新媒體環境下高職思想政治教育
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摘要：科技的發展推動了社會的進步，新媒體時代的來臨從根本上轉變了我國人民群眾的思想觀念以及生活方式。其中高職院校思政教育作為培養高素質人才的必要途徑，新媒體時代下為高職院校思想政治教育帶來了怎樣的影響，成為當前我國社會各界重點關注的內容。基于此，本文展開熱議，并據此提出幾點個人看法，如有不足之處，還望多加指導。
一、前言
網絡是一把雙刃劍，既能拓寬學生的學習眼界，提升學生的學習能力與學習效率，但同時復雜多變的網絡環境也會對學生正確的思想觀念帶來一定的沖擊。因此，如何在當前新媒體環境下，突出思想政治教育的實效性成為我國高職院校現階段實行教育工作的重點內容。
二、新媒體環境為我國高職思政教育帶來的優勢分析
（一）創新教學方式，激發學生學習興趣
眾所周知，思想政治教育作為我國高職院校教學必修的課程之一，近年來備受高職院校教師以及學生的重點關注[1]。傳統的思政教學形式主要采取灌輸式的教學方法，在課堂上以教師講課為主，學生聽講為輔，教師過于重視教學進度以及最終成績，忽視對學生正確價值觀以及健全人格的引導，學生在此種被動式的教學環境下學習，長此以往難免會對思政教育產生厭煩與排斥的心理，這就是我國高職院校之中，思政教育長期得不到有效貫徹與落實的根源所在。基于此，我國高職院校在整體教育發展之中，迫切想要尋找優化措施，能夠徹底扭轉思政教育這一教學困境，幫助學生正確認識到思政教育對未來深層次發展的重要性。因此，當前社會自進入到新媒體時代以來，高職院校思政教育在新媒體環境的帶動下，不斷對原有教學模式進行優化創新，突破傳統教學弊端的局限，帶給學生多元化的思政教育體驗，從根本上使得學生認識到思政教育所反應出來的價值內涵，激發學生思政學習興趣。從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，受益終生。
（二）拓寬學生視野，培養學生多角度思考事物的能力
多媒體技術作為新媒體時代下杰出的產物，為提升我國高職院校整體教學水平提供一定的幫助[2]。當前，在高職院校思政教育之中有效滲透多媒體技術，不但能夠激發學生學習思想政治教育的熱情，還能夠有效拓寬學生學習視野，從而為學生未來步入社會奠定堅實基礎。此外，在思政教育之中運用到多媒體技術，學生通過在多媒體技術的引導之下，思考問題的角度也會隨之變得新穎，學生們在課下時間里還可以通過網絡平臺，針對社會思政政治相關的時事熱點進行互動交流，在交流之中暢所欲言、各抒己見，提升參與時事熱點討論的意識，從而在思政教學之中培養學生多角度思考事物的綜合能力。
（三）整合教學資源，為學生營造良好的學習環境
新媒體時代的特征需要以網絡信息技術為依托，因而，高職院校思想政治教育應全面迎合新媒體時代的特點，讓學生的學習與生活與互聯網技術緊密連接。首先，高職院校思政教育教師應該通過多種網絡渠道建立與學生之間的聯系，比如，在班級內利用微信、QQ等社交軟件建立學生交流群與家長交流群，借助網絡技術的交互性與時效性特點隨時關注學生動態，便于及時了解學生的思想變化。其次，思政教育還可以通過運用多媒體技術廣泛收集教學素材，整合教學資源，在實際教學過程中徹底擺脫傳統灌輸式教學的束縛，將視頻、音頻、圖片等多種形式完美結合，帶給學生不一樣的思政教學體驗，從而有效活躍課堂教學氛圍，為學生營造出良好的思政政治學習環境，從而幫助學生在學習過程中正確樹立人生觀與價值觀。
三、新媒體環境為我國高職思政教育帶來的劣勢分析
（一）多元化信息融合，影響學生正確價值觀的形成
當前，面對著我國新媒體時代的來臨，各類網絡信息充斥著人們的眼球。其中高職院校學生作為善于接受新鮮事物的群體，面對著復雜的、多樣性的社會環境，難免會出現難以辨別信息真實性的情況，如果教師不能夠及時加以正確引導，勢必會為學生的人生觀、價值觀帶來不良的影響。例如，高職院校學生群體頻繁使用手機、電腦，對于各類網絡信息的瀏覽量加大，長此以往，逐漸形成代表自身觀點、特立獨行的價值觀，教師在進行思政政治教育過程中，一旦學生意識到自身的價值觀與教師所引導的正確觀背道而馳時，會本能性的對教師的觀點進行排斥，從而導致教師在向學生傳播正確思想觀念的過程受到嚴重阻礙。
（二）學生通過網絡信息技術的形式獲取知識，影響課堂教學的進度與質量
