對小學語文作文教學的反思(6篇)
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【摘要】在開展小學語文作文教學的過程中，教師要特別強調對學生的寫作能力的培養。這是因為學生的寫作能力是其語文綜合能力的直接體現，對學生的作文能力的培養有利于促進學生的語文綜合素養的全面提升，讓學生得到更好的發展。現代小學語文作文教學需要在傳統語文作文教學的基礎上突破和創新，以現代教學思想作為引導，積極探索現代小學語文作文教學的新模式和新道路。
【關鍵詞】小學語文 作文教學 教學質量
現代小學語文作文教學的過程中，教師積極吸取現代語文教學思想的精華，在實際教學過程中不斷的探索和發展，不要被傳統的作文教學思想和作文教學模式所束縛。這樣小學語文作文教學才能夠有新的發展，也才能夠滿足現代素質教育對小學語文作文教學提出的要求。在教學的過程中教師要以作文教學的實際特點和學生的能力發展情況結合作為教學基礎，積極尋找新的、更加符合現代學生心理發展的教學模式進行教學。在教學中教師還應該真正的尊重學生，讓學生感受到自己和教師是平等的。在這樣的情況下，教師往往能夠了解到學生的真實的想法，這對于教師的下一步教學行動的開展能夠起到積極的促進作用。
一、將學生的寫作和實際生活緊密的結合起來
為了提升小學生的寫作的能力，教師在教學的過程中應該有意識的跟學生強調，將自己的寫作和自己的生活結合起來。這樣學生的寫作能力才能夠得到真正的有效的發展。這是因為學生的寫作能力的提升不是短時間內能夠形成的，也不是憑空就能夠得到提升的。對學生的寫作能力的提升應該以學生的實際生活作為基礎，在學生的實際生活的基礎上，教師要找到學生的能力發展和素質提升的最有效的教學方法。在以前的課堂教學的過程中，教師往往會讓學生大量的背誦。而現代作文教學的過程中，教師則會更加關注學生的理解和表達。舉個例子來講，在傳統的作文課堂教學的過程中，教師會要求學生背誦大量的古詩、名言名句和有名的、高質量的文章，并且要求學生以這樣的文章作為模版進行寫作。其實這是畫地為牢。這樣的教學模式會讓學生被限制在這些內容中。而現代素質教育的過程中，教師則更多的讓學生去理解和感受。對于一些高質量的文章，教師會鼓勵學生去理解，感受其中蘊藏的深意。同時，教師還會積極的將這些內容和學生的實際生活結合起來。教師會有意識的引導學生從日常生活的角度來看待這些內容。除了課堂教學以外，教師還應該讓學生在生活中體驗生活。因為生活是豐富多彩的，教師不可能在課堂教學中真正的百分百的重復學生的生活。因此，教師需要讓學生在日常生活的過程中去體驗生活。比如教師可以要求學生對自己的生活進行仔細的觀察，詳細的記錄下自己一天的所思所想，記錄下自己的奇思妙想。這些都為學生日后的寫作積累下了寶貴的素材。
二、讓學生自由的想象和創造
現代小學語文作文教學過程中，教師一定要讓學生自由的想象和創造。這是學生能力的發展的必經之路。小學生的思維其實是比較自由的，在看到一些事情或者東西的時候，學生也會積極主動的進行思考。而在這個過程中，學生的能力其實也是得到發展的。現代小學語文作文教學要改變傳統作文教學的命令式的教學任務，轉而給學生更大的空間和自由。比如說教師可以讓學生完全按照自己興趣愛好寫作文，在寫完以后教師要認真的批改，并且和學生積極的溝通和交流，了解學生的所思所想。除此以外，教師還可以讓學生給教師出題目，讓學生和教師一起思考題目。這樣教師就能夠看到自己的思維和學生的思維的差異。這樣在教學的過程中教師就會有針對性的處理一些問題。
三、幫助學生樹立學習自信心
現代小學語文作文教學工作的開展還需要教師注意一個重要的問題，那就是幫助學生樹立起學習自信心。在教學的過程中，教師應該多鼓勵學生，表揚學生，讓學生認識到自己是很棒的。這樣學生對語文學習、特別是寫作學習的熱情就會得到有效的提升。同時，幫助學生樹立自信心可以令學生在思考的時候效率更加的高，更加的令人滿意。現代小學語文作文教學對學生的教學工作的開展需要從更高的地方，看到更遠的地方。簡單來說就是要從學生的發展的長遠的角度來思考問題。語文作文教學不僅僅是為了讓學生在考試的時候獲得更高的分數，同時更是為了讓學生能夠在以后的發展道路上找到前進的方向，讓學生更好的成長。