計算機教學質量的研討2篇

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（一）

一、職業教育中計算機教學存在的問題

1.教學方法、教學手段落后

目前，我國絕大多數職業教育中的計算機教學仍采取傳統的、古板的教學模式，雖然相對以往的填鴨式教學模式已經有所進步，能夠將實驗教學、多媒體等現代化的教學方式融入教學中，但所培養的學生仍然存在難以找到工作，無法勝任普通企業崗位等問題，這就充分說明了傳統教學方法的改進并不能有效地解決教學中的問題，教學方法還存在很大不足，需要進一步改革。

2.教師教學水平參差不齊

很多院校中的教師的理論水平參差不齊，高學歷的教師少。而且，很多教師沒有機會走出校門進修，缺少實踐能力，導致教師在課堂上講很多理論，雖然花費了大量的時間，但學生面對計算機卻手足無措。有的學校教師只管上課，而上機卻由實驗員負責或教師只備上課、不備上機，使原本很重要的實踐活動變成了很不起眼的配角。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習的效率低下，學習方法死板教條，難以面對和解決新的問題。

3.學生的自主學習和動手能力差

由于大學擴招，職業院校的門坎在變低，造成了進入職業院校的學生文化課程基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性都不高。此外，還有很大一部分學生來自農村，由于目前農村鄉鎮中學計算機教學設施的不完備，許多學生在中學時期沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。這些客觀因素導致了學生自主學習和動手能力的差異，也給教學帶來了很大挑戰。

4.教授內容陳舊枯燥，與社會發展需求不適應

由于計算機技術發展迅速，而職業院校計算機教材更新速度跟不上發展的需求，很多學生在學校學習的知識，等到畢業工作后發現已經過時了。另外，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多職業院校教學內容駁雜，導致學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能夠拿得出手的精湛技術。

二、影響職業教育計算機教學質量的因素分析

根據以上存在的問題分析，要進行教學改革，提高教學質量，必須先明確影響計算機教學質量的關鍵因素：

1.教師思想意識。某些老教師在思想上一直認為只有傳統的教學方式才能培養學生。對于這個問題，雖然不能對傳統教學的方式完全否定，但我們也應著力促進教師認識傳統方式已不能適應現代教學和社會發展的需求，使其明確新型教學模式能夠帶來更好的教學效果，發揮更好的課堂教學作用。

2.學生思想意識。中國學生從小接受的就是填鴨式教育和應試教育，而且職業教育的生源普遍質量差，所以，必然存在部分同學不適應新教學方式而造成學習效率降低的狀況。對于這些狀況輔導員和教師要引導學生建立自信心，認清自我，明確學習目的以適應新方法，最終實現自身價值。

三、提高職業教育計算機教學質量的幾點建議

計算機教學作為中職教學的有機組成部分，對中職教學的重要性毋庸置疑，尤其在信息高度發達，科技高度發展的今天，計算機教學就尤為重要。針對以上存在的問題及影響因素，為提高計算機教學質量提出以下幾點建議。

1.改進教學方法，采用多種教學手段，激發學生的學習興趣

在計算機教學的過程中，教師應摒棄傳統的老師講和學生聽的呆板方式，取而代之采用參與式教學、引導式教學、案例教學等類似的教學模式，使學生“要我學”變為“我要學”。例如，利用計算機、大屏幕投影、網絡等先進的多媒體教育技術手段代替傳統的粉筆和黑板，用計算機教“計算機”。在教學中，教師著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協作者”。

2.分層次教學，培養學生的思維能力

根據思維探索答案的方向，可把思維分為聚合式思維和發散式思維。發散性思維是一種無一定模式、不依靠常規、尋求變異、從多方面尋求答案的思維形式，它的特點是思維敏捷、思路靈活、具有創造性。聚合式思維，是把問題所提供的各種信息聚合起來，得出一個正確的答案。計算機語言具有邏輯性強、處理問題周密、嚴謹的特點。根據計算機學科的特點和知識體系的內在聯系，在向學生傳授知識的同時，有目的培養學生的思維能力，是深化教學改革的重要課題。在教學中，將學生分成不同等級，分層次教學，在完成基礎教學的同時給有能力的學生提供提升能力的平臺，培養學生的思維能力。優化算法，培養學生良好的思維品質和創造精神。

3.結合專業發展最新成果和社會需要及時更新教學內容

計算機專業發展非常快，新知識層出不窮，即使每年都重新購置新教材，也不能完全與時俱進，這就要求教師在備課過程中，搜集大量信息，結合專業發展最新成果和社會需要及時更新課堂教學內容。在校學生的主要知識來源就是課堂教學，沒有好的教材和與發展相同步的教學內容，培養優秀的學生就無從談起。

4.提高教師的整體素質和業務水平

所謂嚴師出高徒，教師的綜合素質和業務水平將直接影響到學生的能力和綜合素質。所以，建設一支強有力的教師隊伍是提高教學質量，培養高能力學生的重要手段。計算機專業的發展迅速，教師也要跟上發展形勢，豐富教學經驗，所以要大力支持教師進行高學歷脫產學習，增加教師的進修和參加社會實踐機會，鼓勵教師多參加學術交流培訓等。其目的就是要培養一支高素質的教師隊伍為教學服務，為提高教學質量服務。

