商業銀行經營管理三位一體的教學模式

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摘要：隨著教育改革的深入發展，高校商業銀行經營管理課程教學模式也在深化改革，通過對理論教學模式進行優化，不斷強化實踐教學課程，使網絡助學的措施逐漸豐富，實現了商業銀行經營管理課程的“三位一體”教學模式，逐漸以學生為中心開展課堂教學活動，使理論講授、實踐教學與線上學習充分結合起來，達到良好的課程教學效果。本文主要對商業銀行經營管理課程“三位一體”教學模式的應用進行了深入研究，并提出了應用建議。

關鍵詞：商業銀行；經營管理課程；三位一體；教學模式

在全球經濟一體化發展的趨勢下，我國商業銀行內部和外部競爭越來越激烈，商業銀行的金融服務也在不斷更新，傳統的銀行業務逐漸發生變革，商業銀行經營管理日常業務的操作技術性以及復雜程度在逐漸提高。商業銀行經營管理課程作為金融專業的重要課程，其也是理論和方法充分結合的應用型學科，在世界金融格局發生變化的過程中，我國不斷改革金融體制，所以在商業銀行經營管理課程教學中，需要不斷更新教學內容、手段和方法，創新實踐教學環節，充分利用互聯網信息技術制作多媒體教學課件，建立完善的案例資源數據庫和考試測評系統，并且為學生建設模擬銀行實驗室，通過利用模擬銀行實驗室開展銀行業務，加強應用商業銀行經營管理課程“三位一體”教學模式，才能提高商業銀行經營管理課程教學質量。

1當前商業銀行經營管理課程教學現狀分析

隨著國際化形式的加快，我國的部分高校在財經類課程教學中逐漸引入國外教材資源，其中比較具有代表性的教材為PeterS.Rose和SylviaC.Hudgins（2011）的《商業銀行管理》（BankManagement&FinancialServices）。這本教材一共包含了20個章節的內容，教師只有講解14個章節左右的內容，才能使學生形成系統化的理論知識框架。在引入國外教材時，教師必須結合我國的實際情況，不斷優化教材內容，補充國內商業銀行管理知識，才能使教材內容契合學生的實際需求，對于教材中的商業銀行經營管理業務細節以及財務會計原理需要進行深入講解，適當地引入經典案例，增設課內與課外的實際聯系，而且要保證每周的課時量充足，才能使課程教學達到良好的效果。通過對我國的部分高校進行研究發現，許多高校在商業銀行經營管理課程教學中，學時安排比較短，一般只有3個學時左右，所以只能給學生講授少量的課程內容，如“走馬觀花”一般了解商業銀行經營管理課程的內容的大概，而且沒有給學生建立模擬實驗室，缺少網絡輔助教學設備，學生無法形成完整的商業銀行課程知識體系框架，而且沒有深入理解業務操作流程、細節內容以及財會的工作原理。同時，在每周3個學時的課堂教學中，教師為了抓緊時間講解教材的章節內容，沒有給學生引入經典案例、各種視頻音頻資料的運用不足，和學生的交流、互動環節缺少，所以導致學生無法對國內外商業銀行知識進行系統化學習與對比。此外，在課程教學中，如果完全采用課堂面授的方式來給學生講授商業銀行業務操作方式，將會導致學生缺少真實的操作體驗，無法達到良好的教學效果。

