技術學院軟件技術方案研究

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1課程群建設規劃

1.1指導思想。

以2014版應用技術學院培養方案為政策方針，堅持“國際化視野，職業化教育，專業化培養”的教育理念，其首要任務就是培養學的職業能力，并重點提升學生的綜合素質，圍繞軟件技術課程建設的需要，探索軟件技術課程群建設的新途徑。

1.2課程群建設目標。

1.2.1發展目標。根據應用技術學院的整體發展規劃，以應用技術學院2014版培養方案方針，根據軟件行業對軟件技術專業人才的需求，以建設課程群為重心，應能夠充分的體現出軟件測試和軟件開發的特點，注重素質教育，并顯示出各個專業的特色，大力推進校企合作、產學研結合，探索“CDIO”工程式的教學方法。以6年為期，將軟件技術專業打造成在省內具有一定影響力的高職示范性專業，將軟件專業課程群建設成優秀課程群。1.2.2教學團隊建設目標。根據課程群建設需要，培養出一批注重師德、動手能力強、工程化思維的專職兼職教師,在發展過程中不斷優化教師的學緣結構，爭取在三年內，建立一支“雙師型”的教學團隊。專業教師的總數應超過10人，在教師的總數中，具備雙師素質的教師比例應超過90%，具有碩士學位的教師比例也應超過90%，而副高級以上職稱的教師比例應超過40%。1.2.3課程體系建設目標。在專業建設的過程中，應設置課程建設的核心地位，以軟件技術行業的職業要求為指引，將能力、素質和理論知識有機的結合起來，構建出一個合理的課程體系；規范課堂教學，提高教師專業能力；突出校企合作，編訂出更具針對性的教學教材，做好理論教學和實踐教學等方面的課程建設工作。制定人才培養方案時，應納入勞動保障部頒發的相關證書以及職業資格證，同時做好事思想基本教學的建設工作。突出實踐教學的環節，將學習與實踐緊密的結合起來。擬建設2門院級精品課程（C#程序設計，軟件測試技術），1門省級精品課程（C#程序設計）。1.2.4教材建設目標。應將課程的建設工作與高校的人才培養目標緊密的結合起來，優先選用一批國家級軟件技術規劃教材，積極組織教師根據自己教學經驗和專業特色自編教材體系。在選擇教材時，建議應優先選擇國家和省部級評選出的優秀教材或是能滿足新時代具體要求的教材。在2年的時間內所編寫的教材應達到3部，教材的內容應能夠反映出專業的實際特色，以項目驅動組織課程體系結構，編寫出有特色的工學結合的實訓教材。1.2.5實訓基地建設目標。根據課程群建設目標，積極建設校內外實習實訓基地，為不斷的提升課程群的實踐性，應設置具有足夠特色的提升實踐能力的教學環節。讓學生親身的參與到實踐課程中來，提升其應用所學知識解決實際問題的能力。校內實訓課程的開出率以及校外頂崗實習的學生數比例都應達到100%。同時，應建立3個較為穩定的校外教學實訓基地和4個校內實訓基地。

2建設對策

2.1發展對策。

2.1.1做好教學團隊的建設工作，積極探索針對現有教師和新任教師的培養，不斷吸取兄弟院校的先進人才培養經驗；2.1.2吸收先進的教學理念，不斷的優化課程體系，在建設課程群的過程中，應重點做好特色課程和精品課程的建設工作；2.1.3在每一個課程群中應選好帶頭人，以社會和市場的實際需求為原則，所選擇的課程帶頭應是一批你具有豐富工作經驗和較強專業能力的骨干教師，定期召開課程研討會議，對課程群建設實施計劃進行調整；2.1.4狠抓實踐課程教學，從實踐環節上加強學生實際動手能力的培養；2.1.5做好教學管理工作，以建設課程群的具體要求為基礎，規范各個學科的教學過程，保證建設的有效實施。