5.加強基礎設施建設

計算機是一門應用型學科，計算機教學的開展需要依賴硬件設施的存在，比如電腦、機房等配套。如果電腦數量不足、軟件和光盤等配套設施不足、電腦桌等輔助設施不足，將會嚴重影響計算機教學的開展。因此，必須加強計算機教學設施建設，加大投入力度，購置必需的設施，為計算機教學的開展奠定基礎。

四、結語

總之，計算機專業職業教育目的是為社會發展服務的，教師教育學生的目的是為了能輸送理念過強、技術過硬的畢業生來適應社會崗位需求。教學方法、教學手段各式各樣，只有找到適合自身教學對象

、教學環境的方式方法，通過多方面的努力才能真正提高計算機教學質量。

作者：董仕貴 單位：黑龍江

（二）

一、提高社會認可度，理清教學新思路

近幾年高校、大中專、技校的畢業生受到經濟低靡的影響找工作普遍很難，社會的整體失業率明顯增高，雖然在國家采取了一系列措施后局面已經有所改善，但是社會的用人態度依然偏向于本科學歷畢業生和專科生，對技校的認可度極低，其社會價值被一再低估，如何提高公信度是技校面臨的重大問題，社會的不認可說明了技校的培養方式和目標有偏差，不能很好的適應社會需求變化，現在的各行各業都迫切需要一線技術工人，技校應該在培養學生的專業技能上下功夫，同時，單一的專業技能不足以勝任現代化工作，所以要加強素質教育和現代化信息教育，技工學校要摸索出一條新的教學思路，將計算機教學融入到各個專業的教學中，以培養綜合型現代化技工，拉近同技術人才的距離，以此為辦學思路，切不可靠盲目擴大招生、擴大規模來妄圖提高影響力。

二、強化師資力量，加強師資培訓

教師是教學的靈魂，師資力量是影響學校發展程度的重要因素。所謂身高為師，身正為范，教師的素質是教學質量的保障，尤其是技工學校中的教學，對專業技能教學質量要求很高，直接關系到學生的未來就業和擇業問題，強化技工學校師資力量必須迅速落實。具體可以從兩個方面進行，一是專業技能知識方面，教師要通過進修、培訓等途徑不斷的充實自己，加深對專業理論的理解，同時鑒于技工實踐本領的需求，教師也要在社會企業中鍛煉實踐能力；二是教師要拓寬知識面，對相關專業的知識達到可以進行融合和滲透的程度，帶動學生的積極性；三是鍛煉自己的教學能力，探求新的教學方法和手段，教師要具備觀察、讀懂學生的能力、精準表達教學內容的能力、教學實踐與改革結合的能力、獨立探索教學、教研任務的能力，同時教師還要與時俱進，實時更新自己的教學觀念，加強相互的教學經驗交流。

三、建立能夠適應社會需求的課程體系

技工學校的辦學目標應該是培養學生多方面的能力，就業、擇業、創業等能力，讓學生擁有獨立解決問題的能力，并且在離開后學校后有繼續學習、再深造的能力，技工的教育強調實踐能力，教育改革不只是改革教學方法，還要注重實踐教學。對于目前處于落后地位的計算機教學更是要加強理論和實踐的結合，上機操作有助于對理論知識的加深理解和掌握，在實際操作中可以及時發現知識的遺漏點，因此，加強計算機教學質量一方面在課堂理論教學中要多列舉相關事例，另一方面要增加上機課時，每節課都要做出充實的內容規劃，明確目標和任務，課后及時總結、寫好實驗報告，可以有效提高計算機教學質量。

四、建立嚴謹的計算機教學考核

我國的技工學校至今沒有統一的教材，都是自行制定教學計劃和大綱，所以也就沒有固定的考核內容，很多學校的課程考核只是走形式，沒有實質意義，這樣就會出現兩種情況，其一是學生本身缺少學習壓力，對課程知識沒有階段性的鞏固和查缺補漏，特別是計算機教學，如果缺少實際操作，實踐能力是沒有辦法提高的；其二是老師的教學目標定位出現問題，沒有成績的要求，不同的老師教學進度出現差別，老師放在教學上的精力減少，有些學校的考察試卷甚至多年都不改變。這對提高教學質量是極其不利的，如果所有學校使用統一的教材，規定好計算機等級考試的達標率，將計算機水平同其他方面掛鉤，這樣老師有了計算機等級考試達標率的任務，就會深入到教學中；學生的各種獎勵與計算機水平聯系在一起，學生也有了學習的壓力，雙管齊下對教學質量提高有很大幫助。另外，學校可以申請變成計算機等級考試考點，這樣必然會在考前對教師進行必要的培訓，提高教師的知識水平，同時營造了良好的計算機學習氛圍，讓學生從心里認識到計算機技術的重要性。通過準備、參加認證考試可以使學生的操作能力顯著提高，由此可見申請計算機等級考試考點對教師教學和學生學習雙方面均有利。

作者：于長華 單位：山東省魯中高級技工學校