高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究3篇

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（一）

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．統(tǒng)一的教學(xué)影響學(xué)生計(jì)算機(jī)水平提高

我們知道，由于受教育程度不同，成長(zhǎng)的環(huán)境不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相差很大。有的學(xué)生是計(jì)算機(jī)高手，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容他們不學(xué)就會(huì);有的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有限，即使進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們的卻很難得到有效提高。而在高職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，雖然也實(shí)行了分層教學(xué)，在不同的年級(jí)推行不同的教學(xué)內(nèi)容，但卻不能照顧到所有學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是針對(duì)全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們的分屬不同的專業(yè)，專業(yè)差別也很大，在以后的工作中，他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)也有很大的差別。而目前，在高職院校卻采用統(tǒng)一的教材教學(xué)，應(yīng)用統(tǒng)一的教學(xué)模式，不能促進(jìn)不同專業(yè)的學(xué)生的不同發(fā)展，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

2．計(jì)算機(jī)教學(xué)投入不足

計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然有著巨大的作用，但由于種種原因，目前，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)投入不足，這就嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效發(fā)展。具體而言，投入不足的原因主要表現(xiàn)在以下兩方面:第一，高職院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，而計(jì)算機(jī)教學(xué)投入?yún)s難以有大的提高。近些年，高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)特別多，而計(jì)算機(jī)教學(xué)投入?yún)s增加緩慢。硬件設(shè)施投入雖然有所提高，但很難達(dá)到一人一部計(jì)算機(jī)，有時(shí)機(jī)房緊張，計(jì)算機(jī)教學(xué)只能在教室里上，這對(duì)于實(shí)踐性和操作性特別強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，提高教學(xué)質(zhì)量就顯得極為困難，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)記記，紙上談兵，很難真正提高計(jì)算機(jī)水平。另外，學(xué)校即使安排的有上機(jī)課，但課時(shí)量是較少的，在有限的實(shí)踐課中，學(xué)生不能進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)練習(xí)，計(jì)算機(jī)水平很難得到提高。第二，計(jì)算機(jī)教師數(shù)量不足，現(xiàn)在的高職院校，計(jì)算機(jī)教師是很缺的，一個(gè)教師要擔(dān)任幾個(gè)班的計(jì)算機(jī)課，教師的精力有限，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。這樣，學(xué)生與教師不能充分交流，學(xué)生遇到問(wèn)題不能在第一時(shí)間得到解決，即使后來(lái)想起來(lái)還有遺留的問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教，這樣，也很難得到有效提高。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)校的計(jì)算機(jī)的課時(shí)安排不足。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的任務(wù)又很重，開(kāi)設(shè)的上機(jī)課又少，有的學(xué)生學(xué)習(xí)了幾個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)了很多軟件內(nèi)容，但他們真正掌握的卻很少，軟件應(yīng)用能力很低，學(xué)習(xí)效果不佳。這主要是因?yàn)椋诮虒W(xué)中，學(xué)生的上機(jī)時(shí)間有限，而教學(xué)任務(wù)又很重，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，大概只有十幾節(jié)的上機(jī)操作課，在這十幾節(jié)課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)十幾個(gè)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能聽(tīng)懂了，但由于缺乏操作練習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生很快就忘記了，這樣，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也挺累，但學(xué)習(xí)效果卻很差。

二、如何提高高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平

1．增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

作為一名高職院校的計(jì)算機(jī)教師，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在著極大的差別，有的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較高，而有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差。教師要使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，才能使所有的學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要盡量使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀化，步驟盡量簡(jiǎn)潔，使學(xué)生能夠一看就會(huì)，一聽(tīng)就懂，使學(xué)生感覺(jué)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是很輕松的事情，只有這樣，才能樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，獲得有效的發(fā)展。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

在高職院校中，學(xué)生的自控能力較差，教師要加強(qiáng)學(xué)生管理才能保證教學(xué)順利推行，使不同的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不認(rèn)真，到畢業(yè)時(shí)，連自己的畢業(yè)論文的排版工作都做不好，他們不能熟練系統(tǒng)地掌握和應(yīng)用word軟件。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都難以有效掌握，更不要說(shuō)是高深的技術(shù)操作了，但到用時(shí)，學(xué)生感覺(jué)到這種知識(shí)的重要性，又重新掏錢請(qǐng)人幫忙學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，卻在短時(shí)間內(nèi)可以掌握這種應(yīng)用軟件。出現(xiàn)這種狀況的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不認(rèn)真，而教師又沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行有效監(jiān)管。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)管，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要意義和價(jià)值，并做好督導(dǎo)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，積極參加實(shí)踐操作，不斷提高計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力，這樣，學(xué)生才能獲得有效的提高。

