高效安全教育全文(5篇)

【摘要】在初中課程體系當中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應試教育思維的影響，教師、家長和學生還是更加看重智力教育，導致安全教育的教學空間被壓縮，學校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實現課程教學優質與高效的方式、方法和手段。

【關鍵詞】初中教育;安全教育;優質課堂;高效課堂

“安全”是教師能安心教學、學生能快樂學習的保障，安全教育也不應當是隨意性的、臨時性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導入，很多學校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學過程中過于依賴教材，授課時間相對較短，偏重于理論性教學，未能實現與學生生活實踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優質”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險因素在學生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學生的學習與生活實際，要增強安全教育課程教學的趣味性、互動性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養學生的安全意識和自我保護能力。

一、貼近學生生活實際，激發學習興趣

為了提高學生對安全教育課程學習的重視程度，調動學生課程學習的積極性、主動性，教師在教學過程中，要將教學內容主動貼近學生的生活實際，這樣一方面便于學生加深對相關知識內容的理解和記憶，另一方面可以激發學生的學習興趣，調動學生在課堂學習上的主觀能動性，引導學生實現從被動學習向主動學習的積極轉變，當學生有了學習興趣和動力，教師的課程教學自然也就會更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學中，有的學生還不會騎車，或者擔心騎車的安全問題，所以不去學車；還有的學生對自己騎車技術過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時候與同學進行騎車比賽；還有的學生雖然騎車時“小心翼翼”，但是卻對交通規則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細調查也會發現，學生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學素材，補充到教材體系中來，這樣的教學素材更加的形象、生動，也更能激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強安全意識。

二、加強互動與合作，加強學生的參與與體驗

在進行初中安全教育課程的教學時，為了更好的提高學生對安全教育課程的學習熱情和學習效率，教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸，而是應當以學生為中心，在教學過程中改變學生被動聽講、單獨學習的不利局面，積極創設集體化、互動化的教學情境，強化學生在安全教育課程中的互動與合作，這樣學生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實現學生安全防護意識與能力的共同進步。例如，在“如何預防沉迷網絡”的教學中，很多學生可能還沒有意識到沉迷網絡的危害，也不懂得如何預防沉迷網絡，所以教師在教學中不妨讓學生以小組為單位，分別談一談自己的上網習慣、上網時間問題，遇到了怎樣的網絡騙局，采取的應對措施，也可以讓“戒網”成功的學生分享一下經驗等，這樣的互動與合作式學習，顯然能夠更好的尊重學生在課堂上的主體地位，有助于學生更好的理解知識，分享生活與學習經驗，實現優質與高效的課堂建設目標。

一、我國農機安全教育現狀

農機安全文化通過農機安全教育積累、傳播、繼承和發展，最終形成農機安全文化的影響力。農機安全教育是以規范農機安全使用為基本目的的社會活動，從某種意義上說，農機安全教育與農機安全文化建設密不可分，相輔相成。黨的十六大以來，我國農業機械化發展速度明顯加快，發展質量不斷提升，作用地位持續增強。基本構建了具有中國特色的促進農業機械化發展的法律法規政策體系，探索實踐了“農民自主、政府扶持、市場引導、社會化服務、共同利用、提高效益”為主要特征的中國特色農業與農業機械化發展道路。一直以來，我國各級農機主管部門在高速、安全發展農業機械化過程中，高度重視農機安全教育工作。在新的發展時期，要適應農業機械化快速發展的新形勢和農機安全生產的新要求，根據農業機械化的新形勢、新需求，重視農機安全教育，下大力氣提高廣大農機駕駛操作人員的安全文化素質，促進農機安全生產適應農業需求定位。

1)改革開放以來，全國各級各類農業機械化教育培訓機構面向服務“三農”，促進農、科、教結合，多層次、多形式、多渠道地開展農機安全教育，培養適應農業機械化與農村經濟發展的農機安全監督管理人員，技術好、善經營的農機技術支持和作業服務人才，有理想、高素質的農機作業能手，有效提高農業機械化人才隊伍的安全技術素質，為農業和農村經濟發展做出積極貢獻。

