職業(yè)教育計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)探討

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【摘要】著力加強(qiáng)中職學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，提高職業(yè)技能，適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求是職業(yè)教育研究的重要課題，針對(duì)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程與市場(chǎng)需求相互脫離的現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行模擬公司教學(xué)法的實(shí)施探索，證實(shí)模擬公司教學(xué)法確實(shí)是一個(gè)可操作性較強(qiáng)的、有效的教學(xué)方法。本文主要闡述了模擬公司教學(xué)法及其實(shí)施過(guò)程，并對(duì)模擬公司教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】模擬公司；計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)教育

引言：

職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的軟件操作能力，是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)人。要達(dá)到此教學(xué)目的，學(xué)校不僅要盡力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提升教學(xué)實(shí)效，將實(shí)訓(xùn)工作現(xiàn)場(chǎng)化或模擬真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行技能訓(xùn)練。目前，職業(yè)教育在經(jīng)費(fèi)投入、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間保障、指導(dǎo)教師配備等方面給予以支持，以期提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，但在這樣有限的頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間里，其實(shí)習(xí)的效果有限。要培養(yǎng)具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件操作能力的學(xué)生，能夠適應(yīng)社會(huì)需求，畢業(yè)即就業(yè)，還得充分利用在校的時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行技能訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。使用模擬公司教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)就是一個(gè)很好的途徑。

一、模擬公司教學(xué)法的提出與實(shí)踐意義

“模擬公司”實(shí)踐教學(xué)法來(lái)源于二十世紀(jì)五十年代的德國(guó)，是模擬教學(xué)法的典型代表。它是指人為創(chuàng)設(shè)的工作活動(dòng)仿真模擬環(huán)境下，以一種實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式存在。結(jié)合該專(zhuān)業(yè)的行業(yè)與背景特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造直觀的、模擬仿真的工作環(huán)境，按現(xiàn)實(shí)的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)好課題（案例），學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生模擬職業(yè)工作崗位角色，按照真實(shí)工作的操作程序和方式方法進(jìn)行實(shí)施，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中不但鞏固并擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)。模擬公司教學(xué)法集中體現(xiàn)了行為導(dǎo)向作用教學(xué)法的核心理念：一是以學(xué)生為主導(dǎo)、自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程：采集信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果；三是教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、伙伴和顧問(wèn)。傳統(tǒng)的教學(xué)法主要是以理論知識(shí)的掌握程度結(jié)合卷面考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)型的局面。實(shí)際上，一部分認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于理論知識(shí)未及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，很快就遺忘了。而模擬公司教學(xué)法可以通過(guò)仿真的工作環(huán)境，將學(xué)生帶入實(shí)際的工作中，把他們的“所學(xué)”、“所記”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八谩保伞凹埳险劚鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤罢娴秾?shí)槍”。由此可見(jiàn)，模擬公司教學(xué)法的目標(biāo)明確：培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。

二、“模擬公司”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，可以在整個(gè)學(xué)期的最后兩周課時(shí)的教學(xué)安排為計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課，要求學(xué)生用兩周課的時(shí)間團(tuán)隊(duì)合作、自主完成一個(gè)較為綜合性的教學(xué)項(xiàng)目，作為評(píng)價(jià)學(xué)生期末成績(jī)的重要方面。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程機(jī)房實(shí)訓(xùn)課可用模擬公司教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)造模擬真實(shí)企業(yè)的環(huán)境，仿照真實(shí)公司操練，采取以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的半開(kāi)放教學(xué)模式，即學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。具體的實(shí)施步驟如下：

