高校教育管理全文(5篇)

1高校教育管理影響因素

明確高校教育管理過程之中的主要影響因素是真正意義上實現工作全面且穩定發展的關鍵點，所以應當加以深刻的研究。當前，我國高等院校的管理理念、管理模式較為陳舊，傳統的教學觀念和教學方式積重難返，老師依然是知識的傳授者，學生只能根據教師的安排進行學習，被動地接受老師所傳授的內容，對老師的操作機械地模仿。這樣的教學模式嚴重束縛了學生的自由發揮空間不利于學生創造能力的培養，不能夠讓學生更多地發現自己學習的價值和潛力，無法調動學生學習的積極性，久而久之就會讓學生產生厭學的心理。通過高質量的高校教育管理，可以使得高校的建設進入到一個嶄新的階段之中，同時可以使得高校內部的各個項目工作均呈現出嶄新的水準，保證教學條件可以得到不斷的改善，所以應當以切實的思想和完善的理念，認真的分析其中存在的影響因素，促進高校持續穩定的健康發展。在對教學管理進行組織評價和考核時過分注重改革的形式，忽視了教學的本質內容。比如，高校教育的績效考核方式華而不實，并且時間過于集中，使得很多老師和學生都把綜合考核放在考核形式上，不利于素質教育的推廣，不能真正貫徹新教學理念。

2建議及對策分析

根據上文針對當前高校教育管理工作的主要影響因素和基本的現狀等進行系統性的分析，可以明確工作開展過程之中應當遵循的原則，下文將針對高校教育管理的基本政策和主要的工作措施等進行集中性的分析，力求更好的實現工作的進步與創新發展。

2.1樹立起以人為本的高校教育管理工作理念

首先應當充分的結合高校教育管理現狀，全面的遵循以人為本的工作理念和政策原則，樹立起正確的工作思想，同時將以人為本作為管理的核心項目，始終的貫穿于整個管理的流程之中，在工作的開展進程之中不僅應當尊重每個管理對象的價值和個性化差異，同時還應當為相關人員提供廣闊的發展環境，使得其自身的價值和理想可以得到實現。高校教育管理是高校日常工作之中的核心環節，同時是一項系統性和專業性較強的工作。要想真正意義上保證高校的發展水準，就應當從此環節著手，加強對工作的改進和完善。另外在當前教育工作開展過程之中還應當注重對學生學習積極性的增強，使得其可以主動的配合教師的工作，充分的運用學生的學習熱情來增強教師工作的積極性，最終達到增強高校教育管理水平的效果。

2.2制定出健全且科學的高校教育管理體系制度

【摘要】隨著我國現代化教育形式的不斷轉變，在當前的教育形勢下都在積極的倡導教育改革。高校教育作為我國教育體系中的重要一環，在當前形勢下的教育發展中，也應該積極的進行教學管理的改革創新。鑒于此，本文針對高校教育管理創新措施進行了研究，首先進行了高校教育管理創新的必要性分析，其次就高校教育管理創新措施應用展開了分析，希望對我國高校教育管理創新措施應用能夠有所幫助。

【關鍵詞】高校；教育管理；創新

前言

創新是民族發展的重要性保障，也是實現事物本質性轉變的重要性因素，在今天的高校教育管理中，應該積極的將創新管理引進到現實管理中，并且在現實高校教育管理中，應該不斷地探索高校教育管理創新措施。只有保障了高校教育管理創新措施應用能夠滿足現代化教育管理創新要求，這樣才能全面的提升高校教育管理能力。因此在這種背景下，應該加強對高校教育管理創新措施研究。

一、高校教育管理創新的必要性分析

在當前形勢下的教育發展中，都在積極的將創新性元素應用到教學管理中，在創新性元素的應用管理下，有效的提升了高校教育管理能力，在這種背景下，應該強化對高校教育管理措施應對研究，這樣才能在研究中，及時的找到適合高校教育管理和發展的路徑。從現今的教育形勢發展來看，有必要對高校教育管理進行創新性研究。首先對高校教育改革創新是適應社會競爭力需求，同時也是滿足教育發展的特色化轉變需求，因此在這種背景下，有效的推動了高校教育管理的創新性改革[1]。其次高校教育管理改革是滿足現代化教育發展的必然需求，在現代化教育發展中，由于教學市場的快速化轉變，因此在這種情形下，有效的推動了高校教育管理的創新性研究。