因此，在教學中教師要積極通過合適的教學方法幫助學生樹立起學習自信心。這是做好現代小學語文作文教學的必然選擇。而幫助學生樹立學習的自信心就必然離不開教師對學生的作業的批改。在批改作業的時候，教師要根據學生的能力的情況選擇合適的批改方式，舉個例子來講，在批改能力比較強的學生的作業的時候，教師可以用比較嚴格的方式來，而對于能力相對來說比較差的學生來說，教師則可以適當的放寬松對學生的要求，盡可能的給學生多一些的分數。這樣當這部分學生看到成績以后不會太過于失望，反而會產生堅持下去的勇氣和信心。長此以往學生的能力發展會更加的理想。現代素質教育對小學語文作文教學工作的開展提出了越來越高的要求。現代小學語文作文教學要積極探索新的教學模式、積極引入新的教學思想，在實踐中教師要不斷的探索和創新，只有這樣小學語文作文教學的質量才能夠得到真正的提升，為小學生日后的能力的發展和語文素養的提升提供保障。
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作者：江愛女 單位：江西省婺源縣紫陽第三小學
第二篇：小學語文作文教學中課外閱讀的重要性
【摘要】現如今的小學語文教學中，好的教學方法能夠更好的幫助學生學習語文知識，特別是語文作文的學習。在語文教學中，一定要注重對學生課外閱讀的培養，只有增大小學生的閱讀量以及閱讀興趣，時間長了就會增加學生的寫作基礎，只有這樣才能夠最大程度的提高小學生的作文水平，此文主要是談一談課外閱讀教學對語文作文教學的重要性。
【關鍵詞】小學語文 課外閱讀 作文教學 重要性
對于小學生的語文教育中，一定要注重培養小學生的閱讀興趣以及寫作能力，廣泛的課外閱讀可以最大程度的增加小學生的素材庫，為學習語文知識以及語文寫作都有著非常重要的作用。而且教師也要多鼓勵和引導學生進行課外閱讀，只有更好的培養學生的閱讀興趣才能夠提高學生學習語文的發散性思維，才能夠在學生進行作文寫作的過程有更多的寫作素材，這樣學生就可以以更加豐滿，更加精彩的內容完成作文寫作，只有提高小學生的課外閱讀能力，才可以讓學生的語文水平得到一個明顯的提高，下面就來談一談課外閱讀對于小學生語文教學的重要意義。
一、課外閱讀能夠提高小學生語文學習的興趣
對于語文的教學，小學生的語文學習是語文教學的基礎，是學生培養自身口語以及文字理解能力的開端，所以對于小學生的語文教育非常重要。在小學生的語文教學中一定要加強學生課外閱讀的興趣培養，豐富的課外閱讀不僅能夠提高學生的語文興趣，而且還會加快學生語言表達能力以及文章理解能力的養成。所以一定要加強小學生的課外閱讀教學力度，一方面教師在學校一定要對學生進行閱讀的引導，讓他們認識到課外閱讀的重要作用，尤其是對作文寫作方面的重要性。并且在語文課堂上適當減少大綱內容的講解時間，因為課文過于枯燥乏味，所以應該加入一些閱讀的時間，這樣可以更好的帶動學生的積極興趣，讓學生不僅對課堂知識進行了有效的吸收，而且還調動了學生的課外閱讀興趣，這樣學生就會漸漸的學會自主進行課外閱讀。另一方面，教師在小學生的語文教學中，可以鼓勵學生進行一些名著的學習與閱讀，這樣的話不僅可以提高學生的整體氣質，還能夠在作文的寫作過程中加入更具體更豐滿的詞句，這樣可以更好的提高小學生的作文能力，為以后的語文寫作打下基礎，同時也提高了學生學習語文的整體興趣。
二、課外閱讀可以讓作文更社會化
現如今的語文教學中，不僅僅是教會學生基本的識字、斷句以及一些理論知識，在語文教學中一定要讓教學內容更貼近生活，更加具有社會化。只有最大程度的讓學生將所學知識運用到社會實踐中，才能夠最大程度的完成學習的最終目的。同時在小學語文的作文寫作中，一定要注重生活中的素材積累，將生活更好的融入到生活中，這樣才能夠讓小學生的作文擺脫空洞，更加豐滿。所以在語文教學中一定要加強學生的課外閱讀培養，這樣就可以最大程度的讓學生積累更多的寫作素材，也可以將社會與文章聯系的更加緊密，讓作文具有更豐富的情感。另外，課外閱讀可以讓學生更加了解社會中的事情，讓學生擺脫讀死書，死讀書的方式，更好的做到與社會的接軌，讓學生可以更好的通過課外閱讀這一扇窗看到社會所發生的事，更好的擴展學生的視野，讓學生可以在學習中增長見識，在學校也可以了解到社會的發展與進步，這樣才能夠更好的調動學生學習語文的積極性，也可以讓學生體會到多樣化的社會生活。