（一）依據(jù)課程確定模擬公司類(lèi)型

模擬公司的類(lèi)型要根據(jù)課程類(lèi)型建立，例如：《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程可組建成動(dòng)畫(huà)制作公司，《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程可組建成平面設(shè)計(jì)公司，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程可組建成軟件編程公司，《asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》可組建成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司。各公司自薦或推薦一個(gè)負(fù)責(zé)人，作為該公司的總經(jīng)理。被聘請(qǐng)的總經(jīng)理將對(duì)整個(gè)公司的管理、項(xiàng)目制作、成員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)起引導(dǎo)作用，因此他們必須具備較專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)、組織、溝通能力等綜合能力，必須是一個(gè)具有較強(qiáng)責(zé)任的人。總經(jīng)理的工作內(nèi)容主要是：統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)公司運(yùn)營(yíng)，協(xié)調(diào)督促各部門(mén)間的工作，擁有對(duì)本公司各項(xiàng)決策的最終決定權(quán)。

（二）模擬公司的組建

各個(gè)模擬公司由各自的總經(jīng)理招聘人才組建，規(guī)模為6-8人。招聘的職位要根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行設(shè)置。一般每間公司可設(shè)置：技術(shù)部、產(chǎn)品部、項(xiàng)目部、銷(xiāo)售部、人力資源部等部門(mén)，構(gòu)建一個(gè)“基本功能”齊全的小型公司。由于學(xué)生之間的能力有差別，為了避免公司間的“實(shí)力”差異太大，盡量照顧學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，教師應(yīng)該從中協(xié)調(diào)合理分配，使每個(gè)公司都有不同層次的學(xué)生參與進(jìn)去。此外，在組建模擬公司初期，就必須和學(xué)生說(shuō)明在教學(xué)項(xiàng)目中模擬的各項(xiàng)要求，確保學(xué)生熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生的操作實(shí)效性。公司成立后，在接下來(lái)的教學(xué)中，每間公司必須通過(guò)公司成員的通力合作，完成相應(yīng)章節(jié)的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，以此來(lái)不斷增加公司的資本。每次完成一項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)后，每個(gè)公司相互打分，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，指出其他公司的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，并選出本項(xiàng)目的最佳公司和最佳員工。而教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，多加肯定和以正面性的評(píng)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)，肯定學(xué)生在項(xiàng)目中的努力。

（三）根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)制定需求文檔

首先由教師引入項(xiàng)目，并且舉例進(jìn)行詳細(xì)講解該項(xiàng)目在真實(shí)公司制作的整個(gè)流程，讓學(xué)生們了解掌握該項(xiàng)目制作的具體流程。再由任課教師模擬客戶(hù)，分別跟各公司談需求，引導(dǎo)各公司成員進(jìn)行需求分析，明確各自目標(biāo)，詳細(xì)分工，了解具體做法。例如，F(xiàn)lash動(dòng)漫制作提供了三個(gè)主題的項(xiàng)目任務(wù)：“生態(tài)文明”宣傳片，“酒后醉駕”宣傳片以及“環(huán)保”宣傳片，可以每個(gè)小組模擬公司的形式，任何一家公司自由選擇任意主題項(xiàng)目。由公司總經(jīng)理發(fā)言，詳細(xì)闡述該公司對(duì)主題方案的理解，創(chuàng)意及設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施步驟、分工情況，其他成員補(bǔ)充。適當(dāng)時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們完成需求的完善，最后完成完整的需求文檔。在正式實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)需求文檔進(jìn)行操作。

（四）根據(jù)需求文檔完成項(xiàng)目任務(wù)

在各公司確定好制作的主題方案以后，就是對(duì)公司成員進(jìn)行分工。分工的原則是每人參與，根據(jù)學(xué)生自身能力情況，分配任務(wù)。例如，“環(huán)保”宣傳片的制作由xx公司七人小組負(fù)責(zé)，人物造型設(shè)計(jì)由3人負(fù)責(zé)，場(chǎng)景設(shè)計(jì)由2人負(fù)責(zé)，而人物動(dòng)作設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，可以由1位成員負(fù)責(zé)。具體的分工可以根據(jù)每位成員的興趣和愛(ài)好，由每家公司的總經(jīng)理與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)商安排，這時(shí)，教師可扮演各公司的顧問(wèn)參與其中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師只需了解情況，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出參考意見(jiàn)。這樣學(xué)生不僅能輕輕松松地掌握Flash軟件的操作，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)積極性。