3．加大計(jì)算機(jī)教學(xué)投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

作為高職院校要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的價(jià)值。計(jì)算機(jī)加大教學(xué)投入，主要是加大基礎(chǔ)建設(shè)投入和人力資源投入，為學(xué)生有效進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。另外，作為計(jì)算機(jī)教師，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要作用，只要有機(jī)會(huì)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提高技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡量能夠根據(jù)教學(xué)大綱的課時(shí)要求為實(shí)踐教學(xué)安排盡可能多的實(shí)踐，在實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中不斷提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。教師甚至可以組織學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，這不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能為學(xué)生日后工作積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，消除學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的盲目性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4．實(shí)施多樣化教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)多種手段，實(shí)施多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果不佳的很大的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。有的學(xué)生學(xué)完之后，連復(fù)制粘貼都不會(huì)，很多學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后，不會(huì)使用excel軟件制作表格，他們不懂如果能夠使用公式進(jìn)行計(jì)算可以有效提高計(jì)算效率，依然用最傳統(tǒng)的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，使工作變得很繁瑣。并不能說(shuō)教師對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有詳細(xì)的講解過(guò)，其實(shí)教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容都做過(guò)詳細(xì)的講解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，前學(xué)后忘，最后什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得很重要。在教學(xué)中，教師要盡量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)極其生動(dòng)形象，可以有效地化抽象的內(nèi)容為形象的表示，學(xué)生更容易接受。另外，教師可以開(kāi)展一些活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，比如，教師組織計(jì)算機(jī)興趣小組參加網(wǎng)頁(yè)制作、word排版或者是ppt設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)團(tuán)體合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得有效的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展作用重大，作為學(xué)校和教師都應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過(guò)有效手段解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平都能得到有效的提高。

作者：布瑪麗亞木． 玉蘇甫 單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（二）

一、高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的創(chuàng)新，模式滯后

一方面，大部分高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，相應(yīng)的內(nèi)容也比較陳舊。大部分的實(shí)驗(yàn)都是先讓學(xué)生知道結(jié)果和答案再去做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容沒(méi)有興趣，扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性。另一方面，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分教師早已把程序一一告知給了學(xué)生，然后讓學(xué)生照搬照抄到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成起到了一定的阻礙作用。

1.2課本與實(shí)際相差太遠(yuǎn)

對(duì)于目前大部分高職院校的計(jì)算機(jī)課本來(lái)說(shuō)，它們?nèi)狈Υ罅康膶?shí)際應(yīng)用。有些教材根本沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而編制，而是抄襲一些不切實(shí)際的內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的繁瑣性。而附帶的理論性也比較強(qiáng)，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還在一定程度上影響了教學(xué)效果。

1.3教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新含量

高職院校教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的課時(shí)搭配的不夠合理。比如說(shuō)有的理論性強(qiáng)的內(nèi)容安排的教學(xué)時(shí)間短，而實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容又大部分讓講理論性的東西。由于這樣，經(jīng)常出現(xiàn)重要的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間講述，而有的時(shí)間都用來(lái)講述一些較不重要的理論知識(shí)。因此說(shuō)，目前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法上存在著許多缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)老師非常努力地交但是學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)或者聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)消化老師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)學(xué)生跟不上老師的講課進(jìn)度等現(xiàn)象。

1.4學(xué)生的文化知識(shí)不在同一水平上

在一個(gè)班級(jí)體中，學(xué)生的發(fā)展具有全面性，但也具有一定的局限性。就如每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)能力。因此，每個(gè)人的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都不一樣，知識(shí)水平的落差也比較大。如果教師沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，而知識(shí)對(duì)有的不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生提出相同的要求，那么極易引起學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，造成部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展道路。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)措施

2.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施一定的改革措施

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的直接目的應(yīng)該是使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手和善于思考的習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的人，它是計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。因此在做實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)以語(yǔ)言和動(dòng)手向融合為主，以基本的操作流程為輔，以及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。

2.2合理選擇與生活實(shí)際相結(jié)合的教材

對(duì)于任何一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，選擇一本合適的教材是學(xué)好這門學(xué)科的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)當(dāng)然也不例外。目前我國(guó)的學(xué)科教材主要特點(diǎn)是比較分散不集中，且較不切合實(shí)際。往往帶有紙上談兵的因素存在。因此要解決這樣的問(wèn)題，就是讓教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挑選一定的相關(guān)性較強(qiáng)的主要教材以及輔導(dǎo)材料，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能讓學(xué)生朝更有利的方向發(fā)展。