三、課外閱讀能夠讓學生積累素材
小學生的語文教育中，主要是從識字、斷句以及文字理解開始一步一步地進行語文知識的學習，隨著學生開始進入到寫作的階段時，學生已經對基礎的語文學習有了一定的掌握，而接下來最重要的就是對學生進行閱讀方面的培養，所以要對學生課外閱讀進行引導性教學。學生只有進行豐富的課外閱讀，才能夠更好的養成良好的閱讀習慣以及閱讀技巧，漸漸的就會讓學生積累更多的寫作素材，同時也能最大程度的提高學生的整體文化素養，為以后的學習生活打下基礎。最主要的學生通過豐富的課外閱讀可以積累更多的寫作素材，讓學生在以后的寫作過程中可以更加快速的完成文章的寫作，同時讓文章更具完整性，不會讓內容顯得特別空洞。教師在對學生進行閱讀引導性教學過程中，通過深層次的對閱讀內容進行分析，讓學生可以根據文章的特定情景與人物的思想變化來更好的理解文章，完成對閱讀整體內容的掌握與記憶。另外通過豐富的課外閱讀，可以更好的培養學生的邏輯思考與判斷能力，讓學生的寫作技巧得到一定的提高。這樣在自己的寫作過程中如果遇到相似的寫作環境，學生就可以根據閱讀中的場景進行對文章的完善處理使文章內容更具體，文章也變得更加的完美。為了更好的適應與社會的高速發展，一定要注重學生的整體素質的培養，所以對學生的語文教學就是其中的重中之重，語文教學不僅能夠增加學生的語言表達能力，還能夠提高學生的文化素養。只有更好的培養學生的整體素養，才能夠為社會輸送更多的人才，才能推動社會的長遠進步與發展。而小學語文教學是整個語文教學中的基礎教學，一定要在教學中加強學生整體素質的培養，在閱讀中加深學生對于社會的理解和思考，這樣才能夠更好的將語文學習與社會緊密地聯系到一起，而課外閱讀不僅可以豐富學生的寫作素材，還能夠讓學生加深對社會的了解，更好的適應時代的進步與發展。
作者：張昌海 單位：江蘇省響水縣雙港鎮腰莊小學
第三篇：小學語文作文教學方法分析
摘要：我國在20世紀初就已經提出了新課程改革，并且在《新課標》中著重提出加強小學語文教學工作。眾所周知，小學語文作文教學對學生的整體發展有著至關重要的作用，但是就目前而言，小學語文作文教學效果卻差強人意。筆者主要以小學語文作文教學為研究對象，深刻探討在新課程改革背景下的小學語文作文教學新方法。
關鍵詞：小學；語文；方法；作文
引言：
小學語文教學認為作文教學是整個教學模塊中最難的一部分。首先，體現在學生對寫作文提不起興趣；其次，學生的日常積累較為匱乏，寫出來的文章沒有真情實感，過于干癟。因此，我們將關注的重點放在了小學語文教師怎樣去教學生寫作文，卻忽視了小學生喜歡寫什么，只有從學生的角度出發，探索出真正適合當下小學生的教學方法才是提高小學語文作文教學的重點。
1小學語文作文教學現狀分析
1．1作文過于死板，缺乏真正的情感：
眾所周知，小學生的心理狀態還不夠成熟，包括其思想和心智也比較幼稚，小學生的思維能力、思考能力、應變能力等都與初中生有較多的差距。但是，我們必須承認的是小學生都天真活潑，對于一切事物都存在極大的好奇心。在具體的教學過程中我發現現階段的小學生語文作文普遍存在同一個問題：作文缺少自己的真情實感。每個學生寫出來的作文大致相同，文筆較為稚嫩可以理解，但是過分堆砌辭藻的現象較為普遍，因此整個文章顯得很漂浮，表達的方式也較為單一。
1．2作文模式化嚴重：
小學生接觸作文最初是通過“模仿”，然后過渡到自己寫作。但是從模仿到自主這一階段至關重要。教師如果引導不當，可能會使得學生走進寫作誤區，導致作文模式化。當下是信息化時代，網絡化給我們的生活帶來便利的同時，也帶來了一些負面影響。小學生可以通過互聯網找到大量的作文模版，雖然互聯網上的好詞好句可以加強學生的用詞造句，但是在某種程度上也會使得學生養成抄襲的壞習慣，這就使得學生學寫出來的作文過于死板，抄襲痕跡嚴重，沒有自我創新的成分。
1．3作文寫作脫離現實生活：
我們常說藝術源于生活也過于生活，而作文也應該是源自我們的現實生活，作文中的素材以及例子也都應該是現實生活中真實發生的。如果作文脫離了我們的現實生活寫出來的文字將無法感動閱讀者，也不會產生所謂的共鳴。在當下的小學作文教學中，學生只能通過課堂學習，無法走出教室以外的世界去看看周圍的生活。因此，在寫作文的時候大多數學生都是采用“東平西湊”的方式來堆砌作文字數，但是因為該作文已經脫離了我們的現實生活，寫出來的作品也喪失了活力和趣味。