高職院校傳統思政教學，學生通常情況下對于陳舊的課堂教學形式，難免會出現排斥的心理。此外，陳舊的課堂教學缺乏創新性，教學內容毫無新意，無法有效地吸引到學生們的注意力，因而完全不適合新媒體時代下對高職院校思政教育的要求。基于此，學生們要想學習到思政課程，只能在私下里通過網絡信息技術進行學習，教師逐漸失去在思想政治教育之中的主動權與控制權，久而久之勢必會嚴重影響到思想政治教育的總體教學進度與教學質量。
（三）網絡不良信息，阻礙學生形成健全人格
新媒體時代下，網絡信息技術憑借著多元化、開放性、時效性等優勢為我國教育行業增添了諸多的發展機遇，但與此同時也為其帶來了不少的挑戰。首先，嚴重影響學生正確價值觀的形成。高職院校學生群體自控能力相對薄弱，被網絡上一些不良信息所吸引，如果得不到正確的思想政治引導，勢必會嚴重影響高職院校學生的心理健康。其次，阻礙學生形成健全人格。新媒體時代下，為學生們提供了廣泛交流互動的平臺，不可否認能夠有效培養學生們的邏輯思維能力與人際交往能力，但是相對應的學生在網絡上不計后果的暢所欲言，將網絡虛擬世界當成情緒宣泄的主要場所，長期沉溺于此，忽視自身思想道德意識，從而嚴重影響未來的生存與發展。
四、新媒體環境下提升高職院校思政教育教學質量與效率的方法
（一）加強班級與校園新媒體建設，為思政學習提供便利
新媒體能夠加速教育信息的傳遞，因而高職院校思政教師應抓住這一特性，在教學之中廣泛地運用多媒體技術。例如，在課堂上通過多媒體教學課件將理論課程生動化的展示在學生面前；或者可以通過PPT投影在網上搜集一些思政政治題材的短片、歌曲等與學生們一起分享，加深學生們對于思想政治教育的感悟；此外，教師還可以利用手機社交軟件微信、QQ等創建共享群或是公眾平臺，讓學生們在共享群中相互學習、交流意見，并通過微信公眾平臺手機社會時政新聞資料，為寫作以及溝通提供素材。不僅班級內要加大力度進行多媒體建設，校園之中也要進行倡導并踐行。當前我國高職院校應以網絡為依托，對校園信息進行全面整合，通過統一規劃校園之中科研、教學、管理等諸多方面，從而打造出一個全新的數字化校園，便于學生對思政信息資源進行分享與利用，為學生們提供出一個開放性的學習平臺。從而為思政學習提供便利。
（二）提升思想政治教師的教學能力與教學使命感
新媒體時代下，高職院校學生的思想觀念與生活方式為適應時代的發展需求，發生了極大地改變。學生在日常學習與生活之中已經完全離不開網絡信息技術。眾所周知，網絡是一把雙刃劍，學生過于依賴網絡，雖然能夠有效提升學習效率與學習能力，但是長期如此就會嚴重喪失在學習與生活方面的主觀能動性。教師作為學習與生活之中重要的引導者，應當時刻發揮出自身強大的使命感與責任感，并且不段強化自身思想政治素養，用思政政治觀念對學生進行正確的引導，避免學生在誤入歧途。例如，高職院校可以定期組織思政教師進行專業素養與能力深造，通過系統培訓或是聘請專家講座的形式，對教師進行思想上的熏陶，促進思政教師教學能力的提升，從而為社會培養出大量高素質人才。
（三）借助新媒體的優勢，不斷對教學形式進行創新
在新媒體時代下，高職院校在完善學生思想政治教育的過程中，應該善于運用新媒體的優勢，構建思政教育網絡互動交流平臺，為學生們提供探索與學習的機會，并且通過多媒體技術，為學生創設學習情境，不斷對教學形式進行創新。例如，新媒體時代下，思政教學形式應盡可能地符合時代特征，運用時下網絡上較為受歡迎的慕課、手機短視頻、以及直播等眾多新穎形式，進行思政教學，激發學生學習興趣，從而促進思政政治教育的良好發展。此外，高職院校還應利用多媒體技術對思想政治教學資源進行合理配置，在課堂上通過多媒體技術對學生進行發問，提升學生善于思考問題并有效解決問題的能力，在為思政課堂增添趣味性的同時充分讓學生感悟到思政政治教育為生活以及學習帶來的幫助。
五、結論
綜上所述，在新媒體時代下，高職院校思政教育要想取得教學實效性，就必須深入剖析新媒體時代為思政教學帶來了哪些優勢以及劣勢，并結合教學發展的實際情況制定優化措施，這就要求我國高職院校在思政教學之中應加強班級與校園新媒體建設，為思政學習提供便利；提升思想政治教師的教學能力與教學使命感；借助新媒體的優勢，不斷對教學形式進行創新。望此次本文研究的內容與結果能夠得到我國高職院校思政教育的重點關注。
【參考文獻】
[1]曲緒綱.新媒體環境下高職學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰及對策[J].環球市場信息導報,2017(45):73.
[2]曾艷.新媒體環境下高職院校思想政治教育工作創新研究[J].長江叢刊,2017(6):236.
[3]姜晶晶.新媒體環境下高職院校思想政治教育實效性提升研究[J].現代職業教育,2017(35):96.
作者：葉菲 單位：寧波城市職業技術學院
