ)文教師，不僅要在教學(xué)上科學(xué)合理的利用好課程教學(xué)，而且還要承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任。因此，在高中這個(gè)關(guān)鍵的階段，無(wú)論是學(xué)校還是語(yǔ)文教師，都要注重對(duì)學(xué)生德智全面發(fā)展的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施滲透教育的重要意義

在現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的變化中，其對(duì)人才的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越多，因而培養(yǎng)學(xué)生的德育教育十分重要。語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施滲透德育教學(xué)中占有重要的意義。在高中這個(gè)階段，高中生雖然已經(jīng)不再是單純的年齡，但是其心智還沒(méi)有完全的成熟，因而在這個(gè)階段，高中生的人生世界觀以及判定是非的能力都還沒(méi)有形成，因而作為高中教師，必須要注重這個(gè)情況，并且根據(jù)學(xué)生這種現(xiàn)象來(lái)抓住教育的機(jī)會(huì)，從而采取針對(duì)性的教育方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行德育教育。通過(guò)這種方式不僅能夠有效的改變這種現(xiàn)狀，而且還在一定程度上為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好的柱基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施德育教育，對(duì)原本語(yǔ)文學(xué)科結(jié)構(gòu)在完善上、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科地位上以及語(yǔ)文基礎(chǔ)的形成上起到了重要的作用。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育教育存在的問(wèn)題

1．對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)格

摘要：高中英語(yǔ)教育對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)難度較大，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)方式應(yīng)該不斷地更新與完善，在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，根據(jù)重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出培訓(xùn)材料，并相應(yīng)的開(kāi)展多項(xiàng)系列活動(dòng)，以及來(lái)有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的弊端。因此，本文從傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)變革的原因以及英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新變革的有效策略展開(kāi)深入的研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方式；有效策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷加深，高中英語(yǔ)教師要適應(yīng)時(shí)展的變化，對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行不斷地改革來(lái)推進(jìn)高中英語(yǔ)的可持續(xù)發(fā)展，滿足高中階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。然而，目前我國(guó)整體的教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響存在很大的弊端，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用，以此來(lái)豐富學(xué)生的課堂生活，提高課上的教學(xué)質(zhì)量。

1高中英語(yǔ)教學(xué)變革的原因

處于高中階段的學(xué)生而言，正是其心理和身體發(fā)育的養(yǎng)成階段，學(xué)生從初中升入高中后，無(wú)論從學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)時(shí)間上都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)的科目較多，課下休息時(shí)間較少。以高中英語(yǔ)為例，高中英語(yǔ)相對(duì)比初中來(lái)說(shuō)，學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法應(yīng)用，教材內(nèi)容較初中相比難度增大，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文質(zhì)量和閱讀理解能力提出了更多的要求。但由于高中英語(yǔ)教學(xué)方式一直以來(lái)受其傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率并不高，在針對(duì)閱讀中的長(zhǎng)句型理解的并不到位，以致不能很好地應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中去，教學(xué)質(zhì)量明顯降低，具體的原因有以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)理念僵化。教師往往在教學(xué)中注重解題技巧的應(yīng)用以及應(yīng)試考試的能力，從而在很大程度上忽視了學(xué)生的口語(yǔ)能力，應(yīng)試教育下的學(xué)生更多的只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)，不懂得靈活變通。另外，教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。（2）教學(xué)手法單一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是沿用灌輸性的方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，沒(méi)有完全依據(jù)學(xué)生的接受程度以及性格特點(diǎn)來(lái)因材施教，從而出現(xiàn)了教師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在臺(tái)下做自己的事情，使得課堂效率降低[1]。（3）多媒體應(yīng)用教學(xué)形式缺乏。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)當(dāng)中，更多的依照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣使得教學(xué)形式很落后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也十分的枯燥。因此，教師可以在教學(xué)中充分地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效率。

2高中英語(yǔ)教學(xué)變革的有效策略

2.1積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)流程

一、安全教育的重要性

高中階段是進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵時(shí)期　高中生多數(shù)為14歲至18歲，從心理學(xué)角度看，這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，學(xué)生身體發(fā)育已臻成熟，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，興奮過(guò)程和抑制過(guò)程基本保持平衡，但神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系和機(jī)能復(fù)雜化仍在繼續(xù)。在認(rèn)識(shí)方面，高中生絕大部分能正確處理好個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，但也有部分學(xué)生容易出現(xiàn)一些不良心理傾向：自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、抗挫折力差、自控力弱、缺乏辨別能力、叛逆心理嚴(yán)重等，從而導(dǎo)致種種漠視和踐踏安全的行為屢屢發(fā)生。從高中生身心發(fā)展來(lái)看，已經(jīng)具備了進(jìn)行安全教育的物質(zhì)條件，更有進(jìn)行安全教育的必要性?？梢哉f(shuō)，高中階段是進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵時(shí)期。

1.1高中思想政治課是進(jìn)行安全教育不可或缺的學(xué)科

安全教育需要借助各門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，而思想政治教育又是基礎(chǔ)性的、不可或缺的。高中思想政治課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，學(xué)科本身具有豐富的安全教育資源。在思想政治課中，把安全教育落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，可以引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)安全的意義，形成正確的安全觀和健康的安全情感，提高文明生活的基本素養(yǎng)，塑造良好品德和健全人格，樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。這不僅是思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

1.2高中思想政治課可強(qiáng)化青少年學(xué)生安全意識(shí)

對(duì)于每一位政治教師來(lái)說(shuō)，都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；有責(zé)任把“安全至高無(wú)上”的思想傳遞給學(xué)生；有責(zé)任時(shí)常關(guān)注孩子的心理，培養(yǎng)他們“珍惜安全和健康”的意識(shí)；有責(zé)任呵護(hù)每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們是否擁有正確的安全觀、他們安全意識(shí)的強(qiáng)弱，關(guān)系著未來(lái)中國(guó)的健康發(fā)展。

1.3高中思想政治課體現(xiàn)“以人為本”的教育理念

摘要：信息時(shí)代的到來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式與過(guò)程，為高中學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。文章以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述。針對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)語(yǔ)文教育發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；高中；語(yǔ)文教學(xué)；慕課

現(xiàn)代科技發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，成為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。如何將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在語(yǔ)文課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教育工作者面對(duì)的問(wèn)題。本文就次進(jìn)行分析。

一.高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后。高中階段與其他學(xué)習(xí)階段不同，需要教師付出較多耐心與愛(ài)心，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)將大部分的時(shí)間放在理論知識(shí)教學(xué)中，以口述的方式讓學(xué)生了解新知識(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，高中階段繁多的學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)是造成學(xué)習(xí)壓力的主要因素。若課堂教學(xué)中仍一味采取灌輸式方法進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，則會(huì)增加學(xué)生壓力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，降低教學(xué)效果。

2.忽略移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不僅為社會(huì)發(fā)展提供助力，同時(shí)也為教育創(chuàng)新提供動(dòng)力。多媒體技術(shù)是教育工作者常用的教學(xué)手段，教師會(huì)利用此展示教材中的內(nèi)容[1]。雖然利用多媒體教學(xué)，但是就是將教材中的內(nèi)容放到多媒體中，以另一種方式展示出來(lái)，并沒(méi)有體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。此外，部分教師會(huì)依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，忽略移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，影響教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

二.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)