2小學語文作文創新的方法
2．1合理利用多媒體進行課堂教學：
隨著科學技術的不斷發展，多媒體開始被越來越多地引入教學活動。我們常說：興趣是最好的老師，因此，小學生之友對寫作產生濃厚的興趣，才有可能寫出打動人心的文章。所以，在小學作文教學過程中，教師應該善于激發學生的學習興趣，讓學生湊個內心深處愛上作文課堂。將傳統的“被動”填鴨式學習，轉化成為“主動”自主學習，讓學生真正扮演起課堂主角。多媒體教學具有生動、活潑等特點，可以給人帶來較強的直觀感受。因此，在作文教學過程中教師可以播放一些優美的音樂或者畫面來吸引學生的注意力，刺激學生的感官，這在很大程度上調動學生的學習積極性，使得學生的思維處于活躍的狀態。例如，老師讓學生描寫自己熟悉的一種小動物。可以利用多媒體先播放出各種小動物的視頻，將一只只活潑有趣的小動物以動態的形式呈現在學生面前，給學生最直觀的視覺感受。在觀看的過程中教師還應該讓學生積極觀察每一種小動物的特點，在寫作的時候抓住小動物的突出特點去描寫。通過教學實驗發現，在該種教學方法下，學生的積極性和寫作興趣都有了十分明顯的提高。
2．2引導學生觀察周圍生活，做好作文素材積累：
筆者在前文已經詳細的描述了現實生活對于寫作的重要性，在此不再一一贅述。《新課程標準》也要求，作文教學必須和學生的實際情況相互結合，讓每一個學生都善于表達也樂于表達，注重貼近生活來引導學生進行寫作。我國著名的教育學家葉圣陶曾經說過：“作文離不開我們的生活，而生活才是寫作素材的重要來源”。由此可見，教師應該善于利用合理的教學手段來積極的引導學生從自己的現實生活中提取出作文素材來，并且善于用自己的觀點對現實生活進行闡述和解釋。小學語文教師應該善于突破傳統教學觀念的桎梏，樹立全新的教學理念，在新課程標準的指導下，有方法、有規律的摸索出適合當下小學生作文寫作的新方法。
2．3走出課堂教學：
我們傳統的認知觀念中認為教學應該就是在課堂中進行的，但是課堂的氛圍較為濃重，整個教學場所也比較的嚴肅，因此，教師可以將學生帶出課堂。讓學生觀察周圍的世界，觀察課堂以外的世界。這樣可以有效的提高學生的感知能力。同時，教師還可以鼓勵學生進行積極的課外閱讀，通過讀書比賽、分享讀書心得等多種方式加強學生的參與度，讓每一個學生都有展示自己的機會，同時對于那些有進步的學生給以更多的肯定。在閱讀的過程中老師應該教會學生真正的閱讀方法，不要只看熱鬧，不看門道。要讓學生認識到閱讀課本中的深刻魅力，學會靈活運用，將死的鉛字變成自己的活知識。另外，教師應該定期檢查學生的閱讀情況，讓學生共同分享自己學習到的好詞好句，有助于提高學生的作文寫作技巧。
結束語：
總而言之，小學語文作文教學還存在一定的問題，比如課堂氛圍沉重，學生的學習積極性不高，以及教師的教學方法較為落后，難以吸引學生的課堂注意力。因此，我們必須讀透、讀懂新的《語文課程標準》，以其為指導，從小學生的實際特點出發，關注學生的學習側重點以及學習興趣，善于利用現代高科技展開教學，將多媒體教學手段引入課堂。在注重課堂教學的同時，教師還應該注重課外教學和讀書閱讀活動，培養學生的寫作興趣和寫作技巧。所以，當下的小學語文教師應該積極研究科學有效的教學方法，努力創新，才能讓小學作文教學的有效性不斷得到提升，善于總結教學過程中出現的教學問題，真正的關注每個學生的內心需求，只有這樣才能全面提高學生的作文成績。
參考文獻
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作者：韓建琴 單位：山西省襄汾縣永固小學
第四篇：課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
摘要：本文主要從培養學生的閱讀興趣、提升學生寫作能力、豐富學生的積累量、迎合時展的需要以及提升學生的審美認知這幾個方面介紹了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。
關鍵詞：培養；閱讀興趣；寫作能力；小學語文；教學
1課外閱讀培養學生的閱讀興趣