2)2009年起，農業部等六部委將農機教育培訓納入陽光工程，主要培訓農機使用和維修人員。農機部門抓住機會，利用農村勞動力轉移培訓投入，在實施農機購機補貼政策的拉動下，切實開展有效的農業機械安全使用技能培訓，提高購機農民整體技術素質；積極協調農業、科教等有關部門，形成全社會重視農業機械化工作的環境氛圍，精心設計與實施購機農民農機安全使用的技術與安全技能培訓，切實解決購機農民購買農機具的后顧之憂。在全國范圍內大幅度提升農機駕駛操作人員的整體技術水平與素質，提高農機安全使用效能。同時，農業部在全國開展農業機械化教育培訓大行動，以適應快速發展的農業機械化人才隊伍建設的迫切需求。培訓大行動以農業機械化管理技術員、維修服務員、駕駛操作員、經營銷售員和農業設施操作員為重點培訓對象，開展農業機械化實用技能、安全教育培訓，著力提升農業勞動者技術素質，完善我國農業機械化人才結構，促進農業安全、農民增收、農村繁榮，為建設現代農業和促進農業機械化科學發展提供強有力的人才支撐。

3)“十一五”期間，各級農業機械化主管部門緊緊圍繞建設現代農業、培養新型職業農民的總體要求，認真實施“科教興機”戰略，堅持育人為本，完善管理制度，健全培訓體系，創新培訓形式，積極爭取扶持政策，改善基礎條件，農業機械化安全教育培訓工作取得明顯成效，為保障農業機械化持續快速發展提供了有力的人才和智力支撐。

全國涌現出一大批懂技術、會操作、善經營的農機作業能手、維修能手、經營能手，培養了更多的種植大戶、養殖大戶和農機大戶，造就了更多高素質新型職業農民。活躍在農村的4000多萬農機手，成為保障農機安全生產、建設現代農業的中堅力量。目前我國農業機械化安全教育與體系建設取得的成效集中體現在：

1)農機安全教育有發展基礎與條件。各級農業機械化主管部門加強與有關部門配合，整合利用各類農機安全教育培訓資源，不斷創新安全培訓形式，認真組織開展農機安全教育，取得了階段性成果。

一、制定“安全教育法”的必要性

加強安全教育立法工作不僅是不斷促進安全教育事業發展的有效措施，也是更好地保障和諧社會健康發展的重要前提。

（一）“安全教育法”是保障社會經濟和諧發展的重要因素

實踐表明，安全意識的提高是預防事故發生的先決條件。制定“安全教育法”，可以提高人們對安全的認識，使全社會都能站在歷史和未來的高度認識安全工作的重要性，真正開創一個全員育人、全方位工作、全過程培養的教育工作新格局。通過“安全教育法”的制定，可以明確界定安全教育的目的、方針和辦法，規定國家、組織和個人在安全教育中的地位、義務和職責，這就有助于促進黨政群齊抓共管、密切配合、精干高效的安全領導體制與安全綜合治理的工作機制的真正建立。通過這樣一種機制，各級各部門各司其職，各負其責，齊抓共管，大力開展安全教育，提高全社會的安全意識和責任意識，形成共同推動安全工作的合力。

（二）“安全教育法”是推進安全教育發展的前提條件

“安全教育法”的制定是安全教育發展的前提條件。一方面，制定“安全教育法”有利于規范安全教育內容。安全教育不僅是學校教育的重要組成部分，也是一項全社會性的系統工程。目前，教育部制定了《中小學公共安全教育指導綱要》，要求中小學校將安全教育納入必修內容，根據不同階段中小學生的認知特點，通過多種形式深入開展安全知識教育。另一方面，制定“安全教育法”有利于保障安全教育所需物質條件。必要的物質投入與條件保障是安全教育發展的前提和基礎。要確保安全教育的重要地位，就必須努力增加安全教育投入，并逐步改善安全教育發展的物質條件。同時，制定“安全教育法”有利于保證安全教育質量。教育質量作為對教育效果優劣與水平高低的評價，最終體現在培養對象的質量上，我們必須健全相應的安全教育法律法規，從宏觀上監督和保障安全教育的基本質量。［1］

二、制定“安全教育法”遵循的基本原則

摘要:新媒體環境下大學生網絡安全面臨挑戰，高?，F行的安全教育工作不能全面、系統、有效地應對新媒體環境下的網絡安全問題，導致網絡安全教育難以達到理想效果。高校應當發揮新媒體教育引領作用，占領網絡安全教育輿論話語權，將傳統安全教育和網絡安全教育加以融合，通過完善高校安全教育機制、加強教師隊伍建設、豐富教育內容和形式、營造校園安全環境等措施，提高大學生網絡安全教育的實效性。

