計算機選修課程特點與問題探究

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高校計算機實用工具軟件應用課程的特點

1.教學內容先進

在分析了學生當前需求的基礎上，結合筆者多年的教學經驗，計算機實用工具軟件應用課程介紹了當前最新的軟件，通過對各環節的演示，從而實現了理論與實踐的有機結合，增強了教師和學生的動手能力。

2.教學內容新穎

在設計教學內容時，強調訓練學生解決實際問題和感興趣問題的能力，進而提升學生利用信息化手段處理日常生活中遇到問題的能力。在教學過程中，以最新版本的軟件為平臺，共涉及100多種軟件，著重培養學生對軟件的使用技巧。

3.教學組織新穎

計算機實用工具軟件應用課程采用行為導向教學方法，使學生在教學過程中經歷全部的操作過程，了解各環節之間的聯系及使用技巧。同時，要強化軟件應用專項技能訓練，強調軟件學習的方法論和工具論，注重學生課后知識的延伸和拓展，并建立課后導學機制，培養學生的自主學習能力。

4.考核方式新穎

考核是教學活動的一個重要環節，它既是檢查學生掌握課程綜合知識能力的重要途徑，也是檢驗教師教學質量和教學效果的具體體現。計算機實用工具軟件應用課程要求教師在第一節課時就把課程的要求介紹給學生，包括課程介紹、學習目的、參考書目、課程組織、課程要求、考核方式、成績標準和課堂要求等，使學生對課程有一個明確的概念，了解課程評價環節與課程評價的關系。

同時，考慮到本課程自身的特點，采用多樣化的考核方式，側重考核學生的動手能力和解決實際問題的能力。在學期末教師提出相應的要求，對于動手能力差的學生，未能做出教師要求的成果，可以參加期末的筆試考試，考核相應的理論知識；對于按照教師要求做出成果但對分數不滿意的學生，也可以參加期末的筆試考試，以高分作為其最終成績。各種考核方式都有明確和細化的考核標準，從而保證公平性。另外，教師要制定成果考核細化標準，對場景多少、素材多少、視頻長度、是否采用字幕、效果是否和諧和創意等指標體系進行評判。對參加期末考試的學生，要嚴格按照試卷考核標準進行測評，最后加權平時成績和到課率等進行綜合測評。

高校計算機實用工具軟件應用選修課建設中存在的問題

1.存在重必修課、輕選修課的現象

高校在人才培養方案的制定過程中，課程設置方面還存在重必修課、輕選修課的現象。一般情況下，高校比較重視專業課的教學改革，對于選修課則無暇顧及，或者認為沒有必要投入太多，從而導致出現選修課課時不足或權重不大等問題。

2.知識與軟件更新較快，對教師提出了更高的要求

知識與軟件更新較快是由計算機實用工具軟件應用課程的特點決定的，它要求任課教師有負責任的態度和強烈的使命感，時刻關注講授知識點的更新和變化，并及時地將新知識傳遞給學生。

3.學生選課盲目性大

學生對選修課的目的、要求、教學內容以及與自己所學專業的聯系等知之甚少，對自己需要補充哪些知識、構筑什么樣的知識結構缺乏完整的概念，在選修課程時也往往陷入盲目的狀態。在選修課教學過程中，個別學生存在曠課現象，還有部分學生存在“選而不修”的顯性逃課現象，當然也有個別學生存在“身在曹營心在漢”的隱性逃課現象。

關于高校計算機實用工具軟件應用選修課建設的建議

1.學校要提高對選修課的認識

高校在人才培養方案和課程設置方面，應加強選修課建設，加大選修課的比重和課時等，并制定相關選修課政策，克服重專業課、輕選修課的思想，引導和推動選修課的教學改革。

2.提升任課教師的綜合素質

任課教師在不斷學習日益更新的知識和軟件的同時，要積極申請學習和深造的機會，并要積極改進自己的教學方式。例如，教師可以從語言風格、課件材料和營造課堂氣氛方面加以改進和提升，使課堂變得更加生動、活潑、和諧、有趣，從而充分調動學生學習的熱情，進而提高選修課教學的質量。

3.加強對學生的選課指導

學校可以編制相關選課手冊，介紹各門選修課程的基本內容、特點、要求及教師的基本情況，并將選課通知、選課指南等資料通過教務管理系統，使學生充分了解選修課程的相關情況。學校還要加強選修課程管理，定期抽查教學情況，并加強對教師教學過程和學生學習過程的管理，確保選修課程的教學質量。（本文作者：張人上 單位：山西財經大學信息管理學院）