小學生通常思想有著較強的可塑性，因為他們的心智處于一個發展的狀態，且自控力較差，往往在課堂上無法集中精力，這樣長期下去會降低教學質量。所以，教師在教學的過程中，要有效地結合其心理特征進行教學，采用可以吸引學生注意力的方式方法，培養學生主動學習的興趣，提升學生的語文素質，為小學生今后的語言學習打下堅實的基礎。課外閱讀帶領學生進入了一個絢爛多姿的文學世界，我們都知道，孩子對故事往往會表現出強烈的興趣，那么閱讀同樣如此。不同類型的書會帶給學生不同的體驗，而在閱讀中收獲樂趣也是學生繼續閱讀的動力。所以，在教育的過程中，教師要為學生樹立榜樣，通過尋找一些耐人尋味的故事、傳記等等，充分地調動學生的學習興趣。在調動了學生的學習興趣之后，再放入一些介紹和推薦的閱讀版塊，引導學生去接觸更多的書目。在閱讀方面，教師也要因材施教，根據不同年級學生的心理特點，推薦合適的書目。例如，小學生往往對童話比較感興趣，教師可以推薦學生去讀安童生童話，而稍微年長的學生可能側重一些文學內涵，可以鼓勵學生去讀楊紅櫻的書，或是一些散文。在學生接受了各種各樣千奇百怪的文學世界之后，自己的文字風格和敘述方法也會受到影響，在他們的作文創作道路上，其文采、可讀性都會大大增強，這也是閱讀的作用之一。
2提升學生的寫作能力
書籍在人類的生存、發展史上始終都占據著重要地位。書籍作為一種精神文化載體，它是人類寶貴的精神財富。但是提到閱讀書籍。很多家長都認為課外讀物都是閑書，不能真正地提升學生的學習成績，只有課本才對學生的生長、發展有著重要作用，這種想法十分淺薄，因為每一本書都蘊含著一定的閱讀價值，從中汲取不同的閱讀體驗、審美觀念，我們的人格、思想才會更加成熟和完整。學生的語文寫作不僅僅體現在對好詞好句的使用，更多要體現出一定的思維。當學生閱讀的書籍不斷增多，知識面越來越廣，其思維模式也會和其他學生有一定的差別。而教師評判試卷時最重要的是關注學生思維和視角。如果不是以此為最高的評判標準，中考、高考的作文也不會大多都以看材料的方式出現，通過閱讀材料的方式讓學生總結一定的觀點，目的就是挖掘學生不同的看法，審核學生思維中的閃光點。所以，有一定的知識積累，才能夠構建自己的知識體系，課本上的知識，人人都可以學，而閱讀中的知識需要人人愿意去學，只有達到愿意學的地步，才能夠在閱讀、寫作中得到進步，也會逐漸促使學生成為懂得寫作的人。語文課堂是一個啟發思維的課堂，教師必須清楚地認識到學生為課堂的主體。必須加強語文閱讀課堂質量的塑造，關注學生的學習過程，加強學生對生活的體驗。教師作為課堂的主導人物，需要不斷地對學生進行引導，同時也要更加具備傾聽意識，不斷培養學生的創新謹慎與實踐能力，促進學生能力的全面提高和發展，為學生建立起良好的思維模式。
3豐富學生的累積量
在小學生的語文教學當中，教師傳授給了學生一定的識字和分段能力，在接下來的教育中，教師應該把重點放在對學生閱讀素養培養的方面。有豐富的課外閱讀，可以進一步提升他們的閱讀素養，加強他們在日常生活中的積累。在有一定閱讀體驗的基礎上，小學生的作文素材也會越來越多，人生的感悟也會越來越多，漸漸匯聚成自己的知識體系，將來在寫作時，無論遇到什么樣的問題都可以輕而易舉地有自己的看法，讓作文充滿故事性。所以，在進行閱讀教育時，教師要耐心對學生進行引導，讓學生明白情、景、人物之間不同的狀態描寫。雖然在作文課上，教師可能對這些描寫有了一定知識的灌輸，但是以往的那種教育方式都是理論上的講解，通過這種灌輸式的講解，很難讓學生有自己的體會，所以，通過豐富學生的課外閱讀，讓學生在閱讀體驗中漸漸加深自己的理解和記憶。通過課外閱讀，有效地培養學生思考能力、判斷能力，形成正確的人生觀、價值觀，進一步提升學生的作為構思技巧、寫作技巧。例如，教師可以幫助學生總結，遇到某一場景描寫，一個作者是怎樣描寫，而另一個作者又是怎樣描寫的，在呈現人物的心理狀態、面部表情時，作者運用了什么樣的技巧等等。通過這樣的日積月累，讓學生把知識構建成屬于自己的體系，這樣不僅可以有效地豐富自己的素材，同時也能夠豐富作文的創作。
4是迎合時展的需要
