互聯網中教育改革的經驗體會

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摘要：“互聯網+”正在迅速的改變著我們的生活和工作方式，包括路邊小店也支持微信支付。優秀的教育資源搭上“互聯網+”的高鐵，能讓我們享受更公平、更趣味、更高效的教育。在近幾年中，微課、慕課、翻轉課堂奏響的旋律在教學改革中的此起彼伏，本人經過幾年的教學實踐反思，談談以下幾點較深的體會。

關鍵詞：微課；慕課；翻轉課堂；經驗反思

一、微課

微課的定義和特點已經在幾年中充分討論了，在這不再贅述。在現代教學中，越來越多的微課應用于各學科、各教學環節中，這個狀況就是對微課價值的最大肯定。（根據）從幾年來的微課作品來看，微課的制作水平不斷提升，畫面較精美、教學思路清晰、情景導入引人入勝、教學內容形象生動、注重教學內容的講授、分析和演示學習效果等?！安灰獮榱遂乓z頭而忘了種地”逐漸成為共識，即更加注重實際教學效果而不是炫耀視頻編輯技術。然而，縱觀這些優秀的教學大賽作品，還是有著令人遺憾的缺陷。比如交互式作品少，像體積小圖像清晰（便于網絡傳播）、交互擴展性好、支持邊下載邊播放的swf格式，居然被排斥于比賽之外。導致我們常見的微課中，常缺乏最基本的交互性，缺少自主練習、自我評估及進度跟蹤、知識點自主復習擴展等的功能。學生僅僅是看著學，而不能發揮學生參與的主動性和積極性，即僅是填鴨式教學的升級版（增加多媒體功能）。因此，微信群在實際教學中的作用有限，并且不如QQ群實用。筆者在信息技術課中，利用班級Q群操作課前課后復習微課，由班級選派數名骨干利用無線路由下載后，分小組對全班同學進行免流量的“QQ快傳”，并進行小組共同學習探討，避免了互聯網雜波的干擾，并發揮了學生骨干的作用，又促進了學生的學習水平，受到學生的好評。

二、慕課

慕課，即大規模開放在線課程，是MOOC（MassiveOpenOnlineCours-es）的音譯[1]。如果微課看作是零散的點，那么慕課就相當于面，由大量的微課系統的組合而成，并具有線上開放性學習交互的特點。慕課的平臺是網絡、骨架是系統性的微課，溝通的關節是小測試和在線討論解答（同步或異步）等。

三、翻轉課堂

將傳統的授課變成課前學習，通過微課、慕課去完成課堂知識的學習，然后在上課時，進行相關知識的鞏固、擴展、深化，在完成教學任務的同時，發揮學生的自主性。(查引用)此外，除了在常見的“家校式”翻轉課堂（家里先學，學校課堂探討作業）模式，還有學者提出“課內翻”（前半節看微課學習，后半節探討和作業）、“校內翻”（第一節看微課等學習，下一節探討和作業）的模式。后兩種模式除了需要更好的軟件硬件資源支持，也常常使老師在旁邊變成旁觀者，與學生學習過程缺乏最基本的交流，讓課堂乏味！因此，除了個別內容，這兩種翻轉方法遠比不上微課穿插輔助教學的效果好，即實際應用價值有限。

四、探討建議

第一、爭取各界達成共識，構建系統的微課資源庫甚至構建全國性的慕課中心網站。不少制作精良的微課僅成為比賽中的曇花，長期躺在硬盤里發霉，眾多優秀的微課資源無法充分有限的利用，國家教育部門應該統一管理，組建規范的教學資源庫，并加大宣傳，讓廣大師生能夠分享這些寶藏。第二、成立教學資源的統一管理機構。當微課的學科系統性不斷完善，就可構建資源庫，逐步形成對慕課體系的支撐。對于慕課的系統性的殘缺，最主要的問題是缺乏統一規劃和資金有效配置。比如一些適合比賽的內容常常有重復的微課作品，而不少疑難問題的教學內容就無人問津。在這一點，國家教育部門可否統一規劃，匯集教學中重難點問題，然后全盤規劃，分別由各校的特色重點示范學科分工合作，并考慮引進企業冠名贊助等解決資金、網絡空間和技術問題，迅速推進微課庫的全面性、完整性、精良性發展。并利用高校生的熱情和活力，在有經驗的教師指導下，將課件中存在的問題不斷完善優化，使得這個優秀巨大的資源庫成為全國甚至是全球的寶庫，提高師生的教學效率，減輕學生學習的壓力。第三、加強教學多平臺局域網支持軟件的開發和公益普及，并構建人工智能的輔導系統。為避免網絡紛雜信息的干擾，影響學習效率，應該在正常的教學中適當控制訪問因特網。畢竟無論多精彩的教學，也無法長久抵抗網絡外面多彩世界的吸引力！因此，支持平板、手機、電腦方便溝通、傳輸文件的局域網軟件和教學資源就必不可少。如果不涉及外網眾多資料的查詢和交流時，盡可能將教學行為限制在局域網內，保證在教學環節中盡可能減少干擾。而在基礎課中的人工智能輔導系統，更可解放教師的簡單解釋工作重復度、減輕后進生學習障礙和心理壓力，讓學生成為學習的主人。五、結束語綜上所述，我們已經邁進信息大數據時代，教育理念、技術和模式日新月異，而師生教學資源的供求矛盾也日益突出，進行怎樣頂層的規劃改革、激勵制度的創新、配套服務的完善，讓互聯網+教育的投資和回報形成良性的循環，滿足師生甚至社會的需求，使我們更能享受互聯網+帶來的美好體驗，這些值得我們深思。

參考文獻：

[1]易慶竑.基于慕課的翻轉課堂及其教學結構研究[J].現代職業教育,2015(4):94~99.

作者:周家智 蔣江 單位:廣西玉林市衛生學校