關鍵詞:新媒體;網絡安全;安全教育網絡

新媒體技術發展突飛猛進，網絡新媒體的開放性、便捷性、隱匿性和交互性等特點既給在校大學生安全教育提供了新的機遇，也帶來了嚴峻挑戰。高校安全教育應根據新形勢，創造性地將新媒體轉化為大學生安全教育載體，從安全教育發展的現實需要和大學生心理需求、發展特點出發，加強引導，拓寬高校安全教育范圍，積極探索和研究大學生網絡安全教育實現路徑，提高安全教育的實效性，促進新時期高校安全穩定。

一、新媒體視域下大學生網絡安全問題的成因

“新媒體”是指利用數字技術、網絡技術、移動技術向終端用戶提供信息和服務的數字化媒體。新媒體視域下大學生網絡安全問題是指網絡新媒體對大學生受眾的思想觀念、人身、財產、隱私、信息安全等方面帶來的沖擊。新媒體信息傳播具有大眾化、碎片化、即時性的特點，這些特點使網民的參與和互動信息的拓展更加寬泛，也使信息的二次傳播更具有隱蔽性和誘惑性，加之青年學生價值觀尚不成熟，社會經驗不足，容易偏聽偏信等原因，進而導致網絡安全問題的產生。

(一)大學生自制力不強，容易偏聽偏信走極端

隨著年齡的增長，大學生追求自主獨立的意識逐漸強烈，交往能力不斷提高，但畢竟處于價值觀形成的不成熟階段，自制力較弱，較淺的社會閱歷造成其是非辨別能力不強，存在對網絡意識形態的認識具有局限性，對主流意識把握不準確的現象。即時性和開放性的傳播方式易使他們受到各種社會思潮和意識形態的沖擊，容易偏聽偏信，造成一些網絡言論不當和處理極端化的行為，影響青年群體健康價值觀念的形成。

一、全面分析大學生面臨的非傳統安全威脅

（一）政治安全與威脅。當前，國內政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對我國政治穩定造成了嚴峻挑戰，這些現象都有復雜的歷史背景。在我國取得獨立主權后的今天，西方國家仍然懷抱冷戰思維，拋出人權論調，干涉我國主權，妄圖動搖我國政治穩定的局面。西方國家提出“人權高于主權”的論調，這是西方國家想要以人權為幌子，來謀求自已的國家利益，推行自己的價值觀。這些觀點和行為通過各種媒介和渠道不斷向大學滲透，沖擊著大學生的政治觀念，使當代大學生面臨著巨大的政治安全挑戰和檢驗。

（二）經濟安全與威脅。經濟安全是國家安全的基礎。當代大學生應樹立經濟安全的概念，爭做高素質的經濟人才和國家建設人才，積極推動中國技術進步，掌握更多自主知識產權，降低對外依存度。當代如何在經濟發展和對外開放的過程中，注重維護國家經濟利益，以保障我國經濟利益在全球競爭中不受損害，確保我國經濟在外力沖擊下依然能快速健康的發展，面臨著嚴峻的挑戰。

（三）文化安全與威脅。當今世界文化領域呈現出的多元化趨勢，對當代大學生思想帶來了嚴峻的挑戰。不同文化倡導的價值觀、理想信念和行為方式對大學生產生了不同程度的影響，使主流文化和傳統文化教育受到挑戰。一些學生在其影響下產生了“西化”的傾向。因此，應髙度關注大學的文化安全，防范敵對勢力對大學生進行文化意識領域的滲透，教育學生辯證地看待外來文化5正確看待中國傳統文化，做繼承和發揚中國傳統文化的中堅力量。

（四）信息安全與威脅。信息安全事關國家安全和主權、社會穩定、民族文化繼承和發揚等重要問題，包括了國家的政治、經濟、軍事、文化、科技、能源等各個領域的信息安全。大學既是信息匯集之地，又是信息技術發展的重要基地。目前，我國大學存在著基礎信息技術薄弱，關鍵部位受制于人，信息核心技術缺失，信息防護能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識仍較單薄等諸多問題。

（五）思想安全與威脅。大學是整個社會的重要窗口，也是社會思潮和矛盾的匯集點。大學擴招以來，學生數量激增和良莠不齊，給大學安全穩定工作帶來了極大的挑戰?，F代校園社會程度增加，校外各相關服務職能的單位和人員大學內也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環境，為安全工作加大了難度。確保大學思想意識形態的安全，培養有崇高理想、熱愛祖國、明辨是非、主動防御思想滲透的社會主義接班人，對于大學提出了更高的要求。

二、準確把握大學生非傳統安全教育管理的戰略地位