在當下的語文考試中，很多的作文題目都是開放式的材料分析題，學生通過對材料的理解，進行擬題創作。所以，開展課外閱讀，可以有效地培養學生的預感，讓學生提升閱讀的素養，培養學生對材料分析的能力，能夠使學生在短時間內就可以找到材料的核心，進一步實現擬題創作。語文教學重點是培養社會主義現代化的人才，小學語文教育是一個人語文教育的基礎，也是關鍵時期，所以更應順應時代的需求。在展開具體的語文教學時，不僅要注重培養學生的語文素養，更要引導學生通過閱讀去分析當下社會中的事物，對社會現象有一個自己的看法，這也是作文教學最終要達到的目的。通過良好的課外閱讀教育，實現學生、社會與時代的銜接。如果學生沒有一定的閱讀量，在對作文題目分析時就會有些力不從心，把握不準確，且找不到中心思想。當下我們的教育，重視的就是學生對知識的應用能力以及個人的綜合能力，如果僅僅采用照本宣科的教育方式，必然會被時代所淘汰。增強學生的課外閱讀，實現學生綜合能力的培養，促進學生對社會的認知感，是語文教學的關鍵所在。
5提升學生的審美情趣
語文課傳授的是古往今來的漢語知識，包含了方方面面的內容，在傳授這種多樣性的知識時，可以設計一些閱讀活動，活躍課堂氣氛，將學習的主動權更多的交到學生手中，讓學生成為課堂的主角，不是一味地聽老師灌輸的知識，而是親身參與到課堂教學中來，讓語文課堂從以老師為中心變為以學生為中心。比如說在學習朱自清的散文《春》的時候，為了讓學生們更好的體會到課文內容的優美，利用這種戶外親身體驗的形式，能夠加深學生對于課文的理解程度。最重要的是培養學生對大自然的熱愛和對生活的熱愛，有助于學生樹立一個積極正確的人生觀。就好比在幫助學生積累寫作素材時，教師可以通過組織學生游玩的形式，促進學生之間的交流，促進學生與教師之間的交流，在這樣的過程中，還可以讓學生通過親身經歷而累積素材，在寫作時更有情感和意象去表達。這樣靈活的教學手段，正是豐富寫作課程的途徑之一。結語：總而言之，閱讀和寫作是相輔相成的，書讀百遍其義自見，寫作也需要不斷的積累和訓練。而在積累方面，就需要閱讀來支撐。大量的閱讀，讓學生進一步認知，什么是好的文章，什么樣的描寫可以打動人心，只有在不斷的累積當中，學生才能夠發現閱讀和寫作的相融之處，也可以更好地利用閱讀的素材去豐富自己的寫作，實現自身寫作又好又快地發展。
參考文獻
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作者：劉積升 單位：云南省龍陵縣木城鄉中心學校
第五篇：小學語文作文教學方法的創新
【摘要】我國新課程改革逐漸進入到深化階段，對小學階段的語文教學提出了更高的要求。小學作文是整個教學中重要的組成部分之一，寫作是提升小學生寫作水平的關鍵性措施。在語文的教學過程中，寫作教學一直都是學校、家長非常重視的課程內容。語文寫作是體現學生良好的邏輯表達能力、體現文學功底的重要途徑。本文依據具體實際教學課堂，對當前小學作文教學課堂的現狀進行詳細的分析研究，提出創新小學語文教學方法的途徑。
【關鍵詞】小學語文 作文教學方法 創新
伴隨著我國對新課標的調整，傳統的教學方法逐漸顯現出弊端，為了完成新時代的教學目標，培養更多的優秀學生，大部分的小學語文教師創造性的提出新的教學理念和教學方式。小學語文寫作是語文教學課程中綜合性較強的部分，因此，小學生需要有一定的文學素養。但由于受到我國傳統應試教育的影響，使小學語文教學中忽略了寫作教學。因而本文以小學語文教師的角度來分析寫作教學的現狀以及改善途徑。
一、目前我國小學語文作文教學課堂現狀
1.作文缺乏真實情感的流露。
小學生還處在身心成長階段，缺乏對周圍事物的辨知能力，在思維方式上還與年齡較大的初、高中生有著較大的差距，但小學生的想象力還未受到固有環境的限制，這一點對于小學作文的創作具有關鍵性意義。新課標要求小學語文教師鼓勵小學生在寫作中融入自己的真實想法與真實情感。但目前在小學作文課堂中的教學情況卻恰恰相反。在實際的寫作中表達方式比較單一，作文內容缺少新意，缺少真情感的流露。
2.寫作模式較為單一。
小學生處在成長階段，比較喜歡模仿周邊的事物，其寫作也是一樣，由模仿再到自助創作。在這一模仿到自主創新的過渡階段若語文教師不對其加以正確的引導則不利于小學生的寫作發展。現階段的互聯網可以查詢到豐富的寫作材料信息，運用互聯網作為輔助手段教學能夠增加小學生對一些名言警句的積累，但同時若教師采取放任自流、不予理睬的態度進行教學，會使小學生養成抄襲的壞習慣。
3.語文教師未能發揮榜樣的力量。