二、高校教育管理創新措施應用

摘要：當代高校的轉型發展暴露出教育管理中的問題，只有構建完善的教育體系，有效消除傳統教育管理模式的弊端，才能滿足培養當代大學生綜合素養的需要，形成科學化、系統化與專業化的教育管理體系。

關鍵詞：高校；教育管理；策略分析

一、高校教育管理的主要問題

（一）教育管理理念落后

高校教育管理理念沒能從滿足學生個性化成長的角度進行優化改進，不能在教育管理中滲透人本理念，有些高校的教育管理還停留在初級的秩序維護階段，沒能發揮高校教育管理的育人作用與學生自我管理的價值。一些高校教育管理因循守舊，沒能探索建立有效的教育管理改革機制，難以在信息化時代與高校教育改革的新理念下進行有效創新。例如，高校教育管理側重于統一化，沒能施行寬松化的管理方式，不注重從大學生的身心特點采用具體的教育管理方式。還有些高校教育管理缺少時效性，教育管理的方式往往滯后于大學生的需要，教育管理難以針對性的解決問題，現有的管理制度約束性大、激勵性少，沒能建立民主管理體系，不能優化內外部資源，不利于促進學生主動融入高校學習生活，沒能通過優良的管理制度為大學生提供個性化成長的空間。

（二）外部沖擊因素較多

高校教育管理不僅要處理校園內部的問題，還受到來大量來自社會環境、學生家庭、學生個體和互聯網方面的沖擊。當代大學生以90后的獨生子女主主，這些學生受到家庭的呵護較多，學生較少受到挫折，學生的個性較強，學生的生活條件相對優越，不少大學生都存在與人交往、自理生活能力方面的問題，學生往往不能經受住獨立學習生活的考驗。還有的大學生受到社會各種價值理念的影響，社會熱點事件會對學生的思想心理造成較大波動，特別是在社會轉型期與高等教育調整完善期，使高高校教育管理面臨復雜形勢。當代大學生處在較為開放的網絡環境，教育資源的配置、學生意見建議的收集往往通過網絡來運行，一些大學生往往受到各種不良網絡思維影響，或者在網絡環境下面臨著多元個性化的選擇，這在很大程度上影響高校教育管理的有效性，提高了高校教育管理的復雜性，不利于達到高質量教育管理目標。

[摘要]高校教育管理是高校工作的重要組成部分，管理工作質量會對高校的運行造成直接的影響。在實際工作中，很多高校對于教學管理工作的重視程度并不高，導致教學管理工作當中還有許多問題存在。因此，在地方高校“多元嵌入，知行相融”背景下，對高校教學管理提出了創新的路徑選擇，對創新教學管理工作的實施路徑進行探討和研究，旨在提升高校教學管理工作的質量和成效。

[關鍵詞]高校教育；管理；“多元嵌入，知行相融”

1高校教學管理工作執行力的缺失問題

1.1高校教學管理工作目標不夠明確

高校是培養高素質人才的地方，要注重學生能力的培養，要盡其所能的把學生培養成為適合新時展的人才。高等教育主要培養對象的學生，其價值和學生本身，不但要注重就業率，對大學生創新創業能力的培養也顯得極為重要，大學生的創新創業潛力的潤育和培養，都是對大學生綜合素質和實踐能力的評價[3]。

1.2高校教學管理工作人本理念和意識模糊

在高等教育教學管理中，所管理的每一個學生均是具有鮮明的個體，均具有自我意識、思想和理念，使得高校教學管理制度的制定，一定要根據實際情況進行，應該多以鼓勵和激勵的方式激勵學生斗志[4]。如此的教育教學管理模式和方法，使被管理的大學生感覺到不被尊重，這種教育教學管理模式不能真正提高教育教學管理水平[5]。因而，人本理念的缺失，也導致高校教學管理者缺乏主動性、自覺性和創新性，與被管理的大學生存在溝通的誤解，會影響管理執行層面的工作激情[6]。

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，對于高校來說，應當更加高度重視教育管理模式創新，努力提升教育管理水平，進而使高校教育取得更好成效。本文從人文關懷的角度，對高校教育管理工作進行了研究和探討，在簡要分析人文關懷視域下高校教育管理現狀的基礎上，重點提出了有針對性的策略。