2.3在一定程度上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

第一，在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，即便理論內(nèi)容較多，教師也不應(yīng)該從表面知識(shí)和技術(shù)能力上來(lái)教授。而應(yīng)該以理論知識(shí)為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯創(chuàng)造思維和描述能力上面，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力。使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而在教學(xué)中得到直觀的效果。第二，應(yīng)該改變傳統(tǒng)講課的教學(xué)手段，善于利用現(xiàn)代科技的產(chǎn)物進(jìn)行輔助教學(xué)，如多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等。以直觀生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容及有趣的程序向?qū)W生展示。這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生接受新事物，分析解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在交流與團(tuán)隊(duì)中的合作能力有所提高。只有做到這兩點(diǎn)，才能為社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀有用的綜合性人才。

2.4合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)定，并及時(shí)反饋

在高職院校計(jì)算機(jī)考試題型中應(yīng)以多樣化綜合化為主，如理解型與記憶型和實(shí)踐型并舉，采用多樣化考試題型。在一份卷子中不僅要有理論知識(shí)的體現(xiàn)，還要有一定的實(shí)踐性知識(shí)貫穿其中，全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。

2.5實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的入學(xué)考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬线M(jìn)行劃分。對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)行不一樣的分層教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)能力不同的需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生應(yīng)加固其基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，不僅要讓其學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)該提出一些加強(qiáng)措施以及更高的學(xué)習(xí)要求，讓其學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)秀。這種做法正是所謂的因材施教。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)與技術(shù)并存的時(shí)代，而面對(duì)新世紀(jì)的科技知識(shí)水平對(duì)當(dāng)代教育的嚴(yán)格要求，同時(shí)需要一些綜合全面的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。作為一名計(jì)算機(jī)教育工作者，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)有更高的要求，來(lái)面臨如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們只能在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)思考和加以研究。在一定程度上深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出新一代具有強(qiáng)固的計(jì)算機(jī)知識(shí)能力水平的優(yōu)秀人才來(lái)適應(yīng)當(dāng)代科技水平的飛速發(fā)展，完成當(dāng)代教育的使命。

作者：謝海波 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（三）

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生方面

l、學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異較大。目前，高職院校的新生來(lái)源主要是普通高中學(xué)生，大部分普通高中畢業(yè)的學(xué)生，盡管也學(xué)習(xí)過(guò)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但是，受到高考應(yīng)試教育的影響，多數(shù)都沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)。另外，由于全國(guó)招生的影響，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平受地域影響較大，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，教育水平以及教學(xué)設(shè)備都很難達(dá)到平均水平，計(jì)算機(jī)水平幾乎是零。而也有少部分來(lái)自較發(fā)達(dá)城市的學(xué)生由于計(jì)算機(jī)的普及，已經(jīng)能夠嫻熟地使用計(jì)算機(jī)做一些基礎(chǔ)性使用。如此一來(lái)，同專業(yè)、同學(xué)年的學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，為高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作帶來(lái)了不小的難度。

2、學(xué)生對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。相對(duì)于文科教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，高職院校的計(jì)算機(jī)課程比較抽象、枯燥，多數(shù)都是一些計(jì)算機(jī)軟硬件方面的基礎(chǔ)性知識(shí)，而且，偏向于理論。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于本身學(xué)習(xí)能力有限的高職學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)難度著實(shí)不小。盡管，現(xiàn)在的學(xué)生都非常喜歡上網(wǎng)，但是，其玲注的是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，而不是內(nèi)在的程序編寫(xiě)。因此，他們往往認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程對(duì)自己的“計(jì)算機(jī)水平”提升并沒(méi)有什么幫助，從而導(dǎo)致了學(xué)生的諸多厭學(xué)情緒。

3、學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力薄弱。目前，高職院校的計(jì)算機(jī)考核體系多是偏重于理論部分的考核，這也就使得計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，更加注重學(xué)生的理論教學(xué)工作。而對(duì)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力提升有所忽視。因此，就造成了與高職院校教學(xué)目標(biāo)相違背的教學(xué)狀況。然而，學(xué)生卻并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只是在即將面臨就業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自身的實(shí)踐水平很難滿足工作崗位的需要。這也是為什么很多單位都不喜歡招聘應(yīng)屆生的主要原因，其還需要在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，如此，勢(shì)必會(huì)造成用人單位人力資源浪費(fèi)。