（五）項(xiàng)目成果評(píng)估

本次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，組織一次項(xiàng)目成果答辯，每小組提前準(zhǔn)備匯報(bào)的PPT，選派一個(gè)成員上臺(tái)把項(xiàng)目結(jié)果展示出來(lái)，各公司進(jìn)行互評(píng)，并且打分以及寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，指出其他公司的優(yōu)點(diǎn)、特色方面及不足之處。再由每個(gè)公司的成員上臺(tái)介紹自己在本次任務(wù)中承擔(dān)的任務(wù)以及談?wù)剬W(xué)后感，而教師需要進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)；盡量達(dá)到各公司成員自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合、師生綜合評(píng)價(jià)方式等結(jié)合。學(xué)生的最終成績(jī)主要考察：模擬公司訓(xùn)練主題的書(shū)面方案或報(bào)告、實(shí)踐操作中表現(xiàn)、最后演示成果以及團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面。學(xué)生的最后成績(jī)由五部分組成：模擬公司訓(xùn)練主題的書(shū)面方案或報(bào)告占20%、實(shí)踐操作表現(xiàn)占20%、教師平時(shí)記錄評(píng)價(jià)占10%、最終成果的效果占40%、公司成員之間的協(xié)作能力占10%。

三、以《手機(jī)動(dòng)漫項(xiàng)目綜合實(shí)踐》課程為例加以說(shuō)明

（一）教師項(xiàng)目分析引入以及講解工作流程

1.教師扮演手機(jī)動(dòng)漫運(yùn)營(yíng)商，引入項(xiàng)目任務(wù)：2.教師講解手機(jī)動(dòng)漫在真實(shí)公司中的制作流程：第一步：策劃劇本。第二步：角色造型。第三步：場(chǎng)景設(shè)計(jì)。第四步：分鏡布置。第五步：制成成品。3.教師示范項(xiàng)目講解以神話故事《西游記》里的孫悟空為原型進(jìn)行造型創(chuàng)作，突出各個(gè)項(xiàng)目步驟的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

（二）組建模擬公司

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分成三個(gè)小組，分別扮演不同的動(dòng)漫制作公司新媒體動(dòng)漫項(xiàng)目組（內(nèi)容提供商），每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，作為該項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人，進(jìn)行統(tǒng)籌安排每個(gè)組員的工作內(nèi)容。

（三）學(xué)生探究項(xiàng)目、制定策劃

小組合作研究:根據(jù)運(yùn)營(yíng)商給定的主題，進(jìn)行劇本的策劃。教師對(duì)學(xué)生討論的劇本做指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

（四）學(xué)生分組創(chuàng)作、完成項(xiàng)目任務(wù)

三個(gè)項(xiàng)目組根據(jù)不同的工作性質(zhì)，分成：1.原畫(huà)組。2.色彩組。3.動(dòng)作組。每個(gè)項(xiàng)目組的成員要分別參加以上三個(gè)小組的工作內(nèi)容的創(chuàng)作，以便真正體驗(yàn)整個(gè)手機(jī)動(dòng)漫的制作流程。

（五）展示評(píng)價(jià)：

各小組內(nèi)選一名代表相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。

（六）運(yùn)營(yíng)商驗(yàn)收：

分別對(duì)三個(gè)項(xiàng)目組上交的作品，從造型比例、配色、分鏡和整體效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。選出最優(yōu)秀的作品，投放到運(yùn)營(yíng)商中心。通過(guò)學(xué)生的作品可以看出，本次實(shí)訓(xùn)較為成功。首先，選題較新穎，手機(jī)彩信已在逐步發(fā)展，漸漸流行起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自己的構(gòu)思制作一條教師節(jié)的祝福彩信。這也讓學(xué)生們真實(shí)體驗(yàn)了一次手機(jī)動(dòng)漫在真實(shí)公司制作的整個(gè)流程，提高了他們的職業(yè)技能以及業(yè)務(wù)技能。其次，各公司成員之間的團(tuán)隊(duì)合作能力有了進(jìn)一步提高，各成員都為了能給公司創(chuàng)造最大的效益，同時(shí)，讓各成員感受到了企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性。這次實(shí)訓(xùn)明顯地提高了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。