關鍵詞：人文關懷；高校教育；教育管理；管理模式

在我國教育改革持續深化的新時代，對高校教育提出了新的更高的要求，如何更有效地開展教育管理工作，是高校必須高度重視的重大問題。隨著人文關懷理念越來越深入人心，高校教育管理工作已經發生了深刻的變化，很多高校在開展教育管理工作的過程中已經對人文關懷給予了一定的重視，而且也有很多高校構建了“以人為本”的教育管理體系，使教育管理工作步入了創新發展的軌道。但也要看到，由于傳統教育理念和教育模式仍然占據一定的地位，個別高校在開展教育管理工作的過程中還存在人文關懷不足的現象，特別是不注重發揮學生的主觀能動性，導致教育管理工作仍然以高校為主，制約了教育管理工作的有效開展。這就需要高校應當把人文關懷融入到教育管理工作當中，著眼于破解當前教育管理工作面臨的突出問題以及制約因素，采取更具有創新性和效能性的舉措，運用科學的方法和策略，通過將人文關懷理念融入到教育管理工作當中，努力提升教育管理水平。

一、人文關懷視域下高校教育管理現狀

(一)以人為本教育管理意識薄弱人文關懷就是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。從當前我國高校教育管理的整體情況來看，在落實人文關懷理念方面相對比較薄弱，這也直接導致教育管理水平不高。從人文關懷的角度來看，個別高校在開展教育管理工作的過程中還沒有將“以人為本”上升到戰略層面，在開展教育管理的過程中不注重發揮方方面面的積極作用，特別是在培養學生綜合素質方面缺乏針對性和效能性，導致教育管理工作出現了諸多矛盾。有的高校則不注重管理理念創新，特別是沒有將“剛性管理”與“柔性管理”進行有效結合，在制度設計方面過于強調高校管理工作的“主導性”，學生的主觀能動性沒有得到有效發揮，“人性化”管理仍然受到了較大的限制。有的高校則不注重教育管理工作的綜合性建設，特別是沒有將互動性、融合性、滲透性作為教育管理工作的重要方法，導致教育管理工作質量不高，而學生對教育管理工作也存在較多的抵觸情緒，甚至出現了一定的矛盾和問題。

(二)社會治理理念缺乏有效融合將人文關懷與教育管理工作進行有效結合，應當更加高度重視教育管理模式創新，特別是要著眼于構建更具有系統性、全面性教育管理機制，將“社會治理”理念作為重要的教育管理思想。但從當前個別高職院校開展教育管理工作的實際情況來看，還存在缺乏管理創新的問題，特別是沒有將“社會治理”理念融入到教育管理工作當中，在培養學生自我管理、自我提升方面不夠到位。有的高校不注重構建教育管理工作的學生參與機制，比如在打造教育管理平臺和載體方面不夠到位，學生無法了解高校教育管理的理念和內容，因而也就不可能很好的遵守相關制度。有的高校則不注重對當前教育管理工作的整體運行情況特別是實施效果進行調查研究和分析論證，傳統的教育管理模式仍然占據主導地位，這就直接導致教育管理模式不適應形勢發展需要。有的高校則沒有將信息技術應用于教育管理工作當中，在構建教師與教師、教師與學生、學生與學生有效溝通、互動、交流平臺方面比較薄弱。

(三)教育管理體系建設有待完善要想在高校教育管理工作中融入人文關懷理念，至關重要的就是要對現有的教育管理體系進行改革和創新，努力使其更具有人本性。但從當前一些高校教育管理體系建設的整體情況來看，盡管能夠滿足教育管理工作需要，但按照人文關懷的要求來看還存在很多不完善的問題，有的則不注重構建更具有科學性的教育管理體系，特別是在開展教育管理工作的過程中，學生的參與度不高，調查研究工作也不夠到位等等。有的高校則不注重強化教育管理工作的全面性、全員性和全程性，而且在教育管理制度、教育管理流程、教育管理機制建設方面缺乏持續創新，直接導致教育管理工作無法從促進學生全面發展以及提升學生綜合素質的角度進行優化和完善。總之，從當前高校教育管理體系建設的整體情況來看，按照人文關懷的角度，盡管絕大多數高校都十分重視教育管理工作，而且也發揮了積極作用，但按照人文關懷的要求來看，仍然存在很多不到位的方面，個別高校教育管理工作的系統性、全面性和效能性不強，需要引起重視。