(二)教師方面

l、重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性。重理論、輕實(shí)踐已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教學(xué)工作中的普遍問(wèn)題。很多情況下，教師也是迫不得已。統(tǒng)一授課的教學(xué)模式，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教師很難全面考慮到，而且，隨著招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，因材施教也是困難重重。教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間，先為學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行“惡補(bǔ)”。另外，教材內(nèi)容以及教學(xué)方法陳舊，也是一個(gè)普遍現(xiàn)象。很多學(xué)校很多年都使用同一本教材同一版本軟件，很多內(nèi)容更新緩慢。并且，缺乏針對(duì)性。教師也只能是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充，但是，受到教師自身水平以及敬業(yè)程度的影響，學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的前沿內(nèi)容了解不多。

2、師資力量相對(duì)薄弱。俗話說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)前，高職院校的教師隊(duì)伍普遍存在著“年輕化、理論化”等特征。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)很不合理。年輕教師盡管洋溢著教學(xué)的熱情，但是，本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所不足。而且，多數(shù)是來(lái)自于剛剛走人高校校門的畢業(yè)生，其受到高校教育模式的影響，將很多教學(xué)理念也帶人了高職院校的教學(xué)工作中。但是，他們卻忽視了高校和高職院校的教學(xué)目標(biāo)差異。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向企業(yè)的技術(shù)崗位，注重崗位實(shí)踐，而高校同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)深層次人才的責(zé)任。所以，二者在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，是存在眾多差異的。另外，這些教師中，盡管存在著大量的“高學(xué)歷”，可是實(shí)際的動(dòng)手能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確實(shí)嚴(yán)重不足。在教學(xué)過(guò)程中，很難真正的駕馭課堂。尤其是高職院校的學(xué)生，本身就相對(duì)比較“頑劣”，因此，很多年輕教師甚至成為了學(xué)生玩笑的“對(duì)象”。加之本身又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐需求得不到滿足，更是對(duì)教師產(chǎn)生了“輕視”的態(tài)度。在這種情況下，教學(xué)效果也是可想而知的。

3、選擇的教學(xué)實(shí)例恰當(dāng)性不夠。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更為直觀、系統(tǒng)的理解。都會(huì)舉出一些教學(xué)實(shí)例輔助教學(xué)。這種教學(xué)模式有助于學(xué)生對(duì)抽象的概念形象的理解，并且，教師一般情況下也會(huì)取得較好的教學(xué)效果。但是，目前很多教師在舉例的過(guò)程中，卻并沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要，聯(lián)系實(shí)際，反而讓學(xué)生感到“煩躁”和“天旋地轉(zhuǎn)”。例如:有些教師花費(fèi)近一半的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行理論說(shuō)明，等到講例子時(shí)，學(xué)生已經(jīng)昏昏欲睡。還有的教師講的例子就和學(xué)生實(shí)際脫離，例如:一位教師在教Excel圖表時(shí)，舉了自己炒股的例子，并向?qū)W生傳授炒股心得，自認(rèn)為學(xué)生會(huì)聽(tīng)到津津有味，可是，學(xué)生對(duì)教師講的內(nèi)容一竅不通，怎么還能夠用教師的“親身經(jīng)歷”來(lái)體會(huì)Excel圖表的相關(guān)內(nèi)容。恐怕要想理解，就需要更多的知識(shí)先來(lái)理解“炒股”吧。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

(一)合理選擇教材，靈活安排教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材是教師選擇何種教學(xué)手段、方式的重要依據(jù)。因此，在教材的選擇上，務(wù)必要做到貼近專業(yè)需求、理論聯(lián)系實(shí)際以及難易適當(dāng)。既要保證學(xué)生能夠掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)，還要兼顧到學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，教材中選取的范例，一定要與學(xué)生的專業(yè)以及實(shí)際需求相聯(lián)系。例如:很多學(xué)生都需要在同一時(shí)間段內(nèi)參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，那么教師在選擇教材時(shí)，就要選擇同等級(jí)考試相關(guān)的教材。教學(xué)工作的靈活安排也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。當(dāng)前，高職院校的學(xué)生多數(shù)是以崗位需求以及專業(yè)需求來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而之所以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作不感興趣，其實(shí)，心理也是很矛盾的。學(xué)生既明白計(jì)算機(jī)的重要性，又在這一情況下，獲取不到自身所需要的知識(shí)，產(chǎn)生不了興趣也很正常。因此，教師就要在教學(xué)中更加注重教學(xué)內(nèi)容的靈活安排。以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)。例如:在財(cái)經(jīng)類院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師就要偏重于數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)內(nèi)容，但是，也要注意并不是所以財(cái)經(jīng)類的學(xué)生都是需要這方面的內(nèi)容，例如:會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就要加強(qiáng)Excel方面的知識(shí)教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生感到了計(jì)算機(jī)課程的“實(shí)用性”，也就更加愿意自主的進(jìn)行參與學(xué)習(xí)。