四、“模擬公司”教學(xué)實(shí)施存在問(wèn)題與建議

（一）“模擬公司”教學(xué)實(shí)施存在問(wèn)題

1.在應(yīng)用模擬公司教學(xué)法的教學(xué)中，囿于教學(xué)條件的限制，大部分學(xué)校對(duì)企業(yè)工作環(huán)境的營(yíng)造沒(méi)有給予足夠重視，那么項(xiàng)目活動(dòng)就容易會(huì)被簡(jiǎn)化為課堂活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到與實(shí)際工作任務(wù)的聯(lián)系，很難完全進(jìn)入職業(yè)角色，產(chǎn)生身臨其境之感。

2.在模擬公司教學(xué)法實(shí)踐課程中，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、咨詢(xún)者和伙伴。在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，模擬公司教學(xué)對(duì)教師知識(shí)的綜合性、全面性以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、水平、能力等的要求大大提高，要想強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，作為指導(dǎo)教師要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決在模擬公司教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難雜癥。

3.教學(xué)法成功的關(guān)鍵是項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置。項(xiàng)目任務(wù)必須是可行行操作的，學(xué)生感興趣，難易適度，學(xué)生能夠“跳一跳摘果實(shí)”。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，還要有一定的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，又可以有創(chuàng)新。

4.“模擬公司”與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同的是，在考核學(xué)生的成績(jī)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在模擬公司中擔(dān)任不同崗位和工作成效再給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的加分，更注重體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，注重學(xué)生實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。“薪酬”激勵(lì)制度和評(píng)價(jià)制度需要進(jìn)一步完善，更好地提高實(shí)訓(xùn)效果。

（二）、“模擬公司”教學(xué)實(shí)施建議

1.要通過(guò)建立模擬公司教學(xué)模式達(dá)到激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的目標(biāo)，就需要營(yíng)造高度仿真的企業(yè)工作環(huán)境，首先，從客觀來(lái)說(shuō)，穿著職業(yè)服裝，配備職業(yè)辦公設(shè)備，盡可能使學(xué)生感覺(jué)到是在真實(shí)公司上班，而不是在實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)。再是，從主觀來(lái)說(shuō)，營(yíng)造企業(yè)氛圍、建設(shè)企業(yè)文化。不管是教師與學(xué)生、還是學(xué)生與學(xué)生之間在行為方式和言談舉止上都要遵循職場(chǎng)禮儀和使用職業(yè)用語(yǔ)。

2.職業(yè)學(xué)校要重視教師實(shí)踐鍛煉，要建立教師下企業(yè)掛職鍛煉的制度，作為教師職稱(chēng)評(píng)定的“硬件”，讓他們?cè)谄髽I(yè)參與各環(huán)節(jié)的實(shí)際運(yùn)作，可采用頂崗作業(yè)、工作實(shí)習(xí)、合作研發(fā)等形式，及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)及實(shí)際應(yīng)用狀況，充分掌握相應(yīng)的崗位流程、職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)技能要求，參與到項(xiàng)目實(shí)踐與研發(fā)，掌握項(xiàng)目的制作流程，為上好“模擬公司”打好基礎(chǔ)。

3.模擬公司教學(xué)過(guò)程要突出實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生接觸實(shí)際情景，體驗(yàn)項(xiàng)目整個(gè)制作流程，每個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)同學(xué)都必須參與進(jìn)來(lái)。必須要建立一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，能保證讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，才能保證整個(gè)項(xiàng)目能順利完成。

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作者：葉文濤 單位：漳州第一職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校