信息素養教育的問題及對策
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1.1高校對信息素養教育的重要性認識不足
許多高校對信息檢索課程不夠重視。在一項對60多個高校的信息素養教育問券調查中，有90%的高校對本科生開課，70%的高校對研究生開課；有70%的高校本科生開課率在50%以上；37.5%的高校把信息檢索課定為必修課程。從調查中可以發現，大部分高校把信息素養教育課程的性質定為選修課，還有少部分高校未將信息素質教育納入日常教務范圍，很多學校的信息檢索課，影響了信息素質教育質量的提高。
1.2信息檢索教師信息意識、信息能力不高，教學效果不明顯
在一項對1054名高校教師的信息能力調查中，能熟練使用計算機進行辦公、教學的教師僅為59.96%；能有效獲取網絡資源的教師占57.60%；而開發設計教學課件和使用指定的資源兩項所占比例就更小了，僅占總比例的34.58%，而在圖書館員中，這個比例還要略微下降。目前，大多數學校安排圖書館館員作為文獻檢索課教師，圖書館員隊伍中的一些館員信息意識薄弱、信息能力較差，再加上部分館員自身沒有積極主動地加強信息素養方面的修養，教學效果達不到預期要求。
1.3信息素養教育資源不足、教學模式單一
信息檢索是一門時效性很強的實踐學科，隨著信息技術的不斷發展與創新，數據庫的檢索技術和檢索方式發展很快。大部分高校教學以PPT課件為主，教學內容更新不及時。在線教學資源以高校圖書館網站各自建設為主，交互性不強，也沒有統一的協調規劃，重復性建設狀況嚴重。在課堂教育方面一直以來都沿用教師灌輸式講授和上機實習相結合的方式，缺乏生動性。教學組織方面也缺乏生動的音頻視頻多媒體教學形式。
二、改善高校信息素養教育不足的對策
2.1樹立系統信息素養教育觀念，建立統一信息素養教育模式
當前信息素養教育最關鍵、最緊迫的任務就是在尊重不同專業、不同文化差異性的前提下，以學生信息素養現狀為出發點，深入挖掘信息素養的核心價值，形成一個在全國通用的高校信息素養教育統一模式。在此基礎上，高校一方面應當樹立信息素養教育作為大學生素質教育主要任務的觀念，一方面發展統一教育模式，統一協調高校信息素養教育資源，推動信息素質教育改革進步。
2.2提升圖書館員信息素養與教學水平
圖書館員作為信息素養教育的核心，館員本身信息素養的高低直接影響到學生信息素養教育的成敗。這就要求圖書館員一方面轉變思想觀念，通過學習、進修等方式提升自身的信息素養層次，盡可能多地掌握信息學和各專業的知識；另一方面，圖書館員要研究信息檢索課教學方法與教學技能，根據不同學科不同專業的學生，合理安排相應的教學方式方法，充分調動學生學習的主觀能動性，以提高教與學兩方面的信息素養教育水平。
2.3加強信息素養教學資源建設
信息素養教育資源建設要從創新和多樣化著手。首先，信息資源建設要根據學術資源的增長和變化實時更新，以保障信息素養教學能適應信息資源和信息技術的發展要求。其次，信息資源建設要多種資源結合，將PPT課件、多媒體資源、網絡信息資源相結合，促進教學形式的多樣，提高學生的學習興趣。第三，圖書館要充分發揮自身特點作為信息素養教育的重要組成部分，一方面，圖書館可以開展多種形式的信息資源講座和信息素養指導，另一方面圖書館應該大力完善網絡信息素養教育平臺，開發互動型教學資源庫、在線課程、動態專題講座、自適應實習平臺、動態學習題庫、多媒體視音頻課件、Flash教學動畫和虛擬導覽服務等學習資源，推動大學生自主學習，逐步規劃和建設區域共享在線信息素質教育平臺，促進信息素養資源共享。
作者：潘可 單位：武漢工業學院圖書館