小學是學生喜愛模仿的重要時期，其模仿的對象對未來的發展甚至具有決定性作用。科技信息的日漸發達，使小學生從各個渠道就可以得知新的信息內容，小學生的思考方式也漸趨成人化，逐漸形成獨立思考的能力。教師要做好榜樣力量，在小學生的心目中樹立威信。
4.選取的作文素材脫離小學生實際成長環境。
寫作的本質就是對已有的寫作素材經過大腦，經過主觀處理運用形象生動的語言表現出來，運用寫作技巧將文章的結構進行梳理。在小學階段的語文寫作教學中，教師提供的寫作素材脫離的小學生實際生活的軌道，使小學生難以深層次的理解素材內容，這些現象限制了小學生的想象力，使其寫出的作文失去生命力。
二、創新小學語文教學方法的途徑
1.采用多媒體的教學手段，激發學生的學習興趣。
興趣是充分調動起小學生課堂寫作興趣的必要前提，因此，在小學寫作教學過程中，要調動小學生的學習興趣，使學生從要學轉變成主動學習，突出寫作課堂學生的主體性。例如：小學語文教師可以借助對媒體設備進行教學，充分利用直觀、形象、生動等多媒體優勢，吸引小學生注意力，在感官上刺激小學生主動學習，調動對寫作課堂的積極性，教師可以試著讓小學生模仿一些生活中常見的小動物，在通過多媒體播放視頻動畫的形式增強小學生對動物的了解，再進行正式的創造寫作，這樣就能夠有效的將小學課堂效率提升。
2.培養小學生對周邊事物的洞察力，為寫作素材積累。
新課標要求小學寫作教學要依據實際的學生情況，運用合理手段使小學生能夠感受生活中的細節，學會觀察生活總的事物，在生活體驗中融入真情實感。小學語文教師應該運用合理的教學手段來引導學生進行寫作，教會小學生從實際的生活中積累寫作素材，并且運用自己的主觀情感表達出來。例如：在寫一些風景素材的寫作內容時，帶領學生親身體驗大自然，欣賞大自然的景觀。同時，教師也應該多多開展一些課外的教學活動，例如舉辦寫作比賽等。
3.為小學生介紹課外閱讀讀物，提升語文寫作能力。
語文閱讀能夠拓展學生的視野，進而為寫作積累更多的素材，豐富小學生的語言，提升小學生的寫作能力。現階段的小學閱讀教材與小學生的年齡成長特征相符合，對小學生成長階段具有積極作用。由此可見，在小學語文作文教學過程中，教師應該積極的鼓勵學生多閱讀課內外讀物，使學生在豐富優美的語言中感受我國文字文化的魅力，同時積累一些優美的語句，在實際的寫作過程中引導學生運用這些優美的語句。
三、結束語
總的來說，小學語文教師應該根據具體的新課標標準，結合小學生的實際特征，運用積極有效的方式增強其創新性，使小學語文作文教學效率得到提升，培養小學生的寫作能力以及綜合文學素養，為小學生未來的發展奠定充分的條件基礎。
參考文獻:
[1]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].語文教學通訊•D刊(學術刊),2013,750(9):54-55.
[2]丁建鳳.論小學語文作文教學方法的創新[J].作文成功之路(上旬),2015(1):44-44.
[3]齊彥.農村小學作文教學中如何進行創新[J].課程教育研究(新教師教學),2015(20):177-177.
作者：曹曉玲 單位：寧夏彭陽縣白陽鎮雙磨小學
第六篇：小學語文作文的有效教學探究
摘要：作為當今小學時期最重要的科目，小學語文的教學在新課程改革不斷深入的背景下受到了越來越多的關注。小學語文要培養的是學生在中文方面的綜合能力和素養，其中很重要的一個能力就是寫作。寫作是一門課程，也是一門藝術，能夠提升學生的表達能力、語言能力和創造能力，提示學生的語文整體水平。因此，小學語文教師必須采用有效的教學策略，提升寫作教學的有效性。
關鍵詞：小學語文；作文教學；有效性
寫作是一種情感交流和表達的方式，是與外界溝通的方式，也是對自我的表達，寫作是一門課程，卻也不能不說是一種藝術，掌握良好的寫作能力能夠提升學生的語文總體成績，同時對學生的自我修養也有很大的幫助。小學語文是小學時期的基礎課程，也是最重要的課程之一，近年來，由于教學方法和手段的單一，小學語文教學成效上難以取得較大的突破，這成為了很多教師的難題。寫作教學是語文課堂教學中的重要內容，寫作教學是一種溝通和交流的過程，因此寫作課較為有趣，一旦掌握了一定的寫作技巧后，學生的興趣也較為高漲。除此之外，寫作教學能夠提升學生的組織能力、語言表達能力，寫作能力提高了，就能在各個方面提升學生的語文成績，語文課程的教學成果也就自然而然地增加了。因此，對于小學語文教師來說，運用創新化和多樣化的教學手段，豐富語文寫作課堂的內容，吸引學生們的學習興趣，從而提升小學語文課堂的有效性，這能夠使得語文教學的成效取得突破，也對學生有著深遠的意義。