2商業銀行經營管理課程“三位一體”教學模式的應用建議

在商業銀行經營管理課程教學中應用“三位一體”教學模式，需要強化課堂面授環節，優化理論知識教學，加強實踐教學，充分利用網絡輔助教學平臺，才能達到良好的教學效果。

2.1強化課堂面授環節，優化理論知識教學

對于商業銀行經營管理課程教學而言，理論教學環節至關重要，其能夠給商業銀行人才培養奠定良好的理論知識基礎，具體可以從這樣幾方面強化理論知識教學：

2.1.1準確把握教學內容

目前，國際金融環境發生著翻天覆地的變化，經濟金融體制不斷進行改革，商業銀行業務也在發生變化，這也使商業銀行經營管理課程教學面臨著較大的發展機遇和挑戰。所以，在課程教學中要準確把握教學內容，商業銀行經營管理課程不僅要對傳統的銀行業務進行全面介紹，而且要更新商業銀行業務內容，把商業銀行風險管理作為重要的教學內容，對課程內容進行詳細劃分，避免和其它課程之間出現重復。例如：在金融學與國際結算課程中，都詳細介紹了中間結算業務，所以需要明確劃分清楚，才能使學生了解商業銀行的正確結算管理方式，熟悉結算業務，能夠給客戶及時進行資金結算。同時，課程內容需要密切貼近我國的金融法律法規和具體的實施細則，需要讓學生充分了解《商業銀行法》、《擔保法》、《票據法》、《貸款通則》等等法律，才能在實際開展業務中遵守法律規定。

2.1.2編寫合適的教材

在商業銀行經營管理課程教學中，教材作為重要內容，其關系著課程教學質量。因此，各大高校需要結合自身的實際情況，并考慮到行業的發展趨勢，來編寫《商業銀行經營管理》教材，必要時也可以從其它地方購買優質的教材資源。在編寫教材時，需要包含商業銀行概論、商業銀行業務運作、商業銀行管理技術以及管理策略等等多方面內容，并且依據法律法規要求，使理論和實際充分結合起來，引入國內外最新的研究成果與商業銀行管理技術、策略。同時，在教材內容中也要引入最新公開信息資料，使教材內容更加全面，具有深度，才能滿足學生學習需求。此外，在商業銀行經營管理課程面授環節中，可以引入一些背景性資料，案例分析或者熱點問題，這樣能夠引導師生進行激烈的課堂討論。

2.2加強實踐教學

由于商業銀行經營管理課程作為實踐性比較強的應用學科，所以必須加強實踐教學環節，才能讓學生在實際業務中應用商業銀行經營管理的概念、原理以及方法。具體而言，第一，必須為實踐教學選擇優質教學案例，結合教學案例講解理論知識，能夠使教學環節更加生動。筆者在表2-1中針對商業銀行經營經營管理課程挑選了一系列的經典案例，以供實踐教學參考應用。第二，學校也要加強建設模擬實驗室，通過利用模擬實驗室為學生創設逼真的銀行環境，在模擬實驗室中囊括儲蓄業務、公司業務、個人理財、電子銀行以及其它各類業務，能夠對學生開展商業銀行業務進行系統化培訓，使學生真正熟悉各項業務流程，并且把理論知識充分應用在業務實踐中，強化對理論知識的理解。

2.3充分利用網絡輔助教學平臺

隨著計算機網絡信息技術的快速發展，在高校教育體系中，網絡輔助教學平臺的應用已經成為了一種常態，其能夠更快地獲取信息資源。因此，在高校商業銀行經營管理課程教學中，需要加強建設網絡輔助教學平臺，通過建設網絡課程資源，能夠隨時隨地提供給學生自學，學生不需要通過課堂學習理論知識，能夠直接在線上觀看教學視頻，然后帶著問題進入課堂，充分利用課堂環節解決課程問題，節約課堂教學時間。同時，也可以給學生推薦其它精品課程網站，例如：上海金融學院的精品課程網站，或者通過銀監會和商業銀行網站全面了解我國的各種貨幣政策、經營管理業務信息，從而對商業銀行經營管理業務有全面的了解。

3結語

總之，在高校商業銀行經營管理課程教學中，必須堅持應用“三位一體”的教學模式，才能提高課程教學質量，培養學生的創新應用能力與專業素質，對于促進我國的商業銀行課程教學發展起到重要作用。

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［4］孫建梅,.工程管理專業“傳統教學、特色教學、現代教學”三位一體的課程建設與教學改革［J］.決策與信息旬刊,2015(11):65-65.

作者:劉涓 單位:湖南工業職業技術學院