2.2教學團隊建設對策。

2.2.1應重點強化教師對的課程體系理解，明確培養目標，讓教師在教學過程中能夠掌握課程群的建設要點，在教學活動中不光能夠教好一門課，要能上好專業相關的課程，從大局上對課程體系加深理解。2.2.2高校應大力的引入有豐富教學經驗和實踐經驗的高素質教師，可以采取外聘和內部培養的方式，進一步的改進和完善現有的教學團隊結構，從而使課程群實施體系建設更加合理。2.2.3應加大對專職教師的教學和培訓力度，鼓勵中青年教師進行進一步的深造，采取多種方式和渠道來全面的提升這些教師的教學質量和專業知識結構；青年教師應參與到“青培”課程中來，每兩年到企業中通過“頂崗鍛煉”的方式來提升自身的綜合素質和實踐操作水平。2.2.4進行科研工作時，應盡可能的為教師提供學科科研交流的機會，不斷的提升教師在理論上提高教學水平。2.2.5鼓勵廣大教師參與國家或者省部委舉辦的各種職業資格認證考試中，如系統分析、網絡工程、電子商務、軟件開發、信息系統以及信息監理等課程，提高教師的“雙師型”比例，將認證納入到課程群建設中來，從而更好的完善課程體系的設計。2.2.6老教師通過言傳身教，將自己的教學經驗以及對課程建設的理解傳授給年輕教師，使得年輕教師能夠迅速的理解課程群建設的意義和實施方案，保障課程群建設的持久順利進行。2.2.7通過不定期的舉辦聽課、評教、教師座談會等方式加強教師業務水平評價與進步，促進教師業務素質的提高。2.2.8應組建一支由較豐富實踐經驗的操作團隊，加大專業實踐課程由兼職教師擔任主講教師的比例，可以聘請企業中的工程師和技術員參與到教學工作中來。

2.3課程群建設對策。

2.3.1在設計課程體系結構的過程中，應多安排一些有針對性的課程，從而不斷的提升學生的綜合素質、專業技能以及職業技能。2.3.2可以采取案例教學法進行教學工作，將所有的工作任務的分解成若干個教學模塊和環節，把課程學習內容與實際工程項目相關聯；注重培養學生發現問題、思考問題、探索問題以及解決問題的能力。2.3.3應充分的考慮到用人企業以及職業資格標準的具體要求，大力的組織職業教育的專家、IT行業的優秀管理人員和程序員以及外校的教師來共同探索軟件技術的職業領域、職業崗位、職業資格要求和職業技能，共同設置課程體系，根據建議來修正相應的教學內容；2.3.4高校應鼓勵教師申報省級和校級的精品課程，保證專業課程和教材能體現出本專業的特色，同時應將精品課建設與課程群體系建設融合到一起，以精品帶動整個體系的建設；2.3.5在各個學院的課程體系中應將審查合格的并且符合國家要求的職業資格認證課程納入進來，這樣他們在完成了課程的學習過程后，也就具備了相應的職業資格證考試的能力，期末成績與認證相掛鉤；2.3.6大力發展校企合作和校內的實訓基地，大力的推行“教、學、訓”一體化的教學模式，通過學分獎勵等方式來鼓勵學生參加校外實習基地提供的培訓，提升他們應用所學知識解決實際問題的能力。2.3.7針對實際發展與運行狀況，及時發現各門課程中存在的問題并制定好改善對策，并及時的調整相關的教學材料，如電子教案、教學規劃和教學大綱等；2.3.8教師在進行考試、教學以及備課等方面的工作時，應更加合理的使用校園網站和學院電子閱覽室等優秀的網絡信息資源和教學資源。

2.4教材建設措施。

2.4.1優先選用國家級或省（部）級針對的高職高專的優秀教材；優先選用“21世紀高職高專”系列教材；優先選用“教育部十二五”規劃范圍選定的高職高專特色教材；2.4.2鼓勵和組織教師根據本人實際工作經驗，編寫體現工學結合“自創型”的教材和講義；2.4.3根據任課教師推薦，參照相關領域專家審定，引入教學實踐反饋相結合的方式，幫助學生推選優秀教輔參考教材；2.4.4推薦學生通過網絡等方式廣泛的閱讀課外專業資料，幫助學生擬定輔導教材，和校圖書館聯合建立軟件技術專業閱覽室，為學生提供學科內的最為先進的理論知識，提供信息資源保障；2.4.5規范十四項基本教學檔案、整理新版培養計劃與修訂工作，建立多媒體教學信息資料庫。

作者：宋濤 朱興宇 單位：長春工業大學