1小學語文寫作教學的重要性
眾所周知，小學語文考察的是學生對于語言文字的綜合運用能力，而寫作就是對文字的把握、運用和再創造的過程。一旦學生的寫作能力和寫作技巧得到了提高，那么學生對于語言的組織能力、表達能力、應用能力、創造能力等都會有所提高，真能夠幫助學生更好地學習語文，對學生有著深遠的影響。寫作能力的養成是長遠的，是一個不斷收獲、推翻和進步的過程。因此，小學時期的寫作教學是給學生的寫作起到一個打基礎的作用。在學生往后的學習和生活中，都會需要一定的寫作能力，這體現了學生的中文素養。因此，進行有效的小學語文寫作教學能夠讓學生較早地開始接觸寫作，積累一定的寫作技巧，提升自己的寫作能力，為日后的學習打下基礎。除此之外，寫作業時一種表達自我的良好的方式，能夠抒發內心的情感、表達自己的看法和心情。因此，寫作應該成為小學生的一種良好的習慣，者能夠讓學生用文字來表達自己更多的想法和點子，表達自己的情感，這有利于學生創造力的提升，也有利于學生的健康成長。對于一些較為內向的孩子，他們可能不愿意與人有很多面對面的交流，那么寫作就可以成為學生表達自己的一個窗口，讓學生懂得用這樣的方式來表達自己、展現自己。
2小學語文有效教學的策略
2．1從生活出發，尋找寫作素材：
寫作是需要素材的，特別是小學時期學生所寫的大多是一些簡單的記敘文，因此，教師應該要讓學生多關注生活，善于從生活中尋找寫作的素材，來提升自己的寫作水平。很多學生害怕寫作、不想寫作，其實就是學生不知道寫什么、不知道從何處下筆。而一旦教師幫助學生找到了正確的尋找素材的方法，學生就能在實踐中漸漸地愛上寫作了。教師要讓學生關注在這一季節身邊的風景，關注在學校中、班級中、家里發生的一些事情，關注自己和老師、同學、父母之間發生的小故事，關注上下學路上的所見所聞……這些事情雖然都是一些很小的事情，但這都是貼近實際的生活素材，都可以成為學生寫作的素材，來豐富學生作文的內容，讓學生知道作文能寫什么內容。在一次一次的聯系中，學生就能漸漸地提升自己的寫作能力了。
2．2培養學生閱讀習慣，從閱讀中找尋寫作靈感：
寫作需要素材，也需要靈感，而寫作所需的素材和靈感都可以通過閱讀的方式得到。書中自有黃金屋，一旦學生養成了閱讀的好習慣，就能夠在別人所著的書籍中找到自己需要的寫作素材，同時作者在書中所表達的思想和情感也能夠給學生帶來一些啟示，引發他們自己的思考，讓他們思想在自己的作文中有所展現。因此，教師要注重培養學生的閱讀習慣，讀寫不分家，通過閱讀來提示學生的寫作水平。教師可以在教室后面設置一個讀書角，放置一些四大名著等適合學生閱讀的書籍，讓學生能夠在空余的時間進行閱讀。另外，教師可以每兩周在課上開一次閱讀交流會，讓學生們針對自己近期看的書展開交流。教師還要讓學生養成做讀書筆記的好習慣，積累書中好的素材，記錄讀書后的所感所悟，學生的寫作能力就會自然而然地提高了。同時，教師要積極與學生家長溝通，讓家長參與到學生閱讀習慣的培養中來，再加多給學生鼓勵，引導學生正確、積極閱讀。
2．3完善評價機制：
學生的寫作中教師的評價也是很重要的內容，特別是小學時期學生很看重教師給他們的評價，這對學生是有很大的影響的。教師在批改學生的作文的時候一定要做到認真和細致，將學生的錯別字和語法錯誤指出來，并且寫上自己的評價和建議。這樣學生才能從每一次寫作中總結經驗和教訓，不斷提高自己寫作的水平和能力。除此之外，適當的競爭能夠激發學生的斗志，讓他們寫出更好的作品來。教師可以在每一次的寫作作業中選取一些優秀的作品進行展示，從而讓學生們在寫作時更加認真，寫作水平也會有所提高。總而言之，對于小學語文來說，寫作課程無疑是重頭戲，對學生的語言文字應用能力有著很大的提高作用。因此，教師必須要運用正確的教學方式來提升寫作教學的有效性。
參考文獻
［1］新課改下小學語文寫作教學方法初探，《中國科教創新導刊》．2013年33期．紀國慶
［2］淺談小學語文寫作教學改革的策略，《才智》，2013年36期，郭士榮
作者：崔顯碧 單位：湖北省恩施市崔家壩鎮中村小學