(二)提升教師的綜合能力，培養(yǎng)“雙師型”人才

師資隊(duì)伍是高職院校一直以來(lái)的薄弱所在，這也使得高職院校領(lǐng)導(dǎo)更加傾向于“高學(xué)歷”人才的招聘。但是，這也掉人了另一個(gè)誤區(qū)。高職院校的教學(xué)工作重點(diǎn)，本應(yīng)該放到實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作上來(lái)，但是，現(xiàn)在大多數(shù)的優(yōu)秀教師在實(shí)踐能力上卻是嚴(yán)重不足。自身都不能將技能靈活的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，如何能夠指導(dǎo)學(xué)生。因此，一方面要嚴(yán)格把握教師的招聘工作，招聘標(biāo)準(zhǔn)向“雙師型”人才靠攏，確保高職院校的新生血液具備“實(shí)戰(zhàn)能力”。另一方面，加強(qiáng)現(xiàn)有教師的技能培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師擺脫“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)理念，真正的發(fā)揮出高職院校教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)導(dǎo)向功能，提升自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

(三)加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作

l、加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，如果不能在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，很難對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通和進(jìn)一步創(chuàng)新。校企合作是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。因此，教師要注重學(xué)生在校企合作過(guò)程中的能力培養(yǎng)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中成立一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，彼此之間互相溝通，互相幫助，與企業(yè)簽協(xié)議并深度融合，引進(jìn)合作企業(yè)設(shè)備;校企合作開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程、課件、教材等。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會(huì)有出路。

2、確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有現(xiàn)代職業(yè)性。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的職業(yè)實(shí)用性，了解職業(yè)崗位的前沿技術(shù)發(fā)展，使校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。使學(xué)生不僅有技術(shù)、技能;還應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、辦事認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、守信、守時(shí)、有工作能力、有團(tuán)隊(duì)合作能力、有扎實(shí)的工作作風(fēng)、有創(chuàng)新思維、有服務(wù)意識(shí)，能建立良好的人際關(guān)系、能了解最新動(dòng)態(tài)、積極上進(jìn)。

(四)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)例要做到簡(jiǎn)明、貼近實(shí)際

教師應(yīng)盡量濃縮講解理論的時(shí)間，舉例也要簡(jiǎn)練、生動(dòng)，在盡量短的時(shí)間內(nèi)把事情說(shuō)清楚。但這并不意味著可以少講或不講，應(yīng)以通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅為度。也可以把理論講解融人到實(shí)例教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為講述者，應(yīng)該讓受眾聽(tīng)懂，產(chǎn)生同感，不應(yīng)著力描畫(huà)聽(tīng)眾不了解或不關(guān)心的事情。適合聽(tīng)眾的心理、愿望，才能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的注意力，喚起聽(tīng)眾聽(tīng)講的熱情和興趣。教師在授課中同樣如此。例如:一位教師講Excel的IF函數(shù)時(shí)，以利用身高體重求健康指數(shù)，顯示相應(yīng)的激勵(lì)話語(yǔ)為例，讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)使用自己的真實(shí)數(shù)據(jù)。學(xué)生覺(jué)得好玩有趣，對(duì)這個(gè)較為復(fù)雜靈活的函數(shù)的畏懼感大為降低。

三、結(jié)論

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整，作為培養(yǎng)高新技術(shù)型人才的高職院校更是受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，整體來(lái)看，高職院校的師資力量、教學(xué)水平以及教學(xué)設(shè)施都顯著提升。但是，受到諸多因素影響，高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)工作還存在一定的問(wèn)題。例如:“重理論，輕實(shí)踐”、“雙師型人才”不足以及教材內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊等等。這些嚴(yán)重地制約著高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，更是直接導(dǎo)致社會(huì)對(duì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的需求得不到充分滿足。為了更好地發(fā)揮出高職院校的實(shí)際價(jià)值，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)深人改革已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

作者：劉蔚蔚 單位：中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院